指南学习总结

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学习《指南》心得体会四篇

学习《指南》心得体会作为一名教师，本人有幸参加了为期7天的《3—6岁儿童学习与发展指南》培训学习活动。

此次培训活动采用专题报告、小组分散互动参与等形式展开，学习过程注重体验性、理解性，通过学员的思考和讨论，让我们在学习《指南》的基础上，慢慢走近《指南》，走入《指南》，从而明确、理解《指南》的基本理念“幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。

”的确，作为一名成长中的青年教师，我们在教育路上会有许多的困惑，我们除了在学习理论知识外，更应该了解幼儿各年龄段特点，从而实施科学有效的教育。

通过培训学习，我对《指南》有了更深的理解。

下面，我来谈谈我的学习心得。

一、《指南》不是《纲要》的替代品《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

每个领域按照内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。

但《指南》相对于《纲要》相比，更详细、更具体。

教育建议则给我们教师教育方面提出了一些可实施的合理化的方法。

因此《指南》为我们一线教师提供了更清楚、详细的参考依据。

所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》，不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全而的发展。

二、《指南》是教师的“福音”，家长的“贴士”《指南》的颁布帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。

作为教师，《指南》就像是一位“经验老道的学者”，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上, 还根据不同的领域给出了有效的引导方法，让教师在指导幼儿过程中看到了教育的无限可能性。

作为家长，《指南》又像是一位“请回家中的教育专家”，帮助家长了解自己家幼儿应达到的能力和水平。

因此，《指南》的出现，给我国学前教育指明了更好的发展方向。

三、幼儿园教学不是“教课”，而是培养孩子“学习兴趣”《指南》中明确指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

2024年大班幼儿园指南学习总结(2篇)

2024年大班幼儿园指南学习总结____年大班幼儿园指南学习总结一、引言随着时代的进步和人们对幼儿教育的持续关注，大班幼儿园在教育领域扮演着重要的角色。

作为孩子们成长道路上的重要阶段，大班幼儿园的教育方案和指南对于孩子们的发展和成长起到关键的作用。

本文将详细介绍____年大班幼儿园指南的学习总结，包括幼儿园教育目标、教学内容和方法、教师与家长的合作等方面。

二、教育目标____年大班幼儿园指南的教育目标主要包括以下几个方面：1. 个人发展：培养幼儿的个人品德、自理能力和社交能力，让他们学会自我认知、自我表达和自我控制。

2. 语言发展：促进幼儿的语言发展，包括听说、理解和表达。

培养幼儿的听力、口语和阅读能力，为他们今后的学习奠定基础。

3. 数字和科学：引导幼儿对数字和科学的兴趣，培养他们的观察能力、实验探索能力和问题解决能力。

4. 艺术和创造力：鼓励幼儿从事各种艺术活动，发展他们的创造力和想象力，培养他们的审美能力和表达能力。

5. 健康和安全：教育幼儿养成良好的生活习惯和健康饮食习惯，培养他们的安全防护意识和自我保护能力。

三、教学内容和方法1. 跨学科教学：大班幼儿园的教学内容将涵盖语言、数学、科学、艺术等多个学科，通过跨学科的教学方式，将知识与实际生活相结合，提高幼儿的学习兴趣和学习效果。

2. 游戏化教学：通过游戏化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣和动手能力。

教师可以设计各种寓教于乐的游戏活动，让幼儿在游戏中学习和成长。

3. 个别化教学：针对幼儿个体差异，采用个别化的教学方法，根据幼儿的兴趣和能力进行针对性的教学，提高教学效果。

4. 合作学习：鼓励幼儿之间的合作学习，培养他们的团队合作能力和交流能力。

教师将引导幼儿在小组活动中互相学习、互相帮助，共同完成任务。

四、教师与家长合作大班幼儿园的教师与家长的合作是孩子教育中的重要环节。

____年大班幼儿园指南鼓励教师与家长积极合作，共同关注孩子的教育成长。

精选《指南》教育心得体会3篇

精选《指南》教育心得体会3篇《指南》教育心得体会篇1通过在园里学习，了解到《3-6岁儿童学习与发展指南》，是一批幼教专家经历四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。

《指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，旨在促进教育公平，提高教育质量——“狠抓内涵，确保基本，提高教师，指引家庭”。

众所周知，3-6岁是儿童的大脑、神经、肌肉迅速发展并接近成熟的关键时期，是词汇量发展最迅速的时期，是语言应对能力初始发展的时期;是认知能力、逻辑能力、自我意识开始发展的时期。

