百草园讲课用
(精品教案)《从百草园到三味书屋》讲课稿范文(通用5篇)
（精品教案）《从百草园到三味书屋》讲课稿范文（通用5篇）收集整理的《从百草园到三味书屋》讲课稿范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大伙儿阅读。
本课选自人教版七年级下册第一单元第一篇。
本单元的文章，均是记录成长的话题，我从中能够收获一些启迪。
学习本单元，重点是要整体把握课文内容，并结合自个儿的记忆和体验，深入体会文中的情感，注意学习文章的表达技巧。
而《从百草园到三味书屋》作为第一篇重点说读课文，也是作者回顾儿时的开心日子和求学生涯的回顾性散文。
具有示范性学习作用，本篇学习课时设定为2个课时。
1教学目标：总目标：以情入手，品情学技。
分目标：a、结合个人情感学习课文内容b、把握文章表达技巧。
教学目标的设定力图体现知识学习、技能培养和情感熏陶三维结合。
学生经过本课学习，品味作者童年日子的点，感觉文章语言的表现力，学习其具体的表达办法和写作技巧，让小孩们感觉文中天真烂漫的童年乐趣，引导小孩们联想自个儿的童年趣事来激发其共鸣，培养学生积极健康的心态。
2教学重难点：本篇作为重点说读课文，其教学重点是指导学生整体感知文意，因此对文章内容的明白成为教学的侧重点；本课的难点则在于引导学生明白作者所要表达的对童年的憧憬和思索之意，感觉作者深情成为教学难点。
学情分析：初一学生已有一定的阅读基础，但年龄小、好动，思想别能长时刻集中起来听课同时自主阅读和自主研读的锻炼还别够，无法使语文阅读的高效积极开展开来，因此在阅读教学中，我更多采取以学生自主阅读研读为主，老师引导示范点拨为辅的方式，调动学生的阅读积极性，鼓舞学生养成良好阅读学习适应。
在尊重学生情感体验的基础上，采纳朗读和咨询题引导法，利用多媒体创设情境，充分激发学生学习兴趣，结合散文的特点举行学习，由别散的神（主旨）到散的形（内容），从整体到局部，从具体表达手法到无处别在的真情流露。
师生共同讨论分享，大体上以个运气读――感悟――集体讨论――分享四个环节举行。
课前安排学生参阅本文相关背景知识，这也是文章学习的重要前提和基础，课堂上以自个儿印象深刻的童年趣事引导学生回顾自个儿的童年趣事（也能够是不行的回顾）继续引入本篇学习，首先引导学生自主阅读，整体感知文章内容，继续合作学习，分为“作者眼中的百草园”和“三味书屋的日子”两个部分，分不以三个小咨询题导入，引导学生带着咨询题有目的地举行研读讨论，同时分享学习成果。
从百草园到三味书屋(讲课)
《百草园》教案
《百草园》
教学内容
欣赏并能够演唱歌曲《百草园》。
教学难点
唱准歌曲中的下滑音。
教学课时
1课时
教学方式
师生互动
教学用具
多媒体
教学过程
一、组织教学
师生问好！
二、导入
老师展示很多种类的小草。
同学们试着辨认。
师：同学们，这些小草有谁知道它们的名字？
生答
师：今天我们学习的这首歌曲就与草有关——《百草园》。
三、作者介绍
魏群（1935—2010），辽宁省抚顺市人，1948年12岁参军，国家一级作曲、中国音协会员、曾任歌曲编委、中国轻音乐学会常务理事、中国歌舞厅音乐协会常务理事、中国音乐著作权协会理事、中国电视音乐研究会特约理事、中国人民解放军战士音乐欣赏手册顾问。
王晓岭(1949～)，著名词作家、一级编剧、文职将军。
享受国务院政府特殊津贴。
河北定州人。
1969年入伍。
1984年起在北京军区战友歌舞团从事创作。
历任北京军区政治部战友歌舞团团长，中国音乐家协会理事，中国音乐文学学会副主席，全军高级职称评委，中国音乐家协会《词刊》主编。
担任中央电视台青歌赛评委。
代表作有歌词《三唱周总理》、《风雨兼程》、《咱当兵的人》等。
四、欣赏歌曲《百草园》
五、学习歌曲《百草园》
师、接下来我们就一起来学习这首歌曲。
首先同学们先自由的朗读歌曲。
师：下面学习歌谱。
六、齐唱歌曲《百草园》
七、下课！。
《从百草园到三味书屋》讲课稿
从百草园到三味书屋文化是一个国家和民族的瑰宝，而文化的传承需要有人来守护。
中国古代文化的传承也是如此，今天我们将从《百草园》到《三味书屋》两部文学作品来了解这个话题。
百草园《百草园》是明朝杂剧家汤显祖写的一部戏剧作品。
这部作品通过一个女性的命运展现了明代封建社会的丑恶面貌，同时也展现了小人物的人性光辉。
百草园的主人公杨丽华是一个卖艺的女子，由于她懂得演出技巧，于是被人称为“百草园的杨二姐”。
她遇到了两个男人，一个是有钱人杜少甫，一个是出身贫寒的梁世祥。
两个男人都爱上了杨丽华，但她只能和一个人在一起。
通过百草园的故事，我们可以看到杨丽华虽然是小人物，但她勇敢地面对生活并保持自己的尊严。
她也展现了对爱情的忠诚和品德的高尚。
同时作为一个女性，她反抗了男尊女卑的封建思想，展现了一个女性的独立和自主。
三味书屋《三味书屋》是明朝小说家冯梦龙所写的长篇小说。
这个故事的主人公陈继儒是一个穷书生，为了生活而到长沙打工。
他在书店当了一名店员，在那里第一次见到了歆秀。
歆秀是一个崇尚文化的女性，在一家书店里工作。
他们相爱了，但是由于社会地位的差异和人口贩子的克扣而经历了多次的不幸和困境。
《三味书屋》是一部反映明代社会底层人民疾苦和希望成长、追求幸福的小说。
小说中展现了人民在命运纷繁中困苦奋斗的精神，同时也反映了封建社会的黑暗和腐朽。
通过这两部作品可以看到中国古代文化对民族精神和文化传承的重视。
我们需要继承和发扬这种可贵的传统文化，通过文艺作品传递正能量，推动社会文化的进步和发展。
结语文化的传承和发展需要我们每一个人来守护和继承。
