实验设计的要素与原则培训讲学
教学实验设计的基础
![教学实验设计的基础](https://img.taocdn.com/s3/m/6b490ae8294ac850ad02de80d4d8d15abe230086.png)
教学实验设计的基础引言:教学实验是现代教学中不可或缺的一环,它不仅能够丰富学生的学习经验,提高他们的实践能力,还能够增进他们对知识的理解和应用。
为了有效地进行教学实验,合理的实验设计是非常重要的。
本文将讨论教学实验设计的基础原则和步骤,帮助教师们更好地规划和组织实验活动。
一、确定实验目标实验目标是教学实验设计的出发点和核心。
在设计实验之前,教师应该明确实验的目标是什么,希望学生通过实验能够达到哪些能力和知识。
实验目标的明确可以帮助教师更好地选择实验内容和设计实验步骤。
二、选择合适的实验内容实验内容的选择应该与教学目标相一致,既要符合教学大纲的要求,又要具有一定的实践性和趣味性,以激发学生的学习兴趣。
教师可以根据教学内容的特点和学生的学习需求来选择合适的实验内容,同时考虑实验材料和设备的可行性。
三、设计实验步骤和流程实验步骤和流程是实验设计中非常重要的一部分。
在设计实验步骤时,教师要清晰明确地说明实验所需的材料和设备,以及学生需要进行的具体操作。
实验步骤应该按照逻辑顺序进行,同时要考虑到学生的实际操作能力和安全因素。
四、确定实验评价指标为了评价学生的实验结果和实验过程,教师需要确定合适的实验评价指标。
评价指标应该与实验目标相一致,能够全面、客观地反映学生的实验能力和实验结果。
常用的评价指标包括实验报告的完成度、实验数据的准确性和实验操作的规范性等。
五、组织实验实施在组织实验实施时,教师需要确保学生对实验目的和实验步骤有清晰的理解,提供足够的实验材料和设备,并严格遵守实验安全规范。
教师还应该指导学生进行实验记录和实验数据的处理,及时解答学生在实验过程中遇到的问题。
六、实验结果的分析和讨论实验结果的分析和讨论是教学实验设计的重要环节。
教师可以通过对学生实验报告的分析和讨论,了解学生对实验结果的理解和应用能力,同时可以为学生提供针对性的指导和反馈。
结论:教学实验设计是教学中不可或缺的一部分,合理的实验设计能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。
高三化学教案:化学实验方案设计的基本要求
![高三化学教案:化学实验方案设计的基本要求](https://img.taocdn.com/s3/m/595b308a6037ee06eff9aef8941ea76e58fa4af1.png)
高三化学教案:化学实验方案设计的基本要求
化学实验方案设计的基本要求包括以下几个方面:
1.确保安全:化学实验涉及到一些危险物质和操作,设计方案时必须对实验过程中的
安全问题进行充分考虑。
包括选择安全的实验条件、防止实验中可能发生的事故、提
供必要的个人防护装备等。
2.明确实验目的:实验方案设计的首要任务是明确实验的目的和预期结果。
实验目的
应具体清晰,能够明确实验所要解决的问题或验证的理论。
3.设计适当的实验步骤:化学实验方案应包含详细的实验步骤,要求简明扼要、操作
方便。
实验步骤中应包括所需试剂和设备的数量和规格,实验过程中需要观察的现象
和测量的数据等。
4.确定合适的实验条件:实验方案中要确定实验所需的温度、压力、浓度、PH值等实验条件。
这些条件应根据实验目的和实验要求进行合理选择。
5.选择适当的实验方法和技术:实验方案中要选择合适的实验方法和技术,例如常规
的溶液配制、反应条件控制、观察和测量的方法等。
6.合理选取实验材料和试剂:实验方案中要选择优质的实验材料和试剂,并确保其纯
度和适用性。
应遵循“经济、安全、方便”的原则选取实验材料和试剂。
7.降低误差和提高重复性:实验方案中应考虑如何降低误差和提高实验结果的重复性,可以通过增加样本数量、重复实验次数、控制实验环境等方式来达到这一目的。
总之,化学实验方案设计的基本要求是确保实验的安全性和有效性,能够明确实验目的、设计合理的实验步骤和条件,选择适当的实验方法和技术,并降低误差和提高重复性。
教资教学实验设计的要素
![教资教学实验设计的要素](https://img.taocdn.com/s3/m/03dedcc9d5d8d15abe23482fb4daa58da1111c74.png)
教资教学实验设计的要素引言:教资教学实验是教育学专业学生备考教师资格证考试的重要环节之一。
针对不同学科和年级的教学需求,设计出科学合理的教学实验,对于教师提高教学质量、激发学生学习兴趣和培养实践能力具有重要意义。
本文将探讨教资教学实验设计的要素。
一、目标明确教学实验设计首先要明确目标。
这一步骤包括确定实验的基本目标和细化目标。
基本目标是指实验教学的大方向和基本要求,细化目标则是基于课程教学目标和学生的实际情况,在基本目标的基础上进一步细化出来的具体要求。
明确目标有助于提高实验的针对性和实效性,使实验教学具备明确的指导性。
二、原理深入教资教学实验设计要求教师对实验内容的原理深入理解。
只有深入理解实验内容的原理,才能够在设计实验步骤和设置实验材料时进行合理的选择和安排。
理论知识是实验设计的基础,教师应该不断加强知识积累和更新,提升自己的学科素养,才能够在教学实验中发挥更好的指导作用。
三、设计合理教资教学实验设计要求合理布置实验步骤和合理设置实验材料。
实验步骤必须有条不紊,逻辑清晰,能够达到实验目标。
实验材料的选择要与实验内容相符合,能够充分展示实验原理和实验现象。
此外,教师还应考虑到实验的安全性和实施的可行性,确保学生在实验中的安全和实验效果的可靠性。
四、方法灵活教资教学实验设计要求教师在实施过程中能够灵活运用不同的教学方法。
通过采用不同的教学方法,能够更好地激发学生的兴趣和主动性,提高实验教学的效果。
同时,教师还应根据学生的实际情况,灵活调整教学策略,确保实验内容与学生的认知水平相匹配,促进学生的全面发展。
五、评价有效教资教学实验设计要求教师设计科学有效的评价手段。
评价手段应与实验目标相一致,能够全面而准确地评估学生的实验执行能力和实验结果。
教师可以根据实验内容和学生的不同表现情况,选择不同的评价方法,如实验报告、实验操作记录、实验演示等。
评价结果应具有客观性和可比性,便于教师对学生的实验水平进行准确的评判和指导。
循证医学考试题库(附有真题)培训讲学
![循证医学考试题库(附有真题)培训讲学](https://img.taocdn.com/s3/m/d38b3049de80d4d8d05a4f23.png)
