写作第一次课

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英语写作第一节课introduction

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Comparing some terms
―subject‖, ―topic‖ and ―title‖
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―subject‖, ―topic‖ and ―title‖
• Subject: is the thing, person, idea or event that is being discussed, written about, or considered. e.g. the subject of a discussion, letter, book • Topic: The topic is a particular subject that is written about or discussed. • Title: The title of a book, play, piece of music is the name given to it by the person who wrote it or composed it, or the name by which it is usually known.
Choose which are subjects and topics? sports, foreign students in U.S Universities, what makes a champion soccer player, education, why I play soccer, my first trip abroad, open classrooms and traditional classrooms, one tour in the USA, world travel, music in elementary school
It moves down and up conforming to the Writing task Meanwhile, her double chin is her rhythm. another great feature, which seems to give her voice more power. Above all, you can see what an extraordinary woman she is, so can you guess who she is?

汉语写作教案第一课

《汉语写作》一、教学对象:参加培训的初中少数民族物理专业教师二、所用教材:《MHK民族汉考（三级）短期强化教程.书面表达分册》（吕滇雯编著，北京语言大学出版社，2008年第2版）第一单元客观选择题一、教学要求:1、总结所考查的语言点，详细介绍汉语写作的基本写作格式和标点符号的使用方法，为进入写作教学阶段做准备；本章要求学员掌握考查所必需的语言点，掌握汉语写作的基本格式，学会恰当使用标点符号；完成教师布置的相关作业。

2、掌握课文中出现的相关词汇、句型和关联词的准确用法，能够在写作中灵活运用。

二、课时安排：12 学时第二课复句中的关联词语 3学时第三课常用的句型和固定格式 3学时第四课句子成分在句子中的正确位置 1学时第五课常用词组和习用语 1学时第六课强调和比较的方式 1学时第七课标点符号的使用 2学时第一课自测题 1学时第1、2学时第一课自测题一、重点：掌握MHK民族汉考书面表达部分客观题的题型、考查内容，了解答题的注意事项和技巧。

二、难点：熟悉MHK民族汉考书面表达部分客观题的答题三、教学过程（一）导入问：1、为什么学《汉语写作》？汉语写作是综合运用汉语中的字、词、句以及标点符号等知识的语言实践课。

在听、说、读、写这四项基本的言语能力中, 写的难度最大、要求也最高。

听、说每个人在出生后的几年学会母语说话，但不是每个人都学习读和写。

听说能通过声音等手段以及身体语言来帮助传达他们的想法；但写作的人只能依靠写下的话语来表达思想。

说话比较随意，不一定符合语法，写作较为正式，需要有较强的逻辑性。

说话往往运用简单的句式，写作则用较为复杂的句式。

写作能力是语言技能中不可缺少的组成部分。

写作过程中，学生思考判断如何组织话语、选择词语、运用语法等方。

因此说写作是探索语言运用方式的过程，能促进促进其他语言技能发展。

2、通过学《汉语写作》要达到什么目标？达到MHK三级书面表达能力的要求，能运用汉语完成课程教案的书写。

议论文写作第一课演示文稿

论证方法语言特点
举例
引用
假设、推论、判断、
议论文的特点：议论文是一种文学体裁。它是通过定义、判断、推理、证明和反驳等逻辑思维手法来进行说理的文章。议论文的目的是以作者的观点说服他人，都是为了讲清一个道理。所以议论文要求要有论点、论据和论证三要素。
论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是是什么 ” 议论文的灵魂。它主要是提出“ 需要证明什么 ”的的问题，解决写作上“ 问题。 1.议论文一般有一个中心论点，有的议分论点中心论点论文还围绕提出，分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就可以分出主从。
论证方法
举例析理举例析理引用举例
实战演练：以“青春不需要偶像” 或“青春需要偶像”为题，写一篇不少于800字的议论文。
分论点1：沉稳从志而来分论点2：沉稳从难而来分论点3：沉稳从无欲而来
论据
班超战中从容不迫，沉稳冷静，终弘扬国威，不教胡马度阴山。林则徐与洋人交涉不卑不亢，稳中含刚，终虎门销烟，让洋人胆战心寒。
文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚《兵法》修列。始皇不居安思危，身陷声色犬马，终心浮气躁，毫无沉稳而七庙隳，身死人手，为天下笑。孟子曰：无欲者，可王者。如来佛祖、诸葛孔明、楚霸王
× √ ×
√× ××× √√牛刀小试： 1、以“选择”为话题，提出你的中心论点，并用一句话完整表述出来。
参考： 1、不同的选择，不同的人生 2、三思而后选择 3、让我们跟随心灵去选择 4、选择了，就别后悔 5、选择，需要大勇大智 6、我的人生我选择 7、做官，是我的选择 8、别让轻率的选择毁了你的人生
阅读例文1,完成下面表格：

