【精品】三年级上册数学教案及反思-3.1 认识东南西北 ︳西师大版(2014秋)
三年级上册数学教案-3.1东、南、西、北︳西师大版
三年级上册数学教案3.1 东、南、西、北︳西师大版教案：三年级上册数学教案3.1 东、南、西、北︳西师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是我们日常生活中非常重要的方向知识。
我们将学习如何辨别东、南、西、北四个基本方向，并通过实际操作来加深对方向的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握东、南、西、北四个基本方向，并能够运用到实际生活中，如辨别家到学校的方向等。
三、教学难点与重点重点：能够辨别东、南、西、北四个基本方向。
难点：将方向知识运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：地球仪、方向板、PPT学具：方向板、练习册五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我让孩子们闭上眼睛，想象自己站在一个陌生的地方，如何通过观察周围的环境来确定自己的方向。
2. 知识讲解：3. 例题讲解：为了让孩子们更好地理解方向知识，我通过一个简单的例题来进行讲解。
例如，如果我站在学校的北边，那么学校的南边是什么方向？4. 随堂练习：孩子们在理解了方向知识后，我给他们发放练习册，进行一些实际的辨别方向的练习。
5. 小组讨论：我将孩子们分成小组，让他们讨论如何将方向知识运用到实际生活中，如如何找到家、学校或者朋友家的方向。
六、板书设计板书设计如下：东南西北七、作业设计1. 作业题目：（1）请画出一个方向板，标明东、南、西、北四个方向。
（2）请写一篇小短文，描述你是如何运用方向知识找到家的。
2. 答案：（1）方向板（具体答案略）（2）小短文（具体答案略）八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现孩子们在辨别方向方面有了很大的进步，但在将方向知识运用到实际生活中还有一些困难。
在今后的教学中，我将继续通过实际操作和生活中的例子来帮助孩子们更好地理解和运用方向知识。
同时，我也会拓展延伸教学内容，让孩子们学习更多与方向相关的知识，如地图的阅读、GPS定位等，以提高他们的地理素养。
重点和难点解析对于这些重点细节，我将进一步补充和说明：1. 实践情景引入：这一环节的设计至关重要，因为它直接影响到学生对方向知识的学习兴趣和动机。
三年级上册数学教案-3.1 认识东、南、西、北四个方向 ︳西师大版
三年级上册数学教案-3.1 认识东、南、西、北四个方向一、教学目标•认识东、南、西、北四个方向，并能识别指向这些方向的物体。
•能用东、南、西、北等词语描述一个地方的位置关系。
•能够简单地说明日常生活中与方向有关的事情。
二、教学内容1.认识东、南、西、北四个方向。
2.掌握如何识别和描述方向。
3.学习与方向有关的日常生活知识。
三、教学重点•认识东、南、西、北四个方向。
•能用东、南、西、北等词语描述一个地方的位置关系。
四、教学难点•掌握如何识别和描述方向。
五、教学准备•预先准备好地图或者学生手册。
•适当的PPT课件或者其他辅助教具。
六、教学过程1. 导入新课•让学生回忆一下自己曾经去过哪些地方，如超市、学校、家等。
•引导学生思考各个地方的位置关系，如家在哪个方向，超市在哪个方向等。
2. 学习新知识1.展示世界地图或者中国地图并向学生介绍一下四个主要方位。
2.根据实际情况，向学生展示四个方位的示例图片，并引导学生回答问题，如“北面有什么？”。
3.认真地解释东、南、西、北的含义，并让学生大声朗读四个词。
3. 练习新知识1.让学生手拿地图或者学生手册，从地图上找到自己身处的位置，并用“东、南、西、北”四个词中的一个来描述自己所在的方向。
2.让学生互相问答方向，如“A:哪个方向是东？ B:那是东边。
”3.让学生看一下教室门的方向，并试着描述自己目前所处的位置关系。
4. 复习巩固1.展示多张示例图片，并让学生猜测图片所指向的方位。
如:“这张图片所示的方向是？”2.让学生自己画一张地图，并在上面标记自己家的方向、学校的方向等。
3.让学生描述一下在家里或学校里的不同位置，如“我爸爸的办公室在家的北面。
”七、教学反思此次教学中，我们采用了课堂教学和参与式教学相结合的方式来认识东、南、西、北四个方向。
学生们在小组互动和教师引导下积极参与，取得了良好的学习效果。
在巩固练习环节，教师有意识地让学生自己去操练，提高了学生自主学习的能力。
三年级上册数学教案-3.1认识东南西北方向︳西师大版
三年级上册数学教案3.1 认识东南西北方向︳西师大版教案：三年级上册数学教案3.1 认识东南西北方向 | 西师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版三年级上册数学教材，第三章“我们在哪里”，第一节“认识东南西北方向”。
本节课的主要内容是让学生能够辨别并理解东南西北四个基本方向，并通过实际情景来培养学生的空间观念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并掌握东南西北四个基本方向的概念；2. 能够运用四个基本方向来描述物体的位置；3. 培养学生的空间观念和观察能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够辨别并理解东南西北四个基本方向。
难点：如何让学生能够将理论知识应用到实际情景中，培养学生的空间观念。
四、教具与学具准备教具：地球仪、方向板、PPT学具：方向板、练习本五、教学过程1. 情景引入：通过让学生观察教室的环境，引导学生思考如何描述教室中物体的位置。
2. 知识讲解：讲解东南西北四个基本方向的概念，并通过地球仪和方向板进行演示。
3. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解如何运用四个基本方向来描述物体的位置。
4. 随堂练习：学生分组进行练习，运用四个基本方向来描述物体的位置。
六、板书设计板书内容主要包括四个基本方向的概念和运用四个基本方向描述物体位置的格式。
七、作业设计1. 请用四个基本方向描述一下你家和你学校的位置关系。
答案：我家在学校的东边。