循证医学考试题库(附有真题)1.关于循证医学,正确的是A.1972年英国流行病学专家在其专著中正式提出此概念B.即遵循事实的科学C.研究证据与医师的临床实践及患者价值三者之间的最佳结合D.可建立用药人群数E.1993年在英国成立英国CoChrane中心2.关于循证医学的实质,以下哪种说法最为恰当A.循证医学就是进行系统综述和临床试验B.循证医学就是临床流行病学C.循证医学就是基于证据进行实践D.循证医学就是检索和评估文献E.以上所有选项3.以下所列循证医学的要素学中,作为循证医学的基石的是A.临床用药技术B.临床专业技能C.临床研究证据D.医师个人的临床经验E.患者的要求或特殊选择和需要4.以下有关循证医学的叙述中,不正确的是A.临床研究的可靠证据是循证医学的基石B.循证医学可以使患者得到最佳临床效果和生活质量C.循证医学不包括医药师长期实践积累的临床诊治经验D.循证医学建立在证据、医务人员的实践及患者利益结合之上E.循证医学结合具体患者采用有效、合理、实用和经济的治疗手段5.以下有关“循证医学的要素与证据”的叙述中,正确的是A.三个要素,五级证据B.五个要素,三级证据C.三个要素,四级证据D.五个要素,五级证据E.三个要素,三级证据6.有关于循证医学的说法错误的是A、循证医学是研究证据与医师的临床实践及患者价值三者之间的最佳结合B、循证药物信息多以大样本、随机、双盲、对照的临床试验为主体C、我国已经对药物的适应症和禁忌证的信息开始注明等级,分为五类三级D、核心思想是医务人员应该用最新的、最有力的科学研究信息来诊治患者E、比较权威的循证医学的网站是Co-Chrane合作网7.循证医学的基础是A、流行病学、统计学和信息技术B、临床医学C、实验医学D、基础医学E、预防医学8.循证医学的成熟期的标志是A、经验医学B、实验医学C、现代医学D、基础医学E、临床医学9.循证医学是一种A、基础医学研究模式B、临床医学研究模式C、预防医学研究模式D、流行病学研究方法E、逻辑推理方法10.对循证医学哪项是错误的A、证据是循证医学的基石B、医生个人的经验不属于证据C、证据要注重质量D、证据是各种研究结果E、获得证据可以从期刊、书籍和互联网11.循证医学的3个要素是A、医生、证据、患者B、医生、患者、随机对照实验C、提出问题、查询证据、评价证据D、医生、患者、疗法E、期刊、书籍、互联网12.循证医学较传统临床医学模式主要进展是A、更加重视医生的经验B、更加重视实验证据C、更加重视信息技术的利用D、更加重视患者的特征E、更加重视先进诊断技术的应用13.实施循证医学的主要证据来自于A、医生的临床经验B、患者的体会C、先进设备的诊断结果D、准确的病理报告E、有价值的医学文献14.循证医学表明,成年患者激素和细胞药物治疗无效的肾病综合征是A、微小病变型肾病B、系膜增生性肾小球肾炎C、局灶性节段性肾小球硬化D、系膜毛细血管性肾小球肾炎E、膜性肾病15.关于循证医学的实质,以下哪种说法最为恰当A循证医学就是进行系统综述和临床试验B循证医学就是临床流行病学C循证医学就是基于证据进行实践D循证医学就是检索和评估文献E以上所有选项16.下列知识与技巧中,不是从事药学服务工作所应必须具备的是A、能与其他医务人员和患者建立有效的沟通与合作的技巧B、能善于从药物文献中获取所需的信息C、能正确有效地收集和整理患者信息的技巧D、能够诊断疾病E、在必要时,能够以循证医学和论据说明对患者实施药物治疗的合理性17.循证医学的临床实践中医生诊治决策建立的基础是A、临床经验B、病人选择C、教科书的经典知识D、临床经验和病人选择的结合E、最新、最佳的研究证据、临床经验和病人选择三方面的恰当结合18.属于循证医学信息C类2级(C-2)的是A、抑肽酶用于常位肝移植时减少出血B、抑肽酶用于全髋关节置换时减少出血C、急性心梗时使用纤溶酶原激活剂控制出血D、急性心梗时使用尿激酶控制出血E、急性心梗时使用链激酶控制出血19.可用于评价使用药物的费用和价值的研究方法是A、药物流行病学研究B、药物经济学研究C、循证医学研究D、循证药学研究E、临床治疗学研究20.循证医学信息获得的主体是A、描述性研究B、权威专家的临床经验C、多中心大样本的随机对照临床试验D、非随机化的历史性队列对比试验E、临床事例21.对全社会的药物市场、供给、处方及其使用进行研究,具体讲就是对药物处方、调制及其摄入进行研究的是A、药物经济学研究B、循证医学研究C、药物有效性研究D、药物利用研究E、药品调剂研究22.循证医学是指A、病史、体征和有阳性所见的辅助检查结果B、经验丰富者的判断分析C、通过详细的诊查所获得的客观资料D、以大规模临床试验结果为证据,实施更趋合理的诊治方案E、详细查找病因和诱因23.EBM的基石是A、证据B、经验C、个人想法D、大家的讨论结果E、实验24.循证医学的实践包括哪三部分A、患者、医生、经验B、患者、医生、家属C、医生、护士、病人D、医生、护士、临床监察员E、患者、医生、证据25.实践循证医学的基础不包括()A、高素质的临床医生B、最佳的研究证据(成果)C、具备临床流行病学的基本知识D、新药物或新医疗器械E、良好的医疗环境26.循证医学是遵循( )循证实践的医学过程,强调医生对病人的诊断和治疗必须基于当前可得到的最佳临床研究证据,结合医生个人的经验和来自病人的第一手临床资料,并充分考虑和尊重病人的选择和意愿,让医生与患者形成诊治联盟,使患者获得当前最好的诊治效果。
2022校本培训工作实施方案
![2022校本培训工作实施方案](https://img.taocdn.com/s3/m/f170be5b0640be1e650e52ea551810a6f524c89a.png)
2022校本培训工作实施方案2022校本培训工作实施方案(精选5篇)2022校本培训工作实施方案篇1一、指导思想根据区进展中心的文件精神,“以基础教育课程改革实验为主线,以有效教学为中心,以全面提高教育教学质量和提高老师业务素质为重点”,“全面推行‘名师引领、任务驱动、学研行结合’的研修模式”,结合学校的实际情况,本学年的校本培训计划将继续在原有培训模式“专业引领——同伴互助——自我反思”的基础上,继续开展“教研训一体化”的校本研修活动。
二、培训目标为进一步提高老师的基本素质,提高老师专业化水平,让老师自身学会不断地进行反思与讨论,从解决教学实际问题入手,反思个人和学校的教学行为,结合自身进展,突出“一个重点”——以老师的专业水平不断提高为重点,实现“两个转变”——老师的教育观念与教学行为转变,达到“三个提高”——老师的课堂教学能力、教研水平和科研能力的提高,促进“四个结合”——学习与沟通相结合;教学与教研相结合;学习与考核相结合;教育理论与教学实践相结合。
