【步步高】2014版高考语文大二轮总复习 微专题十七 小说中句段作用分析课件
语段作用分析ppt课件
一观点？（4分）
• ①（2媒分体）追②逐在学传者(播的3学私分术人)成生果活时，，过一度些把学学者者将放名置利在和社传会播热挂点钩中，，成会为影“响媒学体者学专者心”治，学失；
类的进一步解说，同时又为下文中地质学中的不同区域的地 层进行铺垫，顺理成章地引出地质规律的话题。
• ②运用举例子的方法，从侧面证明下文的岩石地层的复杂性。 又使得语言不枯燥。
• ③说明认识事物要不断地创新，今天的山水画家要学习一些 地质知识的必要性。
• 21．古今山水画家为什么要不断发展山水画的皴法？请结合文意 分析。（6分）
• 2013年《山水画中的地质学》
• 19．第②段说“用这些皴法创作的山水画不是自然的简单摹拟，而是山水风 貌的再现，是经过艺术加工的山水”，你如何理解？（4分）
• A①用皴法创作的山水画是画家师法自然、表现自然的作品，在 一定程度上是对山水样貌的描摹反映。( 2分 )
• ②山水画对自然山水的表现，在“外师造化”的基础上，融入了 画家本人主观的理解和体验，经过了艺术的提炼和加工(。2分 )
• ①首先，这句话是对徐中玉老人外形特征的一个总结， 老人虽然已是百岁高龄，但依旧挺拔刚正，就像是一位 军人；②其次，老人一生成就非凡，在大学语文教育方 面做出了巨大的贡献，足以让他顶天立地；③最后，老 人一生历经苦难，但他不畏强权，正直敢言，充分体现 也他正直坚强、不卑不亢的风骨。
• [5分。写一点两分，两点4分，3点5分。意思对即可。]
语句（段）的考查
• A、语句的含义题：还原修辞句的本义；揭 示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思； 揭示句子的双关意；
高考小说阅读之作用题ppt课件
“作用题”分
析
精选课件
1
高考小说阅读之 “作用题”分析
一、人物形象的作用
（一）主要人物形象的作用 1、对情节的作用：
人物性格发生变化，推动故事情节发展 2、对主题的作用：
典型形象反应社会现实，寄托作者情感。 3、对社会的作用：
典型形象给人以思想指导和人生启示。
精选课件
2
（二）次要人物形象的作用
• 2、对人物形象的作用：交代人物活动的场景 或身份；表现人物性格；暗示人物命运。
• 3、对情节的作用：概括故事情节；交代全文 结构线索，组织全文；铺开情节，呼应细节。
• 4、对主题的作用：暗示、比喻、象征揭示小
说主旨；寄托情感，深化主题。
精选课件
13
第一人称（我、我们）
以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增
• （1）就全文而言：①一波三折式，引人入胜，增强 可读性。；②是全文的线索，推动情节发展。
• （2）就开头而言：①开门见山，开篇点题；②制造 悬念，引起读者阅读的兴趣；③引出另一个情节；④ 为后文的情节发展作铺垫或埋伏笔；⑤与结尾呼应， 使结构紧密、完整。
• （3）就中间行文而言：①补充交代上文内容；②照 应前文情节；③推动情节发展；④为后面的情节发展 作铺垫或埋下伏笔。
精选课件
11
3、对情节的作用： ①暗示或推动故事情节发展，为后文情节发 展作铺垫； ②与标题呼应，诠释标题内涵； ③与上文或下文的……呼应； ④是情节发展的线索。
4、对主题的作用： 揭示主题，深化主题。
精选课件
12
四、标题的作用
• 1、对环境描写的作用：点名时间地点；创设 故事背景；渲染环境氛围。
精选课件
2014届高考语文二轮复习【微专题19】散文中句段作用分析题ppt课件
微专题十九
第六章
一、读一读
散文阅读核心题点训练
散文中句段作用分析题
微专题十九
ห้องสมุดไป่ตู้
在分析文段或文句的作用时要注意两点， 一是写清结构方面的作用， 看清文段或文句所在的位置。开头的作用往往是开篇点题、总领全 文、引出下文或话题、为下文作铺垫、为全文营造气氛或奠定感情 基调、为下文对象作渲染、与下文内容作呼应等。中间文段(句)的作 用一般有承上启下的过渡、与上下文呼应、逐步深化中心、丰富文 章意蕴、为下文作铺垫等。尾段的作用一般有升华中心、深化主旨、 总结上文、呼应开头或文题、卒章显志或画龙点睛、以景结情、留 下想象余地等(注意不能单写概念， 要有较详细的表述)。 二是写出内 容方面的作用，即把文段或文句的意思解释出来，进而写出文段或 文句的内在含意、表现的主旨或作者的情感。
微专题十九
此地指行业为客。割麦人称麦客子，船把式称船客子，淘 金人称金客子。船撞入漩涡时，水溅起来，岸上船上的人都怔 怔地看。使船时的吆声是听不见的，在大河家，永远地充斥着 河谷的，只有黄河跌撞而下的轰轰涛声。 清晨时分，因为黄河走得太急，过水太多吧，整个河谷白 濛濛地罩着浓雾，听得水响，不见河流。渐渐天热了，阳光照 透了雾，才看见平素黄河的雄姿。那黄河太漂亮了，衬着一面 被它在古时劈开的红石头山，衬着被它滋润得冲天的茂盛青杨 林，一川狂怒狂欢的黄河水，不顾性命地尽管奔流。 我住在韩三十八家里是第几次了，现在回想着已经数不清 楚。此刻从异国归来，仿佛中我又住进了他那院里。韩三十八 今年应是八十岁。他也喜欢看河。黎明时，雾罩河，他一声不 响地凝望着那一川雾。水气渗在他脸上的皱纹里，我猜不出他 在看河时想些什么。
【步步高】2014版高考语文大二轮总复习 微专题十八 分析概括人物形象特点及其作用课件
