苏教版四年级语文上册1.老师_您好

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苏教版小学语文四年级上册1.老师,您好教学设计

堂1 老师，您好！教学目标： 1．掌握本课生字，两条绿线内的只识不写，理解生字组成的词语；小故事。

2．理解和掌握本课重点句子；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点与难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文，体会并激发学生热爱教师的思想感情。

难点：联系实际理解含义深刻的句子。

教学准备：课时安排：2课时第一课时教学过程：一、揭题导入1．谈话：一声问好，便导出了今天的课题。

2．板书课题 1老师，您好！二、预习检查1．指名分节朗读诗歌，纠正读音，达到朗读正确、流利的目的。

2词语。

三、了解诗意，整体感知1．学生结合朗读说说诗歌主要讲些什么。

2．诗歌围绕教师的事业，写了哪几方面的内容？（崇高、美好）四、学习第一节内容1多么崇高！如果是你，会不会情不自禁这样说呢？2．组织交流随机把握引导：(1)体会“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!”指名朗读，思考这句话还可以怎么说。

堂比较两句话的异同，理解“浸适”。

(引导联系自己的生活说说，教师补充：徐悲鸿的成长离不开法国绘画大师达仰的悉心指导；作家魏巍的老师蔡芸芝，对他接近文学、爱好文学产生很大的影响……)再次练习朗读。

(2)用同样的方法引导体会“地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!”，理解“蕴含”一词的含义。

(3)古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!想到这儿，我们的心中就会涌起感情的波涛．此时此刻你想说些什么? 3．小结：老师通过传播知识，教书育人，培养了一批又一批的人才，推动了人类的进步，社会的发展。

的确，“教师的事业多么崇高！”4．练读第一节5．试背第一节五、作业设计1．抄写词语2．背诵第一节第二课时教学过程：一、复习导入1．默写课后词语编织崇高浸透创造智慧塑造朝霞闪耀祝愿波涛2．指名背诵第一节。

二、品读第二节1．教师的事业多么崇高，古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!请大家默读第二节，用读书做记号方法，看看你是否有新的体会和感受？2．组织交流堂随机把握引导：(1)体会“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗”。

苏教版四年级语文上册《1.老师,您好!》课件

师的良好祝愿。
苏教版四年级语文上册
事业崇高
浸透心血
蕴含辛劳
老师，
您好！
事业美好编织理想培育新苗
感激热爱
苏教版四年级语文上册
这是一首抒情诗，通过描写老师在社会发展与人类进步中所做的贡献，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。
苏教版四年级语文上册
阅读方法解密：概括主旨的方法
好和神圣。
苏教版四年级语文上册
阅读方法解密：品析比喻修辞手法
概念：比喻就是利用不同事物之间的某些相似的地方，用一个事物来比方另一个事物。作用：把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。
答题模式：这里运用了比喻的修辞手法，把……比
作……，生动形象地写出了……的……特点，表达了作者……的情感。
抓住文眼，把握主旨。文眼是文章中最精彩最传神的词语或句子，也是作者思想感情的凝聚点，抓住文眼就抓住了文章的主旨。本课的文眼就是教师事业的
“崇高”和“美好”，围绕这两个词就可以概括本文
的主旨。
苏教版四年级语文上册
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1 老师，您好！
课题解读：题目“老师，您好！”，是作者对老师发出由衷的问候和赞美。
1.学习目标
7.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展
2.走近作者
3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读
10.教材课后习题解答
11.当堂检测
6.读懂课文的金钥匙答案 12.课后作业布置
１能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２学会生字，理解并熟记词语。３使学生知道老师爱学生，为学生成长辛勤工作着，（重点）激发学生热爱老师之情。４使学生知道怎样做才是爱老师。（难点）

四年级上册语文教案1老师,您好苏教版

四年级上册语文教案1老师，您好苏教版教学目的：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2、了解和掌握本课重点句子。

