浅谈集体备课的利与弊

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集体备课的好处和有效途径

集体备课的心得体会清新二中陈景科在教学过程中，备课是非常重要的环节，质量的高低直接影响教学效果和教学目标，下面就集体备课谈谈自已的心得体会。

一、集体备课体现了以下优点：1、教师集体备课可以节省很多的时间，减轻劳动，可以提高教学效果,以往各自备各自的课，有时会出现知识错误和思路狭窄。

可以引发所有备课者思想和智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，也可以补充专业知识的不足，能明显提高教学效果。

2、教师集体备课能资源共享，提高教学效率,提高教学的质量。

也可以不断地提高教师的教学水平。

也是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。

集体研讨、教后反思的过程，既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展.3、教师集体备课能很好地落实新课改的要求。

体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长。

4、教师集体备课能大力整合学校各科的教师资源和营造科研氛围。

而目前基层学校，应该也必须与课堂教学紧密联系，否则易流于假、大、空，枯燥无味。

集体备课中，大家感兴趣的课题，由于思想和智慧的碰撞而得到理性的升华，理性认识又能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚，使教学效果更显著。

5、不同年级教师加强了合作与交流，互相学习，共同研究，充分发挥集体的智慧和力量。

6、备课改革从实际出发，解决实实在在的问题，让备课为上课服务，教师把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究学生的研究性学习活动，积极参与，在研究中发现问题，解决问题，这有助于教师成为研究型教师。

二、我对有效进行集体备课的看法：1、深化教学理念先进的课程理念，来源于成功的教学实践。

理念可以指导实践，实践形成理念。

在新课程改革的今天，我们应对我们所教物理学科的课程要有定位，还应对我们所教学科的新课程熟练掌握。

2、突出教学重点和难点摸清自己学生已有的知识水平是上好一节课的基础。

浅议集体备课

浅议集体备课
经过几年实践，我认为，集体备课的确是提升教学质量和教学水平的好方法。

我体会其优点如下：
集体备课能充分发挥集体的智慧。

毕竟一个人的精力和时间是有限的，而集体的合力却是无限的。

因为备课不但要考虑总目的和要求，也要考虑课时内容的安排，既要突出每节课的重点，又要注意知识的内在联系。

不但要选择适宜的传授手段，同时又要编写切合学生实际水平的口才、笔头语言实践材料，设计恰当的语境。

所以，从这个根本点出发，集体备课则能够通过讨论、各抒己见，取长补短，互通有无，进而形成一个完善的教案。

集体备课有利于更好的发展教学研究。

集体备课有利于整个教学水平，特别有利于青年教师的成长，使之少走弯路，集体备课中新老教师互相学习，老教师起了传、带、帮的作用。

例如：有一个年轻教师，因为初上讲台，教学效果较差，为此十分苦恼。

通过一年的集体备课活动，她进步很大，在学校青年教师优质课评中得到组内老师的一致好评。

她说：“集体备课确实对青年教师有很大好处。

我参加集体备课活动一年比自己乱闯三年的成效大得多。

”。

浅谈集体备课的好处

浅谈集体备课的好处第一篇：浅谈集体备课的好处浅谈集体备课的好处加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享，是集众人智慧，采众家之长。

俗话说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。

集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足。

可以优化教学流程，优化教学方法，从而提高课堂教学效率，进而也明显提高教育教学效果。

对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著，它至少有以下好处：一是能提高学生的学习兴趣。

教学效果提高了，就能让孩子学起来感觉轻松，而且觉得自己在很短的时间里却能学到很多，学生从学习中就能找到一种成就感，从而也就提高了他们的学习兴趣。

二是能不断提高教师的教学水平。

集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。

自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程。

这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。

三是能提高实战研培效率。

集体备课不但是从研究知识本体到研究教法、学法，再到研究学案形成以及合作考习的一个完整的实战式研究过程，更是一种实战式的培训过程。

从而实现了校本教研与校本培训的有机结合。

更重要是在理念的提升、行为的改进、课堂的优化上是对教师进行系统性地实战式的指导与培训，提高了实战研培效率。

四是能促进教师专业成长。

集体备课是对教学工作进行全程优化的研究活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。

加深对新课改理念的理解，加深对课程标准的理解。

自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程，这一过程是引领教师理论提升与专业成长的过程。

五是能有效凝聚集体智慧。

由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，而开展集体备课就解决了这一问题。

通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

浅谈集体备课的好处及注意事项

教育研究课程教育研究66学法教法研究浅谈集体备课的好处及注意事项龚慧（陕西省定边县学生资助管理中心陕西定边 718699）一、集体备课的好处1.集体备课，有利于提高教师的教学水平集体备课是既有个体的积极参与，又有群体的通力合作，互相学习，取长补短，这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展，博览众长，进而形成自己的教学风格。