2. 请画出一个方向板，标出东南西北四个基本方向。
答案：学生根据自己的理解画出方向板，并标出四个基本方向。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：可以让学生通过观察家庭周围的环境，运用四个基本方向来描述物体的位置，将所学知识应用到实际生活中。
同时，也可以引导学生进一步学习更多的方向知识，如东南偏东、西南偏西等。
重点和难点解析：1. 教学内容的深入理解：本节课的教学内容是让学生认识并理解东南西北四个基本方向。
对于这一重点内容，我进行了深入的讲解和演示，通过地球仪和方向板让学生直观地感受四个基本方向的关系。
三年级上册数学教案-3.1 东、南、西、北 ︳西师大版
三年级上册数学教案-3.1 东、南、西、北︳西师大版教学目标1. 让学生理解东、南、西、北四个基本方向的概念，并能够正确辨别。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的生活实践能力。
3. 培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
教学内容1. 东、南、西、北四个基本方向的认识。
2. 方向的辨别和表达。
3. 方向在日常生活中的应用。
教学重点与难点教学重点1. 东、南、西、北四个基本方向的认识和理解。
2. 方向的辨别和表达。
教学难点1. 方向的辨别在实际生活中的应用。
2. 学生对方位的描述和表达。
教具与学具准备1. 地图或平面图。
2. 指南针。
3. 方向标志物（如小旗子、箭头等）。
4. 学生自备的学习用品。
教学过程第一阶段：导入1. 通过提问或小游戏，引起学生对方向的兴趣。
2. 引导学生观察教室或学校的方向，初步感知东、南、西、北。
第二阶段：基本概念学习1. 讲解东、南、西、北的定义和特点。
2. 通过地图或平面图，让学生直观地理解四个方向。
3. 引导学生用自己的语言描述和表达方向。
第三阶段：实践操作1. 分组进行方向辨别游戏，如“找方向”、“迷路的小兔”等。
2. 学生用指南针或方向标志物，进行实际操作，加深对方位的理解。
第四阶段：生活应用1. 讨论方向在日常生活中的应用，如出行、定位等。
2. 学生分享自己在生活中辨别方向的经验和技巧。
第五阶段：总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得和困惑。
3. 教师解答学生的疑问，提供反馈。
板书设计1. 板书东、南、西、北2. 四个方向的定义和特点。
3. 方向辨别的小技巧。
4. 方向在日常生活中的应用。
作业设计1. 观察家里的方向，画出简单的平面图，并用东、南、西、北标注。
2. 和家人一起讨论方向在日常生活中的应用，记录下来。
3. 想一想，还有哪些方法可以帮助我们辨别方向，写一篇小短文。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解和辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够在生活中应用。
三年级上册数学教案及反思-3.1认识东南西北︳西师大版
三年级上册数学教案及反思3.1 认识东南西北︳西师大版教案：三年级上册数学教案及反思3.1 认识东南西北 | 西师大版教学内容：本节课的教学内容是来自西师大版三年级上册数学教材的第3.1节，主题是“认识东南西北”。
在这一节课中，学生将学习如何识别和理解方向，包括东、南、西、北这四个基本方向，并通过实际操作来巩固对方向的认识。
教学目标：1. 让学生能够辨别东、南、西、北四个基本方向。
2. 培养学生运用方向和距离来描述物体位置的能力。
3. 增强学生的空间观念，提高观察和思考能力。
教学难点与重点：重点：学生能够辨别并理解东、南、西、北四个基本方向。
难点：学生能够运用方向和距离来描述物体的位置。
教具与学具准备：教具：地球仪、方向板、卡片、实物模型等。
学具：练习册、笔、尺子等。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 利用地球仪，向学生展示地球的基本面貌，引导学生关注地球上的方向标识。
2. 通过实际操作，让学生感受东、南、西、北四个基本方向。
二、知识讲解（10分钟）1. 利用方向板，向学生讲解东、南、西、北四个基本方向的定义和辨别方法。
2. 通过示例，让学生理解方向是相对的，东对西，南对北。
三、随堂练习（10分钟）1. 学生分组，每组提供一个实物模型，要求学生用东、南、西、北四个方向来描述模型中物体的位置。
2. 学生互相交换模型，再次用方向描述物体位置，巩固方向的认识。
四、例题讲解（10分钟）1. 利用卡片，展示一个简单的例题，如：“小明面朝南，他的左边是哪个方向？”2. 引导学生思考，并通过实际操作来找出答案。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述东、南、西、北四个基本方向的定义和辨别方法。
2. 强调方向在日常生活和学习中的重要性。
板书设计：板书应包括东、南、西、北四个基本方向的标识，以及相关的关键词。
作业设计：1. 请学生用东、南、西、北四个方向来描述自己家周围物体的位置。
2. 完成练习册上的相关练习题。
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认识东、南、西、北方向教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第2页例1。
教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3．借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
教学过程：一、导入揭题1．同学们，我们已经学过了前后左右。
除了前后左右，你还知道哪些方向？2．同学们的生活经验可真不少！今天我们就一起来研究东南西北这四个方向。
二、初步感知东南西北四个方向1．你们知道每天早晨，太阳是从哪个方向升起的？（东）你能用手指一指东面吗？请你向后转，再指一指，东面在哪？再请你向右转，东面在哪？同学们，你们发现了什么？——不管我们怎么转，东面的方向永远不变。
看来东面的位置是确定的，不会随着我们身体的转动而变化的。