3、了解教员任务的高尚，激起先生热爱教员的思想感情。

教学重点、难点：重点：了解课文的含义，激起先生热爱教员。

难点：重点词语的了解。

教学预备：师生共同搜集有关教员的资料，先生课前走访教员。

教学课时：3课时教学进程：第一课时一、创设情形，激起感情1、放录音«每当我走过教员的窗前»，先生欣赏。

2、为了赞誉教员，人们经常把教员比作什么？〔先生回答〕3、这么多美妙的比喻，足以看出人们对教员的敬重。

就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的教员，总会恭恭敬敬地说一声：教员，您好！〔板书〕4、你们呢，能否也能这么亲切地向教员问好呢？明天，我们就来学习«教员，您好！»这篇课文。

二、初读课文1、先生自在读课文，读通课文，读准生字。

2、再读课文，结合〝良好学习习气的培育〞一课要求先生边读边想，可在自己以为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。

师巡视先生读书状况。

3、反省自学状况〔1〕出示生字词：先生认读。

〔2〕分节读课文，读准平舌音和翘舌音。

4、再读课文,说说自己了解了哪些词语，并提出不了解的词句。

5、指点朗诵长句。

〔1〕出示句子：①古今中外，哪团体的成材不浸透着教员的心血。

②地北天南，哪一项发明不包括着教员的辛劳。

③笔尖飞舞，那是春蚕悄然地编织理想的丝线。

④笑语盈盈，那是甘露悄然地撒向茁壮的新苗。

〔2〕教员范读－－先生再次跟着朗诵。

三、指点写字1、解说字形。

上下结构的字,上边分左右两局部,左边第三笔是横,第六笔是竖撇,左边的〝月〞略庞大一些,下边的〝土〞下横长一些,托住上边。

2、先生描红、仿影。

四、作业设计：1、组词铺〔〕浸〔〕顶〔〕霞〔〕辛〔〕哺〔〕侵〔〕项〔〕假〔〕幸〔〕2、填上适宜的词语铺设〔〕架起〔〕塑造〔〕编织〔〕3、选择正确的读音衷心〔zōng zhōng 〕塑造〔sùshù〕笑语盈盈〔yín yíng〕浸透〔jìn jìng 〕第二课时一、听写。

苏教版四年级上册第一课老师,您好!全文

1 老师，您好！在昨天与今天之间铺设大道，
在现实和理想之间架起金桥。

啊，教师的事业多么崇高！
古今中外，
哪个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南，
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
每当看到时代在飞速地前进，
我心中就涌起感情的波涛：
老师，您好！
用真理和智慧把人才塑造，
让春晖和朝霞在心灵闪耀。

啊，教师的事业多么美好！
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

每当看到鲜花在幸福地开放，
我就情不自禁地衷心祝愿：
老师，您好！。

(苏教版)语文四年级上册《1老师,您好!》教学设计

（二）讲授新知
1.学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？你从课文中感受到了作者对老师的尊敬和热爱吗？
2.教师逐段讲解课文，引导学生理解生字词和修辞手法，如“尊敬、崇高、教诲、辛勤、播种、耕耘”等。
3.教师通过提问、示范、讲解等方式，帮助学生深入理解课文内容，感受作者对老师的尊敬和热爱。
4.教师强调课文中表达的情感，引导学生将这种情感内化为自己的行动。
4.学会概括课文主要内容，把握文章结构，培养学生的逻辑思维能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.创设情境，引导学生入情入境，感受作者对老师的尊敬和热爱。
2.利用多媒体辅助教学，展示与课文相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
3.采用小组合作、讨论交流的方式，引导学生主动探究课文内容，培养学生的合作精神和探究能力。
针对苏教版语文四年级上册《1老师，您好！》这一课，学情分析如下：四年级学生经过前三年的学习，已经具备了一定的语文基础，对生字词的掌握、阅读理解能力和表达能力有了一定程度的提高。在此基础上，他们对课文中所表达的尊敬老师、热爱老师的情感容易产生共鸣，但对于课文中一些较为深刻的道理和修辞手法的运用，理解上可能还存在一定困难。此外，学生在自主学习、合作探究方面能力参差不齐，需要在教学过程中给予关注和引导。因此，在教学设计上，应注重以下方面：
具体教学设想如下：
第一课时：
（1）导入：通过图片、视频等多媒体资源，展示教师辛勤工作的场景，引导学生感受老师的辛勤付出。
（2）自主学习：让学生自读课文，找出不理解的生字词，通过查字典、同学讨论等方式解决。
（3）课堂讲解：针对学生提出的生字词和修辞手法，进行讲解和示范。
（4）小组合作：分组讨论，让学生谈谈自己对老师的尊敬和热爱，分享学习心得。