每一课每一节都经过讨论，重难点，教学方法，都说的很清楚。

大家在集体备课中更能理解到合作的重要性。

新课程改革倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师发挥“集体智慧”的优势，集思广益，达到资源共享的目的。

这样一来，教师们在平时的课堂教学屮少走了很多弯路，个人素质也能得到充分的展现与提高。

2.集体备课，能显著提高教育教学效果面对新课程，特别是我们所教的语文课，如何把握教材、如何创新方法，心中常感惴惴不安，仅靠个人孤军奋战冥思苦想，显然不可取，有时甚至会出现误区。

一位名人说过，你有一种思想，我有一种思想，交换后每人就有两种思想。

集体备课，可以引发参与者智慧的碰掩，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，能明显提高教育教学效果。

对于我们语文学科而言，其效果更为显著。

3.集体备课，能大力促进学校的教科研氛围。

基层学校的教科研受应试教育的冲击，搞的不是很好，集体备课使其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚逐步提高。

二、集体备课应注意的事项1.集体备课不是教案之和集体备课是教师集体智慧的结晶，所有成员要认真钻研课标和教材，多方查询资料，拿出自己的教学方案。

每个人对课程标准和教材的认识是不一样的，对教材的理解、把握、加工处理也是不同的。

在讨论的时候大家各抒己见，百花齐放。

中心发言人仔细记录、认真整理，集体修改，形成较为科学的教学设计。

不要将教材的各章节平均分给了同年级的任课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册。

集体备课教案及反思

集体备课教案及反思一、教案的重要性教案是教师备课时的重要产物，是教学工作的指南。

通过编写教案，教师可以规划好教学内容和教学步骤，明确教学目标和教学方法，帮助学生更好地学习和理解知识。

而集体备课教案则是由多名教师共同参与编写和商讨的教案，具有更多的优势和价值。

二、集体备课教案的好处1.资源共享: 集体备课教案可以吸收多名教师的经验和智慧，将不同教师的优势和资源进行共享。

这样可以丰富教学内容，提供更多的教学资源给学生，使教学更加全面。

2.教学互助: 在集体备课教案中，教师们可以互相交流和讨论，借鉴彼此的经验和教学方法。

通过互相帮助和学习，教师们可以提升自己的教学水平，并共同解决教学中遇到的问题。

3.教学质量提升: 集体备课教案可以促进教师们对教学内容和教学方法的深入思考和研究。

通过反复讨论和修改，教师们可以达到共识，并制定出更为合理和有效的教案。

这将有助于提升教学质量，使学生的学习效果更好。

三、集体备课教案的编写方法1.确定教学目标: 在编写集体备课教案之前，教师们首先需要明确教学目标。

教学目标应该具体、明确，并与学生的学习水平和实际需要相适应。

2.制定教学内容和教学步骤: 教师们可以根据教学目标，确定教学内容和教学步骤。

教学内容应该与学生的学习需要密切相关，教学步骤应该合理、有序，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.选择教学方法和教学资源: 在教学中，教师们可以根据教学目标和教学内容选择合适的教学方法和教学资源。

教学方法应该多样化，符合学生的学习特点和需求。

教学资源可以包括教科书、多媒体教材、实物展示等。

4.评估和反思: 在编写集体备课教案后，教师们应该对教案进行评估和反思。

评估教案是否符合教学要求和学生的学习需求，是否需要进行调整和改进。

反思教案的编写过程和教学效果，总结经验和教训，为今后的教学工作提供参考。

四、集体备课教案的反思在编写和使用集体备课教案时，教师们应该进行反思，总结教学过程中的经验和教训，为今后的教学工作提供参考。

我对集体备课一点看法

关于集体备课的特点分析及对策建议（凤凰县箭道坪小学曾德长）集体备课是指在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。

近年来，我们课研组在理论中实践，在实践中反思，在反思中创新，不断将集体备课的意义、内容、形式、方法综合成理论指导实际教学，取得了一定的成效。

但是集体备课作为新生的教学方法，优点与缺点并存，需要我们正确对待和研究解决办法。

一、集体备课的优点集体备课有利于整合教师资源，汇集教师智慧，对教师的备课质量、教研水平及教学质量的提高有决定性的意义。

具体优点表现有：（一）从内容上讲，集体备课有利于博采众长，资源共享。

一个成功的集体备课课件，在理论上，可以说是集所有参与备课教师智慧为一体的产物，让所有教师在更高的同一起跑线上去教学，去作为。

（二）从教师来讲，集体备课有利于相互学习，集思广益。

作为集体备课的教师，在知识结构上存在个体差异，同一学科的教师，却有不同的水平，在集体备课的过程中，通过交流、讨论，可以相互学习，相互促进，互利共赢。

（三）从学生来讲，集体备课有利于资源共享，公平公正。

按照惯例来讲，学校在师资分配上，往往是将最优秀的讲师配臵给最优秀的班级。

导致学生在教师资源享受权上的不平等，教师资源不能让同一平行班的学生共同享有。

集体备课正好弥补这一缺陷。

二、集体备课在实践中遇到的问题就备课过程而言，集体备课比个人备课要复杂的多。

基于备课主体的教师队伍和接受主体的学生都存在不可避免的差异性，所以集体备课的课件形成过程除了要整合众多教师的智慧，择优弃劣，资源共享之外，还需要顾及备课主体和接受主体的个体差异，甚至是心情要素。

