小学语文思想品德教育

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小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）

小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）综合工作总结小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）总结德育渗透语文教学小学语文教学进程中的德育渗透就如东风细雨，包括在字词的赏析中，在文章的感悟中，包括在平时的点点滴滴中，渐渐地、暖和地进入学生的心灵，与无形中感染、熏陶着学生。

在语文教学进程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激起学生酷爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开辟学生的视野，重视培养创新精神，进步文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐渐构成健全人格。

可见语文教学不但要培养学生的听说读写能力，还要培养他们的道德品质，从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能到达教书育人的目的。

这就要求我们教师把德育贯串到教学进程中。

所以在语文教学中应捉住各种有益时机，利用各种途径采用渗透的方式进行思想教育，得以潜移默化，使学生的思想遭到熏陶感染。

在小学语文教学中如何渗透德育教育呢？我以为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就可以到达润物细无声的效果。

一、在讲述重点词句、关键语段中渗透德育对教材中的一些重点词句、关键语段，教学中要扎实捉住，带领学生仔细品读体味，在分析语言文字时，故意识渗透课文本身具有的思想内容，遭到人情美、人性美、道德美、精神美的熏陶，从而建立正确的人生观、价值观、审美观。

课文中重点句子可以体现文章的思想内容，在教学时，必须深入引导，理解文章的思想感情，从而遭到教育。

如：教学《只有一个地球》时，引导理解时，先让学生找出句子读一读，说一说是在甚么情况下讲的？然后捉住这个句子的重点词语可爱、破碎。

引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。

保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共鸣。

那末，我们的唯一家园------地球会变得越来越美好。

二、在联系实际时渗透德育教学中还可以把课文中的德育因素作公道的延伸，联系学生实际渗透德育，以可以起潜移默化的作用。

思想品德教育在小学语文教学中至关重要

ｌＡ
忍起品谯＿育在小学教话又教三关重要
口贾维
未成年人是祖国的未来是建设者，是中国灯的苦楚，这时教师应适时引导，通过学习课
特色社会主义事业的接班人。他们的思想状况文，使学生的认识上升到了一个高度。这既是如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系语文教学，又让学生接受了良好的教育。
文教学工作，深切体会到渗透思想首现代诗歌时，我有意在开种
过程中，不能进行空洞的政治说教或牵强附场设下悬念：种子的梦是什么？以此激发学生会，而是要在教育过程中，水到渠成地对学生们探究新知识的欲望。然后让学生反复读诗进行思想品德教育，才能达到良好效果。
给你留下的怎样的形象 ” 找到文中重点语句进学生在不知不觉中接受。在教学中灵活，充分行理解，适时渗透人物对话描写的作用。最后发挥语文知识的德育功能，就要求教师提高自探究质疑，升华情感，对于五年级的学生体会身的思想素质和教学艺术，在教学中如春风化郝副营长的献身精神是很容易的，但对他未来雨露，润物细无声，从而取得高水平，高效率

小学思想品德教案三篇

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀看看我们的学校主题⽬标： 1、学⽣初步知道学校是⼀个可爱的地⽅。

2、学⽣爱学校、爱学习、喜欢上学，并且学会利⽤学校中的各种设施来解决⾃⼰学习和⽣活中的问题。

活动重点: 认识学校，了解⾃⼰所在学校的环境活动难点:会利⽤学校中的各种设施来解决⾃⼰学习和⽣活中的问题。

活动准备：彩笔、铅笔、纸、相机、参观需要的⼿持扩⾳器等活动课时：2课第⼆课时活动⽬标： 1、了解学校，喜欢学校; 2、对周围环境感兴趣，学习了解新环境的⽅法; 3、学习利⽤学校的设施解决问题。

活动重点: 认识学校，了解⾃⼰所在学校的环境活动难点:会利⽤学校中的各种设施来解决⾃⼰学习和⽣活中的问题。

活动准备：彩笔、铅笔、纸、活动过程： 1、师：⼩朋友们好!你们知道学校的哪些情况呢? 2、师：刚才我们和⾃⼰的学校有了⼀次亲密的接触，⼩朋友们可以把⾃⼰在参观中看到的、听到的，⽤⾃⼰喜欢的⽅式表现出来。

