悉心育残苗 真爱铸师魂

悉心育残苗真爱铸师魂

特教学校白洁

校园，本应该是充满欢笑的乐园；而我所工作的学校，教室内却听不见朗朗的书声，操场上也听不着稚气的童谣，林荫路从未闻窃窃私语，迎来送往时也没有“再见！”、“您好！”……这是一个难闻世事的世界，这也是一个“无声”的世界。尽管这样的表述并不准确，因为这里偶尔也会有声，但这里的声音一旦发出来，却往往会让人感到刺耳，甚至让人心悸。在这所校园，您能看到的是孩子有口不能言的无助，渴求知识而又无奈表述的眼神，和让人不解、用指手画脚来阐明心意的肢体动作……我和我的同事就工作在这样一个无声的世界里，并在这里日复一日、年复一年默默地耕耘着、奉献着、体验着、感悟着。辛辛苦苦所换来的不是报纸上的“名”和电视上的“影”，更不是育英才赢得的侃侃赞誉和学子成功所带来的心理慰藉、丰厚奖励，却常常是辛酸与疲惫交融、失落与失意同生。我们的工作平凡，平凡得就如大海中的一滴水、沙漠中的的一粒沙，但我们的工作也特殊，特殊得必须用真心去体会、用真爱去沟通、用宽待去包容、用情感去验证。我们没有计较个人得失，反而心甘情愿地为每一个缺少关爱的孩子去力取、去拼争。把真爱谱成特教心曲，用心的呼唤撰写一段又一段感人的故事。写到这里也许您会猜到我所从事的工作了，我的单位就是磐石市特教学校，我也正是特教岗位上普通的一员！

从教二十四年，我当了二十二年的班主任，成功送走了两届毕业生。在第一届毕业生中，勾涛和曲秀明两名同学已经在长春大学毕业，并工作在长春；第二届毕业生里的四名学生都在吉林市读高中，其中四名当中的齐苗苗和王惠德在学校的表现十分优秀，被推选为学校的学生会主席、副主席，而且在初升高的考试中分别获得了学校第一名和第二名的好成绩。

如今，我在特教学校作政教处主任工作，但仍担任八年级班主任，同时教八年级的语文，还兼学校的舍务负责人。身挑数职，倍感责任重大，也深知“责任”这两个字有多沉重。家长把这些年龄参差不齐、残疾程度七所不一、但仍视若掌上明珠的孩子送到学校，是对学校和教师寄予了无限的厚望和期待。这些可怜的孩子在这里组成了社会中又一个弱势群体，他们可能接受的是唯一的一次学校教育，过着可能是一生中仅有的九年集体生活。作为教师的我们能不为他们百倍地珍惜这宝贵而短暂的美好时光啊！这不仅需要我们承担相应的社会责任，也需要我们履行必要的教育义务，更应该化作我们崇尚师德、展示良知、奉献爱心、服务家庭的自觉行动。怎样才能让这些孩子在这

个大家庭里学自理、学自立、学知识、学说话、学做人、懂得爱他人、懂得爱生活？这是摆在我们特教教师面前最难的、也是必须解决的问题。

心有这些想法，我便自然成了在校的七十三名学生的校内家长，成了七十三名孩子现实生活中不可或缺的精神支柱。实实在在地说，照顾好47个聋儿的生活起居已经很难，然而再当26名培智生的贴身保姆更是难上加难！看似平常的一天，我们却都可能遇到意想不到的事情。弱智生贪吃，食堂的炊事员又不忍心拒绝这些傻孩子，米饭吃了一碗又一碗，馒头吃了一个又一个，常常好几个人一齐拉裤子；看到聋孩子扔的果核，他们也捡起来吃，随便捡到药片也往嘴里塞……面对这种种情况，我心急如焚，必须抓紧采取相应的解决对策。于是，我决定调动学生干部对弱智学生进行严看死守。每天早晨6点前我就到校组织学生晨扫，并到食堂看培智生就餐；中午组织学生午睡；晚饭后，耳聋学生在舍务教师的组织下在各自的班级上自习，我就把不能安静、打闹乱叫的三个培智班的学生集中到一个班级，教他们简单的儿童画、折纸，或领他们做游戏，给他们讲故事，入睡前还亲自带他们到洗漱室刷牙、洗脸、洗脚。等舍务教师清点完人数，学生安然入睡，我才拖着疲备的身体回家。

