高等教育现代化文献综述
高等教育现代化文献综述
高等教育现代化文献综述为了响应面向2030年的教育现代化发展目标，更好地适应全球化经济形势下高等教育生存环境的一系列变化，因此如何实现我国高等教育现代化是我们每个人面临的问题。
日本、美国和英国等国没有高等教育现代化的概念，也没有关于高等教育现代化的直接和具体表述。
同时，有研究发现OECD国家仅有高等教育发展的概念，并无表征高等教育现代化的指标体系，其衡量高等教育发展的指标体系包括四个一级指标，分别是教育机构的产出和学习的影响、教育投入（经济和人力资本）、教育的机会参与和发展、学习环境和教育组织。
从中可以看出，强调学生的发展或许是发达国家追求教育现代化的一个倾向。
近代以来，现代化被视为国际社会以西欧及北美地区发达国家近现代以来形成的价值为目标，追求社会更文明、文化更繁荣、经济更发达、科技更先进、生活更富足的发展过程。
现代化概念尚不清晰且未被国际社会广泛认可，这可能是学者们加以专门研究的原因，具体到高等教育现代化亦然。
因此，对高等教育现代化进行文献研究很有必要。
一、高等教育现代化的内涵探讨高等教育现代化首先要解决什么是高等教育现代化，针对这一问题，我国有多位学者提出了自己的想法。
任莉莉认为，高等教育现代化是指“与传统农业经济和专制政体相适应的传统高等教育向工业经济乃至知识经济和民主政治相适应的现代化高等教育转型的过程，也可以指发展中国家和地区的高等教育在规模、形式、结构、体制等方面达到发达国家的一个动态阶段发展水平的加速发展过程。
高等教育现代化也表明高教育从传统向现代化，从较低水平向先进水平发展之后的一种状态和结果”[1]。
眭依凡在梳理了现代化一词的历史后，并结合高等教育的概念，指出高等教育现代化是以国际高等教育最高水平、最先进状态为参照的目标体系和追求，是具有时空局限性的相对概念，反映未来某阶段或现实高等教育发展的最高水平及其综合实力的最强状态[2]。
该学者还阐述了高等教育现代化的六个主要构成要素，包括高等教育的普及化、高等教育的高质量、高等教育的善治结构、高等教育的国际化、高等教育的信息化、高等教育的学习化社会。
高等教育结构文献综述
２１ 年 ０ ０２ ２月第 Ｏ ４期
科 技 视 界
高校科技
高等教育结构文献综述
麻 丽娟
（ 山西 大学教 育 科学 学院 山西
【 摘
太原
０ ００ ） ３ ０ ６
要】 本文主要 对我 国高等教育结构的 内涵、 影响 因素、 究意 义以及国外高等教 育结构的研究等几个方面做 了详 细全 研
联系方 式和比例关系 。这一概念是 目前众 多研究者 比较认可
４ 科技视界 Ｓ ＩＮＣ ８ｌ ＣＥ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｏ Ｙ ＶＳ Ｎ Ｅ Ｈ ＯＬ Ｇ Ｉ Ｏ Ｉ
Ｊ ｆ
Ｓ ｉｎ ｅ＆ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｓ ｎ ｃｅ ｃ ｅ ｈ ｏｏ ｙＶｉ ｏ ｉ
２ 高 等教 育结构 影 响 因素 的研 究
关于高等教育结构 的影响 因素 ， 研究者们认 识一致 的程
度是相当高的。他们认为高等教育结构作为社会 的子结构之
一
《 论大众化进程 中的高等教育结构优化一兼 谈我国大学生结 构性 失业 问题 》 闫卫华 、 文伯 的《 、 蔡 构建优化 高等教 育结构
经济发展 的需要 ， 也阻碍 了高等教育 自身的发展 。因此 ， 研究 美 国的高等教 育结构状况及其如何适 应就业市场 的需 求 ， 对
于我 国高等教育 的进一步 改革 ， 优化 我国高等教育结 构 ， 促 进 其与市场 经济相适应 ， 而促 进大学生 就业 ， 有十分 重 进 具
为． 高等教育结构是 指高 等教育 系统内部各组织部分之 间的
面的总结 ， 并结合笔者 自己的认识 ， 旨在进一步研 究我国高等教育结构 ， 断完善和调整我国高等教 育的结构。 不
国内外对成人高等教育研究现状的文献综述
国内外对成人高等教育研究现状的文献综述文章就近几年来英美发达国家以及国内专家学者对成人高等教育研究的现状进行了分析与总结，希望对探究解决当前国内成人高等教育存在问题能起到一定的借鉴作用，使国内成人高等教育朝着更加健康的方向可持续发展。
成人高等教育研究文献综述构建终身学习体系，建设学习型社会已经成为当今世界各国教育改革与发展的重要目标。
从目前看我国成人高等教育的发展现状还没有完全成为整个教育的半壁江山，因此无论在理论上还是实践上都应进行创新性的研究。
要解决当前成人高等教育存在的问题同社会发展需要之间的矛盾，必须对成人高等教育现状进行深入的调查研究和分析。
尽管各国对成人高等教育的理解和认识存在一定的差异，但其教育形式和教育内容上更具有多样性和灵活性的特点，以及其发展模式与途径，均值得我们学习与借鉴。
一、国外对于成人高等教育的研究现状由于各国所处的经济、社会环境不同，不同国家之间的成人高等教育事业的发展也各不相同，但总的来说，发达国家的成人高等教育事业的发展都居于世界先进水平，美国、英国这两个老牌经济强国尤为如此。
1.美国成人高等教育的研究现状美国作为世界上教育最发达的国家之一，其在教育事业上所取得的成就举世瞩目。
对于美国现行的成人高等教育制度，格拉波根据他的研究，将美国成人高等教育的特点主要归纳为三个方面：一是以提升素质为成人高等教育的主要目的；二是学历程度和收入水平与参与成人教育的程度成正相关；三是终身教育得到初步的构建。
同时，他也将美国成人高等教育办学成功的经验归纳为四个方面：一是高度重视成人高等教育立法工作；二是有效下放成人高等教育管理权力；三是切实立足学院个性组织教学，四是全面构建成人终身教育。
同时，爱内马克也根据其自身对美国教育现状的研究，认为从20世纪90年代起, 美国不少企业正在逐步创建学习型企业，讲求全员学习即决策层、管理层、操作层人员积极投入学习。
包括参加企业自办的培训、高等院校的继续教育等各类教育和培训。
文献综述写作要求及大致内容范文
文献综述内容与格式要求文献综述分四部分：前言、主体、总结和参考文献。
一、前言：主要是说明目的和意义，介绍有关的概要、定义以及综述的范围。
扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文就叙述的问题有一个初步的轮廓。
字数一般在300字左右。
二、主体：是综述的基础和核心部分。
