2006全国生物学联赛(遗传学)
全国中学生生物学联赛、竞赛章程
全国中学生生物学联赛 [(China High School Biology Olympiad 简写 CHSBO), 以下简称全国生物学联赛 ], 全国中学生生物学竞赛[对外称中国生物学奥林匹克 (China National Biology Olympiad 简写CNBO)，以下简称全国生物学竞赛 ]是在中国科学技术协会〔主管单位〕、国家教育部和国家自然科学基金委的领导和支持下，由中国动物学会、中国植物学会联合主办，各省、自治区、直辖市自愿参加的群众性生物学科竞赛活动。
全国生物学联赛、全国生物学竞赛目的是为加强中学生物学教学，提高生物学教学水平；促进中学生生物学课外活动；向青少年普及生物学知识；提高青少年的生命科学素质；为参加国际生物学奥赛做准备。
全国生物学联赛、全国生物学竞赛内容的深度和广度在现行中学教学大纲的根抵上有所提高和扩展。
全国生物学联赛以省、自治区、直辖市为单位组织学生参加，各省、自治区、直辖市在联赛根抵上选拔、组队参加全国生物学竞赛。
参赛应坚持自愿原那末，不要影响正常教学秩序。
全国中学生生物学竞赛委员会〔以下简称全国竞赛委员会〕由中国动物学会、中国植物学会共同组成。
全国生物学联赛、全国生物学竞赛由全国竞赛委员会统一领导。
各省、自治区、直辖市成立全国中学生生物学竞赛委员会各省份会〔以下简称各省份会〕，每届向全国竞赛委员会报送分会主任、副主任、委员名单。
各省份会的权利和义务包括：①负责组织本省、自治区、直辖市学生参加全国生物学联赛，监督考试，确保公平竞争。
②负责安排本省、自治区、直辖市生物学联赛监考人员和评阅试卷人员。
③组织编写本省、自治区、直辖市有关的竞赛资料。
④负责本省、自治区、直辖市参加全国生物学联赛和全国生物学竞赛资金的筹集。
⑤组织召开本省、自治区、直辖市提高教学和考试质量的研讨会，担任全国竞赛委员会领导下的各省、自治区、直辖市协调会议的执行主席。
⑥受全国竞赛委员会的委派监督和观察其它省、自治区、直辖市考试过程。
生物竞赛参考书目
大学教材类：普通生物学：普通生物学：普通生物学有很多种版本，但是一般推荐陈阅增版的，对整个生物学有着提纲挈领的作用，能够形成一个总体印象，内容也不难理解，可以作为初学的入门教材，也可后期作为复习的线索使用。
植物学：1. 植物学（上册）：植物学教材中的经典之作，上册对植物形态解剖有着较完整而深入的叙述，而且书中几乎处处可以作为考点，为必读之作。
2. 植物学（下册）：对植物各个们的分类有着系统的阐述，几乎是一章对应一个门，每一章前面都对这个门的特征等有着充分的讲解，后面讲代表植物等，被子植物门之前的内容都比较简练，但是被子植物门的分类太过于丰富，建议重点掌握要求的分科。
3. 植物学（彩图版马伟梁著）：可以算是植物学上下册的合集，彩图不容易让人产生厌倦之情，尤其是分类部分选的科不如下册那么冗杂，而且配有插图，宜用来学习分类。
4. 植物学（周云龙著）：整体写的比较简洁明了，也是形态解剖和分类兼而有之，分类部分有一些表格非常实用，而且语言简洁，适宜初学和最后复习使用。
植物生理学：植物生理学（潘瑞炽著）：植物生理学的最经典教材，对植物生理学各方面的内容阐述清晰，每一个要点都有必要好好掌握。
动物学：1．普通动物学（3版）：动物学中的首选学习用书，第3版较之第4版可能更能对应于现有的题目，每个门的形态解剖和分类都有必要好好掌握，可适当弱化一下过于小的门类，如腕足动物门等。
2．普通动物学（4版）：印刷更加细致，排版也更美观，提出了一些新的观点，可能就某些问题的阐述与第3版有少许冲突，建议两本书可一本用来学习，一本用来复习。
3．无脊椎动物学：对无脊椎动物有着于普通动物学更加详尽的叙述，同时也有些许观点于普通动物学有分歧，可以作为无脊椎部分的补充阅读。
4．脊椎动物比较解剖学：相对于普通动物学，比较解剖的观点更有利于记忆，考题也多涉及这方面的内容，为必读书籍。
动物生理学：1. 人体及动物生理学：无论是第二版还是第三版都有其可读之处，生理学的经典教材。
全国中学生生物学联赛和竞赛-实施细则-打印
竞赛委员会专家组与阅卷组批改试卷并并分别对理论总分和实验总分进行 T-score 计算，按照这两项分数相加后的总分排定一、 二、三等选手，分数相同的情况下以实验分高者为先。 开幕式流程：开幕式由当地承办方主持，不设主席台；首先领导、专家组成员、各省领队及教练入会场就座；有条件的承办方可 安排入场式，每个省队举牌入场。讲话顺序为：当地领导讲话及承办方负责人致词，全国竞赛委员会主任讲话，选手宣誓，专家 组宣誓。开幕式中间可穿插文艺节目活跃开幕式气氛。 闭幕式流程：闭幕式由当地承办方主持，不设主席台；各省队的选手、领队及教练提前入场就座，然后领导、专家组成员入会场 就座。讲话顺序为：当地领导讲话及承办方负责人讲话，全国竞赛委员会主任讲话，全国竞赛委员会向承办方、协办方等赠送锦 旗。全国竞赛委员会负责人按照铜牌、银牌、金牌顺序宣布获奖学生名单，获奖学生分组顺序上台领取获奖证书及奖牌。全国竞 赛委员会主任向下届全国竞赛承办方负责人颁发授权书及赛旗交接。 7．发奖．全国竞赛奖状由全国中学生生物学竞赛委员会颁发，获奖名单由全国中学生生物 学竞赛委员会主任在闭幕式上宣布。发奖仪式按参赛三等奖、二等奖、一等奖顺序进行，除奖状外是否发奖品由全国竞赛组织委 员会决定。 8．表彰证书. 在全国竞赛闭幕式上向全国竞赛选手辅导教师颁发全国中学生生物学竞赛优 秀辅导教师表彰证书。表彰教师名单由各参赛队所在省、自治区、直辖市的竞赛组织机构在 全国竞赛前上报。 三、国家集训队与国家队选手选拔、集训的实施 1．IBO 中国代表队选手从全国竞赛一等奖选手参加的冬令营选拔赛中产生，选拔赛试题由全国中学生生物学竞赛委员会制定。