高考考点：孟德尔的豌豆实验,基因分离定律(一)
孟德尔的豌豆杂交实验(一)分离定律
孟德尔的豌豆杂交实验(一)分离定律生物高考复习。
生物高考复习。
问题探讨：问题探讨：不同颜色的牡丹：不同颜色的牡丹：红牡丹和白牡丹杂交后子代的牡丹花会是什么颜色？红牡丹和白牡丹杂交后子代的牡丹花会是什么颜色？生物高考复习。
生物高考复习。
遗传学奠基人孟德尔简介(Mendel,1822-1884))奥国人，天主神父。
主要工作：奥国人，天主神父。
主要工作：1856-1864经过年的杂交试验，经过81856-1864经过8年的杂交试验，1865年发表了植物杂交试验》年发表了《1865年发表了《植物杂交试验》的论文。
的论文。
生物高考复习。
孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料豌豆1、豌豆是自花传粉，且是闭花受粉的植物豌豆是自花传粉，且是闭花受粉的植物自花传粉闭花受粉2、豌豆有易于区分的相对性状豌豆有易于区分的相对性状生物高考复习。
相对性状孟德尔选用豌豆作试验材料的另一个原因，孟德尔选用豌豆作试验材料的另一个原因，是因为他在栽培豌豆的过程中发现，为他在栽培豌豆的过程中发现，豌豆的一些品种之间具有易于区分的性状，例如，具有易于区分的性状，例如，豌豆中有开白花的也有开紫色花的；有高茎的(高度1.51.5~m),),也有矮开紫色花的；有高茎的(高度1.5~2.0m),也有矮茎的(高度0.3m左右左右)。
茎的(高度0.3m左右)。
一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状。
一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状。
注意：不同种的生物性状是不可以比较相对性状的(举例)注意：不同种的生物性状是不可以比较相对性状的(举例)同种生物的不同性状也不能做比较(举例)。
同种生物的不同性状也不能做比较(举例)。
生物高考复习。
相对性状生物高考复习。
孟德尔经过仔细的观察，选择了豌豆的对性状做杂交试验对性状做杂交试验。
孟德尔经过仔细的观察，选择了豌豆的7对性状做杂交试验。
他还注意到一棵植株或种子上同时有多对相对性状。
他还注意到一棵植株或种子上同时有多对相对性状。
2020高考生物专项1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(生物 解析版)
【师说考问】考问1 孟德尔选用豌豆为实验材料进行杂交实验，运用“假说—演绎法”成功揭示了遗传的两个基本定律，请分析作答(1)“假说—演绎法”中“假说”与“演绎”的内容：①“假说”内容：a．生物性状是由遗传因子决定的；b．体细胞中遗传因子成对存在；c．配子中遗传因子成单存在；d．受精时雌雄配子随机结合。
②“演绎”内容：F1(Dd)能产生数量相等的两种配子(D：d＝1：1)。
(2)孟德尔运用“遗传因子”解释了豌豆杂交实验现象，控制相对性状的遗传因子分开发生在什么时候？提示：杂种子一代在产生配子时，即F1的性原细胞在减数第一次分裂后期，控制相对性状的遗传因子随同源染色体的分开而分离。
考问2 “演绎”是否就是测交实验？孟德尔的演绎推理结果与实验结果分别是多少？是否吻合？提示：“演绎”不同于测交实验，前者只是理论推导，后者则是在大田中进行杂交实验验证。
孟德尔演绎推理结果为Dd×dd→子代显隐性性状之比为1：1，其测交实验验证结果为，这与理论推导比例基本吻合。
考问3 填写完成一对相对性状遗传实验中的相关种类和比例(1)F1(Dd)的配子种类和比例：2种(D、d)，1：1。
(2)F2的基因型种类和比例：3种(DD、Dd、dd)，1：2：1。
(3)F2的表现型种类和比例：2种(显性、隐性)，3：1。
(4)F1的测交后代基因型种类和比例：2种(Dd、dd)，1：1。
(5)F1的测交后代表现型种类和比例：2种(显性、隐性)，1：1。
考问4 观察下列图示，填相应内容(1)能正确表示基因分离定律实质的图示是C。
(2)发生时间：减数第一次分裂后期。
(3)基因分离定律的细胞学基础是同源染色体分离。
(4)适用范围①真核(填“原核”或“真核”)生物有性(填“无性”或“有性”)生殖的细胞核(填“细胞核”或“细胞质”)遗传。
②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。