议论文写作指导(入门第一课)

• 孟子的这些话，虽然是在2000多年以前说的，但直到现在，还有它积极的意义。当然我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气，这就是决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进！
1、作者的主要观点是什么？为了证明这个观点，作者用了哪些材料？
读下面两段文字,思考： ①这两段文字都写了什么内容？ ②表达方式有什么不同?
• 1.小仙女失去双眼，一步也不能挪动了。原来那串珍珠是她腾云驾雾的宝物，
失掉它，就更无法回到天庭去了。她只得站在那里，让风吹雨淋太阳晒，慢慢地停止了呼吸，又慢慢地僵化，最后变成了一座石峰。但是她仍然保留着一个优美善良的少女模样：面朝东方，整天祈祷，迎接太阳和月亮轮番出来，好让它们照亮大地。
心
引用孟子的话，既阐释“骨气”的含义，又
论点
•
论证论点，是道理论证
）
思考：
议论文中的记叙有什么特点？与记叙文中的记叙有什么区别？
明确：
议论文中的记叙是充当立论的论据或论证的材料，选择和安排都取决于中心论点的需要。而记叙文则要通过具体的人或事的记叙来使读者受教育，需要对人物作细致的描写，必须交待清楚事件的起因、经过、结局，这些都是议论中的记叙不可能做到的。
——满族民间故事《日月峰》
• 2.人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
事实论据：指文中用来论证观点的事实

第1次上毛笔课作文

第1次上毛笔课作文
标题：初次体验——记我的第一节毛笔课
正文：
在这个阳光明媚的周末，我怀着激动而又紧张的心情踏上了人生中第一次毛笔课的旅程。

这不仅是我对中华传统文化的一次深度接触，更是我对自我挑战与提升的一次全新尝试。

那天上午，我早早地来到了充满墨香的书法教室，空气中弥漫着淡淡的墨香和纸张的气息，仿佛在诉说着千年的历史沉淀。

教室里，一排排整齐的桌案上摆放着砚台、毛笔、宣纸和墨块，一切都显得那么庄重而神秘。

老师先向我们详细讲解了毛笔的历史渊源和基本构造，让我对这看似简单的书写工具产生了深深的敬畏之情。

接着，他亲自示范了握笔姿势和运笔技巧，那行云流水般的动作令我赞叹不已。

终于轮到我亲自动手实践了。

我小心翼翼地拿起毛笔，按照老师的指导蘸墨、落笔。

然而，现实并不如想象中的那般顺利，手中的毛笔似乎有自己的想法，时而过于拘谨，线条僵硬；时而又过于放纵，墨迹斑驳。

尽管如此，每当我看到纸上逐渐显现的字迹，心中便充满了成就感与喜悦。

这次毛笔课的经历让我深刻体会到“字如其人”的道理，每一个笔画都需用心去领悟，用情去抒写。

虽然初次尝试，困难重重，但那份从实践中获得的乐趣和对中国传统文化的热爱却在我心中深深地扎下了根。

我知道，这仅仅是一个开始，未来的日子里，我会以更加坚定的步伐，在这片黑白世界中探寻属于自己的艺术天地。

第一次课讲稿第一部分：校园新消息写作基本知识和方法

校园新闻写作培训：如何写好校园消息宣传统战部舒易红第一次课讲稿第一部分：校园消息写作基本知识和方法第一节新闻概述一、新闻的含义新闻是对新近发生、发现或变动着的有价值的事实的及时报道。

