14我要的是葫芦 最新版本
统编版二年级语文上册14 我要的是葫芦 生字讲解(共12张PPT)
棵谢 次想 盯言 呢邻 治怪
笔顺：
ɡuài 部首：忄 结构：左右
组词：怪事 奇特 形近字：圣 造句：史莱克是个丑陋、笨
左窄右宽。
拙却心地善良的怪物。
xiǎnɡ 部首：心 结构：上下
组词：思想 理想 形近字：箱 造句：他们相互谈论着自己
上长下短。
的理想。
棵谢 次想 盯言 呢邻 治怪
笔顺：
后鼻音
dīnɡ
左窄右宽， 左高右低。
部首：目 结构：左右 组词：盯住 盯梢 形近字：钉 造句：同学们盯着黑板上的
图像，学着画起来。
棵谢 次想 盯言 呢邻 治怪
组词：感谢 谢意
形近字：射
“身”较瘦长，下 造句：人们十分感谢射下九
面的撇上端不出头。
个太阳的后羿（yì）。
笔顺：
棵谢 次想 盯言 呢邻 治怪
笔顺：
平舌音
cì
部首：冫 结构：左右
组词：一次 次品
形近字：吹
造句：这次吹气球比赛每个
右部撇、捺舒展。
人有三次机会。
棵谢 次想 盯言 呢邻 治怪
笔顺：
后鼻音
棵谢 次想 盯言 呢邻 治怪
笔顺：
边音
lín
“令”第二笔 捺改点。
部首：阝 结构：左右 组词：邻居 邻近 形近字：岭 造句：邻近那片山岭，有一
个美丽的湖泊。
棵谢 次想 盯言 呢邻 治怪
笔顺：
翘舌音
zhì 部首：氵 结构：左右
组词：治虫 治病 形近字：抬 造句：小树长虫了，我们要
左窄右宽。
去治虫。
笔顺：
yán 部首：言 结构：独体
组词：发言 言语
形近字：信
呈倒梯形结构，第二 造句：他的发言十分精彩。
江苏省无锡市实验小学二年级语文上册 课文4 14 我要的是葫芦教案 新人教版二年级语文上册课文41
14 我要的是葫芦本课讲的是一个人种葫芦，他只想得到葫芦,却不管叶上的蚜虫，大家好心劝告他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越长越多,最后葫芦都落了的故事。
这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，要联系地看待问题。
如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。
二年级的学生，具有表现自己、天性好奇、对于新鲜事物刨根问底的特点。
可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的地方。
因此，教学时可以以此为突破口，图文结合，找到问题产生的原因，进而让学生明白事物之间是有联系的。
1．在教学中要采用情境创设法、变序阅读法等教学方法，使学生的语感得到训练，个性得到张扬,创造性得到培养.2．教学中采用不同的朗读形式,再加上合作、探究等学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子.【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字,会写8个词语.2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气.【过程与方法】1．图文并茂,采用随文识字等方法，句、词、字层层递减，有规律地巩固生字。
2．通过多种形式地读，让学生知道叶子与果实之间的关系.【情感、态度与价值观】了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
重点1．学会本课生字新词。
2．体会反问句、感叹句的表达特点.难点初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系.教师:生字、词卡片，课件.学生：预习课文。
2课时第一课时1．学会本课生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
重点学会本课生字新词。
难点有感情地朗读课文。
一、激发兴趣,导入新课1．在黑板上画出几个可爱的小葫芦，问:老师画的是什么呀？你们见过吗？今天，我们一起去认识一位种葫芦的人,他一心想得到可爱的葫芦,他的愿望最终实现了吗？2．板书课文题目：我要的是葫芦。
3．齐读课文题目,指明“芦”要读轻声。
二、学习本课生字1．出示生字卡片.全班齐读生字.2．说说自己的识字方法。
最新人教部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优秀课件
课文
⑭
葫芦
一年生草本植物，叶子互生，心 脏形，花白色。果实中间细，像两个 球连在一起。嫩时作蔬菜用，长老后 硬壳可做器皿。
我会认
hú
葫lu 芦
téng
葫芦藤
dīng
盯着
lín
邻居
葫 芦
啊
藤
邻 居
蚜
奇盯
自言
虫
怪着
自语
多音字
zhǒng ( 种 子 ) luò( 掉 落 )
•种
落 là ( 落 下 )
让我们不仅知道说话人认为叶子上的虫不 用治，同时还可以想象出说话人吃惊的表情。
认识反问句 反问句就是答案在问句当中的一种句式。
使用反问句可以加强语气。
照样子改写句子。 叶子上的虫还用治？——叶子上的虫不用治。 1.你打人还有理吗？