可以⾃⼰设计，也可以合作完成。

3、“我的发现”汇报交流 (1)、学⽣展⽰⾃⼰的成果。

(2)、⾼年级的同学挑战⼩朋友，让⼩朋友回答问题。

4、设计展⽰ (1)、让学⽣⾃⼰将作品贴在“我的展⽰台”上 (2)、学⽣互相观看交流，并评议。

5、活动延伸： (1)、将学⽣各种形式的汇报展⽰出来，办⼀个墙报或编成⼀个册⼦，教师可以和学⽣⼀起设计封⾯、装订等。

(2)、开展以“我⼼中的学校”为主题的画展、作品展等。

(3)、与美⼯课、语⽂课以及其它班级活动结合进⾏。

篇⼆你真棒【教学⽬标】 1、善于发现同学的优点。

2、学会欣赏、赞美他⼈的优点 3、能学习同学的优点、长处，激励⾃⼰进步。

【重难点】学会赞美他⼈的语⾔。

语文教育与小学生品德培养

语文教育与小学生品德培养语文教育与小学生品德培养是密不可分的。

语文教育不仅仅是传授语言知识，更是塑造学生品格、培养学生良好行为习惯的重要途径。

以下是一些关于如何通过语文教育培养小学生品德的建议：一、挖掘课文中的品德教育资源小学语文教材中蕴含着丰富的品德教育资源。

教师可以通过深入挖掘教材中的德育元素，将品德教育融入日常教学中。

例如，通过讲解《孔融让梨》等经典故事，引导学生学习谦让、尊重他人的品质；通过讨论《诚实的孩子》等课文，培养学生的诚实守信意识。

二、注重言传身教小学语文教师在课堂上的言传身教对学生的品德培养具有重要影响。

教师应该以身作则，通过自己的行为示范来引导学生形成良好的行为习惯。

例如，教师在课堂上要尊重每一个学生，关心他们的学习和生活，用实际行动传递尊重和关爱的品质。

三、创设良好的课堂氛围课堂氛围对学生的品德培养具有潜移默化的影响。

教师应该努力创设一个和谐、积极、向上的课堂氛围，让学生在这样的环境中受到良好的熏陶。

例如，教师可以通过组织课堂讨论、小组合作等活动，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

四、利用语文实践活动进行品德教育语文实践活动是培养学生品德的重要途径。

教师可以通过组织朗读比赛、写作比赛、课外阅读等活动，让学生在实践中体验和学习良好品德。

例如，在朗读比赛中，教师可以引导学生体会语言的韵律美、意境美，培养他们的审美情趣和人文素养；在写作比赛中，教师可以引导学生关注身边的人和事，培养他们的社会责任感和同理心。

总之，语文教育与小学生品德培养是相互促进、相辅相成的。

教师应该充分挖掘教材中的品德教育资源，注重言传身教和创设良好的课堂氛围，同时利用语文实践活动进行品德教育。

通过这些措施的实施，不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养他们良好的品德和行为习惯。

语文教学论文：浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育

语文教学论文：浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育语文课程标准指出》：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容，而不是一种外在的附加任务。

”因此，德育应该是语文教学的重要内容。

在语文教学中，教师应该在提高课堂教学质量的同时，有意对学生进行德育渗透，塑造他们健康的人格，促进各方面和谐发展。

那么如何在小学语文教学中渗透德育，现简单谈谈我在语文教学中的点滴体会。

一、深钻教材，找准教材中的德育“触”发点。

语文是表情达意、思维交际的工具，它可以传承文化，传达社会价值观，具有丰富的人文内涵。

因此，在语文教学中，教师一定要深钻教材，找准教材中的情感“触”发点，引导学生去体验、去发现、去感悟，从而受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学生德智全面发展。

1、识字、写字讲授中结合汉字本身的结构特点渗透。

在传统的语文讲授中，很大一局部老师往往把识字讲授看着是老师在前面一遍一遍地教字，学生在上面一次又一次地读字、记字，把写字讲授看着是学生对着讲义一次又一次的抄字，老师只把学生看着是识字写字的“机器”，全然不顾学生自身的需求，不顾学生进修乐趣及能力的造就，只是一味地把这些字“灌”进学生的脑海中，违背了一般的教育讲授规律，忽视了学生思想品德和审美情趣的造就。

我们知道，中国的汉字本身就是中华文化的瑰宝，它不仅形体优美，而且结构讲究对称又富于变化，同时寻求严整又不失灵活，体现着中华民族独特的审美情趣。

因此，在识字、写字讲授中，我们可以结合汉字本身的笔画、结构和形体等特点渗透德育，可以先让学生自己去观察、发现所学汉字的特点，再让其在讨论交换中分析这些汉字与做人处事之间的关系，将识字、写字讲授同育人结合起来，让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的笔画、结构等，明白做人的道理，受到连合友爱、谦让互助、集体主义等方面教育。

小学语文学科渗透德育工作计划8篇

小学语文学科渗透德育工作计划8篇小学语文学科渗透德育工作计划 (1) 小学语文学科是基础性工具学科。

语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。

我们要研究德育在小学语文教学内容中的特征，根据小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。

一、小学语文渗透德育的途径(一)课堂教学语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。

祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，传承着自己祖国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。

