新苏教版四年级下册解决问题的策略(例1)学生学案

苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略练习》优秀教案

苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略练习》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略练习》优秀教案旨在帮助学生巩固和掌握解决问题的策略，提高他们分析问题和解决问题的能力。

本单元的内容包括：用画图的方法解决问题的策略，用列举的方法解决问题的策略，从问题出发找到解决问题的关键步骤，以及如何将实际问题转化为数学问题等。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的问题解决能力，他们能够运用简单的数学知识和方法来解决一些实际问题。

但是，他们在解决问题的过程中，往往缺乏明确的策略和方法，容易陷入迷茫和困惑。

因此，本节课的教学重点是帮助学生掌握解决问题的策略，提高他们的问题解决能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够理解并掌握解决问题的策略，能够运用策略来分析问题和解决问题。

2.过程与方法：培养学生运用策略解决问题的能力，提高他们的思维能力和创新意识。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心，使他们能够积极主动地参与数学学习。

四. 教学重难点1.重点：使学生能够理解并掌握解决问题的策略。

2.难点：培养学生运用策略解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际问题中体验和理解解决问题的策略。

2.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生学会运用策略解决问题的方法。

3.小组合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流和分享解决问题的经验，提高他们的问题解决能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体教学设备，教学课件。

2.学具：学生用书，练习本，铅笔，橡皮。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些实际问题，让学生尝试解决。

通过解决问题的方式，引出本节课的主题——解决问题的策略。

2.呈现（10分钟）展示本节课要学习的解决问题的策略，如画图策略、列举策略等。

通过讲解和示范，让学生理解并掌握这些策略。

3.操练（10分钟）让学生运用所学的策略来解决一些实际问题。

苏教版数学四下《解决问题的策略》word教案

苏教版数学四下《解决问题的策略》word教案一. 教材分析《解决问题的策略》是苏教版数学四年级下册的一章内容。

本章主要让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生独立解决问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

本章内容包括：列举策略、画图策略、从特例开始寻找规律策略、猜想与尝试策略等。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算方法。

但是，他们在解决问题的过程中，往往缺乏有效的策略，解决问题的能力有待提高。

此外，学生的个体差异较大，对于新知识的学习和接受程度不同，因此在教学过程中，需要关注到每一个学生的学习情况。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。

2.培养学生独立解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。

3.使学生能够将所学策略应用到实际问题中，提高学生分析问题和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略。

2.难点：培养学生独立解决问题的能力，使学生能够将所学策略应用到实际问题中。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，自然地学习和掌握解决问题的策略。

2.采用案例分析法，通过具体的案例，让学生了解和理解各种解决问题的策略。

3.采用小组合作法，让学生在小组合作的过程中，互相学习，共同提高。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题，用于引导学生学习和掌握解决问题的策略。

2.准备教学PPT，用于辅助教学。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一个问题，让学生尝试解决。

在学生解决问题的过程中，引导学生思考和探讨解决问题的策略。

3.操练（10分钟）让学生通过解决具体的问题，掌握解决问题的策略。

在这个过程中，教师给予学生必要的引导和帮助。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部集体备课教案

苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括简单应用题的解答和问题解决的基本策略。

本节课的内容是学生已经学习了简单应用题的解答方法，但他们在解决实际问题时，往往不知道如何运用策略来简化问题。

因此，本节课的目标是让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们能够理解并运用简单的数学概念来解决实际问题。

但是，他们在面对复杂问题时，往往不知道如何入手，缺乏解决问题的策略。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生掌握解决问题的基本策略，并鼓励他们勇于尝试和探索。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列举、从特例开始寻找规律等。

2.培养学生运用策略解决问题的能力，提高学生解决问题的效率。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用到实际问题中。

2.难点：培养学生在面对复杂问题时，能够主动运用策略，找到解决问题的方法。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中自然地引入策略。

