小学生补课成果越补越差 曝数学作业竟是英语老师查看修改
作业教案检查反馈总结
作业教案检查反馈总结作业教案检查反馈总结篇一9月27日我们对数学老师的备课作业进行了检查，检查情况总结如下。
一、优点：1、从检查情况来看，大多数教师备课认真，课时超前。
作业按质按量完成。
2、大多数教师备课项目齐全、过程具体，都能在教材钻研上下功夫。
并能根据自己的教学实际做好二次备课，将不适合自己的教学环节认真修改，积极撰写教后反思。
对学生的认知起点研究的深、对教学过程中学生的思维预见的透，教学反思深刻、具体。
二、存在的问题：1、部分教师对备课的重视还不够，个人钻研只是简单的应付。
2、部分教师的备课过程简单，缺乏实效性；整个教学过程只是教学环节简单的罗列，没有钻研过程，体现不了二次修改的本质。
3、部分作业教师有错批错该现象，少部分学生作业书写不是很认真。
三、措施和建议：1、认真研究教材，切实做好备课工作。
教师吃透教材，提高教师驾驭教材的能力，为备好课打好基础；教师要深入学习课堂教学策略，并结合学生实际制定切实可行的教案。
2、个人钻研要体现自己的想法，要展示自己的亮点，可以是教学导入环节的设计，也可以是新授过程的设计或练习题的设计，不一定面面俱到。
作业教案检查反馈总结篇二为了加强学校的教学常规管理，提高教师的教学水平，根据学校的要求，10月25日，我们教务处对全校教师的备课、学生作业进行了细致的检查。
有效的备课是提高课堂教学质量的关键，同时也是提升教师专业素质、促进教师专业成长的重要途径。
从工整的书写笔迹看出了老师们认真的备课态度；从准确的教材分析、新颖的教学设计看到了老师们的专业水平在不断提高，从有效的个性化二次备课及深刻、理性的教学反思看到了老师们的教学智慧。
通过本月的例行检查，我们欣喜地看到老师们能从二次备课做起，扎扎实实地开展教学工作。
尤其是年轻教师的成长，更加快了我校教师队伍的不断成熟。
总体情况很好，现就检查的情况反馈如下：一、备课方面：（一）主要优点：1、老师们备课态度认真，工作扎实。
导学案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增、删、改、批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。
小学数学作业错题的原因及解决对策
小学数学作业错题的原因及解决对策小学数学作业是小学生学习数学的重要环节，同时也是小学生学习数学知识、巩固数学技能的一个重要途径。
许多小学生在做数学作业时常常会出现错题的情况，究其原因可能是因为小学生对数学知识的掌握不够牢固，或者是因为在学习过程中存在一些错误的方法和习惯。
接下来，我们将分析小学数学作业错题的原因，并提出相应的解决对策。
一、原因分析1. 知识掌握不牢固小学生在学习数学知识的过程中，有些知识点可能需要逐步理解和掌握，如果在学习的过程中掌握得不够牢固，那么在做作业时很容易出现错题的情况。
小学生在学习加减法时，可能没有很好地掌握进位和退位的方法，导致在做题时出现错误。
2. 学习方法不正确有些小学生在学习数学的过程中，存在学习方法不正确的情况。
有些小学生可能习惯性地抄作业，只注重完成作业而不注重理解题目和解题方法，这样容易导致在做作业时出现错误。
3. 粗心大意在做数学作业时，有些小学生可能由于粗心大意或者心不在焉，导致在计算过程中出现疏漏，最终出现错题的情况。
二、解决对策1. 夯实基础知识对于小学生来说，夯实基础知识是学习数学的关键。
教师和家长应该对小学生的基础知识进行巩固和复习，确保他们能够掌握基础的数学概念和计算方法。
建议教师和家长可以利用课外时间给小学生安排一些额外的练习，帮助他们夯实基础知识。
在学习数学的过程中，小学生应该学会正确的学习方法，包括如何理解题目、如何灵活运用解题方法等。
教师和家长应该根据小学生的实际情况，设计合适的学习方法和策略，帮助他们理解题目，掌握解题方法，从而避免出现错误。
3. 提高注意力和细致性教师和家长可以通过一些方法，帮助小学生提高注意力和细致性。
在做作业时可以适当地提醒小学生注意细节、多检查题目、及时纠正错误等。
家长也可以在家庭作业辅导中，给予小学生一些指导和帮助，让他们在学习数学的过程中提高细致性和注意力。
小学数学作业错题的原因可能是多方面的，但只要注意夯实基础知识、正确的学习方法和提高注意力和细致性，就可以有效地避免和解决小学数学作业出错的问题。
试析小学数学作业批改存在的问题及改进措施
试析小学数学作业批改存在的问题及改进措施摘要：当今国际上小学生的教育问题一直是这些年来争议不断的问题。
针对小学生的数学教育，作业批改这一环节是不可缺少的。
数学老师在批改学生的数学作业时，能够更加清晰透彻的看出孩子们对所学知识的掌握程度，进而为自己的下一步工作提供方向。