课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。

所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。

(二)课外阅读课外阅读是语文德育实施的途径之一。

积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。

当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。

教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。

一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。

(三)教师的影响学生的思想品德主要由教师来培养。

语文教学中，语文教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。

教师在课堂上进行品德教育，在课后言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，就会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率作用，成为学生的镜子。

二、实施小学语文德育的方法1、平等待人，润物无声小学语文教师要对学生进行德育，必须熟悉和了解学生，做他们的知心朋友，使他们感到教师的心和他们的心是息息相通的，彼此便要互相尊重，相互信赖。

思想品德教育对小学语文渗透力

思想品德教育对小学语文的渗透力摘要：阅读教学是小学语文教学的重要方面，语文教材题材多样，内容丰富。

“能使学生获得知识，提高认识，受到思想教育”。

因此，语文教师要充分挖掘教材资源，根据教材的不同特点，采取不同的教学方法，使学生学到更多的知识。

关键词：阅读教学挖掘教材小学语文如何在小学语文阅读教学中渗透思想品德教育，对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体诸方面生动活泼地发展，培养有理想、有道德、有纪律的社会主义公民，对于提高民族素质，都有着重要的意义。

语文教师在培养学生的语文能力，开发学生智力的同时，应该有意识地结合每个教材单元的专题加强理想教育和科学兴国教育，培养劳动光荣、尊师守纪、助人为乐、拾金不昧、为人民服务等社会主义道德思想。

一、在语言训练的过程中进行思想教育1.释宇解词，诱发课文内在思想性进行教育。

在语文课本一文有这么一句：“他坐在那里捧着搪瓷碗.嚼着草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

”在读这句话时，有的同学把“硬”读轻声，还有的同学甚至丢掉这个字。

我就从这个字作为突破口，让学生查字典看“硬”字的解释。

“硬”字在本句中当“勉强”讲，“硬咽下去”就是“勉强咽下去”。

既然难以下咽，老班长为什么还要“硬咽”呢？联系下文学会就会知道：老班长把鱼汤拿给“我”和“两个小战士吃”，自己偷偷地去“硬咽”剩下的鱼骨头是为了填饱肚子使自己活下来，从而照顾那几个有病的小战士走出草地。

一个“硬”字突出了老班长为了同志为了革命，不惜忍受一切痛苦的崇高精神，学生被老班长舍己为人的精神所感染，受到了一次深刻的思想教育。

2.分析中心句，挖掘思想意义进行思想教育。

《落花生》一文的中心句是“做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。

怎样引导学生正确理解“有用的人”呢？进而体会文章的中心思想呢？在教学这一环节时，我组织学生展开讨论，有的说：“有用的人就是对人民有益的人”。

有的说：“张海迪大姐姐虽然身残，但他自学医学能为人治病，他是有用的人”。

小学语文教学中如何渗透德育教育

小学语文教学中如何渗透德育教育《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想品德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观和价值观。

”小学语文课中的思想教育内容是蕴含在文章中的记叙和描写之中的，因此我们语文教学的各个环节中都要渗透思想教育。

把思想教育贯穿到课堂教学中去。

在语文教学中如何对学生的思想品德进行培养，让他们从中真正受到教育，根据几十年教学效果,在长期的小学语文教学过程中，我进行了一些尝试，收到了较好的效果。

一、在语文教学中，向学生渗透爱国主义教育这一代学生是生活在世纪之初的一代，对祖国的悠久历史、古代的文化和祖国人民抗击外国侵略、推翻三座大山等历史都知道的甚微。

于是，我教语文课时适时进行渗透爱国主义的教育。

如《狼牙山五壮士》讲述了抗日战争时期，八路军某七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山、英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。

表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神和气概。

向学生渗透革命传统教育，尤其是1840年以来，许多外国列强先后疯狂地侵略中国，强迫清政府签定一系列不平等条约，强占我国大片土地，并在我国驻扎军队，在我国任意出销商品，开采矿山、兴办工厂、设立银行等种种特权，逐渐控制我国的经济命脉。