你打人没有理。 2.我们怎么能随地扔垃圾呢？
我们不能随地乱扔垃圾。
没有。“没过几天，叶子上的蚜虫更多了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”
开始小葫芦不是长的得很好吗？可现在…… 全落了。这是为什么呢？
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心 里想，有几个虫子怕什么！……
那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上 的虫还用治？我要的是葫芦。”
“叶子上的虫还用治？” 反问句 “叶子上的虫不用治。”
感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫子 还用治？我要的是葫芦”
问题：
1.蚜虫是什么？ 2.小葫芦为什么变黄？ 3.小葫芦为什么都落了？
叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 有几个虫子怕什么？ 有几个虫子不用怕。
1、从对话中，你感觉到了什么？
2、种葫芦的人错在哪里？
小葫芦都落了的原因：
最新部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案
那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？
三、说话：
1、你发现两幅图有什么不一样？
（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
叶子上的虫还用治？他想的是：———
小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。
10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。
五、课堂扩展
1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？
2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。
葫芦用处这么大，你想要吗?板书课题：我要的是葫芦
这里面的“我”当然不是你们，是谁呢?他得到了葫芦吗?我们还是去看看这个故事吧!
二、初读课文，学习生字
请同学们翻开课文，老师把这个故事读给你们听听，请你们把课文标上自然段序号，圈起本课的生字，看老师是怎么读这些字的。
1.老师范读，生圈字。
2.读生字：同学们都把字圈好了吗?请在小组里把这些生字读一读——老师贴生字卡片——请你们一起来给生字注上拼音，师写生读——说说这些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇，盯，邻”分别和谁长得很像，编绕口令：哇哇哇，换个虫字旁就是蛙……
3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。
4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？
人教部编版二年级语文《我要的是葫芦》教学设计板书
14我要的是葫芦(最新教材)【教学目标】1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8个汉字.2.正确、流利、有感情的朗读课文.3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系.【教学重点】1.能正确认读本课的生字.2.正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系.【教学难点】1.正确流利朗读课文，了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理.2.通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气.【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题师：亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它是什么样子吧！生：……教师给学生呈现课件内容，结合图片进行讲解，让学生了解葫芦的相关知识，为本课的教学做好准备.师：这节课，我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，那么题目中的“我”是谁啊？他得到葫芦了吗？让我们一起到课文中找答案吧！二、初读课文，整体感知.1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫.教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考.2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字.