2.运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，总结出解决问题的策略。

3.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中，共同探索解决问题的方法。

4.运用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。

六. 教学准备1.准备相关的问题案例，用于引导学生运用策略解决问题。

2.准备问题解决的工具，如画图板、列举表格等。

3.准备小组合作学习的资料，如问题卡片、讨论表格等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语游戏，引发学生的兴趣，进而引入本节课的主题——解决问题的策略。

呈现（10分钟）教师呈现一个问题案例，如“小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生尝试解答。

四年级下册教案第五单元解决问题的策略 (苏教版)

四年级下册教案第五单元解决问题的策略（苏教版）一、教学目标1.学生能够理解问题，学会辨认问题，了解问题的分类；2.学生能够掌握解决问题的步骤；3.学生能够通过识别问题来运用不同的解决问题的策略；4.学生能够在学习和生活中运用所学的解决问题的策略。

二、教学重点1.学生能够理解问题，学会辨认问题；2.学生能够掌握解决问题的步骤；3.学生能够通过识别问题来运用不同的解决问题的策略。

三、教学难点1.学生能够在学习和生活中运用所学的解决问题的策略；2.学生能够在解决问题中理性思考，不受情绪影响。

四、教学步骤1. 导入让学生找一些生活中的问题，让他们提出来，老师进行分类，并引导学生思考，同一类问题有什么共同点，有什么不同之处，然后从这个角度分析不同解决问题的策略。

2. 概念解释•定义问题：问题是需要解决的事情，是疑惑、烦恼、矛盾等等。

•问题分类：我们可以把问题分为读书问题、生活问题、人际关系问题、运动和娱乐问题等等。

•解决问题的步骤：（1）了解问题；（2）分析问题；（3）寻找解决问题的办法；（4）验证解决问题的办法。

3. 阐述和实践结合•解决问题的策略：学生可以运用不同的策略来解决问题，如：分析问题、创造解决问题的办法、寻求帮助、变换观点、运用经验，等等。

•学生在课堂上可以进行实践活动：老师布置一个问题让学生分组来解决，让学生在小组中分享自己的解决问题的策略，并帮助组内的同学解决问题。

4. 练习和总结老师可以进行单项选择题，判断题等测试学生对于所学的理解，并让学生自己总结所学的解决问题的策略。

五、板书设计•问题的分类•解决问题的步骤•解决问题的策略六、教学反思本节课的教学主要围绕着解决问题的策略进行讲解，并通过生活中真实的例子来帮助学生更好的理解和记忆，在讲解解决问题的策略时不仅仅是口头讲解，同时在课堂上还进行了具体的实践操作，让学生在实践中掌握解决问题的策略，有助于增强学生的解决问题的能力和实践能力。

苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》集体备课教案(共3节)

苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》集体备课教案（共3节）一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》主要包括解决问题的基本策略，如从简单情况开始寻找规律、画图、列表等。

本单元的目标是让学生掌握这些基本的解决问题的策略，并能运用到实际问题中。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的解决问题的能力，他们在三年级时已经学习了简单的加减法和乘除法，对本学期的知识有了一定的了解和掌握。

但是，他们在解决实际问题时，往往还处在尝试和摸索阶段，缺乏系统的解决问题的策略。

因此，本节课的教学重点是让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如从简单情况开始寻找规律、画图、列表等。

2.培养学生运用策略解决问题的能力。

3.培养学生合作、交流、归纳、总结的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略。

2.教学难点：让学生能灵活运用基本策略解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，让学生在实际问题中感受和掌握解决问题的基本策略。

六. 教学准备1.教师准备相关的问题案例。

2.学生准备笔记本、彩笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数学问题，引发学生思考，引导学生认识到解决问题需要有策略。

2.呈现（15分钟）教师呈现准备好的问题案例，让学生尝试解决。

学生在解决问题的过程中，教师引导学生运用从简单情况开始寻找规律、画图、列表等策略。

3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行讨论，每组选择一个问题案例，运用所学的策略进行解决。

学生在解决问题的过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师选取几个问题案例，让学生上台展示自己的解题过程，并分享自己运用策略的经验。

