幼儿园科学的课评课

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评中班数学课

这堂课总的来说是很成功的，纵观整节课，每个环节层层连贯递进，落实有效，教学流程自然流畅，有独创性。教学设计张弛有度，实施过程中有水到渠成的衔接。教师教态大方，亲和力强，对幼儿启发到位。学习气氛愉悦、竟松和谐，学生学得轻松，学得愉快。收到了良好的教学效果。

课堂教学是由教师的教学活动、学生的学习活动及师生之间的互动共同构建的。因此下面就从教师和幼儿两个大的方面来评价这堂课

从教师的教学方面评析

—,教学目标方面

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡呈课好坏的主要尺度。所以首先分析教学目标。

(1)从教学目标制订来看，本节课为幼儿制走的活动目标为：

1、认识太阳月亮和地球,并了解它们的形状差别及互相转动的规则

2、简单了解白天黑夜更替的原理

3、认识月亮形状变化的原理

目标包含了知识、能力等方面的内容；知识目标有量化要求，能力目标有明确要求，也体现出了学科特点；目标符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。总之,目标的制走做到了 "全面、具体、适宜

"，方向明确、全面。

(2)从目标达成来看，通过一系列的投影模拟展示及活动,使教学目标明确地体现在每一稱彩

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教学环节中，教学活动紧密围绕目标，为实现目标服务，环环相扣，基本完成目标。

二，教学程序方面

生动有趣的图像通过多媒体课件上的太阳月亮地球星星等色彩鲜艳，第一，巧妙引入:创设的情境起到了 "敲门砖"体现教学的趣味性。吸引学生注意力，激发他们学习的兴趣，的作用，并迅速将学生思维弓I入新知探究中，符合儿童的年龄特点。因此在探究原理因为所选内容贴近幼儿实际生活，第二，结合生活实际创设教学情境。的时候会更容易理解活动过程，理解新知识。

第三，教学活动步骤设置合理。先引入问题让幼丿L初步了解；再安排戴头套的模拟活动让学生参与到知识的学习中去，使所学知识得以强化；最后通过儿歌巩固新课内容。整个过程衔接连贯，层次比较合理。

第四，课堂结构安排上，教学环节时间分配和衔接恰当，讲与练时间搭配合理。教师占用时间和学生活动时间得到合适的分配，老师比较注重幼儿自己的主动学习。幼儿个人思考与小组活动全班活动结合°

三，教学方法和教学手段方面

首先，采取多媒体课件图像模拟展示的方式容易使教学内容生动直观，便于幼儿对学习内容产生兴趣并很好的理解内容増加学习的积极性。导入时引导学生参与活动济自为小动物们选楼层, 让幼儿在活动中认识序数

其次,教学策略上,内容选择契合孩子的生活经验，藉由日常生活中常见的白天黑夜和月圍月缺应到孩子探究，关注到了孩子最佳兴趣点，不失为"玩中学"的一次好机会。

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再次，整个活动以游戏化、情节化的形式展开。活动中,教师创设了良好的游戏情节,充分调动了孩子学习的主动性,使孩子始终在积极的状提供了丰冨的、开放性的教、学具，习惯及情感活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、态中自主地学习。等非智力因素的培养。

四，教学效果方面了了解了白天黑夜更替的原理，幼儿认识了太阳月亮地^形状的差别以及转动的规律，解了月亮形状变化的规律的原理，知识、能力、情感目标达成。课堂教学气氛热烈，幼儿思整个课堂教学体现了 "幼儿主体"的理念，老师做到了积极性高。维活跃，学得轻松愉快, 参与者、支持者的角色，如：让孩子看，让孩子说，让孩子演,让孩子学。

五，教师教学基本功方面

）教态：老师在课室上教态明朗，欢快，冨有感染力。仪表大方，对孩子态度热匮，师（1生情感得到了交融。

）语言:教学也是一种语言的艺术。老师的课堂语言准确清楚,生动形象有启发性。教2 （学语言的语调要有高有低，快慢适度，抑扬顿挫，冨于变化。适合学前儿童的接受特点。3（）操作:老师运用各种教具熟练,教学过程流畅连贯 4 （）老师关注孩子个体和全面的发展, 既有个别学习，又有集体活动，满足不同孩子的要求,教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性,值得学习！

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从幼儿的学习过程及效果方面评析

因此学习者学习活动的其根本目的在于促进学生的发展。教学的本质既然是学习活动，学生在学习活动过程中，成功与否的关键要素。结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、（或学习兴趣得到充分（或较大程度）的发展与提高、如果思维得到激发、认知水平得到充分较大程度）的激发，则可

以认为这就是一堂很好的课。

学习过程中从这堂数学课看来，在老师的引导下孩刊门都有际只极的参与到学习活动中，孩子们开心愉悦，积极性较高,乐于参与思考、动手操作。学习结束后，预设的学习目标达成，幼儿获得了相关知识和技能，认知水平得到发展，学习兴趣被激发。知识能力情感等方面都有所发展。

个人认为这堂课也存在一些小小的缺点，在课程即将结束的时候，幼儿芾头饰自由排序玩开火车的游戏绕场一周，然后将火车换头，再沿原路返回。在老师的提示下，幼儿观察到了数字的变化, 老师只是告诉幼儿说，因为换了方向，所以数字是不一样的。个人认为虽然这并不是本节课的教学内容，但是在这里，老I丿帀可以让幼儿思考一下为什么会有变化，这涉及到序数的顺序问题，简单思考即可，也可让他们帝着问题下课，激发他们的自主探究兴趣。

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