三、学习生字，了解词语；；1. 教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：葫（葫芦）（西葫芦）芦（芦苇）（芦荟）藤（草藤）（藤蔓）谢（感谢）（谢谢）哇（好哇）（对哇）蚜（蚜虫）（棉蚜）盯（盯住）（盯着）赛（比赛）（决赛）感（感觉）（感受）怪（怪事）（奇怪）慢（缓慢）（快慢）2.学生自学(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学.放声朗读，要求想办法把音读准.(2) 自学检查师：抽4位小朋友每人读一段.其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来.师：4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说.师：这个字你会读吗？你来读.请读错的人再来读.一起读.(3) 纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学.(4) 教师结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法.例如：芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声.盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字.这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看.怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分.(5) 教师请学生练习书写，教师给予指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观.同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励.四、课后思考：生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考：想一想，课文讲了一件什么事？第二课时一、复习词语；1.教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认.2.自由读生字、词，记忆词语.二、朗读感悟，细读课文（一）学习第一自然段（1）师：“从前有个人种了一棵葫芦”这里的“葫芦”和课题中的“我”要的是葫芦，两个“葫芦”的意思是一样吗？（句中的葫芦是一种植物，课题中的葫芦是果实）（2）“谢”在这里是什么意思？（花瓣凋落）（3）一般都说挂灯笼，这里为什么说藤上挂了几个小葫芦？（从图上看葫芦的柄很长，从藤上垂下来，像挂在那里一样.）师：谁能看图说说这棵葫芦的样子？（细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出几朵雪白的花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦.）这么可爱的小葫芦，大家都非常喜欢，从哪儿能看出种葫芦的人也喜欢呢？哪些词；；？（最后一句）抓住动词（每天看几次）（二）学习第二自然段师：这棵葫芦长得这么好，一定会长出大葫芦，实际是这样吗？小朋友来读第二自然段.师：有一天，他看见叶子上爬着些蚜虫，心里想：有几个蚜虫怕什么？是什么意思？（有几只蚜虫不用怕，没关系，不要紧.）师：精读什么叫“盯着”、“自言自语”、“赛过大南瓜”.（抓住人物表情）“盯着”是一直用眼睛看着，“自言自语”是自己跟自己说话，“赛过大南瓜”是比南瓜长得还要大.读种葫芦人自言自语说的话，应该怎么读？（用高兴的语气来读，体会内涵，使感情融入到学生心中.）师：蚜虫是什么意思？（蚜虫是害虫，专门吸植物幼苗、嫩叶的汁液，对植物有损害.）（三）学习第三自然段师：葫芦上生了蚜虫，应该怎么办？种葫芦的人是怎么办的？师：树上长了蚜虫，邻居和种葫芦的人都是什么态度？谁的做法对？为什么？分组讨论，互相学习，谈出自己的见解，反馈内容，互相评价.（邻居告诉他：“你别光盯着葫芦了，叶子上```````）（邻居做得对，因为叶子是植物的营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再跟根部吸收的水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养.）师：“快治一治”是什么意思？（赶快想办法消灭蚜虫.）师：蚜虫是害虫，会吃叶子，种葫芦的人为什么说蚜虫不用治？（他想，他不要叶子，要的是葫芦，所以叶子上有虫没关系.）师：读邻居、种葫芦人的话应该用什么语气？（劝说、惊讶/奇怪、不以为然）从读中体会感情，分角色朗读这一自然段.（四）、学习第四自然段师：结果怎样？用笔画出有关语句，再讲一讲.师：读到这里，你心里有什么感觉？(可惜)指导读出惋惜的语气.三、扩展练习1.那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告.