语文知识点春湘教版语文一年级下册第17课《香甜的杏儿》word练习课教案-总结
《香甜的杏儿》的教案设计
《香甜的杏儿》的教案设计第一章：导入1.1 课程背景本课程通过讲述一个关于杏儿的故事，引导学生认识杏儿，了解杏儿的生长过程以及营养价值，培养学生的食品安全意识和健康饮食习惯。
1.2 教学目标了解杏儿的外观特点、生长过程和营养价值。
能够正确辨别杏儿，并说出其特点。
培养食品安全意识和健康饮食习惯。
1.3 教学重难点认识杏儿的外观特点和生长过程。
1.4 教学方法采用图片、实物、视频等多种教学资源，直观展示杏儿的特点和生长过程。
采用小组讨论、分享个人经验等方式，引导学生深入了解杏儿的营养价值和食品安全意识。
第二章：认识杏儿2.1 教学目标能够描述杏儿的外观特点，如颜色、形状、大小等。
知道杏儿的生长季节和产地。
2.2 教学重难点描述杏儿的外观特点。
了解杏儿的生长季节和产地。
2.3 教学方法展示杏儿的实物或图片，引导学生观察并描述其外观特点。
通过视频或讲解，介绍杏儿的生长季节和产地。
第三章：杏儿的营养价值3.1 教学目标知道杏儿富含哪些营养成分。
能够说出杏儿的营养价值，如有助于消化、保护视力等。
3.2 教学重难点了解杏儿的营养成分。
理解杏儿的营养价值。
3.3 教学方法通过图片、实物或讲解，介绍杏儿的营养成分。
采用小组讨论或分享个人经验，引导学生深入了解杏儿的营养价值。
第四章：食品安全与健康饮食4.1 教学目标能够说出食品安全的基本要求。
4.2 教学重难点了解食品安全的基本要求。
4.3 教学方法通过讲解、案例分享等方式，介绍食品安全的基本要求。
第五章：品尝杏儿5.1 教学目标能够正确品尝杏儿，表达自己的感受。
培养学生的审美能力和表达能力。
5.2 教学重难点正确品尝杏儿，表达自己的感受。
培养学生的审美能力和表达能力。
5.3 教学方法提供新鲜的杏儿，引导学生正确品尝。
组织学生分享品尝过程中的感受和体验，培养学生的审美能力和表达能力。
第六章：杏儿DIY6.1 教学目标学会使用杏儿制作简单的食品或饮品。
培养学生的动手能力和创造力。
一年级语文下册课文4第17课《香甜的杏儿》教案1湘教版
一年级语文下册课文4第17课《香甜的杏儿》教案1湘教版第一课时教学目标：1.认识13个处字，会写7个生字。
认识叠词。
2.朗读课文，理解“各式各样”的意思。
3.培养学生与他人分享成果的精神。
教学重点：1.认识13个处字，会写7个生字。
认识叠词。
2.朗读课文，理解“各式各样”的意思。
教学难点：理解小朋友们送果子给强强吃的原因。
教学准备：多媒体。
教学过程：一、导语。
你最爱吃的水果是什么？在家吃水果时你总是和别人分着吃还是自己吃？你愿意和别人分着吃吗？我们来看看课文的小朋友是怎样做。
二、自学。
1.轻声读课文，初读课文时应该做？（引导学生回忆读书方法）跟着拼音读，将不认识的字画出来。
2.同桌交流收获。
3.随机指读，检查读书情况，师生主义。
三、识字。
1.小组合作。
“开火车认识生字。
师强调：借助拼音读准生字。
2.游戏识字：在下一排中，找出上一排字各自的朋友。
香、杏、村、各送想子个甜里儿人3.交流识字方法，提倡用自己喜欢的方法识字。
老师重点讲解；香 xiāng ( √ ) xiān ( × )村 cūn ( √ ) cēn ( × )杏 xìng ( √ ) xìn ( × )熟 shú ( √ ) shóu ( × )四、写字。
1.学生练习写，老师随机指导。
2.重点指导“村”“送”“想”三个字的写法。
3.写字比赛（以组为单位，看哪组写得即准确又规范。
第二课时教学目标：1.理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
2. 图文结合理解课文。
3. 学生得到与他人友好交往的启发。
教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读课教学难点：理解小朋友们送果子给强强吃的原因。
教学准备：多媒体。
教学过程：一、学文。
1.出示图片一，学生找出相应的段落阅读。
说说图上画的是什么？（一个老人和一个小孩子正拿着竹竿在打杏儿）2.从表情看，他们显得怎样？3.这就是课文第一自然段的内容。
满堂杏儿香--《香甜的杏儿》教学笔记（湘教版一年级下册教学案例）
满堂杏儿香--《香甜的杏儿》教学笔记（湘教版一年级下册教学案例）新邵县坪上镇中心小学蒋淑梅那天的课堂，我又找到了久违的感觉，做一名语文老师，一门心思扎根课堂，收获简单、纯真的快乐，挺好的。
《香甜的杏儿》一文讲述了强强一家有一颗杏树，结满了香甜的杏儿。