而对于学生来说，通过数学老师批改过的作业，能够更加清晰的看到自己对知识的掌握的程度。
能够通过老师和家长的配合以及帮助来改变学习的方法，从而进一步的提升自己。
所以，无论对于数学老师来说，还是对于学生来说，数学作业的批改都是不容忽视的环节。
关键词：数学教育；批改；数学作业1引言自从新课改正式实行以来，对于数学作业批改的改革讨论就一直层出不穷，中小学教育阶段的作业批改问题也是得到了前所未有的重视。
小学生数学作业批改作为数学老师进行教育评价的重要部分，虽然说国家提倡，群众呼声都很大，但是，事实上小学生家庭作业的批改和评价仍然采用传统的批改方法为主，标准和形式都比较单一，作业批改是指为了判断学生知识掌握程度，对学生已经完成的作业进行评定的一种评价行为。
目前，参与小学生数学作业的批改人员以教师为主，批改的关注点主要是作业完成情况、正确率和书写情况，批改的符号以传统的对错为主，批改的评语缺乏人文关怀，等等。
充分认识作业批改的现实情况，分析存在的问题，并设法找到致使问题出现的原因，从而提出一些可行性的改进措施，无论对小学生数学思维与能力的发展，还是对教师批改作业观念与行为的转变及对教师专业素质与能力的提升都具有积极的现实意义。
2当前小学数学作业批改中存在的主要问题2.1学生缺席教师批改作业通常采用“全批全改，精批细改”的方式。
“全批全改”指教师对学生的每一份作业所出现的错误都进行批改，“精批细改”指教师将学生作业中的每一处错误都仔细地加以批注并给予更正。
这种批改方式虽然能够让教师了解到学生课堂学习中存在的盲点和不足，并据此提供反馈与指导，但是学生缺失，不仅使其失去参与作业批改的机会，而且容易导致学生不去主动检查自己的做题过程，不去反思自己的解题思路，致使他们错失自己主动发现并及时纠正错误以及自我成长的良好时机。
老师发现学生作弊又给学生补课作文
老师发现学生作弊又给学生补课作文《老师发现学生作弊又给学生补课》作文一有一天，在考试的时候，小明偷偷地看了旁边同学的答案。
老师一下子就发现了，小明可紧张啦。
老师没有狠狠批评小明，而是放学后把小明留在了教室里。
老师轻轻地对小明说：“小明呀，作弊可不好，这样你就学不到真本事啦。
”然后老师就开始给小明补课，一道题一道题地耐心讲解。
老师说：“这道题应该这样做，你看……”小明听得可认真了。
从那以后，小明再也不作弊了，他知道老师是为了他好，他要好好学习，靠自己的努力取得好成绩。
作文二在一次数学考试中，小红偷偷拿出了小纸条。
老师的眼睛可尖啦，一下子就看到了。
老师没有生气地大喊大叫，而是温和地看着小红说：“小红，作弊可不对哟。
”放学后，老师把小红叫到了办公室，给她补课。
老师一边写一边说：“比如这道加法题，我们要这样算……”小红的脸红红的，她心里特别后悔作弊。
经过老师的补课，小红明白了很多知识，她在心里对自己说：“以后一定要诚实，好好学习。
”《老师发现学生作弊又给学生补课》作文一有个叫小刚的同学，在语文考试的时候想作弊。
老师一下就发现了，走到小刚身边敲了敲桌子。
小刚心里害怕极了。
可是老师没有骂他，还说：“小刚，放学后到老师办公室来。
”放学后，小刚来到办公室，老师给他拿出语文书，说：“咱们从第一课开始复习。
”老师讲得可仔细啦，小刚也听得特别专心。
后来呀，小刚再也不想作弊了，他要努力学习，不让老师操心。
作文二考试的时候，小强偷偷翻开了书。
这可没逃过老师的眼睛。
老师把小强叫到身边，小声说：“小强，这样不行哦。
”放学了，老师带着小强回到教室，给他补课。
老师说：“看这个古诗，意思是这样的……”小强一边听一边点头。
通过老师的补课，小强知道了自己的错误，他决定以后要认真学习，考出好成绩。
小学数学错题的利用现状及改进措施
小学数学错题的利用现状及改进措施一、小学数学错题利用的必要性针对小学数学教师来讲，常常会面临这样的尴尬情况：很多题目明明讲过，也反复练习过，但是考试时学生还会出现错误［1］。
究其原因，是学生在学习时有知识漏洞。
若不注意及时纠正与弥补，该种情况会反复出现，进而导致学生数学学习越学越难。
因此，在小学数学教学中，教师应注重利用错题资源，指引学生创建错题集。
因为学生之间存在个体差异性，学生接受程度、理解能力就存在一些差异，在练习中反复利用与巩固所学知识是常事，而订正错题过程可以指引学生在单纯重复中形成自己的思想，进而促使学生形成完整、清晰的知识框架，明确数学学习目标。
在小学数学教学中，错题的利用主要具有以下几点意义：第一，错题的利用有助于填补学生学习过程中的知识漏洞。
在新课程标准中，强调把学生作为主体，根据小学数学教学现状来看，错题出现若不及时修正，会导致学生怀疑自身解题能力，甚至畏惧学习数学知识，进而严重影响到教学效果。
错题的利用可以锻炼学生解题能力，还可以有效活跃学生思维，同时对学生数学短板进行弥补，提升学生自信心。