其写法是多样的，没有固定的格式。
可按年代顺序综述，也可根据不同问题进行综述，还可以按不同的观点进行综述。
不管那种形式都要将所收集到的文献资料归纳、整理、分析比较评述，主要通过提出问题、分析问题，综合前人文献中提出的理论和事实，比较各种学术的观点，阐明所提出问题的历史，现状以及今后发展的方向，以及对这些问题的评述。
字数一般在2500左右。
三、总结：将全文主题进行扼要总结。
最好能提出自己的见解。
字数一般在100~200左右。
四、参考文献：是文献综述的主要组成部分，因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据。
参考文献一般为正式出版的学术期刊、学术会议论文集、图书等，一般不少于15篇。
参考文献的编排应条目清晰、查找方便、内容准确无误，格式与毕业论文参考文献一致。
文献综述一、前言在市场经济高速发展的今天，服装行业的竞争愈演愈烈，产品细分不断深化。
品牌延伸正是利用企业的品牌资产，对产品进行横向和纵向的开发，以寻求一条扩大市场份额、减少市场风险的自我发展之路。
然而，品牌延伸作为加速企业发展的战略之一，却是一把锋利的“双刃剑”，合理运用会使企业事半功倍，反之则可能造成品牌的稀释甚至被抹黑。
因此，正确认识品牌延伸的内涵，科学评估品牌延伸的风险与机会，对于企业成功实施这一战略，最大限度地降低甚至消除经营风险具有十分重要的意义。
目前，以晋江、石狮为代表的闽派男装正积极向女装进行不同层次的品牌延伸，我们可以发现当中存在着许多问题，但是相关研究却很缺乏，为此，本文将从品牌延伸的内涵、品牌延伸的策略、品牌延伸的途径、注意事项等方面进行综述。
二、主体有关品牌延伸的定义是相当不一致的，目前国内外营销学界对品牌延伸的概念尚未形成一个完整全面的阐述，许多学者从不同的角度各自有其不同的定义方式，这意味着品牌延伸是一个复杂的概念。
大学教育改革的指导意义创新论文(共2篇)
大学教育改革的指导意义创新论文（共2篇）一、文献综述随着社会经济的发展和行业的变革，大学教育也应随之改革，以适应社会对高素质人才的需要。
大学教育改革是高校教育改革的核心和重要方向，也是事关国家竞争力提升和人才培养质量的重要手段。
本文将阐述大学教育改革的指导意义创新。
大学教育改革要关注充分发挥学生主体性和专业性以往的大学教育注重的是教师传授知识，学生较为被动地接受。
而当今社会需要的是能够能主动学习、自我掌握知识的人才。
故今日的大学教育改革要重视充分发挥学生主体性和专业性，这既是教育理念上的变革，更是课程设置和教学方式上的革新。
在重视学生发展的同时，为了避免学生的业余时间在虚无浪费，设计监督和引导机制是不可缺少的。
大学教育改革要关注国际竞争和国际合作现代化建设和全球化进程的加速对高素质人才的需求越来越多。
在经济全球化、科技全球化和信息全球化的趋势下，国际文凭和地位的重要性显著提高，高素质的国际化人才成为国家经济发展和国际竞争的重要资源。
这也让大学教育改革的国际化推进密不可分。
因此，大学教育改革要注重国际竞争和国际合作，提高国际化人才的培养质量。
大学教育改革要关注深入学科细节和适应行业需求高校教育的重点要向基础学科和实践性学科转变。
学生在大学教育期间，除了应具备宽阔的知识面、扎实的基本功，更要注重深入学科细节和适应行业需求，为就业创业做好充分准备。
大学教育应对目标专业和行业就业要求进行专业化、差异化的指导，而非根据学科界限来划分职业。
二、论文分析随着社会的发展，大学教育改革不断深入，人才培养模式也不断更新。
大学教育改革的指导意义在于以新的教育理念、课程设置和教学方法改变传统教育模式，增强学生的主体意识和实践能力，培养具有国际竞争意识和协作精神的高素质人才。
首先，大学教育改革需要注重学生自主学习。
传统的教学模式以教师为主导，学生较为被动。
而如今的社会是以知识爆炸、技术革新为主的社会，对于大学生的要求也是要适应社会发展，自主学习，自主思考，具有主体性，教师则是提供知识，进行引导。
教育文献综述
教育文献综述教育是建设社会文明和发展国家经济福利的重要基础，因此，深入推进教育现代化，需要从多方面着手，以更新教育理念、构建教育体系、实施教育改革、提升教育服务水平等为主要内容。
其中，教育文献综述是教育学术研究的重要组成部分，对于推进教育的现代化建设有重要的直接和间接作用。
一、教育文献综述的定义教育文献综述是一种文献分析研究，通过检索、汇总和研究已经发表过的与教育学有关的文献，以提炼出教育领域的研究主题、理论框架、研究思路、研究成果及存在的不足等内容，从而形成一种教育文献的系统性概述。
二、教育文献综述的重要性1、帮助科学研究人员解决问题。
教育文献综述可以帮助研究者了解关于教育的最新研究成果，及时发现研究中可能存在的问题，在研究中给出合理的建议，从而解决研究问题。
2、帮助完善教育理论和实践。
教育文献综述可以汇集和整理发表在学术期刊上的关于教育理论和实践的研究成果，如果综述较全面，可以帮助完善Education的理论和实践，从而推动教育的现代化建设。
3、有助于提高学术研究能力和水平。
教育文献综述可以帮助学者们深入了解有关教育学科的研究状况，增强对某一研究成果的理解力，增强自身的学术研究水平，从而发挥更好的科研潜能。
三、教育文献综述的基本构成1、检索环节。
检索环节是教育文献综述的第一步，是整个教育文献综述的重要基础，主要是通过检索、搜集和选择与教育学有关的文献，以便于文献综述的正确撰写。
2、分析环节。
在分析环节，文献需要进行详尽的深入分析、比较、考察和综合，以提取出与教育相关的研究主题、理论框架、研究成果、存在的问题等相关内容。
3、总结环节。
总结环节主要是根据文献的检索、分析过程，对教育文献的研究状况、思路和研究成果进行归纳、概括和总结，以提炼出教育学科的重要内容。
四、教育文献综述的基本要求1、系统性。
文献综述要体现出系统性，必须从教育学科的重要问题出发，全面检索和研究已经发表的文献，对主要研究成果有清晰的总结和评论。
文献综述
如何做文献综述一、什么是文献综述1.文献综述的界定文献综述是对某一方面的专题搜集大量信息资料后，进行归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论。
是反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议，往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等。