苏教版小学语文四年级上册《1老师-您好!》教案

1老师，您好！教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文难点：理解教师工作的崇高教具准备：1、录音机，录音带，生字卡。

2、师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。

教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文教学过程：一、谈话导入，调动情感。

1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。

2、教师在你们心目中的形象？二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。

想唱的就唱两句，想说的就说两句。

（歌曲《长大后我就成了你》）相机引导出诗朗诵。

板书课题。

三、指导学生初读课文，整体感知。

1、听老师把这篇课文朗读一遍，要求：听清读音，将生字、词语划出来。

（配乐范读）2、自由读课文。

要求：读准字、词，读通句子，读不准、读不通的多读几遍。

3、检查自学情况多媒体出示词语铺设架起崇高浸透蕴含辛劳涌起波涛真理智慧塑造春晖朝霞编织丝线笑语盈盈甘露茁壮情不自禁祝愿（1）开火车朗读生字卡片。

（2）指名朗读课文（3）师生共同纠正读错的地方。

4、齐读课文三、再读课文思考：课文赞扬了老师哪些？从文中找出句子读一读，再交流。

学生自读，再交流，学生齐读。

四、指导写字1、观察田字格中的字，注意书写。

2、哪些笔画同学样应该注意的？3、齐读生字，进行五笔拆分。

4、指导书写。

5、学生描红。

五、布置作业：抄写词语第二课时教学内容：精读课文教学过程：一、默读课文思考：全文哪个词语最能概括老师的职业？（崇高）二、指导细读课文！、思考：崇高是什么意思。

（是指最高尚的，最受崇敬的）2、从哪儿看出教师的事业是至高无上的呢？3、指导理解诗句的意思。

4、比较句子（多媒体出示）比较句子：①古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！）②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！（地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳）a指名读；b理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

苏教版四年级语文上册《课文 .1 老师,您好!》精品教案_2

《老师，您好》教学设计（第一课时）【教材解读】《老师，您好》是苏教版四年级语文上册第一单元的一篇课文，课文主题鲜明——赞美老师的事业。

题目“老师，您好！”是作者对老师发出由衷的赞美和问候。

这首诗分为两部分，第一部分写教师事业的崇高，第二部分写教师事业的美好。

诗歌运用了比喻和象征的手法，使整首诗含义深刻，富有韵味。

整首诗语言朴实、感情真挚。

它的句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。

教学这首诗，首先要抓好正确流利地朗读课文，说出诗的大意。

然后围绕关键词崇高、美好来阅读，在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的情感。

【学情分析】四年级学生情感单纯、直接，对现代诗歌接触不多，对于缺少故事性，语言高度凝练，意境丰富，情感深沉的现代诗缺乏阅读经验和深入探究的兴趣。

因此，本诗的教学，激发兴趣和引领探究很重要。

本首诗中作者采用比喻、象征、对偶等修辞手法，创造出一个个生动的意象，这些意象层层叠加呈现出一个个鲜明的意境，表达了对教师事业的由衷赞美和对教师的衷心祝愿。

所以教学应该在反复朗读的基础上联系全诗主旨，抓住关键字词句反复咀嚼品味，领略其深刻、隽永的含义和修辞手法之精妙，引导学生展开联想和想象，以体会、感悟作者所表达的真情。

【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 掌握课文生字，理解关键词句的意思并体会其表达效果。

3. 品读诗句，理解教师工作的崇高和美好，激发热爱教师的思想感情。

4. 了解诗歌的特点，尝试运用诗歌的形式表达自己的情感。

【教学重难点】重点：通过多种形式的朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌的情感，感受品味诗歌的韵律美和语言美。

难点：通过文本阅读，抓住诗中的重点词句深入理解，结合相关资料，感受教师事业的崇高和美好，激发学生对老师的热爱和感激之情。

【教法、学法】教法：在教学时，引导学生质疑、朗读，通过图片、音视频资料和教师有感情地叙述，结合学生学习、生活中的切身体验等创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，充分感受教师事业的崇高和美好。

