第1课 祖国境内的远古居民--教案
初一历史祖国境内的远古居民教学教案二
初一历史祖国境内的远古居民教学教案二初一历史《祖国境内的远古居民》教学教案篇4祖国境内的远古居民时间预设1课时问题预设：1.观察《我国远古人类主要遗址分布图》，看一看我国远古居民有哪些?各分布在什么地方?2.我们做游戏：看看彼此的面部特征与北京人、山顶洞人头部复原像有何不同?3.观察课本的插图，结合你已学过的知识，想一想，如果你是北京人，你的一天该如何渡过?4.观察课本《山顶洞人的生活》插图，结合文字资料，你认为山顶洞人的生活比北京人有了哪些进步?这说明了什么?学习目标1.知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本区别、了解远古居民的生活状况。
2.通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像，说一说他们的区别，理解人类的进化。
3.认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用。
【学习重点】北京人和山顶洞人。
【学习难点】对本课基本内容的.理解需要科学合理的推断和想象。
【知识结构】一、元谋人：距今约170万年，是祖国境内已知最早的居民二、北京人：距今约70万至20万年，保留了猿的某些特征，会用天然火，过群居生活。
三、山顶洞人：距今约3万年，掌握磨光和钻孔技术，会人工取火，懂得爱美，过氏族生活展示内容：(一)阅读教材第2页，在课本上标出知识点并回答下列问题：1.我国境内最早的人类是谁?生活在什么地方?2.你怎样来证明他们是人类而不是类人猿?3.你来推理一下我国境内的人类活动已有多少年的历史了?(二)阅读教材第3--5页，在课本上标出知识点并完成下列问题：1.我国境内除了最早的元谋人外，在北京地区还先后生活过两个远古居民代表______________、________________。
2.对比北京人、山顶洞人的不同：北京人山顶洞人体质特征火的使用劳动工具生活状况3.什么是氏族?巩固达标：1.如果你到北京去旅游，除了登长城、看故宫外，你还能( )A.参观山顶洞人洞穴B.参观半坡遗址C.参观大汶口遗址D.参观元谋人遗址2.北京周口店遗址被联合国教科文组织列人世界文化遗产名录，主要是因为( )A.在这里发现了中国境内已知的最早的原始人类的化石B.在这里发现了人类最早使用的石器C.北京人和山顶洞人曾在这里生活过D.这一遗址在我国首都北京境内3.人与动物的根本区别是( )A.人工取火B.制造工具C.使用工具D.从事劳动4.火的使用，是人类进化过程中的一大进步，下列有关说法中不正确的是( )A.元煤人已经知道用火B.北京人已会人工取火C.山顶洞人已会人工取火D.北京人已会保存火种5.骨针是下列哪一远古居民曾使用过的工具( )A.元煤人B.北京人C.山顶洞人D.蓝田人6.爱美之心远古就有之，下列我国远古人类当中，懂得爱美的人是( )A.北京人B.山顶洞人C.元煤人D.蓝田人7.下列有关氏族的说法中，不正确的是( )A.是按血缘关系组织起来的B.氏族成员多劳多得C.氏族成员共同劳动，共同分配食物D.氏族内部没有贫富差别8.据考古报道，安徽发现的繁昌人距今有180万年。
祖国境内的远古居民教案
祖国境内的远古居民教案一、教学目标1. 知识与技能：了解祖国境内的远古居民的生活方式、文化特点和社会组织形式。
学习远古居民的历史背景和与他们相关的史实。
2. 过程与方法：通过观察图片和文物，培养学生的观察能力和分析能力。
通过小组讨论和研究报告，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国历史文化的自豪感和尊重态度。
培养学生对远古居民的生活环境和生存智慧的感悟和思考。
二、教学重点与难点1. 教学重点：远古居民的生活方式、文化特点和社会组织形式。
远古居民的历史背景和与他们相关的史实。
2. 教学难点：远古居民的生活方式和文化特点的理解和描述。
远古居民的历史背景和相关史实的分析和解读。
三、教学准备1. 教材或相关教学资源。
2. 图片和文物的展示材料。
3. 小组讨论和研究报告的评估表格。
四、教学过程1. 导入：通过展示远古居民的图片和文物，引起学生对远古居民的好奇心和兴趣。
引导学生思考：你们认为远古居民的生活方式是怎样的？他们是如何生活的？2. 教学内容与活动：使用教材或相关教学资源，介绍远古居民的生活方式、文化特点和社会组织形式。
引导学生观察和分析图片和文物，让学生通过自己的观察和思考来理解远古居民的生活环境和文化特点。
组织小组讨论和研究报告，让学生通过合作和交流来深入研究和理解远古居民的生活方式和文化特点。
3. 总结与反思：让学生回顾和总结所学的远古居民的生活方式和文化特点。
引导学生思考：远古居民的生活智慧和生存技巧对我们有什么启示？我们应该如何学习和借鉴？五、作业与评价1. 作业：要求学生完成一篇关于远古居民生活方式和文化特点的研究报告。
要求学生参与小组讨论，分享自己的观点和理解。
2. 评价：通过学生的研究报告和小组讨论的表现来评估学生对远古居民生活方式和文化特点的理解和描述能力。
通过学生的参与和表现来评估学生对远古居民生活方式和文化特点的思考和反思能力。
六、教学延伸与拓展1. 相关史实与背景：引导学生了解远古居民的历史背景，如地理环境、气候变迁等因素对他们生活方式的影响。
《祖国境内远古居民》教案一(中国历史7A)
《祖国境内远古居民》教案一教学目标通过对各文化遗址具体内容的学习和掌握，培养学生的观察和想像的能力及运用图表归纳比较历史知识的能力，提高其准确再认、再现历史情景的能力。
教学重难点重点：北京人、山顶洞人基本特征。
难点：北京人、山顶洞人二者间的差异。
教学方法采用导学、阅读观察、讨论、比较等方法。
教学过程一、导入新课：1、人类不断地繁衍生息，到现在地球上已有46亿多人口，那么同学们是否想过：最初的人类是怎样产生的？同学们知道哪些说法？请2～3个学生讲。
哪种说法更科学一些？2、观看影像片段《人类是怎样由古猿进化而来的》，并强调在古猿到人的转变过程中劳动起了决定性作用。
3、大约在300万年前地球上就出现了人类，中国也是人类发源地之一，我国的历史可以上溯到什么时候呢？二、讲解课文：1、多媒体显示《我国远古人类主要遗址的分布》图，从生活地点、距今年代和使用工具方面引导学生浏览并整理教材内容，强调其是我国境内已知的最早人类；因此中国历史最早可以上溯到170万年前。