⑧老开又忙活起来了， 小家具越打越多， 名气越来越响亮， 老远的人都来他家看他打家具。报社、电视台也来采访，“寻 找远去的农耕文明”“钩沉儿时记忆， 感受农耕文明” “一个 人和他的家具情结”等报道出现在报刊、电视上。老开一点也 不寂寞，“我要办个家具农具展览”，不管是否畅销，老开每 样产品都要留一件，他有了新的想法。 (有删改)
微专题十八
微专题十八
分析概1.做人物形象鉴赏题需要处理五对关系 (1)平面与立体 所谓“平面”与“立体”， 是对人物形象形象的说法。 所谓“平 面”人物，就是性格较为单一的人物；所谓“立体人物”，就是 性格复杂多变的人物。 生活中少有“平面人物”， 多的是“立体 人物”。文学就是人学，文学中的人物是以现实人物为基础的， 其性格是丰富、复杂的，多侧面的，而且在变化着的。人性有善 有恶，性格有优有劣；境遇条件不同，人的性格表现是不同的； 人在社会中扮演的角色更是各种各样的。 认识到这一点， 就能更 好地分析人物形象，要用联系、发展、辩证的眼光看待人物，绝 不能单一地、静止地评价人物。
(2)正面与侧面 “听其言，察其行”，分析、评价人物，就是看其言行举止， 这是主要的、根本的。但不要忘记从人物所处的环境及其与其 他人物的关系中分析评价，因为作家是把人物放在复杂的社会 环境、纷繁的人际关系中塑造的，往往使用正面描写与侧面描 写相结合的方法。所以，在分析时既要从正面入手，又不要忘 记从人物生活的环境和周围人际关系等侧面入手，做到正侧结 合，方保全面。更进一步地说，要善于把人物的相关文字信息 按正面、侧面分类。
(3)整体与细节 要抓住情节整体感知人物。故事情节是人物行为和活动的过程 记录，人物性格不仅随着情节的展开而逐步显露，而且随着情 节的发展逐步变化。因此从故事情节的理解入手，就能把握人 物的大致性格，避免片面、静止地理解人物。整体把握也是理 解人物细节的基础。人物形象的塑造，常常是借助语言、行动、 外貌和心理等方面的细节描写体现出来的，抓住这些细节进行 细致分析，就能逐步破解人物形象的性格密码。特别是那些不 易觉察的动作、 神情等“只言片语”， 常常能够透露出人物的“内 心波澜”，是多侧面、多角度全面把握人物形象的关键。抓好 了“整体”与“细节”，就能避免孤立地分析人物，缺乏重点 地把握人物。人物性格虽然是多侧面的，但一般有一个主导性 格，特别是短篇作品中的人物。为此，要注意将不同细节所表 现出的相同的性格加以合并。
步步高2014版《考前三个月》高考语文大二轮总复习考前回顾案微专题十九：探究小说文本蕴意
微专题十九
大家都不做声。她的目光转到别处，望着空中，泪源源滚到 老皱的脸上来。她哽咽着，颤巍巍地举起手去擦眼泪。 难言的悲恸，强迫我走开。我的眼睛转向旁边，看见桌子在 我进来之前已经抹光，桌面上整齐地摆着四双筷子，先前我没有 注意。这当然不是给我摆的。 “你们有客吗？徐大爷？”我低声问，打算作为告辞的理由。 徐大爷始终沉浸在他自己的哀愁中，不可知的思想中，或幻 梦中。 “没有，没有客。” 老人抬起头来懵懂地瞅着我，后来终于明白我的意思，翘翘 下巴指着筷子，用几乎听不见的干哑声音说：“那一双是我外甥 女的，她来住几天。这一双是„„是她给他放的。”
微专题十九
下面以2010年江苏卷探究题为例加以说明。 题目：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴 和情感取向。(这里只讨论“深刻意蕴”) 答案是从“故事”中的人、物、情节展开的。 情节角度：驮队飞渡峡谷，代表着人在自然面前接受挑战，战 胜自然。 人物角度：角度①——驼队里的领队和汉子们，体现了团结协 作，相互信任，关心爱护。 角度②——“我”，“我”与“领队”的对照，表明人会在艰 苦磨炼中成长。 物象角度：雄鹰、骏马与牛构成两组对比物象，隐喻人应有雄 鹰、骏马奋力拼搏的精神，而不能像牛那样软弱畏缩。 从小说的环境角度探究，也可以分出不同的小角度，如自然环 境和社会环境，以及环境中人的命运等角度，甚至包括作者的 审美笔调。
步步高2014版《考前三个月》高考语文大二轮总复习考前回顾案微专题二十：理解文中重要概念和句子的含义
微专题二十
运用对比喻的词语的理解，找 出本体；运用对拟人的词语的 重 修 常见的修辞手法有比 要 辞 喻、拟人、象征和双 概 义 关等。 念 的 含 义 术 语 义 在文章中出现的新词 语、新概念，以及一 些在新语境中有解释 需要的名词术语。 需要根据文本理解并说明。 理解，找出拟人的对象，寻找 它的本体；运用对象征的词语 的理解，找出词语的象征对 象，阐释象征义即可。还有一 种就是词语的反语义，只要将 其褒贬互换即可。
微专题二十
有意的偏要提出这等事，而且加以精炼，甚至于夸张，却 确是“讽刺”的本领。同一事件，在拉杂的非艺术的记录中， 是不成为讽刺，谁也不大会受感动的。例如新闻记事，就记忆 所及，今年就见过两件事。其一，是一个青年，冒充了军官， 到各处招摇撞骗，后来破获了，他就招引学生，教授偷窃之法， 家长知道，把自己的子弟禁在家里了，他还上门来逞凶。较可 注意的事件，报上是往往有些特别的批评文字的，但对于这两 件，却至今没有说过什么话，可见是看得很平常，以为不足介 意的了。然而这材料，假如到了斯威夫特或果戈理的手里，我 看是准可以成为出色的讽刺作品的。在或一时代的社会里，事 情越平常，就越普遍，也就愈合于作讽刺。
