14我要的是葫芦
部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》原文及教案
部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》原文及教案【原文】从前,有个人种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。
花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。
有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想,有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”一个邻居看见了,对他说:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”那个人感到很奇怪,说:“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。
”没过几天,叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。
____________________本文作者刘仲元,选作课文时有改动。
【教案】教学目标:1.会认6个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学流程:第一课时一、导入:1、认识“葫芦”两个生字。
告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》,小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢?指名说。
这个故事讲的就是一个人种了葫芦,这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事,看和你想的一样不一样。
二、初读课文、识字学词1、观察课文插图,认识“藤”字。
观察课文插图中的人物,出示“哇”、“盯”。
2、自读课文,自学字词。
(1)初读课文,画出生字,借助拼音读准字音。
(2)同桌互相交流记字方法。
(3)找出带生字的句子来读,要求读通顺。
3、生字的巩固。
(1)巩固会认的字。
我会读:细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找:哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(顶)(2)巩固会写的字。
谁读得准?言每治棵挂哇怪慢谁会发现?同结构的字:治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字:怪、慢同部件的字:挂、哇谁会看?(观察老师范写,说说写这些字时要注意什么。
)左窄右宽的字:治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字:言、每谁写得好?学生练写,互相评价。
14《我要的是葫芦》(课件)统编版语文二年级上册
叶子是绿色植物制造养分的“加工厂”。在这个绿 色工厂里,叶子中的叶绿素在阳光下进行光合作用,将 叶面吸收的二氧化碳和根部输送来的水分,加工成植物 生长需要的各种养分。如果没有这个奇妙的“加工厂”, 绝大多数绿色植物就难以生长存活。叶子也是植物进行 呼吸作用,与外界进行气体交换的重要器官,植物的 叶子还起着水分调节作用,当水分多时,可从叶面蒸腾 掉多余的水,也可从空气中吸收一部分水。
几朵雪白的小花。
长满绿叶
花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦啊!
开出小花
那个人每天都要去看几次。 挂小葫芦
多么可爱的小葫芦啊!! 那个人每天都要去看几次。
表达了对葫芦的喜爱
从前,有一个人( 种了)一棵葫芦,细
长的葫芦藤上(长满了)绿叶,(开出了)几朵
雪白的小花。 (花谢以后) , 藤上 (挂了)
奇怪 害怕 慌张 惊讶
竖心旁
“竖心旁”的字也是表示心里的想法, 这些想法容易让人看出来。
没过几天,叶子上的蚜虫 ( 更多了),小葫芦慢慢地(变黄了), 一个一个(都落了), 。
找出描写它们样子的短语
可爱的小葫芦
雪白的小花
细长的葫芦藤
根据葫芦生长顺序
从前,有个人种了一棵葫芦。种了葫芦
细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了
仔细地看、认真地看,眼睛一眨不眨地看, 就叫“盯”。
他盯着小葫芦自言自语地说: “我的小葫芦,快长啊,快长啊! 长得赛过大南瓜才好呢!”
自言自语:自己对自己轻声地说。
一个邻居看见了,对他说: “你别光盯着葫芦了,叶子上 生了蚜虫,快治一治吧!”
那个人感到很奇怪:“什么?叶子 上的蚜虫还用治?我要的是葫芦。”
《14 我要的是葫芦》课文
2、要听从别人的劝告。 3、要多读科学方面的书。
思维拓展:
假设种葫芦的人第二年 又种了一棵葫芦,他会 怎么做呢?
如果叶子上长了蚜虫,他会马上去 治虫,最后就能收获很多葫芦。
填一填
第二年,那个人又种下了葫芦,过了一些
日子,(细长)的葫芦藤上又长满了(绿绿)
的叶子,开出了几朵(雪白)的小花。花谢
以后,藤上挂了几个(可爱)的小葫芦。有
种葫芦的人想要葫芦,为 什么最后却一个也没得到?
25
种葫芦的人最 后却一个葫芦都 没得到?
有一天,他看见叶子上爬着一 些蚜虫,心里想,有几个虫子怕 什么!
因为
,所以
。
有几个虫子怕什么!
他是想:
。
有几个虫子怕什么! 他是想:有几个虫子不用怕。
他盯着小葫芦自言自语地说:
“我的小葫芦,快长啊,快长啊! 长得赛过大南瓜才好呢!”
了,心里想:
。
种葫芦的人明白了:
叶子和小葫芦之间是互相联 系在一起的,只有叶子长得 茂盛,小葫芦才会生长的好。
从这你能看出叶子,蚜虫,葫芦之间 的关系吗?