结合当前反华势力，向学生渗透日本军国主义侵略我国的那段历史，更让人们激愤。

从1937年起，日本军国主义对中国实行全面侵略，所到之处烧、杀、掠、抢、奸、淫无恶不作。

再结合当前日本首相安倍晋三参拜靖神社13位甲级战犯的英灵，南京大屠杀的惨案，杀害30多万中国无辜的人民生命，鲜血如河，对我国大肆掠夺，从而使学生永远不忘国耻。

只有我国国家富强了，军事强大了，外国人就不敢侵略中国，激发为国争光，自强不息的奋斗精神。

二、在朗读中抓住重点景物向学生渗透热爱大自然的教育在朗读中注意抓住教材中的思想教育因素，在朗读训练中进行渗透思想品德教育，这样的思想教育才有成效。

小学语文教学与思想品德教育

小学语文教学与思想品德教育摘要小学语文教学是培养学生语言能力、阅读能力和写作能力的重要环节，同时也是思想品德教育的重要组成部分。

本文将探讨小学语文教学与思想品德教育的关系，分析语文教学在培养学生良好思想品德方面的作用，并提出一些有效的教学策略，以提升小学语文教学中对思想品德的育人效果。

一、小学语文教学与思想品德教育的关系小学语文教学与思想品德教育有着密切的联系。

语文作为一门综合性的学科，不仅仅是学习文字、语法和阅读技巧，更重要的是培养学生正确的价值观、道德观和人生观。

通过语文教学，学生可以接触到各种文化背景下的文学作品和优秀人物的形象，进而引发深入的思考和内心的感悟。

在阅读和写作的过程中，学生不仅可以提升自己的语言表达能力，更可以感受到人与人之间的情感交流和互动，从而培养良好的品德和道德修养。

二、语文教学在培养学生思想品德中的作用语文教学在培养学生思想品德方面起着重要的作用。

首先，语文教学可以通过文学作品的阅读，让学生接触到各种不同的人物形象和情节，使学生产生共鸣，并从中学习到品德模范和正确的道德观念。

其次，语文教学可以引导学生进行情感表达和思想交流，通过班级讨论和写作等活动，让学生学会倾听和尊重他人的意见，培养学生的合作精神和团队意识。

最后，语文教学可以通过训练学生的语言表达能力，使学生具备正确表达自己思想的能力，并遵循社会公德和道德规范。

三、有效的小学语文教学策略为了提升小学语文教学中对思想品德的育人效果，可以采用以下几种有效的教学策略：1.激发学生的学习兴趣：通过选择富有教育意义的文学作品，如经典童话故事、优秀作家的儿童文学作品等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动阅读和思考。

2.引导学生思考和表达：在课堂教学中，采用提问和讨论的方式，引导学生深入思考和表达自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.注重情感和价值观培养：在阅读和写作中，注重培养学生的情感体验和价值观，引导学生审美情趣的培养，并借助教材中的作品和生活中的例子，引导学生形成正确的品德意识和价值观念。

小学语文阅读教学如何渗透思想品德教育

小学语文阅读教学如何渗透思想品德教育在积极贯彻实施“素质教育”的今天，我们每一位教师只有把握好这一原则，才能使小学的思想品德教育工作经常化，具体化，小学教育才能创造并持续良好的育人局面，培养出更多的具有良好思想品德基础的未来社会主义现代化建设人才。

本文基于小学语文阅读教学如何渗透思想品德教育展开论述。

标签：小学语文;阅读教学;如何渗透;思想品德教育引言在多種形式和多重思维的影响下，小学语文的阅读教学内容会更加丰富，教学的形式会更加灵活，这对于促进学生活学活用，促进学生的感知能力的增长和表达能力的提升等都有十分重要的作用;其次教师要通过不同的方式来增加学生的阅读积累，锻炼学生的阅读能力，以此来促进学生在能力和积累上的双重收获，最终实现素质教育的教学目的。

一、小学语文教学在小学德育过程中有着特殊的地位和功能第一是小学语文教学的经常性。

因为小学语文教学肩负着发展小学生语言的重任，所以它每一天的活动都与语言材料有着一定的关系。

小学语文教师如果能深刻地认识到小学语文教学与小学思想品德教学的相辅相成的关系，认识到语文教学在小学德育工作中的重要意义，那么他们就会认真地并且积极地挖掘小学语文课本中丰富的思想品德教育因素和思想、内涵，并将它渗透到整个语文课的教学过程之中去，那么小学生就会经常地受到良好思想品德教育的熏陶，久而久之，则会使小学生逐步养成良好的道德行为和道德习惯。

第二是小学语文教学的灵活性。

小学语文教师可以根据本班的德育目标和学生具体的思想品德行为表现，及时、灵活地利用教材中的一些思想品德教育内容，对学生开展思想品德教育，以期进一步巩固和加强小学生德育工作中的某些薄弱环节。

第三是小学语文教学的可塑性。

由于小学语文教学要求少年儿童务必要养成良好的文风或是语言习惯，如扬善惩恶、求实务真、文明礼貌、褒贬明确、美丑有别的作文态度，这些均可以净化学生的心灵世界，促使他们进一步养成良好的言行习惯，有利于良好个性的塑造和形成。