收获季节，奶奶把杏儿分给村里馋嘴的小孩，强强不悦。
不久村里的孩子给强强家送各种各样的果子，强强不解。
其间奶奶充当智者的形象，一句“果子大家吃才香甜”到处要分享才快乐的真谛。
文末奶奶却没有把强强的疑惑说穿，一句“你自己想想吧！”留给强强也留给读者无尽的遐想。
文中“黄澄澄”“一篮篮”等叠词的运用，给学生积累和运用语言提供了极好的范例。
如何让学生在得意和得言之间搭建一座来往的桥梁，或者让两者浑然天成融为一体，在这堂课里，我和孩子们都尝到了点点甜头。
课文内容贴近学生的生活实际，孩子易于理解和参与。
课上，孩子们特别活跃。
好几处他们精彩的发现和发言更是点燃了我的情绪，激发了我的灵感。
特别在叠词的理解运用与课文主题的融合上，我感觉特别的酣畅淋漓。
“同学们，村里的小伙伴送来了各种各样的水果，猜猜都有些什么水果。
”“苹果。
”“梨子。
”“葡萄。
”……在猜测中充实了孩子们对各种各样这个词语的理解。
但还不够。
“看，水果来了”我边说边出示水果图。
“都送了些什么果子呢？谁能用上我们刚才说到的叠词说一说。
”（前面教学“黄澄澄”时认识并拓宽了叠词，现在在句子中运用，充分体现词不离句的原则，符合低年级语文教学规律。
）一双双小手林立。
“有黄澄澄的梨。
”“有红艳艳的苹果。
”“有圆溜溜的葡萄。
”……“送来的水果可真多呀！你能连起来说一说吗？”练习说一整段话落实在平时的课堂，有利于学生思维和写话的发展。
几个孩子一口气说了下来。
“你还从哪里可以看出果子多吗？”我追问道。
“我知道，一篮篮。
”孩子们对词语的表情达意已经很敏锐。
我随机出示“一篮”和“一篮篮”，引导比较。
“你能说说一篮和一篮篮有什么不一样吗？”我习惯用这样的方式引导学生自己去观察、思考、对比、发现。
湘教版语文一年级下册第17课《香甜的杏儿》练习课教案
一、写一写
香
甜
各
村
送
想
二、给生字加上正确的读音
杏（ ） 满（ ） 村（ ）
馋（ ） 送（ ） 篮（ ）
三、想一想，填一填
（ ）澄澄 （ ）彤彤 （ ）油油
一（ ）山 一（ ）果子 一（ ）小河
四、下面这些动作你会做吗？连一连，做一做
拿着 提着 抬着 听着 捧着
桌子 收音机 竹竿 篮子 鲜花
五、按课文内容填空
才香甜。
教
学
反
思
课 题
6 香甜的杏儿 练习课
执行时间
月 日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、认识13个生字。
2、正确、流利的朗读课文，理解词语“各种各样”的意思。
3、懂得“我为人人，人人为我”的道理。
重点难点
1朋友们送果子给强强吃的原因。
教学准备
多媒体课件、带田字格的小黑板。
《香甜的杏儿》的教案设计
《香甜的杏儿》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《香甜的杏儿》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“杏儿”、“香甜”、“丰收”等。
（3）能够用自己的话复述课文的主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜粮食的意识。
（2）培养学生感恩父母和劳动的意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文《香甜的杏儿》，注意语音语调和表情。
2. 生词学习：学习课文中的生词和短语，如“杏儿”、“香甜”、“丰收”等，理解其意义并能够运用到实际情景中。
3. 课文理解：通过回答问题，帮助学生理解课文的主要内容，如故事发生的时间、地点、人物以及故事的发展和结局。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中的主题和寓意，培养学生的合作与交流能力。
5. 写作练习：让学生根据自己的亲身经历或者想象，写一篇关于丰收的作文，培养学生的写作能力。
三、教学资源1. 课文《香甜的杏儿》。
2. 生词和短语卡片。
3. 作文纸张和笔。
四、教学评价1. 朗读评价：评价学生在朗读课文时的语音语调和表情，是否能够正确地表达出课文的意境。
2. 生词测试：通过测试学生的生词掌握情况，评估他们对课文内容的理解程度。
3. 作文评价：评价学生的作文内容是否完整、语言是否流畅、表达是否准确。
五、教学步骤1. 热身活动：让学生自由朗读课文《香甜的杏儿》，熟悉课文内容。
2. 课文朗读：让学生依次朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 生词学习：通过卡片游戏或者小组竞赛的方式，让学生学习课文中的生词和短语。