事物之间是有联系的。 要虚心听人劝告。
叶子
果实
我是一片小小的葫芦叶,借
着太阳公公的光芒,我能制造养 分,由葫芦藤输送给葫芦,让小
茎 小的葫芦快快成长。
14.我要的是葫芦3 Nhomakorabea葫芦的果实 4
工艺品 5
绿色圃中小学教育网http://www.lspjy .com 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy .com
乐器:葫芦丝 6
14.我要的是葫芦
hú lu
téng
yá
葫芦 藤上 蚜虫
dīng
14 我要的是葫芦-教学课件(共45张PPT)
➢ 课后把自己续编的这个故事讲给爸爸妈妈听。
第二年,那个人又 种了一棵葫芦……
再见
惊讶 自信
(叶子上的虫不用治。)
➢ 读一读,注意句子不同的语气。
有几个虫子怕什么!满不在乎 有几个虫子不可怕。 肯定
叶子上的虫还用治? 惊讶 叶子上的虫不用治。 肯定
➢ 想象说话,体会这个人的心理活动。
有几个虫子怕什么! 他认为:__________________。 叶子上的虫还用治? 他想的是:_________________。
左窄右宽,左高右低; 右上部“又”撇捺舒展开, 右下部“土”最后一横不宜 超出撇捺的宽度。
下节课继续学习
我要的是葫芦(第二课时)
年 级:二年级
学 科:小学语文(统编版)
《我要的是葫芦》
第二课时
部编二年级上册第14课
14.我要的是葫芦
➢ 温故知新:用自己的话说说小葫芦是怎么长出来的。
先 长出嫩绿的叶子, 然后 开出雪白的小花, 等花谢了 小葫芦就长出来了。
学习活动三
种葫芦人想要得到葫芦,为什么最后 却一个也没得到? 观察图片,通过葫芦的一生,进一步了 解原因。 学了这个故事,你明白了什么道理?
发芽
葫 芦 的 生 长
开花
长叶子 结果
爬藤 成熟
➢ 学了这个故事,你明白了什么道理?
• 首先他不懂叶子和果实 的关系,叶子长了虫子, 他认为没有必要去治。
2
3
他盯着小葫芦自言自语地说: “我的小葫芦,快长啊,快长啊! 长得赛过大南瓜才好呢!”
2
学习活动二
3
读第3自然段。 用“ ”画出邻居的话,用“ ”画 出种葫芦人的话。分角色朗读对话。 从他们俩的对话中,你读懂了什么。
14 我要的是葫芦 课件(共23张PPT)
课文讲了有个人种了(一棵葫芦),他的葫 芦叶子上爬着(一些蚜)虫 ,邻居劝他快 (治一治),他( 不听),结果小葫芦 ()的葫芦藤 (雪白)的小花
(可爱)的小葫芦
细长的(葫芦藤)
细长的(铅笔) 细长的(柳条)
雪白的(葫芦花)
雪白的(云朵) 雪白的(棉花)
可爱的(小葫芦)
这个坏苹果还能吃?
这个坏苹果不能吃。
分角色 读
什么?叶子上的虫还 用治?我要的是葫芦。
你别光盯着葫芦了,叶 子上生了蚜虫,快治一
治吧!
蚜虫 你觉得叶子重要吗?
小知识
藤和叶子的作用很大,它们 要为果实输送养分,如果它 们被虫子吃了,养分就没法 送到果实里去,果实就会慢 慢地枯萎、掉落。
葫芦和叶子之间有联系
根据第一自然段内容,说一说小葫芦生长的过程。
种
可爱
葫
葫芦藤长
芦
多么可爱的小葫出芦绿啊叶!
结
开
小
出
葫
小
芦
花
14 我要的是葫芦
第二课时
学习任务:
1、能正确流利地朗读课文,通过对 比朗读,体会反问句表达的强烈语气。
2、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦 的原因,初步懂得“看待问题要注意事物 之间的联系”的道理。
4
小葫芦慢慢地变黄了,一个一个 都落了。那个人看见一地的小葫 芦,伤心极了,他会怎么说?
我应该听邻居的话,及时治虫啊
悟道理 这个种葫芦的人错在哪里呢?
他错在: ①他没有听邻居的劝告; ②他不懂得叶子和葫芦之间是有联系 的,做任何事情都要了解事物之间的 联系。
学了这篇课文,你明白了什么道理呢?
(1)要注意事物之间的联系。 (2)要善于听取别人的劝告。
14课《我要的是葫芦》
有一天,他看见叶子上爬 着一些蚜虫,心里想,有几 个虫子怕什么!他盯着小葫 芦自言自语地说:“我的小 有几个虫子不 葫芦,快长啊,快长啊!长 用怕。 得赛过大南瓜才好呢!”
有一天,他看见叶子上爬着 一些蚜虫,心里想,有几个虫 子怕什么!他盯着小葫芦自言 自语地说:“我的小葫芦,快 长啊,快长啊!长得赛过大南 瓜才好呢!”
多么可爱的 小葫芦啊!
有几个虫子 怕什么!
我的小葫芦,快长啊, 快长啊!长得赛过大南 瓜才好呢!
你别光盯着葫 芦了,叶子上生了 蚜虫,快治一治吧!