简单地说，是对新近发生的事实的报道。

“新闻”有很多定义，上面的定义只是众多定义中的一种。

在众多定义中，我比较赞成人民日报前副总编、著名记者梁衡对“新闻”的定义：“受众所关心的新近发生的事实的信息传递。

”我认为，新闻写得好或坏，最终的检验标准是受众，即受众能否获得有用的信息，包括知识、思想、启发，甚至娱乐。

新闻要写事实，而且是有价值的事实。

还要注意，事实本身不是新闻，只有把事实向人们及时报告（报道）才是新闻。

有人说，“重要的事实就是新闻”，这看法是不全面的。

如大洋里一个小岛沉没了，这是件大事。

但若没人观察到，或有人知晓却秘而不宣，那么，这些重要事实还不是新闻。

事实成为新闻，必须经传播者选择，并借助语言、文字、图像等符号载体及时传播。

新闻分广义新闻和狭义新闻。

广义新闻包括消息、通讯、新闻特写、报告文学、调查报告、新闻评论等。

狭义新闻专指消息。

二、新闻要写具备新闻价值的事实。

具备新闻价值的事实，有以下属性：（一）新鲜性有两层涵义，一是在时间上是刚刚发生的事，二是在内容上有新意，给人见所未见、闻所未闻的新鲜感。

（二）重要性新闻中的事实应是具有比较重要意义的事实，也就是受众——接受信息传播的群众比较关心的、具有普遍性的、对社会有较大影响的事实。

（三）显著性事情涉及的人物、时间、地点非同一般，引起世人广泛注意。

如2001年9月11日美国遭到恐怖分子袭击事件，以及两个月后（11月12日）在纽约发生的坠机事件等。

（四）接近性事情本身及发生的地点在地理上、职业上、心理上、生活上离受众越近，与受众关系越密切，便越引起受众重视。

（五）趣味性指内容新奇曲折，表现手法别具一格，能逗起受众兴趣。

新闻趣味性是西方新闻界首先提出来的。

由于新闻报道具有趣味性，受众人数就会增多，故国内外许多研究者把是否引起受众兴趣作为判断新闻价值高低的一个重要因素。

第一次上英语课作文

第一次上英语课作文英文回答:My first English class was an experience that I will never forget. I was nervous at first, but my teacher was very welcoming and encouraging. She made me feel comfortable and confident in my ability to learn English.The class was small, with only five students. This gave me the opportunity to get to know my classmates and my teacher well. We all quickly became friends and enjoyed learning together.The lessons were well-paced and engaging. We learned about grammar, vocabulary, pronunciation, and conversation. We also read short stories and watched videos. I found the lessons to be very helpful and I was able to make progress quickly.By the end of the semester, I was able to speak, read,and write English with confidence. I was so proud of my progress and I was grateful for the opportunity to learn English.中文回答：我的第一节英语课是一次令人难忘的经历。

议论文第一次写作课

梁晓声为此奋笔疾书，写出《伤心一跪》一文。可是，却如泥牛入海，未能见报。梁晓声为新闻界的沉默而感叹，为韩国女人的嚣张而愤懑。是谁给了她在中国城市侮辱中国人的特权？梁晓声写道：“那特权，还不是我们自己给的吗？……既包括我们某些可欺的民众，也包括某些媚外威内的大小官员。而且，细想起来，首先是后者们的膝盖骨在外国人面前变得软弱不堪，才导致我们某些民众在外国人面前的直硬不起。”梁晓声所言，振聋发聩，掷地有声，确实值得我们猛醒。
从高考阅卷看，论据的新颖性、说服力的强弱，已成为作文得分高低的一个重要因素。
新鲜论据
生活阅读
新生事物为我用
有的材料因其新而未必众所周知，固然有其独特的吸引力，而有些新材料虽广为人知但人们很少用于对某些观点的论证，同样也有很高的论证价值。由此可知，写作时如能“新生事物为我用”，一定会增强文章的魅力。
③看武侠会使人丧志
王夫之说：“意犹帅也。” “帅胜则文胜，帅败则文败。”
论点是一篇议论文的灵魂、统帅，是至关重要的，因此我们写议论文首先要确定论点。
论点
正确新颖
论点正确就够了吗？
论点
2、论据：用来证明论点的材料。可分为事实论据和道理论据。事实论据：语言，有时是化解误会的良药。（论点）它使许多误会得以消除，使不少心灵的隔阂被冲破。赵国大将廉颇妒忌被赵王器重的蔺相如，扬言要使他难堪，而相如却处处避免与之发生冲突，众人不解，相如一句“先国家之急而后私仇也”道出用意。这句话使廉颇瞬间消除了对相如的偏见，他负荆请罪，最终与相如成刎颈之交。（事实论据） • 道理论据：《说“勤”》俗话说： “一勤天下无难事。”唐代文学家韩愈说： “业精于勤。”学业的精深造诣来源于勤。
有些材料，从它诞生的时代看，未必属于新材料，但是由于人们知之不多或用之不多，因而也具有相当的吸引力。