4. 课文理解：回答关于课文的问题，帮助学生理解课文的主要内容。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中的主题和寓意。
6. 写作练习：让学生根据自己的亲身经历或者想象，写一篇关于丰收的作文。
《香甜的杏儿》的教案设计
《香甜的杏儿》的教案设计第一章：课程引入1.1 教学目标：引起学生对《香甜的杏儿》故事的兴趣。
激发学生对阅读的热爱。
1.2 教学内容：向学生介绍《香甜的杏儿》的故事背景和主要人物。
通过问题引导学生思考，例如：“你们听说过杏儿吗？”，“你们觉得杏儿是什么味道的？”等。
1.3 教学活动：教师通过图片或实物展示杏儿，让学生观察并描述其外观和特点。
教师引导学生分享他们对杏儿的了解和经验。
第二章：故事阅读2.1 教学目标：帮助学生理解《香甜的杏儿》的故事情节。
培养学生的阅读理解和词汇能力。
2.2 教学内容：教师朗读或学生自主阅读《香甜的杏儿》故事。
教师引导学生关注故事中的主要事件和角色。
2.3 教学活动：教师带领学生一起阅读故事，引导学生关注细节和情节发展。
教师通过提问和讨论，帮助学生理解故事的主题和意义。
第三章：角色分析3.1 教学目标：帮助学生理解《香甜的杏儿》中的角色性格和动机。
培养学生的分析和批判性思维能力。
3.2 教学内容：教师引导学生分析故事中的主要角色，包括他们的行为、对话和情感。
学生通过小组讨论或写作活动，表达自己对角色的理解和评价。
3.3 教学活动：教师组织角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，并表演故事情节。
教师引导学生进行小组讨论，分享自己对角色的分析和评价。
第四章：文化背景4.1 教学目标：帮助学生了解《香甜的杏儿》故事背后的文化背景。
培养学生的文化意识和跨文化交流能力。
4.2 教学内容：教师向学生介绍杏儿在中国的文化和历史意义。
学生通过研究和分享，了解杏儿在其他国家文化中的地位和作用。
4.3 教学活动：教师组织学生进行小组研究，让学生调查和分享不同文化中对杏儿的描述和用途。
教师引导学生进行小组讨论，探讨文化差异和相似之处。
第五章：创意表达鼓励学生发挥创造力，表达自己对《香甜的杏儿》故事的理解和感受。
培养学生的艺术表达和创造力。
5.2 教学内容：教师引导学生选择一种艺术形式，如绘画、写作或表演，来表达自己对故事的理解和感受。
《香甜的杏儿》的教案设计
《香甜的杏儿》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《香甜的杏儿》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析诗歌中的意象和情感。
（2）学会通过诗歌欣赏，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱，对美好生活的向往。
（2）培养学生懂得分享、助人为乐的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《香甜的杏儿》的朗读与背诵。
（2）理解诗歌中的修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
2. 教学难点：（1）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。
（2）通过诗歌欣赏，提高学生的审美能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌《香甜的杏儿》的课件或黑板报。
（2）与诗歌相关的图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《香甜的杏儿》。
（2）准备自己的写作作品，用于课堂分享。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注自然美景。
2. 诗歌学习：（1）教师带领学生朗读诗歌《香甜的杏儿》。
（2）学生讨论诗歌中的意象和情感，分享自己的感受。
3. 修辞手法讲解：（1）教师讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生举例说明修辞手法的运用。
4. 写作练习：（1）学生根据诗歌中的修辞手法，进行自己的写作练习。
（2）学生互评、互荐，提高写作能力。
5. 诗歌欣赏：（1）学生分享自己的写作作品。