板书：东2．东面知道在哪了，那另外三个方向呢？谁知道？为什么？——右边是西，因为太阳从东面升起，从西面落下。
——一般我们的房子都会朝南，因为那样阳光特别好。
它们会变吗？板书：西南北3．这里有一首儿歌，可以帮助我们分清东南西北。
一起来读一读。
出示儿歌：早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
指一位同学面朝东，一边用手指着方向一边读儿歌。
我们一起转一下方向，边指边说。
4．请同学们仔细观察一下教室，教室的东南西北四面分别有什么？请你找一找，再和同桌说一说。
指生反馈。
三、深入体验东南西北四个方向1．刚才我们认识了东南西北，但有时候我们还是会分不清。
李老师也经常分不清东南西北，你有什么好办法？先自己想一想，也可以站起来转一转，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告诉你的同桌。
2．教师巡视并收集好方法。
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三年级上册数学教案-3.1 认识东南西北方向︳西师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够辨识地图上的基本方向，理解东、南、西、北四个基本方向，并能运用这些方向进行简单的定位活动。
2. 过程与方法：通过观察、实验、游戏等实践活动，培养学生空间方位感和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理和空间探索的兴趣，培养学生团队合作精神和积极的学习态度。
教学内容1. 方向的初步认识：介绍东、南、西、北四个基本方向，并通过生活实例让学生理解这些方向。
2. 使用指南针：教授学生如何使用指南针来确定方向，并通过实地活动让学生亲自体验。
3. 地图上的方向：教授如何在地图上辨识方向，让学生通过观察地图来识别不同的方向。
教学重点与难点1. 重点：学生能够辨识并运用东、南、西、北四个基本方向。
2. 难点：学生能够通过观察地图来辨识方向，并能够使用指南针进行定位。
教具与学具准备1. 教具：指南针、地图、方向指示牌。
2. 学具：学生自带的指南针、学生用地图、方向卡片。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入方向的概念，激发学生的兴趣。
2. 基本知识讲解：详细讲解东、南、西、北四个基本方向，并通过互动问答加深学生的理解。
3. 实践活动：组织学生进行户外活动，使用指南针辨识方向，并让学生通过地图上的方向定位。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论方向在实际生活中的应用，并分享他们的发现。
5. 总结与反思：总结本节课的重点内容，让学生反思自己在活动中的表现。
板书设计1. 方向的概念：介绍东、南、西、北四个基本方向。
2. 指南针的使用：展示如何使用指南针来确定方向。
3. 地图上的方向：展示如何在地图上辨识方向。
作业设计1. 个人作业：让学生在家中观察并记录自己房间的方向布局。
2. 小组作业：让学生分组绘制学校的平面图，并标出主要建筑的方向。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向进行简单的定位活动。
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《认识东南西北》教学内容：西师大版小学三年级上册（认识东南西北）教学目标：（一）知识目标：1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；2、能在实际生活中运用方位知识解决问题；3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图；4、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
（二）技能目标：1、学生经历在现实的情景中确定和区分东、西、南、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。
学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
2、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
（三）情感目标：1、通过感受数学与现实的紧密联系，激发学生热爱数学的情感；2、通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识，感受数学与现实生活的联系。
3、通过组织学生交流讨论或举行集体活动，增强学生合作交流的意识和团队意识；4、尊重学生的选择，发展学生的个性，培养学生的创新意识。
教学重点：1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；2、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图；教学难点：1、在具体的环境中确定方向，并理解在具体的环境中确定方向和在图上确定方向的区别；2、理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置；3、认识简单的平面图。
教具准备：本单元主题图教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：请小朋友们看窗外，今天天气晴朗，阳光明媚，暖烘烘的阳光从窗户照射进来，有哪位小朋友知道太阳是从哪个方向升起的吗？这时小朋友们个个举手，争相回答，从而引出课题，板书：位置与方向认识东南西北出示课件：问：请看这幅图，你知道了什么？自己看图。
同桌交流。
请人汇报。
（当学生说到小明面向东方的时候，问为什么，让每个学生都清楚不管在什么地方，太阳都是从东方升起来的。
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认识《东南西北》教学设计及反思【教学目标】知识与技能1、在现实情境中体会并区分东、南、西、北，能用简单的词语描述物体所在的方位。