微专题二十
2.文中画线的“这一群”包含了哪两种人？作者为什么说“这 努力大抵是徒劳的”？
解析 解答第(1)问，要善于结合画线部分的上下文进行分析， 如可以从“这一群”前的句子“待到同群……的时候”提取出 “讽刺作者”这一关键信息。
回答第(2)问，同样需要联系上下文。上文说，就连“讽刺作 者”也出现在被讽刺之列，这说明“这一群”的问题已经非常 严重了；下文说，很多讽刺在“别一群”看来是“暴露”，讽 刺是善意的，而“暴露”显然不是，“暴露”太多就会成为 “冷嘲”，挽救效果就更差了。如此分析即可得出答案。
高考散文阅读之句、段在文中的作用
高考散文阅读之句、段在文中的作用一、考纲要求：作品结构的分析，作品主题的概括二、考纲阐释：“作品结构”指作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分、各个方面之间的关联与安排。
“作品主题”则要从句、段的内容为出发点，联系写作背景等进行分析概括。
三、常见题干类型：1.某段（某句）在文中有什么作用？2. … …这样写的用意（目的是什么）3.分析写某段（句）的原因。
4.为什么要写某段（句）？例1.简析文章第一自然段描写云雀的原因。
（4分）（2011第11套湖南卷《想飞》）参考答案：①描写出云雀飞向青天的高远与快乐；②引出“我”对“飞”的渴望例3、文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么？（6分）（2010全国卷一）灯火）【答案提示】（1）与后文新奇、眩惑的灯火形成对比，寄托作者对童年时光生活的深切留念和怀念；（2）使童年的生活图景更真实、具体、生动，给人以身临其境的感受；（3）为后面两个温暖的场景蓄势；激发读者的阅读兴趣。
例4、文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写在结构上有什么作用？（2010全国卷一《灯火》）【答案提示】（1）为后面两个温暖的场景蓄势；（2）与后文新奇、眩惑的灯火形成对比例5、文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写在内容上有什么作用？（2010全国卷一）灯火）（1）使童年的生活图景更真实、具体、生动，给人以身临其境的感受；（2）寄托作者对童年时光生活的深切留念和怀念；四、答题思路：1.审清题干要求，确定答题角度。
2.分析该句、段所写的对象及对象特点，概括出该句、段的内容大意及主旨。
3.结合上下文和全文分析该句、段在结构上的作用。
五、答题要素：1.内容上：内容大意+主旨2.结构上：往往与该句段的位置有关常规作用有：开头段（句）：中间段（句）：结尾段（句）：14.结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？（6分）（2010全国卷二《大河家》）参考答案：①介绍大河家的地理位置及其作用，开门见山，点出文章的主题；（一二段）②挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；（第三段）③奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；④总领下文，预示行文的内在结构是当下的感念与往昔的情景相互交织。
【步步高】(江苏专版)2014届高考语文大二轮 第七章 小练22 语言基础知识+名句名篇默写+实用类文本阅读
小练22 语言基础知识＋名句名篇默写＋实用类文本阅读(用时：50分钟)一、语言基础知识1．下列词语中加点的字，读音都相同的一组是( ) A．囹圄．伛．偻向隅．而泣生杀予．夺B．舟楫．编辑．缉．拿归案开门揖．盗C．驿．站后裔．神采奕．奕自怨自艾．D．症．结赈．灾峥．嵘岁月刚直诤．谏答案 C解析A项依次读yǔ，yǔ，yú，yǔ。
B项依次读jí，jí，jī，yī。
C项都读yì。
D项依次读zhēnɡ，zhèn，zhēnɡ，zhènɡ。
2．下列各句中，没有语病的一项是( ) A．中日关系因钓鱼岛事件而陷于低谷，已经使商界投资、两国民间交流等方面造成了严重冲击，中国企业到日本投资开始变得谨慎起来。
B．在瞬息万变的国际形势面前，美国越来越难以得心应手地对付各种挑战，其国际地位是否会下降，将取决于美国政府能不能有效调整外交政策，以适应新的世界。
C．我市将用三年时间，力争形成更加合理的水泥工业布局，并将水泥年产量压减到1 500 万吨左右，把水泥行业污染的现象降低到较理想的状态。
D．“人肉搜索”已经不再是普通的网络行为，而是给某些当事人带来了物质和精神的损伤，这与传统的暴力事件性质接近，自然就进入了法律监管的范围。
答案 B解析A项介词使用不当，应将“使”改为“给”。
C项不合逻辑，“压减到”后面应该跟确数，所以应把“左右”去掉。
D项修饰语与中心语搭配不当，应该是“物质的损失和精神的伤害”。
二、名句名篇默写3．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)________________，衣食足而知荣辱。
(《管子》)(2)流水不腐，________________。
(《吕氏春秋》)(3)察己则可以知人，________________。