所以集体备课在实践过程中，也容易因个体差异出现这样那样的问题。

（一）观点统一难。

作为备课主体的教师，都是受到高等教育，从事脑力劳动的知识分子，他们具有传统知识分子的共性，即：具有独立精神和原创能力。

因此，在集体备课过程中都想极力维护自己的“尊严”，容易出现各执己见，观点不一的现象。

集体备课的利与弊

集体备课之我见天堂寨镇中心小学鲍淑珍今年开学伊始，我们天堂寨镇中心小学实行了备课改革。

这一举措，我认为利弊共存，观点如下：集体备课的利1、集体备课的意义在于资源的共享和整合。

我校年轻教师少，中老年教师居多。

实行集体备课，老教师喜欢年轻人活跃的思维，青年教师喜欢学习老教师丰富的经验。

三年级的王老师在三天连续加班后，提交了自己承担的备课内容，供同年级组的老师研究。

同年级组的几位老教师就教材重点、难点的把握与突破，进行了讨论和交流，找到最优化的方法，生成了教案。

这样减少自己备课时的思考时间，还集大家智慧为己所用。

另外也引领王老师早日入门，尽快熟悉教育教学，使她在教学中少走弯路，加快了成长的步伐。

2、集体备课可以减轻教师负担。

集体备课的开展，真正把大家从繁重、应付性的劳动中解放出来，教师无需再整天埋头写教案，实现了由过去的“劳苦型”到“创新型”的转变。

备课真正做到了“备”而不是以前的“抄写”，更注重了研究与探索，合作与独立，增加了教研氛围，加强了学术气息。

集体备课让教师有时间和精力接受新的信息，掌握教改动态，引进先进教育理念，提升业务素养。

3、集体备课更能促进教师专业水平的发展。

这次承担首次备课的教师在接受任务后，多方面、多渠道的为备好课做准备：查资料、制课件，忙得不亦乐乎。

有些教师不会下载和制作课件，向有经验的年轻教师请教。

有些老教师甚至连在电脑上打字都不会，为了能完成电子教案，也在苦练基本功。

4、集体备课符合新课改，必须重视和加强研究。

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。

这一学习方式在集体备课尤其适用。

集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的工作合力，营造良好的教学研究氛围。

通过集体备课，教师之间改变了过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，将个人的智慧和特点尽情表现出来，大家齐心协力。

在交流讨论中碰撞出智慧的火花，弥补个人的不足，在倾听、吸收他人意见的基础上，学会协作和分享，在互动中丰富了课堂教学内容，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。