其他学生进行评价、总结。

5.拓展（10分钟）教师给出一个综合性的问题，让学生分组进行讨论，尝试运用所学的策略解决问题。

苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部教学设计

苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要讲述了用画图的策略解决实际问题。

本单元共安排了4个教学课时，内容包括：解决问题的策略（一）、解决问题的策略（二）、解决问题的策略（三）和解决问题的策略（四）。

本节课我们将学习解决问题的策略（一），即通过画图的方式解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用加减法和乘除法解决一些简单的实际问题。

但是，他们在解决稍微复杂的问题时，可能会感到困惑，这时候画图的策略就能帮助他们更清晰地解决问题。

此外，学生对于画图解决问题的策略可能还不够熟悉，需要老师在课堂上进行引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.提高学生对于画图策略的熟练程度，使其能够在解决复杂问题时更加得心应手。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。

2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及让学生熟练运用画图策略解决复杂问题。

五. 教学方法采用讲练结合的教学方法，老师在讲解画图策略的同时，让学生实际操作，通过练习巩固所学知识。

此外，运用小组合作的学习方式，让学生在小组内讨论解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作相应的课件，展示解决问题的策略。

2.练习题：准备一些实际问题，让学生在课堂上练习运用画图策略解决问题。

3.画图工具：准备一些画图用的纸和笔，方便学生绘制图形。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，让学生尝试解答。

引导学生发现这些问题可以通过画图的方式来解决，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）讲解画图策略的基本方法，让学生了解如何通过画图来解决问题。

通过具体的例子，让学生明白画图策略在解决问题中的作用。

四年级下册数学导学案-5 解决问题的策略(1)-苏教版

四年级下册数学导学案-5 解决问题的策略（1）-苏教版一、学习目标1.掌握化繁为简、归纳法、类比法三种解决问题的策略。

2.能够灵活运用三种策略解决问题。

3.培养解决问题的能力。

二、学习内容本节课主要介绍数学问题的解决策略。

对于数学问题，常用的策略有化繁为简、归纳法、类比法三种。

学习这些策略可以让我们更好地解决问题，并培养我们解决问题的能力。

1. 化繁为简化繁为简是指把一个复杂的问题简单化，使得原本看起来很难的问题变得简单易懂。

比如，我们可以把一个几何问题简化成平面图形问题，或者把一个代数问题简化成一个基础的数学问题。

通过化繁为简，我们可以更好地理解问题，从而更容易地找到解决方法。

2. 归纳法归纳法是通过许多特殊情况得到一般规律的策略。

在归纳法中，我们先从一个具体情况开始，然后不断找出其他具体情况，直到找到一个普遍规律。

这个规律可以应用于所有情况，包括那些我们没有遇到过的问题。

比如，在数列中找规律时，我们可以先找出数列中前几项的规律，然后通过这个规律找出整个数列。

3. 类比法类比法是以类比为基础的策略。

通过比较已有的问题和需要解决的问题之间的相似之处和不同之处，我们可以找到解决问题的方法。

比如，在解决一个数学问题时，我们可以找到一个与之类似的已知问题，并找出其解决方法，再应用到需要解决的问题上。

三、学习方法1.切勿急躁，有耐心，多思考问题。

2.学会画图和用例子解决问题。

3.多联系，多查阅各种资料，不断提升自己的解决问题的能力。

四、课后练习1.用化繁为简的方法解决以下问题：某工厂一天生产了120箱电池，每箱电池有24只，请问这家工厂一天生产了多少只电池？2.用归纳法找出下列数列的规律：2, 4, 6, 8, …3.用类比法解决以下问题：如果一个大人的体重是一个小孩的4倍，而一个小孩的体重是50斤，那么这个大人的体重是多少？五、总结通过本节课的学习，我们了解了数学问题的解决策略。