3-6岁儿童教育是全面发展的基础教育，为孩子今后发展奠定基础，这一年龄段儿童学习与发展的重要性越来越为全社会所重视。

《3-6岁儿童学习与发展指南》(征求意见稿)是教育部为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(—)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》而研究制定的，旨在进一步帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，进一步规范幼教机构的教育行为，促进教师队伍专业化发展，提高家长教育能力和家庭教育质量，引导全社会形成关于早期学习与发展的正确认识。

下面我就《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，谈谈粗浅的认识：在幼教功能定位上：多年来，我国基础教育定位在学生的知识和技能，这是不是我们所需要的基础呢?幼儿阶段教育核心价值应该体现在哪些方面呢?《指南》鲜明指出“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”，当今世界的儿童教育中，越来越多的老师、研究者和政策制定者将学习品质视作儿童入学准备与持续发展的一个相当重要的、关键的领域。

因此，从小培养幼儿良好的学习态度，学习习惯，教给孩子正确的学习方法，授之以“渔”，才是我们教育任务的核心，更是我们义不容辞的责任。

在，我园就鲜明提出了“促进幼儿可持续发展”的保教宗旨，力求科学定位幼儿教育功能，那就是：①从生命成长角度，让幼儿生命成长得更自然，不要加速，不要拔苗助长。

有关3到6岁儿童学习发展指南解心得与反思5篇

有关3到6岁儿童学习发展指南解心得与反思5篇3到6岁儿童学习发展指南解心得与反思（精选篇1）《3~6岁儿童学习与发展指南》是为促进幼儿身心全面和谐发展而制定的，主要是帮助幼儿园老师和幼儿家长了解3~6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，从而对幼儿能健康、快乐成长有个合理的目标与规划。

通过学习，发现《指南》非常贴近幼儿的生理、心理、习惯等等，让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。

这些细致的内容对于今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。

《指南》于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，有了更详细、具体的认识。

它的建议非常清晰、具体、有指向性，是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求分别按对3～4岁、4～5岁、5～6岁不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。

《指南》对同一个领域做出了很多细小的目标。

如语言领域下对听与说、阅读和书写准备两个方面分别作了说明，听与说方面下又有三个小目标。

比如语言领域听与说中的目标一：认真听并能听懂常用语言中，就对不同的年龄段作了不同的目标。

3~4岁：别人对自己说话时恩能够注意听并作出回应；能听懂日常用语；4~5岁：在群体中能有意识地听与自己有关的信息；能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意识；少数民族幼儿能基本听懂普通话；5~6岁：在集体中能注意听老师或其他人讲话；听不懂或有疑问时能主动提问；能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。

根据不同年龄段的目标要求，教师在设计语言领域教学目标的时候就有了一定的参考。

比如针对小班的孩子，可以把重点放在听的方面，引导幼儿仔细听，别人讲的时候能不打断别人的话，能做出适当的回应。

《3-6岁儿童学习与发展指南》读后感【优秀7篇】

《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容分为若干方面。

它充分体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分保护了儿童的好奇心和学习兴趣。

现在的孩子需要自主，要摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人，在《指南》中就能找到答案。

一、善于发现孩子的闪光点要以欣赏的态度对待孩子，发现他们的优点，接纳个体差异，不把孩子做横向比较。

教育者的责任就是是每一个学生都能在原有的基础上和谐发展，发挥他们应有的才能。

二、为孩子创造更多交流机会无论家长还是老师，每天要有足够的时间与孩子交谈，谈论他们感兴趣的话题，听取他们对自己事情的意见，尽可能多创造幼儿交流和表现的机会。

三、注重身边的教育幼儿的社会性是在平时观察和模仿学习中发展起来的。

所以我们家长老师应该注意自己的言行对幼儿潜移默化的影响。

在没有学习《3~6岁儿童学习与发展指南》之前，我对幼儿各阶段的具体发展目标也是不够清楚的，了解最多的是《幼儿园教育指导纲要》上的幼儿发展目标。

但是纲要上的目标是经过提炼和总结的，教师只能去领会，在实践中还需要教师去解读纲要的内涵。

而学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》之后，我感到指南中的目标、理论和见解对我们幼儿教师的实际工作具有很强的指导作用。