我们需要让传统文化与现代社会有机融合，以更加丰富和多元化的方式发扬光大中国古代文化，让其成为文化多样性的一部分。
从百草园到三味书屋语文公开课一等奖优秀课件
04
从百草园到三味书屋的对比
分析
景物描写的对比
百草园的生机勃勃与三味书屋的单调乏味
在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描绘了百草园的生机勃勃，各种动植物和谐 共生，而相比之下，三味书屋则显得单调乏味，缺乏生气。这种对比突出了两个 地方截然不同的环境氛围。
景物描写的角度与风格
百草园的描绘更加生动、形象，运用了丰富的感官描写，如听觉、视觉、嗅觉等 ，给人身临其境的感觉；而三味书屋的描绘则相对平淡，缺少细致的景物刻画。 这种角度和风格的对比展现了作者对两个地方的不同情感态度。
化作用。这种对比展现了不同文化在儿童成长过程中的影响。
教育理念的对比
自由探索与严格管束
百草园代表了一种自由探索的教育理念，孩子们可以在其中自由玩耍、探索自然；而三味书屋则代表了严格管束 的教育理念，孩子们必须遵守规矩、接受教化。这种对比突出了两种截然不同的教育方式及其对孩子成长的影响 。
个体发展与群体规范
06
参考文献
参考文献
鲁迅：《从百草园到三味书屋》 ，人民文学出版社，XXXX年。
《语文课程标准》，中华人民共 和国教育部，XXXX年。
《语文课程与教学论》，王文彦 、蔡明主编，高等教育出版社，
XXXX年。
感谢观看
THANKS
习效果。
课后作业
布置相关作业，巩固所 学知识，提高学生的文 学鉴赏能力和审美水平
。
02
百草园教学部分
百草园简介
百草园的地理位置
位于浙江绍兴，是鲁迅童 年时期的乐园。
百草园的历史背景
建于清朝，是典型的江南 园林风格，占地面积较大 ，园内植物种类繁多。
百草园的文化地位
作为鲁迅故居的一部分， 百草园具有重要文化意义 ，是了解鲁迅童年生活的 重要场所。
百草园教案
百草园教案一、教学背景本次教学是针对小学三年级的语文课程，主要内容是《百草园》这篇课文的阅读和理解。
《百草园》是一篇描写自然风景和植物的诗歌，通过阅读和理解这篇课文，可以让学生更好地了解自然界的美丽和神奇，培养学生的审美能力和语文素养。
二、教学目标1.了解《百草园》的背景和作者；2.能够正确朗读《百草园》中的诗句；3.能够理解《百草园》中的诗句所描绘的自然景色和植物；4.能够用自己的语言描述自己喜欢的自然景色和植物。
三、教学内容1. 课前准备教师可以在课前准备一些植物的图片或者实物，让学生观察和认识。
同时，教师也可以准备一些自然风景的图片或者视频，让学生了解不同的自然景色。
2. 导入新课教师可以通过一些问题或者图片来引导学生了解《百草园》的背景和作者，例如：•你们知道《百草园》是谁写的吗？•你们知道《百草园》是描写什么的吗？•你们喜欢哪些植物和自然景色？通过这些问题，可以让学生对《百草园》有一个初步的了解和认识。
3. 阅读课文教师可以让学生轮流朗读《百草园》中的诗句，同时教师也可以解释一些生僻的词语和句子，让学生更好地理解课文。
4. 理解课文教师可以通过一些问题来引导学生理解《百草园》中的诗句，例如：•诗句“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”中的“绿蚁”和“红泥”是什么意思？•诗句“采菊东篱下，悠然见南山”中的“采菊”和“南山”是什么意思？•诗句“白露未晞，草木已秋”中的“白露”和“草木已秋”是什么意思？通过这些问题，可以让学生更好地理解《百草园》中的诗句，同时也可以培养学生的思维能力和语文素养。
5. 课堂练习教师可以让学生根据自己的理解，用自己的语言描述自己喜欢的自然景色和植物，同时也可以让学生朗读自己的作品，让其他同学进行评价和点评。
四、教学方法本次教学采用了多种教学方法，包括导入新课、阅读课文、理解课文和课堂练习等。
通过这些教学方法，可以让学生更好地了解和理解《百草园》中的诗句，同时也可以培养学生的语文素养和思维能力。
《百草园》说课稿(网友来稿) 教案教学设计
《百草园》说课稿(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《百草园》。
（2）理解《百草园》的内容，掌握主要人物、事件和情节。
（3）分析诗中的意象、意境和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《百草园》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然、生活的热爱和赞美。
（2）培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
（3）懂得人与自然和谐相处的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《百草园》。
（2）理解《百草园》的内容，掌握主要人物、事件和情节。
（3）分析诗中的意象、意境和表现手法。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的理解。
（2）诗中深层次的意境和作者情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《百草园》的作者、背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《百草园》，理解诗歌内容。
（2）学生通过注释和工具书，自行解决诗中的生僻字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象、意境和表现手法。
