考研教育学专业基础综合(知识的建构)-试卷1

考研教育学专业基础综合（知识的建构）-试卷1(总分：72.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：28，分数：56.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.( )把知识分为：具体的知识、方式方法的知识和普遍原理的知识。

（分数：2.00）A.加涅B.阿尔金森C.布鲁姆√D.布鲁纳解析：3.根据知识的不同反映深度，可以分为( )（分数：2.00）A.感性知识、理性知识√B.具体知识、抽象知识C.陈述性知识、程序性知识D.方式方法知识、普遍原理知识解析：4.以下哪一个属于程序性知识?( )（分数：2.00）A.关于袋鼠的定义B.某明星的个人档案C.名人的自传D.产品的使用说明书√解析：5.根据布鲁姆的分类，下面属于“普遍原理知识”的是( )（分数：2.00）A.日期B.中学生守则C.牛顿第一定律√D.家庭地址解析：6.在知识的建构过程中，旧知识由于新知识的加入发生一定的调整和改组，这叫作( )（分数：2.00）A.知识的顺应√B.知识的改组C.知识的同化D.知识的变革解析：7.知识的同化反映的是新旧知识的( )（分数：2.00）A.对立性B.改造性C.累积性√D.矛盾性解析：8.同化和顺应的关系是( )（分数：2.00）A.对立统一√B.相互独立C.二者没有区别D.截然对立解析：9.掌握知识的三个阶段是( )（分数：2.00）A.应用——练习——巩固B.学习——分析——应用C.领会——巩固——应用√D.习得——巩固——运用解析：10.以下几项属于通过对知识的修订产生概念转变的是( )（分数：2.00）A.对某种知识的举一反三B.原来认为“天圆地方”，经学习知道“地球是圆的”√C.从知道“苹果是水果”到知道“苹果是富含维生素的水果”D.“鲸长得很像鱼”到“鲸是一种哺乳动物”解析：解析：概念变化不等于概念转变，概念转变必须是新概念与旧概念之间存在冲突。

11.“那个人长什么样我不记得了，但是再见面时我能认得出来”，这种能力属于( )（分数：2.00）A.回忆B.再认√C.想象D.联想解析：12.程序性知识的运用是指( )（分数：2.00）A.解决“是什么”的问题B.解决“怎么办”的问题√C.解决“怎么样”的问题D.以上都对解析：13.以下现象，不属于学习的迁移的是( )（分数：2.00）A.由于经常打篮球，小陈的跳高能力很不错B.学会骑自行车后，学会骑摩托机车的速度特别快C.由于画画得很好，小张在美术社表现很出色√D.由于从小喜欢剪草，小王长大成了一名出色的理发师解析：解析：迁移是一种学习到另一种学习的转变，而画画和美术社指的是同一件事，不算迁移。

14.卓别林每天从事拧螺丝的工作，时间久了后，他学习别的操作都很不麻利，这种现象是因的作用导致的?( )（分数：2.00）A.横向迁移B.纵向迁移C.正迁移D.负迁移√解析：15.把正迁移分为横向迁移和竖向迁移的是( )（分数：2.00）A.加涅√B.麦克利兰C.布卢姆D.维纳解析：16.以下有关迁移的说法正确的一项是( )（分数：2.00）A.迁移就是因为一种学习而使另一种学习更顺利B.必须有两种或两种以上的学习发生时，才能产生迁移√C.先前的学习对后来的学习产生影响．称为逆向迁移D.个体所学的经验影响着相同情景的任务操作，这属于近迁移解析：17.程序性知识和陈述性知识，是根据知识的( )进行的划分。

（分数：2.00）A.抽象程度B.内容的深度C.表述形式√D.涵盖的广度解析：18.对于知识建构的机制，说法不正确的一项是( )（分数：2.00）A.知识的建构是通过新旧知识的同化和顺应而实现的B.同化意味着新旧知识的对立性和改造性，顺应意味着新旧知识的连续性和累积性√C.同化和顺应是对立统一的D.真正的同化离不开顺应的发生解析：19.以下几项，哪一个不是影响学习者的概念转变的主观因素?( )（分数：2.00）A.学习者所处的社会情境√B.学习者的形式推理能力C.学习者的“概念生态圈”D.学习者的动机解析：20.以下几项，哪一个是程序性知识?( )（分数：2.00）A.数码相机的使用说明√B.人物传记C.《我不是教你诈》D.体操表演解析：21.以下哪一个是陈述性知识?( )（分数：2.00）A.景泰蓝的制作过程的介绍B.玩具的说明书C.烹饪手册D.导游对景点的解说√解析：22.原来学了法语的人，学习西班牙语时特别得心应手，这反映了什么类型的迁移?( )（分数：2.00）A.纵向迁移B.逆向迁移C.横向迁移√D.负迁移解析：23.根据迁移的范围对迁移进行分类的话，以下哪一个不属于这一类别?( )（分数：2.00）A.自迁移B.水平迁移√C.近迁移D.远迁移解析：24.以下几组迁移类型中，哪—组不是按一个维度划分的?( )（分数：2.00）A.正迁移和负迁移B.水平迁移和纵向迁移C.自迁移和近迁移D.横向迁移和逆向迁移√解析：25.个体初学英语时，总是将英文字母与汉语拼音混淆，汉语拼音的学习对英语学习产生的作用称为( ) （分数：2.00）A.正迁移B.负迁移√C.垂直迁移D.逆向迁移解析：26.根据迁移内容和抽象水平可将迁移划分为( )（分数：2.00）A.水平迁移和垂直迁移√B.正迁移和负迁移C.一般迁移和具体迁移D.顺向迁移和逆向迁移解析：27.根据布鲁纳的迁移分类法，原理和态度的迁移属于( )（分数：2.00）A.特殊迁移B.一般迁移√C.顺向迁移D.逆向迁移解析：28.“先行组织者”教学策略的学习理论基础是( )（分数：2.00）A.认知发现理论B.认知接受理论√C.认知目的理论D.认知建构理论解析：二、简答题(总题数：8，分数：16.00)29.分析陈述性知识与程序性知识的异同。