因为《3~6岁儿童学习与发展指南》中所提出的幼儿发展目标十分明确，而且实际工作中也易于教师把握和操作。

一、老师要愛孩子，关注每一个幼儿的发展情况，教师要了解孩子的当前，并为孩子制定今后的发展目标，同时，努力取得家长的配合。

比如，为幼儿制定每月成长档案，教师要细致观察孩子，记录孩子的特点、优点和不足，真正去了解孩子的一言一行，并且运用多种途径与幼儿家长进行及时地沟通，对家长提出教育指导意见。

教师要把班级中的孩子当成是自己的孩子，关注幼儿的个体差异，倾注自己的智慧和汗水。

孩子的个体差异是很明显的，所以，教师在照顾到绝大多数孩子发展的同时，还要对班级中一些能力较差的幼儿进行个别辅导，逐步提高幼儿的能力的自信心。

幼儿园教师学习指南心得体会

幼儿园教师学习指南心得体会作为一名幼儿园教师，我深知教学工作的重要性和复杂性。

为了提高自己的专业水平，我经常积极参与学习和自我反思，并将学习到的知识应用到实际教学中。

在过去的几年里，我形成了一些学习指南和心得体会，现在分享给大家：首先，作为一名幼儿园教师，我们需要不断提高自己的专业知识和技能。

这包括对幼儿发展心理学、教育学和幼儿园教学的深入了解，并通过参加各种培训和研讨会来进一步提升自己的专业素养。

在我个人的学习过程中，我积极参加学科研讨会、专业培训和教学实践课程，不仅增加了自己的知识储备，还与同行交流分享经验，互相学习。

其次，在实际教学中，我注重培养学生的主动学习能力和探索精神。

幼儿是天性好奇、渴望探索的存在，我们应该给予他们充分的自由和机会去发现和学习。

在课堂上，我鼓励幼儿提出问题、思考和解决问题，通过与他们的互动和引导，激发他们的学习兴趣和动力。

我相信，只有激发幼儿的主动性和积极性，他们才能真正掌握知识和技能。

此外，幼儿园教师需要注重个性化教育，因为每个幼儿都是独特的个体，有着不同的学习风格和兴趣爱好。

我会根据每个幼儿的特点和需要，合理安排教学内容和活动，关注和培养他们的潜能，帮助他们全面发展。

在实际操作中，我会与幼儿建立良好的互动和沟通，尊重他们的意见和需求，让他们在教学中感受到被关心和尊重的温暖。

此外，作为一名幼儿园教师，我们还要注重提高自己的教学方法和手段。

随着时代的发展和学生需求的变化，传统的教学方式已经无法满足幼儿的学习需求。

我主动学习和了解各种现代的教学方法和技术，如互联网、多媒体教学、游戏化教学等，将其融入到实际教学中。

通过这些新的教学手段，我能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。

最后，作为幼儿园教师，我们要注重自我反思和提高。

教学是一个不断探索和实践的过程，我们需要在实际操作中不断总结经验和教训，发现自己的不足和改进的方向。

我会时常进行自我反思，回顾自己的教学过程和效果，并且接受来自同事和家长的反馈和建议。

学习《指南》心得体会(通用21篇)

学习《指南》心得体会（通用21篇）学习《指南》心得体会篇1它以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。

学习《指南》后，让我获益匪浅，但是也更加感到肩负重任。

如何让《指南》真正成为幼儿发展的福音，如何让每个孩子都能自信快乐地成长，如何深入贯彻落实《幼儿教育纲要》，能够让幼儿从小学化的教育中解放出来，享受人生唯一的独特的幼儿期，体验快乐的游戏，在生活中发展，在发展中生活。

这仍然是幼儿教育工作者面临的重大难题。

作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3~6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。

纵观整个《指南》的内容结构，从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。

下面我就自已学习的体会总结如下：一、“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。

”教育者的责任就是使每一个学生都能在原有的基础上发展得更好，在各个年龄段能达到相应的水平，发挥他们应有的才能。

要真正做到这一点，需要教师树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。

二、“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。

”尽可能与每个孩子交流，自由活动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的表达。

晨间活动中利用孩子自主建构的时间，老师来到孩子们中间，听听他们谈论的话题、了解疑惑和感兴趣的话题。

除了自由活动交谈机会，在集体教学活动活动中，教师也应该时刻关注幼儿的兴趣点，给予充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多的创造幼儿交流表达的机会。