通过一系列切实有效的研修活动,校本培训将成为提高我校老师综合素质,促进老师专业进展的有效途径。
三、培训对象全校在岗公办老师四、具体措施及要求(一)以“学”为基础首先是向书本学习。
老师参加各种进修,学校在财力、物力、时间上大开绿灯保证学习效果。
同时组织老师自费订教育教学报刊杂志。
要求老师每学期定刊1-2份,读教育名著,写读书心得。
结合教育教学实际,开展读书沙龙活动和青年老师论坛。
其次是向他人学习。
一方面,本着走出去学,请进来讲的原则,每学期都要组织老师外出参加区以上各种类型的培训,聘请专家来校讲学。
另一方面,在校内老师之间开展互帮互学活动,继续实施“青蓝和鸣”新老老师师徒结对活动。
我们规定每位老师每学期听课不少于15节,评课不少于3节,并实行自行命题,自出试卷,自我评价。
第三是专题活动。
结合老师素质年的文件要求,继续实施老师“读书活动”和撰写“教育博客”两项专题研修活动,并向进展中心申请学分,对老师进行有效考核和奖励。
实验教案的步骤和注意事项
![实验教案的步骤和注意事项](https://img.taocdn.com/s3/m/71bc1523001ca300a6c30c22590102020740f288.png)
实验教案的步骤和注意事项随着教学科技的不断进步和发展,实验教学逐渐成为现代教育的重要组成部分。
而实验教案的编写和实施是实验教学的重要环节。
本文将从实验教案编写的步骤和注意事项两个方面进行阐述,以帮助教师们更好地完成实验教学工作。
一、实验教案编写的步骤1、确定实验目的和任务实验教学的第一步是明确实验目的和任务。
教师需要对本次实验做出全面的规划,包括实验的内容、实验的目的、实验的设备与方法等。
2、设计实验步骤确定实验目的和任务之后,教师需要根据实验内容和实验目的设计实验步骤。
实验步骤应该包括实验前的准备工作、实验的操作步骤、实验后的总结反思等关键环节。
3、编写实验指导书据设计好的实验步骤,教师需要撰写实验指导书,包括实验要求、实验设备和材料的使用方法、实验过程中需要注意的问题,以及实验完成后可能需要的分析或总结等内容。
4、安排实验课程在编写实验教案时,教师还需要安排实验课程的时间。
需要考虑到实验的内容和难度,以及学生的实验能力和时间安排等因素。
教师可以根据不同的实验步骤和实验内容进行分配,确保实验教学能够顺利进行。
5、制定考核标准实验教学完成后,需要对学生的实验结果进行评估和考核。
教师可以制定相应的考核标准,例如实验过程中的表现、实验的完成情况、实验结果的准确性等等。
二、实验教案编写的注意事项1、注重安全在实验教学中,学生的安全至关重要。
因此,教师需要在实验教案编写过程中注重安全问题,确保实验操作的安全性。
对于可能存在的危险操作,教师需要提前给学生讲解相关知识,并在实验开始前对学生进行安全提示和演示。
2、适当难度和分级教学实验教案的难度需要适当。
如果实验难度过大或者过小都无法达到理想效果。
因此,教师需要根据学生的实验水平和掌握程度设置适当的难度级别,达到学生能够了解实验原理,掌握实验方法,相互合作,培养创新思维的目的。
3、关注实验设备和材料的质量实验设备和材料的质量同样影响实验教学的效果。
教师需要保证实验设备和材料的质量,并对其进行可用性检验。
教学实验设计的原则
![教学实验设计的原则](https://img.taocdn.com/s3/m/8db063bae109581b6bd97f19227916888586b916.png)
教学实验设计的原则教学实验是教育教学过程中的一种重要方式之一,它通过实际操作和观察来提高学生的实践动手能力和科学素养。
而一个成功的教学实验,离不开科学合理的实验设计。
本文将从几个方面介绍教学实验设计的原则。
一、目标明确教学实验设计的第一个原则是确保目标的明确性。
在设计教学实验时,教师应该明确实验的目的和预期结果,即希望学生通过实验能够达到什么样的目标。
明确的实验目标有助于教学实验的实施和评价。
二、与学科内容相结合教学实验设计的第二个原则是与学科内容相结合。
教师在设计实验时应该将实验内容与学科知识相结合,使得实验能够真正起到加深学生对学科知识理解的作用。
只有将实验和学科内容有机地结合在一起,才能有效地提高学生的学科素养。
三、符合学生认知规律教学实验设计的第三个原则是符合学生认知规律。
教师在设计实验时需要考虑学生的年龄、认知水平和兴趣爱好等因素,合理设置实验任务和实验操作。
根据学生的认知规律,可以使得实验更加容易被学生所理解和接受。
四、关注实践操作技能教学实验设计的第四个原则是关注实践操作技能。
实验是一种实际操作的活动,它要求学生具备一定的实践操作技能。
教学实验设计应该注重培养学生的实践动手能力,通过实验让学生熟悉实验操作的步骤和要领,提高其实践操作技能。
五、鼓励学生创新思维教学实验设计的第五个原则是鼓励学生创新思维。
实验是培养学生创新思维的重要途径之一,教师在设计实验时应该鼓励学生提出问题、寻找解决问题的方法,培养学生的观察、思考、判断和推理能力,激发学生创新思维的潜能。
六、实验安全第一教学实验设计的第六个原则是实验安全第一。
实验是一种特殊的活动,涉及到实验器材和实验材料等方面的安全问题。
教学实验设计应该重视实验安全,确保实验的安全性。
教师在设计实验时应该注意实验器材的选用和实验操作的安全要求,做好实验前的安全预防措施。
七、实验结果可靠教学实验设计的第七个原则是实验结果可靠。
实验结果的可靠性是评价实验有效性的重要指标之一。
实验设计的基本原理
![实验设计的基本原理](https://img.taocdn.com/s3/m/1646cd05a9956bec0975f46527d3240c8547a156.png)
实验设计的基本原理实验设计是科学研究中不可或缺的一环。
它是一个系统的过程,用于规划和组织实验,以解决科学问题。
实验设计的基本原理包括以下几个方面:确定目标、制定假设、选择实验设计和方法、数据收集和分析、结果解释和结论。
首先,确定目标是实验设计的基本原理之一、确定明确的目标非常重要,因为目标将指导实验的设计和方法的选择。
科学家必须清楚自己希望在实验中回答的问题是什么,并建立目标参数。
目标可以是一个具体的量化问题,例如“影响气温变化的因素是什么?”或者“药物是否能够治疗特定的疾病?”。
目标的明确性有助于指导实验的设计和结果的解释。
其次,制定假设是实验设计的基本原理之一、假设是科学研究的基础。