4. 诗歌解析（1）教师详细讲解诗中的意象、意境和表现手法。
（2）引导学生深入理解作者的情感和思想。
5. 课堂练习（1）学生进行诗歌默写练习。
（2）学生选取诗中的某一句或某一节，进行赏析。
四、课后作业1. 熟读并背诵《百草园》。
2. 写一篇关于《百草园》的赏析文章。
3. 收集其他有关自然、生活的诗歌，进行比较阅读。
五、教学评价1. 课堂表现：学生朗读、讨论、赏析的表现。
2. 课后作业：诗歌默写、赏析文章的质量。
3. 长期效果：学生对自然、生活的情感态度和审美情趣的培养。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过多媒体展示自然风光，引导学生进入诗歌情境。
2. 运用启发式教学法，鼓励学生提问、思考，培养学生的批判性思维。
《百草园》说课稿(网友来稿) 教案教学设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解《百草园》的作品背景、作者鲁迅及其主要作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发阅读兴趣。
（2）感受作者对自然、对生活的热爱，培养珍惜生命、保护自然的意识。
（3）学会关爱他人，培养友善、和谐的社会主义核心价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生词和短语，能够运用到实际情景中。
（3）了解《百草园》的作品背景、作者鲁迅及其主要作品。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征意义和深层含义。
（2）分析作者的写作手法及其表达效果。
（3）从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅及其主要作品。
（2）引入《百草园》这篇课文，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）让学生结合注释和工具书，自主学习生词和短语。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的人物、情节和主题。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析：（1）解析课文中的象征意义和深层含义。
（2）分析作者的写作手法及其表达效果。
5. 实践与应用：（1）让学生运用所学知识，进行写作练习。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
四、作业布置1. 请学生熟读课文，巩固生词和短语。
五、教学反思1. 学生对课文的理解程度是否达到预期目标？2. 学生对生词和短语的掌握情况如何？3. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？4. 学生的学习兴趣和积极性是否得到提高？如何保持？5. 如何进一步培养学生的批判性思维能力和审美情趣？六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
从百草园到三味书屋 讲课用
自学指导：速读课文第一部分，然后思考下列 问题
1.假如你去百草园游玩，你会选择什么季节去？为什么？ 2.从文章第一部分中找出你喜欢的句子加以赏析。（提示：赏析完 后小组交流）
扫 露支 撒 系 牵 看 拉 罩
准确、生动、真切写出捕鸟地全 过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴 奋惊喜之情。
自学指导：默读课文第二部分， 小组合作解决下列问题：
确凿 （záo） ） 菜畦 （qí 竹筛 （shāi） 渊博 （yuān）
鼎沸 （dǐng）
蟋蟀 （shuài） 锡箔 （bó）
倜傥 （tì tǎng）
,对自己喜欢的句子 圈点标注。读完后解决下面几个问题
1.请给文章分段，并说出分段的理由。 2.百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课 文内容谈谈为什么？ 自学提示：先独立完成，然后小组合作交流，组长 做好整理。
1.作者描写了三味书屋里的那些事？
2.书塾中的老师是怎么样一个人？（结合文中内容说说）
当堂训练
鲁迅描写的“雪后捕鸟”可谓用词准确，生动传神。学以 致用，让我们拿起笔写一写，用一连串不少于5个的动词描 写一个游戏或者一个连续的动作。
主题学习丛书推荐书目： 1.《五猖会》（鲁迅） 2. 《兔和猫》（鲁迅） 3.《点击成长》 毕淑敏 4.《我的幼年生活》张天翼
从百草园到三味书屋
鲁迅简介
原名周树人， 字豫才，浙江绍兴 人，现代伟大的文 学家、思想家、革 命家。 作品收在 《鲁迅全集》里， 本文选自《朝花夕 拾》。
学习目标
一、 整体感知课文，理清文章脉络；
二、从语言入手理解课文中的写景和抒情； 三、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
你能读准下列划线字的字音吗？
《从百草园到三味书屋》讲课稿
从百草园到三味书屋一、背景作为中国古代文化遗产的小说，自《聊斋志异》问世后，古典文学成为了一道独特的风景线。
而“百草园”和“三味书屋”则是这道风景线上的两个重要标志性建筑，它们不仅是文学的载体，更是文化的符号。
它们分别属于明朝和清朝时期，背靠着中国传统文化的璀璨，是我们民族文化的精髓所在。