（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：陈述性知识与程序性知识是根据表述形式不同对知识进行的分类，二者的差异如下：(1)陈述性知识关心“是什么”的问题，它是对事件的一种描述，例如，昨天下雨了；程序性知识主要关心的是“怎么样”“如何去做”，例如，如何驾驶一辆汽车。

(2)陈述性知识是一种静态的知识，它只是对事件的一种描述性．程序性知识是一种动态的知识，例如如何驾驶一辆汽车就包含着许多的过程。

(3)陈述性知识比较容易获得，但是也很容易遗忘，称序性知识比较复杂，获得的过程比较难，但是一旦获得，巩固性比较好，不容易遗忘。

尽管程序性知识与陈述性知识之间存在着许多的不同之处，但它们之间还是存在着相似的地方。

例如，虽然两者在人们长时记忆中的表征特征方面完全不同，但它们都对贮存在人脑中的知识和经验作了同样的表征。

并且，这种知识在有限的工作记忆的容量中能够被灵活地使用。

例如，在陈述性知识当中，当以命题的形式保留了客观世界在意义上的联系后，有可能使人在工作记忆中以当时想到的为数有限的命题(观念)为线索，不时地从自己的长时记忆网络中提取出与此相关的命题或观念，因此人们由此及彼的联想当归之于这种观念网络化的形成。

同样，对于程序性知识而言，它通过自身的目的流来流畅地控制人一连串举动，以减轻人的工作记忆的负担。

)解析：30.简要介绍概念转变的过程。

（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：简单说，概念转变，就是个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。

新获得的信息与原有信念、假定或理解之间必须是存在冲突的。

概念转变过程是认知冲突的引发及其解决的过程，学习者首先要意识到新经验与原有观念之间的不一致，从而产生一种“冲突感”，在此基础上，学习者要对新、旧经验及其有关的事实、观念进行分析和判断，思考各自的合理性、正确性，直至对新、旧知识经验做出某种调整，以解决它们之间的冲突。

(1)引发认知冲突。

认知冲突指人的原有图式与新感受到的事件或客体之间的对立性矛盾。

面对认知冲突，学习者需要对新信息或原有图式做调整，以解决冲突，这正是认知改造和发展的重要基础。

认知冲突可以做如下分类：①直接经验中的认知冲突与间接经验中的认知冲突。

前者是指行为预期与实际结果之间的冲突，后者指个体在社会文化互动(如阅读、听报告、讨论等)中遇到与自己原有观念不同的观点，从而感到的冲突。

②现实概念的冲突与潜在概念的冲突。

前者指学习者头脑中现实存在着的概念与新经验的冲突；但有时头脑中的概念并不是以现实表征存在的，而是以非言语表征的方式微弱地、含糊地存在着的，甚至在教学前根本就不存在，只是以学习者的整个经验结构为背景会推出这样的理解，这种概念(观念)与新经验之间的冲突就是潜在概念的冲突。

③针锋相对的认知冲突与可兼容的认知冲突：有时，冲突的两个概念之间是针锋相对的，但有时它们却可以同时成立，只有视角的不同，而没有根本性对立。

引发认知冲突在概念转变过程中具有关键意义，因为只有体验到认知冲突，个体才能感受到原有概念的不足，认识到替换或调整原有概念的必要性。

但是，只是引发了认知冲突还不足以使概念发生改变，这取决于学习者解决认知冲突的具体方式和途径。

(2)认知冲突的解决与概念转变。

解决认知冲突有多种可能的途径和方式。

主要有这几种：①径直地或经过认真分析之后拒绝新概念。

②通过三种可能的方式纳入新概念： a．机械记忆．b．概念更换：以新概念代替旧概念，并与其他概念相协调； c．概念获取：与包括原有概念在内的有关概念一起被重新编辑，这意味着学习者可以在原有知识背景下理解新概念，新旧概念并不完全对立。

)解析：31.根据概念转变的特点，你对概念教学的策略有什么见解?（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：概念转变，就是个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。

这里的“概念”是指某种观念，指个体关于某一对象的观点、看法，比如，“地球在绕着太阳转”就是一个概念(观念)。

概念的变化有两种可能：一种可称为“丰富”，即新知识的纳入充实了现有知识，通过积累的方式使这些知识发生变化。