它是对研究问题的一种猜想,可以用来进行实验验证。
在制定假设时,科学家需要根据已有的科学知识和观察到的现象,提出一个可测试的猜想。
例如,假设其中一种肥料可以提高作物的产量。
制定好假设后,科学家可以设计实验来验证假设的有效性。
选择实验设计和方法是实验设计的基本原理之一、根据目标和假设,科学家需要选择适合的实验设计和方法。
实验设计可以有多种类型,包括前后实验设计、随机实验设计和对照实验设计等。
在选择实验设计和方法时,科学家需要考虑实验的可行性、可重复性和操作性。
同时,还需考虑实验的样本大小、条件设置和变量控制等因素。
数据收集和分析是实验设计的基本原理之一、实验的科学可靠性很大程度上依赖于数据的准确性和分析的合理性。
科学家需要设计数据收集的程序和方法,确保数据的可靠性和完整性。
数据分析是实验中对数据进行整理、统计和解释的过程。
科学家可以使用统计学方法来分析数据,以验证假设是否有效。
结果解释和结论是实验设计的基本原理之一、在实验设计中,科学家需要对实验结果进行解释,并得出结论。
结论应该基于实验数据和分析结果,并回答原始研究问题。
科学家应该清楚地描述实验结果的限制和不确定性,并讨论可能的解释和未来的研究方向。
总之,实验设计的基本原理是确定目标、制定假设、选择实验设计和方法、数据收集和分析、结果解释和结论。
中小学科学教师教案设计原则与标准
![中小学科学教师教案设计原则与标准](https://img.taocdn.com/s3/m/d8d0936f4a35eefdc8d376eeaeaad1f34693111a.png)
中小学科学教师教案设计原则与标准教案是教师实施教学的重要工具,好的教案可以帮助教师规范教学过程,提高教学效果。
因此,了解中小学科学教师教案设计原则及标准是非常必要的。
下面我们来谈一谈中小学科学教师教案设计的原则与标准。
一、设计原则1.以学生为中心教师的职责是引导学生学习,在设计教案时,必须以学生为中心,关注学生的兴趣爱好、认知能力和思维方式,充分考虑学生的特点,探索适合学生的教学策略及方法,让学生在主动性、积极性、创造性的氛围中感受到学习的快乐,达到学科知识、能力和态度的全面发展。
2.贴近社会中小学科学教师应当高度关注社会需求和行业发展状况。
在教案设计中应注重学科知识的应用和实践操作,增强学生的实际动手能力,让学生的学习方式贴近社会需求和实际应用要求。
3.符合学科属性在中小学科学教学中,科学是一门关注自然事物演变规律的学科,因此,在教案设计中应重视科学知识的结构性、系统性、实践性和探究性,注重科学方法和思维的培养,培养学生科学探究和创新能力,形成科学素养。
4.完善教学内容中小学科学教师在设计教案时,应根据不同年龄学段学生的认知水平选择适合的教学内容和教学目标,把握知识点、难点,丰富教学案例,加强关键知识点的讲解和工具使用训练,促进学生自主探索的学习,确保学生的学习效果。
5.因材施教设计教案还要根据具体的学生特点,“因材施教”。
教师需要根据学生的实际情况,针对不同学生制定不同的教学方案,满足个性化的教育需求。
在教学全过程中,应不断关注学生的发展状况,适时调整教学策略。
6.尊重学生教案设计应尊重学生,尊重学生的思想、自主学习和自我体验,让学生参与教学和教案制定,创设良好的师生互动氛围,让学生在不断实践与探索中体验知识乐趣,激发学生的学习兴趣,使之成为科学学习的积极主体。
二、教案设计标准1.教学目标明确作为一份教案,首先要有明确的教学目标。
教学目标对于教学的效果具有重要的影响,它可以引导教师设计教学内容和教学手段,而且还可以评价教学效果。
实验设计遵循的原则
![实验设计遵循的原则](https://img.taocdn.com/s3/m/497c3b2e26d3240c844769eae009581b6bd9bd04.png)
实验设计遵循的原则实验设计是科学研究中至关重要的一环,它的设计需要遵循一些原则,以确保实验的可靠性和有效性。
本文将介绍实验设计遵循的原则,并对其进行详细的阐述。
一、充分考虑实验目的在进行实验设计时,首先要明确实验的目的和研究问题,以便确定实验的关键因素和需要测量的变量。
只有明确了实验目的,才能有针对性地设计实验,确保实验结果能够回答研究问题。
二、确保实验组和对照组的合理性实验设计中常常需要设置实验组和对照组,以便比较它们之间的差异。
为了确保比较结果的可靠性,必须保证实验组和对照组在其他条件下的一致性。
这意味着除了研究者有意操作的变量外,其他可能影响实验结果的变量应保持一致。
三、随机分组和配对设计为了减小实验结果的偶然误差和个体差异对实验结果的影响,实验设计中常常需要使用随机分组和配对设计。
随机分组可以减少实验组和对照组之间的差异,配对设计可以减小个体差异的影响,增加实验结果的可比性和可靠性。
四、重复实验和样本量的确定重复实验是为了验证实验结果的可靠性和稳定性,样本量的确定则是为了保证实验结果的统计显著性。
通过重复实验,可以检验实验结果的重复性和稳定性,从而增加实验结果的可靠性。
而样本量的确定则是为了保证实验结果的统计显著性,使得实验结果具有一定的说服力。
五、合理选择实验方法和技术手段在实验设计中,需要根据实验目的和研究问题的特点,选择合适的实验方法和技术手段。
实验方法和技术手段的选择应考虑到其适用性、精确性和可靠性,以确保实验结果的准确性和可靠性。
六、实验设计的可行性和可操作性实验设计不仅需要考虑科学性和可靠性,还需要考虑实施的可行性和可操作性。
实验设计应考虑到实验条件的可控性和实验操作的可行性,以确保实验能够顺利进行。
七、合理利用实验设计的结果实验设计的最终目的是为了获得有意义的结果,并从中得出科学结论。
因此,在实验设计中需要合理利用实验结果,进行数据分析和统计处理,以得出准确和可靠的结论,并为后续的研究和实践提供指导。
教案的设计原则和步骤
![教案的设计原则和步骤](https://img.taocdn.com/s3/m/5c7dbd13302b3169a45177232f60ddccda38e6a9.png)
教案的设计原则和步骤一、引言教案是教师为了实现教学目标,合理安排教学过程所制定的具体教学计划。
一个优质的教案应当符合一定的设计原则,并按照一定的步骤进行设计。
本文将探讨教案的设计原则和步骤,帮助教师们更好地设计教案,提升教学效果。
二、教案设计原则1. 适应性原则教案的设计应适应不同学生的需求和特点。
根据学生的认知水平、学习兴趣和学科特点等因素,合理选择和组织学习内容,确保教学在适应学生需求的基础上实现教学目标。