2、为什么说它已是人类了？会制造工具：是人和动物的根本区别。
今天的人们是通过什么方式发现的？考古发掘。
3、从生活地点、距今年代、使用工具、用火和社会组织等方面引导学生浏览并整理教材内容。
教师适当补充北京人的发现及此遗址发掘的现状，从而得出结论：北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址。
引导学生思考这说明了什么？学生讨论并回答。
教师总结：（1）古科技先进。
（2）考古工作者的辛勤劳动。
（3）我国历史源远流长。
4、多媒体展示北京人劳动、生活时的情况及《韩非子》资料，观察有何特点？为什么？教师总结：过着群居生活，工具简单粗糙是其主要原因。
他们不仅会使用天然火，还会保存火种。
火能防寒，吃到烤熟的食物，尤其是后者能增强其体质、延长寿命，还能驱赶野兽。
三、课堂小结：本节以长江流域的元谋人、黄河流域的北京人和山顶洞人为代表，介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象，反映出了人类社会发展的内在动力即生产力与生产关系之间的内在关系。
七年级历史上册祖国境内的远古居民教案
七年级历史上册祖国境内的远古居民教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解祖国境内的远古居民生活的时间和地点；（2）掌握远古居民的生活方式、生产工具和生产方式；（3）了解远古居民的社会制度和宗教信仰。
2. 过程与方法：（1）通过图片、文字等资料，观察和分析远古居民的生活环境；（2）运用比较法，分析不同地区远古居民的生产生活方式的异同；（3）采用角色扮演、小组讨论等方法，让学生体验远古居民的生活。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国历史文化的认同感；（2）培养学生尊重历史、珍惜传统文化的态度；（3）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）远古居民的生活环境、生产生活方式；（2）远古居民的社会制度和宗教信仰。
2. 教学难点：（1）远古居民生产工具的制作和使用；（2）远古居民的社会制度和宗教信仰的内涵。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示远古居民生活的图片，引导学生关注；（2）学生分享自己对远古居民的认知和疑问。
2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解远古居民的生活环境、生产生活方式；（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解远古居民的生活环境、生产生活方式；（2）教师讲解远古居民的社会制度和宗教信仰；（3）学生提问，教师解答。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论远古居民生产工具的制作和使用；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评。
5. 课堂小结：四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 完成课后练习题；3. 预习下一节课内容。
五、教学评价1. 学生课堂参与度；2. 学生课后作业完成情况；3. 学生对远古居民知识的掌握程度；4. 学生对祖国历史文化的认同感。
六、教学策略1. 采用多媒体教学，展示远古居民的生活场景，增强学生的直观感受；2. 运用比较法，引导学生分析不同地区远古居民的生产生活方式，培养学生的历史思维能力；3. 创设情境，让学生参与角色扮演，体验远古居民的生活，提高学生的情感认同；4. 注重启发式教学，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
七年级历史祖国境内的远古居民说课稿
七年级历史祖国境内的远古居民说课稿尊敬的老师，各位同学：大家下午好。
今天我为大家讲课的内容是《祖国境内的远古居民》。
我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。
一、教材(一)教学内容《祖国境内的远古居民》是人教版七年级上册第一单元的第一课。
该单元的主题是中华文明的起源，本课则掀开了祖国历史的篇章，内容包括了三个子目，即“我国最早的人类”，“北京人”，“山顶洞人”。
这样的安排体现了我国远古居民的演变发展过程，具有时序性和逻辑性。
(二)教学内容的地位和课标要求了解祖国境内的远古居民的生活状况是理解中华文明起源于何时何地的基础。
本课不仅掀开了祖国历史的序幕，也涉及到人类起源及演变的问题，对同学们今后学习世界史也起着一定的铺垫作用。
课标对本课知识作了如下要求：以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
根据课标来看，要求学生掌握的内容较为简单。
我结合教材内容，拟定了一下教学目标：(三)教学目标1、知识与能力通过课堂学习，让学生知道我国境内最早的人类是元谋人;识记元谋人、北京人和山顶洞人遗址发现的时间、地点以及他们生活的年代，了解他们的体质特征和生活状况;我国境内远古居民不断演变发展进步的过程。
2、过程与方法学生在感知、了解祖国境内的远古居民的基本史实中，充分发挥想象力，还原历史情景。
初步掌握比较、归纳的学习方法。
在欣赏图片和观看视频的过程中，学会寻找历史信息，构建起远古居民发展演变的历史框架。
3、情感态度价值观通过学习本课，培养同学对祖国历史文化的认同感和爱国热情。
初步理解“劳动创造世界及人类本身”的唯物史观。
在教学目标和教材内容的指引下，结合七年级学生的特点，我拟定了以下教学重、难点：(四)教学重难点及依据重点：人类的起源，元谋人的地位和基本情况，北京人和山顶洞人的体质特征及其生活状况。
依据：人类到底从哪里来?对于这一问题，教材虽未重点阐述，但有必要为同学作简单介绍，这符合七年级同学具有强烈好奇心的心理特点。
祖国境内的远古居民教案
祖国境内的远古居民●教学目标知识目标1．掌握元谋人、北京人、山顶洞人的基本生活状况。
2．掌握元谋人、北京人、山顶洞人所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。