什么?叶子上的虫还 用治?我要的是葫芦
小葫芦一个一个都落了,多可惜啊
二、我会加标点。
1.细长的葫芦藤嫩嫩的,绿绿的,长得多 好啊 2.他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小 葫芦 快长啊 快长啊 长得赛过大 南瓜才好呢 ”
3.多么好心的邻居呀 4.小葫芦一个一个都落了,多么可惜啊 5.我也像劝劝种葫芦果只顾结果,不考虑其他, 有可能到头来什么也得不到。
hú lu
14.我要的是葫芦
有感情
流利
正确
葫芦藤
从前,有个人种了一棵葫芦。 细长的葫芦藤上长满了绿叶, 开出了几朵雪白的小花。花谢 以后,藤上挂了几个小葫芦。 多么可爱的小葫芦啊!那个人 每天都要去看几次。
从前,有个人种了一棵葫芦。 细长的葫芦藤上长满了绿叶, 开出了几朵雪白的小花。花谢 以后,藤上挂了几个小葫芦。 多么可爱的小葫芦啊 !那个人 每天都要去看几次。
14 我要的是葫芦【教案】小学语文二年级上册
【课时目标】
1.会认“葫、芦”等11个生字,会写“棵、谢、次、想、盯”5个字。
2.正确、流利地朗读课文,了解葫芦的样子,体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。
3.学习课文第1、第2自然段,初步了解叶子的变化。
【教学过程】
一、谜语导入,聚焦葫芦
1.我们班的同学们是最聪明的小朋友,那这个谜语你们能猜出来吗?(出示课件3)
指名读句子,引导学生学习“谢”。启发思考:“谢”在生活中常用,当别人帮助我们后,我们都会说一声——“谢谢!”。但这里的“谢”可不表示感谢。“花谢以后”的“谢”,你还能换一个什么词?
课件出示:花( )以后。(预设:掉、落……)
(4)(出示课件16)提问:课文第1段哪句话表达了对葫芦的喜爱?
课件出示:多么可爱的小葫芦啊!那个人每天都要去看几次。
②(出示课件19)指导朗读第2自然段
讲解句子:有几个虫子怕什么!
这句话体现出他眼里只有葫芦,至于叶子上的虫子他毫不在意。为后文葫芦落下埋下了伏笔。(板书:叶上长虫 不管)
③请学生观看课本插图中人物的神情、动作。理解“盯”字:突出他对小葫芦的重视。
(2)引导学习关键句,理解字词。(出示课件20)
他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
课 题
14我要的是葫芦
主备教师
【核心素养目标】
文化自信:随文识字,随文理解和会认“葫、芦”等11个汉字,会写“棵、谢”等10个汉字。
审美创造:通过自己的感受、理解,用分角色朗读的方法读课文,感受课文的文字美及语文学习的乐趣。
【课前解析】
《我要的是葫芦》是一则篇幅短小、语言精炼的寓言故事。故事讲述了一个人只想要葫芦,却对叶子上的蚜虫置之不理,导致小葫芦都落光了的故事。利用课后题思考种葫芦的人一个葫芦都没得到的原因,促使学生从故事中得到看问题要注意事物之间的联系的道理,很好地契合本单元“思维方法”主题。
部编人教版二年级语文上册课文14《我要的是葫芦》优秀PPT课件
治疗
葫芦藤谢蚜盯 啊赛感怪慢
棵谢 想盯 言邻 治 怪
谢 xiè
结构: 左右
部首: 讠
书写指导:“身”居中,较瘦长,下面的撇 上端不出头;“寸”的横笔在横 中线上。左中右大致等宽。
果 +(木)= 棵 相 +(心)= 想 信 -( 亻)= 言 台 +( 氵)= 治
射 +( 讠)= 谢 丁 +(目)= 盯 令 +( 阝)= 邻 圣 +( 忄)= 怪
2.根据课文内容填空。 从前,有个人种了( 一棵 )葫芦,
( 细长 )的葫芦藤上( 长满了 )绿叶, 开出了几朵( 雪白 )的小花。花谢了 以后,藤上挂了( 几个 )小葫芦。多 么( 可爱 )的小葫芦啊!
3.课外阅读。
葫芦叶
我是一片小小的葫芦叶,
借着太阳公公的光芒,
我能制造养分,
由葫芦藤输送给葫芦果,
课文解读
自由阅读课文,说说:课文写了一件 什么事情?
课文讲了一个人种了一棵__葫__芦__,他 的_葫__芦__叶__子___上爬满了__蚜__虫__,邻居劝他 治一治,他不听,结果__小__葫__芦__一个一个 都落了。
读课文第一自然段,说说葫芦长什么 样子。
细长的葫芦藤上长 满了绿叶,开出了几朵 雪白的小花。
花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。
多 么 可 爱 的 小 葫 芦 啊 !