选 拔主要对选手的知识基础、全面素质和能力进行全面考察，包括身体素质、心理素质，道德品质、思想作风、非生物知识基础、 学习能力、实践能力，选手具备的超出中学教学要求的知识的水平高低优劣不作为选拔排名的依据。 2． 出国前集训于当年 6 月中、下旬报到，集训历时不超过 2 周。选拔期间的食宿由全国中学生生物学竞赛委员会统一安排．食 宿费用由参选选手自理。 四、全国中学生生物学联赛、竞赛工作人员守则 为了保证“全国中学生生物学联赛、竞赛”公平进行，维护竞赛的公正性、权威性，特制订本守则。 1．全体参加竞赛活动的工作人员要认真履行竞赛的各项制度，做到公正、廉洁、认真、负责。 2．工作人员不得收受任何形式的贿赂。 3．任何人员在掌握即将竞赛的试题、答案后，不得向任何人泄露、暗示有关试题的任何信息，也不得从事与竞赛有关的辅导或讲 座。 4．子女参加竞赛者，本人应予回避。 5．竞赛成绩和选拔结果公布前，不得向任何人透露竞赛结果和成绩。 全国中学生生物学竞赛委员会 2009 年 12 月
生物竞赛《遗传学》真题含答案
2010年91．1953年War SOIl和Cri ck提出的是哪一项。
(1分)A．遗传物质是DNA而非RNAB．DNA的复制是半保留的C．三个连续的核苷酸代表一个遗传密码D．多核苷酸DNA链通过氢键连接成一个双螺旋92—99．关于野茉莉花的表型，花的颜色是由核基因编码的制造色素的酶所决定：92．野茉莉花呈现出白色、浅红、粉红、大红和深红等各种各样的颜色，由此可以推断出下列哪些结论：(2分)A．花的颜色由两对以上的等位基因决定B．决定花的颜色的是一对等位基因C．如果只有一个基因决定花的颜色，则此基因是复等位基因D．依靠不同颜色植株间的杂交，可以判断决定花的颜色的基因数量和相互关系E．花色的深浅不同是不完全显性的结果。
93．如果白色花对任何有色花都是隐性性状，那么以下哪些是正确的：(2分) A．白色花之间杂交，只会得到白色花的后代B．有色花间杂交，可能会得到白色花C．粉红花之间杂交，总是得到红花、粉红花和白花D．粉红花间杂交，有可能只得到粉红花94．如果花的颜色由一个基因座的状态决定，同样是粉红花的两个植株杂交，可能得到的后代表型有哪些：(2分)A．都是粉红色B．都不是粉红色，而是一半比亲代颜色深，另一半比亲代颜色浅C．一半粉红色，一半深红色D．一半粉红色，1／4深红色，l／4白色E．全部是深红色95．如果深红色花对白色或浅红色都是显性，一株浅红的野茉莉和一株白色的野茉莉杂交，后代全部都开深红色花，可能的原因是哪个：(1分)A．基因突变 B．回复突变C．叠加效应 D．基因互补 E．被其他花粉污染。
96．有时候，个别粉红色和浅红色的花朵上出现少数门色斑，而大红和深红色花朵上从来没有发现过这种现象，以下说法正确的有哪些：(2分)A．粉红和浅红是隐性性状，大红和深红是显性性状B．粉红和浅红很可能是杂合体，其中一个等位基因控制白色表型C．是基因抑制的结果D．有可能是体细胞发生重组E．可能是转座子活动的结果97．有时候，为数不少的白色花朵上出现很多红色斑，以下说法正确的有：(1分) A．是回复突变的结果B．白花植株是杂合体，其中一个等位基因控制红色表型C．是基因互补的结果D．有可能是体细胞发生重组E．可能是转座子活动的结果98．如果花的颜色由一个基因座的状态决定。
全国中学生生物学联赛试题(一)
全国中学生生物学联赛试题(一)
全国中学生生物学联赛试题是中国最有影响力的高中生物科学竞赛之一。
其目的是为了激励青少年对于生物学的兴趣和创新科学思维，培
养大量的生物学人才。
在每一年的生物学联赛中，都有一系列有挑战性的题目等待着参赛者
去解答。
这些题目有来自细胞生物学、微生物学、生态学、遗传学等
方面的知识内容。
在细胞生物学部分，学生将被要求解答细胞的形态、机能、结构和分
类等方面的问题，如细胞膜有哪些组成成分？为什么细胞内会形成泡
形结构？细胞依靠什么来实现分裂等。
在微生物学部分，学生需要了解生物的基本概念、分类和繁殖方式等，如什么是病毒？酵母菌具有什么独特的功能，以及霉菌决定了哪些重
要的工业过程等。
在生态学部分，学生需了解生态环境的原理和作用，包括生态系统、
食物链、能量传递、生境 etc. 学生也需要根据实验数据和分析结果，推断出一些可能的变数并加以分析。
在遗传学部分，学生需要理解在DNA传递中基因是如何组织和传输的，学习如何解释基因和表现型，以及这些变化如何在群体或亲代中被传
递和演化等。
总之，全国中学生生物学联赛试题对高中生的知识水平和科学判断力
提出了极其高的要求。
通过反复的练习和思考，定能提高自己的综合
能力、动手能力和分析思考能力，对他们今后的学习和科研事业将具有重要的意义。
全国中学生生物联赛
全国中学生生物联赛
全国中学生生物联赛（National High School Biology Competition）是中国的一项生物学竞赛。
该竞赛旨在促进对生物学的学习和理解，提高学生的生物学知识和实验技能。
全国中学生生物联赛由中国教育部主办，每年举办一次。
竞赛内容涉及生物学的多个领域，包括细胞生物学、遗传学、进化生物学、生态学等。
参赛学生需要通过笔试和实验操作等环节来展示自己的知识和技能。
该竞赛分为初赛和决赛两个阶段。
初赛通常在各省级、地市级或学校级进行，选拔出优秀的选手进入决赛。
决赛通常在全国范围内举行，选手会进行更复杂的实验操作和综合性的理论考试。
参加全国中学生生物联赛有助于学生加深对生物学的理解和兴趣，锻炼实验技能和分析问题的能力。
对于对生物学
或相关学科感兴趣的学生来说，这是一项很好的学习机会和交流平台。
同时，优秀的参赛选手还有机会被选送参加国际生物竞赛等更高级别的竞赛和科研活动。
2012全国中学生生物学联赛理论试卷遗传试题选解
然后 编辑了《 自然笔记》 集。
（ 感谢 裴 恩 乐、 王 建 华、 涂 荣 秀、 芮 东莉 、 王音、 周