《指南》中强调坚持三项原则：遵循幼儿的发展规律和学习特点、关注幼儿的身心全面和谐发展、尊重幼儿的个体差异。

学习指南心得体会

学习指南心得体会学习指南心得体会「篇一」看完《开放教育指南》这本书以后，以下是我的一点心得体会。

通过学习，使我明确了远程教学方面的许多概念。

明白了中央广播电视大学是国家教育部直属高等学校；是以现代信息技术为主要手段，采用广播电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进行现代远程开放教育的高等学校。

理解了开放教育是以学生和学习为中心，而不是以教师和学校为中心；采用各种教和学的方法手段，取消和突破了种种对学习的限制和障碍。

认识到接受教育不光是学习知识，还要学会学习。

要学会利用现代信息技术进行自主学习，要掌握必要的学习技能，要培养良好的学习习惯，为今后几年的学习打下良好的基础。

《开放教育指南》解释了在电大学习需注意的方方面面的问题，给出了各种各样有利于学习的应对方法。

对书中提到的很多建议印象尤为深刻：合理分配每天的学习任务，把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元，并坚持当天的任务当天完成，无论如何不能给自己找任何借口。

要养成做笔记的习惯，做笔记既可以帮助你集中精力思考和总结，归纳问题，加深对学习内容的理解和记忆，又可以把学习内容中的重点记录下来，便于以后查阅与复习。

向自己提问，不时地向自己询问“是什么”、“为什么”、“怎么做”等，是集中注意力、激发学习兴趣和发现薄弱环节的好方法。

向他人提问，在学习中碰到疑难问题，要及时向教师和同学请教，无论你认为自己的问题是多么的简单、多么的微不足道。

纵观全书，总体感觉非常不错，相关内容写得深入浅出、深实细致、通俗易懂，让我从中受益良多。

结合本书学习，我从自身的实际出发，专门罗列了自己在学习上的一些困难，并结合以前专科学习的经验，逐一进行思考，总结了以往学习中的几点方法：1、提高效率，注意方法。

由于学习时间有限，要求我有一定的学习速度，如果按步就班地完成规定的各门课业，未免太劳心劳力且可能得不偿失。

在自学过程中，往往会遇到很多不易理解的地方，为了不影响进度，有时可以跳过这些难点疑点往下学，不去钻这些牛角尖，等学完之后再回过头来，就以前的难点疑点来细加参研，这样就会容易多了。

指南读书笔记心得体会(通用10篇)

指南读书笔记心得体会(通用10篇)指南读书笔记心得体会篇1在学习指南《指南》有了进一步的了解和熟悉的同时，总结了以下的一些心得体会：一、《指南》是一本师幼共同的“成长册”《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定实在不是马马虎虎的，有些语句固然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加具体规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字固然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。

幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更具体的标准划分，教师对不同年龄阶段的幼儿应当到达的某一能力或水平有了更具体的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。

二、《指南》是一本详实温馨的“备忘录”《指南》中的学习与发展目标部份分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道甚么、能做甚么。

让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特点，感受和欣赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“留意语言文明，为幼儿做出榜样”等等，这些教育建议每个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和留意点，但这些建议却一点也不显得过剩或杂乱，每条都是工作中着实切实可行的，可操纵性非常强。

有了这本“备忘录”中的一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更具体的指引。

学习中小学素质教育工作指南心得体会

学习中小学素质教育工作指南心得体会中小学素质教育是指培养学生全面发展的教育理念和实践活动。

素质教育的目标是培养学生的思想道德、文化教养、科学素养、身心健康和创新能力等方面的综合素质。

我曾参与学习中小学素质教育工作指南，以下是我个人的心得体会：其次，素质教育要注重个性化发展。

每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、特长和潜力。

素质教育要根据学生的个性差异，通过个性化教育，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们发现并发展自己的特长。

在教育实践中，我发现学生们对于自己的兴趣和特长有着很强的自我意识，他们希望能够在学校得到更多的支持和引导，以便更好地发展自己的潜力。

因此，在开展素质教育的过程中，我们要注重个性化发展，鼓励学生勇于尝试，发挥自己的特长，让每个学生都能找到自己的定位和价值。

最后，素质教育要注重评价方法的创新。

在素质教育中，不能简单地以学生的成绩来评价他们的素质教育水平。

素质教育要注重学生的发展过程和综合能力的评价，需要创新评价方法，包括观察评价、实践评价、个案评价等形式，全面了解学生的素质教育水平。

在我的教学中，我尝试运用观察评价和实践评价的方法，观察学生的行为表现和学习态度，通过实践活动评价学生的创新能力和团队合作能力，为学生提供全面的评价反馈，帮助他们了解自己的优点和不足，进一步提升自己的素质水平。