我会说:
( 细长 )的葫芦藤 ( 绿绿 )的叶子 ( 雪白 )的小花 ( 可爱 )的小葫芦
那个人每天都要看几次。 十分喜爱葫芦
读课文第二自然段,说说葫芦发生了 什么事,种葫芦的人又有什么反应。
有一天,他看见叶子 上爬着一些蚜虫,心里想, 有几个虫子怕什么!
人教版语文二年级上册第四组课文第十四课《我要的是葫芦》
我会写
挂 哇
这个人这么喜欢葫芦,最后 他得到葫芦了吗?
没过几天,叶子上的蚜虫更多 了。小葫芦慢慢地变黄了,一个一 个都落了。
我要的是葫芦
落 吃
叶子
蚜虫
我的名字叫“蚜虫”, 我长得很小很小,比你 们吃过的芝麻还小,不 过你们别看我小,我的 肚子圆圆的,胃口可大 了,专门吸食植物的汁 液,被我吃过的植物很 快就会枯死呢!
一、我会选。
只 一( 一( 个 朵 棵 一( 一( )葫芦 )蚜虫
例:有几个虫子怕什么! 有几个虫子不可怕。 一次失败怕什么! ( 一次失败不可怕。 ) 星期天还用来学校做什么! (星期天不用来学校。)
有一天,他看见叶子上 爬着一些蚜虫,心里想:有 几个虫子怕什么! 几个虫子怕什么!他盯着小 葫芦自言自语地说:“我的 小葫芦,快长啊,快长啊! 长得赛过大南瓜才好呢!”
)。
找一找,他种的葫芦开始时长得 怎么样?用直线画出来.
从前,有个人种了一 棵葫芦。细长的葫芦藤上 长满了绿叶,开出了几朵 雪白的小花。花谢以后, 藤上挂了几个小葫芦。
☆ (葫芦藤、叶子、花、小葫芦)
我要的是葫芦
葫 芦 叶
葫 芦 藤
小 葫 芦
葫 芦 花
( 绿绿)的葫芦叶 细长)的葫芦藤 ( (雪白 )的葫芦花 (可爱 )的小葫芦
主人:“什么?叶子上的虫还用治? 我要的是葫芦。”
我 来 读
叶子上的虫还用治? 叶子上的虫不用治。
照样子写句子
例:叶子上的虫还用治? 叶子上的虫不用治。 (1)这样的小病还用打针? ( 这样的小病不用打针。 )
启迪
种葫芦的人到底错在了哪里?
学了这课之后,你从中明白 了什么? 1.事物之间是有联系的。只要 葫芦,不管叶子,是得不到葫芦的。
14我要的是葫芦(重要)
看到小葫芦都落了,他 (
大吃一惊 后悔不已
)。
恍然大悟
言
第二年又到了种葫芦的季葫芦, 过了一些日子,( )的葫芦藤上 又长满了( )色的叶子,开出了 几朵( )的小花。花谢以后,藤 上挂了几个( )的小葫芦。有一 天,他发现叶子上爬着一些蚜虫。 这时他想起 ,赶快 , 后来小葫芦慢慢 ,一个个 都长得比 。
14、我要的是葫芦
第二课时
有口哇哇叫,有女变娃娃, 有水是山洼,有手挂图画, 有树开桂花,我们吃上好佳。
细长的葫芦藤 雪白的小花 可爱的小葫芦
细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几 朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小 葫芦。多么可爱的小葫芦哇!
有几个虫子怕什么!
他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦, 快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
叶子上的虫不用治。
叶子上的虫还用治?
“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫 芦。”
葫芦叶的自述
我是一片小小的葫芦叶, 借着太阳公公的光芒, 我能制造葫芦所需要的养分, 由葫芦藤输送给葫芦果, 让小小的葫芦果快快长大。 你们说我棒不棒?
“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快 治一治吧!” “什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”
第14课 我要的是葫芦 课件(共23张PPT)
我会说:
细长的 (
)
绿绿的 (
)
雪白的 (
)
可爱的 (
)
说一说:葫芦生长的过程是怎样的? 从前,有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦
藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花 谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小 葫芦啊!
(种葫芦 )( 长绿叶)(开小花)( 挂葫芦)
“满”字能不能去掉?为什么?
藤上挂了几个小葫芦。 藤上结了几个小葫芦
我要的是葫芦
葫芦嫩时可作蔬菜用,老时硬壳 可作器皿,还可制作成工艺品和乐器。
这是葫芦的什么?
ténɡ 葫芦藤
丝瓜藤
葡萄藤
南瓜藤
西瓜藤
初读课文
初读课文
自由读课文,要求读准字音,读通句子。
hú lu ténɡ dīnɡ
一棵葫芦藤 盯着
ɑ
好啊
xiè
花谢
sài
比赛
yá
蚜虫
ɡǎn
感动
ɡuài
奇特
màn
快慢
“寒”和“赛”的区分是什么?
sài寒赛寒冷比赛谢(謝)xiè ① 表示感激(叠):~~你! ② 道歉或认错:~罪。 ③ 辞去,拒绝:~客|~绝参观。 ④ 凋落,衰退:花~了|新陈 代~。
葫芦藤谢蚜盯 啊赛感怪慢
一棵葫芦藤 盯着 好啊 花谢 比赛 蚜虫 感动 奇特 快慢
品读课文
从前,有个人种了一棵葫芦。 思考:句子中“一棵葫芦”和课题中的 “葫芦”意思一样吗?