斌、 何 家婧对 活动提供的帮助 ）
主要参考文献
训， 如何将观察 到的 自然现象做成 自然笔 记 ， 同时 也让 学生 的作 品在 这个 区域 进行 展示 ， 便 于 互相 学 习、 参
染色体 （ ２ ２条常染色体和 ｘ、 Ｙ性染 色体 ） 的基 因组作
３ ． ２ 设立“ 自然笔记” 工作 室 ２ ０ ｌ ２年 ４月 ２ １日， 首
个“自然笔 记” 工 作 室在 上海 滨江 森林 公 园成 立 。上 海滨江森林公 园是全市森林覆盖率最高 的郊 野森林公 园， 这里保 留了原生态 的乡土植物和动植 物的栖息地 ， 有丰 富的动植 物 资源 ， 在这 里开 设一 个长 期 “自然 笔
５ ０— ５ ７题都是 有关基 因组 的问题 。 ５ ０ ． 以下哪些是 作基 因组 的高密 度连锁 图所必 需
的（ 多选 ）
和不能切两种状 况 ， 而产 生不 同长度 的等位 片段 ， 可用
凝胶 电泳显示其多态性。 （ ２ ）Ｄ Ｎ Ａ 重 复序 列 的 多 态 性标 记 ： 包 括小 卫 星 Ｄ Ｎ Ａ重复序列或数 目可变串联重 复 （ Ｖ Ｎ Ｔ Ｒ） 的多态性 （ 基因组 Ｄ Ｎ Ａ中数十到数百个核苷酸 片段 的重 复） ， 和
命 题意图
解析
到的多态性标记相关知识
人类基 因组计划 的 目标是 完成人 类 ２ ４条
最有用 的遗传标记 ， 即本题 Ａ选项 。
（ ３ ） 单核苷酸多态性标记 （ Ｓ Ｎ Ｐ ） ： Ｓ Ｎ Ｐ是指 变异频 开展 “ 自然笔记” 活动 的中小学校近 ２ ０ ０所 ， 学生 ｌ ５万 人次 ， 多家环保 社 团组织及 科普 单位 共 同参与 。在 总 结 ２年 多的活动 时开 展了作 品评 比活 动 ， 设立 优 秀组
全国中学生生物学联赛
全国中学生生物学联赛
全国中学生生物学联赛是为了提高学生生物学知识和技能而举办的一项比赛活动。
本次比赛主要分为两个环节：理论考试和实验操作。
理论考试主要考查学生在生物学知识方面的掌握程度，包括生物学基础理论、生物进化、环境生态、遗传学、分子生物学等知识点。
实验操作主要考察学生在生物学实验操作方面的能力，如操作技能、数据处理分析等。
本次比赛的参与者为全国各地的中学生，参赛学生需要在所在学校或指定地点报名，经过初步筛选后方可参加比赛。
比赛期间，参赛学生需要遵守比赛规则，保持诚信和公平的原则，积极参与比赛，完成各项考试任务。
比赛采取积分制进行排名，理论考试和实验操作分别计入总分，最终排名前三名获得金、银、铜奖牌，并荣获全国中学生生物学联赛优秀学生称号。
同时，比赛组委会还会为学生提供学科竞赛的各种奖励和机会，如机会参加国内外生物学研究交流、取得科研成果、申请生物学相关奖学金等等。
全国中学生生物学联赛的举办不仅是对学生学科综合素质的考核与提高，更是对我国生物学教育的推动和小众学科的保护和发展。
通过这样的学科竞赛活动，我们相信可以吸引更多的青少年关注生物学，提高生物学教育的地位，助力我国生物学事业的发展。
中学生生物论文题目选题参考
中学生生物论文题目一、最新中学生生物论文选题参考1、中学生生物知识自学能力差异分析及教育对策2、中学生生物课价值观与兴趣背离应引起足够重视3、2006年全国中学生生物联赛理论试题遗传学部分解析4、建构新课程视野下中学生生物实验评价体系5、创设问题情境和分组探讨对中学生生物实验能力的影响6、中学生生物思维能力的培养方法7、中学生生物学习实践性策略的建构研究8、论中学生生物学习兴趣的培养9、试论中学生生物学科能力培养结构的构建10、浅谈中学生生物学素养的提高11、试论中学生生物学表达能力的培养12、全国中学生生物学竞赛——上海市组建和培训参赛队的体会13、实施生物实验多元教学,提升中学生生物科学素养14、中学生生物学习兴趣的培养方法15、迎接全新的生物科学时代──来自全国第四届中学生生物学竞赛的报道16、第三届全国中学生生物学竞赛在大庆四中举行17、对一道2009年全国中学生生物学竞赛理论试题的商榷18、论如何激发中学生生物学习兴趣19、提高中学生生物课堂教学的有效性20、谈中学生生物学习创新能力的培养二、中学生生物论文题目大全1、全国中学生生物学联赛细胞生物学部分辅导策略2、全国中学生生物这联赛细胞生物学部分辅导策略3、中学生生物章节(单元)复习课课堂教学优化策略4、中学生生物课创新教育浅析5、第二届全国中学生生物学竞赛结束6、甘肃省平凉市中学生生物学学习状况调查7、培养中学生生物学观察能力的尝试8、中学生生物学学习状况的调查A survey of the middle school students' learning state of biology9、中学生生物学素质的构成要素及培养途径10、河南省农村中学生生物学学习动机的发展趋势研究11、浅谈教师教学辅助行为对中学生生物课堂学习的影响12、学习情境对中学生生物概念学习的影响13、中学生生物课程学习成就动机的调查与分析14、积蓄力量迎接挑战——黑龙江省首届中学生生物教学大奖赛总结与思索15、河南省农村中学生生物学习动机现状及优化策略研究16、中学生生物学科问题意识缺乏成因分析17、中学生生物学习兴趣的方法探究18、浅析高中生物实验教学中学生生物科学素养培养19、第二十四届全国中学生生物学奥林匹克竞赛在鹰潭一中顺利举办20、如何进行中学生生物学科问题意识的培养三、热门中学生生物专业论文题目推荐1、探讨提高中学生生物学习兴趣的方法与途径2、浅析高中生物实验教学中学生生物科学素养培养3、全国中学生生物学联赛部分知识点归纳及辅导对策4、谈中学生生物学习兴趣的培养路径5、广东省中学生生物综合实践能力的现状研究6、中学生生物学学科素养的养成7、浅谈中学生生物特长的培养技巧8、中学生生物创新能力的培养研究——以《物质跨膜运输的实例》为例9、影响中学生