点评集体备课的优点和不足

点评集体备课的优点和不足一、优点：1. 提高教师备课质量：集体备课可以让多位教师共同参与，各抒己见，相互交流和学习。

这样可以避免单一教师的主观性和片面性，提高备课的全面性和深度。

2. 教学资源共享：集体备课可以促使教师之间分享各自的教学资源，例如教案、课件、教学活动等。

这样不仅可以节约教师的备课时间和精力，还可以提供更多样化和优质的教学资源。

3. 创新和改进教学策略：集体备课可以激发教师的创新思维和教学灵感。

通过多位教师的集思广益，可以共同探讨和改进教学策略，提高教学效果。

4. 增强团队合作精神：集体备课可以培养教师之间的团队合作精神。

在集体备课的过程中，教师们需要相互协作、互相配合，共同解决教学中的问题，从而增强整个教师团队的凝聚力和合作能力。

5. 增加教师的专业发展机会：通过集体备课，教师可以接触到更多的教学理念、方法和资源。

这有助于教师的专业发展和提升，提高教学水平和教育教学质量。

二、不足之处：1. 需要投入大量时间和精力：集体备课需要教师之间进行协商和讨论，这需要投入大量的时间和精力。

特别是在时间紧迫的情况下，可能难以安排充足的集体备课时间。

2. 意见不一致和冲突：由于每位教师的教学理念和方法不同，可能在集体备课中出现意见不一致和冲突。

这需要教师们具备良好的沟通和协商能力，以确保集体备课的顺利进行。

3. 分工和协作困难：在集体备课中，需要合理分工和协作，确保各个环节的顺利进行。

然而，由于教师之间的差异和个体差异，可能会出现分工和协作困难的情况，导致备课效率低下。

4. 依赖个别教师的影响力：在集体备课中，有些教师可能会主导整个备课过程，而其他教师可能会被动参与。

这可能导致集体备课的结果受到个别教师的影响，无法真正实现多元化和民主化。

5. 难以适应个别教师的需求：集体备课通常是面向整个教师团队，而不是个别教师的个性化需求。

因此，有些教师可能觉得集体备课无法满足自己的教学需求，需要额外的个别备课时间和空间。

浅议集体备课在课堂教学中的利弊性

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浅议集体备课在课堂教学中的利弊性
■江苏省常熟市第一中学刘琴
摘要：集体备课可以发挥集体智慧，教学是一种创造性活动，单纯而机械地要利于教师教学风格的多样化。所以，教师要尊重教学的客观规律，一切从学生的实际出发，调整好教学内容和教学策略。关键词：集体备课
师的讲解就要多一些，对于这两种学生，
、
集体备课有利于学校教学质量的和以人为本的精神。集体备课是教师间交而基础薄弱的学生，领悟能力弱一些，教
提高
流的合作平台。每位参与者都可以直抒己
集体备课的主要优点在于团结协作，俗话说： “ 智者千虑，必有～失；愚者千虑，必有一得。 ” 个人备课虽然精心准备了，但也会有考虑不周、局部不细的情况，总不如集体备课来得详细全面，集体备课能挖掘教师间的不同思想，不同教学方法，不
“ 传统 ” 了，完全可以 “ 现代 ” 一点。正因为
的“ 集体行动” 。如果自己的观点，还得不语教学，需要学生在课堂上听、说、读、写各
际情况是，如果在备课组集体备课时统一事先备课时设想的情况出现怎么办？课堂个学生不可能只出现一种思维，不同的教师有不同的教学方式，在教学中自然会优
动，这需要教师通过各种途径进行共同探的掌握程度，然后再进行教学。同样，我们
过程就是一个集体的研究过程，而这个过人的特点与教学方法，更要考虑学生的个开展起来，自然慢慢就会形成教师间共同

集体备课的得与失

集体备课的得与失
集体备课有以下三点好处：
（一）、集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。

过去是一个人独立思考，备完整册的教学内容。

而现在，是几个人合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的
研究。

（二）、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。

为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。

除了可利用自有的一些资料外，能为我们提供丰富多彩的教学信息就是互联网了。

因此，我们将网上查找的一些信息进行整合，为组内人员共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。

（三）、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。

一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。

通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。

集体备课存在主要问题是教案没有落到实处。

比如，教案写出来了，但
在实际教学过程中并没有用或者没利用好；第二，就是集体备课注重探讨教学重点、难点。

其实，有效的集体备课不仅仅是探讨教学难点、重点，更要研究教学方法、学情分析等。

集体备课的教师在授课过程中要更注重教学方法，预测课堂中可能出现的情况并找出解决办法，提高课堂效率和质量。

因此，这都是下学期我们集体备课更要关注的问题。

中学集体备课：一个制度的分析

中学集体备课：一个制度的分析简介中学集体备课是一种教育制度，旨在促进教师之间的合作和教学质量的提高。

本文将对中学集体备课制度进行分析，并探讨其优势和局限性。

制度内容中学集体备课是指教师们在规定的时间内，共同研究备课内容，并进行交流和讨论。

通常，备课组由一名主备教师和其他参与备课的教师组成。

备课组会根据课程要求和学校的教学目标，共同制定教学计划和教学资源。

优势1. 合作与分享：中学集体备课鼓励教师之间的合作和分享。

教师们可以共同分享教学经验、教学资源和教学方法，从而提高每位教师的教学水平。

2. 教学质量提高：通过集体备课，教师们可以共同研究和讨论教学内容，充分利用集体智慧，提高教学质量。

备课组的参与可以确保备课的全面性和深入性。

3. 统一教学标准：中学集体备课有助于确保教师之间的教学标准一致。

备课组可以共同制定教学计划和教学资源，确保教学内容的统一性和连贯性。

局限性1. 时间和资源需求：中学集体备课需要教师们投入大量时间和精力。

在忙碌的教学日程中，很难找到足够的时间进行集体备课。

此外，备课所需的资源和设备也可能受到限制。

2. 教师差异：教师在教学风格、教学经验和教学观念上存在差异。

在集体备课中，可能会出现不同意见和冲突，影响合作和共识的形成。

3. 制度执行困难：中学集体备课制度的执行需要学校和教师的共同支持和配合。

如果没有足够的资源和培训支持，制度可能无法有效执行。

结论中学集体备课是一种可以促进教师合作和教学质量提高的制度。

然而，它也面临时间和资源需求、教师差异以及制度执行困难等局限性。

为了最大程度地发挥其优势，学校和教师需要共同努力，提供必要的支持和培训，确保中学集体备课制度的有效实施。

浅谈集体备课

浅谈集体备课集体备课的好处：一．集体备课有利于发挥集体智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机的结合起来，共同提高业务素质。