“一棵葫芦”是指一整棵 葫芦,包含:葫芦藤、葫 芦叶、葫芦花、小葫芦。
课题中的“葫芦”是指: 果实(小葫芦)。
棵 kē
结构:左右结构
部首:木
书写指点:左窄右宽,左高右低; 木字旁捺要变成点; “果” 字的撇捺要舒展。
部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案
欢迎下载
部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教
案.
【篇一】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文
有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想,有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
一个邻居看见了,对他说:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”那个人感到很奇怪,说:“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。
”
没过几天,叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。
____________________
本文作者刘仲元,选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案
1.会认6个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
精选文档感谢下载使用双击可编辑删除10。
二年级语文上册《我要的是葫芦》课文原文及赏析
二年级语文上册《我要的是葫芦》课文原文及赏析课文原文:从前,有个人种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。
花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。
有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想,有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”一个邻居看见了,对他说:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”那个人感到很奇怪,他说:“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。
”没过几天,叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。
赏析:这篇课文以一个种葫芦的人的经历为线索,生动展现了他对葫芦的痴迷和忽视葫芦生长规律所导致的失败。
故事寓意深刻,语言简练,形象生动,适合二年级的学生阅读。
故事开篇描述了葫芦藤的生长和开花,以及小葫芦的形成,通过生动的语言描绘了葫芦生长的美丽景象,引领读者进入故事情境。
接着,种葫芦的人发现叶子上的蚜虫,但他并不在意,一心只想着葫芦的快速生长,这一情节揭示了他对葫芦的过度痴迷和忽视生长规律的错误态度。
随后,邻居好心提醒他要治疗蚜虫,但种葫芦的人却认为叶子上的虫无需治疗,因为他要的是葫芦,而不是叶子。
这一情节进一步揭示了他对事物关系的错误理解和片面追求目标的盲目性。
最后,由于蚜虫的繁衍,小葫芦逐渐变黄并一一落地,种葫芦的人的失败结局使得故事寓意深刻,引导读者反思自身在追求目标时是否忽视了必要的条件和规律。
整篇课文通过生动形象的故事,深入浅出地阐释了事物之间的内在联系和规律的重要性,引导读者在追求目标时要具备全面的认识和科学的态度。
同时,课文也锻炼了读者的阅读理解能力、语言表达能力和逻辑思维能力,具有较好的教育意义。
14 我要的是葫芦课件
课堂小结
我要的 是葫芦
想要 有蚜虫 得不到 葫芦 不治 葫芦
只要葫芦不管叶 告诉我们 ①事物之间是有联系的。
叶枯果落无收获
②要善于听取别人的劝告。
随堂练习
学了这篇课文,你明白了什么道理呢?
我明白了叶子和果实的关系, 懂得了事物之间是相互有联系的。 当我们有了小错误,别人提醒我们 时,应当知错就改,否则也会像种 葫芦的人那样后悔莫及。
(1)事物之间是有联系的。 (2)要善于听取别人的劝告。
我会编故事
小葫芦慢慢地变黄了,一个一个 都落了。那个人看见一地的小葫芦, 自言自语地说:“_____________。”
14 我要的是葫芦
青青藤儿满地爬,
猜 藤儿遍身开白花, 瓜儿长长茸毛生,
谜 老君装药要用它。 语 (打一植物)
hú lu
葫芦
葫
葫
芦
芦
花
藤
葫
芦
葫
艺
芦
术
品
14 我要的是葫芦
我会读课文
1.听老师朗读,标出自 然段序号。
我会读课文
你用什么好办法记住 这些生字的呢?
hú lú ténɡ xiè ɑ yá
自己跟自己说话
有一天,他看见叶子上爬着一 些蚜虫,心里想,有几个虫子怕什
么!他盯着小葫芦自言自语地说:
( )自言自语地说:
“(
)。”
“我﹏的﹏小﹏葫﹏﹏芦﹏,﹏快﹏长﹏啊﹏﹏,﹏快﹏长﹏啊! 长﹏得﹏﹏赛﹏过﹏大﹏南﹏瓜﹏﹏才﹏好﹏呢﹏!﹏”﹏﹏
课文学习
读第三自然段,说一说:
葫芦叶子上长了蚜虫,邻居和种葫芦 的人有什么不同看法?谁的看法对?为什 么?分组讨论,互相评价。
二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》课件
种葫芦的人想要葫芦, 为什么最后却一个也 没得到?