小学四年级语文思政课教案

小学四年级语文思政课教案一、教学内容：《聪明尚宝》二、教学目标：1、了解名人的优秀品质和生平事迹。

2、学习如何培养优秀品质，懂得勤俭节约的重要性。

三、教学重难点：1、重点：培养优秀品质，懂得勤俭节约的重要性。

2、难点：让学生理解勤俭节约的意义。

四、教学策略：1、课前导入：看人物短片，讲述名人的故事，引导学生进入教学主题。

2、课堂讲解：老师让学生了解这些名人的优秀品质和生平事迹，启发学生思考如何培养优秀品质。

3、小组讨论：老师将学生分组讨论如何才能培养优秀品质和勤俭节约的重要性。

4、全体汇报：每组代表进行小组汇报，让所有人分享自己的思考和观点。

5、课堂练习：老师出示相关练习题，让学生进行思考和完成练习。

6、知识巩固：老师进行总结和提醒，巩固学生的知识和理解。

五、教学过程：1、课前导入：通过看人物短片，讲述名人的故事，引导学生进入教学主题。

2、课堂讲解：老师让学生了解这些名人的优秀品质和生平事迹，启发学生思考如何培养优秀品质。

3、小组讨论：老师将学生分组讨论如何才能培养优秀品质和勤俭节约的重要性。

4、全体汇报：每组代表进行小组汇报，让所有人分享自己的思考和观点。

5、课堂练习：老师出示相关练习题，让学生进行思考和完成练习。

6、知识巩固：老师进行总结和提醒，巩固学生的知识和理解。

六、教学师生互动：教师和学生通过互动的方式，让学生更好地理解课堂内容并掌握知识点，同时也可以提高学生的参与度和学习积极性。

七、教学评估：教师通过观察学生在课堂上的表现，以及完成的练习题等方式，来对学生的掌握情况进行评估和总结。

八、教学反思：教师需要对课堂教学进行反思和总结，根据学生的情况和反馈，对下一节课的教学进行调整和改进，提高教学质量和效果，帮助学生更好地掌握知识和技能。

九、教学延伸：1、家庭作业：布置学生写一篇关于自己培养优秀品质的心得体会或者形成一个勤俭节约的小家规。

2、课外拓展：引导学生去阅读更多优秀的人物传记，了解更多优秀品质和生平事迹。

小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究

小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究小学语文课堂教学是学生学习语文知识、提高语言文字表达能力的重要环节，同时也是进行德育教育的重要场所。

在语文课堂中，德育与语文教学有机地融合在一起，渗透为学生的全面发展提供了良好的教育环境。

在实际的教学中，也存在着德育渗透不够深入、不够贯彻的问题。

本文将就小学语文课堂教学中德育渗透的问题进行研究，并提出对策，以期能够更好地促进学生德、智、体全面发展。

1. 德育教育内容不够丰富在语文课堂的教学中，德育教育往往局限于基本的道德准则、行为规范等内容，缺乏对学生思想品德、审美情操、良好习惯等方面的教育。

这样的教育内容不够丰富，难以满足学生全面发展的需求。

2. 德育教育形式单一在语文课堂教学中，德育教育往往采取灌输式的单一形式，缺乏情感、体验、实践等多元化的教育形式，难以激发学生的学习兴趣，使德育教育缺乏生动性和灵活性。

3. 德育教育与语文教学脱离在部分语文教师的教学中，德育教育往往与语文教学脱离，过分注重对语文知识的传授，忽略了对学生德育情感、文化意识等方面的培养，使得语文教学与德育教育失去了内在的联系。

1. 丰富德育教育内容在语文课堂的教学中，教师应当注重培养学生的思想品德、审美情操、良好习惯等，将这些内容融入到语文教学的各个环节中。

在教学材料的选择上，可以注重选择具有积极向上的思想情感的文学作品；在作文教学中，可以引导学生写一些感人至深的文章，培养学生的情感表达能力等。

小学语文课堂教学中德育渗透的问题确实存在着，但是只有我们认真面对并且解决这些问题，与时俱进，才能使得德育教育在语文教学中发挥更大作用，为学生的全面发展提供更好的教育环境。

希望全体语文教师能够重视这些问题，认真研究对策，并且在今后的教学实践中不断探索，提高教学水平，全面培养学生的德、智、体。

如何在小学语文教学中加强思想品德教育[论文]

浅谈如何在小学语文教学中加强思想品德教育加强思想品德教育是各科教学的任务。

语文学科课时多，教学时间长，学生几乎天天接触思想性强的课文，受到潜移默化的教育，它所产生的教育作用是其他学科无法比拟的。

小学语文教学方法思想品德加强思想品德教育是各科教学的任务。

语文是一门思想性很强的学科，加强思想品德教育更是责无旁贷。

而且，语文学科课时多，教学时间长，学生几乎天天接触思想性强的课文，耳濡目染，受到潜移默化的教育，它所产生的教育作用是其他学科无法比拟的。

小学生正处在长身体、长知识和道德品质形成的时期，具有较大的可塑性。

小学语文课的思想品德教育主要内容是爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，良好的意志和品格的教育，陶冶爱美情趣的教育和辩证唯物主义的启蒙教育。