“综”：是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次；“述”：就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述。
总之，文献综述是作者对某一方面问题的历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容进行评论的科学性论文。
2.文献综述的类型根据搜集的原始文献资料数量、提炼加工程度、组织写作形式以及学术水平的高低，综述可分为归纳性、普通性和评论性三类。
（1）归纳性综述归纳性综述是作者将搜集到的文献资料进行整理归纳，并按一定顺序进行分类排列，使它们互相关联，前后连贯，而撰写的具有条理性、系统性和逻辑性的学术论文。
它能在一定程度上反映出某一专题、某一领域的当前研究进展，但很少有作者自己的见解和观点。
（2）普通性综述普通性综述系具有一定学术水平的作者，在搜集较多资料的基础上撰写的系统性和逻辑性都较强的学术论文，文中能表达出作者的观点或倾向性。
因而论文对从事该专题、该领域工作的读者有一定的指导意义和参考价值。
(3)评论性综述评述性综述系有较高学术水平、在该领域有较高造诣的作者。
在搜集大量资料的基础上．对原始素材归纳整理、综合分析、撰写的反映当前该领域研究进展和发展前景的评论性学术论文。
因论文的逻辑性强，有较多作者的见解和评论。
故对读者有普遍的指导意义，并对读者的研究工作具有导向意义。
二、为什么要开展文献综述1.通过搜集文献资料过程，可进一步熟悉科学文献的查找方法和资料的积累方法；在查找的过程中同时也扩大了知识面；2.查找文献资料、写文献综述是科研选题及进行科研的第一步，因此学习文献综述的撰写也是为今后科研活动打基础的过程；3.通过综述的写作过程，能提高归纳、分析、综合能力，有利于独立工作能力和科研能力的提高。
教育学论文文献综述高等教育制度改革探讨
教育学论文文献综述高等教育制度改革探讨高等教育制度改革是当前教育领域的热点话题之一，各国都在不断探索和实践，以适应社会发展的需求。
本文将通过对相关文献的综述，探讨高等教育制度改革的现状、挑战和发展方向。
一、高等教育制度改革的背景随着全球化和信息化的发展，高等教育面临着新的挑战和机遇。
传统的高等教育制度已经难以适应社会的需求，需要进行改革和创新。
高等教育制度改革已经成为各国政府和教育机构关注的焦点，旨在提高教育质量、促进人才培养和推动社会进步。
二、高等教育制度改革的现状1. 国际比较研究根据国际比较研究的数据显示，不同国家的高等教育制度存在着差异，如学制、课程设置、评价体系等方面。
一些国家在高等教育制度改革方面取得了显著成就，如美国的大学自主权、德国的双元制等。
2. 中国高等教育制度改革中国高等教育制度改革始于上世纪80年代，经过多年的探索和实践，取得了一定的成果。
中国高等教育制度改革主要包括扩招、多元化发展、人才培养模式创新等方面。
但也面临着一些挑战，如教育资源不均衡、人才培养质量参差不齐等问题。
三、高等教育制度改革的挑战1. 教育资源不均衡在高等教育制度改革过程中，教育资源的不均衡分配是一个重要问题。
一些高校拥有更多的教育资源，而一些地区和院校则面临资源匮乏的困境，导致教育质量参差不齐。
2. 人才培养模式创新传统的人才培养模式已经难以适应社会的需求，需要进行创新。
如何培养具有创新精神和实践能力的人才，是高等教育制度改革面临的重要挑战。
四、高等教育制度改革的发展方向1. 推进多元化发展高等教育制度改革应该推进多元化发展，鼓励高校办学特色和优势，提高教育质量和竞争力。
同时，要加强高校之间的合作与交流，促进资源共享和优势互补。
2. 强化人才培养高等教育制度改革应该强化人才培养，培养具有创新精神和实践能力的人才。
要注重学生的综合素质培养，提高学生的综合能力和竞争力。
3. 加强评价体系建设高等教育制度改革应该加强评价体系建设，建立科学合理的评价体系，促进高校内涵发展和提高教育质量。
高等教育结构与经济发展之间关系的文献综述
高等教育结构与经济发展之间关系的文献综述在经济知识时代，知识取代物质资料成为经济中最重要的生产要素，高等教育与经济发展的关系更加密切，一定条件下，经济决定教育，而教育对经济具有促进作用，但是研究发现，自20世纪80年代以来，各国高等教育迅速扩展，经济却出现零增长和负增长的事实，这要求我们重新理性的思考教育与经济发展的关系，经济结构的变化要求高等教育结构也要不断的调整以适应经济发展的需求，教育的结构有多方面性和多层次性，主要包括教育人力结构、投资结构、层次结构、专业结构、形式结构、区域结构、体制结构。
只有通过分析教育结构与经济发展之间的内在关系，才能有促进经济与教育协调同步发展。
一、高等教育结构发展历程张德祥（2009）对1998-2007年十年间中国高等教育结构发展变化进行了分析，从层次结构角度来看，我国普通高等教育专科、本科、研究生三个层次的招生规模基本呈逐年增长态势，其中专科生层次规模增长最快；从形式结构角度来看，普通高校、网络教育增长速度较快，成人高等教育在校人数缓慢增长，民办高等教育机构与在校生人数增长幅度较大；从学科结构的角度来看，各学科均呈现增长趋势，其中应用性学科的发展速度较快，经管类在校生数逐年增长，而理论性较强的学科发展相对平稳；从教育布局结构来看，全国各地区的高校数量、在校人数总体上呈现不同层次的增长态势，基数较大的地区增长速度相对缓慢，而基数较小的地区增长速度较快。
刘尧（2009）在其文中提到高等教育投资结构、体制结构的变化，高校的投资结构在20世纪80年代均由国家财政拨款，到了21世纪初已经变为财政拨款与高校多渠道自主筹资相结合，文章分析了2000-2003年这四年的高等教育财政拨款经费与非财政拨款经费占高校总经费的比例，非财政拨款的经费占高校总经费的比例已经过半；高等教育体制结构中的管理体制发生变化，形成了中央和胜两级管理，以省为主的管理体制，管理体制改革后，中央直接管理的高校由300所变为100所左右，且基本实行省部共建，在此改革中，有1000所高校合并为300所，通过格局的调整提高了办学效益。
文献综述
（三）文献综述的特点
1、研究的间接性
就其本质来看，主要是介绍、评价别人的观点，使 用的是过往的文献。 文献综述是拿别人的文章作自已的文章。 不需要直接论证自己的观点。
选材过于陈旧，或引用科学性和可信性较差的研究
报道，或间接引用转述他人最新知识成果的文献资 料等，均会影响到综述的质量。
研究的间接性
价
•
示例：当前政府公信力研究的局限性评
总的来看,政府公信力研究取得了丰硕的成果,它对激发公众对公信力问题 的关注、政府提高公信力的信心、学者研究公信力的兴趣都产生了重大的影响。 然而,由于种种原因,政府公信力研究还存在一定的局限性。笔者认为,以下一些 问题亟需引起重视。 • 第一,基础性研究的加强。政府公信力研究关系到公众与政府两个方面,在 实践层面与社会经济、政治、文化等各方面发展密切相关,在理论层面与社会 学、心理学、政治学、行政学、伦理学等学科也有联系。因此,如果没有严格 的学科背景界定和明确的研究角度,政府公信力研究就缺乏正确的方向、统一 的语境和学术沟通的平台,势必会影响研究的现实性和针对性。 • 笔者认为,研究应厘清一些基本问题：一是明确基本范畴，如“公信力”、 “信用”、“信誉”、“信任”、“诚信”等,弄清它们之间的区别和联系以 及同“政府公信力”之间的关系;二是界定政府公信力的涵义,以公众还是政府 为主体?把公信力界定为能力、资源、心理意识、行为还是信任关系?这是涵 义界定必须解决的基本问题,否则容易造成研究的混乱;三是全面分析影响政府 公信力的因素。这表明,政府满意度会受到政府绩效和公众期望的影响。其实, 除了政府和公众之外,政府公信力还受到其他因素的影响,例如政党的执政理念、 路线方针政策等,经济、政治、文化乃至社会发展方方面面对公众期望的影响, 这些因素都会直接或间接地作用于政府公信力。因此,应当从多领域、多视角、 多层次研究政府公信力。
最新文献综述的摘要范文
文献综述是对某一方面的专题搜集大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术论文。
下面一起来看看文献综述的摘要范文是怎样的吧。
文献综述怎么写文献综述的撰写要求文献综述是一种重要的学术论文，它在研究生学位论文写作、课题申报与撰写和科研写作能力的培养等方面发挥着不可替代的作用。
因而，掌握这门写作技能对于提高科研能力大有裨益。
只有依照文献综述的基本特点，重新建构文献综述相关知识的理论体系，才能撰写出思路清晰、内容翔实、语言简练的文献综述，并为开展科学研究提供参考。
为此，根据文献综述的概念和特点，笔者提出了撰写文献综述的若干要求。
但是在撰写文献综述时，需要先回答以下基本问题：第一，国内外研究者对某一主题 (或内容) 进行了哪些研究?回答“研究了什么”的问题。
第二，对于某一主题，国内外研究者是怎样进行研究的?这是回答“怎么研究”的问题。
第三，对于研究结果，国内外研究者的研究之间有什么关联性?即是回答“相关性研究的区别和联系是什么”的问题。
第四，该研究有何突出性的贡献或效果?后世对该研究做出了何种评价?回答“研究怎么样”的问题。
上述的问题是构思文献综述中最核心的问题，如果能比较清楚地回答，那么这篇文献综述的主体内容就基本形成了。
但是还要注意以下的若干原则，才能写出高质量和高水准的文献综述。
(一)选文献的“三最”原则在撰写文献综述时，收集和选用文献是前提。
根据笔者的经验，总结出选用文献时的“三最”原则，即“最权威、最经典和最新的”原则。
“最权威”是指当下某个研究领域内最有影响力和最知名的国内外学者、专家和教授的著作、论文、会议论文等各类文献资料，主要是学术论文;“最经典”是指在中外历史文化发展过程中，那些经历了历史和社会的检验的世界名著等，主要是书籍;“最新的”是指近几年来 (一般默认为 5 年) 发表的各种文章，而“最新的”资讯主要体现在报纸上，因为报纸信息更换速度和信息承载量都比较大，每日都在更新。
下面以撰写“高等教育学”专业等方面的文献综述为例，“最经典”的文献就是由浙江教育出版社 2001 年出版的12本汉译世界高等教育学名著丛书，比如约翰·s·布鲁贝克的《高等教育哲学》。
文献综述1
二、国内外研究现状及趋势（一）国外相关研究现状1.关于教育治理的相关研究2002年，“教育治理”这一概念初次在托马斯·J·萨乔万尼的《教育的治理与管理》一书中被提出，本研究的教育治理是指高等教育范围内的治理即大学治理。
当前，国外学者对大学治理模式、大学治理改革中面临的问题及解决路径投以了极大关注。
（1）关于教育治理模式的研究Min Hong（2018）指出，澳大利亚的大学采取具有公司管理主义的自治模式，州政府只是大学理事会的成员，与学生代表等其他成员一样具有平等的权利和义务，并不发挥主导作用。
同时，经济和市场因素还发挥重要作用。
Akiyoshi Yonezawa（2015）指出，日本公立大学的主要经费来自政府，因此其运行和管理受中央政府牵制。
倪其润（2017）指出，美国高校多采取的是系、院、校三级管理模式，实行董事会领导下的校长负责制，学术行政两权分开，各司其职。
臧日霞（2009）对英国的高等教育基金委员会这一治理模式进行了探析，它实际上是作为英国高校的资助机构存在的，影响着高校的教学、科研等其他与资金相关的事务，它不仅要求各高校承担绩效责任和风险，还制定了相关的指标对高校进行绩效考核和目标责任进行问责。
（2）关于大学治理改革中面临的问题研究Đô Thi Ngoc Quyen（2014）通过一种改进的Delphi方法测量了大学治理指标的发展及其权重系统，发现在管理和指导、参与、责任、自主性、透明度这五个维度中，专家们对参与和透明度的共识不高，并且参与被认为是最不重要的。
Akiyoshi Yonezawa（2015）指出，日本顶尖大学为了加强其国际影响力，追求世界一流水平，在大学治理转变过程中，严重依赖国内资源，对市场机制了解不足，面临着没有足够的资金进行国际化的问题。
Tom Christensen（2010）对大学自治的潜在问题提出思考，大学虽然在改变和政府关系，在财务、管理和决策事务上拥有更多的自治权，但需寻找除政府外更多的财务资源，这既增加大学对外部利益相关者的依赖，破坏了与有保障的公共资金有关的传统自治权，也在逐渐削减大学对传统学术专业自治的重视。
论文写作——文献综述
文献综述的特点
其特点是“综”和“述” “综”要求对文献资料进行综合分析、归纳整 理，使材料更精练明确、更有逻辑层次； “述”则要求对综合整理后的文献进行比较专 门的、全面的、深入的、系统的、客观的论述。
文献综述的分类
• 学科领域性文献综述 • 专题性文献综述
学科领域性文献综述
从严格意义上来说，学科领域性文献综述与“读 书报告”或者“文献学习报告”更加相似，强调 “综”而非“述”。 这个综述的主要目的是通过对文献的阅读和整理 使大家能够对所关注学科领域的轮廓有一个清晰 的了解，因此，介绍学科发展的历史沿革、归纳 整理主要研究流派和主要学术观点、理清热点研 究方向是这个综述的主要任务。 一般来说，学科领域性研究综述要求的文献搜索 和阅读量较大，内容也比较宽泛。
征地过程中失地农民权益保障问题研究
• 西南政法大学的硕士衡爱民在《我国土地征收制度完善之 研究——以被征地农民权益保障为视角》中，对我国土地 征收法律制度进行系统而深入的研究，阐明当前法律在规 范土地征收和被征地农民权益上存在的缺陷，并且通过对 国外和地区土地征收制度好的经验加以借鉴，总结出五个 方面的经验，如土地征收制度的立法完备，土地征收的目 的明确，补偿范围和标准科学，土地征收程序完善，救济 途径有效。同时，在借鉴国外经验的基础之上，提出了我 国土地征收制度应从六个方面进行弯身，来切实保障被征 地农民的利益，从征收目的，征收补偿，征收程序，安置 途径，争端解决机制，立法上进行改革，以最终达到切实 保障被征地农民的权益的目的。
文献综述写作的注意事项
（4）评述(特别是批评前人不足时)要引用原作者的原 文(防止对原作者论点的误解)，不要贬低别人抬高 自己，不能从二手材料来判定原作者的“错误”。 文献综述结果要说清前人工作的不足，衬托出作进 一步研究的必要性和理论价值。 （5）采用了文献中的观点和内容应注明来源，模型、 图表、数据应注明出处，不要含糊不清。 （6）所引用的文献应是亲自读过的原著全文，不可 只根据摘要即加以引用，更不能引用由文献引用的 内容而并末见到被引用的原文，因为这往往是造成 误解或曲解原意的重要原因，有时可给综述的科学 价值造成不可弥补的损失。
文献综述的写作要求
文献综述的写作要求全文：单栏；单倍行距；宋体；五号；一、文献综述的概念文献综述是针对某一研究领域或专题搜集大量文献资料的基础上，就国内外在该领域或专题的主要研究成果、最新进展、研究动态、前沿问题等进行综合分析而写成的、能较全面地反映相关领域或专题历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容的综述性文章。
“综”是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次；“述”就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的评述。
二、撰写文献综述的基本要求文献综述主要用以介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。
其撰写格式一般包含以下内容：即题目、摘要、前言、主题、总结和参考文献。
撰写文献综述时（前言（无需小节标题）、主题（以每一部分主题为标题）、总结与展望可以作为正文部分的最后小结标题）。
×××××××××研究进展（范围不宜过宽）作者姓名基金项目：资助项目基金名称（XXXXXX）（只要基金来源名称和项目号，具体项目名称略去）作者单位：161006 黑龙江齐齐哈尔，xx大学xx学院（张三、李四）；100*** 安徽芜湖，xx医学院附属医院（赵某某）通信作者：赵某某，Email：123456@摘要：指示性摘要，表明文章主题范围与内容概括的一种“简介”（50—150字）××××××××××××××××××××××××××××××××××………关键词：×××；××××；×××××；×××（3-5个）Title（可以没有英文摘要）NameAbstract：×××××××××××××××××××………Key words:×××；××××；×××××；×××前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，简明扼要地说明有关主题的现状或争论焦点。
关于教育数字化的文献综述
关于教育数字化的文献综述全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：近年来，随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了数字化转型的浪潮。
教育数字化作为教育改革的一种重要方式，正在逐渐改变传统教育的教学模式和教学方法，为教育体系带来了全新的发展机遇。
本文将从教育数字化的现状、影响和挑战等方面进行综述。
一、教育数字化的现状及发展趋势随着移动互联网、人工智能、大数据等技术的不断进步，教育数字化在全球范围内迅速发展。
越来越多的教育机构开始引入数字技术，将传统课堂教学转变为在线教学或混合式教学。
在一些发达国家，数字化技术已成为教育改革的主要方向，推动了教育资源的共享和开放教育的发展。
据统计数据显示，中国的教育数字化市场规模不断扩大，预计未来几年将保持较快增长。
教育部门不断加大对数字化教育的政策支持力度，鼓励学校和教育机构开展数字化教学实践。
越来越多的教育科技公司涌现，提供各种教育数字化产品和服务，满足不同学校和教师的需求。
教育数字化的发展趋势主要体现在以下几个方面：一是智能化教学工具的广泛应用，例如智能白板、虚拟现实技术等，提高了教学效率和质量；二是个性化教学的实践，通过大数据技术分析学生的学习数据，为每个学生提供量身定制的学习内容和教学资源；三是在线教育的普及，促使学习者跨越时空限制，随时随地进行学习；四是开放教育资源的共享，推动全球教育资源的互联互通。
二、教育数字化的影响及意义教育数字化对教育体系和教学模式产生了深远的影响，具有多方面的意义。
教育数字化打破了传统教育的时空限制，学习者可以根据自身需求和兴趣选择学习内容和学习方式，实现个性化学习；教育数字化提供了更多元化的学习资源和教学工具，丰富了教学内容，提高了学习效果；教育数字化促进了教师的专业化发展，教师可以根据学生的学习情况进行精细化教学，有效提高教学水平。
教育数字化还促进了教育资源的共享和互动，推动了教育的开放和创新。
在数字化环境下，学生可以通过网络平台参与各种教育活动和讨论，扩展了学习的范围和深度。
怎样写文献综述
讨论
与论文写作的差异（如：电视暴力现象研究） 题目和写法比较
四、文献综述的写作步骤
写作文献综述一般有这么几个步骤：选题、 收集和阅读文献、拟写提纲、成文和修改。
1、选题：
这是文献综述写作的关键环节，选题要突出 一个“新”——就是选题新、资料新。综述 只有选题新、资料新才具有参考价值，才能 引起读者的阅读兴趣。一般综述的选题都是 近年来发展较快，进展较大而切合实际需要 的课题。资料新是指引用的文献以近3—5年 学术性期刊的论文为主，陈旧性的资料随时 间的进展可能被新发表的资料所包含或超越、 失去了被归纳综合的意义。
6.3 生搬硬套，对知识进行再创造能力和概括性差。 综述虽然是综合叙述．但它绝对不是一次性文献的叠 加和堆积，必须对知识进行再创造。综述是综合与叙 述相结合的产物，“综”是基础，是对前人发表的文 献收集整理、综合的过程；“述”则是通过对材料的 引用与观点的取舍，客观分析一次文献、数据和观点 的过程。“综”和“述”两者缺一不可，只“综”不 “述”，是一种单纯的资料堆砌；只“述”不 “综”， 形同“无源之水”，缺乏科学性。 6.4添枝加叶、各取所需 。综述的基本原则是忠于原 文、让事实说话。因而综述的内容一定要具有真实性 和科学性，科学是综述写作的生命。综述中所引用的 数据、结果、结论一定要符合科学的真实面貌，不能 主观判断，更不能凭空想象或推测、加工。 如果仅通 过阅读或摘录在别人综述的基础上作第二手综述，则 可能出现片面性、甚至以讹传讹。还有的作者对所收 集的资料原文中没有的内容、数据、经过自己的“推 理“、“加工”，写入文中，这是绝对不允许的。
排写格式
d．学位论文 ［序号］ 主要责任．文献题名［D］．保存地：保存单位，年 份． 如：［7］张和生．地质力学系统理论［D］．太原：太原理工 大学，1998． e．报告 ［序号］ 主要责任．文献题名［R］．报告地：报告会主办单 位，年份． 例如：［9］冯西桥．核反应堆压力容器的LBB分析［R］.北 京：清华大学核能技术设计研究院，1997． f．专利文献 ［序号］专利所有者．专利题名［P］．专利国别：专利号， 发布日期． 例如：［11］姜锡洲．一种温热外敷药制备方案［P］．中国 专利：881056078，1983-08-12．
如何撰写文献综述
应该如何撰写文献综述一什么是文献综述1.1 文献综述的概念文献综述是对某一学科，专业或专题的大量文献进行整理筛选，分析研究和综合提炼而成的一种学术论文，是高度浓缩的文献产品。
根据其涉及的内容范围不同，综述可分为综合性综述和专题性综述两种类型。
所谓综合性综述是以一个学科或专业为对象，而专题性综述则是以一个论题为对象的。
文献综述反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的历史现状，最新进展，学术见解和建议，它往往能反映出有关问题的新动态，新趋势，新水平，新原理和新技术等等。
文献综述是针对某一研究领域分析和描述前人已经做了哪些工作，进展到何程度，要求对国内外相关研究的动态，前沿性问题做出较详细的综述，并提供参考文献。
作者一般不在其中发表个人见解和建议，也不做任何评论，只是客观概括地反映事实。
1.2 文献综述的作用文献综述在于高度浓缩了几十篇甚至上百篇散乱无序的同类文献之成果与存在问题或争论焦点，对其进行了归纳整理，使之达到了条理化和系统化的程度。
它不仅为科研工作者完成科研工作的前期劳动节省了用于查阅分折文献的大量宝贵时间，而且还非常有助于科研人员借鉴他人成果，把握主攻方向以及领导者进行科学决策。
1.3要求同学们学写综述的意义通过搜集文献资料过程，可进一步熟悉文献的查找方法和资料的积累方法，在查找的过程中同时也扩大了知识面；查找文献资料，写文献综述是科研选题的第一步，因此学习文献综述的撰写也是为今后科研活动打基础的过程；通过综述的写作过程，能提高归纳，分析，综合能力，有利于独立工作能力和科研能力的提高。
二文献综述的选题与文献资料的搜集2.1 选题原则(1) 结合所学知识选自己专长的或有基础的题目，否则难以写出水平较高的综述。
(2) 根据所占有文献资料的质和量选题。
(3) 选题一定要能反映出新的学科矛盾的焦点，新成果，新动向。
(4) 题目不宜过大，范围不宜过宽。
这样查阅文献的数量相对较小，撰写时易于归纳整理，否则，题目选得过大，查阅文献花费的时间太多，影响实习，而且归纳整理困难，最后写出的综述大题小作或是文不对题。
以生为本 文献综述
我国基于以生为本的高等教育改革的文献综述唐碧梅新世纪以来，面对科学技术的迅猛发展，国际竞争的日益激烈，世界各国政府及有识之士都在探讨未来世纪世界发展的前景及本国所采取的战略和策略，其中关注的焦点就是教育，尤其是高等教育。
我国高等教育虽然在以生为本理念下在学校管理、教学等方面实施了一系列改革取得不少可见性成果，但与当代社会对高素质人才的需求还有一定距离。
因此，有必要在前期高等教育改革的基础上进行清理和反思，进一步拓展和深化高等教育以生为本的教育改革。
以生为本这个提法在我国是从21世纪初开始的，是作为传统的以师为本的对立面而出现。
随着我国经济政治的不断发展，为了适应新的需求培养新的人才，越来越多的学者开始在高等教育实践中研究以生为本。
以生为本的概念及内涵实际上是有些模糊的，至今未有权威的解释，但普遍认为以生为本即把学生看成学校生存之本，把学生发展看成学校发展之本，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。
[1]高等教育即建立在普通教育基础上的专门教育，包括普通高等教育和成人高等教育。
在层次上，高等教育可划分为专修科、本科和研究生。
[2]本文主要介绍了近十年来我国高等教育以生为本理念的应用，从高等教育管理的几个方面进行归纳分析，旨在促进以生为本在高等教育活动中更好的发挥，达到高校真正育人的目的。
一、高等教育以生为本办学理念的确立。
1998年联合国教科文组织在《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》提出：“在当今这个日新月异的世界上，高等教育要有以学生为中心的新的视角和新的模式”。
[1]因而我国的以生为本思想的实践最早开始于高等教育。
而其中高等教育办学理念的转变才是各项具体工作贯彻落实以生为本的重要前提和基础。
早在2000年，褚平就在《以学生为本：21世纪中国高等教育理念》中提出以生为本理念的原因及其重要性。
[3]张兰英认为“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”是高等学校落实“以生为本”办学理念的具体途径。
毕业论文的文献综述与理论基础
毕业论文的文献综述与理论基础随着高等教育的普及与发展，毕业论文已成为本科生学习的重要一环。
而在撰写毕业论文时，文献综述与理论基础部分是不可或缺的组成部分。
本文将就毕业论文的文献综述与理论基础进行探讨，并为撰写该部分提供一些建议。
一、文献综述文献综述是毕业论文的重要组成部分，它主要是对已有研究成果、学术观点和理论等进行梳理、总结和评述。
通过对文献综述的撰写，可以提高我们的科研水平和独立思考能力。
下面是撰写文献综述的一些建议：1.明确研究题目和范围：在撰写文献综述前，首先需要明确自己的研究题目和范围，以便筛选和整理文献。
2.广泛查找文献：为了撰写全面的文献综述，需要广泛查找相关的文献资料。
可以通过图书馆、学术数据库、期刊论文等途径进行检索，并注意筛选出与自己研究题目相关的文献。
3.筛选和整理文献：在查找到相关文献后，需要对文献进行筛选和整理，选择出与自己研究题目和范围最为相关的文献。
4.总结和评述文献：在整理选定的文献后，需要对其进行总结和评述。
可以按照时间顺序、主题分类等方式进行组织，对文献进行分析，提取出其中的观点、研究成果等，以便于后续的论证和分析。
二、理论基础理论基础是毕业论文的重要组成部分，它对于研究问题的论证和分析至关重要。
下面是撰写理论基础的一些建议：1.了解研究领域的主要理论：在撰写理论基础前，需要对研究领域的主要理论有所了解。
可以通过查阅相关教材、专业书籍和学术文献等途径，对研究领域的理论进行深入研究。
2.论述已有的理论观点：在撰写理论基础时，可以根据自己的研究题目和范围，选择相关的理论观点进行论述。
可以逐个理论进行介绍、分析和评述，以加强对研究领域的理解和对已有理论的掌握。
3.提出自己的研究假设：在撰写理论基础的过程中，也可以根据自己的研究题目和范围，提出自己的研究假设。
可以参考已有理论观点，并结合实际情况，提出自己的研究独特之处。
4.展望研究前景：在撰写理论基础最后，可以对研究领域的发展前景进行展望。
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高等教育现代化文献综述为了响应面向2030年的教育现代化发展目标，更好地适应全球化经济形势下高等教育生存环境的一系列变化，因此如何实现我国高等教育现代化是我们每个人面临的问题。
日本、美国和英国等国没有高等教育现代化的概念，也没有关于高等教育现代化的直接和具体表述。
同时，有研究发现OECD国家仅有高等教育发展的概念，并无表征高等教育现代化的指标体系，其衡量高等教育发展的指标体系包括四个一级指标，分别是教育机构的产出和学习的影响、教育投入（经济和人力资本）、教育的机会参与和发展、学习环境和教育组织。
从中可以看出，强调学生的发展或许是发达国家追求教育现代化的一个倾向。
近代以来，现代化被视为国际社会以西欧及北美地区发达国家近现代以来形成的价值为目标，追求社会更文明、文化更繁荣、经济更发达、科技更先进、生活更富足的发展过程。
现代化概念尚不清晰且未被国际社会广泛认可，这可能是学者们加以专门研究的原因，具体到高等教育现代化亦然。
因此，对高等教育现代化进行文献研究很有必要。
一、高等教育现代化的内涵探讨高等教育现代化首先要解决什么是高等教育现代化，针对这一问题，我国有多位学者提出了自己的想法。
任莉莉认为，高等教育现代化是指“与传统农业经济和专制政体相适应的传统高等教育向工业经济乃至知识经济和民主政治相适应的现代化高等教育转型的过程，也可以指发展中国家和地区的高等教育在规模、形式、结构、体制等方面达到发达国家的一个动态阶段发展水平的加速发展过程。
高等教育现代化也表明高教育从传统向现代化，从较低水平向先进水平发展之后的一种状态和结果”[1]。
眭依凡在梳理了现代化一词的历史后，并结合高等教育的概念，指出高等教育现代化是以国际高等教育最高水平、最先进状态为参照的目标体系和追求，是具有时空局限性的相对概念，反映未来某阶段或现实高等教育发展的最高水平及其综合实力的最强状态[2]。
该学者还阐述了高等教育现代化的六个主要构成要素，包括高等教育的普及化、高等教育的高质量、高等教育的善治结构、高等教育的国际化、高等教育的信息化、高等教育的学习化社会。
毛会想认为我国高等教育现代化要有自己的特色，主要表现为高等教育的国际化、个性化和民主化，接受国际先进国家的高等教育理念，加强国际交流与合作，教师关注学生的个性化，同时也加强自身的知识素质的提高，不断充实自己，学校根据自身的运行特点，采取合理的运行管理模式和学生的培养模式，大学去行政化，大学具有它的独立性[3]。
史静寰等人指出，以人为本、促进人的全面发展与社会可持续发展是高等教育现代化的核心理念；多样化、可持续是高等教育现代化的基本道路；鼓励创新、合作开放是推进高等教育现代化的发展动力；提高质量、促进公平是高等教育现代化的根本任务[4]。
张海生认为中国高等教育现代化的内涵十分丰富，主要包括：不仅要关照人的自由全面发展，还要适应和引领社会的发展，实现人才培养、科学研究、社会服务以及文化传承与创新的现代化；不仅要实现教育的充分发展和均衡发展，还要体现工作、信念和权力的动态制衡[5]。
张安富认为，在高等教育现代化的发展进程中，个性化、终身化、信息化、国际化、多样化、民主化、特色化、社会化、普及化、绩效化等趋势是其基本特征，具体来说，就是关注人的独特性，形成完备的终身教育体系，重视教育的信息化建设，吸取不同国家高等教育的优良经验，办学层次的多样化，以人为本，坚守民族传统和中国特色，建立科学合理的绩效评价制度[6]。
总之，高等教育现代化的内涵十分丰富，可以从不同的视角进行解读。
从各位学者的论述中可以看出，高等教育现代化主要体现在它的国际化、普及化、终身化、民主化、个性化、信息化，这些是学者们都提到的高等教育现代化的重要特征。
二、高等教育现代化的现状毛会想阐述了21世纪以来我国高等教育现代化的现状，学校教师的教学效率得到全面提高，学校的教学质量也在稳步上升，从而使得教育的普及率和国民的整体素质得到了全面的升华提高，贯穿其中的教育公平问题也得到了广泛的关注，我国正在转向高等教育强国[7]。
新世纪第一个十年中，中国高等教育以大基数、高速度、低成本为显著特征，实现了由精英向大众化阶段的历史性过渡。