二．集体备课有助于教师在整体上把握教材及教学大纲的基本要求，提高教育教学目标的认识，提高驾驭教材的能力。

三．集体备课有助于教师准确地把握教学的重点和难点，设计教学流程，写好教学方案、确立教后作业。

四．集体备课也可以开展教师与教师之间的相互学习，吸取他人教学中的精华，弥补自己的不足，利于教学工作的开展。

但是，集体备课也易于流于形式，变成走过场，完任务的尴尬局面；致使不能充分调动和发挥集体的智慧，敷衍了事相互抄袭，为此集体备课中还应注意以下几个方面的问题：一．交流性。

集体备课的过程应要求每一位教师都认真准备，主动参与，积极发言。

畅谈自己的观点和做法，不能成为一两个人的事情，在集体讨论交流中，相互沟通认识，共同提高，增强教师之间的团队意识和合作能力。

二．同级性。

集体备课应是学科组教师之间的教研活动，应限于在同年级，同学科的教师中进行，应设年级备课组长具体组织各备课组开展活动三．内容的连续性和创造性。

划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的连续性，一般应依据教材的单元及章节的内容来划分较为合适，切忌将教材内容人为地割裂开来。

同时，各班学生的状态不同，有其各自的特殊性，课时教案应发挥教师的主观能动性，在提纲的指导下，创造性地设计好切和本班教学的教案，否则千人一面，机械模仿的局面，将会适得其反。

集体备课是当前基础教育中提高教师集体素质，提高课堂教学效率的有效途径。

是一种群众性的教学研究活动，如何真正发挥其应有的作用。

还有待于我们认真的思考和探讨。

集体备课的利弊

集体备课的利弊一、集体备课的利（1）集中集体的智慧。

一个教师有自己独特的文化底蕴和教学经验的积累，以及教育观念的水平去独立备课是很有限的。

而集体备课恰能弥补个人备课之不足。

它是一种智慧的碰撞、资源的共享。

特别是它能取长补短，优势互补。

老教师感染年轻人活跃的思维，青年教师借鉴了老教师丰富的经验。

另外，一些教学重点的把握和难点的突破，都是在集体备课时经过大家讨论解决的。

这样可以减少自己备课的思考时间，还可以集大家智慧为己所用。

集体备课的开展，真正把大家从烦琐、应付性的劳动中解放出来，实现了由过去的“劳苦型”到“创新型”的转变。

备课真正做到了“备”而不是以前的“写”，更注重了“研”与“探”，使教研氛围浓厚，增加了学术气息，掌握教改动态，引进教育理念；教师可以通过与同伴交流，提升业务素养。

另外也有时间进行业务学习和进修，并开展各项科研活动，从整体上提高学校的教育教学水平。

（2）集体备课是青年教师一座成长之桥。

长江后浪推前浪，一代更比一代强。

学校每一年都可能要新进一部分青年教师。

怎样缩短他们的适应期，加快其成长步伐，集体备课就是一个快捷的平台。

集体备课后形成的“共同结晶”对于新上岗的教师更是提供了难得的“教学蓝本”，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。

（3）集体备课是一种最实际、最有效的校本研修。

“意在近而求诸远，事本简而索诸繁”。

当前我们对校本研修的研究有一个逆向思考：校本研修不能越研究越高深，越研究越脱离实际，而是要回归学校，回归实践。

听课、评课、备课、说课、集体备课不仅已被证明是行之有效的教研方式，也是我国多年沉淀下来的具有中国特色的学校教研工作的精华。

所以应在不断改革中加以完善，而使之更好地发挥作用。

二、集体备课的弊从哲学上说，有一利即有一弊。

集体备课尽管有上面那么多的好处，但也有其弊端，其主要表现如下：（1）集体备课可能让某些教师形成惰性。

为了减轻教师的负担，也是为了更好地发挥广大教师的集体智慧，近些年许多学校除了加强集体备课，还有的学校按章节分配任务，再集中研讨。

集体备课的弊端

集体备课的弊端(1910)集体备课的弊端昨天谈了集体备课的四个怪现状，今天再聊聊集体备课的三个很明显的弊端。

弊端一：重视集体，忽视个体集体备课汇集了某学科同头课老师的集体智慧，但是，太过于集中众人之长，也并不一定能够发挥1+1=2的效果。

首先，对于学生来讲，不同的班级有不同的学情，用同一把尺子去丈量不同班级的不同学生，显然有违因材施教、尊重学生差异的基本教育规律。

其次，对于老师来讲，一来用拿着同样的教案进教室，很容易造成千人一面，从而淹没老师个人的特长与风格。

二来长期习惯于依赖集体的力量，很容易让人变懒。

就像学生抄作业一样，因为太容易，习惯了，也就不想去亲自做了。

拿他人的教案上课，是一种思维的抄袭，和抄作业也是一个道理。

当然，集体备课也要求上课前要二次备课，但是相当多的老师都可能将它忽略不计，或者草草地批注几个字以应对学校检查之需。

弊端二：重视教案，忽视交流很多学校虽然很重视集体备课，并坚持了四定原则（定时间、定地点、定人员、定内容），但是最终决定集体备课的成效时，大多以是否形成了定稿教案为标准，而没有认真去考究研讨的过程与形式如何。