(5)适用条件⎩⎪⎨⎪⎧ a.子一代个体形成的配子数目相等且活力相同b.雌雄配子结合的机会相等c.子二代不同基因型的个体存活率相同d.等位基因间的显隐性关系为完全显性e.观察子代样本数目足够多【题组跟进】 高考题组——研考向 考向一 一对相对性状实验的多角度判断 1．[2017·全国卷Ⅲ]下列有关基因型、性状和环境的叙述，错误的是( )A ．两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同B ．某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境造成的C ．O 型血夫妇的子代都是O 型血，说明该性状是由遗传因素决定的D ．高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的解析：基因型完全相同的两个人，可能会由于营养等环境因素的差异导致身高不同，反之，基因型不相同的两个人，也可能因为环境因素导致身高相同，A 正确；在缺光的环境中，绿色幼苗由于叶绿素合成受影响而变黄，B 正确；O 型血夫妇的基因型均为ii ，两者均为纯合子，所以后代基因型仍然为ii ，表现为O 型血，这是由遗传因素决定的，C 正确；高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，是由于亲代是杂合子，子代出现了性状分离，是由遗传因素决定的，D 错误。
高三生物一轮复习基因的分离定律
遗传的基本规律·基因的分离定律
【内容】
1、分析孟德尔遗传实验的科学方法 2、阐明基因的分离定律并推测子代的遗传性状 3、基因分离定律重点题型突破
拓 展 两性花和单性花最明显的区别的就是看两者是否同时含有雌蕊和雄蕊
1、单性花：只含有一种，如果是只有雌蕊，则叫做雌性花，反之则为雄性花。并且 单性花需要进行授粉才能成功结果。如：黄瓜花、南瓜花、玉米花 2、两性花：同时含有雌雄双蕊，不需要授粉也能结出果实。如：豌豆花
个细胞内,但彼此保持着独立性,互不融合”这一理论，进而否定了融合遗传 。
融
合 遗
+
传
【学情检测】请你按照孟德尔的解释，分析F1自交后代（F2）的性状
高茎
高茎
F1
Dd
× Dd
写出遗传图解
配子 D d
Dd
F2 DD Dd
高茎 高茎 3种基因组合：DD：Dd：dd=1：2：1
Dd dd
高茎 矮茎 2种性状表现：高茎：矮茎=3：1
如果正交反交结果不同，又说明什么？
二、重难点突破
1、正交 & 反交
（1）含义：是相对而言的，正交中的父本和母本分别是反交中的母 本和父本。 （2）应用：用于判定基因的位置
①结果不一致，表明其基因在细胞质中、或在性染色体上 ②结果一致，表明基因在常染色体上
一、基础梳理
1、孟德尔豌豆杂交实验
(3)一对相对性状的杂交实验
④为什么要套袋？
母本：接受花粉
第一次套袋是防止外来花粉杂交。
第二次套袋是防止外来花粉杂交保证杂交所得的种子是人工授粉后所结。
【思考1】“授粉”与“受粉”含义是否相同？ 【思考2】如果用玉米做实验？实验步骤是否相同？
高考生物分离定律知识点总结
高考生物分离定律知识点总结一、引言生物学作为一门综合性科学，涉及到众多的知识点和定律。
分离定律作为其中的重要内容，是我们理解生物现象和进化规律的基础。
在高考中，分离定律也是一个重要的考点。
本文将对高考生物分离定律的知识点进行总结和归纳。
二、孟德尔定律孟德尔定律是遗传学的奠基之一，也是生物学中最重要的分离定律之一。
孟德尔通过豌豆的杂交实验，发现了遗传上的各种规律。
其中，他提出了两条基本定律：1. 第一定律：也称为“同等基因分离定律”或“分离定律”。
根据该定律，个体的两个等位基因在生殖过程中分离，只有一部分的基因组成特定的个体。
2. 第二定律：也称为“独立分离定律”或“自由组合定律”。
根据该定律，个体的两组等位基因可以分别与另一对等位基因自由组合，产生新的基因组合。
孟德尔定律的发现和提出，为遗传学的发展打下了坚实的基础。
它的重要性在高考中也体现得淋漓尽致，考生需要对这两条定律有充分的理解。
三、哈迪-温伯格定律哈迪-温伯格定律是进化生物学中的重要分离定律之一。
它是由英国数学家温伯格和英国遗传学家哈迪共同独立发现和提出的。
该定律表明，当在一个种群中不受选择和突变等因素干扰时，基因频率的比例保持稳定。
哈迪-温伯格定律包含了三个基本要素：1. 基因型的频率稳定：在一个大的种群中，基因型的频率保持稳定，在多个世代的繁殖中，不会发生明显的变化。
2. 性状的频率稳定：在一个典型的种群中，性状的频率也是稳定的。