尽管我把一天中的14、15个小时交给了学生，但学生中仍然会有意外事情发生。去年冬天的一个晚上，培智班李迎新和张月玩耍，不小心磕破了头，看到这种情况，我急忙用自己的围巾把李迎新的头部围住，并立刻和另一名舍务老师一同把他送到中医院诊治。尽管缝了两针，对他也没产生大碍，但对我来说这已是不小的疏忽。周末会上，面对全校领导和教师我做了深刻的检讨，尽管学校领导和老师都安慰我：在普通学校都是常有的事，何况是发生在我们学校！可面对家长，我还是深感内疚，深深地自责。我曾经扪心自问：为什么我考虑得那么多，付出了那么多，咋还会出现这样的事情呢？是孩子的故意？还是苍天的不助？是不是干得越多就越错？但是这种念头在我的脑海稍纵即逝。因为昨日教师的承诺，郑重的鉴字议式在我的眼前、在我的心中清晰再现。我肩上扛着的责任不容我推卸，前行路上的坎坷不该让我止步，我良苦的用心一定会开出心灵的花朵，我无私的付出必然会有所收获，世上没有翻不过去的山，人间也没有趟不过去的河！我暗下决心，我不但要承担起责任，我还要创造心灵的奇迹。

我开始用孩子每一个良好的表现激励我自己，我开始用学生的每一点进步增强我的自信心，我开始从家长的每一句答谢词中诠释我人生的价值。

日历就这样在我们平凡的工作中一页页翻过，学生也在一次次的训练里发生着变化：孙强不穿反鞋了，会系裤腰带了；金鑫能自己吃

饭了，不是吃起没完了；田金不再哭闹了，脸上挂上欢笑了；弱智生不尿被了，还懂得早起早睡了；傻孩子很少乱喊乱叫了，也不再随地拉屎撒尿了；操场干净了，窗明窗明几净了……因为学生养成了良好的生活习惯，所以环境也变好了，宿舍也通风了，整个冬天学生过得相当安全，很少有感冒的，更没有出现其他意外事故。这点滴的成绩，让我高兴，令我激动，甚至有时还莫名其妙地在心里萌发出些许的自豪感。我应该感谢上苍，是她赐予了我这份特殊的工作；我也感谢领导，是他们给了我这特别的岗位。漫长的岁月和难忘的日日夜夜，我逐渐地变得成熟了，变得坚强了，变得乐观了，也变得越来越懂得生活了，因为每一次艰辛都让我拥有了信念，每一回挫折都让我积累了经验，每一点付出都让我品尝了甘甜，每一个孩子的进步都让我充满了对未来的美好期盼，而家长的信赖更让我领悟了什么才是理得心安。虽然我做得还很少，做得还很不够，但我的工作却得到了领导和同志的赞赏。短短的5年中，我先后8次被评为学校德育管理先进个人，磐石市优秀教师，吉林省优秀教师，优秀班主任；我撰写的《心与心的交流是做好班主任工作的基础》、《如何提高耳聋学生的作文》等论文在国家级刊物上发表并荣获一等奖……对于这些，我深感惭愧和不安，这并不非我的荣幸，只能说这是我的幸运。其实我所做的，也是我校其他教师已经做过或正在做的事情，他们远比我做得更周到、更细致、更完美。然而“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”任凭世事迹迁，年华流转，我心系残儿无私奉献的爱心将不会改变。

在苦心经营大家的同时，我还念念不忘管理好自己的小家，那就是我所带的班级。记得我刚接手年级齐苗苗所在的这个班级时，孩子们都很小。她们来自农村，生活习惯不好、学习习惯也差、自私自利严重、动辄出手打架。为了改变这些难以克服的陋习，在孩子们入学的半年里，我差不多是终日与她们生活在一起。早晨学生没有起床，我就已经到学校，引领孩子们穿衣、叠被、洗漱、打扫卫生、晾晒衣被、进餐、上课，晚上还亲自打热水指导孩子们洗脚，直至孩子们入睡才离开校园。这样披星戴月的作息时间我一坚持就是半年。为了给孩子们做出表率，凡事我都第一个动手，认真示范给学生们看，然后才耐心地指导学生去尝试、去实践。我不批评他们，因为我的内心一直提示我，他们需要的并不是指责和训斥，她们需要的是关怀、同情和可怜。我经常表扬和鼓励学生，让他们懂得我们虽然不能言语，但我们同样能做出常人所能办到的事情；我们虽然听不见百鸟的啼鸣、美妙的歌声、大河的奔涌、汽笛的长鸣，但我们同样会用我们的双手描绘出虎的雄风、江的奔腾、松的挺拔和李白乘舟所赋诗词的隽永。我给他们自信，我让他们自强，我要求他们自立，我也提供有利的时机去展示他们的才能。学校组织的各项活动，我班学生无论参加