小学作文第一课ppt课件ppt课件ppt课件

学生作品展示与点评
学生作品展示
挑选优秀的学生作品进行展示，给予学生展示自己的机会，增强其自信心。
点评与指导
对学生的作品进行细致的点评，指出优点和不足，提供有针对性的改进建议。
鼓励与激励
多给予学生正面的评价和鼓励，激发学生的写作热情和积极性。
写作技巧巩固练习
仿写练习
通过仿写经典句段，帮助学生掌握语言表达技
巧和修辞手法。
扩写练习
提供简短的句子或段落，引导学生展开想象，
进行扩写练习。
缩写练习
对较长的文章进行缩写，训练学生概括和提炼
信息的能力。
写作技巧总结
总结本节课所学的写作技巧，帮助学生形成系
统的写作知识体系。
05 作文评价与反馈
教师评价
评价标准
教师根据学生的作文内容、语言表达、逻辑结构等方面进行评价
写作任务布置
01
02
03
写作任务明确
教师需清晰明确地布置写作任务，包括主题、字数、写作要求等，确保学生理解任务要求。
激发学生兴趣
根据小学生的心理特点，设计富有趣味性和生活化的写作主题，激发学生的写作兴趣。
联系实际生活
鼓励学生从自身生活经验出发，将写作与实际生活相联系，写出真情实感。
写作实践与作品分享
组织学生进行写作实践，鼓励他们将所学知识运用到实际写作中。同时，开展作品分享活动，让学生互相学习、共同进步。
感谢您的观看
THANKSቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
议论文
以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理来阐述作者的观点和见解，以说服读者。
应用文
以实用性为主要目的，包括书信、通知、报告等，要求格式规范、语言简练、内容明确。

《第一次》作文教学设计

《第一次》作文教学设计《第一次》作文教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《第一次》作文教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《第一次》作文教学设计篇1习作要求：1、要把事情的来龙去脉说清楚，把重点情节说具体。

2、在说的过程中融入自己的感受，讲清楚从中得到的启示。

设计理念：学生写作文时，常常出现没有新鲜的材料可写，总觉得自己的生活过于平淡，生活中很少发现令自己感动的人和事，长期如此，学生自己对生活的敏感性就钝化了。

所以本节课以学生回忆生活中的“第一次”为主，由学生的实际生活入手，让学生自由练说，激发学生交际的需要。

通过聊天的方式来进入学生的生活，即创设课堂情境，主要通过语言的刺激来达成学生有情可抒、有话可写的目的，让学生感受到，写文章，其实就像说话一样简单。

设计目标：1、激发学生交际的需要和习作的欲望，培养学生习作的兴趣。

2、指导选材，让学生写出富有个性的习作，感受与众不同的快乐。

3、指导学生在交际的过程中把故事叙述具体、清楚、明白。

4、鼓励学生欣赏自己和他人的作品。

运用多种评价手段，让学生体验成功的愉悦。

教学过程：第一课时：一、导语入题，自由练说1、谈话导入师：同学们，今天是我们的第一次见面。

面对我这样一个第一次见面的陌生老师，大家有什么想对我说的（想问的）？2、提示课题师：人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……今天老师就想和大家聊一聊关于“第一次”的故事。

（板书课题）在你经历过的第一次中，哪一次让你至今想起来都记忆犹新？能不能用一句话说一说是什么样的经历？设计说明：与学生聊天交流，引入“第一次”，这是初次进行选材指导。

写作教程1 徐永邹申课程教学大纲

《写作教程1》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：写作教程1课程编号：XXXX-XXX授课学时：XX学时授课教师：徐永、邹申二、课程目标与内容课程目标：本课程旨在培养学生的基础写作能力，包括对写作基本要素的掌握、写作技巧的运用以及文章结构的安排。

通过本课程的学习，学生将能够独立撰写结构清晰、表达准确、逻辑严密的文章。

课程内容：（1）写作基本要素：包括主题、观点、论据、语言等方面的讲解；（2）写作技巧：涉及如何开头、结尾、组织段落和篇章等方面的技巧；（3）文章结构安排：学习不同类型文章的结构特点，如议论文、记叙文等；（4）范文解析与模仿练习：通过分析优秀范文，学习其优点并模仿练习。