2、在实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。
问题解决与数学思考让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，用数学知识解决实际问题，借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
情感与态度感受数学与生活的密切联系，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，提高数学的学习兴趣。
【教学重点】学会在现实情境中辨认方向。
【教学难点】根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。
【教学准备】课件【教学流程】一、师生谈话，导入新课。
和学生一起做个律动：上拍拍，下拍拍；前拍拍，后拍拍；左拍拍，右拍拍。
上面拍拍手，下面跺跺脚；向前弯弯腰，向后仰仰头；左手叉叉腰，右手握拳头。
并谈话：刚才的活动中，我们用到了哪些方向词？你还知道其他的方向词吗？（板书：认识东南西北）二、组织活动，学习新知。
（一）认识生活中的四个方向。
1．交流生活经验。
在生活中你知道哪个方向，你是根据什么来辨认的。
老师知道小朋友们一定有很多方法能来认识东南西北，你愿意告诉大家吗？（生1：会辨认东方，是根据太阳升起来的方向就是东方。
生2：北极星来辨认北方。
生3：指南针来辨认方向。
……(钟面指着12就是北)）【设计意图：在学习本课之前，学生对东、南、西、北四个方位已经有所了解，本环节的设计，“强调从学生已有的生活经验出发”，充分尊重学生的认知基础，教师将学生已有的经验加以补充和修正，达到教学的目的。
】（二）初识东、南、西、北。
1．借助儿歌来辨别教室里的东、南、西、北。
同学们知道的真多，裴老师这里还有一首关于方向的儿歌。
一起来读一读吧。
我们就用这首儿歌来辨认教室里的东南西北吧！想一想，我们可以先找到什么方向？再来确定其它的方向。
把想法和同学说一说。
学生一边说儿歌，一边指方向。
老师指方向，学生说。
请一个同学说，其他同学指方向。
【精品】三年级上册数学教案-3.1 认识东、南、西、北 ︳西师大版(2014秋)
《认识东、南、西、北》教学设计一、教学目标1、在具体情境中认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。
2、让学生在熟悉的情境中,在观察、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向,掌握辨认方向的方法。
3、培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
二、学情分析学生在之前的学习中已初步学会了辨别方向,因此对于学习确定物体的位置已经有了一定的理论基础。
但是单单凭借知道方向还不能确定物体的具体位置,所以需要学习更加系统和全面的方法。
在生活中我们经常会碰到通过确定物体方位来到达目的地的具体问题,通过本单元学习并结合日常生活经验,我们能够确定物体的位置与方向,从而为日常生活提供便利。
三、教学重难点教学重点:辨认东、南、西、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点:体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
四、教学过程(一)1.设疑导入,初步感知“东”。
师:每天早晨太阳是从哪个方向升起的?生:太阳从东方升起的。
师:同学们想一想教室的东面在哪呢?请同学们指一指教室的东面。
2.初步感知“南”“西”“北”。
(1)师:我们借助太阳知道了东面,还有几个方向怎么确定呢?学生根据自己的生活经验发表自己的观点。
(2)教师出示儿歌“早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
”师:你能通过儿歌找到其他的方向吗?学生自己小声读一读,找一找,找出南、西、北来。
请一位学生边读边指明方向。
全班学生边读边指明方向。
3.让学生找一找教室的东、南、西、北四面分别有什么,再和同桌说一说。
(二)初步感知东、南、西、北1.课件出示情境图。
师:(小明面向图书馆)早晨,小明来到学校锻炼身体。
用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。
学生介绍。
2.课件出示小明面向体育馆图。
师:继续用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。
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《认识东南西北》教学设计【教材分析】《认识东南西北》是西师大版小学数学三年级上册第三单元第一课时的内容。
辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。
教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。
【学生状况和学情分析】我校地处农村地区，大多数孩子来自农村，父母的文化程度不高；还有一部分孩子的父母外出打工，与年迈的爷爷奶奶一起生活。
家庭学习环境不是很理想。
正确辨认现实生活中的方向，对于三年级的孩子来说，不具有太大的难度。
这部分知识是在二年级认识上下、左右、前后几个方向的基础上深化的，学生已经能用简单的语言描述方向。
因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与到活动中来，通过实践活动，使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。
【教学目标】知识目标：会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
能力目标：通过在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。
情感目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受数学与现实生活的密切联系,培养学生与人合作的能力。