二、百草园1.关于百草园“百草园”是明朝张岱的家园，地处当时的苏州府昆山县。
这个名字得来自张岱的一首诗：“采菊东篱下，悠然见南山；山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言；”，意味着“园中有百草”，故被称作“百草园”。
2.百草园的影响百草园为中国古代文学的发展做出了很大的贡献，是文学史上的一个重要组成部分。
在这里，张岱撰写了许多文学作品，并且与其他作家交往，讨论文学问题，推动了文学的发展。
3.百草园的文学成就百草园是中国古代文学领域的一颗耀眼明珠。
在这里，张岱的文学成就尤为突出。
他创作的诗歌、小说、杂文等文学作品在当时就具备了很高的文学价值。
《春秋左氏传集解》、《鬼谷子》等文章至今仍被反复研究和推崇。
三、三味书屋1.关于三味书屋“三味书屋”是清朝于敦德的家园，地处浙江余姚。
据说，敦德在居住此处期间，在门前栽种了三味书屋，命名为“三味堂”，自此便以“三味书屋”为名。
2.三味书屋的影响三味书屋是中国古代文化的重要典范之一。
它是清朝文化繁盛时期的代表之一，为文化事业的推动做出了卓越贡献。
3.三味书屋的文学成就三味书屋是中国古代文学宝库的一部分。
于敦德虽以“儒家”而自居，但其笔下的小说、诗歌等文学作品却流传广泛。
《玉壶清话》、《东周列国志》等著作至今仍被视为文学宝典，成为青年学子汲取文化精髓的源泉。
四、结语“百草园”和“三味书屋”虽然分属于不同的时代，地理位置也不同，但它们共同代表着中国古代文化的精神风貌。
作为文化遗产的代表，它们承载了中国古代文化和文学的辉煌历史，并是后人汲取文化营养的源泉。
从百草园到三味书屋讲课用稿
从百草园到三味书屋1.提出初读要求：自读课文1～8自然段，用“在鲁迅的眼中，百草园是，你看那”概括百草园的妙处。
2.学生初读课文。
3.学生汇报初读情况。
（指名回答）在鲁迅的眼中，百草园是美丽的，你看那高大的皂荚树……在鲁迅的眼中，百草园是神秘的，你看那美女蛇的故事……在鲁迅的眼中，百草园是有趣的，你看那雪地捕鸟游戏……4.概括百草园的美点。
学生回答，引导比较。
教师板书：景物美传说美游戏美（三）美点欣赏1.提出阅读提示。
（1）课文第2自然段，描绘了哪些景物？它们的特征分别是什么？作者按怎样的顺序介绍景物的？（2）为什么作者叙述美女蛇的传说？（3）雪地捕鸟着实有趣，作者向我们介绍了哪些捕鸟知识？作者又是怎样描述雪地捕鸟过程的？2.学生细读课文。
3.教师引导学生汇报读书心得。
（指名回答，组织讨论）方法一：引导学生体会词语、句子。
方法二：组织学生用“不必说……也不必说……单是……”仿写一段话。
引导学生体会整体到局部的顺序。
方法三：用一系列动词准确地描述一个游戏。
引导学生体会这段话动词的准确使用。
爸爸的花儿落了研讨与赏析1.⑴文章几次写到了爸爸的花？⑵花在全文结构中起到怎样的作用？⑶从全文看爸爸是怎样的一个人？师：小组探究，解答问题。
生：三次。
师：谁愿意简要介绍一下。
生：如文章开头“我的襟上别着爸爸种的夹竹桃”引出爸爸生病住院，今年花没上麻渣，结尾“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间。
师：说出“花”在全文的作用。
生：“花”像征爸爸的身体，贯穿了全文，是全文的线索。
师：爸爸和“花”融为一体，作者是如何刻画爸爸的？生：严厉、坚强、很重感情，特别爱花。
师：课题《爸爸的花儿落了》，你们能从中悟出几层含义？生：两层，一是实指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面点出爸爸已离开人世。
诗两首a.你怎样理解“生活欺骗了你”这句话？联系诗人所处的环境正义被沙皇俄国专制所扼杀。
b.“过去的”怎会成为“密切的怀恋”呢？首先，是一种积极乐观的人生态度。
第九课《从百草园到三味书屋》讲课版第一部分完整版
课文阅读与欣赏
两个“不必说”在描写对象和描 写顺序上有何特点？
▪第一个“不必说”，写的是静物， 莱畦——石井栏——皂荚树—— 桑椹，由低到高。 ▪第二个“不必说”，写的是动物， 鸣蝉——黄蜂——叫天子，由高 到低。
“不必说 ……也不必说……”
︷整体 写作顺序
“单是……”
︷局部
静物 低 菜畦
石井栏 皂荚树 高 桑葚
（从开始“我家的后面有一个很大的园”到 中间“来不及等它走到中间去” 是写百草园的部分（1-8段）； 中间“我不知道为什么家里的人要将我送进 书塾里去了” 是两部分之间的过渡段（第9段）。 从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没 有了吧” 是写三味书屋的部分（10-24段）；
理清文章思路：
以空间变化为顺序安排材料
春
动物 鸣蝉 高 黄蜂 叫天子
低
夏
动物
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
静物 何首乌和木莲 拟人覆盆子 比
喻
秋
抓住了事物哪些方面的特点来写？
明确：
景 物
静物
形：高大、臃肿、小(球) 色：碧绿、紫红 味：（覆盆子）又酸又甜
动物
形：肥胖、轻捷 声： 长吟、低唱、弹琴 动： 伏、窜
百草乐园——有趣美景
用了哪些修辞？从哪几个角度描写景物？
生字词语
确凿 záo 皂荚 jiá 桑椹 shèn 轻捷jié 油蛉línɡ 蟋蟀 shuài 斑蝥 máo 脊梁 jǐ
臃肿 yōng 珊瑚 shān hú 攒 cuán 脑髓 suǐ 书塾 shú 博学 bó 蝉蜕tuì 竹筛shāi 觅食 mì 秕谷 bǐ 锡箔xī bó厥土jué 倜傥 tì tǎng 宿儒sù rú 敛 liǎn 狗窦dòu 人声鼎沸 dǐng 形容人声喧闹。 人迹罕至 hǎn 少有人来。