三、教学方法与手段教学方法：采用讲授、案例分析、课堂讨论和练习相结合的方式，注重理论与实践的结合；教学手段：利用多媒体教学工具，展示案例、范文和练习，提高教学效果。

四、课程评估与考核评估方式：平时成绩（包括课堂参与、作业等）占XX%，期末考试成绩占XX%；考核内容：考核学生对写作基本要素、技巧和文章结构的掌握情况，以及实际写作能力。

五、教材及参考书目教材：《写作教程1》，徐永、邹申主编，高等教育出版社；参考书目：《实用写作教程》，XXX著，浙江大学出版社。

六、课程安排与教学进度第1周：导论（XX学时）介绍课程目标与内容、教学方法与手段；讲解写作基本要素的重要性及作用。

第2周：主题与观点（XX学时）分析如何确定文章主题；讲解如何提出鲜明有力的观点。

第3周：论据与语言（XX学时）学习如何搜集和整理论据；探讨语言表达在写作中的重要性。

第4周：开头与结尾（XX学时）学习如何写好文章的开头和结尾；分析经典开头和结尾的范例。

第5周：段落组织（XX学时）讲解如何合理安排段落结构；课堂练习段落组织技巧。

第6周：记叙文结构（XX学时）分析记叙文的基本要素和结构特点；学习如何安排记叙文的情节和人物。

作文开头第一课教案模板

作文开头第一课教案模板第一课教案模板。

一、教学目标。

1. 知识目标。

（1）掌握本课时的重点词汇和句型。

（2）了解相关的语法知识。

2. 能力目标。

（1）培养学生的听、说、读、写能力。

（2）提高学生的语言表达能力。

3. 情感目标。

（1）激发学生学习英语的兴趣。

（2）培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

（1）重点讲解本课时的重点词汇和句型。

（2）重点训练学生的听说读写能力。

2. 教学难点。

（1）难点在于学生对一些生词和语法结构的理解和运用。

三、教学过程。

1. Class opening。

（1）Greeting: Greet the students and ask them how they are feeling today.（2）Warm-up: Review the previous lesson by asking some questions related to the last lesson.2. Presentation。

（1）Introduce new vocabulary: Present the new vocabulary by using pictures, realia, or gestures.（2）Explain the new grammar: Explain the new grammar points and provide examples for the students to understand.3. Practice。

（1）Listening practice: Play an audio or video clip for the students to listen and answer some questions.（2）Speaking practice: Pair the students and ask them to practice the new vocabulary and grammar points in a dialogue.（3）Reading practice: Ask the students to read a passage or a dialogue and answer some comprehension questions.（4）Writing practice: Assign a writing task for the students to practice using the new vocabulary and grammar in sentences or a short paragraph.4. Production。

人教版小学三年级上册阅读写作教案全册

人教版小学三年级上册阅读写作教案全册三年级上册——阅读写作教案第一次课我的课余生活一导入我们除了上课和参加学校组织的集体活动外，你是怎样安排自己的课余生活的呢？讨论：做游戏、踢足球、看电视、看书、画画、下棋、弹琴、养小动物、做家务。

二写作要求在讨论各自的课余生后的基础上，同学们可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事情。

三写作指导1.这是一篇写事的记叙文，而且这件事情发生在学校以外的范围，是课余事件发生的事情。

2.课余生活中做的事情很多，选择一件印象深刻的事情写。

3.注意把事情经过写清楚，按照事情发展的顺序，交代清楚事件的起因、经过和结果。

经过要详写，起因和结果略写。

四提纲开头：开门见山，交代自己的课余爱好是什么？中央：活动的工夫、地址、参加的人物。

能够写出其时的周围的环境、参加活动的心情等。

结尾：总结一下自己的收获或者吸取旳教训。

五、阅读练习《我的小伙伴》1.标点符号的运用。

2.近义词的找法。

3多音字的操演。

第二次课1、做第一单元AB卷B卷重要知识点（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）相近字组词（状、壮）（省、雀）（耍、要）多音字（假、便）ABCC词语：小心翼翼、千里迢迢、自鸣得意、两手空空ABB词语：美滋滋、白茫茫、绿油油、白花花、黑乎乎一词多意相近词语区分扩句修改病句2阅读《迪斯尼和米老鼠》《萧伯纳和小女孩》第三次课写熟悉的人的一件事1、导入我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事情。

