全国著名教育专家小学语文精品课堂展示
听课心得体会
听课心得体会蔡生珠2009年5月16日至17日，校领导派我和左杰去银川参加了“全国著名教育专家中小学语文、小学数学精品课堂展示教学研讨会”，参加这次教学展示的是全国各地的著名专家所讲的课，我在数学组听讲，先后听了四位老师的课。
有北京教育学院宣武分院二部刘德武老师讲的《厘米的认识》.《画正方形》，报告《举例漫谈教学中知识性目标与思维性目标的统一》，北京第二实验小学华应龙老师讲的《一切皆有可能》、报告《所有的判断都是统计学》，南京师范大学附属小学贲友林老师讲的《找规律》，报告《反思，改变教育生活》。
银川市金凤区第五小学辛艳老师的《解决问题》他们的睿智、幽默、对教材独具匠心的理解、朴实简单但内涵丰富的教学设计，深深吸引了学生和听课的教师们，我们更被大师们精湛的教学技艺、全新的思想理念、谦逊风趣的做人风格，深受感染。
在短短的两天时间里，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
他们对教材的钻研都有自己独特的见解。
所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
《厘米的认识》是刘德武老师教学低年级的数学课，让我领略了刘老师的风采——一位六十二岁的老师和一群六、七岁的孩童在教室里侃侃而谈，共同学习，共同研究。
刘老师称自己“不是最好最好的老师，但可以说是最老最老的数学老师”，他幽默的话语、亲切的教态在很短的时间内拉近了学生和老师间的距离。
听课教师们也时而听，时而记、时而微笑、时而点头……展现在我面前的，不仅仅是一节数学课，更是一幅和谐的“师生同乐图”。
如果说教师出色的教学语言是课堂的财富，那么引导学生用自己的语言进行概括就是课堂的精彩。
这两点在刘老师的课堂上，可谓兼而有之。
不仅能听到完美的教师语言，更能不时地享受到学生发言中迸发的火花。
“两个挨着的数之间就是1厘米”、“有几个1厘米就是几厘米”、“从0刻度线开始测量、另一端对着几就是几厘米”、“用后面的数减去前面的数，就是物体的长度”，这些课堂重点和难点在教师出色的语言引领下，由学生用自己的语言表达出来，听起来不禁让人兴奋，更让人感动！因为这里概括出的不仅是学生的语言，更是学生的思维，通过概括提升学生思维的深刻性。
全国课改名校名师示范课、特色课现场观摩日程安排表(小学语
巢宗祺（教育部基础教育课程改革语文课标组组长、义务教育语文课程标准研制和修订工作组负责人）
《义务教育语文课程标准修订的基本思路与主要内容》
10:10—11:00
2．全国著名教育专家精彩报告
周成平（江苏省教育科学研究院·江苏教育学院常务副院长、江苏省教师培训中心主任、教授）
陈秀晴（扬州市优秀青年教师，江苏省优课评比一等奖）
三年级语文《鹬蚌相争》
13:50—14:30
2．江苏省吴江市盛泽实验小学示范课
沈玉芬（苏州市双十佳，江苏省优质课评比一等奖）
五年级语文《埃及的金字塔》
14:40—15:20
3．江苏省昆山市高科园小学示范课
徐庆华（昆山市小学语文学科带头人，全国课改评比课一等奖）
11:10—11:50
4.江苏省苏州工业园区星海小学展示课
彭永新（苏州市数学学科带头人）
五年级数学《认识比》
5月7日
（下午）
13:00—13:50
1．江苏省苏州工业园区第二实验小学示范课、说课
徐斌（全国著名特级教师，苏州工业园区第二实验小学副校长）
四年级数学《解决问题的策略：画图》
14:00—14:50
四年级数学《分数的意义》
11:05—11:55
3．四川省绵阳市东辰国际学校示范课、说课
谢强（四川省优秀教师，四川省数学学科骨干教师）
五年级数学《多边形面积的计算》
5月6日
（下午）
13:00—13:50
1．江苏省苏州市敬文实验小学示范课、说课
张苾菁（全国著名特级教师，苏州市敬文实验小学校长）
二年级数学《乘法》
3c阶梯教室
14:00—14:50
全国小学语文优质课赛课一等奖《长征》课堂实录
全国小学语文优质课赛课一等奖《长征》课堂实录【所属册次】统编六年级上册二单元【单元人文主题】重温革命岁月，把历史的声音留在心里。
【单元语文要素】了解文章是怎样点面结合写场面的。
尝试运用点面结合的写法记一次活动。
【课文】七律·长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
七律·长征执教：九龙坡区何雪【课前谈话】师：同学们，上午好生：上午好师：平时喜欢看电影吗师：出示长津湖，水门桥。
电影里哪些画面让你印象深刻？生：长津湖战士们在雪地地仍然密切关注敌人动向，这种精神和状态让我印象深刻。
生：我对长津湖战士们传土豆吃的场面感动，在冰天雪地里一直坚守。
生：我还记得有一个画面是战士们躺在毫无掩护的地方上，即使战友牺牲，也不敢出一点声音。
师：这也让我久久不能平静，你呢？你知道长津湖和水门桥讲得是那段历史时期吗？师：在革命岁月中还有很多可歌可泣的故事。
看图，猜故事。
生：这是刘伯承的故事。
师播放声音生：黄继光。
师：这就是特级战斗英雄黄继光。
师：一个个人物记在你们心里。
今天，我们将继续走进这段难忘的岁月。
看单元导读微课，明确单元任务：主题：重温革命岁月，聆听历史声音任务一：欣赏毛主席诗词，感受磅礴气势任务二：讲述革命故事，感悟英雄精神任务三：学习演讲习作，表达所见所感【教学流程】任务一：初探感情基调师：同学们，今年是毛主席的诞辰129周年，我们班准备开展毛主席诗词诵读会，以诵读毛主席的诗词为主题，从读一首诗开始，走进一位伟人，了解一段历史，感受一种精神。
今天我们一起学习诵读——生：七律长征师：这节课我们将通过完成与喜爱三个任务来诵读好毛主席的诗词。
有信心吗？生：有师：那就让我们走进诗歌，初探感情基调。
1. 自由朗读，读准字音，读出节奏师：这是一首七言律诗，全诗共四联（课件出示）——生：首联、颔联、颈联、尾联（1）自由朗读师：现在就让我们自由朗读，读准字音，读出节奏。