无论是化繁为简、归纳法还是类比法，都是可以帮助我们解决问题的有益策略。

苏教版四年级数学下册第五单元1《解决问题的策略(例1)》集体备课教案

苏教版四年级数学下册第五单元1《解决问题的策略(例1)》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元1《解决问题的策略(例1)》主要讲述了用画图的策略解决实际问题。

通过本节课的学习，学生能够理解画图策略的含义，初步掌握用画图策略解决简单的实际问题，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于解决实际问题有一定的认识和经验。

但在解决问题的过程中，部分学生可能会存在思路不清晰、方法不灵活等问题。

因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用画图策略解决问题，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解画图策略的含义，能够主动运用画图策略解决实际问题。

2.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.培养学生的合作交流意识，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.画图策略的理解和运用。

2.解决实际问题时画图策略的选择和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：分析具体案例，引导学生掌握画图策略。

3.合作交流法：小组合作解决问题，培养学生的合作意识。

4.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学。

2.练习题：准备一些实际问题，供学生练习。

3.画图工具：如白板、彩笔等，方便学生动手操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物问题，引入本节课的主题。

引导学生思考：如何解决这类实际问题？从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一个具体的购物问题，如：“妈妈买了2个苹果和3个香蕉，一共花了15元。

请问一个苹果和一个香蕉各多少钱？”让学生尝试用画图策略解决问题。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个实际问题，运用画图策略进行解决。

教师巡回指导，引导学生明确画图策略的具体步骤。

4.巩固（5分钟）各组汇报解题过程和结果，其他组进行评价。

苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》集体备课教案

苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括线性方程问题的解决方法，旨在培养学生解决实际问题的能力。

本节课的内容是学生学习了二元一次方程的解法之后，进一步探究如何运用策略更好地解决问题。

教材通过丰富的实例，引导学生体会方程在解决问题中的作用，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和简单的逻辑思维能力。

他们在三年级时学习了二元一次方程的解法，对于运用方程解决问题已经有了一定的了解。

但学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的知识，需要老师在教学过程中引导学生将理论知识与实际问题相结合。

三. 教学目标1.让学生掌握线性方程解决实际问题的基本策略。

2.培养学生运用方程解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线性方程解决实际问题的基本策略。

2.教学难点：如何引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备教师准备相关的案例和问题，制作PPT，以便在课堂上进行展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的案例，引导学生复习二元一次方程的解法。

例如：小明有苹果和香蕉两种水果，他一共吃了5个水果，其中苹果3个，香蕉几个？2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要问题：小明的妈妈买了若干斤苹果和香蕉，其中苹果每斤2元，香蕉每斤3元，妈妈一共花了30元，苹果和香蕉各买了多少斤？3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，尝试用方程解决问题。

每组选取一个代表进行讲解，其他组进行评价和补充。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的解答，进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。

苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》教学设计(共3节)

苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》教学设计（共3节）一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》主要让学生掌握解决问题的基本策略，通过实例让学生学会分析问题、制定计划、解决问题、检验答案等步骤，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本单元的内容包括：理解问题的基本要素，掌握画图、列表等策略，学会从不同角度分析问题，寻找解决方案，以及如何检验答案。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的问题解决能力，他们能够理解简单的问题，并能够运用一些基本的策略来解决问题。

但是，学生在解决问题时，往往缺乏条理性和计划性，对于复杂的问题，他们可能不知道如何下手。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握解决问题的策略，提高他们解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解问题的基本要素，能够明确问题解决的目标。

2.让学生掌握画图、列表等策略，能够从不同角度分析问题，寻找解决方案。

3.培养学生的问题解决能力，提高学生的逻辑思维能力。

4.让学生学会如何检验答案，确保问题得到正确解决。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，能够独立解决问题。

2.教学难点：让学生学会从不同角度分析问题，寻找解决方案，以及如何检验答案。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中学会解决问题。

2.引导发现法：教师引导学生发现问题，鼓励学生自主探索解决问题的方法。

3.合作交流法：让学生在小组合作中，共同解决问题，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备课件、教学素材、练习题等教学资源。