(《吕氏春秋》)(4)____，____________；侈，恶之大也。
(《左传》)(5)精诚所至，________________。
复习任务群三 小说文本阅读(教学课件)高考语文【步步高】大二轮专题复习与增分策略
“既然宝贝已经远走高飞，那个阿古顿巴还不到来。就让我们在地里种上青稞， 浇灌井水吧。”秋天到来的时候，人们彻底摆脱了饥饿。
不过三年，这个濒于灭绝的游牧部落重新变成强大的农耕部落。部落首领成为领 主，他美貌骄傲的女儿在新建的庄园中过上了尊贵荣耀的生活。一天，他听见一派笙 歌之声，看见院子里拴满了配着各式贵重鞍具的马匹。人家告诉他是领主女儿的婚礼。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是 A.“机”是一个村落荒芜、物资贫乏的地方，人们希望阿古顿巴来拯救他们，他们
最终通过自己的劳作赢得了自尊。 B.小说写寺庙广场上的旗杆慢慢地倾倒隐喻信仰的倒塌，表现了阿古顿巴想举起人
们的信仰的大旗。 C.人们想象中的阿古顿巴的英俊聪敏的王子模样以及传颂他的故事，烘托了阿古顿
巴是智慧和正义的化身。
√D.作者将人们知道传说中阿古顿巴的全部细节与他们看到真实的阿古顿巴却否认的 态度前后映衬，使文章前后联系紧密。
解析 “前后映衬”错，应是“形成对比”。
2.作者是如何描写阿古顿巴的形象的？请简要分析。 答案 (1)侧面描写：通过人们对他的故事的传颂，表现了阿古顿巴敢为天下先， 挑战权力和权威，追求自由与正义。通过人们对他的指责，表现了阿古顿巴的智慧。 (2)对比：通过人们传说中和现实中阿古顿巴状貌滑稽、形容枯槁、形销骨立的对 比，表现了阿古顿巴为承担起贫苦百姓命运的责任，自己却承受贫困的无私无畏。 女子沉溺于美丽的幻想与阿古顿巴向荒野出发去寻找酥油和煮肉的铜锅形成对比， 表现了他的勇于行动。 (3)细节描写：阿古顿巴多次重申自己的身份不果后，“垂手站在她面前，脸上的 表情幸福无比”，表现了他对爱情的向往和纯粹。
复习任务群三 小说文本阅读
任务(七)
练就审美技能，赏析描写艺一样，小说描写艺术也是审美素养中的一项重要内容，也是 高考小说阅读考查的重要方面。为此，要从两方面下功夫，一是构建起以叙事、 描写艺术为主体的艺术技巧知识网络，二是在实战中练就审美技能，尤其是针 对具体文本的具体技巧作出具体赏析，而不是说空话套话，这一点才是二轮复 习的重点所在。
步步高2014版《考前三个月》高考语文大二轮总复习考前回顾案微专题十六：探究散文文本蕴意
微专题六
二、练一练 阅读下面的文字，完成文后题目。 秋林晚步 王统照 ①“枯桑叶易零，疲客心易惊！今兹亦何早，已闻络纬鸣。 迥风灭且起，卷蓬息复征„„百物方萧瑟，坐叹从此生！” ②中国文人以“秋”为肃杀凄凉的节季，所以 “天高日 回，烟霏云敛”的话，常常在诗文中可以读到。实在由一个丰 缛的盛夏，转一到深秋，便易觉到萧凄之感。登山临水，偶然 看见清脱的峰峦，澄明的潭水，或者一只远飞的孤雁，一片堕 地的红叶„„这须臾中的间隔，便有“物谢岁微”，抚赏怨情 的滋味，充满心头！因为那凋零的，扫落的，肃杀的，冷静的 景物，自然的摇落，是凄零的声，灰淡淡的色，能够使你弹琴 没有谐调，饮酒失却欢情。
微专题十六
微专题十六
一、读一读：探究的方法 1.因形悟神法
探究散文文本意蕴
散文的特点是形散神聚，用此法去探究就是看全文写了哪些 材料， 从中可以看出哪些思想情感。 如 2009 年高考江苏卷 《上 善若水》探究题前两个答题要点就可以用此法得出。根据第 4、5 段文字“它绝不„„它不会„„都江堰不会„„而都江 堰仍旧„„”可以悟出“都江堰是上善之作”。根据第 9 段 文字“李冰„„李冰的众多后任„„他们与都江堰同辉”可 以悟出“李冰及其后任者是上善之人”。
微专题十六
④还是向秋林下作一迟回的寻思吧。 是在一抹的密云之后， 露出淡赭色的峰峦，那里有陂陀的斜径，由萧疏的林中穿过。 矫立的松柏，半落叶子的杉树，以及几行秋柳„„那乱石清流 边，一个人儿独自在林下徘徊。天色是淡黄的，为落日斜映， 现出凄迷朦胧的景象，不问便知是已近黄昏了„„这已近黄昏 的秋林独步，像是一片凄清的音乐由空中流出。 ⑤“残阳已下，凉风东升，偶步疏林，落叶随风作响，如 诉其不胜秋寒者！„„”这空中的画幅的作者，明明用诗的散 文告诉我们秋林下的幽趣，与人的密感。远天下的鸣鸿，秋原 上的枯草，正可与这秋林中的独行者相慰寂寞。
复习任务群三 小说文本阅读(优质课件)高考语文【步步高】大二轮专题复习与增分策略ppt3
复习任务群三 小说文本阅读（优质课件）高考语文 【步步 高】大 二轮专 题复习 与增分 策略pp t3
于是站在后园里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小 驴竖着耳朵，戴着眼罩。走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点瘸， 每一停下来，小驴就用三条腿站着。
别动，别动，别动……老太太接二连三地对着蛇喊：再动，我不救你下来了，一 辈子就是不听话。那蛇，的确不听她的话，她还没再举起竹竿，它在空中闹腾得更欢了。 好，不听话，不就是年轻时练过几年杂耍吗？天天在我面前显摆，一直把我哄到白露 河岔子野地秋草里……老太太脸有些发烫，也许是中午的阳光发威了。好，我今个好 好让你显摆。老太太从厨房里拿出一个豁了边的钢精盆，坐在旧木凳子上紧一声慢一 声地敲着，蛇就很舞弄一阵子，终于吊直了身子，只剩下嘴一张一合了。