百草园小学语文说课稿
百草园小学语文说课稿尊敬的同事们，大家好。
今天，我有幸在这里与大家分享我的语文说课稿，主题是“百草园”。
这是一篇充满童趣和自然美的作品，它不仅能够激发学生的想象力，还能引导他们去感受和理解自然与生活的美好。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握文中出现的生字新词。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱，培养他们保护环境的意识。
二、教学重点1. 理解课文内容，感受作者对百草园的热爱之情。
2. 学习课文中的生字新词，掌握正确的读音和书写。
三、教学难点1. 引导学生深入理解课文中所描绘的自然景观，体会作者的情感。
2. 通过课文学习，培养学生的环保意识。
四、教学准备1. 课文《百草园》的教材。
2. 相关的多媒体课件，包括百草园的图片和视频资料。
3. 学生使用的生字新词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示百草园的图片，激发学生的兴趣，引导他们谈论自己对自然的感受。
2. 朗读课文：指导学生正确、流利地朗读课文，注意语音语调。
3. 学习生字新词：通过生字新词卡片，帮助学生记忆并理解新词的含义。
4. 理解课文内容：引导学生通过小组讨论，理解课文中的关键句子和段落。
5. 角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过表演加深对课文内容的理解。
6. 拓展延伸：讨论如何在生活中保护环境，培养学生的环保意识。
7. 课堂小结：总结课文的主要内容和学习的重点，强调环保的重要性。
六、作业布置1. 完成课文的背诵。
2. 写一篇关于自己家乡的自然景观的短文，表达自己对自然的感悟。
七、板书设计百草园- 作者：鲁迅- 主要内容：描述百草园的自然景观和作者的情感体验- 生字新词：[列出本课的生字新词]通过本节课的学习，希望学生们能够更加热爱自然，同时在语文学习中不断提高自己的阅读和写作能力。
谢谢大家。
《百草园》说课稿(网友来稿) 教案教学设计
《百草园》说课稿(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《百草园》的基本情节和人物关系；（2）能够分析作品中的象征意义和寓意；（3）能够鉴赏文学作品，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较、分析等方法，探究作品的艺术特色；（3）学会倾听、表达、讨论和交流，提高口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和传承意识；（2）感受作者对自然、生命和人性的独特见解；（3）树立正确的价值观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《百草园》的基本情节和人物关系；（2）分析作品中的象征意义和寓意；（3）鉴赏文学作品，提高文学素养。
2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和寓意；（2）作者的艺术手法和表现技巧。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《百草园》的作者、背景及文学地位；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本情节和人物关系；（2）针对课文内容，设置思考题，引导学生深入思考。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的象征意义和寓意；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解作品的艺术手法和表现技巧；（2）解析课文中的重点、难点。
5. 练习巩固：（1）设计练习题，巩固所学知识；（2）让学生进行口头表达，提高表达能力。
6. 课堂小结：（2）强调重点、难点。
四、课后作业：1. 完成练习题，巩固所学知识；2. 选择一部感兴趣的文学作品进行鉴赏，提高文学素养；五、教学反思：1. 反思教学过程，检查教学目标是否达成；2. 分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略；3. 不断提高自身教育教学水平，提升教学质量。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生互动。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，更好地理解文本内容和情感。
从百草园市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
从百草园教案看中小学生的生物教育引言：中小学生的生物教育非常重要，它不仅能够帮助学生建立对生命科学的基本认知，还能够培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
而百草园教案作为一种常见的生物教学方法，通过让学生亲近大自然，进行实地观察和体验，能够更好地激发学生的兴趣和思考能力。
本文将从百草园教案的设计思路、实施效果和优缺点等方面进行分析，以期对中小学生的生物教育提供一些借鉴和参考。