参加《全国著名小学语文教育专家新课标解析与教学指导专题研讨会》体会
参加《全国著名小学语文教育专家新课标解析与教学指导专题研讨会》体会感谢校领导给我这次外出学习的机会，使我有幸参加了《全国著名小学语文教育专家新课标解析与教学指导专题研讨会》，此次研讨会，观看新课标解析下的示范课《爱如茉莉》——于永正等8课时，收听讲座《语文教学给学生留下什么》——于永正等三次，共计18学时内容。
虽然一同前往的六位老师半夜才抵达休息的宾馆，但第二天所有在会场上，每个人的精神都提高到最高，唯恐错过专家的每一句解读。
因为我们深知，我们是带着任务、责任义务而来……此次学习最大的体会就是语文新课标较实验稿更完善。
具体体现以下五个方面，同时这五个方面也是此次语文课标修订的主要内容。
第一：加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。
不是在听说读写学习过程中加一项内容，而是“根据语文学科特点”渗透思想情感教育。
意思就是说不能光说教，应该是更高的要求：熏陶感染和潜移默化。
方法和能力融为一体。
后面我会根据课例具体谈谈。
我的理解就是语文教材的思想价值，语文教学的味道。
第二：进一步突出本次课程改革的核心任务——培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力。
修订继续坚持学习方式、教学方式和评价方式的改革，对课程目标与内容、教学建议和评价建议再作适当调整。
进一步促进人才培养模式的变革，引导学生关注社会和自然，关注自己成长，学会学习合作和创新。
这里提到“非连续性文本”，意思就是从图文等组合材料中找到有价值的信息。
（第三学段：简单第四学段：较复杂）我的理解就是学生的综合能力要如何提高。
第三：进一步突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用。
这一次的修订，关于“课程性质”的表述，作了如下修改：语文课程是一门学习语言文字运用综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
名师课堂实录
名师课堂实录支玉恒：全国知名小学语文教学专家。
3 《丰碑》教学实录 6古井 31柯里亚的木匣 46飞夺泸定桥 58画杨桃 95《桂林山水》课堂实录 121《西门豹》第二课时 136《太阳》课堂实录 140夜莺的歌声 172《月光曲》课堂实录 188《再见了，亲人》课堂实录 214《鼎湖山听泉》课堂实录 227《第一场雪》课堂实录 234《天游峰的扫路人》课堂实录 277《学弈》课堂实录 283《宇宙生命之謎》课堂实录 294《跳水》课堂实录 299于永正 324《一个___的早晨》作文指导课 324于永正《小稻秧脱险记》教学实录及评点 327 《翠鸟》课堂实录 336于永正《新型玻璃》教学实录——评析：张庆 347 《第一次抱母亲》教学实录 355《圆明园的毁灭》课堂实录及评析 362《水上飞机》课堂实录 371《二泉映月》课堂实录 391《林冲棒打洪教头》课堂实录 403《送别组诗》课堂教学实录 419《天游峰的扫路人》课堂实录 430《只拣儿童多处行》课堂实录 438《落花生》教学实录 449窦桂梅 461《落叶》课堂实录 461《难忘的一天》教学实录 468《朋友》课堂实录 475《葡萄沟》教案设计 486窦桂梅《秋天的怀念》教学实录 490窦桂梅《晏子使楚》教学实录 509窦桂梅《晏子使楚》实录及评议 529《晏子使楚》的教学论价值 549窦桂梅《圆明园》课堂实录 562窦桂梅《圆明园的毁灭》教学实录二 581作文示范课《捶捶乐》课堂教学实录及评析 591 《推敲》课堂实录 605靳家彦《两小儿辩日》教学实录 630靳家彦《陶罐和铁罐》课堂实录 639靳家彦《陶罐和铁罐》课堂实录二 645靳家彦《跳水》教学实录 650靳家彦《珍贵的教科书》教学实录 672靳家彦《珍珠鸟》课堂实录 677李镇西《冬天》课堂实录 685王崧舟《草船借箭》 699王崧舟《长相思》课堂教学实录 705王崧舟《二泉映月》课堂教学实录 716王崧舟《万里长城》课堂实录 728王崧舟《威尼斯的小艇》之课堂记录 742王崧舟《小珊迪》教学实录 751王崧舟《一夜的工作》课堂实录 756王崧舟《圆明园的毁灭》课堂实录 764王崧舟《只有一个地球》教学实录 776薜法根《你必须把这条鱼放掉》课堂实录 784 薛法根《我应该感到自豪才对》课堂实录 792 薛法根《卧薪尝胆》课堂实录 800薛法根《雪儿》课堂实录 809徐善俊《黄鹤楼送别》课堂实录 816陈建先《钱学森》课堂实录 822——陈建先老师《钱学森》教学赏析 833陈建先《特殊的葬礼》课堂实录 841陈建先《郑成功》教学实录 849有效对话深层体悟 865孙建锋《只拣儿童多处行》教学实录 867孙建锋《最大的麦穗》课堂实录 875薛瑞萍《景阳冈》课堂实录 879后记 899支玉恒：全国知名小学语文教学专家。
【名师课堂123】小学语文优质课公开课展示课观摩课说课