复习任务群三 小说文本阅读
任务(六)
准确判断叙事特点，全面分析叙事效果
核心知识 导图重温
任务情境
当我们的小说复习还在传统的三要素里打转转的时候，高考已悄悄为我们开辟了 小说学习的新视野——叙事。小说作为叙事性文学体裁，叙事的切入角度、视角 变化、线索变化、安排技巧等腾挪跌宕之处甚多，更应该在复习中得到重视。如 果说先前的学习还处于零碎状态，那么现在有必要系统地思考与研究小说的叙事 艺术及其答题之道了。
再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。 后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给 蒙住了。 从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮 得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。冯歪嘴子就 被分到花园以外去了。 但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。满窗是黄瓜了。
【步步高】高考语文总复习【活页练习的配套课件】小说阅读：现代文第二章情节结构分析题
情节结构分析题题组训练
一 1 2二3 4 三 5 6 7 8
船出了码头，拐个弯，进了水道。两边都是芦苇，一望 无际。王四不再赌气，和女友偎在船头喝饮料。天是半阴 半晴，淀里有风，所以很凉爽。王四随手把变色镜推到额 上。航道渐宽，靠近芦苇丛的水边插着几根竹竿，有网状 的东西在竹竿周围时隐时现。“那是什么？”王四问船 工。“逮鱼的，叫迷魂阵。”“迷魂阵？”王四说着探身 伸手，想摸摸这“迷魂阵”。船身晃了一下，王四的变色 镜掉进淀中。
情节结构分析题题组训练
一1
2二 3
4 三5
6
7
8
三、综合题组
阅读下面的文字，完成文后题目。
免费的午餐
刘心武
父亲在世时，曾向我讲述过他年轻时所获得过的一次免
费午餐。
那是20世纪20年代初，父亲才十七八岁，因为祖父远
行，而后祖母对他极为吝啬，所以他离开了家庭，一个人在
社会上闯荡。那时他的维生手段之一，是代人投考名牌大
4 三5
6
7
8
的期望也是他自己的夙愿，于是筹措入学读书的费用便成了当务
学，他也实在是有应考的才能与气数，竟每回都能高中。但
情节结构分析题题组训练
一1
2二 3
4 三5
6
7
8
是他从那些私雇他冒考的少爷手里，每回也得不到几个钱，用
不上多久便又一筹莫展。父亲本人何尝不想进入名牌大学，但
纵使他让自己考取了头一名，也没钱缴纳学费。就算学校爱才
如渴，准许他减免学费，他也无法应付食宿等方面的开支，而
复习任务群三 小说文本阅读(优质课件)高考语文【步步高】大二轮专题复习与增分策略ppt1
复习任务群三 小说文本阅读（优质课件）高考语文 【步步 高】大 二轮专 题复习 与增分 策略pp t1
我是个很坏的女人吗？只为了二十元钱，把爱人气得在地板上滚着！醉酒的心， 像有火烧，像有开水在滚，就是哭也不知道有什么要哭，已经推动了理智。他也和 我同样。
在寒冷的暴风雨之夜，楚珐泣诉说：“我的日子到了，欧里，你坚持下去吧！” “为什么？”欧里问，“没有你，我的生命是没有意义的。如果你掉下去的话， 我也会跟着你掉。” “不，不要这样做！一片叶子只要能维持不坠，就不可放手……” “那就要看你是否跟我在一起了！白天，我对着你看，欣赏你的美。夜晚，我闻 到你的芳香。要我做树上的孤独叶子吗？不，绝不行！”
“为什么，欧里？为什么？我已经全身都变黄了啊。” “谁说绿色美而黄色不美？所有颜色都是同样漂亮的。” 就在欧里说这些话的时候，楚珐这几个月来一直担心的事发生了——一阵风， 把欧里从树枝上扯去。楚珐开始震颤摆动，好像也快要被风吹走似的，可是，她 仍紧紧地抓着不放。她看见欧里坠下时在空中摆荡，于是用叶子的语言喊他： “欧里！回来！欧里！欧里！”
内容索引
壹
自主检测 自我诊断
ZI ZHU JIAN CE ZI WO ZHEN DUAN
贰
审、读、答 精准突破
SHEN DU DA JING ZHUN TU PO
叁
类题再练 即时巩固
LEI TI ZAI LIAN JI SHI GONG GU
壹
ZI ZHU JIAN CE ZI WO ZHEN DUAN
复习任务群三 小说文本阅读（优质课件）高考语文 【步步 高】大 二轮专 题复习 与增分 策略pp t1
【步步高】2014版高考语文大二轮总复习 微专题十七 小说中句段作用分析考前回顾案
第七章小说阅读核心题点训练微专题十七小说中句段作用分析题一、读一读1.小说情节设置技巧2.句段作用分析题虽然与散文阅读中的句段作用题有些相似，也是从内容和结构等角度作答，但所写的内容已不同了。
小说中的内容作用主要是指人物塑造、环境描写、主题表现等方面，而结构作用则是指情节方面。
某处情节作用主要是从情节、人物、环境、主题等方面思考。
无论是哪种作用，都必须细读所给文字。
二、练一练阅读下面的文字，完成1～4题。
手王蒙太忙。
友谊也就成了奢侈。
一位没有忘干净名字的小学时同学，想谈谈：吃着烤白薯走过的胡同，老师的绰号，爱撅嘴的同位子女生。
一位老同事，结婚时吃了许多脆枣，值班时六轮手枪走了火……叙旧像吃什锦火锅，好吃，需要吃得起。