苏教语文四年级上册第一课1老师,您好

3．关于口语交际教师可根据具体情况以及学生的实际，有创意地自行灵活安排。明确活动的内容和目的，落实好活动的形式和组织，提出展现活动结果的明确要求。引导学生回忆生活的场景，说话要自信，放松，创造融洽交谈气氛。
单元教学目标：
1．能读会写课文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。
2．培养在阅读的过程中主动做记号的习惯。
第三、在紧紧抓住“崇高”和“美好”这两个要点的同时，关注此二者的内在联系，关注前后两段相似结构形式的反复。仔细地阅读课文发现：课文的前后两段就像两段歌词一般，无论是字数的多少，句式的运用，还是结构形式都高度相似。给人一种回环的美。可以说，这两段的反复，是前铺后展的两段。为什么这样说呢？翻检工具书，就可以知道，“崇高”乃是美学范畴之一。它与“优美”相对。原来是指形体上巨大有力或精神上雄浑伟大，令人惊心动魄的现象。它是崇高感的源泉，人们在观照崇高事物时，总有一种先感到压抑痛苦，而后崇敬奋发、心向神往，从而获得一种矛盾的、激动不已的愉悦。因此，这里先是以“崇高”作“引子”，一方面对全诗的中心意思起到一个提纲挈领的作用，另一方面，也为后一个中心意思----“美好”做了很好的铺垫。所以，“崇高”乃是“美好”的前因，而后一个“美好”则是前一个“崇高”的余韵和提升。此二者相辅相成、相得益彰。
D品读。
5．学习第三句。
（1）任务驱动
完成学习单一
（2）巡视、观察学生自主学习。
（3）导学。
A带着感激、幸福的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。
A练习背诵。
6．学习第五句。
①过渡：教师的工作多么辛劳，教师的心灵多么美好！所以，诗人“情不自禁地衷心祝愿：‘老师，您好！’”
②出示：每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地祝愿：老师，您好！

苏教版四年级上册语文教案：老师,您好

苏教版四年级上册语文教案：老师，您好教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.教学要求：1、学习本课生字，理解所学词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解课文的内容，激发对教师的热爱之情。

教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中体会教师工作的伟大和艰辛，培养对教师的热爱之情。

教具准备：小黑板、课文录音、教学挂图教学时间：2课时。

教学过程：一、导入1、板书课题2、九月，是收获的季节,也是感恩的季节。

在这美丽的九月里，我们要把最深切的祝福送给谁？（教师）（课件）3、同学们，在你几年学校生活中，哪些老师给你留下了深刻的印象？为什么？4、今天我们来学习一篇赞美教师的诗歌《老师，您好！》5、齐读课题。

二、自学指导1、打开书第六页：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，划出生字词，在不理解的地方打上“？”。

学生自学。

2、检查学生朗读情况。

生字、词语、句子3、齐读全文。

4、同学们，读完了课文，你觉得教师的事业是怎样的呢？（课件）教师的事业多么（崇高、美好）为什么这么说？三、学习第一段1、（出示课件）同学们看，科技在发展，时代在进步。

而这一切都要感谢谁呢？为什么？2、出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！3、理解“浸透”、“蕴含”。

4、这两句话的意思就是——(改成陈述句)。

5、为什么这么说呢？学生谈理解。

因为如果没有老师的辛勤教育……6、看图，向学生介绍名人和她的老师（海伦：是美国盲聋哑女作家，她用超人的毅力克服重重困难，写出了《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等_部著作。

四年级上册语文教案老师,您好1 苏教版

四年级上册语文教案老师，您好1 苏教版创造浸透塑造真理②哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的）？3．三读课文，读通句子。

检查：指名逐节朗读课文，帮助学生正音。

三、导读第一节。

1．指名朗读，齐读。

2．出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。

啊，教师的事业多么崇高！①谁“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥”？②指导朗读“啊，教师的事业多么崇高”。

板书：铺大道架金桥过渡：为什么说教师的事业是那么“崇高”？板书：崇高3．指名朗读并出示：“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”a出示“浸透”，给“透”选择义项：①显露②透彻③渗透，穿透。

b出示“蕴含”，找近义词。

c出示并比较朗读：“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”“每个人的成长都浸透着教师的心血。