能力目标1．通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想像一下北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想像能力。
2．通过思考探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。
德育目标1．通过本课学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发起学生的爱国主义情感。
培养珍视人类文化遗产的意识。
2．通过让学生查阅关于争夺北京人头盖骨的故事，培养学生珍惜、爱护和保护文物的意识。
●教学重点北京人和山顶洞人的生活状况。
●教学难点充分利用图片资料，发挥学生的想像能力。
理解和掌握远古居民的生活。
●教学方法1．进述法。
对于课本上一些难度较大、定性的内容如“我国最早的人类”一目，“北京人的发现”一题，北京人群居生活原因，“氏族”的概念等，都适合采用此法。
2．比较法。
对于北京人和山顶洞人的生活状况，可以让学生通过看书和资料，再作比较从而得出结论。
3．课堂讨论法。
对于北京人会用火的问题在山顶洞人洞穴里发现鱼骨和海蚶壳等内容，可以通过课堂讨论得出应有的结论。
4．课后读书法。
适宜于一些在课堂上不能完全解决的问题，比如人类起源的种种传说，可以通过在课堂布置需看书目等方式，让学生课后自行解决，从而扩大知识面。
●教具准备1．自己制作或从其他渠道得到的原始人类图片。
2．投影仪。
3．北京人模拟石膏像（自己制作）。
●课时安排一课时●教学过程［导入语例示］自从有了人，就开始了人类历史。
人类社会经历了一个由低级到高级的发展过程。
那么，最早的人类产生在什么地方，又是怎么样产生的呢？同学们，谁能告诉大家这个答案呢？请同学们看一下“导入框”中的内容，能否得到一些提示呢？［学生回答］答案一：上帝用泥土创造出世上第一个男人亚当，后又取其肋骨创造了女人夏娃，二人生活在伊甸园里，生活得非常愉快，后来，一条蛇引诱他们偷吃了树上的禁果，懂得了爱情，结为夫妻，有了羞耻感。
祖先的足迹——祖国境内远古居民的历史教案
祖先的足迹——祖国境内远古居民的历史教案一、教学目标1.了解我国古代人类的起源及其发展历程；2.认识我国古代文化的特点和影响；3.了解我国远古文化遗产，学习如何保护和传承；4.培养学生的历史意识和文化自信心。
二、教学内容1.我国古代人类的起源及其发展历程；2.我国古代文化的特点和影响；3.我国主要的远古文化遗产；4.文化遗产保护和传承。
三、教学方法1.讲授法：通过教师讲解、图像展示等方式，向学生介绍我国古代人类的起源及其发展历程，以及我国古代文化的特点和影响。
2.互动式教学法：通过组织小组讨论、课堂演讲等方式，鼓励学生参与，并提高学生的话语能力和思维能力。
四、教学过程1.起源和发展历程（1）介绍中国古代人类的起源：早在两百万年前，中国的洞穴中就出现了智人的存在；（2）介绍中国古代部落的形成：新石器时代，中国进入了一个农业文明的时代，组织起来的农业部落不断发展壮大；（3）介绍中国古代王朝的历史：从夏代开始的时候，中国便进入了一个王朝交替的时期。
这个时期看似很具有血腥性，但其实是中国历史不可分割的一部分。
2.古代文化特点和影响（1）介绍中国古代哲学的思想：中国的哲学是世界上最古老的哲学之一，其代表人物孔子、老子、庄子等人，他们的思想贯穿于中国古代文明的各个时期；（2）介绍中国古代的绘画和雕塑：中国古代的绘画和雕塑具有很高的艺术价值，被世界各国所崇拜和学习；（3）介绍中国古代文学的影响：中国古代文学具有深厚的文化底蕴和悠久的历史，影响了世界各国的文化发展。
3.主要远古文化遗产（1）敦煌莫高窟：敦煌莫高窟是中国历史文化长河中一片闪耀的明珠，是全球重要的文化遗产；（2）俄罗斯楼兰古城：楼兰古城是世界上最负盛名的古代文化遗址之一，它是证明中国西部开发的重要历史遗迹；（3）安阳殷墟：安阳殷墟是商代遗址，是中国最早的国家遗址，也是世界上最早的国家遗址之一。
4.文化遗产保护和传承（1）文物保护法：介绍我国相关法律法规，保护我国历史文化遗产；（2）有关部门的职责：介绍文化遗产保护部门的职责和工作；（3）学校的文化传承：培养学生的文化自信和爱国情感，传承中华优秀传统文化。
人教版七上历史 教案 第一单元 第一课 祖国境内的远古居民
问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？
问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？
（开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准）
问：请同学们结合现实生活想象一下，北京人可以用火干什么呢？
师投放“北京人用火追逐野兽”幻灯片，归纳指出：火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。
3、北京人的群居生活
投放《北京人的生活》和《北京人生活时期的动物》图片，请同学们想象一下：北京人的一天是怎样生活的？（问题分解：北京人生活在什么样的环境之下，他们的事物来源有哪些，他们又是如何获取食物的？）
问：北京人又是怎样制造石器和木棒的呢？并请同学们分析：北京人制造的工具有什么特点？
特点：简单、原始、粗糙
师强调指出：打制石器。并指导学生阅读课后知识卡。
（2）天然火
教师首先解释何为“天然火”：自然界中自然生成的火种。
问：请同学们想象，天然火生成的方式或来源有哪些？（结合文中动脑筋：北京人是怎样得到火种的？）
山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞
师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。
问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人！
三．北京人
1.北京人的体貌特征
投放古猿、北京人、现代人头像幻灯片，要求：比较三者的头部有什么区别，指出北京人同现代人相比，有什么特点？
课题名称
第一单元第1课祖国境内的远古居民
祖国境内的远古居民教案