第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？从这个故事中你能学到什么？2.小组代表汇报讨论结果.3.续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，……四、教师小结师：在邻居的帮助下，种葫芦的人明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联系的，改变了过去只盯着葫芦，不管蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦.其实我们生活中也一样，当你有了小错误，别人提醒你时，你应当虚心倾听及时改正，否则也会像中葫芦的人那样后悔莫及.板书设计《我要的是葫芦》藤----叶----花----葫芦要虚心听别人劝告教学反思：《我要的是葫芦》讲述的是一则寓言故事:种葫芦的人由于不了解叶子和葫芦之间的关系,到最后,原本可爱的小葫芦一个个都落光了.本篇课文教学的重难点就是让学生通过自己的朗读感悟，明白其中的道理.部编本倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验.因此，教学中我重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，力求使学生通过多次朗读，多种形式的朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情.当然，低段语文教学的重点是在词句中，因此，我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句.让孩子们在读的过程中思考领悟，在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力.教学完《我要的是葫芦》后，我引导学生进行了一个拓展，我结合文章的空白之处，设计了想象说话的内容，想象说一说：你想对他说什么吗？这样学生说话让他们有了较大的伸展空间.在学习中学生认识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，发展了自己的创造性思维.课后，我让学生续写这个故事，给了孩子们一个开头“第二年，种葫芦的人又种下了一棵葫芦，……”.这样不仅促进学生了解种葫芦的人错在哪个地方，进一步理解了课文，而且发展了学生的想像力和语言表达能力，使学生正确的价值取向与生活紧密联系.另外，这是同学们第一次接触诸如寓言故事之类的文体,可能有点陌生，在理解寓意上有一定的难度，在整个授课中我虽然是以读为主，在读中领悟课文的思想内涵，但始终还是牵着学生走，没有真正让学生做课堂的主人，这也是今后课堂需要注意的地方.。
《我要的是葫芦》PPT优秀课件
想一想：种葫芦的人想要得到葫芦，为什么最 后一个也没得到？
因为他不懂得叶子与葫芦的关系。叶子被 虫子吃光后，不能给葫芦输送营养，葫芦就只 能慢慢变黄、脱落。另外他还不听邻居的劝告， 自以为是。
拓展想象：种葫芦的人明白了其中的道理， 他会想些什么？
原来，是我不懂得叶子与葫芦的关系：叶 子被虫子吃光后，不能给葫芦输送营养，葫芦 就只能慢慢变黄、脱落。另外我还不听邻居的 劝告，自以为是。都是我的错。
课堂演练
一、填一填。 结果 成果
1.我们要珍惜他人的劳动（ 成果）。
2.种葫芦的人不治叶子上的蚜虫，（ 结果） 葫芦一个一个都落了。
二、续编故事。
第二年，种葫芦的人又种了一棵葫芦……
第二年，那个人又种了一棵葫芦，这次他非常细心地呵护着 葫芦。没过多久，细长的葫芦藤上又长满了绿叶，郁郁葱葱。雪 白的小花凋谢后，藤上又挂了几个可爱的小葫芦，他开心极了。
可是有一天，他在叶子上又发现了蚜虫。他赶紧用早已准备 好的冶蚜虫的药喷洒在蚜虫身上，蚜虫渐渐地都死了，叶子还是 那么翠绿。他自言自语地说：“我的小葫芦啊，这次你一定要长 得赛过大南瓜。”
过了不久，小葫芦长成了大葫芦，笑盈盈地挂在藤上，在太 阳底下闪闪发光。
种葫芦人 的反应
你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快 治一治吧!
这句劝告表现了邻居说话时的急切，说明当时 情况的紧急。“盯”的意思是集中注意力看，形象 地表现出这个人重视葫芦的样子。
什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
这句话连用两个反问，表现出种葫芦人的自 信、惊诧，对邻居的话感到不可理解。
朗读指导
语文 二年级 上册
14 我要的是葫芦
xxx
复习闯关
kē hú lu
部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》教学课件PPT
14 我要的是葫芦
第1课时
第2课时
第1课时
动画导入
小葫芦的本领可大着呢！它不仅可以变出葫芦娃， 还可以做成很多美丽的工艺品，你们看——
初读感知
自由读课文，读准字音，读á dīnɡ
sài
葫 芦 藤 谢了 蚜虫 盯着 比赛