3. 随机交配：种群中的个体以随机的方式进行交配，不会因为任何人为原因发生选择。
哈迪-温伯格定律的发现和提出，为我们理解生物进化和种群基因结构的变化提供了重要的理论依据。
四、卡尔-洛林斯卡定律卡尔-洛林斯卡定律是遗传学中的重要分离定律之一。
该定律由瑞典细胞学家卡尔-洛林斯卡提出，主要描述了一种性染色体遗传的规律。
根据卡尔-洛林斯卡定律，雌性在每个生殖细胞中都会携带有来自父亲和母亲的性染色体副本，而雄性则只会携带来自母亲的性染色体副本。
高三一轮复习：遗传的基本规律与伴性遗传 第1讲 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
[答案] (1)显性性状 (2)思路及预期结果 ①两种玉米分别自交，若某些玉米自交后，子代出现 3∶1 的性状分离比，则可验证分离定律。 ②两种玉米分别自交，在子代中选择两种纯合子进行杂 交，F1 自交，得到 F2，若 F2 中出现 3∶1 的性状分离比，则可 验证分离定律。 ③让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交，如果 F1 都 表现一种性状，则用 F1 自交，得到 F2，若 F2 中出现 3∶1 的 性状分离比，则可验证分离定律。 ④让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交，如果 F1 表 现两种性状，且表现为 1∶1 的性状分离比，则可验证分离定 律。(任答两种即可)
2．与交配方式相关的概念及其作用
【对点落实】 1．(2020·合肥市质检)下列对遗传学概念的解释，不正确的是
() A．性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状
的现象 B．伴性遗传：由位于性染色体上的基因控制，遗传上总是
与性别相关联的现象 C．显性性状：两个亲本杂交，子一代中显现出来的性状 D．等位基因：位于同源染色体的相同位置上，控制相对性
_________________________________________________ _________________________________________________
解析：(1)甲同学是利用自交法判断显隐性，即设置相同性 状的亲本杂交，若子代发生性状分离，则亲本性状为显性 性状；若子代不出现性状分离，则亲本为显性纯合子或隐 性纯合子，可再设置杂交实验判断，杂交后代表现出的性 状为显性性状。(2)乙同学利用杂交实验判断显隐性，若杂 交后代只表现出一种性状，则该性状为显性；若杂交后代 同时表现两种性状，则不能判断显隐性性状。
解析：(1)根据甲自交后代出现腋花和顶花性状分离可以确定这对性状的 显隐性，若甲为腋花，则腋花为显性，顶花为隐性，若甲为顶花，则腋 花为隐性，顶花为显性；根据乙自交后代出现高茎和矮茎的性状分离可 确定该性状的显隐性，若乙为高茎，则高茎为显性，矮茎为隐性，若乙 为矮茎，则矮茎为显性，高茎为隐性。(2)经分析，确定高茎和腋花为显 性性状，若用 A/a 表示控制茎高度的基因、B/b 表示控制花位置的基因， 根据甲和乙的自交后代均出现性状分离可知，甲和乙均为杂合子，故甲 的基因型为 aaBb，表现为矮茎腋花；乙的基因型为 Aabb，表现为高茎 顶花。若甲 aaBb 和乙 Aabb 杂交，子代中 AaBb 高茎腋花∶Aabb 高茎 顶花∶aaBb 矮茎腋花∶aabb 矮茎顶花＝1∶1∶1∶1。(3)若要验证甲和 乙的基因型，可用测交的方法，则丙应该为隐性纯合子 aabb。分别与 甲、乙进行测交，若甲测交后代：矮茎腋花∶矮茎顶花＝1∶1，则甲基 因型为 aaBb；若乙测交后代：高茎顶花∶矮茎顶花＝1∶1，则乙基因 型为 Aabb，而且甲乙测交后代的分离比均为 1∶1。由于自花传粉植物 无性染色体，两对基因均在常染色体上，故乙测交的正反交结果相同， 均为高茎顶花∶矮茎顶花＝1∶1。
高中生物高频考点及答案14 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