生物德育教育的教师因素研究10、生物教学中学生生物科学素养培养研究分析11、浅谈中学生生物学习兴趣的激发和保持12、如何利用教学方法调动中学生生物学学习的兴趣13、如何提高中学生生物学习兴趣14、提高中学生生物课学习兴趣的方法15、浅谈如何提高中学生生物实验兴趣16、第14届全国中学生生物学竞赛实验(二)试题分析17、做中学对中学生生物学问题表征的影响18、2004年全国中学生生物竞赛综合考试评述19、浅谈如何激发中学生生物教学的创新意识和创新能力20、2000年全国中学生生物学联赛试卷分析四、关于中学生生物毕业论文题目1、中学生生物学学习状况的调查2、中学生生物学兴趣的分层及培养3、浅谈中学生生物实验能力的培养4、生物教学中学生生物科学素养培养研究5、中学生生物课教学体会与思考6、基于提高中学生生物科学素养的高中生物实验多元教学策略研究7、中学生生物实践能力培养策略研究8、中学生生物学习动机的调查与分析9、拉萨市中学生生物学学习情况调查与分析研究10、中学生生物学学习现状的调查研究11、第14届全国中学生生物学竞赛实验(一)试题分析12、元认知训练对中学生生物学学习影响的研究13、探究性学习对中学生生物实验能力的影响14、参加第七届全国中学生生物竞赛命题的思考15、2007年全国中学生生物学联赛理论试卷遗传和进化部分解析16、中学生生物学习动机分析17、中学生生物课外实验教学方法谈18、激发学习兴趣注重能力培养——中学生生物学习兴趣的培养19、定向质疑引导探索反馈运用——浅谈中学生生物学实验教学20、浅谈中学生生物学奥林匹克竞赛的发展五、比较好写的中学生生物论文题目1、课改进程中学生生物实验能力渐进性培养策略2、培养中学生生物的思维探究能力的策略3、提高中学生生物学科素养的途径与方法的行动研究4、浅谈提高中学生生物学习兴趣的策略5、新课程藏族中学生生物学习心理研究现状综述6、后保送时代之五项学科竞赛——全国中学生生物学竞赛7、关于培养中学生生物实验能力的研究8、基于创造性思维培养的中学生生物教育研究9、浅谈提高中学生生物学习兴趣策略10、关于中学生生物成绩差异的调查研究11、中学生生物科技创新活动的实践研究12、中学生生物实验观察能力的培养13、提高中学生生物学科学习能力的方法14、2012全国中学生生物学联赛理论试卷遗传试题选解15、中学生生物实验能力的培养16、第三届全国中学生生物学竞赛在大庆举行17、当今中学生生物显微镜操作技术水平及相关问题探究18、浅谈在校本课程实施中学生生物探究能力的培养19、中学生生物解题思维障碍的分析与对策20、全国中学生生物奥赛圆满结束湖南团体总分全国排名第一。
全国生物竞赛遗传与进化专题-遗传学连锁和重组率PPT
• 11．（接上题）回交产生的子代中，三种性状都和弗吉尼亚烟草相同的 占
• A．50％ B．39% C．27％ D．25％
• 12．（接上题）回交产生的子代中，叶子形态与大小与弗吉尼亚烟草相 同，而叶子颜色与卡罗来那烟草相同的所占比例为
• 28．（11年全国联赛A）一株三杂合体的植物，（1）假设这三 个基因相互独立分配，（2）假设这三个基因相互连锁，最大的 图距是25，最小的图距为10。它们各自最多能产生多少种配子
一、交换值的概念
交换值：在所研究的两个基因座位之间非姊妹染
色单体间发生交换的频率。
交换值=
重组率＝
重组型配子数 总配子数
100％
三、交换值与遗传距离
• 1.通常用交换值/重组率来度量基因间的相对距离，也称为 遗传距离(genetic distance)。 通常以1%的重组率作为一个遗传距离单位/遗传单位。
• A．4
B．8
C．6
D．2
• 29．（13年全国联赛）具有如下基因型的雄果蝇A/a，B/b， CDE/cde产生纯隐形配子的概率是
• A．1/2
B．1/4
• C．1/8
D．不能确定
Hale Waihona Puke 第30—34题条件为：4对等位基因的杂合体亲本AaBbCcDd与aabbccdd的亲
本进行杂交，得到1000个子代，分类如下：
三点测验
1次杂交、1次测交，同时确定3个基因座的 相对位置。
凹陷非糯性有色 × 饱满糯性无色 shsh + + + + ↓ + +wxwx cc
+sh+wx+c × shshwxwxcc
全国中学生生物学奥林匹克联赛说明
全国中学生生物学奥林匹克联赛从2010年开始对联赛工作部分规定做适当调整根据近年来全国生物学联赛开展情况，在征求各省分会意见的基础上全国中学生生物学竞赛委员会讨论决定从2010年开始对联赛工作的部分规定做适当调整。
现将2010年全国中学生生物学联赛具体要求通知如下：一、报名办法从2010年起凡提前举办初赛，且参赛人数超过2000人的省份，按实际参加全国生物学联赛的人数报名。
实际参加全国生物学联赛的人数不得少于500人，并需集中在一个地点考试；未组织初赛，或初赛人数不足2000人的省份，当年获奖人数按以往获奖比例计算（具体见评奖方法）。
根据章程规定允许高一、高二学生参赛，禁止高三学生参赛。
各省分会需填写2010年全国中学生生物学联赛报名表，并于3月31日前将打印的报名表寄到全国竞赛委员会（以收到时间为准，下同）。
二、考试时间联赛考试定为2010年5月9日（星期日）上午9：00－11：00，考试时间各省不得自行变更，否则依弃权论。
三、考试范围考试以高中生物学为基础，并有一定扩展，扩展的部分可参考高校普通生物学的内容。
试题难度大于高考、低于全国竞赛试题。
从2010年起全国生物学联赛取消各省分会组织的实验考试，改为在理论试题中设计一定比例的实验笔答题。
试题共分为四部分，所占比例大致为：1．细胞生物学、生物化学、微生物学 25%2．植物和动物的解剖、生理、组织和器官的结构与功能 30%3．动物行为学、生态学 20%4．遗传学与进化生物学、生物系统学 25%四、试卷形式从2010年起联赛试卷只采取不定项选择题一种形式。
