人教小学语文五上《9鲸》[刘媛婷]【市一等奖】优质课教案

新设计

通过形式多样的现代化技术学习作者运用说明方法抓住事物特点的方法。

2教学目标

1.学会读写本课11个生字,正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物,并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。

3学情分析

本文文字浅显,条理清晰,融知识性与趣味性于一体,学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外,其他内容均可在反复朗读中充分理解,但根据以往学习说明性文章的经验来盾,学生只对被说明的事物本身感兴趣,他们对文章的阅读,对知识的理解往往停留

在“课文介绍了什么”的层面上,而忽视“课文是怎样介绍的”,即表达方法的深层次探究,缺乏自觉探究的意识和欲望。那么,如何创设情境,激发学生自主阅读的兴趣,唤起学生深入探究的欲望,便成了教学本文首要考虑的问题。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中,还是比较困难的。另外,大部分学生对“鲸”这种动物很陌生,有的甚至还是第一次听说。因此,借助现代化的教学手段,注意课内外结合,拓展语文学习的渠道,在本课的教学中也显得尤为重要。

4重点难点

引导学生在读中了解鲸的一些知识,体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作实践中去,并理解鲸的进化过程。

5教学过程

5.1 第一学时

5.1.1教学目标

1、认识本课3个生字,会写10个生字。正确读写“上腭、哺乳、肺部、

退化、垂直、经验、判断、胎生、又粗又矮”等词语。

2、正确、流利朗读课文,了解鲸的体型和进化过程。

3、体会作者运用的列数字、作比较、举例子、假设等多种说明方法,

并学会运用。

4、练习说话,使学生在读中理解吸收,又在说话中练习运用,以加深对

课文内容的理解和对表达方法的领悟。

5.1.2学时重点

在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达

方法。突破方法:结合课件资料展示,找出文中相关的句子体会认识。

5.1.3学时难点

了解鲸的进化过程,知道鲸为什么不属于鱼类。

5.1.4教学活动

活动1【导入】创设情境，揭题导入。

1、猜猜我是谁。(出示鲸的图片)齐读课题。(出示课题)

2、分享课前搜集的鲸的资料。

活动2【讲授】初读课文，学习生字词。

1、读读课文,读准字音,读通句子。

2、检测生字词(课件出示生字词)

3、纠正读音,归类肉月旁的字,讲解难写字和易错字。

4、理清文章的脉络,整体感知鲸的体型特点、进化过程、种类和生活习性。活动3【活动】朗读感悟，探究说明方法。

1、默读第一自然段,找出能体现鲸的体型特点的句子。

2、通过直观的图片对比,学习“不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还

有比象大得多的动物,那就是鲸。”体会作比较的说明方法。

3、学生利用白板的标注功能,画出关键的数字词,学习“目前已知最大的鲸约有

十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十

七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”通过句子的比较,体会列数字和举

例子的说明方法。

4、学习“它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着

桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。”学生想象体会假设的说明方法。

5、练习说话:运用说明方法介绍自己喜欢的动物。

活动4【活动】抓住关键词，演示鲸的进化过程。

1、观看视频,初步了解鲸的进化过程。

2、学生抓住关键词,通过“鲸的自述”和动手操作,体会鲸的进化过程,感知鲸不

是鱼类,而是哺乳动物。

活动5【练习】拓展思维，延伸课外

阅读沈石溪的动物系列文章,学习作家介绍动物的方法。培养学生热爱科学,探

索自然奥秘的兴趣。

5.2 第二学时

5.2.1教学目标

1.继续学习课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列举数字、比较、举

例、比喻等说明方法。

2.培养学生热爱科学的兴趣。

5.2.2学时重点

在理解课文的基础上,了解作者运用多种方法说明事物的表达方法。

5.2.3学时难点

研读课文,体会鲸的种类及生活习性,领悟说明方法。

学会运用说明方法介绍事物。

5.2.4教学活动

活动1【导入】复习导入

1、上节课我们学习了鲸的体型和进化特点。

2、作者是通过什么方法来介绍鲸的体型特点和进化特点的?(回顾学习方法)活动2【活动】合作探究，共同提高

1、借助上节课的学习方法,合作学习4~8自然段。四人小组同学分段朗读4~8自然段,把读懂的和自己的疑问记在书上。

2、小组内汇报交流:

先把你读的自然段读给同学听,再说说这段讲了什么?运用了哪些说明方法?不懂的地方提出了,和组员一起讨论。

3、议一议:

4~8自然段讲了鲸的什么?是从哪几个方面进行介绍的?运用了哪些说明方法?每一小组做好发言记录。

4、教师给每一小组发放练习题,要求同学们合作完成以下练习:

⑴想想下列句子使用了哪些说明方法,用线连起来:

① 鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮上海面,从鼻孔喷出来的气形成

一股水柱,就像花园里的喷泉一样。(打比方)

② 长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十

公斤,两三年就可以长成大鲸。(列数字)

四人小组同学分段朗读4~8自然段,把读懂的和自己的疑问记在书上。

2、小组内汇报交流:

先把你读的自然段读给同学听,再说说这段讲了什么?运用了哪些说明方法?不懂的地方提出了,和组员一起讨论。

3、议一议:

4~8自然段讲了鲸的什么?是从哪几个方面进行介绍的?运用了哪些说明方法?每一小组做好发言记录。

4、教师给每一小组发放练习题,要求同学们合作完成以下练习:

⑴想想下列句子使用了哪些说明方法,用线连起来:

① 鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮上海面,从鼻孔喷出来的气形成

一股水柱,就像花园里的喷泉一样。(打比方)

② 长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十

公斤,两三年就可以长成大鲸。(列数字)

⑵读下列句子,说说有无加点的词语,句子的意思有什么不同:

① 须鲸主要吃虾和小鱼。

② 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

③ 鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起.