一、在语言文字训练中渗透思想教育小学语文教材选了大量文质兼美的记叙文，这些课文用生动的语言塑造具体形象，反映高尚的思想。

小学语文教学加强思想品德教育，应该充分发挥教材语言形象的感染作用，重在潜移默化，而不是干巴巴的理性说教。

我国古代文艺理论家刘勰说过：“观文者，披文以入情。

”指导学生阅读课文，就要从课文的字词句入手，感知课文的形象，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，让活生生的形象深深地印在学生的脑海里，从而在思想感情上受到潜移默化的教育。

教材中描写的形象，有的是人物形象，有的是景物形象。

教学刻划人物形象的课文，教师要紧紧抓住描写人物形象的关键语句，启发学生思考人物在“做什么”“怎样做的”“为什么这样做”，通过想象把人物的具体形象浮现出来，使学生受到教育和感染。

在阅读教学中，让学生感受人物形象，特别要引导学生充分感受领袖人物、英雄人物、先进人物的高大形象，以陶冶学生高尚的情操，对于描绘景物为主的课文。

教学时，要紧紧抓住具体、生动、细致地描写景物和表达作者思想感情的关键语句，引导学生想象出一幅幅具体生动的图画，并适当采用挂图、幻灯、录音、录相等辅助手段，在学生眼前展现语言文字所描绘的景物形象，使学生如临其境，启发他们自然地产生对祖国的热爱之情。

语文德育渗透计划10篇

语文德育渗透计划10篇语文德育渗透计划篇1德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。

在各个学科中都蕴含着德育材料，尤其是语文学科，德育材料更是丰富而生动，在语文教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情沤歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义……，因此，在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。

一、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德德育渗透取得更大效果。

在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。

在于文学科那些文质兼美的文学作品，即使一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受__蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。

二、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融二为一，这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效，在语文教学活动中，教师可以通过引导学生欣赏文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。

小学语文教学中思想品德教育的渗透

小学语文教学中思想品德教育的渗透语文教学是小学阶段教育的重要组成部分，它既是一门文科学科，更是人文素养的培养者。

在语文教学中，渗透思想品德教育是非常重要的，因为语文是反映民族精神和人类文明的载体，是培养学生思想品德的重要途径。

如何在语文教学中渗透思想品德教育呢？下面就从课堂教学、教学内容和教师角色三个方面进行探讨。

一、课堂教学在语文课堂教学中，思想品德教育是一个贯穿始终、融入方方面面的过程。

首先是师生相处的过程。

语文老师不仅是知识的传授者，更是学生思想品德的引领者。

语文老师的行为举止、言行举止都会影响学生的价值观和道德情操。

语文老师应该注重自身的修养和品德修养，要成为学生良好的榜样。

其次是教师教学方式。

语文教学要注重启发式教学，让学生在学习中体验到人与人之间的真情和善意，使学生在语文课堂中感受到老师的关爱和呵护，培养学生的感恩之心和友爱之情。

此外还应该注重诗词歌赋的教学，让学生在接触优秀的文学作品中接受美的熏陶和心灵的洗涤，使学生在品读中领悟人生的道理，培养学生高尚的情操和伟大的情感。

二、教学内容在教学内容方面，思想品德教育应该渗透到语文学习的方方面面。

首先是学生阅读材料的选择。

语文教学中，应该选择一些有益于学生思想品德培养的优秀文学作品供学生阅读。

这些文学作品包括优秀的小说、散文、诗歌等，其中蕴含了丰富的道德情操和人生哲理，有利于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

其次是课文内容的引导。

语文教学要注重在课文中引导学生去思考文学作品中所蕴含的思想品德内容，要引导学生在品读中去品味人生，领悟生活的真谛。

此外还应该注重传统文化的传承。

语文教学应该注重对传统文化的传承和弘扬，要教会学生怎样传承和弘扬中华民族的传统美德和优秀文化，使学生在接触传统文化中明白仁爱、孝道、常乐的道理，培养学生高尚的品德情操。