考点规范练14孟德尔的豌豆杂交实验(一)基础达标1.下列关于遗传学的基本概念的叙述,正确的是()A.D和D,d和d,D和d都是等位基因B.隐性性状是指生物体不能表现出来的性状C.相同环境下,表现型相同,基因型一定相同D.人的五指和多指是一对相对性状2.(2021广西钦州测试)下列关于遗传实验和遗传规律的叙述,正确的是()A.孟德尔遗传规律描述的过程发生在有丝分裂过程中B.F2的3∶1的性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合C.同源染色体上的非等位基因遵循基因的自由组合定律D.纯合子和纯合子杂交,后代都是纯合子3.在孟德尔一对相对性状的杂交实验中,实现3∶1的分离比必须同时满足的条件是()①观察的子代样本数量足够多②F1形成的两种配子数量相等且生活力相同③雌雄配子结合的概率相等④F2不同基因型的个体存活率相等⑤等位基因间的显隐性关系是完全的⑥F1体细胞中各基因表达的概率相等A.①②⑤⑥B.①③④⑥C.①②③④⑤D.①②③④⑤⑥4.下列关于下面遗传图解的说法,错误的是()A.①②表示产生配子的减数分裂过程B.③体现了基因分离定律的实质C.基因型为Aa的雌性个体能产生2种数目相等的雌配子,即A∶a=1∶1D.子代中,基因型为Aa的个体在显性个体中所占的比例为2/35.番茄果实的颜色由一对基因A、a控制,下表是关于番茄果实颜色的3个杂交实验及其结果。
下列分析正确的是()实验组亲本表现型F1的表现型和植株数目红果黄果A.番茄的果色中,黄色为显性性状B.实验1的亲本基因型:红果为AA,黄果为aaC.实验2的后代中红果番茄均为杂合子D.实验3的后代中黄果番茄的基因型可能是Aa或AA6.下列有关孟德尔的“假说—演绎法”的叙述,正确的是()A.通过“一对相对性状的遗传实验”证明了两大遗传定律B.根据假说,进行“演绎”:若F1产生配子时,成对的遗传因子分离,则测交后代应出现两种表现型,且比例为1∶1C.假说能解释F1自交产生3∶1分离比的原因,所以假说成立D.通过正反交实验验证假说成立7.果蝇翅的形状有3种类型:长翅、小翅和残翅,分别受位于一对常染色体上的基因E、E1、E2控制,且具有完全显隐性关系。
2024年人教版高考生物总复习第一部分考点精讲第19讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)
考向二 围绕豌豆杂交实验分析,考查理解能力 3.孟德尔利用“假说—演绎法”发现了两大遗传定律。下列相关叙述错误 的是( B ) A.孟德尔假说的内容之一是“生物体能产生两种(或四种)类型的雌、雄配 子” B.在豌豆杂交、自交和测交的实验基础上提出问题 C.孟德尔作出的“演绎”是F1与隐性纯合子测交,预测后代产生1∶1的性状 分离比 D.孟德尔发现的遗传规律并不能解释所有进行有性生殖的生物的遗传现 象
②两种玉米分别自交,在子代中选择两种纯合子进行杂交,得到F1,F1自交, 得到F2,若F2中出现3∶1的性状分离比,则可验证分离定律。 ③让籽粒饱满的玉米和籽粒凹陷的玉米杂交,如果F1都表现一种性状,则用 F1自交,得到F2,若F2中出现3∶1的性状分离比,则可验证分离定律。 ④让籽粒饱满的玉米和籽粒凹陷的玉米杂交,如果F1表现两种性状,且比例 为1∶1,则可验证分离定律。(任答两种即可)
2.(2024·山西朔州联考)下列有关遗传学研究方法的叙述,错误的是( D ) A.孟德尔在豌豆杂交实验中F1自交不需要进行人工授粉 B.玉米雄花的花粉落在同一植株雌花的柱头上属于自交 C.检测某雄兔是纯合子还是杂合子,可以用测交的方法 D.正反交实验结果不同,可判断相关基因位于常染色体上
解析 豌豆为两性花、自花传粉植物,孟德尔在豌豆杂交实验中F1自交不需 要进行人工授粉,A项正确;玉米雌雄同株,花为单性花,雄花的花粉落在同 一植株雌花的柱头上属于自交,B项正确;检测某雄兔是纯合子还是杂合子, 可以与隐性纯合子进行测交,观察后代的表型及比例,C项正确;正反交实验 结果不同,可初步判断相关基因位于性染色体上或细胞质中,D项错误。
作 自花传粉 。
2.[必修2第4页正文]F1自交后代页“拓展应用1”]某非糯性水稻产生的花粉既有糯性的又有非
孟德尔的豌豆杂交实验(一)知识点总结
孟德尔的豌豆杂交实验(一)知识点总结
孟德尔的豌豆杂交实验是遗传学的开山之作，他通过对豌豆植物的杂交实验，揭示了一代到下一代的遗传规律，并提出了基因的概念。
以下是对这一实验的知识点总结：
1. 同质性：孟德尔选用的豌豆品种具有纯合性，即自交后代性状稳定，表现为纯种。
2. 优势性：孟德尔观察到某些性状在杂交后代中会表现出优势，而另一些性状则会被掩盖，这体现了一些性状是显性的，而其他一些性状是隐性的。
3. 隐性性状：当一个性状在杂交后代中不表现出来时，称该性状为隐性性状。
4. 显性性状：当一个性状在杂交后代中表现出来时，称该性状为显性性状。
5. 杂交：孟德尔通过控制豌豆植株的交配，实现了在杂交后代中观察和记录各种性状的目的。
6. 自交：孟德尔通过自花授粉的方式，使纯合的豌豆植株自我交配，得到自交后代。
7. 各代数比例规律：孟德尔观察到在第一代杂交后代中，纯合的亲本表现的性状会分离出来，以3：1的比例表现。
在后续
的自交中，各代数比例也会如此。
8. 因子：孟德尔提出了“因子”（后来被称为基因）的概念，认为每个性状由两个因子决定，一个来自母本，一个来自父本。
9. 基因型：基因型是指个体的基因组成，由两个基因组成。
10. 表型：表型是指个体在外部显示出来的性状。
11. 纯合子代：由同一基因型的个体交配所得到的后代，其后代也具有相同的基因型。
12. 杂合子代：由不同基因型的个体交配所得到的后代，其后代具有不同的基因型。
这些知识点是对孟德尔的豌豆杂交实验的基本总结，帮助我们理解遗传学中基本的遗传规律。
分离定律 孟德尔的豌豆杂交实验(一)孟德尔第一定律 孟德尔分离定律
②体细胞中遗传因子成对存在
F1的体细胞内有两个不同的基因，其中一个必然为隐 性遗传因子，这2个基因各自独立、互不混杂。
③配子中遗传因子只有成对遗传因子中的一个
配子中只含每对基因中的一个
④受精时，雌雄配子随机结合
雌雄配子结合后，每个性状的基因在体细胞中又重新成对
∶
1 矮茎
∶ 34株≈1︰1
总结：1、分离定律中要掌握的符号：
亲本：P
子代：F
杂交：×
父本： 母本：
子一代：F1 子二代：F2
自交：
亲本
父本：提供精子（雄配子）的个体。 母本：提供卵细胞（雌配子）的个体。
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总结：孟德尔遗传定律的内容分为4块：
1、一对相对性状的杂交现象：能观察到的实验结 果
2、对现象的解释，也就是假说：假说是现象的内 在原因，从遗传因子方面解释。遗传图解也属于 假说内容。
D. 进行测交实验,测交后代表现型比例接近1∶1
5、在孟德尔基因分离定律发现过程中，“演绎推理”过程指的是
( A)
A. 根据成对遗传因子分离的假说，设计测交实验并推断测交后 代会出现两种性状且比例为l:1
B. 根据F2的性状分离比，提出“生物体产生配子时成对的遗传 因子彼此分离”
C. 提出“生物的性状是由成对的遗传因子决定的”
学习目标 ：
1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。 2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
重点： 1.对分离现象的解释。 2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。 3、运用分离定律解释一些遗传现象。 难点：
对分离现象的解释。
5-1孟德尔的豌豆杂交实验(一)
考点一 基因的分离定律及其验证
1．豌豆作杂交实验材料的优点
自花
闭花
相对性状 异花
2．孟德尔遗传实验的杂交操作“四步曲” 外来花粉
3．一对相对性状杂交实验的“假说—演绎法”分析
相对 显性
性状分离
高茎
成对 的遗传因子
随机结合
4
1∶1
4．基因的分离定律
减数分裂Ⅰ后期 等位基因 同源染色体
等位基因
染色体 有性生殖
[概念检测]
(1)F2 的表型比为 3∶1 的结果最能说明基因分离定律的实质。
(×)
(2)基因分离定律中“分离”指的是同源染色体上的等位基因的分离。 (√)
(3)孟德尔遗传定律不适用于肺炎链球菌。
(√)
(4)基因分离定律的细胞学基础是减数分裂Ⅰ时染色单体分开。
(×)
[教材拾遗] 1．(必修 2 P4 正文)孟德尔豌豆杂交实验中 F2 出现 3∶1 的分离比的条件是什么？
可以纯化显性优良性状品种，B 错误；测交也能用于性染色体上基因组成的测
定，C 错误；测交后代表型种类反映了待测个体产生配子的种类，D 正确。
答案：D
能力二 围绕一对相对性状杂交实验的假说—演绎过程分析，考查理解能力
3．下列有关一对相对性状的豌豆杂交实验的叙述中，错误的是
()
A．豌豆在自然状态下一般是纯合子，可使杂交实验结果更可靠
C．一对表型正常的夫妇生了一个正常的女儿和色盲的儿子
D．纯合红花和纯合白花的植株杂交，所得 F1 的花色表现为粉红花
解析：性状分离是指在杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，也就是说只 有亲本表型一致，子代出现不同性状时方可称作性状分离，选项 C 中的亲本表现为一 种性状，后代两种性状，符合性状分离的概念，C 正确；选项 A 中，某非糯性水稻产 生的花粉既有糯性的又有非糯性的能直接证明孟德尔的基因分离定律，但不属于性状 分离现象。