ɡǎn
ɡuài màn
ɑ
后鼻音 感到 奇怪 慢慢地 快长啊 平舌音
叶子上生了蚜虫和小葫芦有什么关系呢？ 叶子和葫芦之间是有关系的，叶子给小葫芦提供
营养，叶子被蚜虫吃了，葫芦得不到养分，自然就长 不好了。 生蚜虫——叶子变黄——小葫芦落了
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地
变黄了，一个一个都落了。
语速放慢，声音轻一些，
读出种葫芦的人的难过。
读了这个故事，你懂得了什么？
注视，集中视力看
朗读“那个人”说的话，语调轻柔，渐渐上 扬，读出“那个人”对小葫芦的喜爱和期盼。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小 葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才 好呢！”
自由读第3自然段，思考：邻居看到叶子上语气生急了切蚜，读 虫，是怎么说的呢？用横线画出来。出邻居焦急的心情。 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，
读一读，比较两组句子的不同语气。
• 有几个虫子怕什么！ • 叶子上的虫还用治？ • 有几个虫子不可怕。 • 叶子上的虫不用治。
相同之处：每组的两个句子表达的意思一样。 不同之处：两组句子表达的方式不同。第一组是 感叹句和陈述句；第二组是反问句和陈述句。感叹句 和反问句比陈述句表达的情感更强烈。
试着说一说。
• 下几滴雨__怕__什__么___！ • 下几滴雨不可怕。
• 男子汉__还___哭__鼻_子____？ • 男子汉不哭鼻子。
部编版二年级语文上册第五单元第14课《 我要的是葫芦》PPT(完美版)
七、种葫芦的人为什么一个葫芦也没有 得到？
因为他没有治葫芦叶子上的蚜虫，
葫芦得不到养分，所以葫芦都落了。
八、把下面句子换个说法： 1.有几个虫子怕什么？
几个虫子不用怕。 2.叶子上的虫子还用治？
叶子上的虫子不用治。 3.你想对种葫芦的人说些什么？
你以后多听听别人的劝告，注意不要只看事物的表面现象， 只注重结果，要从现象看事物间的联系，重视过程。
学了这篇课文后，我懂得了( B ) A．凡是别人的意见我们都要听取。 B．事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了
“过程”。
______________ 宋国有个农夫，他巴望着自己 田里的禾苗长得快些，就天天到田 边去看。可他总觉得禾苗一点儿也 没有长，心里十分焦急。
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，将禾 苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累得筋 疲力尽。
好可惜呀！
小组交流：小葫芦为什么变黄了呢？
蚜虫变多之后，叶子被虫蛀且 变黄了，然后无法输送营养给小葫 芦，小葫芦也变黄了，最后葫芦一 个个落下了。
想一想：
种葫芦的人想要得到葫芦，为什么最后一 个也没得到？（课后第一题）
因为他不懂得叶子与葫芦的关系。叶子被 虫子吃光后，不能给葫芦输送营养，葫芦就只 能慢慢变黄、脱落。另外他还不听邻居的劝告， 自以为是。
读一读，注意句子不同的语气。(课后第二题）
有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫， 心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫 芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长 啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
自言自语：自己对自己说话。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小
葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜
部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质课件(共55张PPT)
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（ 细长 )的葫芦藤 (自言自语)地说 ( 可爱 )的小葫芦
( 雪白 )的小花 ( 慢慢 )地变黄 ( 盯 )着
三、下列对小葫芦最后都落了原因表述正确
的一项是（ B ）。
A.葫芦长大成熟了。
B.种葫芦的人不懂得叶子和果实之间的 关系，没及时医治叶子上的蚜虫。
课后习题
朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫 芦，为什么最后却一个也没得到？
改写句子
1.打人没有理。 2.我们不能随地 扔垃圾。
1.打人难道还有理？ 2.我们怎么能随地 扔垃圾？
种葫芦的人最终得到葫芦了吗？为什么？ 没过几天，叶子上的蚜