【教学重点】会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
【教学难点】能正确辨认生活中的方向。
【教师教法】采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生自主探究新知。
【学生学法】在具体的生活情境中，通过观察、游戏、交流等数学活动，认识东南西北四个方向。
【教学准备】PPT课件【教学过程】一、猜谜语导入（4分钟）1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢），今天，老师给大家带来了几个谜语，想不想猜呀？（生：想）2.课件出示谜语，请同学们猜。
（1）一点一点亮晶晶，越是黑来越是明，手指把它数一数，密密麻麻数不清。
三年级上册数学教案-3.1 认识东、南、西、北 ︳西师大版
三年级上册数学教案-3.1 认识东、南、西、北 | 西师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确辨别东、南、西、北四个基本方向，并能在现实生活中应用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、体验等实践活动，培养学生空间方位感和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识，增强学生对方位知识的尊重和应用。
教学内容1. 东、南、西、北的定义：介绍东、南、西、北在地理上的定义，以及它们之间的关系。
2. 方向的辨别：教授学生如何使用指南针等工具辨别方向，以及在没有工具的情况下如何利用太阳等自然标志判断方向。
3. 生活中的应用：引导学生观察日常生活中东、南、西、北方向的应用，如地图的阅读、建筑的朝向等。
教学重点与难点- 重点：学生能够准确辨别东、南、西、北，并能在实际情境中应用。
- 难点：学生对方位的抽象理解和在实际生活中的灵活应用。
教具与学具准备- 教具：指南针、地球仪、方向标牌。
- 学具：学生自备小型指南针、地图、方向卡片。
教学过程1. 导入：通过故事、游戏等形式引起学生对方向的兴趣。
2. 新授：讲解东、南、西、北的定义和特点，示范如何使用指南针辨别方向。
3. 实践：学生分组进行方向辨别的小游戏，如“寻找宝藏”。
4. 巩固：通过练习题和实际案例分析，加深学生对方向知识的理解。
5. 总结：回顾本节课的重点内容，强调方向知识在实际生活中的重要性。
板书设计- 板书将简洁明了地展示东、南、西、北的定义和它们之间的关系。
- 使用图表和箭头直观展示方向的辨别方法。
作业设计- 必做题：完成教材上的练习题，巩固方向知识。
- 选做题：绘制家庭或学校周边地区的简单地图，标出重要方向的建筑物或地点。
课后反思- 教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，适时调整教学方法。
- 对学生在实践活动中遇到的问题进行总结，为后续教学提供参考。
---此教案设计旨在通过多种教学活动，使学生不仅理解东、南、西、北的基本概念，而且能够将这些知识应用到日常生活中，培养他们的空间感知能力和实际问题解决能力。
三年级上册数学教案-3.1 认识东、南、西、北四个方向 ︳西师大版
三年级上册数学教案-3.1 认识东、南、西、北四个方向 | 西师大版教学目标1. 让学生掌握东、南、西、北四个基本方向，并能在实际情境中运用。
2. 培养学生的空间观念和方位感。
3. 通过观察、操作、体验等实践活动，提高学生的动手操作能力和观察能力。
教学内容1. 东、南、西、北四个基本方向的识别。
2. 方向的相对性，如东与西相对，南与北相对。
3. 实际情境中方向的运用。
教学重点与难点1. 教学重点：东、南、西、北四个基本方向的识别和运用。
2. 教学难点：方向的相对性和在实际情境中的运用。
教具与学具准备1. 教具：方向板、地球仪、图片等。
2. 学具：学生自备的方向板、图片等。
教学过程1. 导入：通过图片或故事，引导学生了解方向的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍东、南、西、北四个基本方向，让学生在实际情境中感受方向。
3. 实践活动：让学生分组进行方向板的使用，体验方向的识别和运用。
4. 小结：总结东、南、西、北四个基本方向的识别和运用方法，强调方向的相对性。
5. 课堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 东、南、西、北四个基本方向的识别和运用。
2. 方向的相对性。
3. 实际情境中方向的运用。
作业设计1. 让学生绘制一张地图，标注东、南、西、北四个方向。
2. 让学生观察周围环境，描述自己所在位置的东、南、西、北四个方向。
3. 让学生和家长一起进行方向游戏，提高方向识别能力。
课后反思1. 教师应关注学生对东、南、西、北四个基本方向的掌握程度，及时进行针对性的辅导。
2. 教师应注重培养学生的空间观念和方位感，提高学生的实际操作能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与实践活动，提高学生的学习兴趣和动手能力。
4. 教师应关注学生对方向的相对性的理解，及时进行讲解和引导。
5. 教师应加强与家长的沟通，共同培养学生的方向识别能力。
三年级上册数学教案-3.1 认识东南西北 ︳西师大版
三年级上册数学教案-3.1 认识东南西北︳西师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够辨识地图上的基本方向，理解东、南、西、北四个基本方向，并能正确运用这些方向词汇。
2. 过程与方法：通过观察、操作和体验，学生能够发展空间观念和方向感，培养观察能力和实际操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对地理学习的兴趣，增强学生合作交流的意识，提高解决实际问题的能力。
教学内容1. 方向的初步认识：介绍东、南、西、北四个基本方向，让学生初步了解方向的概念。
2. 方向的体验与运用：通过实地观察和模拟活动，让学生体验并运用方向知识。
3. 方向的巩固练习：设计相关的练习题，帮助学生巩固所学方向知识。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够辨识并正确运用东、南、西、北四个基本方向。