小学语文（名师课堂123）空间视频专辑总目录（每个专辑都有多个甚至几十个视频，本页不断更新，敬请关注）省师范生说课及演讲技能大赛视频专辑（语文组说课视频）小学语文微课暨优秀课例片段评比暨观摩小学语文暑假培训小学语文作文写作指导四川省第九届小学语文青年教师优质课观摩课第十届海峡两岸暨港澳地区小学语文教学观摩交流活动2012年全国小学语文千课万人教学观摩会课例集锦小学语文五年级北师大版语文_课堂实录与教师说课案例集锦小学语文四年级北师大版语文_课堂实录与教师说课案例集锦小学语文六年级北师大版语文_课堂实录与教师说课案例集锦小学语文青年教师教学基本功课堂实录教学视频中国课堂之小学语文课堂实录教学视频小学语文生本课堂探索—走进生本教育小学语文课改探索实践课展示教学视频小学语文优质课堂实录教学视频小学语文五年级下册优质课案例集锦北师大版小学语文课堂实录教学观摩课视频小学语文优质课视频观摩课视频案例小学语文优质课视频观摩课视频案例2012年杭州千课万人全国小学语文教学观摩会三年级小学语文北师大版课堂实录与教师说课小学语文四年级北师大版语文_课堂实录与教师说课国家级远程培训：小学语文第四届全国小学语文教师素养大赛小学语文六年级语文优质课公开课观摩课案例“七彩语文杯”全国小学语文教师素养大赛苏教版小学语文四年级语文优质课公开课观摩课贾志敏小学语文专辑第十届海峡两岸暨港澳地区小学语文观摩会第三届七彩语文杯全国小学语文教师素养大赛第四届七彩杯全国小学语文教师素养大赛小学语文北师大版二年级语文课堂实录与教师说课小学语文五年级北师大版语文_课堂实录与教师说课一年级小学语文北师大版课堂实录与教师说课百节名师风采课课前说课（小学语文）第十届海峡两岸暨港澳地区小学语文教学观摩交流会苏教版小学语文六年级语文优质课公开课观摩课案例小学语文五年级语文优质课公开课观摩课案例小学语文五年级语文优秀课优质课课堂教学实录案例集锦小学语文四年级语文优秀课优质课课堂教学实录案例集锦小学语文三年级语文优秀课优质课课堂教学实录案例集锦小学语文二年级语文优秀课优质课课堂教学实录案例集锦小学语文一年级语文优秀课优质课课堂教学实录案例集锦小学语文课外阅读指导课案例集锦【杭州千课万人】第二届全国小学语文生本课堂教学研讨观摩活动第二届全国公开课评选获奖案例集锦（小学语文）小学语文课堂实录案例教学视频小学语文优质课课堂教学比赛案例集锦小学语文五年级语文优秀课优质课课堂教学实录案例集锦小学语文六年级语文优秀课优质课课堂教学实录案例集锦小学语文广东省著名名师课堂教学案例示范第五届全国小学语文青年教师阅读教学大赛小学语文优质课优秀课例示范小学语文常规教学视频(校内公开课)新课程小学语文名师大课堂【千课万人】全国小学语文观摩会全国第八届小学语文青年教师阅读教学大赛暨课堂教学观摩会小学语文说课视频小学语文精品课例教学视频小学语文名师大课堂小学语文生本课堂的成功奥秘省首届小学语文说课大赛省首届小学语文大赛小学语文精品课例全国第一届小学语文青年教师阅读教学大赛首届全国中小学公开课小学语文电视展示活动一等奖课例集锦安徽省铜陵市小学语文优质课评比暨课堂教学观摩会2009年大同市信息技术与小学语文课程整合优质示范课例全国小学语文教师专业化成长论坛优质课集锦教育部2007暑期西部小学语文农村教师远程培训课例中小学语文教师网络培训讲座与优质课例示范2008年泰州市小学语文课外阅读观摩研讨会课例集锦河北省新课程小学语文教师素养大赛暨课堂教学观摩活动江浙沪第五届小学语文教学研讨会暨课堂教学观摩会新课程小学语文名师课堂实录课例示范2小学语文全国百名特高级教师新教材、新教法精典课例第五届全国中青年小学语文课堂教学多种风格展示会新课程小学语文名师经典课堂集锦全国第六届小学语文青年教师阅读教学大赛一等奖课例集锦全国小学语文生态课展示暨课堂教学观摩会浙江省农村小学语文现代远程教育工程[海口]2008年全国著名教育专家小学语文课堂教学研讨会全国小学语文著名特级教师薛法根课堂集锦全国优秀小学语文课例示范全国小学语文创新杯教学大赛暨课堂教学观摩会第七届全国小学语文青年教师阅读教学大赛暨课堂教学观摩会西南师大版小班语文（2009年南京）首届全国“七彩杯”小学语文教师素养大赛第二十六届百花奖小学语文优质课评比暨课堂教学观摩会江苏省宿迁市小学语文优质课评比暨课堂教学观摩会新课程改革小学语文优质课评比暨课堂教学观摩会（2010年南京）第二届“七彩语文”杯全国小学语文教师素养大赛（才艺展示）苏教版全国小学语文优质课大赛一等奖课例集锦福建省小学作文教学评比暨观摩会小学语文特级教师课例示范集锦新课程小学语文多媒体教学示范课集锦（课堂实录加说课）佛山市小学语文新课程优质课案例选辑五年级语文优质示范课三年级语文优质课小学语文作文指导优质课全国小学语文著名特级教师窦桂梅课堂集锦一年级语文汉语拼音优质课全国小学语文著名特级教师王崧舟课堂实录集锦全国小学语文著名特级教师孙双金课堂集锦全国小学语文著名特级教师支玉恒课堂集锦新课程小学语文广东省名师课堂课例示范福建省第九届小学语文阅读教学评比暨课堂教学观摩会小学语文说课教师基本功大赛决赛全国小学语文著名特级教师贾志敏课堂集锦【名师课堂123】全国小学语文著名特级教师于永正课堂集锦【名师课堂123】小学五年级语文下册优质课集锦第二十六届教学百花奖教学小学语文组小学语文名师经典课堂全国语文小学名师课堂实录全国小学语文培训课堂实录第八届全国小学语文青年教师阅读教学观摩活动全国小学语文苏教版大赛一等奖作品集新课程小学语文省优质课评比暨课堂教学观摩会江浙沪第五届小学语文教学研讨与观摩活动上海市小学语文课改展示优质课评比暨课堂教学观摩会第七届全国语文青年教师阅读教学大赛新课程小学语文多媒体教学示范课集锦新课程小学语文省优质课评比暨课堂教学观摩会新课程小学语文优质课评比暨课堂教学观摩会上海市小学语文课改展示第五届全国中青年小学语文教师课堂教学多种风格展示会新课程小学语文优秀课评比暨课堂教学观摩会七彩杯首届全国小学语文教师素养大赛新课程小学语文特级教师课例示范全国第六届小学语文青年教师阅读教学一等奖作品苏教版新课程小学语文优秀课评比浙江省小学语文优质课评比省教坛新秀语文比赛课实录全国小学语文创新大赛观摩全国第六届现代与经典小语研讨会杭州日报经典学堂展示（小学语文）小学语文优质课展示小学语文特级教师课堂实录小学语文名师经典课堂小学语文五年级下册教学广东省第八届小学语文青年教师阅读教学大赛第四届全国小学语文青年教师阅读大赛观摩课第三届小学语文现代与经典语文观摩课长春杯小学语文优质课评比暨观摩2011年全国小学语文优质课评比暨观摩小学六年级语文优质课展示小学语文生本课堂小学五年级语文优质课展示小学语文四年级下册课例小学语文四年级上册课例小学语文特级教师薛法根课堂小学语文特级教师王崧舟课堂小学五年级上册教学实录小学四年级上册语文优秀课例小学语文教学实录小学四年级语文优秀课例小学