这样，所谓的集体研讨，只不过是主备人把自己已经形成的定稿给大家通通而已，其他老师就是一群听众，所谓的思维碰撞、智慧交流大多是轻描淡写，或者干脆徐庶进曹营一言不发。

因为大家事先就没有好好准备，至少也是没有认认真真准备。

更何况，每周一次的教研时间，也不可能把一周所要讲的知识都完全地研讨一遍。

交流好像就是一种名誉，形没形成教案仿佛才是硬道理。

弊端三：重视备课，忽视反思所有学校都应该十分重视老师的课前备课。

并且也想了很多办法，例如：要求提前一周备课、课前批阅了教案才能上课、课堂中随机抽查教案、不定期进行教案检查或展评等。

但是，重视课后反思大多只是流于口头，真正像重视教案那样的却少之又少。

如果说，课前备课是上好一节课的基础，那么，课后反思则能够促使教师的专业成才，让他上好一辈子的课。

怎样使集体备课更有效

怎样使集体备课更有效集体备课是一种最现实的校本教研，抓好它不仅能大大提高备课质量，而且会促进教师群体专业化成长。

可经过几年的实践，我们发现我们的集体备课还欠规范，存在诸多问题，没有发挥其应有的作用。

下面就此话题我谈四个问题，供大家讨论。

一、集体备课的利与弊1、集体备课有很多好处，主要表现在：（1）集中集体的智慧。

它是一种智慧的碰撞，资源的共享。

取长补短，优势互补。

实现了由过去的“劳苦型”向“创新型”的转变。

（2）集体备课能促进青年教师快速成长。

（3）集体备课是一种最实际、最有效的校本研修。

2、集体备课的弊端：（1）集体备课可能让有些教师形成惰性。

（2）集体备课处理不好会限制教师自主性和创造力。

二、当前集体备课存在误区1、集体备课=“集体聊天”2、集体备课=“教案之和”3、集体备课=“网上资源的拼盘”4、集体备课=“教研组长唱独角戏”5、集体备课=“模式教学”三、有效集体备课必须遵循以下原则1、个人备课为基础，集体备课为辅助个人没有先备课，就不会有真正的集体交流，没有集体的思想碰撞和相互启发，集体备课就如同空中楼阁。

不仅要从内容上考虑到个人备课与集体备课的结合，还要特别考虑时间的合理安排。

2、统一要求与尊重个性相结合把握好度。

在理解和把握课程标准研究和分析教材或者在确定教学整体目标，以及应遵循的普通的教学规律等方向性、规律性、规范性等方面可以要求相对的统一，而在具体的教学方法、方式上则不宜强求统一。

统一中有自主、统一中有灵活，统一中有创造。

3、突出研讨主题，淡化教案编写水本无华，相荡乃至涟漪；石本无火，相击而生灵光。

集体备课最大的有效性就是在这个平台上，教师能进行智慧碰撞，敞开心扉，交流思想。

4、整体备课与问题研究相结合，应倾向于问题式研究5、单一的备课与多形式教研互动相结合四、有效集体备课依赖于有效的组织管理1、建立一个“雷打不动”的备课制度这个制度里要做到三定（定时间、定中心发言、定教案）三明确（明确目标、明确要求、明确方法）三落实（落实检测题、落实回头看、落实纠错与改进）2、营造畅所欲言的备课氛围3、要有一个有影响力的组织者4、加强备课指导，不能放之任之总而言之，集体备课要发挥好作用，有赖于全员参与，有赖于制度保障，有赖于高效的运行机制。