从某种程度上来讲，错题的利用是情感介入的过程，通过学生亲身经历，对积极的心理暗示进行获取，可以促使学生更加积极主动地学习数学知识。
第二，错题的利用有助于学生减少错误思维定式。
从小学数学教育现状来看，影响学生提升数学成绩的主要原因是在简单题目上犯错。
在错题利用中，学生可以在订正中注意到细节问题，再遇到类似题目时，有意错点记忆，能够帮助学生克服错误的思维定式［2］。
第三，错题的利用有助于学生建立与明确解题思路框架。
在错题利用中，学生会在无形中结合知识点、教学内容分析不同问题，可以促使学生更加全面、立体地认识数学知识。
并且，在错题利用中，教师可以指引学生交流沟通，促使学生互相学习和进步，在思想碰撞中创新解题思路，开拓学生思维。
通过错题查漏补缺的形式，学生可以形成良性思维定式，这样不仅可以丰富学生解题思路框架，还可以有效提升学生解题能力和水平。
英语老师的秘密被我发现
英语老师的秘密被我发现xx老师是我们补习班的英语老师，她一个人带好几个班，同学们都特别喜欢上她的课。
xxx同学刚来时，英语很一般。
他自己也说：“我英语一般只能考七、八十分，没有考过九十几或一百的。
”我在一旁静静地听着，心想xxx的英语是需要提升。
xx老师听后，认真地对xxx说：“你到这儿，上课好好听、好好完成作业行吗？”xxx点点头。
课后老师轻轻地告诉xxx：“这四个单词，回家好好读，下次要提问你哟！”xxx还是点点头。
老师声音虽小，可我听清楚了，觉得这四个单词都很简单。
后来，老师真的问了xxx这四个单词，xxx全答对了。
xx老师大加赞赏：“xxx同学太棒了，四个单词一口气就读出来了，而且读得非常准确，继续加油哦！”我发现每次提问xxx的问题，xxx事前都有所准备，回答时也十拿九稳。
接下来，xxx的学习兴趣大增，在交流中甚至坚信——你们行我也行。
果然，后来xxx把一张97分的考试卷拿给xx老师看，xx老师兴奋地对大家说：“我早就说了，xxx同学只要努力，就一定会把英语学好的，大家为xxx同学鼓掌吧！”我们都把巴掌拍得响响的。
xxx同学是个腼腆的女生，说话声音小。
读英语又怕读错，声音几乎听不见。
我急着举手：“老师！声音听不见，用什么‘药’啊？”“用‘xxx’哟！”xx老师接着说：“xxx同学的普通话讲得特别好，但声音小，大家听不见，都可惜哦！”“是！”我们都附和着老师的话。
“英语要读要说，读错了没关系，纠正过来就好了，大家张开嘴大声读好不好？”同学们异口同声地说“好！”渐渐地xxx也和大家一样放大声读英语了，口语提高得很快。
想方设法多鼓励，让学生找回自信心，这就是我发现xx老师的秘密。
试析小学数学作业批改存在的问题及改进措施
试析小学数学作业批改存在的问题及改进措施一、本文概述随着教育改革的不断深化，小学数学作业批改作为教学过程中的重要环节，其质量和效果越来越受到关注。
本文旨在探讨当前小学数学作业批改中存在的问题，并提出相应的改进措施，以期提高作业批改的质量，更好地促进学生的学习和发展。
本文将概述小学数学作业批改的基本情况和重要性，接着分析当前作业批改中存在的主要问题，包括批改不及时、批改方式单缺乏个性化指导等。
在此基础上，本文将提出一系列针对性的改进措施，如优化批改流程、丰富批改方式、加强个性化指导等，以期改善当前作业批改的现状，提高学生的学习效果和教师的教学质量。
本文将总结研究成果，展望未来的研究方向和应用前景。
二、小学数学作业批改存在的问题在小学数学教育中，作业批改是一个至关重要的环节，然而在实际操作中，却存在着一些问题，影响了教学效果和学生的学习体验。
批改方式单一化是一个明显的问题。
许多老师仅仅采用对或错的简单标记进行批改，没有提供足够的解释和指导，学生无法明确自己的错误原因和正确的解题思路。
这种方式不仅限制了学生的学习进步，也影响了他们的数学兴趣和思维能力。
批改不及时也是一个普遍存在的问题。
有时候，老师因为工作量大或者其他原因，无法及时批改学生的作业，导致学生的错误得不到及时的纠正，影响了他们的学习效果。
批改不及时也会降低学生的学习动力，因为他们无法及时获得反馈，无法感受到自己的进步和成就。
批改标准的不统一也是一个值得关注的问题。
由于每个老师的教学风格和批改习惯不同，可能会导致批改标准的不一致。
这样一来，学生就会感到困惑和迷茫，不知道应该如何适应不同的批改要求，也影响了他们的学习效果和自信心。
因此，我们需要针对这些问题，采取有效的改进措施，提高小学数学作业批改的质量和效果，为学生的学习和发展提供更好的支持和保障。
三、改进措施针对小学数学作业批改存在的问题，我们可以从以下几个方面进行改进：提升教师批改技能。
学校应定期组织教师参加批改技能培训，学习并掌握科学的批改方法，如多元化评价、错误归因分析等。
中小学生试题频现坑人阴题被指误人子弟