虫更多了。小葫芦慢慢地变 黄了，一个一个都落了。
没有。因为叶子被蚜虫咬食，无 法为小葫芦输送养分，葫芦都落了。
仔细观察下面两幅图，说说你的发现。
（急切、诚恳）
邻居让他赶快治一治叶子上的蚜虫。
“什么？叶子上的虫还用治？我 要的是葫芦。”
（疑惑）
他觉得叶子上 的蚜虫跟葫芦 没关系。
比较下面两个句子，它们有何特点？ “叶子上的虫还用治？” 反问句 “叶子上的虫不用治。”
第一句既让我们不仅知道说话人认为 叶子上的虫不用治，同时还可以想象出说 话人吃惊的表情。
满不在乎 肯定
叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。
我要的是葫芦ppt课件
感谢 慢跑
学写字
kē
lín zhì ɡuài
棵展
？
hú lu
葫芦
葫芦丝
14 我要的是葫芦
hú lu téng
葫 芦藤
丝瓜藤
西瓜藤
葡萄藤
学习提示： 1.借助拼音朗读课文，难读的地方多读几遍。 2.找出文中描写这幅插图的自然段，在图下方标上 自然段序号。
1
我要的是葫芦
这棵葫芦长得 怎么样？用横 线画出描写这 棵葫芦的样子。
这棵葫芦长得 怎么样？用横 线画出描写这 棵葫芦的样子。
细长的葫芦藤 雪白的小花
长满了绿叶 可爱的小葫芦
多么可爱的小葫芦啊！
细长的葫芦藤上长满了绿叶， 开出了几朵雪白的小花。
多么可爱的小葫芦啊！那个人 每天都要去看几次。
小葫芦变黄了，都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
识字游戏
葫芦 道谢
谢谢
啊 快慢 藤条 慢走 盯着
小学二年级语文14新部编人教版二年级语文上册我要的是葫芦
14我要的是葫芦【教学目标】1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8个汉字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
【教学重点】1.能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
【教学难点】1.正确流利朗读课文，了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
2.通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题师：亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它是什么样子吧！生：……教师给学生呈现课件内容，结合图片进行讲解，让学生了解葫芦的相关知识，为本课的教学做好准备。
师：这节课，我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，那么题目中的“我”是谁啊？他得到葫芦了吗？让我们一起到课文中找答案吧！二、初读课文，整体感知。
1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。
教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语1. 教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：葫（葫芦）（西葫芦）芦（芦苇）（芦荟）藤（草藤）（藤蔓）谢（感谢）（谢谢）哇（好哇）（对哇）蚜（蚜虫）（棉蚜）盯（盯住）（盯着）赛（比赛）（决赛）感（感觉）（感受）怪（怪事）（奇怪）慢（缓慢）（快慢）2.学生自学(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。
放声朗读，要求想办法把音读准。
(2) 自学检查师：抽4位小朋友每人读一段。
其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
部编版小学二年级语文上册第五单元第14课《我要的是葫芦》课后作业及答案(含两套题)
部编版小学二年级语文上册第五单元第14课《我要的是葫芦》课后作业及答案一、选音节填空。
芦藤盯赛葫二、拼一拼，写一写。
lín jū qí guài xiǎng fǎ（）（）（）xiè xie dīng zhe yǔ yán（）（）（）三、换偏旁组成新字，再组词。
挂——（娃）——（娃娃）抬——（）——（）课——（）——（）四、看拼音，把句子补充完整，再连起来读一读。
yè zi 种葫芦的人得不到葫芦是因为：葫芦的生长主要是靠（）制造养bù jí shí zhì料，叶子与葫芦联系密切，叶子长了虫却（），小葫芦就会biàn huáng luò guāng（），所以他就得不到葫芦。
五、按课文内容把下面的句子重新排序。
（）后来，小葫芦一个一个都落了。
（）从前，有个人种了棵葫芦。
（）葫芦的叶子上长了虫子，他不管。
（）邻居劝他治虫，他不听。
六、不改变意思，把下面的句子换个说法。
1.叶子上的虫还用治？2.有几个虫子怕什么！七、读语段，做习题。