1、植物要靠绿叶才能 结出果实。
2、事物之间是有联系 的。
思考
我是一片小小的葫芦叶,借 着太阳公公的光芒,我能制造养 分,由葫芦藤输送给葫芦,让小 小的葫芦快快成长。
蚜虫
蚜虫,又称蜜虫,是一类植食性昆虫。 它是地球上最具破坏性的害虫之一。
七星瓢虫
有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心 里想,有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦 自言自语地说: “我的小葫芦,快长啊, 快长啊!长得赛过大南 瓜才好呢!”
蚜虫
蚜虫,又称蜜虫,是一类植食性昆虫。 它是地球上最具破坏性的害虫之一。
读读下面句子,猜猜他在想什么?
有几个虫子怕什么! 他想的是 有几个虫子不可怕 。
我 来
一次失败怕什么!
猜
意思是:_一_次_失_败_不_用_怕_。_
衣服脏了怕什么!
意思是:_衣_服_脏_了_不_用_怕_。_
有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心 里想,有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦 自言自语地说: “我的小葫芦,快长啊, 快长啊!长得赛过大南 瓜才好呢!”
一个邻居看见了,对他说:“你 别光盯着葫芦了。叶子上生了蚜虫, 快治一治吧!”
那个人感到很奇怪,说:“什么! 叶子上的虫还用治?我要的是葫 芦。”
读读下面句子,猜猜他在想什么?
叶子上的虫还用治? 实际就是 叶子上的虫不用治。。
一个邻居看见了,对他说:“你 别光盯着葫芦了。叶子上生了蚜虫, 快治一治吧!”
那个人感到很奇怪,说:“什么! 叶子上的虫还用治?我要的是葫 芦。”
没过几天,叶子上的蚜虫更多了。 小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。
多么
的
啊!
《14 我要的是葫芦》
破坏自己美丽的皮肤。啄木鸟
一次又一次耐心地给他讲虫子
的危害,可是都没有用。
后来,啄木鸟真的不再来 捉虫了。最后,大树的树心被 虫子蛀烂了,成了一棵枯树。
课后作业
1、叶子都落了,小葫芦也没了,种葫芦的 人看见这个景象,会想什么呢? 2、种葫芦的人第二年春天又种了一棵葫芦, 又看到了叶子上的蚜虫,他会怎么想?怎么 做?
葫芦生长的过程。 种葫芦 长出绿叶 开出小花
结小葫芦
有一天,他看 见叶子上爬着一些 蚜虫,心里想,有 几个虫子怕什么! 他盯着小葫芦自言 自语地说:“我的 小葫芦,快长啊, 快长啊!长得赛过 大南瓜才好呢!”
叶子上的虫不用治。
一个邻居看见了,对他说:“你别光盯着葫芦 了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”那个人感到 很奇怪,说:“什么?叶子上的虫还用治?我要的 是葫芦。”
课文讲了一个人种了
一棵葫芦,他的葫芦叶子
上爬满了蚜虫,邻居劝他
治一治,他不听,结果小
葫芦一个一个都落了。
从前,有个人 种了一棵葫芦。细 长的葫芦藤上长满 了绿叶,开出了几 朵雪白的小花。花 谢以后,藤上挂了 几个小葫芦。多么 可爱的小葫芦啊! 那个人每天都要去 看几次。
请你从刚才所学的内容中,找出小
14 我要的是葫芦
有蚜虫 不治 想要 要不到 只要葫芦不管叶 叶枯果落无收获
植物生长需要精心管理。事物之间是有联系 的,要联系的看问题。如果只盯着最后的结果而 不注重过程,最终可能一无所获。
拓展阅读
大树和啄木治病、捉虫。
有一棵大树却总是怀疑啄
木鸟没安好心,以为啄木鸟看
没过几天,叶 子上的蚜虫更多了。 小葫芦慢慢地变黄 了,一个一个都落 了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
14、我要的是葫芦教学目标:1.认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、谢”等8个字,会写“从前、细长”等8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点与难点:教学重点:认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、谢”等8个字,会写“从前、细长”等8个词语。
通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学难点:了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学准备课件生字卡片教学时间:2课时第一课时教学目标1、认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、谢”2个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