他推辞掉了。
等离休以后，他一定天天吃什锦佳肴，喝着董郎一类的酒怀旧。
冲这一点，也得废除终身制。
但是秘书还是要他接见了她。
她老伴十天前死了。
是无官无名无足轻重的角色，是他下属的下属的下属。
但是死了，重要的最后一回。
而且女同志说，有重要的话，面谈。
女同志含泪给他鞠了一个深躬。
五十多岁样子，头发差不多都白了，喘气挺重。
他吃了一惊。
年轻的时候，他们这一辈对领导倒是衷心拥戴尊敬。
轮到他当领导了，他更习惯的是被抱怨，如果不是嘲笑和没完没了的纠缠。
“谢谢您，谢谢您！”女同志用嘶哑的嗓音说。
准是哭哑了的。
“我丈夫最后的时刻还说到了您。
”什么？说到我？怎么会说到我？他吓了一跳！死人的事是很麻烦的。
不开追悼会就更麻烦。
要停尸谈判。
讣文上要加更美好的形容词。
党龄要往早里算。
不光彩的一切要往没里平反。
还要解决亲属的城市户口。
通往火化的道路坎坷崎岖。
女同志含泪而不无欣慰地继续讲下去：“我丈夫说，他一事无成，他微不足道。
但您关心他。
您是唯一关心了他的领导。
现在您的职位和声望更加显赫，而他得到了您的关心。
您使一个小人物临终时感到了温暖。
谢谢您！死者感谢您，九泉含笑。
后死者也感谢您……对不起，我耽误了您的时间，再见，告辞了……”请留步？这是怎么回事？素昧平生，毫无印象，却奉献了跨越两岸的感激之情。
【步步高】山东省2014高考语文大一轮复习讲义 语言 考点提升练课件 鲁人版
_______________________________
_______________________________
1
2
345
6
78
9 10 11 12
8．学校开展校园广播“温馨提示语”征 集活动，请为“课间体育活动”拟写 一则提示语，注意语言亲切、生动、得 体，运用两种修辞手法，不超过 60 字。 答：___________________________ _______________________________
一则提示语，注意语言亲切、生动、得
体，运用两种修辞手法，不超过 60 字。 答：_(_示__例__)同___学____间__体__育__活__动__中__吧__！__明__媚__的__阳__ 光__在__召___唤__，__活__力__的__乐__章__正__奏__响__！__让__ 我__们__像___快__乐__的__音__符__般__跳__动__吧__！______
1
2
345
6
78
9 10 11 12
答案
(1)表达了“自己不幸福”之类的意思即可。 (2)谐音(或双关)。 (3)发表看法的角度较多。①可以认可央视，如央视能原生态地呈现 采访，是很大的进步，显示出央视更加亲民；这些来自普通百姓的 真实心声，比某些官员的官腔和有些学者的理性分析等更有社会价 值，也更耐人寻味；它引发了人们对“幸福”的深入思考，提升了 人们对幸福的感知能力等等。②可以否定央视，如“幸福”是一个 敏感而严肃的话题，“你幸福吗？”是个非常难以简单回答的问题， “是”与“不是”都显得过于草率，提问应随机应变，因人而异， 从而让老百姓道出更真实的心声等，也可以一分为二辩证地评价。 (言之成理、自圆其说即可)。
【步步高】2014版高考语文大二轮总复习 微专题十一 分析概括古诗所表达的思想感情考前回顾案
第四章古诗鉴赏核心题点训练微专题十一分析概括古诗所表达的思想感情一、读一读：如何读懂诗歌的思想感情1.看标题标题一般蕴涵着时间、地点、人物、事件以及作者的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等诸多信息。
抓住这一切入点，有助于考生理解诗歌的内涵。
如李白的《送友人入蜀》，标题既点明了事件(送友人)，又交代了友人所去之地的偏远(蜀地)，还暗示了整首诗所蕴涵的惜别之情。
2.看作者每一位作者的作品都因受时代及作者本身性格的影响而呈现不同的特征，因此，了解作者的背景及写作特点，有助于考生准确把握诗歌的思想内容。
如李白的诗大多激昂豪迈、想象奇特；而杜甫的诗大多沉郁顿挫，表现的是社会疮痍、民生疾苦。
3.看意象考生抓住诗歌的意象以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的意义和感染作用，就能真正地领悟诗歌的深刻内涵。
4.看诗眼一般来说，每首诗歌都有诗眼，即最为精练传神的那个字或词。
如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
”一个“愁”字就奠定了全诗的感情基调。
5.看注释有的诗歌后面会有注释，而考生一定要认真阅读，仔细揣摩其隐含的有效信息。
注释的作用一般有以下几个：(1)介绍写作背景，一般暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容；(2)介绍相关句子，一般暗示诗歌的用典或意境；(3)介绍作者，一般暗示整首诗歌的艺术风格及感情基调；(4)介绍别人对诗歌的评价，一般暗示诗歌的艺术特色。
二、练一练1.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
夏日西斋书事[注]司马光榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。
小院地偏人不到，满庭鸟迹印苍苔。