从前，有个人种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
1.在括号里填上适当的词语。
（）的葫芦藤（）的小花（）的小葫芦2.这一自然段共有（）句话。
把描写小葫芦的句子画上“”。
3.从语段中找出体现“那个人”喜欢小葫芦的句子，并画上“”。
4.请把小葫芦的生长顺序排一排。
开花长叶生根结果发芽（生根）→（）→（）→（）→（结果）参考答案一、lú téng dīng sài hú二、邻居奇怪想法谢谢盯着语言三、治治病棵一棵四、叶子不及时治变黄落光五、4 1 2 3六、1.叶子上的虫不用治。
2.有几个虫子不可怕。
七、1.细长雪白可爱2.五第三、四句。
部编版二年级语文上14 我要的是葫芦(课时练习)有答案
14 我要的是葫芦
第一课时
一、看拼音，写汉字。
xiè xiǎnɡ yán lín ɡuài 感（）（）念语（）（）居奇（）二、给下列汉字组词。
棵（）领（）抬（）盯（）
颗（）邻（）治（）钉（）
三、写出带有下列偏旁的字。
木：（）（）（）氵（）（）（）目：（）（）（）阝（）（）（）
第二课时
一、种葫芦的人为什么一个葫芦也没有得到？
二、把下面句子换个说法：
1.有几个虫子怕什么？
2.叶子上的虫子还用治？
3.你想对种葫芦的人说些什么？
参考答案
第一课时
一、谢想言邻怪
二、棵（一棵）领（领导）抬（抬头）盯（盯着）
颗（一颗）邻（邻居）治（治理）钉（钉子）
三、木：（树）（村）（棵）氵（江）（河）（海）
目：（盯）（眼）（睛）阝（邻）（阳）（阴）
第二课时
一、因为他没有治葫芦叶子上的蚜虫，葫芦得不到养分，所以葫芦都落了。
二、1.变成：有几个虫子不用怕。
2.变成：叶子上的虫子不用治。
3.你以后多听听别人的劝告，注意不要只看事物的表面现象，只注重结果，要从现象看事物间的联系，重视过程。
统编版语文二年级上册 14我要的是葫芦 同步练习(含答案)
14我要的是葫芦一、读拼音，写字词。
xiǎng fǎ míng yán lín bú yòng xiè( ) ( ) ( )居 ( )二、根据意思选择恰当的量词填空。
三、读下面的句子时应该用什么语气？读一读，选一选。
A.急切B.赞美C.期盼(1)多么可爱的小葫芦啊！( )(2)你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！( )(3)我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！( )四、体会反问句的妙处。
(1)与“叶子上的虫还用治？”意思相同的是( )A.叶子上的虫还是要治的。
B.叶子上的虫不用治。
(2)换一种说法，体会句子的不同语气。
有几个虫子怕什么！________________________________(3)选出下面句子表达的意思。
黑板这么干净，还用擦吗？( )A.黑板这么干净，不用擦。
B.黑板这么干净，需要擦。
五、可爱的葫芦。
(连一连)雪白的小葫芦细长的葫芦藤可爱的小花六、可怕的蚜虫。
(1)图1中的小葫芦长得很好，图2中的小葫芦却一个个都_____了。
这是因为种葫芦的人没治______上的蚜虫。
(2)种葫芦的人最后一个葫芦也没有得到的原因有( )A.不听邻居的劝告。
B.过于精心照顾小葫芦。
C.不懂果实和叶子之间的关系。
七、悟得道理。
学了这篇课文后，我懂得了( )A.凡是别人的意见我们都要听取。
B.做任何事情都要注意事物之间的相互联系。
八、续编故事。
种葫芦的人看见葫芦一个一个都落了，心想____________________ ________________________________________________！第二年，他又种了几棵葫芦，这次叶子上又爬着一些蚜虫，他_______________。
参考答案一、想法名言邻不用谢二、棵颗棵颗三、（1）B （2）A （3）C四、（1）B（2）有几个虫子不可怕。
（3）A五、略六、（1）落叶子（2）AC七、B八、示例：我没有注意到事物之间的相互联系，真是不应该啊赶快给葫芦治了治蚜虫。
小学二年级语文上册14 我要的是葫芦
看 葫 芦 的 时 候， 蚜
全 没 有 了，那 几 个 葫 芦的 颜 色 也 bù huánɡ le fēnɡ er yì chuī xiǎo hú lu yáo huànɡ zhe xiǎo nǎo dɑi xiànɡ zài 不 黄 了。风 儿 一 吹， 小 葫 芦 摇 晃 着 小 脑 袋， 像 在
chū 出 ɡuà 挂
yí ɡâ lín jū kàn jiàn le duì tā shuō nǐ biã ɡuānɡ dīnɡ 一 个 邻 居 看 见 了，对 他 说：“你 别 光 盯 zhe hú lu le yâ zi shànɡ shēnɡ le yá chïnɡ kuài zhì yí zhì 着 葫 芦 了，叶 子 上 生 了 蚜 虫， 快 治 一 治 bɑ nà ɡâ rãn ɡǎn dào hěn qí ɡuài tā shuō shãn me yâ zi 吧！”那 个 人 感 到 很 奇 怪，他 说：“ 什 么？叶 子 shànɡ de chïnɡ hái yînɡ zhì wǒ yào de shì hú lu