三、教师角色小学语文教学中思想品德教育的渗透，不仅仅是语文教学的一种方式和手段，更是语文教学的使命和责任。

小学语文教学中应渗透思想品德教育

学语文教学中，教师更可以利用课堂教学的有利条件，潜移默化地给小学生灌输正确的道德价值观，使小学生从小树立正确
的道德观、人生观、价值观。知识教学之中，使二者融为一起，把握教材的思想性，遵循德育教育的阶段性，发挥学生的主体性，注意组织活动的实际性，长期坚持，必定会收到良好的教学效果。
受骗的道理。课外阅读是最经常最重要的
语文活动，如开展 “ 华杰出人物 ” 红领中
、
生活中明确德育要求，有目地渗
透
巾读书活动，了解老一辈无产阶级革命家是中国共产党的杰出代表，是缔造共和国的功臣，是民族的英雄，人民的骄傲，他
感” 渗透
在分析课题中受到思想教育。如《诚实的
孩子》一课中， “ 实”二字就是思想教诚育的凝聚点。 “ 诚实 ”是什么意思？为什么说列宁是 “ 诚实 ”的孩子？因为列宁不小心打碎了花瓶，做错了事能自己承认，
化灿烂，人民勤劳智慧，语言文字优美，
一
理》一课可这样导人：１７年１１日，是９６月８
我们见敬爱的周总理最后一面的时候，天灰蒙蒙的，地灰蒙蒙的，人民的心情也灰蒙蒙的，在十里长街两边站满了向东望不到头，向西望不见尾的人群。现在就让他们在长安街上送别周总理吧！这样导入，让学生体会到在 “ 那个非常时期 ”人们失
文内容中的德育因素，我们要深入课文的语言文字之中，透过人物的动作、语言、神态及其所处的环境去深人体会。通过对课文中关键的字、词、句、段及标点的仔细推敲，味出语言文字的思想感情，渗体透德育。４朗读中渗透。让学生反复朗读课．

浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育

浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育在语文教学中进行思想品德的渗透问题虽比较复杂，操作起来有一定的困难，但语文教师只要有深厚的基本功、强烈的责任感和高尚的道德情操，进行德育教育就能收到良好的效果。

那么如何在小学语文教学中渗透德育教育？一、充分挖掘教材，开展德育教育作为一名语文教师，尤其要利用语文教学的阵地，突出教书育人。

据此，在课堂教学活动中，我注意利用教材，有针对性地抓住学生的思想动态，对其进行人生观、世界观、是非观的教育，培养其健康的心理素质，深入挖掘教材中的人生要旨，给学生以感化、熏陶，培养学生健全的人格。

课改版中学语文教材选取了一些时代性较强的文章，有的蕴藏爱国主义精神，有的表达无私忘我献身科学的高尚情操，有的课文表达了坚定的信念，因此语文教材是对学生进行思想教育的好材料。

教学时教师要根据教材中的教育因素，找准契机，适时地对学生进行思想教育。

教学时引导学生从本文记叙的事件出发，总结出一个人生哲理――在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

从这一道理出发，让学生畅谈自己在生活中遇到的困难以及解决困难的方法，培养学生坚强的意志，坚定的人生信念以及克服困难、战胜困难的勇气，教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别是隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融而为一，这就要求备课，应当是深入挖掘教材内在的德育因素，尽力做到德育与学科教育水乳交融，使德育工作附着有物，都尽可能触动学生的思维意识。