试题按学科分类，单选与多选混排，每小题只标明分值，不标是否单选或多选（但多数题可从题干中判断出单选或多选）。
答案完全正确才可得分。
五、考试方法1．考点为加强全国中学生生物学联赛的保密工作，建议各省分会根据本地情况尽可能集中设置考点，凡举办初赛的省份，联赛考试需安排考生集中一处地点进行考试。
2．试卷所用试卷和机读卡由全国竞赛委员会统一印制，各省不得复制。
生物竞赛生：各知识点推荐书籍
大学教材类普通生物学普通生物学：普通生物学有很多种版本，但是一般推荐陈阅增版的，对整个生物学有着提纲挈领的作用，能够形成一个总体印象，内容也不难理解，可以作为初学的入门教材，也可后期作为复习的线索使用。
植物学1. 植物学（上册）：植物学教材中的经典之作，上册对植物形态解剖有着较完整而深入的叙述，而且书中几乎处处可以作为考点，为必读之作。
2. 植物学（下册）：对植物各个们的分类有着系统的阐述，几乎是一章对应一个门，每一章前面都对这个门的特征等有着充分的讲解，后面讲代表植物等，被子植物门之前的内容都比较简练，但是被子植物门的分类太过于丰富，建议重点掌握要求的分科。
3. 植物学（彩图版马伟梁著）：可以算是植物学上下册的合集，彩图不容易让人产生厌倦之情，尤其是分类部分选的科不如下册那么冗杂，而且配有插图，宜用来学习分类。
4. 植物学（周云龙著）：整体写的比较简洁明了，也是形态解剖和分类兼而有之，分类部分有一些表格非常实用，而且语言简洁，适宜初学和最后复习使用。
植物生理学植物生理学（潘瑞炽著）：植物生理学的最经典教材，对植物生理学各方面的内容阐述清晰，每一个要点都有必要好好掌握。
动物学11．普通动物学（3版）：动物学中的首选学习用书，第3版较之第4版可能更能对应于现有的题目，每个门的形态解剖和分类都有必要好好掌握，可适当弱化一下过于小的门类，如腕足动物门等。
2．普通动物学（4版）：印刷更加细致，排版也更美观，提出了一些新的观点，可能就某些问题的阐述与第3版有少许冲突，建议两本书可一本用来学习，一本用来复习。
3．无脊椎动物学：对无脊椎动物有着于普通动物学更加详尽的叙述，同时也有些许观点于普通动物学有分歧，可以作为无脊椎部分的补充阅读。
4．脊椎动物比较解剖学：相对于普通动物学，比较解剖的观点更有利于记忆，考题也多涉及这方面的内容，为必读书籍。
动物生理学1. 人体及动物生理学：无论是第二版还是第三版都有其可读之处，生理学的经典教材。
全国生物联赛微生物学真题
2006年全国联赛真题
2．蓝藻与光合作用有关的色素有： A．叶绿素a，叶绿素c，藻胆素 B．叶绿素a，叶绿素d，藻胆素 C．叶绿素b，叶绿素c，藻胆素 D．叶绿素a，类胡萝卜素，藻胆素 28．一般真菌的生活史同植物的生物史相比有哪种特 点。 A．没有有性生殖 B．不具有双倍体 C．减数分裂罕见 D．具有双核期 74．有关生物固氮，下列表述哪种正确： A．生物固氮仅由原核生物进行 B．固氮酶只能用GTP为能源 C．固氮产物为谷氨酸 D．所有蓝藻都能固氮
2001年全国联赛真题
3．下列生物中哪一组属于原核生物。答（） A．病毒和支原体 B．衣藻和细菌
C．细菌和念珠菌 D．放线菌和霉菌 15．菌根是在植物体上形成的，二者是一种关系。 答（） A．细菌：寄生 B．真菌；互惠共生 C．真菌；附生 D．根瘤菌；互惠共生 39．从某种病毒中提取出核酸，经测定，其碱基的 组成中A与T含量相等，C与G的含量相等。以下有 关这种病毒核酸种类的结论哪个正确？答（） A．RNA B．单链DNA C．双链DNA D．环状DNA
2002年全国联赛真题
22．估计现在中国大陆HIV病毒的感染者已达：
A．几百万 B．1000万 C. 几万 D. 十万 6l. 引起人类砂眼病和鸟类鹦鹉热的病原体是 A．支原体 B．病毒 C．衣原体 D．立克次氏体 62. 土霉素的产生菌属于 A．细菌 B．霉菌 C．链霉菌 D. 放线菌 63,破伤风抗毒素是以( )为抗原注射于马体后得到的 可治疗破伤风病的生物制品 A．外毒素 B．内毒素 C．类毒素 D．破伤风杆菌
41．只要条件适宜，土壤中的任何微生物都可在人
工培养基上生长。
42．螺旋体又名螺旋菌。
43．真菌与细菌一样，均存在自养型和专性厌氧型。
全国高中生物联赛大纲
全国高中生物联赛复习大纲全国生物联赛命题X围以新的中学生物教学大纲为主，并适当扩展，难度高于高考、易于全国竞赛。
理论考分与实验考分按80%：20%分配。
理论试题各局部所占比例大致为：细胞生物学、生物化学、微生物学25%，植物解剖和生理〔重点是种子植物〕15%，动物解剖和生理15%，动物行为学5%，遗传学与进化15%，生态学15%，生物系统学10%〔高中生物学内容占60—70%〕。
实验考试X围：植物形态构造、分类学；动物的形态构造、分类〔不解剖脊椎动物，可解剖无脊椎动物〕；生态学；动物生理与植物生理根底；遗传学。
联赛理论考试时间为每年五月第二周的星期日上午9：00-11：00。
复习参考书：中学生物课本〔高中生物及初中生物课本〕普通生物学——陈阅增主编〔指导思想：以高中教材为主，用普通生物学拓展内容〕一、细胞生物学和生物化学1．细胞构造、功能、分裂〔细胞周期：可用放射性标记物进展研究〕细胞膜控制物质进出的功能：选择透过性〔协助扩散、主动运输〕内吞和外排作用细胞骨架：微丝、微管等原核细胞〔典型的原核生物：蓝藻和细菌〕与真核细胞的区别有丝分裂实验步骤及所用到的材料2．DNA、RNA〔核酸〕组成单位、空间构造及其变性、复性等问题。
蛋白质的组成单位、空间构造及其变性、复性等问题。