”“哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”“每一项创造都蕴含着教师的辛劳。

”引读这两句话：师：古今中外……地北天南……举例说明这两句话的意思。

小结：老师通过传播知识，教书育人，培养了一批又一批的人才，推动了人类的进步，社会的发展。

因此说，“教师的事业多么崇高！”板书：浸心血蕴辛劳（哪……不……）4.指名朗读最后一句，指导读好“老师，您好！”5.朗读第一节：指名读，引读，小组比赛读，齐读。

6.试背第一节：自由练习，同桌互背，指名背诵，齐背。

四、指导书写生字。

浸、项：左窄右宽。

塑：上下结构，注意左上方的笔顺。

五、作业。

1．钢笔字册。

2．比一比，再组词。

铺（）浸（）项（）塑（）脯（）侵（）顶（）望（）第二课时（月日总课时）一、复习：1.朗读课后词语。

2.指名朗读诗歌。

3.指名背诵第一节。

二、学习第二节。

1.指名朗读，齐读2.出示：“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。

”是谁用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀？板书：塑人才照心灵指导朗读“啊，教师的事业多么美好！”板书：美好过渡：为什么说教师的事业那么“美好”呢？3.指名朗读并出示：“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

四年级上册语文教案1.老师,您好_苏教版

1.老师，您好！【教材分析】这是苏教版语文第七册的第一篇课文，也是第一单元的第一篇课文。

这是一首现代抒情诗，赞美了教师工作的崇高和美好，抒发了孩子对老师的感激热爱的思想感情。

全诗有两条线索：一条是描写赞美教师事业的崇高和美好，另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。

【学情分析】学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。

所以面对这首抒情诗，学生通过多读能了解本首诗的含义。

【教学策略与设计说明】本文分两个课时进行讲授，主要是通过品读课文来理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

通过初读课文，让学生掌握课文大意，学会文章中的生字；再读课文时，则是精读，具体品味其中的重点词句，体会作者传达的意思。

【教学目标】1．正确、流利地朗读课文。

2．学习本课的生字新词。

3．初步感知课文内容。

4．结合“培养良好的学习习惯”中“读书做记号”的方法初步感知课文内容。

【教学重点】理解及体会教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。

【教学难点】理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。

【教学准备】学生：课前师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师，制作小贺卡。

教师：多媒体课件、各任课教师照片、任课教师照片粘贴黑板上。

【课时安排】两课时。

【教学流程】第一课时：调动感情，激情导入；初读课文（了解文章大意并给文章分段，检查学生对生字的了解程度）；品读1--2节；欣赏音乐；布置作业。

第二课时:复习导入，回顾课文内容；品读课文，学习剩余章节；总结课文，升华感情。

【教学过程】第一课时：。

苏教版四年级上册语文四上第1课《老师,您好!》(教案)

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学生倾听朗 2.思考：这一节中用了哪个词语来赞美教师的事业？（崇高。）如何理解？（最高尚，最受崇敬。） 3.从哪两句中体会出教师事业的崇高呢？（古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！） 4.思考：上面两个句子是什么句式？起到了什么作用？（这两句话都是反问句，运用感叹加反问，用强烈的语气告诉我们教师事业的崇高，表达了作者对老师的赞美和感激之情。） 5.课件出示句子：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。 6.读完这几句诗，你有什么话要对老师说吗？（范例：老师，您真伟大，您让我们内心充满爱戴之情。） 7.诗人又是怎么说的呢？（每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）（1）指名有感情地读。（2）思考：这里的“感情”是指什么样的感情？（指对老师的感激之情。）为什么对教师的称呼用“您”而不用“你”呢？（文中称呼“老师” 时用 “您” ，表达了作者对老师的尊敬和爱戴之情。） 8.有感情地朗读第一节。过渡：教师的事业不仅崇高，还有美好和辛劳。继续学习第二小节。（三）学习第二小节 1.指名读第二节，师生评价。 2.思考：本节中的哪个词语赞美了教师的事
（1）我们就像小苗，在老师的精心呵护下（茁壮）成长。（2）大家要加强锻炼，使自己有一个（强壮）的身体。布置作业 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.抄写课后练习题第三题词语。板书设计老师，您好！说板书设计。
事业的崇高爱戴工作的辛劳赞美
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课堂小结
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）了解了教师事业的崇高和美好，进一步激发了我们对老师的感激和爱戴之情。（2）品味了作者用比喻的修辞手法，生动形象地描写和赞颂了教师工作的美好和神圣。