2. 清晰性原则教案应该清晰明了,让学生和其他教师都能够看懂。
在教案中使用明确的语言和结构,避免术语的滥用或过度的简化,确保教案的逻辑严谨,内容准确清晰。
3. 合理性原则教案应合理安排教学过程,确保教学活动的顺利进行。
根据学生的认知规律和学科的特点,确定合理的学习顺序和步骤,使学生能够按照一定的顺序逐步掌握知识和技能。
4. 创新性原则教案的设计应具有一定的创新性,能够激发学生的学习兴趣和思维能力。
采用多样化的教学方法、教具和评价方式,创造性地设计教学活动,提高学生的学习积极性和创造力。
5. 可操作性原则教案应具有可操作性,能够实际指导教师的教学实施。
在设计教案时,要考虑到教师的实际情况和能力水平,为教师提供明确的指导,确保教学过程的有效实施。
三、教案设计步骤1. 分析教学目标教案设计的第一步是分析教学目标。
教学目标应该明确、具体,能够指导教师和学生的学习行为。
根据学科的特点和学生的需求,明确教学目标,确保教学的针对性和有效性。
2. 确定教学内容根据教学目标,确定教学内容。
教学内容应该有机地组织起来,符合学科的逻辑性和层次性。
将教学内容分解为适当的学习单元,根据学生的认知规律和难易程度进行组织,使得学生能够逐步掌握知识和技能。
3. 设计教学活动根据教学内容,设计相应的教学活动。
教学活动应该具有一定的情境性和启发性,能够激发学生的学习兴趣和思维能力。
选择合适的教学方法、教具和评价方式,确保教学过程有足够的活动性和交互性。
培训学习方案模板
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《设计的一般原则导学案》
![《设计的一般原则导学案》](https://img.taocdn.com/s3/m/4136188aa48da0116c175f0e7cd184254b351b38.png)
《设计的一般原则》导学案导学目标:1. 了解设计的一般原则是什么,为什么设计需要遵循这些原则。
2. 掌握设计的基本原则,包括对称、平衡、重复、比照、节奏等。
3. 能够运用设计的一般原则进行实际设计创作。
导学内容:设计是一门综合性的学科,它涵盖了艺术、科学、工程等多个领域。
设计的一般原则是设计师在进行设计创作时需要遵循的基本规律和原则,它们可以帮助设计师在设计过程中做出更好的决策,提升设计作品的质量和效果。
设计的一般原则包括:1. 对称:指设计作品中的元素在形式、大小、颜色等方面呈现对称的干系,使整体看起来平衡和谐。
2. 平衡:指设计作品中各个元素在空间上的分布均衡,没有明显的重心或倾斜,使整体稳定。
3. 重复:指在设计作品中重复应用某种元素或形式,增强作品的统一性和连贯性。
4. 比照:指在设计作品中运用不同的元素或形式,产生鲜明的比照效果,吸引人眼球。
5. 节奏:指设计作品中元素的排列和组合方式,使整体呈现出一种节奏感,引导观众的视线流动。
设计的一般原则是设计师在进行设计创作时的基本准则,它们可以帮助设计师更好地组织和表达自己的创意,提升设计作品的视觉吸引力和传达效果。
在实际设计过程中,设计师可以根据具体的设计需求和风格选择合适的原则进行运用,创作出符合要求的优秀设计作品。
导学活动:1. 指导学生观察身边的设计作品,分析其中运用了哪些设计的一般原则,如何体现这些原则的效果。
2. 给学生提供一些设计作品的案例,让他们通过分析和比较,找出其中运用的设计原则,并讨论其优缺点。
3. 给学生安置设计任务,要求他们运用设计的一般原则进行创作,并在教室上展示和分享自己的设计效果。
4. 组织学生进行设计讨论和评判,让他们互相交流和进修,提升设计能力和审美水平。
通过以上的导学活动,学生可以更深入地理解设计的一般原则,掌握运用这些原则进行设计创作的方法和技巧,培养自己的设计思维和审美能力,为将来的设计工作奠定良好的基础。
设计的一般原则教案设计
![设计的一般原则教案设计](https://img.taocdn.com/s3/m/fbe64c6e182e453610661ed9ad51f01dc381575c.png)
设计的一般原则教案设计教案设计是教学中非常重要的一环,它直接涉及到教学的目标、内容和方法等方面。
一个好的教案能够有效地指导教师的教学活动,提高学生的学习效果。
下面所介绍的教案设计的一般原则可以帮助教师设计出高质量的教案。
一、规划目标明确教案设计的第一个步骤是明确教学目标。
教师应该清楚地知道自己的学生在这个课程中应该达到什么样的水平。
这样就可以从整体上来把握教学的内容和方向,并且为学生提供明确的学习目标,帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、结构清晰合理三、注重启发性和探究性教学教案设计应该注重学生的主动参与和探究学习。
相较于传统的教学方法,启发性和探究性教学可以更好地激发学生的兴趣和动力,培养学生的思维能力和创新精神。
教师可以采用一些启发性和探究性的教学活动,如案例分析、讨论、实验或小组合作等,让学生在实践中学习和发展。
四、多样化的评估方式教案设计应该包含多样化的评估方式。
评估是对学生学习效果的反馈和检查,它可以帮助学生检查自己的学习进展和问题所在。
教师可以采用不同的评估方式,如小组活动的表现、个人报告、作业和考试等,从不同的角度和层面评估学生的学习情况。
五、注意个性化教学教案设计应该充分考虑学生的个体差异和发展需求,进行个性化教学。
教师可以根据学生的不同特点和学习风格,采用不同的教学策略和方法,满足学生的个性化需求。
例如,针对学生的优势进行扩展和拓展,帮助学生更好地发展和实现自己的潜能。
六、不断调整和改进教案设计不是一成不变的,教师应该不断根据实际情况和反馈进行调整和改进。
教师可以在实施教学过程中观察和监控学生的学习情况,及时调整和改进自己的教学策略和方法,以提高教学效果和学生的学习质量。
总之,教案设计是教学活动中非常重要的一环。
一个好的教案设计能够帮助教师更好地组织和实施教学活动,提高学生的学习效果。
在设计教案时,教师应该明确学习目标,结构清晰合理,注重学生的主动参与和探究学习,采用多样化的评估方式,关注个性化教学,并不断调整和改进教学策略和方法。
小学物理实验的设计原则与方法
![小学物理实验的设计原则与方法](https://img.taocdn.com/s3/m/39ecf9c0690203d8ce2f0066f5335a8102d26605.png)
小学物理实验的设计原则与方法
设计小学物理实验时,可以遵循以下原则和方法:
简单易懂:小学生对物理概念的理解和实验操作能力有限,因此实验设计应尽量简单明了,易于理解和操作。
直观感受:物理实验的目的是让学生通过观察和实践,培养对物理现象的直观感受和认识。
因此,实验设计应注重让学生通过实际观察和测量,感受物理现象的发生和变化。
安全可靠:安全性是实验设计中非常重要的一点。
教师应确保实验操作过程中不会对学生造成伤害,并在实验中引导学生正确掌握安全意识。
多样化:物理实验应尽量涵盖不同物理现象和实验方法,并将实验与学生日常生活联系起来,增加实验的趣味性。
清晰明确的步骤:实验设计应包括清晰明确的步骤,包括材料准备、操作方法和观察记录等,以指导学生按照正确的顺序进行实验。
强调观察与记录:教师应引导学生在实验过程中进行观察和记录,包括定量和定性的观察。
通过观察和记录,学生可以对实验过程和结果进行分析和总结,加深对物理知识的理解。
引导思考和探究:实验设计应鼓励学生自主思考和探究,提出问题、提供解决方案,并通过实验验证想法和解释。
这有助于培养学生的科学探究精神和问题解决能力。
以上是设计小学物理实验时应考虑的一些原则和方法,教师应根据学生的实际情况和课程目标,结合具体的教学内容进行设计。
教学实验设计的基本元素
![教学实验设计的基本元素](https://img.taocdn.com/s3/m/fd60b97c3868011ca300a6c30c2259010202f3f1.png)
教学实验设计的基本元素一、引言教学实验是教育教学过程中不可或缺的一环,它是教师引导学生进行实践探究、巩固和应用所学知识的有效手段。
而教学实验的设计则是保障实验教学有效性和实用性的关键之一。
本文将探讨教学实验设计中的基本元素,旨在帮助教师更好地进行实验教学设计,并提升教学效果。
二、目标明确在进行教学实验设计之前,首先要明确实验的目标。
实验目标应当明确、具体、可操作,并与所学知识和学科标准保持一致。
教师需要清楚地了解实验目标,并将其融入到实验设计的每个环节中,以确保实验教学的有效性。
三、实验内容实验内容是实验设计的核心,它决定了学生在实验中需要进行的操作和探究的问题。
实验内容应当与课程内容紧密相连,能够帮助学生理解和应用所学的知识。
在确定实验内容时,教师需要考虑学生的学习水平和实验条件,并根据实际情况进行合理的调整。
四、实验步骤实验步骤是实验设计的具体执行过程,它包括实验前的准备工作、实验中的具体操作步骤以及实验后的总结和评估。
在设计实验步骤时,教师应当逻辑清晰、详细准确,同时考虑到学生的实际能力和操作难度。
实验步骤的设计应当遵循科学探究的原则,让学生在实验中能够自主思考、积极探索,达到预期的学习效果。
五、实验器材和材料在进行教学实验设计时,选择适当的实验器材和材料对于实验的顺利开展起到至关重要的作用。
教师需要根据实验的要求和学生的实际情况选择合适的器材和材料,确保实验的安全性和可操作性。
同时,教师还应当对实验器材和材料进行充分的了解和准备,以便能够有效地指导学生进行实验操作。
六、实验记录和报告实验记录和报告是实验教学中的重要环节,它能够帮助学生总结和归纳实验结果,培养学生的科学思维和表达能力。
教师需要指导学生正确地进行实验记录和报告,包括观察数据的记录、实验结果的分析和总结,以及对实验过程的评价和改进意见等。
通过实验记录和报告,学生能够更好地理解和应用所学知识。
七、实验评估实验评估是对学生实验活动进行综合评价的过程,它包括对学生实验结果的评价、实验操作的评价以及学生对实验过程的评价等。
教学试验设计的要素包括
![教学试验设计的要素包括](https://img.taocdn.com/s3/m/e5f9953df342336c1eb91a37f111f18582d00c71.png)
教学试验设计的要素包括教学试验设计是指为了验证教学方法、教材或教育理念而进行的实验性教学活动。
在设计一个有效的教学试验时,需要考虑多个要素,这些要素决定了试验的可行性、有效性和可靠性。
本文将介绍教学试验设计的要素及其重要性。
一、研究问题的明确性设计教学试验的第一个要素是明确的研究问题。
一个明确的研究问题可以帮助研究者确定试验的目标和假设,并指导整个试验的设计和实施过程。
同时,研究问题的明确性也有助于后续数据分析和解释结果。
二、实验组与对照组的设置在教学试验中,实验组和对照组是必不可少的要素。
实验组接受特定的教学方法、教材或教育干预措施,而对照组接受传统教学方法,作为对照组进行比较。
通过比较实验组和对照组的表现,可以评估教学试验的效果,并得出结论。
三、样本容量和抽样方法样本容量是指参与试验的学生或教师人数。
样本容量的大小直接影响到研究结果的可靠性和推广性。
为了得到有意义的结果,需要对样本容量进行合理的估计和抽样方法的选择,并保证样本的代表性。
四、测量工具和指标的选择选择合适的测量工具和指标是教学试验设计的重要要素之一。
测量工具可以是问卷调查、学生作品、考试成绩等。
指标可以是学习成绩、学习兴趣、学习动机等。
选择合适的测量工具和指标可以确保试验的数据收集和分析过程的有效性和准确性。
五、数据收集和处理方法在教学试验中,数据收集和处理方法也是重要的要素。
合理的数据收集方法可以确保数据的真实性和可靠性,而合适的数据处理方法可以使数据更加有意义和易于分析。
常用的数据收集方法有观察、访谈、实验等,而数据处理方法可以包括描述统计、因素分析、协方差分析等。
六、实施过程和控制变量教学试验设计需要在合适的条件下进行实施,并且要控制其他可能影响试验结果的变量。
这些控制变量可以包括学生的学习背景、学习环境等。
同时,还需要清楚说明试验的过程,包括试验的时间、地点和人员等,以便其他研究人员可以复制和验证试验结果。
七、数据分析和结果解释最后一个要素是数据分析和结果解释。
初中实验课教案的编写要点
![初中实验课教案的编写要点](https://img.taocdn.com/s3/m/a0fc8fb0900ef12d2af90242a8956bec0975a59c.png)
一、前言为了更好地开展初中实验课的教学工作,教师需要编写详细、系统的实验课教案。
实验课教案不仅是教学活动的计划,更是教师科学管理、组织、指导和控制实验课教学的重要工具。
初中实验课教案的编写要点是什么呢?本文将从实验课教案的要素、结构、内容等方面进行详细介绍。
二、实验课教案要素实验课教案要素包括实验名称、实验目的、实验内容、实验材料、实验步骤、实验器材和实验安全等要素。
1. 实验名称实验名称要准确、简明、具体,以便学生和教师识别、理解和记忆。
实验名称必须与实验内容相符,也可以彰显实验内容的特点和研究对象。
2. 实验目的实验目的是实验教学的核心。
实验目的要简明、明确、具体。
实验目的应该包括学生能够掌握的实验技能、实验技术、实验原理和实验方法等方面,以便学生全面掌握实验内容。
3. 实验内容实验内容要求格式清晰、明确,集中反映实验科目的特点和实验目的的要求。
实验内容需要有科学合理的排列顺序,切勿混乱无章。
实验内容应该全面反映实际要素,包括实验宗旨、实验方法、实验结果分析与讨论等方面。
4. 实验材料实验材料要求实验性强、醒目、易于区分。
实验材料应该准确、全面描述各种材料性质、组成、结构等特点,以便学生全面了解实验内容。
5. 实验步骤实验步骤要求熟悉、简便、易操作。
教师应该详细说明每个实验步骤,尤其是要注意安全事项和操作技巧。
实验步骤应该各个步骤之间联系紧密,切勿混淆或重复操作。
6. 实验器材实验器材要求实验性强、易于购买、使用。
实验器材应明确各种器材的名称、性质、用途和数量等方面,以便教师进行更好的实验管理和布置。
7. 实验安全实验安全要求很高。
教师必须明确实验安全注意事项和操作规范,尤其是化学、物理等实验教学。
实验安全也是学生安全教育的重要环节,要为学生确保实验的顺利和安全提供保障。
三、实验课教案结构实验课教案的结构包括标题、主要内容、教学目标、教学方法和实验步骤等几部分。
1. 标题标题要体现实验名称、实验类型和实验内容的概括,使学生、教师一目了然。
小学生如何学好实验设计
![小学生如何学好实验设计](https://img.taocdn.com/s3/m/db837526b94ae45c3b3567ec102de2bd9605de8f.png)
小学生如何学好实验设计引言实验设计是一门重要的学科,在小学阶段就开始培养孩子的实验设计能力,将为他们日后的学习和科学研究提供坚实的基础。
本文将向您介绍一些方法和技巧,帮助小学生学好实验设计。
了解实验设计的基本概念在开始学习实验设计之前,我们必须先弄清楚实验设计的基本概念。
实验设计是一种科学方法,用于验证某种理论或观点的正确性。
实验设计包括以下几个重要的方面:1.研究问题:确定需要解决的问题或验证的理论。
2.制定假设:提出关于问题或理论的假设。
3.确定变量:确定实验中需要观察和测量的变量。
4.设计实验:确定实验的步骤和方法,以收集和分析数据。
5.收集和分析数据:进行实际实验,并记录和分析结果。
6.得出结论:根据数据和分析结果,得出对问题或理论的结论。
提前准备在进行实验设计之前,小学生需要做一些提前准备工作,以确保实验的成功进行。
1. 学习背景知识在开始实验设计之前,小学生应该对相关的科学知识有一定的了解,例如相关的实验原理、定义和术语。
这将有助于他们更好地理解实验的过程和结果。
2. 确定实验的目的在制定实验方案之前,小学生需要明确实验的目的和要达到的目标。
这将有助于他们更好地选择适当的实验方法和设计。
3. 设定实验的限制条件小学生在设计实验时,需要考虑到实验的限制条件,例如时间、材料和设备的限制。
这些限制条件将帮助他们设计出可行和有效的实验方案。
实验设计步骤1. 确定研究问题小学生在进行实验设计时,首先需要确定需要解决的问题或验证的理论。
这个问题应该具有一定的科学性和可行性。
2. 提出假设在确定研究问题后,小学生需要提出一个假设。
这个假设应该是一个关于问题或理论的陈述,可以通过实验进行验证。
3. 确定变量在进行实验设计之前,小学生需要确定实验中需要观察和测量的变量。
变量可以分为独立变量和依赖变量。
独立变量是在实验中被研究者自行选择和控制的变量,而依赖变量是由独立变量的改变而引起的变化。
4. 设计实验步骤在确定变量后,小学生需要设计实验的具体步骤。
培训材料设计原则
![培训材料设计原则](https://img.taocdn.com/s3/m/a3a4e3650166f5335a8102d276a20029bd646397.png)
培训材料设计原则在进行培训时,材料的设计起着至关重要的作用。
良好的培训材料能够有效地传递知识,激发学习兴趣,并帮助学员更好地理解和吸收所学内容。
本文将介绍一些培训材料设计的原则,以帮助培训者创造出高效、有效的培训材料。
一、目标明确在设计培训材料时,首先需要明确培训的目标。
确定清晰的目标有助于培训者更好地安排材料的内容和结构,并确保培训材料紧密围绕着目标展开。
培训材料应该直接针对培训的核心内容,排除冗余和无关信息,使学员能够专注于学习要点。
二、结构合理良好的培训材料应该具有合理的结构。
将材料内容划分为逻辑清晰、相对独立的小节,便于学员理解和吸收。
同时,采用层次分明、标题醒目的方式来组织材料,有助于学员快速定位所需信息。
此外,适当运用图表、示例等辅助工具,能够更加生动地展示内容,提高学员的学习效果。
三、内容准确培训材料的内容应该准确无误,避免错误和不明确的表达。
在撰写材料之前,培训者应该对相关领域进行充分的研究,确保所传达的信息准确无误。
同时,用简练明了的语言来表达概念和观点,避免过多的术语和复杂的句子结构,以提高学员的理解和接受能力。
四、重点突出在设计培训材料时,培训者需要明确和突出重点。
通过强调关键信息、用粗体或不同颜色的字体标示重点内容,有助于学员更好地理解和记忆。
此外,适当使用提问、案例分析等方式,鼓励学员积极思考和参与讨论,促进知识的深入理解。
五、引导学习培训材料应该具有引导作用,帮助学员有条理地学习和掌握知识。
培训者可以设计一些问题和练习,引导学员思考和应用所学知识。
此外,提供实际案例和实践机会,能够帮助学员将理论知识与实际问题结合起来,提高学习的实效性。
六、可操作性强良好的培训材料应当具有可操作性,即能够引导学员转化为实际行动。
培训者可以在材料中提供实际的工具、步骤和技巧,帮助学员将所学知识应用于实际工作中。
此外,定期进行反馈和评估,帮助学员检验自己的学习成果,进一步加深对知识的理解和应用。
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实验设计的要素与原
则
第一节实验设计的基本要素
一个良好的科学实验设计是顺利进行科学研究和数据统计分析的前提,同时也是或得预期结果的重要保证。
一个完善的统计学研究设计包括三个基本要素:受试对象、处理因素和试验效应。
例如,研究某降压药对原发性高血压患者的降压效果,其中高血压患者即为受试对象,这种降压药为处理因素,血压的变化便是试验效应。
科研工作者在进行医药方面的科学研究之前,必须要制定完善的统计研究设计方案,如何选择这三个要素,是实验成败的关键。