祖国境内的远古居民教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解祖国境内远古居民的生活环境、生活方式和文化特点；（2）掌握远古居民的主要历史贡献，提高学生的历史素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析远古居民的生活状况；（2）运用多媒体手段，直观地展示远古居民的生产生活场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国的历史文化，增强民族自豪感；（2）引导学生尊重历史，珍惜现在，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）远古居民的生活环境、生活方式和文化特点；（2）远古居民的主要历史贡献。
2. 教学难点：（1）如何理解远古居民的生活方式和文化特点；（2）如何评价远古居民的历史贡献。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一单元所学内容，对远古时期的人类有整体的认识；（2）提问：祖国境内的远古居民有哪些，他们的生活方式和文化特点是什么？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解远古居民的生活环境、生活方式和文化特点；（2）学生分享学习心得，讨论远古居民的生活状况。
3. 合作探讨：（1）分组讨论远古居民的历史贡献；（2）各组汇报讨论成果，全班交流分享。
4. 直观展示：（1）利用多媒体展示远古居民的生产生活场景；（2）引导学生感受远古居民的生活氛围，增强学习兴趣。
5. 总结提升：（1）教师总结远古居民的生活环境、生活方式和文化特点；（2）强调远古居民的历史贡献，激发学生的民族自豪感。
四、课后作业1. 结合教材，总结远古居民的生活环境、生活方式和文化特点；2. 思考：远古居民的历史贡献对后世有哪些影响？五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和参与度，不断优化教学方法，激发学生的历史学习兴趣。
六、教学内容第六章：原始社会的生产方式1. 学习目标：（1）了解原始社会的生产方式；（2）掌握原始社会生产关系的特点。
初中历史人教版祖国境内的远古居民生活教案
初中历史人教版祖国境内的远古居民生活教案导语：本教案旨在通过探究祖国境内的远古居民生活，让学生了解我国最早居民的生活方式、社会组织和文化特点，进一步增强对祖先智慧和文明传承的尊敬与敬仰。
一、教学目标1. 知识与技能：a.正确理解拓展教材中的古代人类居住地图，并能就不同区域的地理环境对居住地点选择的影响进行分析；b.掌握并理解远古居民的生活方式、社会组织和文化特点；c.通过学习和讨论，提高学生的读图和思辨能力。
2. 过程与方法：a. 探究式学习：通过导入问题和课堂讨论，引导学生主动参与课堂，激发兴趣，培养分析问题、解决问题的能力；b.合作学习：鼓励学生在小组活动中相互交流、获取信息、共同分析问题，锻炼合作精神和团队意识；c.多媒体辅助教学：通过多媒体展示相关图片和视频，使学生更直观地了解远古居民的生活。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解祖国境内的远古居民的生活方式、社会组织和文化特点。
2. 教学难点：培养学生分析、解决问题的能力，通过图片和文字材料进一步探究远古居民的生活。
三、教学过程1. 导入（约5分钟）向学生提出问题：“我们的祖先是如何生活的呢？他们住在哪里？他们怎样找吃的？”鼓励学生思考并表达自己的观点。
2. 拓展（约15分钟）a. 通过展示境内古代人类居住地图，引导学生注重观察，分析图中各个地域和地理环境的特点。
b. 探究问题：“远古居民选择居住地点时，会受到哪些因素的影响？”鼓励学生讨论并总结。
c. 通过生动例子使学生深入理解，如黄河流域的古代人类选择在黄河流域居住，是因为黄河带来的泥沙可以肥沃土壤。
3. 学习远古居民生活（约20分钟）a. 学生小组合作学习，每小组选择一个特定的远古居民，了解他们的生活方式、社会组织和文化特点。
可以使用多媒体或教科书查找相关资料。
b. 小组成员互相分享研究结果，并向全班汇报。
其他学生通过提问和讨论加深对远古居民生活的理解。
4. 总结归纳（约10分钟）a. 回顾学习过程中的重要问题和关键知识点。
人教版初中历史教案集
人教版初中历史教案集【篇一：人教版七年级上册历史全套教案】第一单元中华文明的起源第一课祖国境内的远古居民一、教学目标：知识方面：元谋人、北京人、山顶洞人的发现及生活情况；旧石器时代、氏族与氏族公社。
能力方面：通过对教材的阅读和学习，使学生初步掌握祖国境内的最早居民相貌与生活的情况。
以教材为蓝本并附以一些课外内容，如：考古资料、图片资料、文字记载、本地遗迹等让学生见识到历史学科的丰富多彩从而开拓眼界。
思想方面：引导学生分析元谋人-北京人-山顶洞人这些祖国境内最早的人类不断进化、演变的过程，帮助学生探究这一过程中起重要作用的因素，从而使学生体会到劳动创造世界和人类本身。
指导学生学会使用教材、分析教材并从中吸取有效信息的方法。
通过介绍我国是世界目前发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义感情。
二、教学重点：北京人、山顶洞人教学难点：原始社会、氏族公社、劳动创造了人三、教法设计：教师讲解，学生分析讨论相结合；建议有条件的地区〔如北京、陕西〕可以参观原始社会遗址。
四、教学过程：导入新课：同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的？上帝造人的传说〔讲上帝造人的故事〕，盘古开天辟地、女娲造人的传说〔让学生讲故事〕，反映了人类对自身的困惑。
随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。
今天我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。
一、祖国境内最早的人类元谋人建议教师先让学生看书第一页“我国遗址分布图”同时告诉学生我们的祖国地域辽阔，肥沃的土地是我们的衣食之潭，众多的江河给我们灌溉之利，纵横的山脉，茂密的森林蕴藏着丰富的宝藏。
早在远古时期，中华民族的祖先就劳动、生息、繁衍在这片富饶、美丽的土地上。
提出问题“在这些远古人类中，谁是我国最早的人类？他的发现时间和地点？”学生读书，并答复以下问题。
教师在肯定学生的答复后，简单补充一些有关元谋人的知识。
历史《祖国境内的远古居民》教案范文