四年级语文上册 1老师,您好!教案苏教版

1老师，您好！教学要求1.理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。

2.会读写生字,并能组词。

3.理解诗歌的内容,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

重点难点1.理解并掌握本课重点词语及句子的含义。

2.了解诗歌的特点。

教学课时两课时1老师,您好!2 在昨天与今天之间铺设大道,在现实和理想之间架起金桥。

[①“昨天”“今天”“理想”分别指什么?]啊,教师的事业多么崇高!古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!3[②这句话应读出什么样的语气?你能不改变意思,给句子换个说法吗?]地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!4[③这两句话应怎样理解?]每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛:老师,您好!节导读:作者深情地赞美了教师事业的崇高,表达了对教师的深深谢意。

5 用真理和智慧把人才塑造,让春晖和朝❶霞在心灵闪耀。

啊,教师的事业多么美好!6[句导读:这两句是本节的中心句,概括地介绍了教师工作的本质,高度赞扬了教师事业的美好和崇高。

]1知识点详解☜2①重点句解析:“昨天”指中国和世界的历史,“今天”指中国和世界的现状,“理想”指中国和世界的未来。

老师通过辛勤的劳动,让我们既了解了历史,又懂得立足今天,展望未来。

本句点明了教师事业的崇高,抒发了作者对老师的感激之情。

3②应读出肯定的语气,可以换成“古今中外,每一个人的成长都浸透着教师的心血”。

4③“地北天南”和上句的“古今中外”相呼应,从时间和空间范围进行概括;“哪一项创造”和上句的“哪个人”相呼应,从人和事两方面进行概括。

这样写突出了教师在社会发展中起到的重大作用。

5❶朝,在这里读zhāo。

④“笔尖飞舞”指教师在辛勤地工作,如在备课、批改作业……6⑤“笑语盈盈”指老师如慈母般关怀、教导着学生,如在谈话、讲课……笔尖飞舞,[④“笔尖飞舞”指教师在干什么?]那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,[⑤“笑语盈盈”指教师在干什么?]7那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

四年级上册语文教案1.老师,您好苏教版

四年级上册语文教案1【教材剖析】这是苏教版语文第七册的第一篇课文，也是第一单元的第一篇课文。

这是一首现代抒情诗，赞誉了教员任务的高尚和美妙，抒发了孩子对教员的感谢热爱的思想感情。

全诗有两条线索：一条是描写赞誉教员事业的高尚和美妙，另一条是孩子们对教员的有限感谢和真诚祝愿。

【学情剖析】先生经过前面三年的学习，曾经具有一定的概括才干、质疑习气和抓重点词句了解文章内容的才干，关于含义深入的词语的了解曾经掌握了一些方法。

所以面对这首抒情诗，先生经过多读能了解本首诗的含义。

【教学战略与设计说明】本文分两个课时停止讲授，主要是经过品读课文来了解教员任务的高尚，激起先生热爱教员的思想感情。

经过初读课文，让先生掌握课文大意，学会文章中的生字；再读课文时，那么是精读，详细品味其中的重点词句，体会作者传达的意思。

【教学目的】1．正确、流利地朗诵课文。

2．学习本课的生字新词。

3．初步感知课文内容。

4．结合〝培育良好的学习习气〞中〝读书做记号〞的方法初步感知课文内容。

【教学重点】了解及体会教员任务的高尚和美妙，激起先生热爱教员的思想感情。

【教学难点】了解〝哪……不……〞，〝那是……〞等句子的含义。

【教学预备】先生：课前师生共同搜集相关资料，先生课前走访教员，制造小贺卡。

教员：多媒体课件、各任课教员照片、任课教员照片粘贴黑板上。

【课时布置】两课时。

【教学流程】第一课时：调动感情，热情导入；初读课文〔了解文章大意并给文章分段，反省先生对生字的了解水平〕；品读1--2节；欣赏音乐；布置作业。

第二课时:温习导入，回忆课文内容；品读课文，学习剩余章节；总结课文，升华感情。

【教学进程】第一课时：。

四年级上册语文教案1老师,你好苏教版

1、老师，您好！教课目的：1、掌握本课生字，能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课要点句子。