2020高三二轮复习—分离定律(孟德尔豌豆杂交实验一)
例2：杂合子高茎豌豆（Dd）自交，其后代高茎个体中杂合子 的比例是
A.1/2 B. 3/4 C. 2/3 D. 1/2
C
例3：某种高等植物的杂合子（Ａa）产生的雌雄配子
的数目是
Ａ．雌配子：雄配子＝１：１
D
Ｂ．雌配子：雄配子＝１：３
Ｃ．含Ａ的雄配子：含a的雌配子＝１：１
Ｄ．雄配子很多，雌配子很少
考点三、对分离现象的解释的验证—测交
（现代遗传学上确定为基因）；
2） 发现了两大遗传规律： 基因的分离定律和自由组合定律。
直到1900年，孟德尔定律重新被欧洲的三位科学家 发现，遗传学就同这个“再发现”一起诞生了！
1、为什么选用豌豆做实验？
1、为什么选用豌豆做实验？
1）豌豆是自花传粉植物， 自花传粉 闭花受粉
且是闭花受粉
自然状态下永远是纯种
再_通__过__实__验__检__验__演__绎__推__理__的__结_论__。如果实验结果与预期结论相
符，就证明假说是__正__确____的，反之，则说明假说是错误的。
①观察现象→（F1全是高茎，F23高：1矮） ②提出问题→（为什么F1全是高茎，且F2表现3高：1矮） ③分析问题，_提__出__假__说__→（生物的性状是由遗传因子决定的……） ④_演__绎__推__理__，实验验证→（测交实验） ⑤归纳总结，得出结论→（假说成立，分离定律）
子，选用与它交配的兔最好是
A.纯种黑毛兔
B．褐毛兔
B
C．杂种黑毛兔
D．A．B．C都不对
考点四、分离定律
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子_成__对__存___在_，不 相融合；在形成配子 时，成对的遗传因子发生_分___离___，分离
孟德尔豌豆杂交实验基因的分离定律
孟德尔豌豆杂交实验（一）基因的分离定律一、教学内容及考纲要求：二、重要的结论性语句：1．生物个体基因型和表现型的关系是：基因型是性状表现的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。
生物个体的表现型不仅要受到内在基因的控制，也要受到环境条件的影响，表现型是基因型和环境相互作用的结果。
2．在杂种体内，等位基因虽然共同存在于一个细胞中，但是它们分别位于一对同源染色体上，随着同源染色体的分离而分离，具有一定的独立性。
在进行减数分裂的时候，等位基因随着配子遗传给后代，这就是基因的分离规律。
3．由显性基因控制的遗传病的发病率是很高的，一般表现为代代遗传。
4．在近亲结婚的情况下，他们有可能从共同的祖先那里继承相同的隐性致病基因，而使其后代出现病症的机会大大增加，因此，禁止近亲结婚。
三、重、难点知识归类、整理1．相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离的概念相对性状——同种生物同一性状的不同表现类型。
显性性状——杂种F1中显现出来的亲本的性状。
隐性性状——杂种F1中未显现出来的亲本性状。
性状分离——杂种后代显现不同性状的现象。
2．等位基因、纯合体、杂合体、基因型、表现型的概念等位基因——在一对同源染色体的同一位置上的、控制相对性状的基因。
纯合体——含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。
DD 、dd 、AABBC C 、ddeer r杂合体——含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。
eg ：Dd 、AaBB 、Ddeer r基因型——与表现型有关的基因组成。
表现型——生物个体所表现出来的性状。
3．分离规律的解释A 、在F 1（Dd ）的体细胞中，控制相对性状的一对等位基因D 和d位于一对同源染色体上。
B 、F1进行减数分裂时，同源染色体上的等位基因D 和d 彼此分离，各进入一个配子。
刘老师孟德尔的豌豆杂交实验(一)知识点分析
孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、基因分离定律的适用范围1.有性生殖生物的性状遗传。
基因分离定律的实质是等位基因随同源染色体的分开而分离，而同源染色体的分开是有性生殖生物产生有性生殖细胞的减数分裂特有的行为。
2.真核生物的性状遗传。
原核生物或非细胞结构生物不进行减数分裂，不进行有性生殖。
3.细胞核遗传。
只有真核生物细胞核内的基因随染色体的规律性变化而呈规律性变化。
细胞质内遗传物质数目不稳定，遵循细胞质母系遗传规律。
4.一对相对性状的遗传。
两对或两对以上相对性状的遗传问题，分离规律不能直接解决，说明分离规律适用范围的局限性。
二、基因分离定律的解题点拨掌握最基本的六种杂交组合：①DD×DD→DD（全为显性）②DD×dd→Dd（全为显性）③DD×Dd→DD∶Dd＝1∶1（全为显性）④Dd×Dd→(1DD、2Dd)∶1dd＝3∶1（显性：隐性=3：1）⑤Dd×dd→Dd∶dd＝1∶1（显性：隐性=1：1）⑥dd×dd→dd（全为隐性）分离定律的习题主要有两类：一是正推类型；二是逆推类型。
常见解题方法有隐性纯合突破法、根据后代分离比解题法。
1. 隐性纯合突破法：即根据隐性性状个体的遗传因子型，比如白化病患者一定为aa，可推出他的双亲一定各含有一个a遗传因子，然后再根据其他条件推出双亲的完整遗传因子型。
2. 根据后代分离比解题法：根据后代的分离比直接推知亲代的基因型与表现型：①若后代性状分离比为显性：隐性=3：1，则双亲一定是杂合子。
②若后代性状分离比为显性：隐性=1：1，则双亲一定是测交类型。
③若后代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子。
④若后代性状只有隐性性状，则双亲都为隐性纯合子。
3.配子的确定①一对等位基因遵循基因分离规律。
如Aa形成两种配子A和a。
②一对相同基因只形成一种配子。
如AA形成配子A；aa形成配子a。
4.基因型的确定①表现型为隐性，基因型肯定由两个隐性基因组成aa。
高考生物备考-遗传相关知识考点解析
2021年高考生物备考-遗传相关知识考点解析知识点一、豌豆杂交实验（一）1.孟德尔的豌豆杂交实验（一）2.孟德尔对分离现象的解释（假说）（1）生物的性状是由遗传因子决定的（2）体细胞中的遗传因子是成对存在的（3）形成配子时成对的遗传因子彼此分离（4）受精时雌雄配子的结合是随机的3.遗传学基本概念（1）性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性的总称。
（2）相对性状：一种生物的同一种性状（如毛色）的不同表现类型，（如黄、白）。
（3）显性性状：高茎（DD）×矮茎（dd）杂交，F1表现出来的性状。
（4）显性基因：决定显性性状的遗传因子，用大写字母表示，（如D）。
（5）隐性性状：高茎（DD）×矮茎（dd）杂交，F1未表现出来的性状。
（6）隐性基因：决定隐性性状的基因，用小写字母表示，（如d）。
（7）性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
（8）表现型：是指生物个体表现出来的性状。
（9）基因型：与表现型有关的基因组成。
基因型是性状表现的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。
（10）纯合子：遗传因子组成相同的个体。
如DD、AAdd、XbY。
自交后代全为纯合子，无性状分离现象，能稳定遗传。
（11）杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体。
如Dd、aaBb。
（12）杂交：遗传因子组成不同的个体之间的相交方式。
如Dd×dd、DD×Dd等。
（广义的杂交指生物体间的交配行为）。
（13）自交：遗传因子组成相同的个体间的相交方式。
如：DD×DD、Dd×Dd等。
植物体中指雌雄同花的植株自花受粉和雌雄异花的同株受粉，自交是获得纯系的有效方法，也是最简便检测是否是纯合子的方法。
（14）测交：遗传因子组成未知的个体与隐性纯合子杂交的方式。
如：Dd×dd。
隐性纯合体只产生含隐性基因的配子，这种配子与待测个体产生的配子受精，能够让待测个体产生的配子所携带的基因表达出来，故测交能反映出待测个体产生配子的种类和比例，从而推知被测个体的基因型。
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高考考点：孟德尔的豌豆实验，基因分离定律（一）【高频考点解读】
1..孟德尔遗传实验的科学方法
2.基因的分离定律
【热点题型】
题型一孟德尔遗传实验的科学方法
例1、孟德尔验证“分离定律”假说的证据是( )
A．亲本产生配子时，成对的等位基因发生分离
B．杂合子自交产生3∶1的性状分离比