注此诗是司马光被迫辞官退居洛阳时所作。
(1)诗的前两句描写了怎样的景象？传达出作者怎样的情感？答案描写了夏日大雨将至、榴花未全开、槐影沉沉的景象。
表达了作者不得志而压抑苦闷的心情。
(2)本诗第三句有“地偏”二字。
晋陶渊明在辞官后有诗云：“结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
”其中亦有“地自偏”。
【步步高】2014版高考语文大二轮总复习 微专题二十 理解文中重要概念和句子的含义考前回顾案
第八章论述类文本阅读核心题点训练微专题二十理解文中重要概念和句子的含义(含意)一、读一读1.重要概念的含义所谓“重要概念”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。
“概念”的表现形式是词或短语。
一般来说，以下几种词语是文中的重要概念。
(1)与文章的核心内容密切相关的词语在文中有的词语与全文的核心内容或局部的主要内容密切相关。
若不能正确理解，就会影响对全文或某个局部的正确把握，对于这样的概念，我们要给以足够的关注。
(2)表达功能特别强烈的词语有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈，这样的词语往往也需要准确理解。
2.重要句子的含意一般论述类文本中的“重要句子”，多数是能够表达作者所持观点或者是概括文章某一局二、练一练阅读下面的文字，完成1～2题。
什么是“讽刺”？——答文学社问鲁迅我想：一个作者，用了精炼的，或者简直有些夸张的笔墨——但自然也必须是艺术的——写出或一群人的或一面的真实来，这被写的一群人，就称这作品为“讽刺”。
“讽刺”的生命是真实；不必是曾有的实事，但必须是会有的实情。
所以它不是“捏造”，也不是“诬蔑”；既不是“揭发阴私”，又不是专记骇人听闻的所谓“奇闻”或“怪现状”。
它所写的事情是公然的，也是常见的，平时是谁都不以为奇的，而且自然是谁都毫不注意的。
不过这事情在那时却已经是不合理，可笑，可鄙，甚至于可恶。
但这么行下来了，习惯了，虽在大庭广众之间，谁也不觉得奇怪；现在给它特别一提，就动人。
譬如罢，洋服青年拜佛，现在是平常事，道学先生发怒，更是平常事，只消几分钟，这事迹就过去，消灭了。
但“讽刺”却是在这时候照下来的一张相，一个撅着屁股，一个皱着眉心，不但别人看起来有些不很雅观，连自己看见也觉得不很雅观；而且流传开去，对于后日的大讲科学和高谈养性，也不免有些妨害。
倘说，所照的并非真实，是不行的，因为这时有目共睹，谁也会觉得确有这等事；但又不好意思承认这是事实，失了自己的尊严。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.句段作用分析题 虽然与散文阅读中的句段作用题有些相似，也是从内容和结 构等角度作答，但所写的内容已不同了。小说中的内容作用 主要是指人物塑造、环境描写、主题表现等方面，而结构作 用则是指情节方面。某处情节作用主要是从情节、人物、环 境、主题等方面思考。无论是哪种作用，都必须细读所给文 字。
二、练一练 阅读下面的文字，完成1～4题。 手 王 蒙 太忙。友谊也就成了奢侈。一位没有忘干净名字的小学时 同学，想谈谈：吃着烤白薯走过的胡同，老师的绰号，爱撅嘴 的同位子女生。一位老同事，结婚时吃了许多脆枣，值班时六 轮手枪走了火„„叙旧像吃什锦火锅，好吃，需要吃得起。他 推辞掉了。 等离休以后，他一定天天吃什锦佳肴，喝着董郎一类的酒 怀旧。冲这一点，也得废除终身制。
1.小说开头两段有什么作用，请作简要分析。 答案 用从旁叙述的方式，交代了“他”的身份、忙碌的现状和
厌烦的心理，丰满了人物形象；为下文顺便探望患病的下属而 得到真诚的感谢作铺垫。
2.“那手握他的时候，竟比他的健康高贵的手有力得多。”请 分析这句话的含意和作用。
答案 “他”握手是礼节性的敷衍行为，“那手”却是出于惊喜和 感激，发自内心。用对比手法，点明了人物的不同身份，暗 示了不同人物的心理。
五天以后，随着汽车驶过一个坑洼时的大颠簸，他想起来 了。两年前，他担任厅长的时候，去省委开会，随着一个颠 簸，车抛锚了。司机说，要半个小时才能叫另一辆车来。他没 有法子，便走入附近的一个居民楼。恰好他的身患不治之症的 一个下属的下属住在这所楼里。他去看望了他。他看到一个苍 白的蓬首垢面的病人，因他的到来而显出笑容。他永远忘不了 病人从被子下面伸出的细瘦枯黄带汗的手。那手握他的时候， 竟比他的健康高贵的手有力得多。回家后为洗手打了三遍扇牌 香皂。他没有说Байду номын сангаас因为车的引擎出了毛病。他没想到这个病人 又活了那么长时间。 他不知道应该自责还是自慰。需要一种古板的诚实，冒着 刺伤善良者的危险，退回他不配得到的感激，还是就这样接受 了一个人临终前念念不忘的刻骨铭心的感情？他看了看自己的 手，觉得掌心发热，确实有许多待援的手伸向了他。