历史《祖国境内的远古居民》教案范文第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解祖国境内的远古居民的历史背景。
2. 激发学生对远古居民生活的兴趣。
教学内容：1. 介绍远古居民的概念。
2. 阐述远古居民在祖国历史发展中的地位。
教学过程：1. 教师通过图片、视频等素材，向学生展示远古居民的生活场景。
2. 引导学生思考：为什么称他们为“远古居民”？他们生活在一个怎样的时代？3. 学生分享对远古居民的了解，教师总结并导入新课。
第二章：远古居民的生活环境教学目标：1. 帮助学生了解远古居民的生活环境。
2. 培养学生对自然环境的认识和尊重。
教学内容：1. 介绍远古居民生活的地理环境。
2. 分析远古居民如何适应和利用自然环境。
教学过程：1. 教师展示远古居民生活环境的图片，引导学生观察并描述。
2. 学生通过小组讨论，探讨远古居民如何适应和利用自然环境。
第三章：远古居民的生产方式教学目标：1. 使学生了解远古居民的生产方式。
2. 培养学生对劳动的尊重和珍惜。
教学内容：1. 介绍远古居民的生产工具及生产方式。
2. 分析远古居民生产方式的特点及其影响。
教学过程：1. 教师展示远古居民的生产工具，引导学生了解其用途。
2. 学生通过小组合作，模拟远古居民的农业生产过程。
3. 各小组分享体验心得，教师点评并总结。
第四章：远古居民的生活方式教学目标：1. 帮助学生了解远古居民的生活习俗。
2. 培养学生对多元文化的尊重和包容。
教学内容：1. 介绍远古居民的生活习俗，包括饮食、住房、服饰等。
2. 分析远古居民生活方式的特点及其影响。
教学过程：1. 教师展示远古居民的生活场景图片，引导学生观察并描述。
2. 学生通过小组讨论，探讨远古居民生活方式的特点及其影响。
第五章：远古居民的文化创造教学目标：1. 使学生了解远古居民的文化创造。
2. 培养学生对文化传承的重视。
教学内容：1. 介绍远古居民的文化创造，包括绘画、雕刻、音乐等。
2. 分析远古居民文化创造的意义及其影响。
祖国境内的远古居民——历史教案
祖国境内的远古居民——历史教案一、课程目标1.了解祖国境内远古居民的生活、文化和社会制度等方面的情况，掌握其历史演变过程，增强对国家和民族的认同和自信心。
2.培养学生批判思维的能力，帮助学生理解历史是由人民和社会共同创造的，能够分析历史事件的背景、原因和影响。
3.探究古代人类文明的多样性和相互交流的历史演变过程，促进学生跨文化的思考和交流，培养跨文化的意识。
二、教学重点祖国境内远古居民的文化、社会制度及历史演变过程的探究和了解。
三、教学难点探究祖国境内远古居民的文化、社会制度及历史演变过程，并了解古代人类文明的多样性和相互交流的历史演变过程。
四、教学步骤第一步：导入与准备1.利用图片、视频或故事等形式引导学生了解祖国境内远古居民的文化、社会制度及历史演变过程。
2.为学生展示一些代表着不同文化的古代文物、图片等资料，并启发学生思考“文化的多样性”以及“文化相互交流的历史演变过程”。
3.组织课外阅读，“彩陶的故事”让学生了解史前人类制陶工艺的演变和古代手工艺人的生产。
通过手工制作、生活上的体验，进一步了解古代人类生活方式及其文化体现。
第二步：中心探究1.将学生分成小组，每个小组负责探究一个历史时期或一个地区的文化、社会制度及历史演变过程，可选的研究时期包括：①新石器时代②旧石器时代③新石器时代晚期④商代⑤周代⑥春秋时期⑦战国时期⑧秦汉时期⑨唐代⑩宋代2.小组内组员互相协作与探究，调查资料及图表整理，每组选出代表发言，向全班分享研究成果，并在互相的讨论中结合史实探究出导致某些历史事件和变迁的原因。
第三步：活动实践1.以“心中的古时代”为主题，组织学生进行个人创作，可以包括：①手工制作，如制陶、编织等；②模拟日常生活，如制造早期工具、模拟石器时代采集、狩猎等；③撰写日记、文章、故事等，以刻画远古时代的场景、人物、物品等。
2.鼓励学生自由创作，可以结合所学的历史知识创作，可以结合自己的实际生活、家乡的历史文化等素材进行创作。
【中小学资料】七年级历史上册 第1课 祖国境内的远古居民教案 新人教版
5、在北京人生活的山洞里，有6米多厚的灰烬。这说明了（）
A、北京人过着群居生活B、北京人已经能够直立行走C京人已经会使用天然火D、北京人已经会人工取火
1、课堂练习：阅读下列材料请回答：
材料一：上古之世，人少而禽兽众，人不胜禽兽虫蛇。------《韩非子》
火的使用提高了原始人适应自然环境的能力，促进了体质的发展和脑的进化
③、材料三反映了当时人们生活中的一个什么变化？这一变化出现在哪一个远古居民时期？
2、在原始社会早期，人们结成群体一起生活。这主要是因为（）
A、当时的生活环境恶劣
B、人们的体质发育不全
C、人们之间的血缘关系近
D、当时的生产工具简陋
3、北京人为了生存，往往几十人住在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活。这样就形成了早期的原始社会。
师：“北京人”遗址讲述，北京人生活在距今七十万至二十万年之间。
生：山顶洞人遗址，：山顶洞人已会人工取火，靠采集、狩猎和捕鱼为生。
1、知识归纳
名称
距今
时间
发现
地点
使用
工具
社会
组织
元谋人
北京人
山顶洞人
一、小组讨论，引导看问题要全面
二、①远古居民为什么要群居生活？②什麽是氏族？
三：火的使用重大意义
四、小组讨论，教师总结
第1课：祖国境内的远古居民
学习
目标
1、了解人类历史的起源；掌握我国主要的远古居民元谋人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况。
2、通过看图对比一下山顶洞人的生活比北京人有哪些进步，培养学生独立思考和进行比较的能力。
3、中国是人类最早的文明起源地之一,周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
人教版七年级上册历史第一课 祖国境内的远古居民 教案
〖教学目标〗知识与能力通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。
初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。
了解远古人类从低级到高级的演进过程。
通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。