2.学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，引出本节课的主题——解决问题的策略。

例如，教师可以提出一个问题：“如何安排一个周末的活动？”让学生思考，从而引出解决问题的策略。

2.呈现（10分钟）教师呈现一个具体的问题，让学生尝试解决。

例如，呈现一个问题：“小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友分到几个苹果？”教师引导学生运用画图、列表等策略来解决问题。

苏教版四年级数学下册教学设计解决问题的策略教案

《解决问题的策略》教案解决问题的策略第1课时解决问题的策略（1）教学内容江苏版小学数学四年级下册第48～49页。

教学目标知识技能通过直观的教学，让学生理解和差问题的特点及解题思路，学会解决身边的数学问题。

数学思考与问题解决通过合作探究，让学生知道用不同的方法解决同一个问题，进而提高解决问题的能力；培养学生全面解决问题的习惯和灵活解决问题的能力，培养学生与他人相互交流、合作的意识。

情感态度了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

重点难点重点：让学生通过直观演示、合作探究，掌握和差问题的特点及解题思路。

难点：理解和差问题的解题思路。

教具学具储蓄罐、两根长短不同的纸条、教学课件。

教学设计―、创设情境，导入新课师：同学们，看看老师今天给大家带来了什么？到它你们想说什么？你家有吗？它有什么用途？你能告诉老师你存了多少钱吗？你攒的这些钱用来做什么？学生可能会提出：我把这些钱来买学习用品。

我用这些钱来给妈妈买生日礼物。

我把这些钱捐给灾区上不起学的小朋友。

设计意图：创设储蓄罐的教学情境，使学生感受数学与生活的联系，同时渗透从小要有节约意识、要有爱心的思想品德教育。

师：老师也带来了两位小朋友储蓄的钱：小花18元，小明20元。

看到这两条信息，你们想说什么？学生可能会提出：（1）他们一共存了多少钱？（2）小花比小明少存了多少钱？（3）小花再存多少钱就和小明一样多了？（4）小明给小花多少钱两人就一样多了？师：你们说得真好。

这些问题怎样解决呢？各求的是什么呢？怎么求？谁能帮他们解决？学生可能会提出：和是38，差是2。

设计意图：了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

二、合作探究，明确思路师：同学们很容易求出了它们的和与差。

现在老师把这个题修改一下：（课件出示）小花和小明共存了38元钱，小花比小明少存了2元钱。

小花和小明各存了多少钱？这就是我们今天要研究的问题。

小组讨论，探究解决问题的方法。

学生讨论、交流，组长汇报。

苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略练习》优秀教学设计

苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略练习》优秀教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略练习》，主要包括了利用图像和列表等策略来解决实际问题。

这部分内容是对前面知识点的巩固和提高，旨在培养学生解决实际问题的能力。

教材通过丰富的实例和练习题，引导学生发现和总结解决问题的策略，提高他们的数学应用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的解决问题的能力。

他们在解决实际问题时，往往能够运用简单的策略，如画图、列表等。

但是，他们在面对复杂问题时，可能会感到困惑，不知道如何运用策略来解决问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生发现和总结解决问题的策略，提高他们的解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握利用图像和列表等策略解决实际问题的方法。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们解决问题的能力。

3.培养学生对数学的兴趣和自信心，使他们在解决实际问题时，能够积极主动地运用数学知识和策略。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用图像和列表等策略解决实际问题的方法。

2.难点：让学生在面对复杂问题时，能够灵活运用各种策略，找到解决问题的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际问题情境，引导学生发现和总结解决问题的策略。

2.合作学习法：学生进行小组讨论和交流，培养他们合作解决问题的能力。

3.引导发现法：教师引导学生主动探索，发现解决问题的策略，培养他们的独立思考能力。

六. 教学准备1.准备相关的实际问题情境，如购物、旅行等。

2.准备图像和列表等工具，方便学生进行问题解决。

3.准备练习题，巩固学生所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题情境，如购物，引导学生思考如何付钱。