中小学生试题频现坑人阴题被指误人子弟八根火柴摆成两个菱形，只能动其中两根火柴，如何将两个菱形变成一个菱形？答：移动其中一个菱形的下部两根火柴，将其改成“1”和“个”两个字，连起来读就是“1个◇”。
近日，一道小学奥数题在网上热传，解题方法之诡异让大批网友直呼“阴险”。
同时，不少网友说自家孩子做题时也遇到类似阴题。
对此现象，有人认为是在误人子弟，也有人认为有助开发智力。
究竟是好是坏？昨天，扬子晚报记者采访了相关教育专家。
扬子晚报记者张筠“阴题王”网络人气高宣称做阴题能开发智力拓展思维网络上被数十万网友评论、转发的那道“1个◇”的阴题出自一家网络教学网站，在一个名为“小学数学同步满分班例题讲解”视频中，一位自称姓崔的男老师站在屏幕前，他身后的电子黑板上写着“每周一题”。
视频中，崔老师眉飞色舞地讲解了如何将一道数学题以解语文题的方法破解，在最后得出“1个◇”时候，崔老师自己都忍不住嘿嘿笑了一声。
看完这段视频，很多网民留言称出题者太过“阴险”，题目也被网民戏称为“无节操”数学题。
“学生看了崔老师的阴题视频后会兴奋莫名，明白解题方法后捶胸顿足，课堂气氛无形中被烘托出一个又一个高潮。
”记者看到，视频所属网校似乎有意在力推崔老师的“阴题”。
崔老师开设了自己的“每周阴题”栏目，网站专题视频集中收录了数十道数学阴题。
记者花了半小时看完了其中一条视频，很多题目的答案都让记者有种“这也行？”的感慨。
“阴无常式，水无常形，此为之阴题也！”视频中，崔老师时常在报出解题方法后得意地提醒学生，解“阴题”要动用数学中的综合思维！而该网校网站在“阴题”视频的介绍以及崔老师在讲课过程中都在传递着一个讯息，诸如此类让孩子为难、家长发怵、大学生挠头的“阴题”，可以锻炼思维，开发智力。
家长们纷纷吐槽各学科都频现阴无常式的“阴题”1 黄花岗起义第一枪谁开的？A、宋教仁B、孙中山C、黄兴D、徐锡麟。
2 黄花岗起义第二枪谁开的？A、宋教仁B、孙中山C、黄兴D、徐锡麟。
教师私自改学生成绩检讨书
我是一名普通的教师，今天我怀着沉重的心情，写下这篇检讨书，为我在教育教学过程中私自改学生成绩的行为表示诚挚的歉意。
以下是我对此次事件的反思和检讨：一、事件回顾近日，我班一位学生的成绩出现了异常，经核查，发现是我私自修改了该生的成绩。
这一行为严重违反了教育教学纪律，损害了学生的权益，也败坏了教师形象。
对此，我深感愧疚，特向校领导、各位老师及学生家长表示诚挚的歉意。
二、反思原因1. 教育观念淡薄：我作为一名教师，没有充分认识到教育教学的重要性，对学生的成绩过于关注，忽视了学生的全面发展。
2. 责任心不强：我没有认真履行教师职责，对学生的成绩进行了私自修改，没有做到公平、公正、公开。
3. 法律意识淡薄：我对《中华人民共和国教育法》等相关法律法规了解不够，没有充分认识到私自改成绩的严重性。
4. 缺乏自律：我在教育教学过程中，没有做到严格要求自己，对学生的成绩进行了私自修改，暴露出我自律意识不强的问题。
三、检讨措施1. 主动承担责任：对于此次私自改成绩的行为，我深感愧疚，愿意承担相应的责任，并接受学校给予的处分。
2. 加强学习，提高认识：我将认真学习《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，提高自己的法律意识，确保今后不再犯类似错误。
3. 严于律己，树立良好师德：我将严格要求自己，遵守教育教学纪律，树立良好的师德形象，为学生树立榜样。
4. 重视学生全面发展：我将关注学生的全面发展，不仅关注成绩，还要关注学生的品德、身心健康等方面，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
5. 加强与家长的沟通：我将加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，为学生的全面发展共同努力。
四、结语此次私自改成绩的事件，让我深刻认识到自己的错误。
我将以此为鉴，严格要求自己，努力提高教育教学水平，为学校、为学生、为家长交上一份满意的答卷。
再次向校领导、各位老师及学生家长表示诚挚的歉意！谨此检讨！检讨人：XXXXXXX年XX月XX日。
上课时补其他作业检讨书
您好！我写此检讨书，是为了对我上课时补其他作业的行为进行深刻的反省。
在此，我深感愧疚，因为我深知这种行为严重影响了课堂纪律和同学们的学习氛围。
以下是我对此次事件的详细检讨：一、事件经过在最近的一次课堂上，我因为前一天的作业未完成，便趁老师讲解新知识的时候，偷偷拿出作业本开始补做。
由于心不在焉，我不仅没有认真听讲，还多次打断老师的教学，严重影响了课堂秩序。
当老师发现我的异常行为后，对我进行了严厉的批评。
我意识到自己的错误，深感愧疚。
二、错误原因分析1. 缺乏时间观念。