六年级语文优秀课例小学语文五年级下册优质课展示小学语文专家讲座（二）小学语文五年级上册优质课展示小学语文六年级优质课展示华东六省一市小学语文教学交流观摩小学语文专家讲座（一）小学四年级语文优质课展示广东省第七届青年教师阅读教学观摩活动小学三年级语文优质课展示小学二年级语文优质课展示浙江省第九届小学语文青年教师课堂教学评比暨观摩深圳市第一届骨干教师小学语文课堂教学大赛小学一年级语文优质课展示2011年福建省小学语文优质课评比暨观摩2010杭州市小学优质课评比暨观摩浙江省小学语文优质课评比暨观摩小学语文全国各省优质课评比暨观摩精选（6组）小学语文全国各省优质课评比暨观摩精选（5组）小学语文全国各省优质课评比暨观摩精选（4组）小学语文全国各省优质课评比暨观摩精选（3组）小学语文全国各省优质课评比暨观摩精选（2组）小学语文全国各省优质课评比暨观摩精选（1组）新课程小学（语文数学外语）说课比赛视频专辑小学一年级语文汉语拼音优质课展示全国第六届小学语文研论会课例集锦特级名师指导学习【小学语文】小学生学古诗系列新课标小学语文说课新课标小学语文展示课新课标小学六年级语文优质课展示新课程小学五年级语文优质课展示新课程小学四年级语文优质课展示新课程小学三年级语文优质课展示新课程小学二年级语文优质课展示新课程小学一年级语文优质课展示新课标小学语文说课新课标小学语文展示课福建省小学作文教学观摩课例全国小学语文生态课展示暨观摩第二届七彩杯全国小学语文课堂教学展示第八届青年教师小学语文阅读教学观摩苏教版小学语文教学大赛集第三届现代与经典_小学语文观摩课小学语文特级教师薛法根经典课堂南岗第二十六届教学百花奖交流课（小学部分）521新课程小学语文优秀课评比3520小学作文教学评比暨观摩519新课程小学语文名师课堂实录518新课程小学语文特级教师课例517全国第七届青年教师阅读教学比赛516全国第六届青年教师阅读教学一等奖作品515新课程小学语文优秀课评比2514七彩杯首届全国小学语文教师素养大赛513南岗第二十六届小学语文教学交流课视频512江浙沪第五届小学语文教学研讨与观摩活动511新课程小学语文优秀课评比1510国家级小学语文培训509第四届全国小语教学青年教师大赛473新课程小学语文广东省名师课堂课例示范466首届全国中小学公开课小学语文电视展示活动一等奖465第八届全国小学语文青年教师阅读教学观摩大赛437全国小学语文优质课精选展评暨观摩（B组）436全国小学语文优质课精选展评暨观摩（A组）427新课程福建省小学作文教学评比403第八届全国小学语文青年教师阅读教学观摩活动385全国小学语文著名特级教师王崧舟课堂实录集锦375全国小学语文著名特级教师于永正课堂集锦374全国小学语文著名特级教师支玉恒课堂集锦372新课程福建省小学作文教学评比暨观摩368全国小学语文著名特级教师薛法根课堂集锦367全国小学语文著名特级教师孙双金课堂集锦366全国小学语文著名特级教师窦桂梅课堂集锦365全国小学语文著名特级教师贾志敏课堂集锦361全国小学语文创新杯教学观摩359全国小学语文培训课堂实录358全国语文小学名师课堂实录357全国优秀小学语文名师课堂示范课356小学语文特级教师王崧舟课堂实录录像及其点评338新课程小学语文名师经典课堂337全国小学语文（苏教版）大赛一等奖作品集331-2010年5月南京七彩语文杯第二届全国小学语文教师素养大赛328第八届青年教师阅读教学观摩活动315全国第六届青年教师阅读教学一等奖作品307新课程小学语文名师课堂实录260新课程小学语文优质课评比256河北省新课程小学语文教师素养大赛254新课程小学语文特级教师课例示范240第四届全国青年教师阅读教学大赛暨观摩239第二十六届教学百花奖-小学组-语文229新课程国家级小学语文培训228江浙沪第五届小学语文教学研讨与观摩活动220新课程小学语文多媒体教学示范课集锦218新课程小学语文多媒体教学示范课集锦197小学优秀作文教学观摩184新课程小学语文省优质课评比（1组）183新课程小学语文省优质课评比（2组）182新课程小学语文省优质课评比（3组）181新课程小学语文省优质课评比（4组）180新课程小学语文省优质课评比（5组）179新课程小学语文省优质课评比（第6组）178新课程小学语文省优质课评比（第7组）171第七届全国语文青年教师阅读教学大赛136七彩杯第二届全国小学语文教师素养大赛133第五届全国中青年小学语文教师课堂教学多种风格展示会131新课程小学语文名师课堂实录（集锦）125全国小学语文生态课展示119新课程改革小学语文优质课观摩（集锦）111-2009年首届全国“七彩杯”小学语文教师素养大赛。
教师外出听课心得体会
小学语文听课心得体会八一小学孟灵芝2012年10 月13日、14日，我们武潭镇小学语文教师一行四人，在汪校长和莫校长的带领下，参加了“全国著名教育专家新课标教材解读、小学精品课堂教学展示观摩会”。
此次活动的内容有名师课堂教学、新课标教材解读等。
每一堂课都具有学习意义，每一个专家的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教材是最根本的。
听完几位老师的精品展示课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。
这几位老师都充分的做到了这点。
第三、注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同。
第四、注重学习习惯的养成。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。
老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。
还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。
第五、亲切的评价语言。
几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。
这些朴实，自然的语言，对我感触很深。
在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。
培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。
这些能力的获得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。
我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。
小学语文陈金龙《白鹅》课堂实录及说课——第六届全国青年教师新课程阅读教学观摩课一等奖
陈金龙《白鹅》课堂实录及说课——第六届全国青年教师新课程阅读教学观摩课一等奖第六届全国青年教师新课程阅读教学观摩课一等奖陈金龙老师上《白鹅》课堂实录及说课[个人简历]陈金龙，1996年毕业于淮北师范学校，2000年毕业于安徽省教育学院政教专业，一直担任小学语文教学工作。
曾在1998年淮北市小学语文青年教师阅读教学观摩比赛中荣获一等奖；2002年论文《精巧点拨、渐入佳境》在《教师报》举办的全国教师优秀教育教学论文大赛中荣获特等奖；2004年论文《小学古诗词教学漫谈》在《小学语文教师》举办的第二届全国小学语文教学论文大赛中荣获二等奖；2005年论文《保护好孩子这份求知的热情》获全国小语会论文大赛二等奖；同年，录像课《自由作文》荣获省二等奖；2005年被淮北市教育局授予“教坛新星”称号。
2006年获安徽省青年教师阅读教学观摩课一等奖。
[课堂实录]课前交流师和几个学生小声交流：来啦，昨天睡得好吗？看到你在这。
好像很紧张，紧张吗？看到我不要紧张。
师：同学们我们又见面了，打个招呼生打招呼师：没声音呀，愿意跟我打招呼吗生：愿意师：大点声啊，伸出你们的小手生大声师：没听到啊生更大声师：喜欢小动物吗生：喜欢小猫师：小猫要是听到肯定很高兴生：我喜欢小鸡生：我喜欢乌龟生：鲤鱼生：白鹅师：哦生：我喜欢小狗师：为什么生：因为它很可爱师：哦，你家有只聪明的小狗儿生：我喜欢乌龟师：为什么生：它很可爱师：它也能成为你兄弟生：我喜欢小白兔师：为什么生：因为它很可爱师：哦，可爱的小白兔。
看来啊，同学们都很喜欢小动物。
我家养了一只小狗，这次我到武汉来呀，它好像看出我要出远让，咬住我的裤腿不松口，我说你这讨厌的小东西快走开，过几天我就回来了，同学们我讨厌我家小狗吗生全说不讨厌师：哦，明白了，你们真会听，听出我的言外之意，听出了我的话外之音。
读书也应该这样，可以上课了吗生：可以上课师：同学们，请坐。
丰子恺先生就养过一只白鹅，他把它画了下来，就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，已经被废除了，规范写法是法是这样的，伸出手来跟我一起写。
全国著名语文特级教师窦桂梅《卖火柴的小女孩》课堂实录及点评
全国著名语文特级教师窦桂梅《卖火柴的小女孩》课堂实录及点评幸福的天堂——《卖火柴的小女孩》课堂实录及点评执教:清华大学附属小学窦桂梅点评:山东省德州跃华学校小学部李怀源第一课时引出“不幸”师:(配乐朗读)妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。
你别问，这是为什么,生:(接读)爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。
你别问，这是为什么?哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为什么?晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为什么?我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪。
在一块儿唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁吗? 请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
师:这是当年九岁的刘芊芊读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。
今天，我们就走进这个女孩(板书:女孩。
学生读一读)。
加上“小”字再读，带给你怎样的感觉, 生:我感觉小女孩身材瘦小。
生:我感觉这个小女孩个头矮小。
师:那么卖火柴的(板书:小。
至此补充完整课题)小女孩，给你怎样的印象呢,打开书浏览全文，谈一谈。
(学生静场，进行整体阅读，之后汇报。
) 生:我认为这个小女孩是个非常可怜的小女孩。
因为她在大年夜出去卖火柴，而且是非常冷的天气。
1生:我认为这是一个非常穷苦的小女孩。
因为在大年夜里别人都是一家人团聚，而她却在卖火柴。
生:我认为这个小女孩是一个缺少疼爱的小女孩，因为她没卖掉一根火柴，爸爸会打她的，而且唯一疼爱她的奶奶也去世了。
师:真好～同学们，在阅读一篇文章的时候，会发现从文章的不同角度去理解，就会带给你不同的感受。
这节课咱们就带着你们自己的那些感受再回到课文的文字中去，看看课文是怎么写出刚才你们的这些感受的。
【点评:导入部分，窦老师注重学生对课文的整体感知。
配乐读诗、浏览全文，奠定了整篇课文的情感基调，带学生进入了诗意的童话世界。
又通过“女孩“、“小女孩”、“卖火柴的小女孩”层层深入地引导学生整体感知小女孩的形象。
学生通过自己阅读获得感受，通过交流，把读到的小女孩的形象用自己的语言表达出来，并且能够用课文中的语句说明自己的感受。
全国一等奖小学语文优质课《军神》课堂实录
全国一等奖小学语文优质课《军神》课堂实录全国一等奖小学语文优质课《军神》课堂实录一、导入：1、老师亲切地问学生是否能听见他的声音，并询问他们的老师是男老师还是女老师。