2. 教学难点：学生对方向的体验与运用，特别是在实际情境中正确判断方向。
教具与学具准备1. 教具：方向指示板、地图、故事卡片等。
2. 学具：学生自备小指南针（可选）。
教学过程1. 导入：通过一个关于方向的趣味故事，激发学生对方向的好奇心。
2. 新知识学习：介绍东、南、西、北四个基本方向，并让学生亲自体验这些方向。
3. 互动活动：分组进行方向接力游戏，巩固方向知识。
4. 实践操作：学生在教室或户外进行方向辨识练习。
5. 总结与反思：学生分享学习心得，教师总结课程要点。
板书设计- 板书将包括四个基本方向的图示和定义，以及方向体验活动的步骤。
作业设计1. 个人作业：完成方向辨识练习题。
2. 小组作业：设计一个关于方向的小游戏或小故事，下节课分享。
课后反思通过本次课程，教师将反思教学方法的有效性，特别是学生对方向的实际应用能力。
同时，教师也会根据学生的反馈调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
---本教案设计旨在通过多元化的教学方法，帮助学生理解和掌握方向知识，同时注重培养学生的实际操作能力和合作交流能力。
通过故事导入、互动游戏和实践操作，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。
三年级上册数学教学设计及反思-3.1 认识东南西北 ︳西师大版
三年级上册数学教学设计及反思-3.1 认识东南西北︳西师大版一、教学目标1.能够正确的表述东西南北四个方向。
2.能够根据教师指令指出相对方向。
3.能够在课外生活中运用方向知识。
4.提高学生方向感和空间意识。
二、教学准备1.地图、指南针等教学辅助工具。
2.能够清楚表述方向的教师。
三、教学课程3.1.1 课前热身（5分钟）教师出示一张地图，询问学生知道地图是什么，有什么作用。
让学生自由探究、交流，教师引导学生回答问题。
3.1.2 认识东南西北（15分钟）1.教师在黑板上用字母E、S、W、N代表东南西北四个方向，教学生记忆。
2.教师拿出指南针让学生通过指南针找出四个方向，教师纠正学生错误。
3.让学生在地图上指出四个方向及其位置，教师及时纠正。
3.1.3 认识相对方向（15分钟）1.教师将一个学生喊到黑板前，教师站在学生身后，教师手指东，让学生指出是否是东。
再让学生转身，教师指出一个方向，让学生指出这个方向相对的方向。
2.让学生配对，两人面对面，其中一个人指出一个方向，让另外一个人指出相对的方向。
教师巡视指导。
3.1.4 练习（20分钟）教师分发实际生活中的地图，让学生在地图上找到指定位置并指出方向。
掌握方向后，再让学生在地图上指出一条路线。
3.1.5 思考和扩展（10分钟）让学生思考欧洲人、北美洲人、南美洲人对东南西北的表示方法有什么不同，学生可上网查询并做简单介绍。
四、教学反思1.教学设计合理，能够有效提高学生的方向感和空间意识。
2.在教学过程中，学生的参与度较高，课堂气氛积极。
3.教师在教学中尽可能多地引导学生自主发现和思考，适当地加入互动环节，使学生更容易接受知识，掌握技能。
4.在实际教学过程中，教师应注意不同孩子的认知能力差异，并采取个别化差异教学，使每个学生均得到适当的关注和指导。
【精品】三年级上册数学教案-3.1 认识东、南、西、北 ︳西师大版(2014秋) (1)
《认识东、南、西、北》教学设计【教学内容】西师大版小学三年级数学上册。
【教材分析】辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。
根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；在此基础上认识地图上的四个方向。
教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。
【学情分析】正确辨认现实生活中的方向，对于三年级的孩子来说，不具有太大难度的。
这部分知识是在二年级认识上下、左右、前后几个方向的基础上深化的，学生已经能用简单的语言描述方向。
因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与到活动中去，通过实践活动，使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。
【教学目标】1．给定一个方向会判断其余方向。
2．在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。
3．体验数学与生活的密切联系，培养学生与人合作的能力。
【教学重点】会用“东南西北”描述物体所在的方向。
【教学难点】能够用给定的一个方向，辨认其余三个方向。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】：一、新课导入1．引出东、西引导学生说出早晨，太阳是从东方升起的。
让学生指一指东方,和太阳公公打个招呼!（引导学生回答做动作）引导学生说出：傍晚太阳是从西方落下的，让学生再指一指西方,和太阳公公说拜拜。
小结：我们通过太阳东升西落的自然现象找到了东和西。
（板书：认识东、西）【设计意图：利用学生的生活常识引出本节课的教学内容。
让学生和太阳公公打招呼、说拜拜是为了更好的调动学生学习的积极性，激发学生学生学习的兴趣。
】2. 引出南、北电子白板出示儿歌：带领学生回顾语文课中的一首儿歌：“早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
”带领学生边说儿歌边指方向。
再让学生自己说一说，同桌之间说一说，再集体说一说。
【精品】三年级上册数学教案-3.1 认识东、南、西、北 ︳西师大版(2014秋) (1)
认识东、南、西、北教学设计教材分析：学生在日常生活中对东南西北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上下左右前后描述物体的相对位置。
根据学生的年龄特点和生活经验，教材创设了许多即符合这一阶段学生认知特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一方面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。