我未能合理安排自己的时间，导致作业未能按时完成。
这种拖延症让我在课堂上无法专心听讲，从而产生了补作业的行为。
2. 自律意识差。
我缺乏自律意识，无法抵制诱惑，导致在课堂上分心。
这种缺乏自律的行为让我在课堂上无法全身心投入到学习中。
3. 对课堂纪律的忽视。
我未能充分认识到课堂纪律的重要性，认为补作业是自己的私事，无需顾虑他人。
这种错误观念让我在课堂上肆无忌惮地补作业，严重影响了课堂氛围。
三、改正措施1. 加强时间管理。
我将以此次事件为教训，合理安排自己的时间，确保作业按时完成。
同时，我会制定学习计划，提高学习效率。
2. 增强自律意识。
我将以此次事件为警示，严格要求自己，抵制诱惑，专心听讲。
在课堂上，我将保持专注，全身心投入到学习中。
3. 尊重课堂纪律。
我深知课堂纪律的重要性，今后将严格遵守课堂纪律，不再在课堂上补作业。
同时，我会以身作则，引导同学们共同维护良好的课堂氛围。
四、总结此次事件让我深刻认识到自己在课堂纪律和学习态度上的不足。
我将以此次事件为鉴，努力改正自己的错误，争取在今后的学习中取得更好的成绩。
在此，我再次向老师和同学们表示诚挚的歉意，并恳请你们给予我改正错误的机会。
最后，请允许我再次向您表示歉意，并感谢您对我的教育和关爱。
我会以此次事件为教训，严格要求自己，努力成为一个遵守纪律、勤奋学习的好学生。
此致敬礼！学生：（姓名）年月日。
小学生假扮老师批试卷数学
在一个阳光明媚的周末，我国某小学的教室里发生了一件有趣的事情。
几位小学生换上了老师的服装，戴上红领巾，拿起粉笔，开始了他们的“教师生涯”。
他们要做什么呢？原来，他们是假扮老师批改同学们的数学试卷。
这次“假扮老师”活动是由学校组织的，旨在让同学们体验一下老师的辛苦和责任，同时也提高他们的数学水平。
在活动开始之前，几位“老师”经过了精心的准备，他们不仅穿上了老师的服装，还提前学习了批改试卷的技巧。
首先，他们从讲台上拿起了数学试卷，开始认真批改。
这些“老师”们虽然年纪不大，但批改试卷的认真程度却让人称赞。
他们一笔一划地写着分数，不放过任何一个错误。
每当发现一个错误，他们都会耐心地指出，并告诉同学们正确的解题方法。
“小明，你的这个题目做错了，应该是这样解答的……”一位“老师”对小明说。
“小华，你的这个答案不对，再仔细看看题目。
”另一位“老师”对小华说。
同学们看到自己的试卷被“老师”们批改，既紧张又兴奋。
他们小心翼翼地听着“老师”们的讲解，生怕自己再犯同样的错误。
在批改试卷的过程中，这些“老师”们不仅纠正了同学们的错误，还对他们进行了表扬和鼓励。
每当有同学答对了题目，他们都会给予肯定和表扬，让同学们更加有信心。
“小丽，你这次做得很好，继续保持！”一位“老师”对小丽说。
“小强，你的进步很大，加油！”另一位“老师”对小强说。
同学们听了“老师”们的表扬，脸上都露出了灿烂的笑容。
他们感受到了老师的关爱和期望，也更加坚定了学好数学的信心。
经过一段时间的努力，这些“老师”们终于完成了批改试卷的任务。
他们把批改好的试卷交给了同学们，并鼓励他们继续努力。
同学们拿到自己的试卷，纷纷表示要向这些“老师”们学习，争取在今后的学习中取得更好的成绩。
这次“假扮老师”活动不仅让同学们体验了老师的辛苦，还提高了他们的数学水平。
他们明白了学习数学的重要性，也学会了如何正确对待错误。
这次活动无疑是一次成功的教育实践，为同学们的成长注入了新的活力。
小学生漏做题目检讨书
您好！我是您班上的学生，因为近期漏做了数学作业，我深感愧疚。
在此，我向您表示诚挚的歉意，并写下这篇检讨书，对自己的错误进行深刻的反思。
首先，我要承认自己在这件事上的错误。
那天，我在家里玩耍，完全没有意识到作业的重要性。
看到数学作业，我觉得难度不大，心想：“这题我会做，不用管它。
”于是，我便把数学作业抛在了脑后。
等到第二天上数学课时，我才发现自己漏做了题目。
当时，我感到非常懊悔，心里充满了愧疚。
回顾这次事件，我认识到自己在以下几个方面犯了错误：1. 自律意识差：我缺乏自律意识，没有按时完成作业。
这是导致我漏做题目的重要原因。
2. 重视程度不够：我对待作业的态度不够认真，没有充分认识到作业对于巩固知识的重要性。
3. 时间管理能力不足：我没有合理安排时间，导致作业完成不及时。
为了改正这次错误，我决定采取以下措施：1. 增强自律意识：我要时刻提醒自己，按时完成作业，养成良好的学习习惯。
2. 提高重视程度：我要充分认识到作业对于巩固知识的重要性，对待每一项作业都要认真对待。
3. 提升时间管理能力：我要学会合理安排时间，确保作业能够按时完成。
4. 向老师请教：对于不会的题目，我要及时向老师请教，确保学习效果。
5. 主动承担责任：我要为自己的错误承担责任，不再让类似的事情发生。
老师，我知道我的错误给您和同学们带来了不便，我深感愧疚。