因此我们要用好语文课本，让其发挥应有的作用。

二、作文训练进行德育教育语文离不开写作，没有写作的语文实际上是不能称其为语文的。

那么，如何处理好写作与班级管理、德育教育的关系呢？学生的写作渗透着学生的思想感情。

一篇作文从构思、写作到修改，都有观点和方法的问题，都渗透着学生的主观意识。

课程思政在小学语文教学中的融入

课程思政在小学语文教学中的融入引言课程思政是指将思想政治教育融入普通课程的教学中，以培养学生的价值观、人生观和世界观。

小学语文作为基础教育的重要组成部分，自然承担着传授知识与培养学生思想品德的重要任务。

因此，将课程思政有效融入小学语文教学，不仅能提升学生的人文素养，还能推动学生全面发展。

一、课程思政的理念与重要性培养学生的价值观：课程思政强调在教学过程中渗透社会主义核心价值观，使学生从小树立正确的价值观、人生观。

促进学生的全面发展：语文学科不仅要培养学生的语言能力，还要关注其思想情感的发展，帮助学生形成健全的人格。

激发学生的社会责任感：通过与社会实际相结合，引导学生关注身边的社会现象，培养他们的社会责任感和参与意识。

二、课程思政在小学语文教学中的具体融入方式1. 课文内容的思政引导在语文教材中，许多课文蕴含着丰富的思想政治教育元素。

教师可以在讲解课文时，引导学生思考其中的价值观。

例如，在学习《春晓》时，可以引导学生讨论自然之美与保护环境的重要性，培养他们的环保意识。

2. 结合经典文化中华优秀传统文化是思政教育的重要资源。

教师可以通过诵读古诗词、经典名句，引导学生认识传统文化中的道德观和价值观。

例如，在学习《论语》中的名句时，可以探讨“仁义礼智信”的内涵，帮助学生树立正确的道德观。

3. 生活实际的结合教师可以结合学生的生活实际，引导他们将所学的知识与现实生活联系起来。

比如，通过讨论身边的好人好事，激励学生向身边的榜样学习，增强他们的社会参与感和责任感。

4. 多元教学活动的设计通过组织丰富多样的课堂活动，比如辩论赛、演讲比赛、角色扮演等，让学生在参与中思考、在实践中成长。

这样的活动不仅提高了学生的语言表达能力，也在潜移默化中加强了他们的思想政治素养。

三、课程思政的挑战与展望在实施课程思政的过程中，教师面临着诸多挑战。

如课程内容的选择、教学方法的创新等。

因此，教师需要不断学习和探索最佳实践，以更好地将思政教育融入语文教学。

小学语文思政课一等奖教案设计

小学语文思政课一等奖教案设计教案标题：小学语文思政课一等奖教案设计教案目标：1. 培养学生的思想品德，提高他们的道德素养和社会责任感。

2. 培养学生的语文能力，包括听、说、读、写等方面的综合能力。

3. 帮助学生理解和掌握思政课的重要性，培养他们对国家、社会和家庭的热爱与责任感。

教学内容：1. 思政课的定义和意义。

2. 身边的模范人物和事迹。

3. 爱国主义教育。

4. 社会主义核心价值观。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过展示一些具有代表性的人物形象或事迹图片，引发学生对思政课的兴趣和好奇心，并鼓励他们提出问题。

第二步：讲解思政课的定义和意义（10分钟）通过简单明了的语言，向学生解释思政课的概念和重要性，让他们明白思政课对于培养学生的思想品德和提高社会责任感的重要作用。

第三步：展示身边的模范人物和事迹（15分钟）选择一些身边的模范人物和事迹，通过图片、视频或故事的形式向学生展示，让他们了解到身边有很多值得尊敬和学习的人和事。

第四步：开展爱国主义教育（20分钟）通过展示一些爱国主义教育的典型案例、故事或视频，引导学生对国家的热爱和对祖国的责任感。

同时，组织学生进行一些与爱国主义相关的活动，如合唱国歌、朗诵爱国诗歌等。

第五步：培养社会主义核心价值观（20分钟）通过讲解社会主义核心价值观的内涵和重要性，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。

同时，通过一些小组讨论或角色扮演的形式，让学生思考和表达对核心价值观的理解和看法。

第六步：总结和展望（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生思考和表达对思政课的认识和感受，并展望未来的学习和发展方向。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。

2. 学生的课后作业，可以要求他们写一篇关于思政课的心得体会或讲述一个身边的模范人物或事迹。

3. 学生的课堂讨论和小组活动表现。

4. 学生的期末考试成绩，包括对思政课的理解和对核心价值观的掌握程度。

教学资源：1. 图片、视频或故事，展示身边的模范人物和事迹。

小学教育的主修课程是什么

小学教育的主修课程是什么
小学教育的主修课程包括
语文
语文是小学教育中的重要课程之一。

通过学习语文，学生可以掌握基本的阅读、写作和表达能力。

在小学阶段，学生将学习拼音、词语、句子等基础知识，逐渐提高阅读和写作水平。

数学
数学是另一门重要的主修课程。

数学教育可以培养学生的逻辑思维能力和数学
运算能力。

在小学阶段，学生将学习加减乘除等基本运算，逐步学习数学概念和解题方法。

英语
英语作为一门国际通用语言，在小学教育中也占有重要地位。

通过学习英语，
学生可以提高跨文化交流能力和认知水平。

在小学阶段，学生将学习英语单词、语法和日常用语，为以后的英语学习打下基础。

思想品德
思想品德教育是培养学生道德修养和价值观的重要途径。

通过思想品德课程，
学生可以树立正确的世界观、人生观和价值观，促进全面发展。

科学
科学课程可以帮助学生了解自然界的规律和科学知识。

在小学阶段，学生将学
习生物、物理、化学等基础科学知识，培养科学思维和实验能力。

美术与音乐
美术与音乐课程可以培养学生的审美能力和艺术素养。

通过学习美术与音乐，
学生可以发展创造力、想象力和感知能力，丰富精神世界。

体育
体育课程可以促进学生的身体发育和健康素养。

通过体育锻炼，培养学生的团
队合作精神和竞技意识，全面发展身体和心理。

综合实践活动
综合实践活动课程通过各种实践活动锻炼学生的动手能力和创新意识。

通过参与综合实践活动，学生可以将理论知识应用于实际中，提高实践能力和综合素质。