让学生尝试用图像和列表等工具来解决问题，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师呈现一系列实际问题，引导学生运用图像和列表等策略来解决问题。

在解决问题的过程中，教师引导学生发现和总结解决问题的策略。

5.1解决问题的策略1(教案)苏教版四年级下册数学

5.1 解决问题的策略1（教案）苏教版四年级下册数学在今天的数学课上，我们将继续学习解决问题的策略。

在此之前，我们已经学习了画图和列表的方法来解决问题。

今天，我们将学习一个新的策略——猜想与尝试。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版四年级下册的数学，今天我们将学习第5.1节“解决问题的策略1”。

在这一节中，我将引导学生通过猜想和尝试的方法来解决问题。

我们将通过一些实例来学习如何运用这个策略，并探讨它在解决问题中的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握猜想与尝试的策略，并能够运用这个策略来解决问题。

同时，我也希望学生们能够培养出对数学问题的探究精神和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握猜想与尝试的策略，并能够灵活运用。

难点在于如何引导学生理解并运用这个策略，以及如何让学生们明白这个策略在解决问题中的重要性。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备了一些教具和学具。

教具有黑板、粉笔和一些教学卡片。

学具有学生们自己的文具，以及一些用于解决问题的道具。

五、教学过程1. 导入：我会通过一个简单的数学问题来引入今天的话题。

我会提出一个问题，并让学生们尝试用他们已经学过的方法来解决。

通过这个导入，我可以了解学生们对之前学过的方法的掌握情况，并激发他们对新策略的兴趣。

3. 练习：在讲解完策略之后，我会给学生们一些练习题，让他们运用猜想与尝试的策略来解决。

我会鼓励学生们积极思考，并适时给予他们帮助和指导。

六、板书设计在课堂上，我会利用黑板和粉笔来板书重要的概念和步骤。

我会将猜想与尝试的策略步骤清晰地展示给学生，并强调每个步骤的重要性。

七、作业设计八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，思考如何更好地引导学生理解和运用猜想与尝试的策略。

同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，以便在下一节课上能够提供更多的学习资源给学生们。

重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别注重了猜想与尝试策略的介绍和运用。

苏教版四年级数学下册教案解决问题的策略

苏教版四年级数学下册教案解决问题的策略最新苏教版四年级数学下册教案第五单元：解决问题的策略课题：解决问题的策略（一）第1课时教学目标：1.运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。

2.掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。

3.培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。

教学重点：理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。

教学难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。

教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.课件出示题目：___买3本故事书用了27元，小军买了5本同样的故事书需要多少元？1）将题目中的信息整理到表格中。

___小军3本5本27元元2）分析表格中的信息，明确解题思路。

引导学生明确：可以先算出一本故事书多少元，再计算出5本故事书多少元。

3）学生独立解答。

一本故事书：27÷3=9（元）5本故事书：9×5=45（元）2.谈话导入。

刚才我们采用了哪种解决问题的策略？（列表）引导学生明确：通过列表的策略来分析数量关系，可以让一些复杂的问题变得浅显。

除了列表这种解决问题的策略外，还有许多其他的解决问题的策略，今天我们就一起来研究新的解决问题的策略。

（板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第48页例题1.让学生读题，说说题目中的已知条件和所求的问题。

已知条件：___和___共有72枚邮票；___比___12枚。

所求问题：两人各有邮票多少枚？2.交流解题策略。

提问：想一想：这道题我们用列表的方法来分析，能找到解题思路吗？学生交流得出：由于两人的邮票数量都是未知的，用列表的方法进行分析，不容易找到解题思路。

引导：接下来我们就来研究用画线段图的策略来分析这道题。

3.根据题意画线段图。

1）提问：题目中有几个相关联的量？应该用几条线段来表示呢？学生回答后课件出示：___：多（）枚（）枚___：2）追问：你能根据题意把线段图填写完整吗？让学生在教材的线段图上填一填，完成后组织汇报交流。