我国高等教育毛入学率由2010 年的26.5% ，平稳上升为2015 年的40% ，2020 年高等教育毛入学率有望达到50% ，从此迈进高等教育普及化国家行列，2030 年将会全面进入高等教育普及化阶段[8]。
陈琳从物质、制度、观念三个维度透过哲学视角对我国高等教育现代化的状况进行分析和解读[9]。
她指出，物质维度是指办学条件的现代化，具体表现为资源供给、设施装备、技术条件、教学手段等方面达到比较先进的水准，2015年财政性高等教育支出占GDP比例中，美国可以达到1.39%，我国只有百分之0.87%；制度维度包括国家的教育体制、学校的办学体制、运行机制、管理制度等，我国高等教育忽视制度的现代化，目前依然存在行政化严重、管理低效、责任不明、学术组织不成熟、高等教育系统内部人员自律的缺乏，以及政府的大学管理职能未理顺、行政干预过多导致大学自主性、自治性、多样性的缺失等方面的问题；观念维度，即高等教育中的学生观、教师观、教学观、管理观、教育价值观等的现代化，我国高等教育观念的现代化也取得了显著的成效，包括管理理念上重视多元参与，教学观上重视学生自主学习，师生观上重视民主平等等，但是我国高等教育观念还存在很多不合适的方面，比如人治思维仍有残留，高校的开放性有待提高，学生自主探究的重视不足，对终身学习理念的灌输欠缺。
总之，我国高等教育现代化取得了重大成就，这一点无需赘言。
但目前我国的现代化还是低水平的现代化，其问题的症结主要在于我国现代化建设平衡性的缺失。
这一点主要体现在过于注重物质层次的现代化，而忽略了制度层次的现代化，我国高等教育与发达国家的高等教育还有不小的差距，我国实现高等教育现代化任重而道远。
三、推进高等教育现代化的举措尽管我国的高等教育事业近几十年来取得了举世瞩目的进步，但与世界高等教育强国之间的差距还很大，除了规模总量，我们在高等教育效率和质量等方面毫无优势可言，这使加速高等教育现代化的进程显得尤其迫切，高等教育现代化的重要性及其强国作用也不可替代，因此我国很多学者对高等教育现代化的实现进行了深入的研究。
眭依凡指出，实现高等教育现代化面对的最大挑战就是能否率先从观念体系和制度机制上革除阻碍高等教育及大学按其规律办学治校育人的不利因素，还要对高等教育改革进行缜密科学、全面综合、系统整体的顶层设计，同时通过学习、借鉴世界高等教育最先进方法、经验和技术，用尽可能短的时间达到或接近世界高等教育最先进状态，以此来实现高等教育现代化[10]。
樊泽民阐述了推进高等教育现代化要把握的主要矛盾和重大问题，首先要把握高等教育国际化的形势和挑战，把研究的重点放在思考规模与结构、高校发展类型的重新定位、择优支持与整体提升、创新人才培养、加强青年领军人才队伍建设等几个重大问题上，以重点矛盾和重点问题的解决提升我国高等教育现代化水平[11]。
毛会想认为我国高等教育现代化要从三方面入手，理论先行是实现高等教育现代化的必要支撑；提升高等教育国际话语权是高等教育现代化的必然选择；“制度、质量和公平”是高等教育现代化的突破口，国家要完善相关立法，明确高等学校的法律地位[12]。
关朋在回顾中国高等教育百年历程后，谈到一个大学如果没有宽松的制度保障、自由的学术氛围、有特色的教育理念、充满活力和创新意识的大学精神，这个大学在精神的缺失在本质上将使诸多大学与现代大学无缘，最终也难以达到理想的学术水平和产生大师级的人物，因此他指出，中国要实现高等教育现代化必须重塑大学精神，建立现代的大学制度，释放大学的内在活力[13]。
中国高等教育学会专题研究组成员们共同阐述了实现高等教育现代化的六大举措，分别是，树立以学习者为中心的现代人才培养理念，建立促进学生学习与发展的教育教学制度；推动创新创业教育融入教育全过程，提升高校创新创业教育的实施成效；以服务国家战略需求和提升全球竞争力为重点，全面提升高等学校科技创新能力；创新高校人事管理与评价制度，建设高水平专业化教师队伍；促进信息技术与教育教学的深度融合，形成智能增强型高等教育发展模式；促进更广泛的国际开放与合作，力争成为全球高等教育体系中的核心成员[14]。
总之，我国高等教育现代化的实施需要多方努力，不仅要更新教育思想、教育理念以适应现代教育的发展潮流，而且，政府应履行职责，缩小区域间的教育差距，制定相关的教育政策，实现教育的公平性，学校更要完善相关的教育措施。
这其中大学发挥着巨大的作用，现代化的大学应该是开放多元有活力的。
实现高等教育现代化，是我国向高等教育强国转变的重要因素，也是增强我国国际话语权的重要手段。
结语我国高等教育现代化发展有着特殊的历史发展逻辑、面临着特殊的现实国情和承担着重大历史使命。
既是实现中华民族复兴伟业的有机组成部分，又是实现这一伟业必不可少的重要工具和途径。
高等教育是一个国家的实力象征，我们必须研究高等教育现代化并致力加速高等教育现代化进程，通过高等教育的崛起带动我们整个国家和民族的崛起。
我国的高等教育现代化任重而道远啊！参考文献[1]任莉莉.陕西高等教育现代化进程研究[D]. 西北大学, 2010.[2][10]眭依凡.高等教育现代化的理性思考[J].高等教育研究,2014,35(10):1-10.[3][7][12]毛会想.我国高等教育现代化建设路径探析——从指标体系入手[J].浙江教育科学,2016(05):8-11.[4][8]史静寰,叶之红,胡建华,徐小洲,杨颉,李立国,刘永贵,康凯,王小梅,高晓杰,许焘,瞿振元.走向2030:中国高等教育现代化建设之路[J].中国高教研究,2017(05):1-14.[5]张海生.中国高等教育现代化的内涵阐释及其矛盾审视[J].教师教育学报,2018,5(05):65-73.[6]张安富.“十化”趋势:我国高等教育现代化发展的基本特征[J].国家教育行政学院学报,2010(12):53-57.[9]陈琳.高等教育现代化的哲学思考与未来展望[J].江南大学学报(人文社会科学版),2017,16(06):107-111.[11]樊泽民,陈怡琴.国际化视阈下的我国高等教育现代化研究[J].华北电力大学学报(社会科学版),2016(02):111-115.[13]关朋.中国高等教育现代化之我见[J].新西部(理论版),2015(03):102+121.[14]刘继青,王孙禺,鄢一龙.探寻高等教育强国的发展之路——中国高等教育现代化发展道路的历史与未来[J].中国高教研究,2017(01):21-26.。