请您原谅我的过错，并给予我改正的机会。
在今后的学习生活中，我会严格要求自己，努力提高学习成绩，为班级争光。
再次向您表示歉意，并感谢您的关爱与教导。
此致敬礼！学生：（签名）年月日。
如何与老师有效沟通,解决学习问题？
如何与老师有效沟通，解决学习问题？哎哟喂，说真的，遇到学习问题，咱可不能闷头苦干啊！这跟减肥一样，光自己瞎琢磨，没效果不说，还容易把自己折腾得难受。
关键是，跟老师沟通啊！别怕麻烦老师，他们可是咱们学习路上的明灯，指点迷津的大神！哈哈，别笑，反正我是真这么觉得～就拿我前几天辅导学生的事儿说吧，这孩子数学成绩一直不太好，每次考试都愁得要命。
有一次他来问我，说：“老师，我感觉我数学公式都记住了，但做题的时候还是不会用，怎么办啊？”当时我就知道，光靠死记硬背没用，得找到问题根源。
你看，我是不是挺“鸡贼”的？嘿嘿！我问他：“你平时是怎么学习数学的？遇到不懂的地方怎么办？”他支支吾吾地说：“我一般都是看课本，然后做练习，遇到不懂的就自己琢磨…...”哎哟喂，这孩子，也太“硬核”了！我瞬间就明白问题出在哪了，就说：“兄弟，你这学习方法不对啊，你看书是看懂了，但书里的知识毕竟是死的，要和实际问题联系起来，才能真正理解！你得把公式和例题结合起来，多做练习，重点是做错题的时候，不能直接看答案，要自己分析错误原因，找到解决问题的思路，这样才能学得扎实！”我接着给他举了个例子，说：“就比如你这次考试的最后一道题，你算错了，你知道错在哪吗？”这孩子愣了一下，然后说：“我好像… 算错了符号？”哎哟，我就说嘛！我说：“没错，就是符号问题！你看，这公式里有个‘-‘，但你在计算的时候却把它变成了‘+’，这就是你没有理解公式的本质，导致的错误！”我详细地给他讲解了这个公式的推导过程，然后又让他自己做了一套类似的练习题，并把他的错误都给他一一指出来。
最后，这孩子终于恍然大悟，脸上露出了喜悦的笑容，还特别感激地跟我说了声谢谢。
嘿嘿！说真的，跟老师沟通，就是要讲真话，把自己的学习情况跟老师说清楚，让老师帮助你找到解决问题的方法。
别怕麻烦，老师都是很乐意帮助学生的，就像我一样，嘿嘿！所以，下次遇到学习上的困难，别犹豫，直接跟老师说吧！。
课后作业存在的问题及改进策略例谈
综合2014·８课程改革以来，小学数学课堂发生了很大的变化，很多教师的教学理念都能够与时俱进，为教学注入鲜活的力量。
然而，教师布置的课后作业仍存在许多问题，如教师对课后作业重视不够、课后作业设计不合理、课后作业内容不科学等。
课程改革并不仅仅体现在课堂上，课后作业也同样需要进行适当的改革，使它能够更好地配合课堂教学，发挥出课后作业应有的功效。
那么，面对课后作业存在的主要问题，如何在实践中加以改进呢？一、课后作业存在的主要问题虽然一直说减负，但似乎没有一点实效，课后作业仍普遍存在量大等问题，导致学生的书包越来越大、越来越重。
而且，不断的补习和繁重的作业，使学生每天完成课后作业的时间最少要两到三个小时，致使学生没有自己的娱乐时间，这并不是一种好的教育方式。
另外，学生的课后作业都是完成一些指定的练习册或课堂的同步练习，且每天都要完成定量的作业，这样的课后作业不外乎围绕着课堂教学、所学的知识进行设计，形式比较单一。
特别是一些机械重复抄写的课后作业，体现出严重的应试教育倾向，影响学生能力的发展。
在学生平时的作业中，教师也只关心学生是否学懂了某个知识点、作业是否会做等方面，却不重视培养学生把知识运用到实际生活中的能力。
这样培养出来的学生可能懂得做作业，也可能是考试考高分的学生，却不一定会运用所学知识解决实际问题。
因此，作业的改革势在必行，教师要重视课后作业设计的有效性。
二、改进课后作业设计的策略１．突显作业的趣味性小学生正处于一个贪玩的年龄阶段，对很多新鲜事物都有着强烈的好奇心和求知欲，教师只有耐心地回答他们的提问，他们的好奇心才能延续下去。
如果教师不重视激发学生的兴趣，那么他们的好奇心就会被抑制，甚至被消磨掉，可能再也不问了。
作业也是一样的，如果作业具有趣味性，那么学生就会产生强烈的求知欲，促使思维进入活跃、积极的状态，收到最好的学习效果；反之，枯燥的作业只会让学生觉得厌烦，排斥学习和作业，最终导致学生厌学，甚至逃学。
学生高分,老师怀疑学生偷试卷手机查答案
学生高分，老师怀疑学生偷试卷手机查答案
1.老师质疑学生考试取得高分，这虽然与学生平时成绩差有关，但主要还是因为老师对“差生”存在着固有思维和认识。
老师的质疑本身就是一种错误的教育理念和行为，严重违背了教师职业道德的要求。
2.老师质疑学生抄袭的行为，会对学生造成莫大的影响。
既伤害学生的自尊心，打击学生的积极性，甚至会使学生自我放弃。
还有损教师的形象，使学生认为教师不够信任学生，随便质疑他人，没有做到为人师表。
还不利于建立和谐的师生关系，拉开师生之间的心理距离。