（2）教师引导学生从审美角度欣赏诗歌，提高学生的审美能力。
五、教学评价：1. 学生能够正确地朗读和背诵诗歌《香甜的杏儿》。
2. 学生能够理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
3. 学生通过诗歌欣赏，提高了自己的审美能力。
4. 学生养成了对自然的热爱，对美好生活的向往，懂得分享、助人为乐的品质。
六、教学延伸：1. 小组活动：组织学生进行户外采摘活动，让学生亲身体验收获的喜悦，培养他们热爱劳动、珍惜食物的品质。
《香甜的杏儿》的教案设计
《香甜的杏儿》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“香甜的杏儿”进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，激发学生对杏儿的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
（3）培养学生通过朗读、表演等方式，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜食物的价值观。
（2）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）通过课文学习，学会用“香甜的杏儿”进行语言表达。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）对课文细节的理解。
（3）将课文中的描述运用到实际生活中。
三、教学准备：1. 教具准备：课件、生字词卡片、杏儿实物等。
2. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示杏儿图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对杏儿的了解。
（3）引导学生思考：为什么杏儿被称为“香甜的杏儿”？2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生正确书写。
（3）教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3. 朗读与表演：（1）学生分组朗读课文，注意语气、表情。
（2）邀请学生上台表演课文情节，增强体验。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的果实，用“香甜的杏儿”进行描述。
（3）写一篇关于“我最喜欢的果实”的短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关杏儿的资料，进行分享。
（2）参观果园，了解果树的生长过程。
六、教学评价：1. 课堂评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文内容的理解程度。
（2）通过提问、讨论等方式，评估学生对生字词的掌握情况。
（3）评价学生的朗读、表演等口语表达能力。
湘教版香甜的杏儿
课堂练习
照样子写词
组
词
填
空
照样子写词
例子：黄澄澄
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
组词
香甜的杏儿
学习目标
1.认识本课生字。认识叠词。 2.朗读课文，理解“各式各样”的意思。 3.培养与他人分享成果的精神。
香甜
杏村
各送
想
香甜 杏村 各个 送走 思想 强强 结满 嘴馋 熟练 提起 篮子
句子训练
强强和奶奶拿着竹竿，把杏儿打下来。 和 把 _________ _________ ___________________________ 。 把 ______________________ ____________________________。
香（ ） 村（ ） 各（ 一块 一头
（
）杏儿
（
（
）手
（
（
）牛
）水果 ）黑板
请说说强强为什么不高兴？ 奶奶又是怎么回答的？
（小组讨论）
那你认为该不该分给孩子们吃呢？如果是你，你会怎么做？
？可是不久后，村子里别人家各式各样的果子也成熟了， 其它小朋友都争着往强强家送果子。 ●这时强强怎么说？ ●奶奶又怎么说？
果子要大家吃才香甜。
我能说：
果子大家吃才香甜，所以奶奶把杏儿分给大家吃 因为________________所以____________________________
湘教版语文一年级下册第17课《香甜的杏儿》课件2