3．提取DNA的实验〔原理、过程、注意问题〕4．DNA复制过程、转录、翻译过程〔中心法那么〕5．鉴定蛋白质、脂肪、复原性糖〔及淀粉：直链淀粉和支链淀粉〕的方法、颜色变化6．电泳方法7．蛋白质的差异〔构造上〕和氨基酸〔20种〕的差异8．血红蛋白的功能、构造〔猪、人、牛的某一区段相似：功能相似—携带氧〕9．酶的特性及其影响因素：相关实验10．蛋白质类型：组合蛋白和功能蛋白二、遗传学及进化理论1．遗传学三大规律：别离、自由组合、连锁与交换、伴性遗传〔常、性染色体；性别决定〕2．生物的变异：基因突变、基因重组、染色体变异3．原始生命的起源过程、现代进化理论、人类起源自然选择学说主要内容生物进化的证据：最可靠：化石比拟解剖学：同源器官和同功器官胚胎发育学：早期具有相似的特征：尾和鳃裂考点提示：〔一〕遗传病及其分析1．常染色体显隐性遗传病、性染色体显隐性遗传病2．计算发病率、预测某家族未来开展趋势3．单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病〔二〕数量遗传与质量遗传的特点〔三〕群体遗传平衡定律〔哈德—温伯格定律〕〔四〕袁隆平：3系杂交水稻及杂交育种、细胞核不育和细胞质不育问题〔五〕复等位基因三、动物学1．动物冬眠的生理意义：对寒冷和食物缺乏的一种适应2．昆虫的变态〔完全变态和不完全变态〕3．动物分类学〔无脊椎动物及脊椎动物的主要类群及其特点：初二第三册〕四、植物学1．植物主要类群及其主要特征〔特别是种子植物：花的构造：初二第三册〕2．胞间连丝、植物导管与筛管及其作用3．组织培养方法、优点4．逆境生理：植物在反常环境里〔高温、低温、干旱、盐碱地等〕所表现出来的现象。
全国中学生生物学竞赛纲要理论部分
全国中学生生物学竞赛纲要理论部分（全国中学生生物学联赛可适当参考）全国竞赛理论考试应当注意那些适用于同一类群中大多数生物的生物学概念。
试题一般不包括特殊事实、例外或者需要特殊或地方经验的某地特有生物的知识。
大部分试题考查学生的理解力、科学过程技能以及他们生物学知识的应用。
单纯考查记忆的试题比例较少，一般不超过总分的25%。
理论部分应按注明的比例包括以下7个部分：I.细胞生物学--细胞的结构和功能*化学成分*细胞器*细胞代谢*蛋白质合成*通过膜的转运*有丝分裂和减数分裂--微生物学--生物工程学Ⅱ.植物解剖和生理（重点是种子植物）--组织和器官的结构和功能*光合作用、蒸腾作用和气体交换*水分、矿物质和同化物的运输*生长和发育*生殖（包括蕨类和苔藓）Ⅲ.动物解剖和生理（重点是脊椎动物）--组织和器官的结构和功能*消化和营养*呼吸作用*血液循环*排泄调节（神经的和激素的）*生殖和发育*免疫*皮肤及其衍生物*运动器官25%15%15%Ⅳ.动物行为学5%*行为的体系*行为的原因*争斗行为*习得性行为V.遗传学与进化15%*变异：突变和渐变*xx遗传*多等位性、重组、伴性遗传*xx-xx定律*演化的机理VI.生态学15%*生态系统*食物关系*能流*生物-地球化学系统*演替*种群结构和动态*生物圈和人Ⅶ.生物系统学10%--结构和功能；主要类群中典型生物之间的演化和生态的关系在上述各主题中均应包括有科学思维的原则和生物学方法的原理的题目。
全国竞赛考试纲要细目Ⅰ.细胞生物学25%细胞的结构和功能*化学成分--单糖、双糖、多糖--脂类--蛋白质：氨基酸、遗传密码子、蛋白质结构蛋白质的化学分类：简单蛋白质和结合蛋白质蛋白质的功能分类：结构蛋白和酶--酶类：化学结构、酶作用的模型、变性、命名--核酸：DNA, RNA--其他重要化合物ADP和ATPNAD+和NADH NADP+和NADPH*细胞器细胞核-核膜（核透明质）染色体核仁细胞质-细胞膜透明质线粒体内质网核糖体高尔基体溶酶体液泡膜前质体质体·叶绿体·有色体·白色体（如造粉体）*细胞代谢--碳水化合物的异化无氧呼吸：糖酵解有氧呼吸：糖酵解柠檬酸循环--脂肪和蛋白质的异化--同化作用光合作用光反应暗反应（卡尔文循环）*蛋白质合成--转录--转译--遗传密码*通过膜的转运--扩散--渗透，质壁分离--主动转运氧化磷酸化------------*有丝分裂和减数分裂--细胞周期：间期和有丝分裂--染色单体、赤道板、单倍体和二倍体、基因组、体细胞和生殖细胞、配子、交换--减数分裂Ⅰ和减数分裂Ⅱ微生物学*原核细胞的组成*形态学*光养和化养生物工程学*发酵*生物体的遗传操纵Ⅱ.植物解剖和生理（重点是种子植物）15%组织与器官的结构和功能*光合作用、蒸腾作用和气体交换--叶：结构；气孔功能*水分、矿质和同化物的运输--根：结构（内皮层）与功能--茎：结构（维管束）与功能*生长和发育--顶端分生组织的结构和功能--植物激素及其对生长发育的调节*生殖（包括蕨类和苔藓）--无性生殖（无性繁殖系的形成）--有性生殖花的结构传粉双受精--种子植物、蕨类和苔藓的世代交替Ⅲ.动物解剖和生理（重点是脊椎动物）15%组织与器官的结构和功能皮肤及其衍生物运动器官（脊索、脊柱、附肢）*消化和营养--消化道（包括肝、胆囊和胰脏）--食物的机械分解和化学分解--吸收--食物的成分（水、矿质、维生素、蛋白质、碳水化合物和脂肪）*呼吸作用--呼吸的机制--气体交换--呼吸器官*循环--血液：血浆、红细胞、白细胞和血小板--血液循环：动脉、毛细血管、静脉、心脏--淋巴系统：组织液、淋巴*排泄--肾脏系统的结构--尿的产生*调节（神经的和激素的）--神经系统：外周神经系统、中枢神经系统（脊髓和脑）、自主神经系统（交感和类副交感神经系统）、反射、感觉器官（眼和耳）-内分泌系统：脑下垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺髓质、肾上腺皮质、卵巢和睾丸*生殖和发育--男性和女性生殖系统的结构和功能--排卵和经期--受精--外胚层、中胚层、内胚层的形成--胚胎的膜*免疫性--抗原、抗体Ⅳ.动物行为学5%-*行为系统*行为原因*争斗行为*习得性行为Ⅴ.遗传学与进化15%*变异：突变和渐变*孟德尔遗传--一对基因杂交--两对基因杂交--多对基因杂交*多等位性、重组、伴性遗传*哈迪-温伯格定律*进化的机制--突变--自然选择----生殖分离-适应-适合度Ⅵ.生态学15%*生态系统*食物关系--食物网--食物链--营养级--生产者、消费者、分解者*能流--生物量的金字塔--能量金字塔*生物-地球化学循环--碳循环--氮循环*演替*种群的结构和动态--人口年龄和性别结构--出生率、死亡率--指数增长*生物圈和人--人口增长--污染Ⅶ.生物系统学10%下列各类群中的典型生物结构和功能、演化和生态的相互关系。