3、理解教师工作的崇敬，激发学生热爱老师的思想感情。

实验目标：利用教师节这一契机，以筹办教师节庆贺活动为目的，让学生去收集资料，调换已有知识和感情，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。

教课准备：师生共同收集有关资料，学生课前走访教师。

课时安排：两课时一、讲话导入，调换感情。

1、报告走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感觉。

2、教师在你们心目中的形象？二、创建情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆贺教师节的活动，大家来出出想法，你想出什么节目？生自由沟通。

想唱的就唱两句，想说的就说两句。

相机指引出诗朗诵。

三、供给诗稿、自由练读1、师配乐范读。

2、小组合作，自由练读。

（1）自学生字词，剖析字形，简单记忆。

（2）小组互读，纠正读音，初步确立朗诵感情。

（3）试着背诵自己喜爱的段落。

3、小组表演，生生互评。

四、教师指导，提升朗诵1、分句训练。

（1）自由读，领会一下，你最喜爱哪一句话，谈谈为何。

（2）其余学生增补说明这句话的出色之处。

（3）指名朗诵这句话，生评论。

（4）生比赛读这句话，达到朗诵水平。

2、如上，对有关句子进行训练。

3、要点部分，拓展训练。

（1）生怀疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，师生共同解决。

（3）再读句子，抒发感情。

（4）要点句子：让春晖和晨晖在心灵闪烁；笔尖飞舞，那是春蚕静静地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向健壮的新芽。

带学生理解“春晖”、“晨晖”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“健壮的新芽”的象征义。

（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创建不包含着教师的辛勤！① 指名读；② 理解“浸透”、“包含”的表层意思。

③ 换一种句式，读一读，比一比，领会有什么不一样？④ 依据你收集的资料，来证明这句话。

苏教版四年级语文上册1《老师_您好!》

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四年级语文上册
9月10日是教师节，你是怎么给老师献上祝福的呢？
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祝福老师
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祝福老师
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四年级语文上册
祝福老师
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四年级语文上册
祝福老师
四年级语文上册
自己朗读课文,了解大意。
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四年级语文上册
小组合作，根据要求自由练读课文。
（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。
（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。
（3）试着背诵自己喜欢的段落。
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四年级语文上册
写一写
崇语文上册
朗读训练
(1) 在昨天与今天之间 ∕铺设大道 (2) 哪个人的成长 ∕不浸透着教∕ 师的心血 (3) 让 ∕春晖和朝霞在∕ 心灵闪∕耀 (4) 那是春蚕 ∕悄悄地编织理∕ 想的丝线 (5) 那是甘露 ∕轻轻地撒向茁∕ 壮的新苗
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
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四年级语文上册
说一说
“春蚕”指 “理想的丝线”指 “甘露”指 “茁壮的新苗”指
。。
。。
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四年级语文上册
讨论
有人说，教师是太阳底下最崇高的职业，你认为呢？
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四年级语文上册
搜集赞美教师的诗歌，在班级活动课上举行诗歌朗诵会。
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老师四年级语文上册
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四年级语文上册

苏教版四年级语文上册1、老师_您好!

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老师，您辛苦了！
是谁—— 把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您，老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚四年破级语文土上册的嫩苗。
是谁—— 把调皮的我们，教育成能帮助别人的人？是您，老师！您的关怀好似和煦的春风，温暖了我们的心灵！
四年级语文上册
塑造
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塑造 sùzào
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衷心
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衷zhōng心
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崇高浸透一项辛劳涌起塑造朝霞编织衷心蕴含春晖
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在昨天与今天之间铺设大道，
新长征路上老师立功，一群群接班人茁壮成长。肩负祖国希望奔向四方，您总是含泪深情凝望。啊，每当想起你您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。
四年级语文上册
赞美教师的句子
太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师；三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干三人行，必有我师老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人
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古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
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比较：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！
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地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳！