幼儿游戏棋活动的开发与创新

幼儿游戏棋活动的开发与创新

作者：谈军

来源：《江苏教育研究》2020年第02期

摘要：游戏棋活动具有趣味性和挑战性，是幼儿喜闻乐见的游戏之一。在幼儿、教师、家长的积极互动中，游戏棋活动在开发与创新过程中被不断地注入新鲜的元素，幼儿的游戏兴趣持续增长。通过活动，幼儿的智力得到发展，还培养了良好的行为习惯、意志品质和人际交往能力。

关键词：游戏棋;棋文化;幼儿教育

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2020）01B-0066-04

棋类活动是一种益智活动。棋文化千年沉淀、源远流长，蕴涵着浓厚的底蕴。传承棋文化，发展、创新棋文化，一直是我们努力探索的方向。游戏棋活动是我园的特色活动，是幼儿喜闻乐见的游戏之一。学龄前幼儿形象思维占优势，如何有效利用棋文化的经典元素，开发出真正适合幼儿的游戏棋活动，让其为幼儿所感知、理解、参与、享受，在发展智力的同时，培养幼儿良好的行为习惯、意志品质和人际交往能力，一直是我们研究的课题。

一、推陈出新，自创游戏棋新元素

我们在孩子游戏活动时细致地、有目的地追踪观察、潜心思考，结合游戏过程中反馈的各种信息，在原先设计的游戏棋基础上，不断产生新的设想、新的構思。孩子们在主题经验的推动下，愉悦地投入到游戏棋活动中，享受着无穷乐趣。

1.开发新玩法

一棋多玩是我们自创游戏棋的一个重要设计元素。玩法的多样性主要体现在规则的制定上。一副游戏棋不止有一种玩法，孩子们可以在每次游戏的过程中提出新的玩法来，在得到大家的认可后方可进行操作。这就需要孩子们能明确自创游戏棋的规则、玩法，并能在游戏中遵守规则。如：教师选用经典游戏棋“飞行棋”的路径设计理念，开发了“四季花卉棋”。孩子们收集了各种与花卉相关的信息，了解了不同季节开放的不同花卉的名称、特点;教师和幼儿一起根据四季的气候特点，为棋盘中的色系进行定位。绿色代表春天，红色代表夏天，橘色表示春天，蓝色代表冬天。新创的游戏棋色彩鲜明，又和原规则相结合。

2.注入新内容

在游戏棋活动中，最能吸引孩子的是游戏棋的内容。在幼儿游戏的过程中，我们发现随着幼儿能力的不断提高，有的游戏棋内容过于简单，缺乏挑战，使得孩子们的游戏兴趣锐减。如何再次激起幼儿游戏的兴趣？我们结合孩子们的生活经验，为游戏棋活动注入了新的内容。如：我们自主设计的“交通棋”，侧重科学领域的渗透，以认知各种交通工具为目的，游戏中强调对棋盘路径的熟悉和对出行次序的把握。教师在观察中发现，一段时间后，多数孩子对交通工具的名称能信手拈来，游戏的内容对于他们来说显然难度不高，很多孩子没了游戏的兴致。如何激发幼儿自创游戏玩法的主动性呢？“我喜欢坐汽车上幼儿园。”“可是开车会增加尾气排放！”孩子们的交谈给了我新的灵感，新的灵感给了我创作的热情。于是在交通棋的基础上，一副充满新意和挑战的“绿行棋”闪亮登场了。老师和孩子们共同投入到对棋的玩法的讨论中。孩子们从不同渠道收集和了解不同出行工具的名称、特点及碳排放量，教师则引导幼儿用逆向思维方式来参与游戏：出行最低碳的交通工具前进的步数最多！当时我们正在学习有关低碳环保的知识，这在无形之中让幼儿知道了低碳出行的重要性。大班孩子喜欢接受挑战，我们在游戏中预留一些问号空格，如果走到这儿就要抽取一道数学游戏题，答对了可以再掷一次，答错了就暂停一次。新的游戏棋就这样在教师和幼儿的合作努力下完成了。孩子们游戏的兴趣再度高涨，每次都沉浸在快乐的游戏之中！

二、突破模式，展示游戏棋活动风采

在我们平时接触到的游戏棋活动中，常常有一套固定的模式，多是经过长时间的实践探索沉淀下来的。在一副棋中，棋子、色子的规格、大小、色彩、图案都是约定俗成、一成不变的，对于学龄前的幼儿来说缺乏吸引力。同时，传统幼儿游戏棋活动的组织形式常常拘泥于两两对弈的简单模式，一般只在班级的区域活动中开展，和幼儿园数学教学没有关联。我们在自创游戏棋活动的设计中，充分关注到了这些，并进行了大胆的创新尝试，巧妙突破常规，以趣味十足的棋子、多种图案的色子、组对合作的形式，让孩子们充分享受到游戏棋活动的无穷乐趣。