总结起来，学习中小学素质教育工作指南使我更加明确了素质教育的目标和要求。

在教育实践中，我将坚持培育全面发展的人，注重个性化发展，将素质教育与课程整合起来，创新评价方法，努力促进学生全面发展。

我相信，在素质教育的指导下，学生们的发展将更加全面和健康，为社会的发展做出更多贡献。

学习《指南》心得体会3篇

学习《指南》心得体会3篇《指南》将儿童的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域遵照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。

下面是为大家打算的学习《指南》心得体会，盼望大家喜爱!学习《指南》心得体会范文13月18日，我园全体教职员工在二楼多功能活动厅，倾听了滨湖区教研中心祝晓燕主任关于《3——6岁儿童学习与开展指南》的讲座。

祝晓燕教师从四个方面对《3-6岁儿童学习与开展指南》进展了细致的讲解：一、《指南》制定的背景、目的及其意义;二、《指南》与《纲要》的一样点及两者的关系;三、学习品质的重要性;四、实施《指南》的建议。

听后，我对《指南》有了进一步的了解和相识，总结了以下一些心得体会。

《指南》以幼儿后继学习和终身开展奠定良好的素养根底为目标，以促进幼儿在德、智、体、美各方面的全面协调和开展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长，树立正确的教育观念，了解3—6岁幼儿学习与开展的根本规律和特点，建立对幼儿开展的合理期望。

《指南》将幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域遵照幼儿学习与开展最根本，最重要的内容，划分为假设干方面，每个方面由学习与开展目标，教育建议两局部组成。

学习与开展目标局部分别对3-4岁，4-5岁，5-6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么，能做什么，大致可以到达什么开展水平，提出了合理的期望，此外，《指南》还依据幼儿的学习开展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效协助和促进幼儿学习与开展的教育途径和方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身开展的危害，为广阔家长和幼儿园老师供应了详细可操作的指导。

《指南》中指出3-6岁对孩子来所是一个发育的黄金时期，因为这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速开展的时期，幼儿在语言的开展中词汇量快速增长，已经能驾驭各类词，渐渐明确词义，并有必须的概括性，根本上驾驭了各种语法构造。

《3-6岁儿童学习与发展指南》学习总结（精选5篇）

《3-6岁儿童学习与发展指南》学习总结（精选5篇）紧张而又充实的学习生活结束了，相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧，是时候回头总结这段时间的实习生活，写一份学习总结了。

但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，以下是小编收集整理的《3-6岁儿童学习与发展指南》学习总结（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

《3-6岁儿童学习与发展指南》学习总结1《3—6岁儿童学习发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。

学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

通过这段时间的学习，让我对3到6岁幼儿的发展有了进一步的认识，让我在后来的教育活动中做到了在尊重幼儿的基础上，从幼儿的需要和特点来引导他们。

首先，在《指南》划分的五大领域中健康排在了首位。

健康包括生理和心里两个方面，所以强健的体质、愉快的情绪、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。

语言方面，包含两个内容，一是“听与说”，二是“阅读和书写准备”。

《指南》中提到了如何养成孩子的倾听习惯，首先教师要做出表率作用，幼儿在说我们老师要认真倾听，并积极做出回应。

在与幼儿交流时应该用幼儿能听得懂的语言去交流的时候，这样幼儿就会比较愿意去倾听。

幼儿在不同的年龄段有不同的发展方向。

语言是交流和思维的工具。

幼儿期又是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

在小班教育教学活动中，给孩子一个宽松的语言活动，多鼓励幼儿找朋友，交流的同时锻炼了语言也增进了孩子之间的感情。

让他们在口语方面逐渐摆脱了不连贯、缺乏条理的句子。

在活动中鼓励孩子大胆讲话，我们还通过让老师讲故事，孩子听故事，看故事书，再到孩子用自己的话简单的说故事，增加了孩子的自信心，发展了孩子的口语表达能力，初步培养了孩子的阅读习惯。

《3-6岁儿童学习与发展指南》学习培训总结（精选5篇）

《3-6岁儿童学习与发展指南》学习培训总结（精选5篇）一段时间的学习生活已经结束了，想必我们吸收了许多新的思想，这时候，最关键的学习总结怎么能落下！很好奇学习总结是怎么写的吧，以下是小编收集整理的《3-6岁儿童学习与发展指南》学习培训总结（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