是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心 情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。 悬 通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一 情 念 个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点 节 设 置 破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主 要作用是吸引读者关注、引人入胜。 指写作或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一 抑 转，出乎读者意料，从而使文势曲折多变， 扬 使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增 强作品的可读性。
什么？说到我？怎么会说到我？他吓了一跳！死人的事是 很麻烦的。不开追悼会就更麻烦。要停尸谈判。讣文上要加更 美好的形容词。党龄要往早里算。不光彩的一切要往没里平 反。还要解决亲属的城市户口。通往火化的道路坎坷崎岖。 女同志含泪而不无欣慰地继续讲下去： “我丈夫说，他一 事无成，他微不足道。但您关心他。您是唯一关心了他的领 导。现在您的职位和声望更加显赫，而他得到了您的关心。您 使一个小人物临终时感到了温暖。谢谢您！死者感谢您，九泉 含笑。后死者也感谢您„„对不起，我耽误了您的时间，再 见，告辞了„„”
衬 托 情 铺 节 垫 设 置 突 转
指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法， 它分为正衬和反衬两种。 衬托可以使文章更生 动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。 也称铺叙衬垫， 它是为了衬托主要人物或事物 而铺叙另外的人物和事物以作衬垫。 运用铺叙 写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。 在小说结尾部分， 作者常常采用突转的方法形 成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反 转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这 种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对 表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
请留步？这是怎么回事？素昧平生，毫无印象，却奉献了 跨越两岸的感激之情。„„无功受谢„„但是，怎么办呢？对 一个服丧的未亡人说，不，我根本不认识你，也不认识你的丈 夫，你的感谢像是在发昏，没有什么值得温暖和感激的„„ “这个，这个，”他说，“请保重，请节哀。有什么困 难，有什么需要我们做的„„请留下地址和姓名„„”他看到 了女同志眼里的泪花，他的眼睛也湿润了。
顺叙 倒叙 插叙 补叙
按某一顺序(时间或空间)进行记叙。 造成悬念，引人入胜。 对主要情节或中心事件作必要的铺 垫照应、补充说明，使情节更加完 整，结构更加严密，内容更加充实。 对上文内容加以补充解释， 对下文 作某些交代。
直接(正面)描写、间 接(侧面)描写 交代人物， 突显特点， 展示人物性 肖像描写、 语言描写、格品质。 动作描写、心理描写 自然环境(景物)描写 交代时间、地点，提供故事背景； 为人物出场作铺垫； 渲染气氛， 烘 托人物情感；推动情节发展。 社会环境描写
但是秘书还是要他接见了她。她老伴十天前死了。是无官 无名无足轻重的角色，是他下属的下属的下属。但是死了，重 要的最后一回。而且女同志说，有重要的话，面谈。 女同志含泪给他鞠了一个深躬。五十多岁样子，头发差不 多都白了，喘气挺重。他吃了一惊。年轻的时候，他们这一辈 对领导倒是衷心拥戴尊敬。轮到他当领导了，他更习惯的是被 抱怨，如果不是嘲笑和没完没了的纠缠。 “谢谢您，谢谢您！”女同志用嘶哑的嗓音说。准是哭哑 了的。“我丈夫最后的时刻还说到了您。”
3.小说中的“他”有着怎样的形象特征？请简要分析。
答案 厌恶现状却忠于职责，对繁忙心有不满但推掉了叙旧活 动，能够接待女同志，处理麻烦事；老于世故却不乏良知，能 够在方便时看望患绝症的下属，后来良心发现，意识到自己的 职责。 4.作品心理叙述较多，这样写对表现小说的内容有什么作用？ 试作探究。
答案 有助于刻画“他”的形象特征：地位高贵，经历丰富，厌 于事务，尚有良知；有助于小说情节的安排和推进；有助于小 说主旨的挖掘和升华。
照 是篇章间的伏笔照应， 又叫呼应。 照应能使 应 情 节 设 置 对 比 情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。 指作者对将要在作品中出现的人物或事件， 伏 预先作的提示或暗示。 伏笔用得好， 可使全 笔 文前后呼应， 结构更严谨， 情节发展更合理， 前因后果更分明。 把两种对立的事物或者同一事物的两个不 同方面放在一起相互比较， 对比的作用一般 是渲染气氛、表现人物或突出主题。
第七章
小说阅读核心题点训练
小说中句段作用分析题
微专题十七
一、读一读 1．小说情节设置技巧 小说表达技巧一览表 表达技巧 概念分析及作用阐释 叙述亲切自然，给人真实生动 第一人称叙述 之感。 人 便于感情交流，增强抒情性和 第二人称叙述 称 亲切感。 不受时空限制，叙写展现自由 第三人称叙述 灵活。
叙 述 方 式 人 物 描 写 环 境 描 写