他提出自己是一名男老师，并让学生用鼓掌以及其他方式表示准备好上课。
2、老师引出“神”的话题，并让学生分享他们对神的印象。
然后，老师解释了“军神”这个词的含义，并让学生朗读课题。
3、老师板书出军神的名字——XXX，并让学生谈谈对他的了解。
4、老师强调研究本节课后，学生将会更深入地了解XXX 的故事，并让学生朗读课文，分享他们的感受。
二、质疑问难，集中梳理：1、老师让学生找出XXX医生称赞XXX是军神的句子，并引导学生思考他们最想知道的问题。
2、老师让学生深入课文，找出XXX是真正的男子汉和会说话的钢板的原因，并让学生默读思考后进行交流。
3、学生进行交流。
你们已经将自己的理解化为美丽的波浪线。
你们从哪里感受到XXX是一个真正的男子汉？在手术前，哪些地方让你感受到他是一个军神？学生回答：“拒绝使用麻醉剂。
”老师问其他同学是否画出了这段话。
学生回答：“是的。
”老师继续问：“你们从中体会到了什么？”学生回答：“勇敢，为了有一个清醒的大脑不用麻醉剂。
”老师问：“为什么不麻醉？”学生回答：“他需要一个清醒的大脑。
”老师继续问：“他用清醒的大脑干什么？”学生回答：“交流自己的看法，指挥打仗，作战略的决策，为国家服务。
”老师总结道：“他需要一个清醒的大脑，运筹帷幄之间，决胜千里之外。
引读不打麻药的句子：‘病人平静地回答：“XXX医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑！’”学生读出这句话。
老师问：“X XX医生听说病人拒绝麻醉后有什么表现？”学生回答：“XXX再一次愣住了，竟有点口吃地说：‘你，你能忍受吗？你的右面眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一切切割掉！’”老师让学生用心读这段话。
学生读出这段话后，老师问：“你从中体会到了什么？”学生回答：“疼痛，摘除眼球的烂肉和息肉很疼，这种疼痛是常人难以忍受的。
全国著名教育家小学新课标解析暨精品课堂展示会学习心得—李艳龙
“全国著名教育专家小学语文精品课堂展示教学研讨会”————学习心得漳县石川中学李艳龙2013年3月27日“全国著名教育专家小学语文精品课堂展示教学研讨会”————学习心得作为一个工作在教学第一线的农村小学语文教师，我很荣幸在2013年3月23—24日参加了“全国著名教育专家小学语文精品课堂展示教学研讨会”。
在这两天的学习中，我有幸聆听了几位全国著名教育专家的汇报和演示课，受益匪浅、感慨良多。
专家的精彩讲座，内容是那么的丰富多彩，使我深受启发，感悟很深。
面对不同风格专家的专题讲座和展示课，都能让我感受到思想火花的冲击。
让我对自己有了一个新的认识，让我对我们的教育与新课程又有了一个新的认识。
感到每天的培训都是很充实的，在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。
作为一名新教师，在教学过程中存在很多的问题，但是这两天的培训学习，相信会对我在今后的教学中起到一定的帮助作用。
具体来说，这次培训感受最深的有以下几点：一、把握小学语文教学核心23日早上听了国家基础教育课程改革语文课标组组长巢宗祺先生题为“关于小学语文教学的思考和建议”的讲座，讲了小学语文教学需要重点关注的因素，主要有紧扣语文教学的核心目标、注重语文课程的实践性和工具性价值、注意人文性特点、注重语文学习目标和内容的综合、注重从根据各个阶段学生的心理特点设计和组织语文教学、努力形成学习和教学方式方法的新体系、把握汉语母语教育的特点。
以上七个方面的重要因素告诉我们，在语文教学中，要紧抓教学的核心，时刻注重更新教育理念。
传统的教学理念仿佛是老师的一言堂，老师一个人讲，学生基本上只负责坐在底下听，课堂的主动权在老师，学生几乎不参与，而新课标的核心理念是，一切为了学生的成长、一切为了学生的发展，注重转变学生的学习方式，学生是课堂的主体，使学生成为一节课真正的主人。
在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。
平长仄短
平长仄短，依字行腔——跟着窦桂梅老师学吟诵平长仄短，依字行腔——跟着窦桂梅老师学吟诵10月15日下午，我带着满心期待和求知的渴望，走进“全国著名教育专家湖南省小学语文精品课堂展示研讨会”的现场，谛听了窦桂梅老师一堂精彩的展示课《我的爸爸是焦尼》，还有她发人深省的演讲《回到教育的原点》。
窦桂梅老师是我教育教学方面的偶像，所以这次听课对我来说，意义非常。
我的收获很多，其中就有一个困扰我多年的疑问，在窦桂梅老师的点拨下，豁然开朗起来。
因为家学渊源，我从小就喜爱古典诗词，学习押韵、平仄，创作诗词是我业余的一大爱好。
可是，我一直对“吟诵”这一方法知之甚少。
虽然也听过外祖父乡音浓郁的吟诵，在电视上看过吟诵的介绍，还在网上找过赵朴初、臧克家、文怀沙等几位老先生的视频，仍然不得要领。
在这次暑期培训的五年级语文集中培训中，语文教研组长赵姜艳老师曾让我们朗诵古诗，我很自信地朗诵了纳兰性德的《长相思》，虽然声情并茂，却没有达到《小学语文质量目标手册》中对于古诗词“平长仄短”的要求。
吟诵这种方法，一直是我古诗教学的缺憾。
经过查阅资料，我知道了，吟诵的要求为：1、平长仄短。
其中平声指1、2声，仄声是3、4声。
２、除入声字外所有行的尾韵拖长。
入声字在古代有许多，例如一、七、八、不、月等，必须读得短而快。
3、依字行腔。
吟诵力求把每个字的涵义表达得最清楚，所以与字音最贴近。
因此，吟诵调一般也是比较简单的结构，易学易记。
“平长仄短”是形成吟诵音乐节奏特征的重要因素。
汉语声调平仄二分无疑是按照汉语语音的轻、重、浮声、切响来划分，这种划分在诗歌语言中形成了特殊的音响效果。
诗歌中的语言运用原则就是平仄的交替，而这种平仄交替的结果就孕育了诗歌的音乐节奏。