集体备课的利与弊

尤其是在近几年就业的大学本科毕业生，汉字写得漂亮的并不多，还有相当的部分过不了汉字书写这一关。又加上现在各科教学都提倡运用现代化教学手段（这本来是作是集体备课之利的话，只有靠笔者去继续探索和发现了。而集体备课之弊叉表现在哪些方
久，大约两个小时），就在电脑上把分给自己的备课任务完成了。这实在是很方便很快捷啊。
如一个班七八十个学生，作业批改量太大了，如果是语文学科，再加上修
二是有利于检查评分，缩小教师
备课质量（检查常常是以打分数来衡
量）的差距。无论学校组织检查，还
是县教研室组织检查，都有这方面的优点。
体备课的教案，由备课组长统一装订从上述情况来看，集体备课之弊
来凤。
五是不利于青年教师的成长。集
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的教师也会今不如昔，更不要说还过要享受一定的经济待遇。在以经济建不了汉字书写关的教师了。关于这一设为中心的社会里，无偿劳动谁愿意点，我们不能小视。大家知道，魏巍长期付出呢？尊重知识，尊重人才，《的老师》一文中写到： “ 我即使她又从何谈起呢？所以笔者认为，集体（蔡芸芝先生——笔者注）写字的时备课的想法是很好的，即能发挥每一候，我们也默默地看着她，连她握笔个教师的积极性，但只能是理想的，的姿势都急于模仿。 ”这应该引起我般情况下是很难成为现实的。所
是全册教材的内容分给多位教师去备，每位教师分担其中的一部分
一
任务，无疑给教师们减轻了负担。有
一
于形式，从实质上讲，根本就没有奏效。再说，集体备课也很有难处。例

浅谈集体备课的好处

浅谈集体备课的好处备课是老师实施优质教学的前提。

集体备课是指学校同年级学科教师有计划、有组织地共同制定教学目标和方案，分析课程标准、教材重点、难点，并确定突破方法，研究学情，实际优化教案和教学结构的过程。

最近几年，各教育部门都在提倡集体备课，集体备课已经成为了各教育部门、各学校的一种教学制度。

为什么要实施集体备课，集体备课有哪些好处？一、集体备课可以使教师取长补短，共同提高。

开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补教师备课过程中的不足，取长补短，提高教师教学的整体水平，可以将集体的智慧和个人的特长有机地结合起来，使教师们通过集体备课得到共同提高；还有助于教师在整体上把握课标，教材重难点，设计好符合自己教学实际的教案。

二、集体备课可以提升教师的教学能力。

俗话：“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮。

”英国作家萧伯纳也曾说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。

”萧伯纳先生的这一精辟论述，强调了交流与共享的重要性。

一个人的知识是有限的，教师进行个人备课时对教学内容的理解会存在不全面，不透彻的现象，教师的想法和观点也会存在一定的局限性，这样会使教师不能很好地驾驭教材，驾驭课堂。

而集体备课，通过参与备课教师的共同讨论商议，教师就会对教材有了更全面、更深刻的了解，把握得更到位，我们还会从其他教师的交流中获取更多的知识，更多的思想，学到更多的教学方法，从而不断转变自身的教学观念，改进自身的教学方法。

三、集体备课可以调动学生的学习积极性。

孔子云：“自知者不如好之者，好之者不如乐之者。

”爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师。

一个人一旦对事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉悦的情趣和体验”。

教师要提高学生的学习成绩，首先要让学生对所学的材料感兴趣。

那么，怎样做才能让学生对所学的材料感兴趣？这就需要教师认真钻研教材，吃透教材，做到心中有教材，才能灵活地运用教材，才能把教材变为学生喜欢的一幅幅画面、一首首动听的歌和一个个有趣的故事。

集体备课的优缺点

集体备课的优缺点集体备课的优缺点我们知道，要整体提高教学质量，只有搞好集体备课才行。

俗话说得好：“三个臭皮匠赛过XXX”。

所谓集体备课就是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。

集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认，但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严重，使集体备课流于形式。

优点：集体备课有以下优点：1.提高教学效果：集体备课集中多人的智慧与经验于一体，有利于提高教学效果。

2.提高教学水平：有利于教师的扬长避短，在高起点上发展提高教学水平和业务水平。

3.提高工作积极性：促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作环境。

缺点：个人认为集体备课最主要的问题是教师的积极性、主动性、参与度不高，究其原因是多方面的。

教师集体备课是指两个以上的教师集合在一起，就即将要实施的相同课程，各自发表其独特的教学见解，发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，以形成共识的一种整合优质教学资源的智慧开发活动。

集体备课必须先立足在个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，一起商讨教学方法，共同寻找教学中应注意的问题，集体研讨教学中要攻克的重难点，有效整合教师的教学资源，为课堂教学质量的不断提高而储蓄能量。

集体备课的优点在于，它有利于教师集思广益，准确而恰当地预设出本课的精点之处；有利于教师出谋划策，顺利而有效地解决本课中难解决的问题；有利于教师茅塞顿开，找到研究本课的良好捷径和方法；同时还有利于老师之间协调一致，共同促进本学科教学的有利开展。