2000-2014年全国中学生生物学联赛真题分类汇编遗传与进化word有答案
2000-2014 年全国中学生生物学联赛真题分类汇编《遗传与进化》部分除特别标明的外均为单选题孟德尔定律1．(07 年全国联赛)当两个短毛的猫交配后生下了八个小猫，其中六个是短毛，两个是长毛，从上述的实验结果可以判断猫毛长短的遗传方式为A．短毛对长毛是显性B．长毛对短毛是显性C．短毛与长毛是共显性D．短毛对长毛为互作基因2．(04 年全国联赛)等位基因(allele)是指一对同源染色体上相同座位上的A．两个相同基因B．两个隐性基因C．两个显性基因D．两个形式不同的基因3．(06 年全国联赛)如果A/a、B/b、C/c、D/d 和E/e 均各决定一对相对性状，现在进行下列杂交：第一亲本(A/a；B/b；C/c；D/d；E/e) ×第二亲本（a/a；B/b；c/c；D/d；e/e）（1）所产生的后代中，与第一个亲本表型相同的比例为A．1/16 B．7/64 C．9/128 D．1/32（2）所产生的后代中，与第二个亲本表型相同的比例为A．1/16 B．7/64 C．9/128 D．1/32（3）所产生的后代中，与两个亲本表型都不同的子代比例为A．15/16 B．55/64 C．64/128 D．25/324．(04 年全国联赛)位于常染色体上的基因，有两对是自由组合的(Aa 和Bb)，有3 对是完全连锁的(EFG/efg)，这种生物产生显性纯合配子的比例是A．1/2 B．1/4 C．1/8 D．1/325．(05 年全国联赛)一种长尾小鹦鹉的两个常染色体上的基因（分别位于不同的染色体）控制着羽毛的颜色。
B 基因控制产生蓝色，Y 基因控制产生黄色。
每个基因的隐性突变可以使相应的颜色消失。
两个绿色鹦鹉杂交后产生了绿色、蓝色、黄色和白化的后代。
根据这些信息，判断绿色亲本的基因型为A. BBYyB. BbYYC. BbyyD. BBYY6．(03 年全国联赛)某植物种子胚乳的基因型是AaaBbb，其父本的基因型为AaBb，母本的基因型是A．AaBb B．AABB C．aaBb D．aaBB7．(05 年全国联赛)甲和乙准备要一个孩子，但甲的哥哥有半乳糖血症（一种常染色体隐性遗传疾病），而且乙的外祖母也有此病。
遗传学考试题库(汇总)(含答案)
第一章绪论一、名词解释遗传学：研究生物遗传与变异的科学。
变异（variation）：指亲代与子代以及子代各个个体之间总是存在不同程度的差异有时子代甚至产生与亲代完全不同形状表现的现象。
遗传(heredity)：指在生物繁殖过程中，亲代与子代以及子代各个体之间在各方面相似的现象。
二、填空题在遗传学的发展过程中，Lamarck提出了器官的用进废退和获得性遗传等学说；达尔文发表了著名的物种起源，提出了以自然选择为基础的生物进化理论；于1892年提出了种质学说，认为生物体是由体质和种质两部分组成的；孟德尔于1866年发表了《植物杂交试验》，认为性状的遗传是由遗传因子控制的，并提出了遗传因子的分离和自由组合定律；摩尔根以果蝇为材料，确定了基因的连锁程度，创立了基因学说。
沃特森和克里克提出了著名的DNA分子双螺旋结构模式，揭开了分子遗传学的序幕。
遗传和变异以及自然选择是形成物种的三大因素。
三、选择题1、被遗传学家作为研究对象的理想生物，应具有哪些特征？以下选项中属于这些特征的有：( D )A.相对较短的生命周期B.种群中的各个个体的遗传差异较大C.每次交配产生大量的子代D.以上均是理想的特征2、最早根据杂交实验的结果建立起遗传学基本原理的科学家是：( )A James D. WatsonB Barbara McClintockC AristotleD Gregor Mendel3、以下几种真核生物，遗传学家已广泛研究的包括：( )A 酵母B 果蝇C 玉米D 以上选项均是4、根据红色面包霉的研究，提出“一个基因一种酶”理论的科学家是：（）A Avery O. TB Barbara McClintockC Beadle G. WD Gregor Mendel三、简答题如何辩证的理解遗传和变异的关系？遗传与变异是对立统一的关系：遗传是相对的、保守的；变异是绝对的、发展的；遗传保持物种的相对稳定性，变异是生物进化产生新性状的源泉，是动植物新品种选育的物质基础；遗传和变异都有与环境具有不可分割的关系。
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2006全国中学生生物学联赛理论试卷
一、单项选择(每小题1分，共100分)
3．下列哪个有关PCR的陈述是不对的：
A．PCR需要DNA聚合酶 B．PCR一般需要在高温下进行
C．PCR需要一段RNA引物 D．PCR需要DNA模板
4．秋水仙素的作用为点是：
A．核膜 B．微管 C．微丝 D．细胞骨架 E．中间纤维
5．哪项有关II型限制性内切酶的说法是不对的：
A．酶切位点一般就在DNA识别位点内B．酶切后DNA分子都有黏性末端。
C．不能切RNA D．来自细菌
7．制备单克隆抗体不需要：
A．B．细胞B．T．细胞 C．肿瘤细胞 D．融合细胞
36．真核生物基因常含有内含子，但在成熟的mRNA上没有内含子。
这是因为?