过程与方法学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。
并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。
教师以启发式教学引导。
情感态度与价值观通过本课的学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。
通过对考古知识的初步理解，培养崇尚科学的精神。
〖教学重点〗元谋人、北京人〖教学难点〗学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。
〖教学过程〗导入：非洲起源论教师活动：曾有一部分欧洲人认为，亚洲人并没有自己的本土祖先，而是非洲古猿移民的后代，并以此作为侵略亚洲的借口。
事实是如此吗？其实，作为亚洲第一大国的中国，早在170万年前就已经发现了人类的足迹。
今天我们就来探索一下我们本国的祖先——中华大地的远古人类1元谋人(从牙齿→元谋人)幻灯片：元谋人的牙齿引出元谋人的概念，着重指出元谋人是我国境内已知最早人类(170万年前)。
过渡性提问：是不是在几十乃至几百万年前中国境内只生活着元谋人这一种远古人类呢？挂图：中国原始人类主要遗址分布图引导学生看图：请数一数，我国有多少处原始人类主要遗址？从图上可以直观的观察到我国境内分布着很多的远古人类遗址，我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家(多元化概念)。
提问：从图上来看，这些原始人类都选择了什么样的生活环境？为什么？教师总结：集中于大江大河流域(黄河、长江、珠江，可指出黄河是我们的母亲河)土地肥沃的地方。
过渡性提问：在远古，既没有发达的交通，又没有可口的美食佳肴，更没有现代化的娱乐设施，那么他们是怎样打发一天的时光的呢？下面我们选择一处最有代表性的远古人类，来看看他们的生活情况。
历史《祖国境内的远古居民》教案
历史《祖国境内的远古居民》教案人教版七年级上册历史>教案教学目标掌握元谋人.北京人.山顶洞人的历史基础知识,了解中国境内原始人类的文化遗存.通过〝火的使用〞.〝原始人的生活〞等问题,让学生充分展开想象,激发学生思考,培养学生的观察力.想象力以及独立思考和进行比较的能力.让学生了解中国是人类远古遗址最多的国家,是人类的起源地之一,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感,培养珍视人类文化遗产的意识.教学重难点元谋人.北京人.山顶洞人的不同之处.教学过程教学流程:(一) 创设情境,导入新课:师:同学们,在很久很久以前,人类就出现在地球上,并成为万物的主宰,关于人类是怎样产生的,古今中外有着许多神话传说,哪位同学能给我们讲一讲你所知道的故事呢?生:女娲造人.亚当夏娃等故事展示:女娲造人的图片师:这位同学讲的太好了,大家掌声鼓励一下.(学生鼓掌)这些神话传说反映出人类对自身来源的困惑,随着科学技术的不断进步,我们知道人类是由古猿进化而来的._教育名师原创作品展示:古猿图片师:在漫长的岁月过程中,古猿通过劳动,逐步演变.进化成人.那么,在远古时期,我国境内有哪些远古居民呢?学完今天这一课,大家就会了解啦.板书:课题(二) 教师引导,自学探究:师:请同学们阅读课本第一小节,找出我国最早的远古居民,以及他们的相关信息.生:(阅读课本后答)元谋人,云南省元谋县,距今约一百七十万年.师:同学们都很会读书,找的非常的准确.元谋人是我国境内已知的最早人类,我们的科学家们是通过什么判断出他们的生活时期的呢?展示:元谋人牙齿化石图片生:化石(如果学生不知道,师可以直接为学生拓展)展示:【社会广角】化石是埋藏在地层里的古代生物的遗物.在化石中含有一定量的_C,随着时间的流逝,_C的量也以一定的比例减少,所以通过测出化石中_C 减少的程度,就可以推算出化石的年代.(如果学生知道相关知识可直接由学生讲述)师:在原始人类进化的过程中,劳动起到至关重要的作用.会制造工具,会劳动,是人类和动物的根本区别.漫长的岁月时光中,原始人类在不断的劳动,也在不断的进化,下面我们一起来了解另一远古居民北京人.展示:播放视频资料剪辑>师:同学们可以从视频中获取北京人的哪些信息呢?(可先在小组里互相交流,合作归纳)生:北京周口店,距今约七十万年至二十万年,群居生活,用火师:同学们观察的十分仔细,并且能够彼此间合作互助,非常好,希望在今后的学习中能够继续保持.展示:北京人头骨.北京人复原像.教师的个人照片师:学习要有张有弛,下面我们来做个活动.对比一下,北京人和老师的图像,或是和身边的同学做比较,看一看远古居民和现代人在相貌上都有哪些区别?生:(小组合作探究)眉骨突出.颧骨突出.嘴巴突出.下巴不明显等.师:北京人还保留了猿的某些特征.但和更久远的元谋人相比较他们已经有了很大的进步.北京人过着群居的生活,并且他们已经学会使用天然火.展示:【集思广益】猜一猜,远古居民有可能是通过什么途径得到火的?生:(小组讨论)雷电森林起火.草木自燃.偶然磨蹭起火.露天煤炭自燃(这一情况学生很少知道,可结合本地煤炭资源拓展).师:大家的想象力都非常丰富,在学习的过程中,只有张开合理想象的翅膀,才能够在知识的海洋中翱翔.(结合实况点评学生)师:远古居民在没有火之前是如何生活的?有了火之后会给生活带来哪些变化?生:(如需要可讨论)没有火之前茹毛饮血,非常艰苦;有了火之后,可以吃熟食.照明.防寒.驱兽等.师:由此我们可以得出结论:火的使用是人类进化过程中的一大进步.师:远古居民在不断的演变.进化,我们今天所掌握的远古居民的信息,除了通过化石研究,还和考古工作者们辛勤的科研考察密不可分.比如北京人的发现.展示: 【历史典故】 _27年,周口店北京人遗址的发掘工作开始了.经过两年的艰苦发掘,在_29年的一个冬日,工作人员发现了一个小洞,洞口的裂隙窄得只容一人出入.为了探明虚实,裴文中来到洞里,仔细一看,高兴极了,原来在这里意外地发现了许多动物化石.他顾不得寒冷,决定把挖掘工作继续下去.到_月2日下午四点,已经日落西山,洞外天色渐渐暗下来,呼啸的寒风在山野吹着,洞里觉得更冷了,但人们依旧在昏黄的蜡烛光下聚精会神地工作.liu_突然,裴文中高兴地喊叫起来:〝是猿人!〞大家围拢过来,果真发现一个猿人的头盖骨,一半已露出地面,另一半还埋在硬土里.人们兴奋极了,目不转睛地盯着.这时天色越来越黑了,但大家的心情已经急不可耐.裴文中毅然决定,继续挖下去,一直到把这第一个北京人头盖骨完全出土为止.(发现北京人的小故事如果有学生知道可直接由学生讲述)师:正是由于考古工作者的努力,才使更多的远古居民为我们所了解,比如山顶洞人.师:请同学们阅读课本,结合投影展示的山顶洞人的相关图片信息,看一看,和北京人相比较,山顶洞人的进步表现在哪些方面?展示:山顶洞人复原头像.骨针.装饰品生:(可从形态方面.工具方面.生活方面归纳)师:正如恩格斯所说〝劳动创造了人〞,从简单的打制石器到复杂的磨制石器,通过劳动,原始人类不断进化,社会在不断的进步.师:我们今天一天的生活是丰富多彩的,在远古时期的原始居民们,他们一天的生活会是怎样呢?展开你想象的翅膀,穿越历史时空,再现原始人的生活吧.展示:【历史再现】原始人采集图.原始人捕猎图.原始人生活图生:(根据展示图提示,选取某一角度,可用多种形式再现场景)师:(根据学生的再现实况,师生共评)(三) 课堂小结,提炼升华:师:我们这节课介绍了元谋人.北京人和山顶洞人,了解了远古居民的生活信息,除了元谋人.北京人.山顶洞人之外,我国还有许多远古居民.展示:>师:我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家,这是一笔宝贵的财富.我们为此感到自豪,也更应该珍惜和保护好这些历史文化遗产.祖国境内的远古居民教学设计教学目标1.知识与能力:通过本课学习,让学生了解和掌握有关元谋人.北京人.山顶洞人的历史基础知识.2.过程与方法:通过〝对比古猿.北京人和现代人的头部有什么区别〞和〝想象:北京人的一天是怎样生活的〞,培养学生的观察和想象能力;通过思考.探究〝山顶洞人的生活比北京人有哪些进步〝,培养学生独立思考和进行比较的能力;同时培养学生的阅读.识图和语言表达能力.3.情感态度与价值观:通过本课的学习,使学生认识到中国是人类的发源地之一,激发学生的爱国主义情感和民族自豪感,培养学生珍视人类文化遗产的意识.教学重难点重点:北京人难点:本课所讲内容距今久远,只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的.合理的想象,才能理解和掌握本课所讲内容.教学过程教学过程:导入:同学们,这节课是大家进入初中以来的第一节历史课,对于历史,大家并不陌生,小学的社会课本和日常的电视剧向我们讲述了许多历史知识和历史故事,下面请大家结合自己所接触的历史知识,谈谈:什么是历史(历史指的是什么)?学生讨论,自由发言.(教师提示关键词语:过去.现在.将来)师生共同归纳:历史指的是人类社会过去发生的事情.(强调重点词语:人类.过去)问:那么,人类是怎样诞生的?历史又是从何时开始的呢?我国的历史最早又是由谁创造的呢?今天让我们一起走进>!一.人类的诞生1.关于人类的起源古今中外有许多美丽的神话传说,同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢.能为大家讲述一下吗?学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说.(西方上帝造人传说.中国的女娲抟土造人.盘古开天辟地等等.)师:关于人类起源,无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说,并不真实可靠,那么人类到底是怎样诞生的呢?2.劳动创造人师讲述:马克思曾说过:〝劳动创造了人本身!〞经科学考证证明:人类是由类人猿经过漫长的劳动演变.进化而来的.问:我国境内最早的人类是谁呢?生:读课文回答:元谋人二.我国最早的人类──元谋人问:元谋人作为我国境内已知的最早人类,已有多少年的历史?并要求识图>图,指出:元谋人生活的地区.生答:_0万年,云南省的元谋县(长江流域).师归纳:距今_0万年的元谋人是我国境内已知的最早人类,它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章,使我国成为一个历史悠久的世界文明古国.问:请同学们据>图指出,除元谋人外,我国境内还有哪些远古人类遗址?生识图回答:北京人.山顶洞人遗址.问:北京人.山顶洞人又具有多少年的历史,生活在什么地区呢?(开展竞赛活动:迅速阅读看谁回答的即快又准)生迅速回答:北京人/70万──_万年/北京西南周口店的山洞山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞师归纳:除元谋人.北京人.山顶洞人外,我国境内的远古人类遗址从南到北,分布很广.我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家.问:在远古时代,我们的祖先又是怎样生活的呢,下面让我们共同走近北京人和山顶洞人!三.北京人1.北京人的体貌特征投放古猿.北京人.现代人头像幻灯片,要求:比较三者的头部有什么区别,指出北京人同现代人相比,有什么特点?生识图后自由发言.师生归纳:北京人保留着猿的某些特征,但手脚分工明显.问:北京人既然保留着猿的特征,但我们已经称之为人了,这是为什么呢,它又说明了什么问题呢?(教师提示:指出人和猿/动物的根本区别──会不会制造工具)生答:说明北京人已经能够制造和使用工具了.2.北京人制造和使用的生产工具(1)问:北京人使用哪些生产工具呢?生读课文后回答:石器.木棒.天然火师投放北京人制造的石器和天然石块,让学生加以区别以加深印象理解.问:北京人又是怎样制造石器和木棒的呢?并请同学们分析:北京人制造的工具有什么特点?生答:用石块敲打而成;把树枝砍成木棒.特点:简单.原始.粗糙师强调指出:打制石器.并指导学生阅读课后知识卡.(2)天然火教师首先解释何为〝天然火〞:自然界中自然生成的火种.问:请同学们想象,天然火生成的方式或来源有哪些?(结合文中动脑筋:北京人是怎样得到火种的?)生思考讨论后自由回答.问:请同学们结合现实生活想象一下,北京人可以用火干什么呢?生想象后回答:照明.防寒,烧烤食物,驱赶野兽.师投放〝北京人用火追逐野兽〞幻灯片,归纳指出:火的使用,增强了人们适应自然的能力,是人类进化过程中的一大进步.3.北京人的群居生活投放>和>图片,请同学们想象一下:北京人的一天是怎样生活的?(问题分解:北京人生活在什么样的环境之下,他们的事物来源有哪些,他们又是如何获取食物的?)学生想象讨论,自由发言.师生共同归纳:环境险恶.工具简单粗糙,靠采集.狩猎为生,依靠集体的力量生存下来.过着群居生活.师:我们的祖先北京人正是在险恶的环境里,凭着极原始的工具同自然进行着艰苦的斗争,不断进化.进步.那么,十几万年之后的山顶洞人的生产生活状况又是怎样的呢?四.山顶洞人投放〝山顶洞人头部复原像〞.〝山顶洞人的骨针和装饰品〞.〝山顶洞人的生活〞图片,要求学生结合图片自读课文,回答下列问题,指出:山顶洞人的生活比北京人有哪些进步?1.结合山顶洞人头部复原像指出,山顶洞人在体质特征方面有什么变化?(模样同现代人基本相同)2.识〝山顶洞人的骨针和装饰品〞图,说明山顶洞人在制造工具方面掌握了哪些先进技术?并举例说明(掌握磨光和钻孔技术,例骨针)3.在用火方面,山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同?(会人工取火)4.识〝山顶洞人的生活〞图,说明山顶洞人生活的集体是怎样形成的?(按血缘关系结合的氏族)学生阅读课文自由回答,然后师生共同订正归纳总结,填写图表.课堂总结.巩固:同学们,大家通过今天的学习,了解到我国历史悠久,是世界文明古国之一,也是人类的发源地之一.依据板书图表提问.巩固强化.。
第1课 祖国境内的远古居民教案
第1课祖国境内的远古居民教案一、教学目标1.了解中国境内的远古居民，包括其生活方式、文化特色等方面的内容。
2.掌握古蜀人、夏商周等古代文明的基本概念和特征。
3.培养学生对祖国历史和文化的感情，增强民族自豪感和认同感。
二、教学内容1.祖国境内的远古居民概述2.古蜀人的生活和文化3.夏商周三代的文明和特点三、教学方法1.多媒体讲授：通过幻灯片、视频等多媒体资料讲解远古居民的历史。
2.小组讨论：将学生分成小组，以小组为单位进行古蜀人和夏商周的文化、艺术特征等方面的讨论。
3.组织实地考察：带领学生参观博物馆等文物场馆，深入探索远古居民的文化和生活方式。
四、教学重点和难点1.教学重点：介绍中国境内远古居民的一般概念和各自文化特点，以及夏商周三代文明的基本特征。
2.教学难点：学生对远古文化和生活方式较为陌生，需要通过多媒体介绍和实地参观等方式进行辅助理解。
1. 导入（10分钟）通过一段视频或图片介绍中国境内远古居民的种类和发现历史，引导学生对课程主题的理解。
2. 讲解祖国境内的远古居民概述（20分钟）•介绍中国远古居民的划分，如新石器时代、青铜时代等。
•讲述古蜀人、夏商周等远古居民的文化特点。
3. 组织实地考察（40分钟）•带领学生参观附近博物馆或文物场馆，深入了解远古文明和生活方式。
•学生可以自由参观，同时也可以按照分组情况与小组讨论建立联系。
4. 多媒体讲授（30分钟）•通过幻灯片、视频等多媒体资料，详细介绍古蜀人和夏商周三代的基本特征和文化、艺术特征等。
5. 小组讨论（20分钟）•将学生分成小组，以小组为单位进行古蜀人和夏商周的文化、艺术特征等方面的讨论。
•学生可以自由发表观点和意见，老师通过指导和讲解指导他们思考和讨论的深入程度。
6. 总结（10分钟）•对学生的讨论和实地考察进行总结和归纳。
•针对学生提出的问题和心得体会等进行解答和引导。
六、教学评价根据学生的讨论、实地考察记录等进行评价，并在评价中指出学生不足之处并提出改进和加强方法。
七年级历史教案【8篇】
七年级历史教案【优秀8篇】七年级历史教案篇一教学目标1、知识与能力目标：祖国境内的远古居民——元谋人的发现与距今的年代，北京人的发现、地点与距今年代，北京人使用石器和天然火以及北京人的群居生活：山顶洞人的距今年代、发现地点，山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火；山顶洞人过着氏族生活。
2、情感态度与价值观目标：（1）我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家。
（2）通过认清劳动创造世界和人类本身这一真理，培养学生热爱劳动的思想情感。
教学重点北京人和山顶洞人的生产和生活状况。
教学难点认识劳动在人类产生过程中的作用。
教学程序教学内容及预见性问题方法与措施一、自学讨论，预习提纲1、我国境内已知的最早的人类是（）a、元谋人b、北京人c、蓝田人d、山顶洞人2、“距今约七十至二十万年，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具”根据这一材料，请你判断他属于（）a、元谋人b、北京人c、山顶洞人d、半坡原始人3、在从猿到人的演变过程中，起到决定性作用的是（）a、食物b、四肢的进化c、大脑的进化d、劳动4、下面对北京人一天生活的描述，正确的是（）a、几十人围在一起喝小米粥b、某人在一片原始森林中设下陷井捕捉野兽c、人工取火烧烤捕到的野兽d、群居在洞穴中，洞口燃着一堆大火以驱赶野兽和照明5、有关山顶洞人的叙述不正确的是（）a其面貌还保留着一些猿的特征b已使用磨制石器，并能制作骨针c集体居住在山洞里d已经懂得人工取火6、山顶洞人是比北京人更进步的远古人类，是因为：（）a手脚有明显分工b距今年代比北京人近c懂得人工取火d过着群居生活7、北京人与元谋人的相同之处不包括：（）a保留着猿的一些体质特征b人工取火御寒c过着群居生活d使用打制石器8、山顶洞人抵御野兽的攻击，最可能使用的武器不包括（）ａ石器ｂ木棒ｃ火把ｄ弓箭9、在同一地点发现的远古人类是（）a、元谋人北京人b、北京人山顶洞人c、山顶洞人半坡原始人类d、河姆渡原始人类半坡原始人类1a2b3d4d5a6c7b8d9b二、分组交流，展示提升。
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第1课祖国境内的远古居民
[教学目标]
知识与能力目标：
（1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。
（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。
过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。
情感态度与价值观目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。
（2）正确认识人类历史的起源。
[教学重点、难点]
重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图
板书设计：
第1课祖国境内的远古居民
一、元谋猿人：最早、170万年
二、北京人：时间：70---20万年
生活方式：群居生活
发展水平：用天然火
三、山顶洞人：时间：1.8万年生活方式：氏族生活、工具进步发展水平：人工取火
[授课过程]。