例1、例2是使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
重点是辨认东、南、西、北四个方向，理清四个方向之间的关系。
难点是能够用给定的一个方向辨认地图上的其余三个方向。
学情描述：学生在日常生活中对东南西北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上下左右前后描述物体的相对位置。
因此就本课学习而言有了一些知识储备。
因此教学中，激发学生的已有生活经验，应该充分留给学生空间，让学生进行活动实践。
教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
3．进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
教学过程：一、儿歌导入早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
[设计意图：从儿歌入手，让学生参与，结合生活中用到的方向词，唤醒学生已有的生活经验，激发学生的兴趣，引出本课内容.]二、愉快体验，探究新知（一）观察主题图1.出示第2页彩图。
2.我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。
3.指名上台讲。
（二）根据自身方位辨认东、南、西、北。
1.图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。
三年级上册数学教案-3.1 认识东南西北 ︳西师大版(2014秋) (6)
认识东南西北教学设计教学目标1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。
培养学生良好的观察能力。
教学重点使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教具准备指南针、多媒体课件、有关在野外找方向的资料。
教学过程：一、课前游戏，激发学生兴趣活动一：分清左右今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。
听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。
看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。
活动二：揭示课题师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？生：喜洋洋。
师：刚怎么没找到啊！生：因为喜洋洋在我的后面师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？生：在我的前面。
师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。
（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向活动三：教室中认识东南西北师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。
原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。
师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？生：太阳从东方升起。
师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。
太阳就是从东面升起来的。
（手势）你还知道哪些方向？生：南、西、北师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。
师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。
这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。
师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。
）活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。
三年级上册数学教案-3.1 认识东南西北 ︳西师大版
三年级上册数学教案-3.1 认识东南西北 | 西师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别并运用东南西北四个基本方向词，理解它们在空间中的相对位置。
2. 过程与方法：通过观察、操作和体验，学生能够运用方向知识解决实际问题，提高空间定位能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合作学习的意识，激发对数学学科的兴趣和探究欲望。
教学内容1. 方向概念：介绍东南西北四个基本方向，以及它们在实际生活中的应用。
2. 方向体验：通过实地观察和操作，让学生体验不同方向，形成直观感知。
3. 方向应用：结合生活实例，指导学生如何运用方向知识解决问题。
教学重点与难点- 重点：学生能够准确识别和运用东南西北四个方向。
- 难点：学生在具体情境中灵活运用方向知识，解决实际问题。
教具与学具准备- 教具：地球仪、方向指示板、多媒体课件。
- 学具：方向卡片、小地图、指南针（可选）。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示地球图片，引入方向概念，激发学生兴趣。
2. 新授：- 讲解东南西北四个基本方向，配合地球仪和方向指示板进行演示。
- 学生跟随教师指导，亲自操作体验方向。
3. 实践：- 学生分组，使用方向卡片和小地图进行方向游戏。
- 教师巡回指导，纠正学生的方向错误。
4. 巩固：- 通过多媒体课件展示生活实例，学生尝试用方向知识解决问题。
- 教师点评并总结解题要点。
5. 小结：总结本节课学习内容，强调方向知识在实际生活中的重要性。