《3-6岁儿童学习与发展指南》学习培训总结1为了提升教师的专业水平更为深刻的认识了解幼儿的发展规律，园领导专门抽时间分年龄阶段与我们共同学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》中健康领域对幼儿的发展目标。

在几年的教学工作中不管是教师指导书还是幼儿用书你不难发现一个规律那就是每本书中五大领域中健康领域放在首位，可想幼儿的健康是多么的重要。

《指南》也明确指出："发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

"通过这次的学习我了解到健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

健康领域中包含有三个子领域"身心状况"、"动作发展"、"生活习惯与生活能力"而每个子领域下又包含有各种发展目标，每个年龄阶段的目标都不同，根据幼儿的年龄目标我们在设计每个活动时就应该考虑他们的发展，而不是盲目的开展活动。

健康是幼儿成长的基础我们应该把握幼儿的健康发展，首先就应该保证幼儿的身心状况而身心状况中又包含具有健康的体态、情绪安定愉快、具有一定的适应能力。

在农村生长的孩子一般都是由爷爷奶奶带，他们的饮食不规律、教育方式死板对孩子的各方面不良好，通过学习后我们在与家长交谈时就可以运用《指南》中的相关知识向家长解释，让家长清楚幼儿个年龄阶段的发展规律。

其次了解幼儿的动作发展，动作发展包含具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏、具有一定的力量和耐力、手的动作灵活协调，幼儿动作的发展应该运用各种活动进行教育发展他们的运动细胞，但在活动中应将幼儿的安全放在首位，幼儿的教育才能达到必然的效果。

读指南心得体会

读指南心得体会
一、自我反思
作为一个读者，我一直有一个读书的习惯，但是很少有机会系统地总结自己的阅读经验。通过此次读指南的学习，我深刻地意识到了自己在阅读中存在的一些问题，比如缺乏系统性，缺乏深度思考，缺乏对不同类型书籍的应对策略等等。这让我反思自己的阅读习惯，也激励我更加认真地对待阅读。
二、阅读技巧
四、阅读目标
在读指南中，我明确了自己的阅读目标，并制定了相应的阅读计划。我意识到阅读不应该是一味地追求数量，而是应该更关注质量。我开始注重选择对自己有价值的书籍，有目的地进行阅读，这让我对未来的阅读充满了期待。
五、阅读态度
，而是更注重细细品味每一本好书，用心去理解和消化其中的知识和思想。这种调整让我在阅读过程中更加享受，也更加容易有所收获。
读指南中提到了许多阅读技巧，比如快速阅读、批注、摘录等。我深受启发，学会了如何更有目的地制定阅读计划，并且在阅读过程中做好批注和摘录工作，这有助于加深我的理解和记忆。尤其是快速阅读，让我在有限的时间内更有效地消化大量的信息，提高了我的阅读效率。
三、阅读深度
在读指南的学习中，我意识到阅读不仅仅是为了获取信息，更重要的是要有深度地思考和理解。我学会了如何对一本书进行分析和评价，如何做出自己的思考和总结。这让我对阅读产生了新的认识，也更加享受阅读的过程。
六、阅读成长
在读指南的学习过程中，我不仅了解到了很多阅读的技巧和方法，更重要的是在思想上得到了成长。我开始更多地思考作者的用意和观点，也更容易从他人的观点中受益。我相信这种阅读的成长会为我未来的学习和工作带来更多的启发和帮助。
七、总结
通过此次读指南的学习，我收获颇丰。我调整了自己的阅读习惯和态度，学会了更多的阅读技巧和方法，也在思想上得到了成长。我相信这些收获会对我的未来产生积极的影响，也期待能够在实践中不断地完善和提升自己的阅读能力。阅读，让我成长，也愿意陪伴我一生。

3-6岁儿童学习与发展指南读书心得6篇

3-6岁儿童学习与发展指南读书心得6篇3-6岁儿童学习与发展指南读书心得1按照老师的要求，认真学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，收获很大，感触很深。

在此，感谢幼儿园和老师，否则还不知道有这个《指南》。

在学习《指南》的的过程中，对健康、语言、社会、科学、艺术五个领域给出的每一个发展目标和教育建议，逐一的进行了对照和反思，我们作为家长做得还很不够，今后要积极配合学校搞好孩子的培养和教育工作，要求孩子做到的事情，我们要首先要做好，多给孩子鼓励，少给孩子压力，让孩子渡过一个健康快乐的童年。