C．两对相对性状杂合子产生配子时非等位基因自由组合
D．杂合子与隐性亲本杂交后代发生1∶1的性状分离比
解析：验证“分离定律”假说的方法是测交实验。
答案：D
【提分秘籍】
1．基因分离定律的实质及适用范围
(1)分离定律的细胞学基础：减数分裂中同源染色体的分离。
(2)实质：在杂合子形成配子时，成对的遗传因子随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个不同的配子中，独立地随着配子遗传给后代。
(如图所示)
(3)适用范围：①一对相对性状的遗传；②细胞核内染色体上的基因；③进行有性生殖的真核生物。
(4)作用时间：有性生殖形成配子时(减数第一次分裂的后期)。
2.特别提醒
(1)孟德尔遗传规律的发现是运用了“假说—演绎法”的结果，孟德尔以高茎纯种豌豆和矮茎纯种豌豆作亲本，分别设计了纯合亲本杂交、F1的自交、F1的测交三组实验。
①在现象分析阶段完成的实验是纯合亲本杂交和F1的自交。
②孟德尔在解释一对相对性状的杂交实验现象时，提出的假设是控制生物性状的成对的遗传因子在形成配子时会彼此分离，分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
③在检验假设阶段完成的实验是F1的测交。
(2)萨顿利用类比推理，提出“基因在染色体上”的假说；摩尔根利用假说—演绎法找到基因在染色体上的实验证据。
(3)DNA半保留复制的提出也是“假说—演绎法”的正确运用。
沃森和克里克在发现了DNA分子的双螺旋结构后，又提出了遗传物质半保留复制的假说。
1958年，科学家以大肠杆菌为实验材料，运用同位素标记法设计了巧妙的实验，实验结果与根据假说—演绎推导的预期现象一致，证实了DNA的确是以半保留方式复制的。
【举一反三】
假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、作出假设、验证假设、得出结论”四个基本环节。
利用该方法，孟德尔发现了两个遗传规律。
下列关于孟德尔研究过程的分析正确的是( )
A．提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验的基础上
B．孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”C．为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正、反交实验
D．孟德尔发现的遗传规律可以解释所有有性生殖生物的遗传现象
【热点题型】
题型二遗传学的基本概念及相互关系
例2、豌豆花的顶生和腋生是一对相对性状，根据下表中的三组杂交实验结果，判断显性性状和纯合子分别为( )
A.顶生；甲、乙 B．腋生；甲、丁
C．顶生；丙、丁 D．腋生；甲、丙
解析：由甲(顶生)×丁(腋生)→子代全为腋生，可推知花腋生为显性性状，花顶生为隐性性状，只要隐性性状出现，则为纯合子，甲、丁后代全为腋生，丁一定是显性纯合子。
答案：B
【提分秘籍】
1．杂交实验常用方法、符号及含义
(1)P：亲本(♀、♂分别表示母本、父本)。
(2)F：子代(F1为杂种一代，F2为杂种二代……)。
(3)杂交(×)：两个基因型不同的个体相交。
也指不同品种间的交配。
植物可指不同品种间的异花传粉。
(4)自交(?)：两个基因型相同的个体相交。
植物指自花传粉及同一植株上的雌雄异花传粉(如玉米)。
2. 基因型与表现型的关系
在相同的环境条件下，基因型相同，表现型一定相同；在不同环境中，即使基因型相同，表现型也未必相同。
表现型是基因型与环境共同作用的结果，即表现型＝基因型(决定)＋环境(影响)。
【举一反三】
已知果蝇的灰身和黑身是一对相对性状，基因位于常染色体上。
将纯种的灰身果蝇和黑身果蝇杂交，F1全为灰身。
让F1自由交配产生F2，将F2中的灰身果蝇取出，让其自由交配，后代中灰身和黑身果蝇的比例为( )
A．1∶1 B．2∶1
C．3∶1 D．8∶1
【解析】本题考查根据亲本基因型推测后代表现型比例。
假设灰身和黑身这一对相对性状受到一对等位基因B、b控制，F2中的灰身果蝇自由交配类型有BB×BB、BB×Bb、Bb×Bb，后代类型可以分类计算，也可以根据只有Bb×Bb的后代才能产生黑身性状来计算黑身概率，然后算出灰身概率。
由题干可知，灰身是显性性状，黑身是隐性性状，F1是杂合子，根据题意可写出如下图解：
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