“从我国有些地区的吟诵实践来看，平声字一般读得低一点、长一点，仄声字一般读得高一点、短一点。
这样，首句吟诵起来，‘平平——仄仄——平平一仄’，高音的‘低低一高高一低低一高’，音长的‘长长——短短一长长一短’，如此很有节奏地交替出现，就自然地形成了抑扬顿挫的鲜明节奏”。
小学语文名师霍懋征课堂实录
小学语文名师霍懋征课堂实录小学语文名师霍懋征课堂实录课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。
下面是店铺精心整理的小学语文名师霍懋征课堂实录，希望对大家有所帮助！师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。
(学生争着背诵，积极性很高。
背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。
)师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。
(板书：望庐山瀑布)点评：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。
学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。
另外学生能一下子背出李白的许多诗，证明霍老师平时多有补充，教得扎实。
师：谁来讲课题的意思?生：“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。
师：什么是瀑布?谁看见过?生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。
师：是一块铺在桌子上的白布吗?生：是垂挂着的白布。
师：对，这样说就准确了。
一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。
水很急地流下来，可以用倾泻这个词。
注意“瀑”字怎样写?生：“瀑”是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的“暴”字，合起来念“瀑”pù。
生：把“暴”字加上三点水，就念瀑布的“瀑”。
师：说得对。
齐读“瀑布”。
(学生齐读。
)师：知道庐山在什么地方吗?生：庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。
点评：教者板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清“望”的含义，带出全题的意思；再释词，弄清“瀑布”是什么，而且就“瀑布”正字正音；最后明确庐山的地理特点。
这样解题，由字及词及地，序次井然；同时注意联系学生的生活实际，从“瀑布”引出“垂挂”“倾泻”，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫，收一举数得之效。
罗时斌参加全国著名教育专家
参加全国著名教育专家小学语文精品课堂教学研讨会学习心得平塘县通州镇高星小学罗时斌2014年3月22—23日两天，我有幸前往黔南州府所在地都匀参加了“全国著名教育专家小学语文教学展示与研讨会”。
本次语文组研讨会是在都匀铁道俱乐部举行的，22--23日两天，共听了三场学术报告，观看了三节精品课堂教学展示(共十六学时)。
研讨会由何捷（福建省青年名师，作家。
）、魏星（现在无锡市崇安教育局教研室主任。
）、陈金龙（安徽省小语会常务理事，淮北市小语会副秘书长。
）。
他们展示了精彩课例，并作了学术讲座。
专家的课堂互动各具特色，他们的教学风格。
教学技巧、风趣的语言艺术给我留下了极深的印象。
作为一名语文教师很荣幸参加本次全国小学语文教学研讨会，带着一种敬仰和好奇倾听了各位大师的风采，领略到语文教学的无穷魅力。
下面我谈谈此次学习的两点体会。
一、专家有着渊博的知识，深厚的底蕴在这别开生面的课堂中，名师们都有一个共同的特点：就是他们的知识渊博，文化底蕴深厚。
俗话说得好：“要给他人一杯水，自己必须要有一桶水。
”是呀，作为符合一位当今需要的老师，只有具备深厚的文化底蕴，才能调控好整个课堂的策略，才能使学生在课堂中产生学习的兴趣。
我在听陈金龙老师执教的《月之故乡》一课时，老师引学生有关月的诗，他指导学生通过观察课件事例（倒映水中的一轮明月），步步深入，展示图片理解。
最后让学生从诗歌中感受到的明月给人留下的思念。
课堂上，老师教风独树一帜，语言风格自然多变。
又如魏星老师在教学《清平乐•村居》时，抓住词中的重点句、词、字进行重点理解，让学生从句、词、字中领会词的真正含义，达到教学的目的。
再如何捷老师的写作教学，引导学生抓住大事件，关注大事件发生与发展，就学生提出的当初最热点新闻“马航失联”一事，进行激烈的争论，引发学生的兴趣，积极地投入到学习中来。
因此，我想一位文化底蕴不深厚的讲师能在课堂上应对自如，举一反三吗？我想名师之所以是名师，那是因为他们比我们多付出一份汗水。
小学语文课堂实录-全国第六届语文优质课《给予树》课堂实录及赏析
全国第六届语文优质课《给予树》课堂实录及赏
析
全国第六届语文优质课《给予树》课堂实录及赏析
执教：全国第六届语文优质课评选一等奖获得者徐慧颖赏析：王健鹏
转轴拨弦三两声未成曲调先有情
课前游戏：
师：同学们喜欢做游戏吗？猜猜这是什么节日？（出示相应节日的图片）
生：……
师：喜欢过节吗？
生：喜欢！
师：为什么？
生：团圆在一起，很快乐。
师：（示圣诞节图），这是什么？
生：圣诞节
师：为什么喜欢？
生：有礼物。
师：你还了解什么关于圣诞节？
生：在每年的12月24日……
师：老师发现一提起过节你们就特别开心。
今天我们就上一课关于圣诞节的。
希望能给你们带来快乐。
上课！
评：课前游戏紧扣文章主题，既起到了缓解气氛的作用，又顺利地引入了本文即将学习的内容。
低眉信手续续弹细处无声见真功
师：请同学样坐好，抬头看老师写课题。