了解葫芦的样子,体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。
3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学过程一、导入新课1、老师给大家带来一个谜语:青青藤儿满地爬,藤儿遍身开白花,瓜儿长长茸毛生,老君装药要用它。
(打一植物)对,就是葫芦。
俩字放在一起,“芦”读轻声,跟老师一起读两遍。
2、你知道葫芦可以用来干什么?你们懂得真不少!老师也搜集了几幅图,我们一起来看看:葫芦可以做瓢舀水、舀面,修道之人可以存放仙丹、药丸,葫芦也可以当做酒壶装酒,还可以做成漂亮的艺术品摆放在家里。
正是因为葫芦有这么多的用途,所以人们都非常喜欢葫芦。
3、这节课我们学的课文就跟葫芦有关,《我要的是葫芦》,抬起小手,跟老师一起写课题。
4、齐读课题。
二、检查预习1、在学习课文之前,我们先来看一幅图。
哪里是“葫芦藤”?谁能上来指一指哪里是葫芦藤?你可真棒!2、“葫芦藤”,这三个字有一个共同的特点:都是形声字,都有草字头,都与植物有关。
本课还有好几个形声字,我们来看看。
“蚜”:虫+牙,左边虫子旁说明跟小虫子有关。
右边的“牙”也是它的读音。
“盯”:左边目字旁说明跟眼睛有关。
右边的“丁”也是它的读音。
“啊”:口+阿形声字的特点:形旁和字的意思有关,声旁和字的读音有关。
也叫形旁表意,声旁表音。
你能用这些生字组词吗?谁来当小老师领读?3、本课还有几个生字,都可以通过与熟字组成常用词语来认识它们。
我们一起来看看,跟老师一起读。
自己再读一遍。
去掉拼音,谁还能读准确?请小老师领读。
你真是个合格的小老师,声音洪亮,读的也很准确。
咱们一起来开火车读读生字吧!小火车开的真稳!再开一列试试。
三、读课文,了解课文内容。
1、生字同学们都认识了,那课文读的怎么样呢?谁愿意来读一下?指名读第一、二、三、四段。
2、课文读完了,想一想讲了一个什么故事。
课文讲了有个人种了(),他的葫芦叶子上爬着(),邻居劝他快(),他(),结果小葫芦()。
四、精读课文。
(一)学习第一自然段。
(1)出示图片:这就是课文中的插图,谁来说说你都看到了什么?生:(细细的、长长的...)葫芦藤师:你真会观察!让我们看看作者是怎么说的?(细长的)图上还有什么?生:葫芦花师:你能用修饰词来说一说你看到的葫芦花吗?(雪白的、白白的)生:小葫芦师:怎样的小葫芦?你能多用几个词语说说吗?(可爱的、绿绿的、精巧的)用上修饰词能让我们的表达更具体形象。
细长的葫芦藤、雪白的葫芦花、可爱的小葫芦(2)这么美的图片,你能结合这几个词语,把图片的内容说清楚吗?你把图片转化成文字,而且说得很条理,真了不起!(3)来,我们再通过朗读把文字变成画面吧!齐读课文第一自然段,老师的眼前仿佛又呈现出刚才的画面。
(4)学习第一自然段第四至第五句。
感受喜爱之情。
种葫芦的人喜爱葫芦吗?喜欢。
你从哪儿看出来的?多么可爱的小葫芦啊!那个人每天都要去看几次。
你能读出喜爱的语气吗?同学们听出来了吗?他重读了哪几个词语?是啊!你重读了这几个标红的字,让我们更能感受他对小葫芦的喜爱!每天都要看几次,他真喜欢这些可爱的小葫芦啊!你来试试!你再来试试!(5)齐读第一段!你们读出小葫芦的可爱和种葫芦人对这棵葫芦的喜爱之情!(二)学习第二自然段。
1、他的小葫芦怎么了?自己读第二自然段。
葫芦叶子上出现了什么?蚜虫。
2、请学生思考:那个人看到叶子上的蚜虫,心里怎么想?指导朗读句子:有几个虫子怕什么!这句话什么意思?有几个虫子不可怕。
3、同学们再读读这两句,哪一句语气更强烈?第一句感叹句。
4、“他盯着小葫芦自言自语地说...”思考:“盯”能不能换成“看”?“盯”说明他眼里只有小葫芦,他满眼都是葫芦,其他什么也不在乎。
“盯”更能体现种葫芦人对葫芦的喜爱!5、理解“自言自语”的意思,联系生活经验说一说。
自己对自己说。
自己说给自己听。
6、他是怎么说的?用“﹏”画出来。
“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”同学们,你注意到了吗,“快长啊”出现了两次,但是后面的标点一样吗?是啊,我们知道感叹号“!”表达的语气更强烈,在这里我们读的时候语气上有什么变化?你来读读试试。
你听,他读的好吗?好在哪儿?你的声调越来越高,语速越来越快,读出了标点所要传递的语气。
“呢”后面还有叹号“!”谁再来读读这句?听老师的范读。
你们觉得老师读的和同学读的,谁的语气更强烈?老师重读了哪个词?修饰词“才”加重语气7、像老师一样自己读一读。
(三)学习第三自然段。
1、邻居看见蚜虫时是怎么说的?你来读。
邻居什么心情?着急2、你能读出他的着急吗?你读的真好,通过重读“别光盯着、快治一治吧”,就读出了邻居急切的心情。