生 动
是
wǒ yào de shì hú lu
zhâ ɡâ shēnɡ dînɡ yǒu qù de ɡù
《我 要 的 是 葫 芦》这 个
shi ɡào su wǒ mãn de dào lǐ
有 趣 的 故
事 告 诉我 们 的 道 理。
zhînɡ hú lu de rãn yīn wâi měi yǒu jí shí fánɡ zhì yá 种 葫 芦 的 人 因 为 没 有 及 时 防 治 蚜 chïnɡ jiã ɡuǒ xiǎo hú lu dōu luî le dào le dì âr nián tā 虫， 结 果 小 葫 芦 都 落 了，到 了 第 二 年，他 yîu zhînɡ le yì xiē hú lu jiã ɡuǒ zěn yànɡ ne 又 种 了 一 些 葫 芦，结 果 怎 样 呢？
第14课 我要的是葫芦-2023-2024学年二年级语文上册同步分层作业设计系列(统编版)
第14课我要的是葫芦分层作业学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、根据拼音写词语。
cóng qián lín jū qí guài lǜ yè xì chángxuě bái měi tiān nán guā zì yán zì yǔ二、给下面的字加上不同的偏旁组成新字，再组词。
例：言（信）写信胡（）＿＿＿＿＿＿相（）＿＿＿＿＿＿令（）＿＿＿＿＿＿台（）＿＿＿＿＿＿三、我的采蜜集。
（）的葫芦藤（）的小葫芦（）地变黄（）的小花（）地说（）地盯着四、给加点的字选择正确的读音。
zhǎng cháng1.细长（）的葫芦藤上长（）满了绿叶。
zhòng zhǒng2.春天，农民伯伯开始种（）地，把一颗颗种（）子埋在土里。
五、选词填空结果成果果实1.种葫芦的人不治叶子上的蚜虫，（）葫芦一个个都落了。
2.我们要珍惜他人的劳动（）。
3.秋天，果园里（）累累，一派丰收景象。
六、我能把下面的词语连成一句通顺的话，并加上标点。
1.多么呀葫芦小可爱2.漂浮白云蓝蓝天空的着3.他学习爱一个是的孩子七、按课文内容的顺序排列下面的句子。
1.小葫芦的叶子上长了蚜虫。
2.邻居让他治叶子上的蚜虫。
3.最后小葫芦都落了。
4.这个人不听邻居的劝告。
5.从前，有个人种了一棵小葫芦，过了些日子，小葫芦藤上长满绿叶，开出小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
正确顺序应该是：（）（）（）（）（）八、和家长一起读下面的故事，想一想它说明了什么道理？（）小羊请小狗吃饭，它准备了一桌鲜嫩的青草。
结果小狗勉强吃了两口，就再也吃不下去了。
过了几天，小狗请小羊吃饭。
小狗想：我不能像小羊那样小气，我一定要用最丰盛的食物来招待它。
于是，小狗准备了一桌上好的排骨，小羊却一口也吃不下去。
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细长的 / 葫芦藤上 / 长 满 了绿叶，开出了 / 几朵/ 雪白的/ 小花。
next
té ng
多么可爱的小葫芦哇！
句末语气词：
吗、 呀、 啊、 呢 ……
wā
挂 哇
娃、洼、蛙
那个人每天都要去看几次。
6
7
dīng 盯 着
next
我会读
葫芦藤
盯着
多么可爱的小葫芦哇！
我会填
（ 细长的 ）葫芦藤
有几个虫子怕什么！
有几个虫子不用怕。
一个邻居看见了,对他 说: “你别光盯着葫芦了, 叶子上生了蚜虫,快治一治 吧!”那个人感到很奇怪，他 说：“什么？叶子上的虫子 还用治？我要的是葫芦。”
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
第二年,那个人又种下了葫芦, 过了一些日子，( )的葫芦藤上 又长满了( )色的叶子，开出了 几朵( )的小花。花谢以后，藤 上挂了几个( )的小葫芦。有一 天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。 这时他想起 ，赶快 ， 后来小葫芦慢慢 ，一个个 都长得比 。
（ 雪白的 ）葫芦花 （ 可爱的 ）小葫芦
没过几天，叶子上的蚜
虫更多了。小葫芦慢慢地变
黄了，一个一个都落了。
wa
绿 叶 葫 芦 藤
多么可爱的小葫芦哇！
小 花
Байду номын сангаас
té ng 葫芦藤
有一天，他看见叶子上 爬着一些蚜虫，心里想，有 几个虫子怕什么！ 几个虫子怕什么！他盯着小 葫芦自言自语地说：“我的 小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！”
hú lú 葫 芦
草、 花、 菜、 菊、 芳、 苦、 荷 ……
“ 艹 ”的字与植物有关
next
我要的是
葫 芦
听老师读课文，回答问题： 那个种葫芦的人最后 得到葫芦了吗？
next
认真读课文：
要求：
1.把生字宝宝读准确，把句子读通顺。 2.他种的葫芦长得好吗？你是在哪里 找到的，用“——”画下来。
作业: 以“第二年那个人又种了一棵 小葫芦”为开头，写一段话。