3.老师会出现这种行为的主要原因是教师的教育理念停留在一个固有的思维和认识模式里，没有做到真正关爱和尊重学生，对学生缺乏信任，对差生存在歧视。
因此，面对这种情况，一方面老师不应轻易质疑学生，应该给予学生肯定和鼓励，做到因材施教。
另一方面学校应加强对教师的管理，提高教师的职业道德，使教师真正做到关爱学生、为人师表。
教育部网站：有偿补课举报去年达508件
——文章来源网，仅供分享学习参考 1 教育部网站：有偿补课举报去年达508件
昨天，教育部网站发布消息表示，虽然教育部一直严禁中小学有偿补课，去年还出台相关文件予以规范，但一些地方有偿补课问题屡禁不止，去年教育部治理办就收到群众关于中小学有偿补课的信访举报508件，并已全部重点督办。
教育部昨天通报了其中六起典型问题及查处情况。
据通报，上述六起事件分别发生在湖南省衡阳市、河南省开封市、山西省临汾市、广西壮族自治区河池市、江西省吉安市、湖北省黄冈市六地。
如临汾市尧都区五一路小学一年级8班班主任、语文教师安文丽，数学教师王文静组织本班17名学生补课，向13名补课学生收取每人500元补课费，向4名写作业学生每人收取300元，共计7700元。
通报指出，学校已责令停止补课行为，退还补课费全额，教育局对某些老师行政记过处分，对学校负责人通报批评。
教育部称，将紧盯寒暑假、节假日等重要时间节点，集中力量开展有偿补课专项治理活动，对群众反映、检查发现的有偿补课行为发现一起、查处一起，并对典型案件予以曝光。
查询补漏胡乱写作文
查询补漏胡乱写作文
查询补漏胡乱写作文,听起来就像是在学校的语文课堂上被老师狠狠批评了一番啊!不过嘿,写作文这种事儿谁小时候没经历过呢?我们都曾被要求按部就班地写些千篇一律的应付作文,满纸都是"春天来了,万物复苏"之类的陈词滥调。
可写作本应该是一种自由的创作,是对内心世界的抒发,怎么能被规训得死气沉沉呢?
我常常会"查查补补胡乱写"一通,把平常看到的趣闻轶事、想象中的场景或者自己的真挚感受毫无顾忌地倾泻出来。
比如描写一只落单的小猫在大雨中瑟瑟发抖,又或是构思一个平行宇宙里人类与外星人和平共处的场景。
当然啦,语句通顺与否、行文有理有据与否,这都是其次的。
最重要的是尽情挥洒想象力,把内心深处的声音用文字释放出来,不被任何框框所束缚。
写作就应该是这样一种充满张力与乐趣的过程,而不是为了迎合某些评判标准的机械操作。
让我们一起拿起笔来胡乱写作吧,把平凡的生活点缀得绚丽多姿,把沉闷的思绪描绘得活色生香!只有这样,才能真正体现写作的独特价值和意义啊。
越辅导成绩越差,什么原因
龙源期刊网 越辅导成绩越差，什么原因作者：琚金民来源：《家教世界·V家长》2017年第09期问：女儿有些偏科，数学跟不上。
我数学很好，便利用空闲时间给她补课。
起初，女儿成绩提升很明显，可后来却越来越差，是什么原因呢？答：每个孩子情况不同，一般来说有三方面的因素：一是孩子养成依赖习惯。
有些中档题、次难题，孩子动脑思考可能会做出来，但有别人辅导，自己不再思考，失去了锻炼思维能力的机会，这样的辅导越多，孩子思维越懒惰。
二是缺乏必要的訓练。
家长讲得多，孩子练得少，当时能听懂，但因缺少练习，孩子的知识迁移能力得不到锻炼，出现能懂但不会运用的现象。
三是缺少必要的反馈。
辅导过程中，有的家长讲解速度过快，超出孩子的理解能力；有的家长太严厉，导致孩子不敢说不会，只好不懂装懂，家长并不了解孩子究竟听懂了多少内容。
家长该怎样科学辅导孩子呢？首先，对孩子的难题要从“有求必应”转变为“选择性回应”，避免孩子形成思维惰性。
孩子想尽办法不能解决的难题，家长再出手，这样就让孩子尽力思考，不把希望全寄托在家长身上。
对于难题，家长也不必讲全部过程，可以提示解题思路，让孩子自己去做，从而有充分锻炼的机会。
其次，要进行针对性训练。
对于孩子不懂的题目，辅导后可以出几道同类题目让孩子做；如果做出来，家长再出几道相同题型的变式让孩子做，这样步步提升，稳打稳扎，长期下去，孩子的成绩就会有大幅度的提升。
再次，要让家长辅导与老师课堂教学形成合力。
家长要告诉孩子上课认真听讲，积极思考，不懂的问题要及时向老师请教。
最后，家长讲解时要及时与孩子沟通。
改进讲解方法，提高辅导水平，完善自己；辅导时要从孩子的实际出发，不能专攻难题偏题，也不可搞题海，要精选精练。
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小学生补课成果越补越差曝数学作业竟是英语老师查看修
改
孩子的教育问题，是大部分家庭都注重的作业，家长们不期望自己的孩子输在起跑线上，所以都尽可能地为孩子供给好的学习条件。
海口市民齐女士也不破例，上一年9月，她在一家名为文赋教育的训练组织为女儿报了个作业教导班，一学期的费用就高达5800元。
可让齐女士没想到的是，这钱是花了，可孩子的学习成果非但没有进步，反而还下滑了。
齐女士觉得，教导班没有尽到“教导”的职责，是一种“诈骗”行为。
家长吐槽
“孩子的数学作业，竟是英语教师查看修正”
齐女士的女儿娇娇本年上小学三年级。
上一年9月份，齐女士在海口一家名为文斌教育的训练组织为娇娇报了一个作业教导班。
“一学期5800 元，首要是教导孩子写作业，然后帮助查看，孩子写错了帮助修正。
”齐女士说，5800元的教导费在海口不算廉价，但她和老公平常作业忙，能让一个专业教师给女儿教导功课，这个钱花得也值了。
本年1月份，齐女士看到娇娇的期末考试成果单后大吃一惊，数学成果只要57分，成了全班倒数榜首。
“平常她不论巨细考试，数学成果一般是七八非常，怎样花钱教导后，成果不只没进步，反而下降了？”齐女士感到疑问又愤慨。
她以为，教导组织“拿钱不干活”，没有尽到“教导”的职责。
在与孩子以及教导教师的交流中，齐女士发现了问题所在，“有一段时刻孩子的作业总犯错，我跟教导教师沟通后发现，孩子的数学作业竟是英语教师查看的。
”对此，当事英语教师发短信向齐女士解说称，其时数学教师在教导其他孩
子，所以她帮着查看作业，关于其中出现的过错，她也表达了抱歉。
“教育组织假如真的担任，孩子成果没有进步，咱们也了解，但让英语教师教导数学，显着就是不担任的行为，没有把孩子的教育放在心上。
”齐女士表明。
孩子：作业犯错，解说后没听懂，教师直接说答案
记者与娇娇交流后，得知她在教导中的收成并不大。
“有时我做错了，她们解说一遍我没听懂，她们就不给我讲了，直接通知我答案。
”娇娇通知记者，教导教师还常常换，“有时候榜首天是王教师，第二天就换成了武教师。
”
对此，该训练组织的担任人武教师解说称，教师之间常常有换班替班的状况，“咱们训练组织的教师，上六天班歇息一天，歇息时就需求其他教师来代班。
”但是，关于英语教师修正数学作业一事，武教师表明，训练组织明令禁止这种行为，他们会依照规章制度进行处理。
“这个是教师的违规操作，咱们会对当事教师进行赏罚。
”
武教师还通知记者，“咱们也主张齐女士让她女儿退班，咱们会退钱，但齐女士并不赞同。
”
齐女士以为，孩子的学习没有到达预期作用，文赋教育应该交还膏火。
随后，她将状况反映给了辖区工商所。
海口市龙华区工商局金龙工商所的作业人员王式辉表明，“经过查询承认，该训练组织是有营业执照的，现在咱们先别离与训练组织、家长进行交流调停，看状况怎样样。
”
代表支招
省人大代表、海南华裔中校园长汪娟：
应对校外训练组织定时查看
“校外训练组织这些年很兴旺，但问题也不少，存在部分训练组织的教师没有教师资格证，在职教师违反规定到校外训练组织兼职等状况。
”昨日，省人大代表、海南华裔中校园长汪娟就校外训练组织的标准办理问题表明，校外训练组织兴旺的原因与现行的考试制度、办法和家长需求等多种要素有关，而对于现在存在乱象的办理，一方面需求职能部分加强日常监管，另一方面还需求加强对在职教师的办理和家长的教育，构成合力。
汪娟介绍，这几年校外训练组织的兴旺，是教育发展到现阶段的必定产品，“我个人判别，高考变革开端后，训练组织可能会愈加火爆，由于依照现在现已断定的计划，往后英语这个科目考生能够考几回，为了拿到更高分，考生关于专项训练的需求会更激烈。
”汪娟表明，校外训练组织的存在有市场需求，因而，关于现在存在的种种不标准情况，应该采纳“疏”的战略，而不是“堵”的办法，“首要仍是要加强监管，比方相关部分应该对其进行周期性查看，而训练组织聘任的教师是否有相应的资格证书，应该在查看范围内。
”
关于公办校园在职教师到校外训练组织兼职的状况，汪娟表明，无论是国家仍是我省，对此都是明令禁止的，一旦发现，都会给予严峻处分。
“一般来说，公办校园在职教师在校外训练组织兼职，都是使用课外时刻，的确存在欠好把关的状况，但并不意味着不把关。
我以为，一方面校园应予以高度注重，加强教育办理；另一方面职能部分在对训练组织周期性的查看中，也应将是否有公办校园在职教师兼职
作为查看要点。
”汪娟以为，从现在来看，许多公办校园对在职教师校外兼职的违规状况查办并不给力，出于侥幸心理，致使相似状况越来越多，但被处分、曝光的很少，“我觉得，校园应下大力气来抓这件事，跟教师讲清楚利害关系，让他们知道违规本钱后，自己会做出正确的挑选，这种状况也不难根绝。
”
“假如说孩子某个学科比较弱，家长给他报个训练班，我个人是持拥护情绪的；但假如说企图经过不断的训练让孩子全面进步，乃至到达‘状元’的水平，我觉得就没有意义了。
”汪娟表明，家长在给孩子报训练班时，最好挑选一些孩子感兴趣的本质类训练，比方科技立异、游水等等，但一定要挑选正规组织，“我个人主张家长，仍是要教育学生以课堂教学为重，特别单薄的学科能够训练，到达标准能跟上正常教学进度后就能够了，不要想着无止境的进步。
”。