请说说强强为什么不高兴？ 奶奶又是怎么回答的？
（小组讨论）
• 那你认为该不该分给孩 子们吃呢？如果是你， 你会怎么做？
？可是不久后，村子里别人家各式各样的果子也成熟了， 其它小朋友都争着往强强家送果子。 ●这时强强怎么说？ ●奶奶又怎么说？
果子要大家吃才香甜。
我能说：
果子大家吃才香甜，所以奶奶把杏儿分给大家吃 因为________________所以____________________________
课堂练习
照样子写词
组
词
填
空
照样子写词
例子：黄澄澄
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
组词
香（ ） 村（ ） 各（ ） 杏（ ） 寸（ ） 个（ ）
填空
一个 一篮 一双 一块 一头
（
）杏儿
（
（
）手
（
（
）牛
）水果 ）黑识本课生字。认识叠词。 • 2.朗读课文，理解“各式各样”的意
思。
• 3.培养与他人分享成果的精神。
香甜
杏村
各送
想
香甜 杏村 各个 送走 思想 强强 结满 嘴馋 熟练 提起 篮子
句子训练
强强和奶奶拿着竹竿，把杏儿打下来。 和 把 _________ _________ ___________________________ 。 把 ______________________ ____________________________。
湘教版一年级《香甜的杏儿》说课稿
湘教版一年级《香甜的杏儿》说课稿湘教版一年级《香甜的杏儿》说课稿一、说教材这是本册第三单元的一篇讲读课文。
课文简短却叙了一个有意义的故事。
写的是奶奶分了一些杏儿给大家吃，强强有点不高兴。
后来，小朋友们提着果子送给强强吃，强强不明白为什么。
课文并没有直接地给出答案，留有余地，让学生帮强强悟出其中的道理来。
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：1、知识和能力：初（试）读课文，教学生字词，并指导生字的书写。
2、过程和方法：探究式地学习，初（试）读课文，学会本课部分生字词。
3、情感、态度、价值观：懂得我爱人人，人人爱我的道理。
课文内容富有生活气息，符合儿童心理，加上语言平实，图文对应，对低年级学生很有启发性。
新的湘教版教材力求在重视加强工具性的同时，强调渗透人文精神，增加教材的文化内涵。
通过形象感染、情感熏陶，培养学生健康的审美情趣，发挥语文潜移默化的教育功能。
二、说教法拿到一篇教材，十个教师有十种教法，这其中也许有十种不同的精彩，也许有十种不同的失败。
所以不能说谁的教法好或不好。
再说这其中的成败不是我们教师一厢情愿的，因为教学中唱主角的是学生。
但是我们每个教师必须遵循一定的规则来实施自己的教法。
我们现在使用的是全新的湘教版教材。
教材变了，我们的教法也得随着变。
究竟要怎么变呢？这套教材的主编杨再隋先生在《小学语文教师怎样走进新课程》一文写到：语文课怎么啦!一个字：变，在变中求新，在变中发展，在发展中创新。
他说的具体从五个方面要求我们：第一，是教育理念要变。
教育是以传授知识为本，还是以促进学生发展为本；是以被动式接受性学习为主，还是以自主探究性学习为主，这是新旧教育理念的分水岭。
教育理念的变化，必将带来教学重心的转移，即由教师为中心转移到以学生为中心。
无论是安排教学内容，设计教学过程，选择教学方法等，都应从学生实际出发，以学生的需求为出发点，以致力于学生语文素养的形成和发展为目标。
龙城区四小一年级语文下册 课文4 第17课《香甜的杏儿》教案1 湘教版一年级语文下册课文4第17课
教学的难点：三拼音节的拼读方法。
四、根据情况说学情：
在学习本课前，学生已掌握了６个单韵母a、o、e、i、u、ü和１０个声母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w的发音及书写。知道单韵母的发音长而响亮，口型不变；声母的发音轻而短。学生还学习了两拼音节的拼读方法。
让拼音教学生活化。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我们应努力地为学生创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。
香甜的杏儿
第一课时
教学目标：
1.认识13个处字，会写7个生字。认识叠词。
2。朗读课文，理解“各式各样”的意思。
3.培养学生与他人分享成果的精神。
教学重点:
1.认识13个处字，会写7个生字。认识叠词。
2.朗读课文，理解“各式各样"的意思。
教学难点：理解小朋友们送果子给强强吃的原因.