一、百草园教案的设计思路百草园教案作为一种生物实地教学的方法，其设计思路主要包括以下几个方面：1. 培养学生的观察能力：百草园教案通过实地观察植物的生长过程、形态结构等，培养学生仔细观察的习惯和能力。
学生在观察中能够发现植物的差异和特点，从而培养他们的观察力和综合分析能力。
2. 培养学生的探究精神：百草园教案通过带领学生自主观察、提出问题、探究解决问题的方法，培养学生的科学探究精神。
学生在探究过程中能够发现问题、提出假设、设计实验和总结归纳，培养他们的科学思维和动手实践能力。
3. 培养学生的团队合作能力：百草园教案通常以小组为单位进行实地观察和学习，要求学生相互合作，共同完成任务。
这样可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们的社交技能。
二、百草园教案的实施效果百草园教案在实施过程中取得了一定的效果，主要表现在以下几个方面：1. 激发学生学习兴趣：百草园教案通过实地观察和体验，让学生亲近大自然，充分调动学生的积极性和主动性，激发他们对生物学习的兴趣。
2. 培养学生的科学思维：百草园教案注重学生的实践和探究能力，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
学生通过实际观察和实验，能够深入理解生物知识，提高自己的分析、推理和问题解决能力。
3. 增强学生的团队合作意识：百草园教案通常以小组合作的方式进行，要求学生相互协作、共同完成任务。
这种合作方式能够培养学生的团队意识和协作能力，提高他们的沟通和合作能力。
三、百草园教案的优缺点百草园教案作为一种生物教学方法，具有以下优点：1. 增强学生的实践能力：百草园教案注重学生的实地观察和实践，能够提高他们的实际操作能力。
《从百草园到三味书屋》讲课稿
《从百草园到三味书屋》讲课稿2000字尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：今天我要讲的主题是《从百草园到三味书屋》。
《从百草园到三味书屋》是清代小说家曹雪芹的代表作之一，它描绘了一个贵族家族的生活和爱情故事，同时也反映了晚清的社会生活，成为中国文学史上的经典之作。
首先，我们来了解一下《从百草园到三味书屋》的背景。
曹雪芹是一位出身于著名的文化世家，是清代伟大的小说家、文学家。
他的《红楼梦》和《儒林外史》等都是中国文学史上的重要作品。
曹雪芹在创作《从百草园到三味书屋》时，正处于政治动荡和文化变革的时期。
在当时，封建社会已经走到末路，国家和人民的命运岌岌可危。
同时，西方资本主义和先进的科学技术文化在文化上对中国产生了很大的冲击，使中国封建文化面临挑战和改变。
《从百草园到三味书屋》通过对贾宝玉这个身世高贵、纨绔子弟的形象刻画，反映了宁荣二族衰落的历史，对封建道德和文化进行了深刻的批判。
同时，它也体现了曹雪芹对爱情、人性、生命和命运的思考和探讨。
可见，《从百草园到三味书屋》不仅是一部文学作品，更是一部反映社会历史和人类存在的哲学探讨。
接下来，我们来谈谈《从百草园到三味书屋》的主题。
首先，它是一部爱情小说。
曹雪芹通过对贾宝玉和林黛玉等人的形象刻画，展现了他们之间的纠葛和爱情故事。
贾宝玉和林黛玉的爱情，是因为两人的异质性和境遇相似性而产生的一种情感，也是一种对自我、对明天、对生命的追求和回报。
在这样的爱情中，曹雪芹对人性的深刻描写和对情感的细腻展现，让人不禁为之动容。
其次，它是一部描写命运的小说。
《从百草园到三味书屋》中塑造的人物，大部分都有命运的厄运，也有命运的乖僻。
他们的身世和经历让他们在命运面前无力抗拒，注定了他们的生命和命运。
由此，曹雪芹所描绘的命运之力成为小说的另一主要元素，凸显了人类生命与命运的深刻关联。
此外，它还是一部描写人性的小说。
曹雪芹深入分析人性的各种矛盾和复杂，通过对不同人物的描写，凸显了人性在不同境遇下的表现和特质。
百草园课程
“百草园”课程说明一、培养目标根据全球化及信息化对人才的要求，学校以学生综合素质的全面提升为价值取向，按照基础教育的定位、人的成长和发展规律及华亭学校学生的特点，结合学校“三生”课程的文化建设即：学生活常识、生存技能、生命价值。
培养学生的观察、实验、制作、调查等科学活动，充分挖掘学生对百草植物的好奇心和探究热情。
并提出了自己的相应的课程目标。
课程目标1、一二年级课程内容：根据这个学年段孩子的特点，将百草与课文相结合这样图文并茂的形式进行，相互渗透。
课程目标：在教师的指导下，能借助植物实体与文字结合，让学生更形象、更直观的认识植物，理解课文，激发识字的兴趣，践行校本教学文化即：从“书本教学”走向“生活教学”，重构课堂生活。
2、三年级课程内容：基于掌握百草的形态特征、百草的颜色、百草的规格、等基本要素，用绘画这种艺术形式表现生命物体，准备材料有：素描纸、6B铅笔、橡皮、水彩笔等。
课程目标：在教师的指导下，用绘画这一艺术形式表达自己的百草的一种理解以及对大自然的憧憬，秉承校本德育文化中的生存技能文化，让学生亲近自然、勤思善行、开拓创新。
3、四年级课程内容：了解百草的学名、形状、科属、花期、特性，认真观察百草的生长过程，记录并整理出百草植物的有效信息，材料准备：10盆百草植物、洒水壶、百草种子等。
课程目标：在教师的指导下，能够仔细观察百草生长的过程，能够分析和比较不同植物的特征，与同学交流和讨论，通过养育百草，来塑造个性并且能够最终笃志励行。
4、五年级课程内容：根据对百草认知的有关知识，当好百草护理里员，感悟百草精神对自己的启示并进行相关写作，准备材料：笔、橡皮、作文本等。