板书设计板书将简洁明了地展示本节课的主要内容，包括：- 四个基本方向：东、南、西、北- 方向的相对位置和应用实例- 方向体验活动的步骤和注意事项作业设计1. 基础练习：完成教材后的练习题，巩固方向知识。
2. 拓展任务：学生自制方向卡片，与家人一起进行方向游戏。
课后反思通过课后反思，教师将评估学生对方向知识的掌握程度，考虑如何针对不同学生的学习情况进行差异化指导。
同时，反思教学方法和教具的使用效果，以便在未来的教学中做出相应调整，提高教学效果。
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认识《东南西北》教学设计及反思
【教学目标】
知识与技能
1、在现实情境中体会并区分东、南、西、北，能用简单的词语描述物体所在的方位。
2、在实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。
问题解决与数学思考
让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，用数学知识解决实际问题，借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
情感与态度
感受数学与生活的密切联系，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，提高数学的学习兴趣。
【教学重点】学会在现实情境中辨认方向。
【教学难点】根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。
【教学准备】课件
【教学流程】
一、师生谈话，导入新课。
和学生一起做个律动：上拍拍，下拍拍；前拍拍，后拍拍；左拍拍，右拍拍。
上面拍拍手，下面跺跺脚；向前弯弯腰，向后仰仰头；左手
叉叉腰，右手握拳头。
并谈话：刚才的活动中，我们用到了哪些方向词？你还知道其他的方向词吗？（板书：认识东南西北）
二、组织活动，学习新知。
（一）认识生活中的四个方向。
1．交流生活经验。
在生活中你知道哪个方向，你是根据什么来辨认的。
老师知道小朋友们一定有很多方法能来认识东南西北，你愿意告诉大家吗？（生1：会辨认东方，是根据太阳升起来的方向就是东方。
生2：北极星来辨认北方。
生3：指南针来辨认方向。
……(钟面指着12就是北)）
【设计意图：在学习本课之前，学生对东、南、西、北四个方位已经有所了解，本环节的设计，“强调从学生已有的生活经验出发”，充分尊重学生的认知基础，教师将学生已有的经验加以补充和修正，达到教学的目的。
】
（二）初识东、南、西、北。
1．借助儿歌来辨别教室里的东、南、西、北。
同学们知道的真多，裴老师这里还有一首关于方向的儿歌。
一起来读一读吧。
我们就用这首儿歌来辨认教室里的东南西北吧！想一想，我们可以先找到什么方向？再来确定其它的方向。
把想法和同学说一说。
学生一边说儿歌，一边指方向。
老师指方向，学生说。
请一个同学说，其他同学指方向。
在刚才说一说，指一指这个活动，你们发现这几个方向有什么关系？（东西是相对的，南北也是相对的）
2．观察教室的东、南、西、北面各有什么？
说一说，指一指，教室里面各有哪些物品，它们分别摆在什么位置。
3．用东、南、西、北来介绍自己身边的小朋友？
结合学生的活动，体会东、南、西、北不会随自身改变方向而改变。
【设计意图：尊重低年级儿童的心理特点，借助他们喜爱的儿歌展开教学，让学生动口、动手又动脑，调动了他们多种感官协调共同参与，真正让活动为教学服务，提高了活动的有效性。
】
（三）体会东、南、西、北的排列规律。
1．活动：转一转，想一想。
让学生在活动中，体会东、南、西、北的排列规律。
2．游戏“模拟飞行辨方向”。
【设计意图：游戏是低年级学生喜闻乐见的一种学习方式，学到这儿，开展这一游戏不仅可以让好动的孩子满足他们的表现欲，也有效地训练了在具体场景中辨认四个方向，可谓一举两得。
】
三、实际应用，巩固练习。
1．完成课本“想想做做”第4题。
书橱在房间的北面，你能说出房间的东面、西面和南面分别有什么吗？
2．站在校园的操场中间，看看它的东、南、西、北面分别有哪些建筑物。
【设计意图：让学生运用所学的知识来解决生活中的问题，从而感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
】
四、归纳总结，拓展延伸。
拓展：如果你在野外迷了路，怎么办？
完成写绘作业《要是你在野外迷了路》。
教学反思：
本节课是第三单元《认识方向》第一课时的教学内容。
本节课的教学内容是让学生认识现实生活中的东、南、西、北四个方向。
这个内容对于学生来说有点困难，虽然他们在日常生活中也有所接触，但毕竟这些经验还是模糊的。
为此，我充分利用学生己有的生活与知识经验,让他们在具体的环境中操作、辨认，增加他们自己探索、体验的机会。
首先，我从学生已有经验出发，充分让学生在不同的活动中感受并理解新知。
先设计“介绍自己认识的方向”的环节，让学生把自己的已有经验和同学们分享，引起大家的共鸣。
然后从同学们熟悉的儿歌开始了我的新授教学，儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。
”来帮助学生对方向的理解。
学生对于东的认识很好，但由于我们在教室里面，面向的是西面，所以学生辨别起来还是有一定的难度。
所以我在教室的东面贴上一个“东”字，以便学生更好的认识方向。
在学生已经基本知道了“东、南、西、北”四个方向后，我又设计让他们说说教室内四个方向各有什么？让学生找一找自己东南西北各有哪些同学，操场上东南西北各有什么物体，这一系列与学生生活紧密的活动后学生对方向已经有了更加深刻的理解。
在解决根据一个方向说出其他三个方向的这一环节，我先让学
生转一转，在说一说四个方向之间的关系，较好帮助学生解决了教学难点。
针对低年级学生的特点，将数学活动与学生喜欢的游戏有效地结合起来，让学生参与了一个模拟飞行的游戏，寓教于乐，既能够使学生较好地掌握知识与技能，形成正确的方位观念，又能使学生产生喜欢数学的情感。
最后我给学生欣赏了一首小诗《要是你在野外迷了路》，让学生欣赏后完成绘本创作，把学生的已有经验与数学知识综合起来。
这一作业设计改变了传统的形式，让学生喜欢，必然提高了学生学习方向的的兴趣。
教学中老师还是过多的关注教案设计的本身，给学生自由发展的空间少，在小班化课堂教学的优势，如一些游离课堂以外个别学生没有能关照到位。
这些都需要在今后的课堂教学中加以改善。