教学准备：多媒体。
教学过程：
《g k h》说课材料
一、依据课标说教材
【教材分析】
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。。
第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。
第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
这一个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”说说在图上都看到了什么,编一个小故事，在学生描述图画内容的过程中我及时利用鸽”，“蝌”，“喝”的读音引出要学习g k h
香甜的杏儿教案设计
师：今天老师给小朋友带来了一种特殊的水果，认识吗?
生：杏儿。
师：对了，是杏儿。杏儿成熟了，黄澄澄的，挂满了枝头，可香甜了，今天我们接着学习第六课《香甜的杏儿》。
师板书课题，生齐读题目。(指导学生把课题读好，强调“杏”为后鼻音。)
二、复习生字词。
课件出示生字词。
1.开火车认读生字;齐读。
生：你把东西分享给别人，别人才会把东西分享给你。
生：要懂得与人分享。
生：要把快乐分享给别人，你才能。
师：你愿意把你的快乐分享给别人吗?记得前些日子，我们班上的谭军豪同学过生日，我们班上的同学都吃到了他的生日蛋糕和甜甜的西瓜，我相信那天的生日是他最难忘的一次生日，问问谭军豪同学，是这样的吗?是啊，因为你把你的快乐分享给了全班同学。
课件出示图片
1、师：对，课文讲的就是有关杏儿的事，看，杏儿成熟了，黄澄澄的。
师：请你仔细观察观察，图上画了什么?
生：一个老人和一个小孩子正拿着竹竿在打杏儿(多指名说)
2、品读课文第一自然段的内容
这就是课文第一自然段的内容，哪位小朋友来说说。
(指名读)
3、指导朗读。
你想带着什么样的心情来读这一段呢?(再指名读)
师：再读甜一点好吗?生再读课题。
(学到这里，学生明白了原来香甜的杏儿不仅指又香又甜的杏儿，还因为杏儿分给了大家吃，也就是把甜蜜、开心、快乐分享给了大家，这样吃起来才特别香甜，这样人性的美好都在不经意间挖掘出来了。)
8、师：让我们带着自己的感受，跟着录音，再美美地读一读课文。(生齐读全文)
9、孩子们，学了这篇课文，你明白了什么道理?
“白胖胖的小猪” “红彤彤的苹果” “亮晶晶的眼睛”
师：同学们如果你们在说话、写话的时候能用上像“红通通、绿油油、金பைடு நூலகம்灿、黄澄澄、白胖胖”之类的词语，会使句子更生动、具体。
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（
）澄澄
（
）彤彤
（
）油油
一（
）山
一（
）果子
一（
）小河
四、下面这些动作你会做吗？连一连，做一做
拿着
提着
抬着
听着
捧着
桌子
收音机
竹竿
篮子
鲜花
五、按课文内容填空
才香甜。
教 学 反 思
初中数学、数学课件、数学教案、课题数学、试卷数学、初中数学试题、课后练习、数学期末考试、数学导学案
初中数学、数学课件、数学教案、课题数学、试卷数学、初中数学试题、课后练习、数学期末考试、数学导学案
课
题
6
香甜的杏儿 总课时
练习课
执行时间 电教课时
月
日
分课时 教 目 学 标
1、认识13个生字。 2、正确、流利的朗读课文，理解词语“各种各样”的意思。 3、懂得“我为人人，人人为我”的道理。 1、认识、会写生字，朗读课文。 2、理解小朋友们送果子给强强吃的原因。 多媒体课件、带田字格的小黑板。 教 学 程 序 设 计
重点难点 教学准备
一、写一写
香
甜
各
村
送
想
二、给生字加上正确的读音
杏（
）
满（
）
村（
）
馋（
）
送（
）
篮（
）
初中数学、数学课件、数学教案、课题数学、试卷数学、初中数学试题、课后练习、数学期末考试、数学导学案
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三、想一想，填一填