近几年，我们数学组的教学工作一致开展得扎实而有效，这与我们集体研讨的功劳是分不开的。

曾为了一个知识点而争得面红耳赤，也曾为了一个教学策略而绞尽脑汁。

总之，集备给了我们点子，给了我们方向，给了我们力量。

那么如何才能更好地做好集体备课工作呢？下面就我们组的集体备课做法交流如下，希望与大家共同商讨。

为了更好地促进集体备课的开展，我们需要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。

节奏与旋律集体备课优点和缺点

节奏与旋律集体备课优点和缺点在音乐教学中，集体备课是一种常见的教学方式。

而在集体备课中，节奏与旋律是两个重要的元素。

本文将以节奏与旋律集体备课的优点和缺点为主题，来探讨这种教学方式的利与弊。

一、节奏与旋律集体备课的优点1. 提高教学质量：集体备课可以集思广益，不同教师的经验和智慧可以互相交流和分享。

通过集体备课，可以充分利用每个教师的专长，共同制定教学目标和教学方案，进一步提高教学质量。

2. 丰富教学内容：在集体备课中，教师可以共同探索和研究不同的节奏和旋律，挖掘出更多有趣和富有创意的教学内容。

这样可以增加学生的学习兴趣，激发他们对音乐的热爱和探索欲望。

3. 增强师生互动：集体备课可以促进师生之间的互动和交流。

教师们可以一起分析和解决教学中的问题，共同探讨教学方法和策略，从而更好地引导学生、激发学生的学习动力。

4. 节约教学资源：在集体备课中，教师们可以共享教学资源，如教案、乐谱、音乐录音等。

这样可以避免每个教师都要单独准备教学材料的情况，节省了教学资源的开支。

二、节奏与旋律集体备课的缺点1. 时间安排困难：集体备课需要教师们共同协商时间，这对于时间安排比较紧张的学校来说可能存在困难。

而且，每个教师的工作安排和教学负责的班级不同，可能导致难以找到一个共同的时间段进行集体备课。

2. 意见不一致：在集体备课中，教师们可能对于教学目标、教学方法等方面存在不同的意见。

这时需要进行充分的沟通和协商，以达成共识。

如果沟通不畅或者意见分歧较大，可能会导致集体备课效果不佳。

3. 个体差异不同：教师的教学经验和教学风格存在差异，有些教师可能更擅长节奏的教学，有些教师可能更擅长旋律的教学。

在集体备课中，需要考虑如何充分利用每个教师的优势，使得教学效果最大化。

4. 教学计划难以统一：在集体备课中，教师们需要制定一个统一的教学计划，以确保教学的连贯性和系统性。

然而，由于教师的个人差异和不同的教学需求，可能导致教学计划的统一难度较大。

浅谈集体备课的利弊权衡与趋利除弊的方法

浅谈集体备课的利弊权衡与趋利除弊的方法临沧市耿马县勐永城子完小王于英【摘要】集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，通过让同一学科的教师相互讨论及补充，能最大限度地避免单独备课过程中出现的知识点错误、教学方法陈旧及误区，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，达到集思广益，取长补短，互相提高的目的。

能够发挥教师的团队精神，充分发挥教师的群体智慧。

【关键字】集体备课利与弊问题趋利除弊集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，通过让同一学科的教师相互讨论及补充，能最大限度地避免单独备课过程中出现的知识点错误、教学方法陈旧及误区，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，达到集思广益，取长补短，互相提高的目的。

能够发挥教师的团队精神，充分发挥教师的群体智慧在小学教育中占有极其重要的地位，但是，当前学校集体备课活动中也存在着诸多问题，集体备既有利也有弊，采取必要的措施趋利除弊，才能真正达到集体备课的目的，提高小学教师的教学质量，促进小学教育的发展。

一、集体备课的“利”在小学教育中教师集体备课有利于发挥集体的智慧。

提高小学教育教学的整体水平，可以将集体智慧与个人的特长有机的结合起来，共同提高，实现资源共享。

首先，集体备课有利于提高教师工作的积极性，开展集体备课活动，参与某个知识点的讨论时，个人就会随着集体的氛围积极的蛹入到讨论的氛围中去，充分发挥个人的智慧，提高教师的备课兴趣和积极性。

其次集体备课能够助年轻教师迅速成长，以老带新。

集体备课从一定意义上能够实现“共同富裕”集体备课后形成的“结晶”给教师提供了难得的“教学蓝本”对广大年轻教师尤其是刚刚走入教师岗位的新教师更是起到了雪中送炭的作用。

再次集体备课有利于减轻教师负担，这一活动的开展，真正把大家从繁琐应付性的劳动中解放出来，实现由过去的“劳苦型”到“创新型”的转变，集体备课更注重“研”与“探”，浓厚了教研氛围，增加了学术气息，教师无需在整体埋头写教案，集体备课让教师有时间接受新的信息，引进新的教育理念，教师可以通过同伴交流，提升业务素养，另外也有时间进教育理念、业务学习和进修，并开展各项科研活动，从整体上提高教育教学水平。