父亲和鸟集体备课

集体备课《父亲和鸟》

地点：一楼办公室

时间：2013年10月28日下午第一节

主备人：蔡海燕成员：陈碎达黄晓虹张滕云高海英

蔡海燕老师发言：

这是课改实验人教板第三册第七单元“环保”专题中的一课。课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。在课文的最后“我真高兴，父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟的。本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。黄晓虹老师发言：

我认为根据学生现有的知识，可以把本课的目标定为：1.认识7个生字，会写8个字；

2.有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情；

3.主动积累课文中优美的词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

陈碎达老师发言：

我认为本课的重难点应该为体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

张滕云老师发言：

本课的有几个生字词比较难读，在教学时要特别注意。如雾蒙蒙一瞬间嗯喃喃地说焐得热腾腾浓浓的草木气味这几个生字词，我们在教学时要特别引导，有些学生可能一下子难以掌握的，我们要反复指导。

高海英老师发言：

在这篇课文朗读时，要让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：自由读、同桌读、找伙伴读，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情。反馈学生读的情况时，指导学生感悟出父亲“喃喃地说”该怎么读，可以先指导学生理解“喃喃”的意思再来指导。父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过教师的范读来引导。

蔡海燕老师发言：

在学生读熟的基础上，我还可以设计小组分角色朗读。通过分角色，体会父亲深沉的爱和我的天真。反馈学情时让学生给课件配音。课件中优美的画面和动听的音乐，加上学生的配音，调动学生多种感官参与，丰富学生对语言文字的感受力，培养良好的语感。

黄晓虹老师发言：

在本课中，还有一项必须要让学生积累词语。让学生勾画出课文中自己喜欢的词语，并读课后“我会读”中的词语，并选择其中的词语练习说话。

陈碎达老师发言：

我们设计让学生观看一则公益广告《我是一只小小鸟》，在我是一只小小小小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事，可提示，如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做？如果你看见那个猎人该怎么做？

高海英老师发言：

在课文结束时，我们要引导学生自己解答作者为什么说“我真高兴，父亲不是猎人。”让学生真正懂得动物与人的和谐，和睦相处，要学会爱护动物。

张滕云老师发言：

在本课的写字教学中，我们要注重“并、喜、重、群”这几个字的指导。