先想一想打算写谁，写他的哪件事情，把这件事情想清楚，再动笔写。

二、写作要求1、2、3、生活中我们接触过许多人，爸爸、妈妈、老师、同学等，选择自己熟悉的人。

通过一两件具体事情写出人物特性。

内容具体，语句通畅，表达出真情实感。

三、写作指导1、写作要选自己熟悉的人，然后想一想在他身上发生了那些事情令你印象深刻，让你难忘或深受教育，写的时候，注意把事情的经过写清楚，用词准确，语句通顺。

2、抓住特点来写。

第一次上毛笔课作文400字

第一次上毛笔课作文400字
暑假到了，妈妈家我参加毛笔字的兴趣班我一进教室就闻到一股墨汁的味道，那时我真的很想吐，不过闻着闻着我也就习惯了。

我把毛笔拿了出来，用水冲湿后，我把墨汁倒在一个碟子里，老师要我们把正确的姿势保持五分钟，才可以休息，在那五分钟里我的手很酸，眼睛一动不动地盯着笔尖，流了一些汗后我心里想老师啊！什么时候下课，我都快被空调吹地冻僵了。

我们等了一会儿老师就叫我们休息一下，休息好了以后，老师教我们写第一个笔画横。

第一次我有些不会写，比如说提笔这些我都没做，第二次我差不多会写了。

然后老师又教了我们一个笔画竖。

竖比横难写多了，要求竖要竖直，还是个悬针竖。

最下面不用回锋，我开始有些不习惯但我后来慢慢的.习惯了。

可是我握笔的动作还不熟练，这节课结束了，我就回家练习握笔。

我相信我的字一定能写得很好。

高中议论文写作起始课

思考
● (二)在项伯的劝说下，项羽放弃了原先攻打刘邦的计划；鸿门宴上，范增几次暗示项羽要杀死刘邦，项羽默然不应。项羽对此没有自己的主见，也没能正确对待两人的不同建议。
● 可适用论证的观点： ● ①做事不能优柔寡断，患得患失；果决才是做事应有的态
度 ● ②要善于用人 ● ③要善于采纳别人的建议，择其善者而从之 ● ④自己要有主见，不能人云亦云
（8）这是生死攸关的辞让，人们把生的希望让给弱者，把死的危险留给了自己。
（9）辞让，是人类最伟大、高尚、美好的品德，犹如一颗闪亮的钻石，镶嵌在人类精神这条璀璨的项链上。
（10）然而，辞让并非一味地无原则退让。腐败的清政府为了苟安，签订了一系列丧权辱国的条约，这不是辞让，而是懦弱无能；汪精卫面对日本帝国主义的威迫利诱，卑躬屈膝，建立傀儡政权，这也不是辞让，而是贪婪背叛。
谢谢观看！
（6）这是大让，鲍叔牙把万人争夺的职位拱手相让，胸怀是何等宽广！
（ 7 ）在 “ 9 ·11 ” 恐怖袭击事件发生后，世贸中心大楼里的人们尽管在慌张逃命，却仍然保持着谦让风度，谦让变得有秩序，这为他们的撤离赢得了时间。让人最感动的是有一位盲人，牵着一只导盲犬，居然在人们的谦让和关照下一路畅通，顺利逃生，人们就像“泰坦尼克号”下沉时一样有绅士风度，纷纷让这位盲人先走。
成章。26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。相反，
仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带
他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变
得庸庸碌碌，"泯然众人矣"!由此可见，尽管先天智力因
素的差异不可否认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上
的不足。