通过学习《指南》，回忆培养孩子的.过程，有以下三点不成熟的心得。

首先，在孩子学前教育方面我们走过弯路。

由于，没这缺乏这方面的经验，所以在孩子入园之前，花费了很多精力探讨孩子入什么类型幼儿园的问题，在这个问题上纠结了很长一段时间。

之前，也听到一些人谈论某某幼儿园学习抓得好，孩子识多少字、会背多少首唐诗、会说几句英语。

我们当时十分纠结，怕孩子输在起跑线上，家里人意见不统一。

我们孩子小班阶段是在私立幼儿园渡过的，学习方面是抓得很紧，但孩子压力很大，总是伴随眼泪写作业。

事实和《指南》都清楚地告诉我们，幼儿时期不应该给孩子太多太大的压力，应该给孩子一个快乐的童年，儿童时期就是孩子玩的时期，在快乐的玩耍过程中培养兴趣，开发智力，增长经验，养成良好的习惯，而不是机械的去记忆一些汉字，一些英文字母。

后来我们统一了意见，不要给孩子太多压力，压力过大不利孩子身心发育，只要多加以正确的引导，伴随孩子的成长自然会学到知识的。

进而，决定中班以后送到市机关幼儿园学习，接受“蒙氏教育”，现在看来我们的决定是正确的，符合《指南》要求。

谈到蒙氏教育，建议园方在进一步加强蒙氏教育的基础，丰富的教材与教具，教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。

为了孩子，我们家长也要学习蒙氏教育的核心东西，掌握先进的教育理念和教育方法，我们认为蒙氏教育与《指南》并不矛盾，而是一致的，都是“遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础”。

指南读书笔记与心得体会(精选10篇)

指南读书笔记与心得体会(精选10篇)指南读书笔记与心得体会篇1通过学习《3～6岁儿童学习与发展指南》，让我对《指南》又有了新的了解与认识。

《指南》对于从事幼教工作的我们来说是非常重要的，下面是我对《3～6岁儿童学习与发展指南》的一些心得体会：《指南》和《纲要》相结合，都分为五个领域：健康、语言、社会、科学、艺术。

在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进行划分，随后还有“教育建议”。

每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清晰。

所有领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力。

“教育建议“主要可分两大点，一是点明该领域的教和学的特点。

因为各领域的知识性质不同，幼儿的学习方式与会随之变化，教师必须根据这些特点来设计教学，以提高教育学的效果。

二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。

各领域的目标和要求都是我们每位老师必须掌握的。

在平时的教学活动中，教师要将理论转为实践，用心聆听幼儿的心声;教师应该是一位细心的观察者，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要。

倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。

首先，要尊重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点进行因材施教，使幼儿能寓学于乐。

孩子们都有尊严，教师应该给予孩子的是尊重。

按照一桶水的原理，我们每个孩子能力都是有差异的，在设计活动时，要具有层次性，满足不同孩子的需求。

其次，做好科学的教育评价，理解幼儿，这是促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用划一的标准评价不用的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较。

当孩子犯了错，教师要以慈母般的胸怀理解孩子，而不是不分青红皂白责骂孩子。

一直会看到这样的事例：__老师，指责孩子“你怎么这么笨，这个都不会，你要有那个孩子那么聪明老师就省力”了。

老师的职责就是教书育人，孩子不会不明白的，老师要去用合理地方式让孩子去明白，而不是责怪孩子，更不能去和别的孩子进行对比，这样会伤害了幼儿的自尊心。

儿童学习与发展指南学习心得体会(33篇)

儿童学习与发展指南学习心得体会（33篇）儿童学习与发展指南学习心得体会（通用33篇）儿童学习与发展指南学习心得体会篇1通过《3—6岁儿童学习与发展指南》的学习，我映象最深的事《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。

学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，应该可以达到什么发展水平提出了合理要求。

跟之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，有了更详细、具体的目标。

通过《指南》的学习，我清楚地认识到我所教育的年龄段孩子应该达到怎样的目标，而达到这样的目标，我又可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。

这些细致的内容对于我们教师来说，是非常宝贵的经验资源。

对于我今后如何开展教育教学工，作具有很大的指导作用，也可以有效避免对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。