课程目标：在教师的指导下，能够通过观察、实验、查资料、调查、案例分析等方式获取百草知识的相关资料，掌握顺序观察、对比观察、分步观察的方法，能运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，能采用科学小论文、调查报告等方式，呈现探究的过程与结论；这也是基于校本教学文化：从“记忆型教学”走向“思维型教学”，提升思维品质，这样的载体。
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本文采取了由整体到局部，由远及近、由 高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对 百草园的景物作了有层次的描述。先写远 远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚 树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物， 如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静 止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子； 先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬 季。"不必说……也不必说……单是…… 就"用‚单是就‛突出后者
文章记叙了什么事情？作者怎 样把‚百草园‛和‚三味书屋‛ 联系起来的？
全文叙写了作者童年两处的生活 片段。第一部分，记叙百草园的生活； 第二部分，记叙三味书屋的生活。 第九节‚我不知道为什么家里的人要 将我送进书塾里去了‛是两部分（百 草园、三味书屋）之间的过渡段，承 上启下。
整体把握：
1、从题目中，你获得哪些信息？
动 啪 ﹙声音﹚ 物
喷 ﹙动作﹚
…… 单是 …… 何首乌藤 就有
缠 络 ﹙形状﹚ 木莲藤 像莲房 ﹙形状﹚ 木莲果 拔 臃 肿 ﹙形状﹚ 何首乌根 覆盆子 摘 像小球 ﹙形状﹚ 又酸又甜﹙味道﹚
植 物
情 景 交 融
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
先静物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
︷
整体
写作顺序
三、本段层次井然，条理分明，详略得当。
先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的 “泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。
第1个不必说:由低到高些静物 第2个不必说由高到低写动物
整体是:由植物到动物
局部是:由动物到植物
总结:几种顺序配合起来,层次井然,条理分明,详略得当
第二自然段 如果你认为作者描绘的百草园是美的吗?
后动物
鸣蝉 黄蜂 叫天子
先动物
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
︷
局部
后静物
何首乌
木莲藤 覆盆子
由低到高
由高到低
“不必说……也不必说……单是……” 这个句式在文章中起什么作用？
“两个不必说”是从整体上撇开一些 东西，是为了突出局部“单是”的内 容。既然“单是”这一点已经趣味无 穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。 这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
从
百草园
（地点的转换）
到 三味书屋
2、百草园和三味书屋两部分的起止各在 哪儿？哪段把这两部分联结起来？ 写百草园的生活（1—8）段，写三味书屋的 读书生活（10—24）段，（9）段过渡段。
根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内 容可分哪两部分？
按空间顺序写作，可分为百草园和三味书屋两部分
文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写 三味书屋？ 1－8写百草园，10－24写三味书屋 文中第9段在全文中起什么作用？
我们都学过朱自清的 《春》，作为写景文，要 能从从不同的感官（角度） 来写它们的形、色、声、 味，下面我们分析第二段 的写景是否如此？
这段文字用了哪些修辞手法？作者是从 哪几个角度具体描写了百草园的景物？
比喻、拟人、排比
颜色 形状 声音 味道 碧绿、紫红 黄 光滑、高大、肥胖…… 长吟、弹琴…… 又酸又甜 视觉 视觉、触觉 听觉 味觉
总结：第2段的写景是全文精彩之笔 一、形声色味俱全，春夏秋景皆备
1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂 的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像 颜色 小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上 形状 视 写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______ 听觉 上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说它 味觉 有声有色、有滋有味。
请你试着来解说一下它美在哪里?