议论文写作第一课

扣得住（体现中心）
突破
• 突破权威与经典的束缚，科学在呐喊声中辉煌灿烂。
• 突破习惯与停滞的惰性，艺术在翩翩起舞中将美丽与魅力挥洒得淋漓尽致。 • 突破自身的缺陷与软弱，人类在自己的舞台上创造辉煌，演绎精彩。
分得开（设置角度）
读书
• 读书能让人改变人生命运 • 读书能让人懂得许多道理 • 读书能让人增长许多知识
心中有美好的图画，眼里所见都是美好的风景。当袁隆平要去条件艰苦的农村培植水稻的时候，他说我还有小提琴，可以拉琴自娱；当陶渊明种的庄稼收成不好的时候，他调侃“种豆南山下，草盛豆苗稀”；当苏轼仕途不顺被一贬再贬的时候，他依然祝福苍生“但愿人长久，千里共婵娟”；当身患海豹肢症的尼克•胡哲只能用一只短小瘦弱的小脚一挪一挪的时候，他依然能站在台上大声感恩生活，感恩“我这美得不像话”的人生。
【2014山东】风景自在人心明媚的春光中，王羲之欢歌“天朗气清，惠风和畅”，李清照低吟“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。可见，不在春光如何，而在人的心态怎样。一如从同一扇窗子看风景，有人看到的是雅，有人看到的是俗，有人看到的是闹，有人看到的是静。不在于窗外的风景不同，而在于人的心境不同。
有瑕疵的人生不会苍白，知错不改的人生才是真正的苍白。子辛自恃其力，桀纣自恃其才，高莽自恃其智，卢杞自恃其狡，智伯自恃其疆，他们的才能成为了他们在认清自我的过程中难以逾越的障碍，让缺陷在他们身上扩散蔓延，自己却从未清醒。正如莎士比亚之言：“我们往往因才能掩住了真实的自我，反不如缺陷对我们有益。”要想客观地认清自己，寻找自己的缺陷，就应“闻过喜，闻誉恐”，站在旁观者的角度，以开诚大度的姿态接纳别人的逆耳忠言，改造自我，锤炼人生。做批评的主宰者，面对人生中暴露出的问题，严谨地审视，客观地纠正，严格地要求，绝不可沉醉在一个完全隔绝的自我中。这是时代对每个人的要求，也是自己实现超越的契机。不放过自身的每个细节，察微纠错，方能锤炼精彩人生。

应用写作开学第一课

应用文的概念
应用文书，又称文书，是机关、团体、企事业单位和个人，在日常工作、学习和生活中，为办理公私事务而形成并使用的、具有实用价值和一定惯用文章体式的文字信息载体。它是人们交流思想、互通情况、解决问题、处理事物的工具。常用的应用文书有行政公文、事务文书、商务文书。应用文对我们来说并不是完全陌生的，在中学的时候我们接触过许多应用文写作，例如：通知、请假条等。例文如下：材料三：请假条宋l老师：我因昨日感冒发烧，现在体温仍达39℃，故今天不能来上学，请准假壹天为盼。学生XXX 2008年XX月XX日
应用文和文学作品文学作品文学作品诗歌小说剧本散文等行政公文通知通报报告请示函决定会议纪要事务文书计划总结调查报告礼仦文书邀请函请柬欢迎词慰问信与用文书包括财经文书经济合同司法文书起诉书等生活文书请假条借条等信函文书申请书证明书介绍信求职信等应用文的种类对亍应用文种类的划分学术界有丌同的观点
开学第一课
应用文的特点
应用文同别的文体比较，有共性，也有个性。共性是他们都是对客观事物的反映，都要谋篇布局、用词造句、使用标点符号，讲究条理性、逻辑性，但同时必须体现其个性特征。具体表现在以下几方面： 1.写作目的的实用性。应用写作的写作目的在于直接应用，即实用性。这是应用文书的最大最本质的特点，区别于文学作品和其他文书的主要标志。应用写作是为了解决预处理实际工作或具体问题而作。 2.文书体式的规范性。应用文的写作有其惯用的格式或法定规范格式。包含两方面意思：一是文面形式，是指应用文在外部表现形式上区别于其他文章体裁的一个明显特征。例如入党申请书。二是文章的结构形式。每一个文种包含哪些内容，其内容哪些在先，哪些在后，分为几部分，都要严格遵守。
小结
这节课的重点是掌握应用写作的概念和特点，概念分析：应用文的使用者是机关团体、企事业单位和个人，在日常工作、学习和生活中使用。适用范围：办理公私事务而形成并使用的、具有实用价值和一定惯用文章体式的文字信息载体。合起来就是应用写作的概念：应用文书，又称文书，是机关、团体、企事业单位和个人，在日常工作、学习和生活中，为办理公私事务而形成并使用的、具有实用价值和一定惯用文章体式的文字信息载体。它是人们交流思想、互通情况、解决问题、处理事物的工具。它的特点就是具有实用性、规范性、得体性、真实性和时效性。