(教案)第五单元解决问题的策略(1)-四年级数学下册 (苏教版)

（教案）第五单元解决问题的策略（1）-四年级数学下册（苏教版）教学目标：1. 帮助学生了解解决问题的一些基本方法和策略；2. 帮助学生通过实践运用所学的解决问题的策略，提高综合能力；3. 培养学生的思维能力和创新意识。

教学重点：了解解决问题的基本方法和策略，灵活运用其中的一些方法解决一些综合性问题；提高学生的综合能力，培养学生的思维能力和创新意识。

教学资源：教师提供的练习题和例题，教师板书。

教学过程：一、引入教师可以带领学生回顾上一课学习的内容，让学生依据之前学过的每日一题，总结出解决问题的一些基本方法和策略。

二、探究1. 教师可以通过讲解理论和练习相结合的方式，向学生讲解解决问题的基本方法和策略。

接下来，可以根据实际情况，给学生举一些实际例子，让学生尝试运用学到的策略，并向他们解释谁的策略最为妙。

2. 给学生4组练习题，每组题目设计好一个人物，分别完成相应的练习题。

每组题目录入题库。

三、拓展教师推荐一些好的解题网站，供学生在课后自行搜索、自行学习使用。

四、总结在课堂结束之前，教师给出一些总结性的问题，让学生复习本节课所学习的知识，并通过讨论切记完成本次课的学习任务。

五、作业教师布置课后作业，让学生在家庭学习时，通过搜索网站上的相关题目，并制定相应的解决策略。

六、评价通过授课情况及学生作业完成情况，评价这次课堂的教学效果。

在需要加强的地方或获得的成果，及时反馈给家长及学生。

七、教学反思在本节课中，教师要注重学生思维的拓展，通过解决问题的策略，从而培养学生的思维能力和创新意识。

并且，教师还可以适当增加学生的操作，让学生亲自来解题并分享他们的思维过程，增加学生的自我认知和自我完善能力。

在授课中，教师需要注意以下几点：1. 要注重灵活运用不同的解决问题的策略，让学生了解不用的问题需要不同的解法，增加学生应对问题的胆识和自信。

2. 要及时给予学生帮助，引导学生摆正问题的思路，注重梳理问题，清晰和深入地理解问题，而不是匆匆解决问题。

四年级下册数学教案-9.1 解决问题的策略丨苏教版

四年级下册数学教案-9.1 解决问题的策略一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握解决问题的策略，包括但不限于：画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找等。

2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、思考能力、解决问题的能力以及合作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、自主学习的习惯，增强学生面对问题时的自信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解并掌握解决问题的策略，并能将其应用于实际问题中。

2. 教学难点：如何引导学生从实际问题中发现问题、分析问题，并选择合适的策略解决问题。

三、教学准备1. 教具准备：PPT、黑板、粉笔等。

2. 学具准备：课本、练习本、铅笔等。

四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或者生活实例，引起学生对解决问题的兴趣，进而导入本节课的主题。

2. 新课导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生观察、思考，并尝试用不同的策略解决问题。

3. 策略讲解：对每一种解决问题的策略进行详细的讲解，包括其定义、适用场景、操作步骤等。

4. 实例演示：通过一些实例，演示如何使用这些策略解决问题，使学生更直观地理解这些策略。

5. 练习巩固：通过一些练习题，让学生独立思考并解决问题，巩固所学知识。

6. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调解决问题的策略的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加运用。

7. 作业布置：布置一些与实际问题相关的作业，让学生在课后继续练习，巩固所学知识。

五、教学反思1. 教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，积极思考，培养学生的自主学习能力。

2. 在讲解策略时，应注重理论与实践相结合，使学生能够更好地理解和掌握。

3. 在练习环节，教师应注重观察学生的解题过程，及时发现问题并进行指导。

4. 在课后，教师应关注学生的学习情况，及时进行反馈和调整。

以上就是本节课的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。