1、从描写的对象看 2、从描写的顺序看 3、从描写的情态、色彩看 4、从描写的词语、句式运用上看 5、从描写所调动的感官上看 6、从所采用的修辞手法上看……
总结：从多个角度把百草园写得有声有色（即形 色声味俱全），有动有静，整个画面给人生机勃勃、 如临其境的感觉，把作者也将他对百草园的喜爱之情 融进对景物的描绘中，让读者受到强烈的感染
在第一册我们曾驻足过朱 自清的春，徜徉过孙俊卿的夏， 游览过何其芳的秋，沉迷于舒 庆春的冬 而本文第2段的写景却包 含了春夏秋三个季节的景物， 我们一起欣赏一下吧
写作背景
对于《朝花夕拾》的写 作缘起：这本散文集是他 在北京至厦门这段时间写 的，当时正值鲁迅鲁迅生 活中最辗转、也是心情最 苦闷的时候。为了“在纷 扰中寻出一点闲静来”， 鲁迅只能借回忆旧时美好 事物，来排遣目前的苦闷， 寻一点闲静，寄一点安慰。
生字解词 （见课下注释）
1.读准下列绿色字的字音： cuá n 攒 suǐ 脑髓 tì tǎng 倜傥 ǎo zá o 拗 确凿 shú 书塾 mì 觅食 qí 菜畦 tuì 蝉蜕 bó 锡箔 shè n 桑葚 liǎn 收敛 sù 宿儒 hǎn 人迹罕至
导入
每个人的童年，都是一片宽阔的原 野，在这上面，你可以栽植世界上所 有的花草，可以放飞所有的希望，可 以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的 笑意。童年是美好的，只要有一颗敏 锐易感的心，童年的一切记忆都会深 深留在心中。 今天我们学习《从百草园到三味书 屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。
鲁迅
从
书三 屋味
《风筝》 我们曾学过他写的散文 。
百草园，绍兴 城内鲁迅家房 屋后面的园子。
三味书屋，在鲁 迅家附近，鲁迅 小时候(12岁到 17岁)在这里读书。
《朝花夕拾》
——是一部散文集，共搜集了10篇文 章，大部分作品是作者回忆自己童年、 少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅 已 经 40 多 岁 了 。 这 部 散 文 集 题 名 为 《朝花夕拾》。‚朝花‛比喻童年美 好的生活。‚拾‛回忆往事，四十多 岁写这些文章，所以称‚夕拾‛ 《朝 花夕拾》意思是:早上的花到傍晚才拾 起来，比喻童年的往事到了中年才回
静 低 景 动 高 景
高
植 物 动 物
低
描写景物：有序 多角度 多修辞
借助“准确的形容” 即能表情达意
精选词语形容
不必说一段的写景顺序及特点
(不必说) 皂荚树,桑椹
;
石井栏 (高) 菜畦 (低) 静态景物
(也不必说) 鸣蝉 (高) 黄蜂 叫天子 动态景物 (低)
百草园的自然景物和乐趣
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 翻 按 低唱（声音） 弹琴（声音）
百草园
到
鲁迅
作者简介（回顾）
鲁迅，原名 周树人 ，浙江、绍兴 人。他是我国伟大的 文学家、思想 家、 革命家 。 著作有杂文《二心 集》、小说《彷徨》、《呐喊》、 《朝花夕拾》 回忆性散文集 、散文诗 集《野草》等。1918年发表我国现 代文学史上第一篇白话文小说—— 《狂人日记》，1936年10月19日病 逝于上海。
注意下列词语的字音和字形： 确凿 zá o 菜畦 qí
i 蟋蟀 xīshuà
竹筛 shāi
n 缠络 chá 觅食 mì
珊瑚 shān 锡箔 bó 脑髓 suǐ
私塾 shú 渊博 yuān 鼎沸 dǐng 倜傥 tìtǎng 蝉蜕 tuì 攒
cuá n
盔甲 kuī 东方朔 shuò 敛 liǎn
试解析以下词语：
而且做到了详略得当
总结
1、总结：第二段的写作顺序： 从整体到局部（不必说，也不必说 (单是…. …… 第1个不必说:由低到高些静物 第2个不必说:由高到低写动物 整体是:由植物到动物 局部是:由动物到植物 总结:几种顺序配合起来,层次井然, 条理分明, 详略得当
整体） 局部)
本段层次井然，条理分明，详略得当(检测) 先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根 一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把 下面的写景顺序对应起来：
shèn 菜畦（ qí） 桑椹（ ） máo） 轻捷（jié ） 油蛉（lí ） 斑蝥（ ng chán cuán shán hú） 缠络（ ） 攒 （ ） 珊瑚（ liǎn 宿儒（rú ） 敛 （ ） 脑髓（ suǐ ） 陌生（mò） 觅食（ mì ） 竹筛 （shāi） 秕谷（ bǐ ） 窦 （dòu ） 蝉蜕（ tuì ） shú 书塾（ ） 渊博（yuān ） 倜傥（tìtǎng ） 人声鼎沸（dǐng ）豁（huō）人迹罕至（ hǎn ）
1、缠络——
缠绕联结
枕头垫得高高的安心睡 2、高枕无忧—— 觉。比喻无所顾忌。今 多比喻不加警惕。
3、相宜——
适合。 指大方自然，不拘束的 风度。
4、倜傥——
整体感知
读题目思考：
你通过题目‚从百草园到三味 书屋‛得到了哪些信息？
文章记叙了在‚百草园‛和‚三味 书屋‛两个地方发生的事情。 ‚从……到……”表明文章是按 ‚百草园‛在前，‚三味书屋‛在后 的时间和空间顺序来写的，很明显就 是把文章分为两大部分内容。
yōng zhǒng 臃 肿
chá luò n 缠 络 shāi 竹筛
2.解释词语：
人声鼎沸
注意下列词语的字音和字形：
zá o
qí
shuà i
chá n
sù
mì
yuān
shāi
dǐng
shān
suǐ kuī
bó
tuì shuò
tìtǎng
cuá n liǎn
下列划线字你能正确地读出来吗？
确凿（záo ）
为 什 么 百 草 园 是 乐 园 ？
百草园的美景（2）
美女蛇的故事（3-6）
雪地捕鸟（7-8）
我的乐园
乐景
乐闻 乐事
写百草园的这些生活，表达了作 者怎样的情感和心理？
百草园的美景（2段）
雪地捕鸟（7-8段) 听美女蛇故事
（3-6段）
表达了热爱大自然、喜欢自由快乐的感情和心理
百草园的美景 （2）
木莲 何首乌 木莲 覆盆子 覆盆子