A．转录过程不合成同内含子相应的RNA B．内含子被特殊的蛋白质切除
C．RNA剪切 D．RNA重组
38．香蕉无籽，是因为：
A．香蕉是3倍体植物 B．香蕉种子很小
C．香蕉种子不在我们所食部分 D．香蕉种植中施加了植物激素
4 1．三联密码子中的哪一个碱基突变对蛋白质功能的改变可能最小：
A．第一个 B．第二个 C．第三个 D．都一样
48．有丝分裂中，姊妹染色单体着丝粒分开发生于：
A．前期 B．中期 C．后期 D．末期
49．细胞周期的长短取决于：
A．G1期 B．S期 C．G2期 D．M期
50．染色体端粒酶的作用是：
A．防止DNA从端粒处降解B．降解DNA复制后余留的RNA引物
C．防止DNA因为复制过程而变短D．合成RNA引物
61．物种的遗传变异的程度与物种的“寿命”是相关的，其原因是：
A．遗传变异大的物种适应的潜力大B．遗传变异大的物种进化的速率快
C．遗传变异大的物种抗病的能力强D．遗传变异大的物种繁殖的能力强．
62．菜豆是自花授粉的植物，其花色中有色花是白色花的显性。
一株杂和有色花菜豆Cc生活在海岛上，如果海岛上没有其他莱豆植株存在，且菜豆为一年生植物，那么三年之后，海岛上开有色花菜豆植株和开无色花莱豆植株的比例是?
A． 3：1 B．1 5：7 C． 9：7D、 1 5：9
63．上题(第62题)中如果换成自交不育的向日葵，岛上原有2株杂和体，且它们的后代个体间均可以两两自由杂交，三代后F3的有色花与无色花的比例为：
A． 3：1 B．1 5：7 C． 9：7 D．1 5：9
64．如果A／a、B／b、C／c、D／d和E／e均各决定一对相对性状，现在进行下列杂交：第一亲本(A ／a；B／b；C／c；D／d；E／e)×第二亲本(a／a；B／b；c／c；D／d；e／e)所产生的后代中，与第一个亲本表型相同的比例为：
A．1／1 6 B． 7／64 C．9／128D．1／32
65、第64题中，与第二个亲本表型相同的比例为：
A．1／1 6 B．7／64 C．9／128 D．1／32
66、第64题中，与两个亲本表型都不同的子代比例为：
A． 15／16 B．55／64 C． 64／128 D．25／32
67．半乳糖血症是一种罕见的常染色体隐性遗传病。
一个正常男子的祖父患该病，如果这
位男子与一位姐姐患有这种病的正常女子结婚，’他们的第一个孩子患病的可能性为：
A．1／3 B．1／4 c．1／1 2 D．1／３２
68．上题中，如果这对夫妇第一个孩子患有这种病，则第二个孩子患病的可能性为：
A．1／3 B．1／4。
C．1／12 D．1／32
69．某男子患有一种罕见的皮肤病。
他与一位正常女子结婚后，生育了6个儿子和4个女儿。
所有儿子都患该病，所有女儿都正常。
随后发现，该男子所有孙子都患病，所有孙女、外孙、外孙女都正常，该病的遗传方式最可能为：
A．X连锁隐性遗传 B常染色体显性遗传 C Y连锁遗传 D无法判断
70．某种二倍体植物中，A、B和C三个基因位于同一染色体上，连锁图如下：
一l——I——I—
A B C
A和B的图距为20，B与c的图距为30。
现在有产亲本，基因型为：Abc／aBC，如果亲本自交，不考虑干涉的情况下，基因型为abc／abc的子代的比例为：
A．12．5％ B、 7％ C、 0．49％ D 、0
71．第70题中，假设A对a为显性，且不受其他基因干扰，B和C也同样。
如果该亲本和abc／abc 杂交，所得的1000个子代中，表型为A的个体为：
A．280 B．190 C 、100 D 、500
72．第7 1题中出现a表型，而B和C均为显性的个体为：
A． 280 B、190 C 、100 D、500
二、多重判断(每小题2分，答案完全正确才能得分，共60分)
10．下面哪些生物的全基因组序列已经测定：
A．拟南芥 B．水稻 C．酵母 D．小鼠 E．人
14．下面哪些(种)有关性别决定的说法正确?
A．哺乳类的性别是由XY染色体决定的 B．植物没有性染色体
C．染色体数目可能决定性别 D．有的动物是雌雄同体的
18．转基因植物的特征：
A．一定含有原核生物外源基因 B．主要用于非食用植物
C．转入的基因仅在细胞核中 D．可以用于生产抗体
1 9．利用哺乳细胞培养来生产重组药物的条件是：
A．这种细胞必须本来就合成这种药物分子 B．这种细胞必须与酵母细胞融合后才能使用 C．编码这种药物分子的基因必须是哺乳类的基因 D．这种细胞必须是可以进行遗传转化的22．下面有关抗体的说法正确的有：
A．抗体分子基本形状呈Y型 B．抗体分子含有多个二硫键
C．一种抗体结合一种抗原 D．抗体是由B细胞合成的。