因此,任何实验研究在设计时,必须明确这三个要素。
一、受试对象
受试对象是处理因素作用的客体,应该根据研究目的来确定。
受试对象的选择一般有以下几种情形:l、一般医学科研——常用动物、离体标本或人体内取得的某些样本作为受试对象;2、新药的临床前试验——一般用动物作为受试对象;3.新药的临床试验阶段——一般用人作为受试对象。
新药临床试验一般分为4期,在1期临床试验阶段,通常用健康志愿者作为受试对象;而在其他各期临床试验阶段,常用患特定疾病的患者作为受试对象。
选择什么样的患者,应有严格的规定。
选择受试对象应有明确的纳入标准和排除标准。
首先,受试对象应满足两个基本条件:一是对处理因素敏感;二是反应必须稳定。
其次是为是研究结果普遍性和推广价值,需保证受试对象的同质性和代表性。
二、处理因素
处理因素是研究者根据研究目的而施加的特定的实验因素,例如给予的某种降压药。
实验研究的目的不同,对实验的要求也不同。
若在整个实验过程中影响观察结果的因素很多,就必须结合专业知识,对众多的因素做全面分析,必要时做一些预实验,区分哪些是重要的实验因素,哪些是非重要的实验因素,以便选用合适的实验设计方法妥善安排这些因素。
水平选取的过于密集,实验次数就会增多,许多相邻的水平对结果的影响十分接近,不仅不利于研究目的的实现,而且将会浪费人力、物力和时间;反之,该因素的不同水平对结果的影响规律不能真实地反映出来,易于得出错误的结论。
除此以外,处理因素应当标准化,在实验过程中同一处理组的处理因素应始终保持不变,包括处理因素的施加方法、强度、频率和持续时间等。
在缺乏经验的前提下,应进行必要的预实验或借助他人的经验,选取较为合适的若干个水平,如药物的种类、处理方法的种类等。
应结合实际情况和具体条件,选取质最因素的水平,千万不能不顾客观条件而盲目选取。
三、实验效应
实验效应是反映在处理因素的作用下,受试对象的反应或结局,它必须通过具体的指标来体现。
要结合专业知识,尽可能多地选用客观性强的指标,在仪器和试剂允许的条件下,应尽可能多选用特异性强、灵敏度高的客观指标。
对一些半客观(如读取病理切片或X片上所获得的结果)或主观指标(如给某些定性实验结果人
为打分或赋值),一定要事先规定读取数值的严格标准,必要时还应进行统一的技术培训。
此外,指标的观察应避免带有偏性或偏倚,否则会影响结果的比较和分析,为消除或最大限度的减少这种偏性,在实验设计时通常采用盲法。
第二节实验设计的基本原则
在实验设计时,为了更好地控制非处理因素对结果的影响,取得更为可靠的信息,达到比较高的科研目的,必须遵循实验设计的四大原则,即随机、对照、重复和均衡原则。
一、随机原则
随机化是采用随机的方式,使每个受试对象都有同样的机会被抽到或分配到实验组和对照组。
随机化使大量的难以控制的非处理因素在试验组和对照组中的影响相当,并可归于实验误差之中;它是对资料进行统计推断的前提,各种统计分析方法都是建立在随机化的基础之上。
随机化应贯穿于实验研究的全过程,在受试对象的抽样、分组以及试验实施过程中均应遵循随机化原则。
主要体现在以下两方面:一是随机抽样:每个符合条件的受试对象被抽取的机会相等,即总体中的每一个个体都有相同的机会被抽到样本中去;二是随机分组:每个受试对象被分到个处理组的机会相等,它保证了大量难以控制的非处理因素在对比尽可能地均衡,以提高组间的可比性。
随机原则的实施主要是通过运用“随机数”实现随机化,在一般情况下运用“随机排列表”和“计算机(或计算器)产生伪随机数”实现随机化。
二、对照原则
在确定接受处理因素的试验组时,应同时设立对照组,只有通过设立对照,才能使处理因素的效应显示出来,消除了非处理因素的影响。
同时设立对照还可消除和减少试验误差,如果在试验中不设立对照,往往会将非处理因素造成的偏倚当成处理因素造成的效应,从而得出错误的结论。
对照有多种形式,可根据研究的目的和内容不同而加以选择。
常用的有以下几种选择:
1.空白对照对照组不施加任何处理因素,在动物实验和实验室方式研究中最常见,常用于评价测量方法的准确度,评价实验是否处于正常状态等。
在临床试验中,空白对照虽简单易行,但涉及伦理学方面的问题,且实施过程中容易引起试验组和对照组在心理上的差异,从而影响结果的可靠性,因此较少使用。
2.实验对照对照组不施加处理因素,但施加某种实验因素。
例如观察赖氨酸对儿童发育的影响,实验组儿童间施加赖氨酸的面包,对照组为不加赖氨酸的面包。
处理因素是赖氨酸,而面包量这一实验因素保持相同,使两组均衡。
3.自身对照对照与实验在同一受试对象身上进行,例如身体对称部位或实验前后两阶段分别接受不同的实验因素,一个为对照,一个为实验,比较其差异。
4.标准对照不设立对照组,而是用现有的标准或正常值作为对照。
此种方法在临床试验中用的较多,因为在很多情况下不给患者任何治疗是不道德的。
例如试验指标收缩压的对比,即可用正常值90~120mmHg作对照。
实验研究一般不用标准对照,因为实验条件不一致,常常影响对比结果。
5.相互对照指不另设对照组,而是几个实验组相互对比对照,在等组实验法中,大都是运用对照,如“植物的向性”的等组实验中,几个个实验组所采用的都是相互对照,较好的平衡和抵消了无关变量的影响,使实验结果更具有说服力
6.历史对照又称为文献对照或回顾对照,此种方法也无对照组,,它是与他人或本人过去研究的结果进行对比。
由于这种比照不易均衡,所以一般不宜使用,只能作为讨论的参考。
三、重复原则
重复是消除非处理因素影响的又一重要手段。
重复程度表现为样本含量的大小和重复次数的多少,即就是在相同实验条件下必须做多次独立重复实验,以提高实验的可靠性和科学性。
广义上讲,重复包括三种情形:
1.整个实验的重复:它确保了实验的重现性,从而提高了实验的可靠性。
不可重复的实验是没有科学性的。
2.用多个受试对象进行重复:它避免了把个别情况误认为普遍情况,把偶然或巧合的现象当成必然的规律,将实验结果错误的推广到群体。
3.同一受试对象的重复观察:它确保了观察结果的精密度。
例如测量脉搏时可连续测量3次,以3次的平均数作为最终结果。
四、均衡原则
所谓均衡,就是指在设立对照时除给予的处理因素不同外,对照组和试验组的其他重要的、可控制的非处理因素应保持一致。
在整个实验过程中应该严格控制这种一致性,一致性越好,就能越显示实验的处理因素,从而减少非处理因素对结果的影响。
一个实验设计方案的均衡性好坏,关系到实验研究的成败。
应充分发挥具有各种知识结构和背景的人的作用,群策群力,方可有效地提高实验设计方案的均衡性。