通过《指南》的学习，我深刻地意识到，儿童就是民族的未来，我们要了解儿童的身心发展规律，一切都要从有利于儿童的发展出发，反思我们过去的做法，去除不利于孩子发展的因素，蹲下来，倾听孩子的心声，了解他们的需要，给孩子关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的环境、区域，多提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与学习、探索活动，成为生活、学习、游戏的主人。

通过《指南》的学习，我知道加强与家长的联系沟通，是实现家园同步和谐发展的必要途径。

孩子的童年是短暂的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。

让孩子学习他这个年龄该学的东西，做他该做的事情。

不能把成人的意志强加给孩子，让孩子真真正正拥有幸福、快乐的童年。

通过《指南》的学习，是我知道了《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，而不能把它当成标杆去测量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿的绳索。

关于指南的读书笔记和心得(精品10篇)

关于指南的读书笔记和心得(精品10篇)关于指南的读书笔记和心得篇1近阶段，我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。

《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

此外，《指南》还根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。

看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。

如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。

我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。

并且我也注意培养他们的倾听习惯。

以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。

同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。

特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。

这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。

在此基础上，我还为幼儿创造各种说话的机会，如来园时和他们交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。

晨间活动时，今天你玩了些什么，有什么特别的跟大家交流一下。

上课时更是鼓励大家积极发言。

但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。

每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。

儿童发展指南学习心得总结（2篇）

儿童发展指南学习心得总结《____岁儿童学习与发展指南》是教育部正式印发的，这是国家为深入贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国十条”，进一步推进学前教育科学发展采取的又一重大举措。

参加了《____—____岁儿童学习发展指南》的学习培训，《指南》他就像一盏明灯照亮我们幼教老师教育成长的路。

认真学习和贯彻落实《指南》的精神是我们每一个幼教工作者必须履行的职责。

一、认真贯彻落实《指南》精神，推进学前教育科学发展。

《指南》是加强科学保教，推进学前教育管理科学化、规范化的重要举措。

近几年教育教学的不断改革，让我们的学前教育取的了很大的进步。

但是面对新世纪的教育，我国的幼儿教育与世界其他发达国家的学前教育还存在着很大的差距，提高教育质量，这是指导今后我们教师开展教学的总体方向和要求。

《指南》正是在这样的新形势下应运而生，为教师和家长了解幼儿的身心发展水平和特点提供了更加具体、可操作的依据和指导。

《指南》的出台，标志着我国学前教育管的进一步健全与完善，必将促进我国学前教育管理的科学化和规范化，对推动学前教育科学发展这明了方向。

二、贯彻落实《指南》是提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高学前教育质量的保障。

《指南》基于____岁儿童身心发展规律与学习特点，是基于对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议，来体现国家对我国____岁儿童学习与发展的方向的引导与质量的要求，它反映对____岁儿童学习与发展水平的合理期望。

《指南》中从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为____个方面（子领域）。

每个方面（子领域）由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

每条目标下有若干“各年龄段典型表现”。

每一条学习目标配有相应的教育建议。

这让我们教育工作者更清楚的知道了自己将如何更好的实施教育指明了方向。

所以从事幼教工作的我们领会和理解《指南》的理念和要求，熟知____岁幼儿的身心发展特点和行为表现，是我们提高专业知识和实践教学能力标准。

幼儿园学习指南培训心得

幼儿园学习指南培训心得
近期,我参加了一场关于如何编写幼儿园学习指南的培训。

这次培训让我获得很多宝贵的经验。

培训师强调应该根据幼儿的认知特点和发展阶段来设计课程内容。

不同年龄段的幼儿,他们的注意力 ,理解能力都不同。

内容安排应该考虑这些因素。

图画应该生动形象。

幼儿通过视觉更易了解知识。

内容不仅要简单易懂,而且需要有趣。

比如可以添加颜色丰富的图画来吸引幼儿。

第三,语言表达应该选择日常生活中的例子。

幼儿更容易接受熟悉的事物。

不应使用生僻词汇,而是应以浅显的语言来描述。

笔记应加以拓展。

学习指南不仅仅停留在知识点的介绍,还需要给出相关的拓展项目,比如课后小作业或活动项目。

这样可以帮助巩固知识。

通过这次培训,我的编写指南的能力得到很大提升。

在编写自己的学习指南时,我会注意上述重点,以确保素质高,能真正帮助幼儿学习。

这对我日后的工作也有很大裨益。