3、种葫芦的人又是怎么回答的?注意标点,两个问号你能看出什么?他非常惊讶!怎么读?读出惊讶的语气。
这句话什么意思?这是个反问句。
叶子上的虫不用治。
哪一句的语气更强烈?同学们,一句话表达同一个意思,可以用不同的句式。
我们发现用!、?语气会更强烈。
4、分角色朗读对话。
男生邻居:读出了劝告的语气。
女生种葫芦人:读出了惊讶的语气。
发过来,女生读邻居的话,男生读种葫芦人的话。
5、种葫芦的人听了劝告了吗?结果怎样呢?(四)学习第四段我们来看图片。
你看到了什么?出示第四段:没过几天,叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。
让我们通过朗读把文字和画面结合起来吧!一起读。
你们读出了他的难过、伤心。
出示句子:小葫芦变黄了,都落了。
小葫芦慢慢地变黄了,都落了。
小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。
哪一个更好?为什么?葫芦并不是一下子同时落下的,一个一个地落,种葫芦人一次一次的难受!谁把第三句再读一遍。
你把节奏放慢了,声音也变轻了,连我们听了也心疼了!通过学习,你能说说蚜虫、叶子、葫芦之间有什么关系呢?板书:蚜虫多——叶子黄——葫芦落互相联系五、课文学完了,请同学们想一想:指着板书问:葫芦和叶子之间有什么关系?学了这个故事你懂得了什么道理?藤和叶子的作用很大,它们要为果实输送养分,如果它们被虫子吃了,养分就没法送到果实里去,果实就会枯萎。
你还知道了什么?邻居劝他,他听了吗?他没有听邻居的劝告。
六、学完课文,我们来动动小手写写字吧!棵:左窄右宽,左高右低,“果”字的撇捺要舒展。
谢:左中右结构,中间部分提高,中间“身”撇不出头,寸的横写在横中线上,左中右大致等宽。
跟老师一起写在本子上写两个。
评价:书写正确一颗星,结构合理一颗星,压线笔画到位一颗星。
七、布置作业。
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
八、板书设计14、我要的是葫芦蚜虫多了——叶子黄了——小葫芦落了互相联系第二课时教学目标1、复习11个生字,会写“想、盯、言、邻、治、怪”6个字。
2、积累“的”字短语。
3、正确、流利地朗读课文。
体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学过程一、回顾复习(一)1、复习词语:1.词语卡片开火车读2、同音字辨析:芦、庐、炉3、形近字辨析:赛、寒二、文中有些短语用的很好,还有一些标点和句式也很重要,我们再来读读课文感受一下。
问:看这组词语,你觉得怎样描写事物会更形象?加上修饰词,你能试着多说几个吗?()的葫芦藤(细长、美丽、绿色)()的葫芦花(雪白、美丽、可爱)()的小葫芦(可爱、绿色、小巧)()的蚜虫(可恨、讨厌、害人)你积累的词语真多啊!三、再来读读这两组句子有什么相同和不同之处,同桌讨论交流。
相同之处:上下两句表达的意思是一样的。
不同之处:第一组第一句是感叹句,第二组第一句是反问句;每组中上一句所表达的语气比下一句更强烈些。
这几个句子,你会变成陈述句吗?下几滴毛毛雨算什么!下雨天还要开运动会?吃两碗米饭算什么!说出的话还可以不算数?在大自然面前,人类算什么!不好好学习,怎么能取得好成绩?小结:标点不同,语气的强烈也不同,当我们想表达强烈感情的时候,可以试着用!?四、书写指导1、出示:“想”“言”,“想”上长下短,上窄下宽,“木”的末笔捺改点,“心”略扁,第二笔是卧钩。
“言”上宽下窄,提醒言第一个长横与中间两个短横是等距的2、出示:“盯”“邻”“盯”,左窄右宽,左高右低,“丁”横写长,竖钩收笔靠近竖中线。
“邻”右耳旁适当写得大一些,使得左右匀称。
横撇弯钩是一笔。
3、出示:“治”“怪”治:左窄右宽,左低右高,第四笔撇折的折点在田字格的中心左侧。
怪:左窄右宽,左高右低,右上部“又”撇捺舒展,土最后一横不宜过长。
五、回顾课文请同学们再读课文,感受叶子和果实的关系。
果实和叶子密切相关,就像我们的身体一样。
就像爷爷血糖高了,身体各个地方的健康就会受影响,一处不好,其他地方也受影响。
事物之间是存在密切联系的。
六、续编故事。
同学们,种葫芦的人因为不懂事物之间的联系,还不听别人的劝告,结果没有得到一个葫芦。
你说他会怎么想,怎么做?1.先同桌交流一下。
2.谁来说一下他会怎么想?是啊,他会非常后悔,后悔没听邻居的劝告,没有及时捉蚜虫。
3.那他会怎么做?谁来说?是啊,他可能会向邻居请教种葫芦的经验;他也可能买来种葫芦的书来学;还可能打药灭蚜虫……4.请同学们发挥你们的想象,说一说:第二年那个人又种了一棵葫芦……5.哪个小组来展示?说的真好啊!多么茁壮的葫芦啊!我仿佛看到了第二年他真的得到了一棵南瓜一样大的葫芦!七、板书设计14、我要的是葫芦怎么想?怎么做?。