1.棋子新形象

仅靠创设新棋谱，更新会不够及时，影响幼儿的游戏兴趣。直观形象思维是幼儿的天性，其实在活动中每个孩子自身就是一颗棋子，一颗动态的棋子，以自身身体运动积极主动投入到活动之中。怎样让孩子们成为自创游戏棋活动的真正主人？经过一番思考，我们在区域活动中鼓励孩子们设计创作各种各样的棋子。普通棋子只是单纯的平面图案，但孩子们赋予了它新的内涵：立体图案，趣味生动，乐趣无穷。一些常见的废旧材料成为制作棋子的“原材料”：小瓶盖、小种子、玩具小模型变身为一颗颗可爱实用的小棋子。如：在“交通工具”主题棋中，一辆辆小巧别致的汽车模型成为孩子们爱不释手的棋子，跃然在棋盘上“行驶”;“四季花卉”棋中，幼儿自己动手用纸黏土自制的五彩花朵成为棋子“成员”，引领孩子们进入到一个个神奇的游戏棋活动中去。使用自己创作的棋子也让孩子们学会了珍惜！

2.色子大变脸

色子是游戏棋游戏中不可缺少的成员，在幼儿的游戏棋活动中占据着重要的地位，是活动的“方向标”。孩子们可以根据色子上的标记在棋盘上左右上下自由驰骋。传统的数字点子正方体色子在师生共同的构思创作下大变脸了：有彩色形状色子，有交通工具色子、文字色子，还有加减算式题色子等。有着丰富内容、造型酷酷的色子，让孩子们一下子感受到了新的挑战，激发了孩子们参与游戏棋活动的热情，也为我们的自创游戏棋活动增添了一个个亮点。

3.组队来合作

我们的游戏棋活动已突破传统对弈的游戏模式，以新的形式展示游戏棋的魅力。我们倡导以多人、小组或集体的模式开展不同的游戏棋活动，营造了一个个更广阔的游戏空间，让每个幼儿都能积极参与其中，学会合作、学会交流、学会帮助、学会分享。在主题棋“汽车总动员”的开发中，我们设计了能容纳更多孩子参与的大型棋盘：生动的汽车造型、熟识的交通标志、清晰的方向路线，每一个幼儿就是一颗颗活动的棋子。在游戏中，孩子们自由组合，分成色彩分明的对擂方阵，头带一色帽子形成一个个团结共进的团队，每个成员更是为自己的队员出谋划策、呐喊助威、互相激励。路途中会碰到各种各样的问题，孩子们学会了共同商讨来解决，在互相协调中积极寻找行进的最佳“方案”，寻找到达终点的捷径。孩子们在游戏中享受着互助，享受着智慧，享受着快乐。又如：在“绿行棋”中，每队自主商讨队名和自己的竞赛口号，“环保行为队”“节约能源队”“关爱生命队”“变废为宝队”应运而生！孩子们在齐声呐喊中精神抖擞地投入游戏。各队在分工上也需要在商讨中不断协调：掷色子人看清或准确计算色子上的图标，然后提示走棋人在棋盘上行走的相应格数;走棋人要按指令行进在棋格上，关注最终落点棋格上的内容;智囊团可以由多个人组成，帮助队员应对游戏中出现的种种障碍和问题，尤其是在问号格中出现的问题，常常是一些需要动脑筋或通过合作才能完成的题目;最后到达终点，队员们还会自发地念起“环保拍手歌”。在整个游戏中，组队的形式最大限度地激发了孩子们的团队精神和合作意识，激发了幼儿的集体荣誉感，让他们充分体验到了集体游戏棋合作的乐趣。

三、融入课程，化解教学重难点

游戏是幼儿最基本的活动。游戏棋的形式若能巧妙地融入我们的日常教学活动环节或设计生成专门的游戏棋教学活动，定会突破以往只停留在游戏棋活动区域的活动形式，进一步绽放游戏棋的魅力。在幼儿园游戏棋活动实践中，我们尝试把日常教学活动中涉及的重点难点化解在集体活动的扩展环节中，把游戏棋的游戏方式、理念自然融入教学之中，为教学挖掘更丰富、更有趣的组织形式，引领幼儿进一步巩固、提升经验，有效地促进园本课程建设，亮出园本特色。

如在“动物的尾巴”教学环节中，教师在幼儿基本掌握动物尾巴各自不同功用时，以有趣的分组式游戏棋形式拓展教学，帮助幼儿进一步巩固经验。各种动物卡片布置在由报纸铺成的大棋盘上，班级幼儿分成两组（红队、绿队），玩起了大型的地面合作游戏棋。孩子们积极思维，分工合作，愉快游戏，在合作竞争中有效地掌握了教学的重点难点。