（师认认真真，一笔一画板书课题。
）
师：这就是今天我们要学习的课文，谁会读课题？
生：读课题。
师：真不简单，多音字“给”、生字“予”你都读对了，立即在题目中给这两个字注音。
师：谁能再读一读？
生：读。
师：大家一起读。
生：齐读。
全国小学语文优质课一等奖《王戎不取道旁李》(四上)课堂实录
全国小学语文优质课一等奖《王戎不取道旁李》（四上）课堂实录板块一学断句，熟读课文师：今天我们学习一篇小古文，念课题——生：（齐读）王戎不取道旁李。
师：“戎”是一个生字，伸出手指，跟老师写一遍。
（师范写，生书空。
）师：“取”相当于哪个字？生：拿、摘。
师：树上的果子，是“拿”还是“摘”？生：（齐答）摘。
师：在古代，三辆马车并排走的叫“路”；两辆马车并排走的叫“道”；一辆马车可以走的叫“途”；不能走马车只能走人的叫“径”。
“道旁李”就是——生：大道旁边的李树上结的李子。
师：没错，在人来人往的大道上，谁都可以摘到那些垂下来的李子，而王戎却没有摘。
这个意思就是——生：（齐读）王戎不取道旁李。
师：王戎是何许人也？我们一起来看——（出示）王戎，晋朝人，“竹林七贤”之一，自幼聪慧。
（生齐读）师：三国之后的朝代叫晋朝。
当时有七个非常有名的人物，既有德行，又有才华，常常在三阳县的竹林里饮酒作诗，谈论天下，被称为“竹林七贤”。
王戎就是其中之一。
这篇课文写的是王戎小时候的故事，他非常聪慧。
我们一起来看这个故事，原文是这样的，（出示无标点古文）有什么特点？生：没有停顿。
师：是的，没有停顿，读起来就很难。
所以古人读书都要练一门功夫，叫作——（出示：断句。
）师：要把这么长的一篇古文分成一个个的句子，怎么来断句呢？大家都知道，一个完整的句子，一般都是这样写的：谁做什么，或者谁在什么地方做什么。
注意这里的名词“谁”，是句子的“头”，抓住这个“头”，就能断开一个句子，这叫“名词断句法”。
这篇古文中有哪些名词呢？（依次出示：人名、地名、物名。
）师：这篇古文的主人公是——生：（齐答）王戎。
师：我们就在“王戎”下面画一条线，清楚了吗？拿起笔，听老师读古文，画出文中的人名，请一位同学画在黑板上的古文中。
师：同学们画了哪些人名？第一个——生：（齐答）王戎。
师：第二个——生：（齐答）诸小儿。
师：什么意思？生：很多小孩子。
师：对了，“诸”就是许多。
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全国著名教育专家小学语文精品课堂展示
————心得体会2013年10月11日，我去省城长沙开始了为期两天的学习。
带着对名师课堂的向往，怀着激动而兴奋的心情我走进了“全国著名教育专家湖南省小学语文精品课堂展示研讨会”会场。
在历时两天的学习里，我倾听了张红老师的《自由作文》、姜树华老师的《假如没有灰尘》、万平老师的作文课、刘发建老师的《巨人花园》......
听了优秀的课，自己对教学、对课堂的理解更加深刻了。
听一节成功的课我很幸运，它能使人豁然开朗、耳目一新、反省自己与别人的差距。
听一节有待提高的课我也幸运，它让我有所反思，反思自己的课堂，试想自己上这堂课能达到这样的效果么？
评价一堂课就像评价一个人。
没有十全十美的凡人，更没有一堂滴水不漏的语文课。
即使是名师上课也有很多“刺”可“挑”。
如果你觉得这堂课上得好，那你看到的是这堂课的成功之处，理解了这位老师在设计这堂课的教学理念；如果你觉得这堂课不好，那你看到的更多是这堂课的不足，可能是无法理解他的设计意图，或许你们的教育观点并不一致。
一千个读者有一千个哈姆雷特，同样的，一千个老师对一堂课也有着不同的理解。
看问题的角度不同，看到的效果便不一样！
我们评价一堂课优劣，常常会从它的教学目标、重难点突破、课堂设计、课堂组织，教师引导，教师语言，课堂氛围……一到了评课时间，我们的脑子就会塞满着这些词，迫不及待的找到能表达自己
观点的突破口，以此来体现自己的观点多么的犀利、独具一格……往往在这个过程中，我们忽略了这个老师的教育理念，这样上课的目地，就像你不能理解某个人，便不能站在他的角度想问题。
很多时候，我们缺少一颗包容别人的心。
细心观察，每个老师都会有让你学习的地方，多多包容别的老师的课堂，不也是为人善的体现？
刚刚参加工作参加评课的时候，我很不能理解那些老老师对一堂我认为算得上糟糕的课堂放肆的说一些好话，我认为那是做人圆滑的体现，我也会利用学过的专业理论直言不讳的表达自己的观点，为了体现我的专业性，饶有兴趣的指出这堂课的某些不足……年少轻狂呐！年轻人，迫不及待的想得到别人的认同，未尝不是当年只会夸夸其谈、纸上谈兵的赵括，回过头想想，唉。
当今的教育改革迫在眉睫，从最初的"高效课堂"到"导学案”到“活动单导学”再到郭思乐的““生本教育”……每年都有不同专家的教学观点被人推崇，然后教育局领导大费周章的把新老师们抓去洗脑，今天是这个专家的新理念，明天是那个教授的新学法，课堂教学，一会儿这样改，一会儿那样变。
迷茫了，我们的老师。
最后，我们都不知道该如何上课了。
孔子说：我们的教育要因材施教。
所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。
也就是说教师应当了解每个学生德智体发展的特点，各学科学习的情况与成绩，有何兴趣、爱好与擅长以及不足之处，
然后有目的地因材施教。
对反应迟钝的学生，要激励他们积极进行思考，勇于回答问题和进行争辩；对能力较强而态度马虎的学生，要给他们一点难度较大的作业，并严格要求他们注意精益求精；对语言表述缺乏条理的学生，要多让他们在课堂上作复述和发言，以克服其不足；对注意力不集中、学习不专心的学生，要多暗示、提醒、提问，培养他们的自控能力；对视、听觉不好的学生，要照顾他们坐在比较适合的地方；对学习感到很轻松或很困难的学生，要加强个别辅导，给能力强者开点“小灶”，增加课业。
面对五花八门的教育改革我们该如何选择呢？哪一种教学理念才是最好的？老师们也只能做着暂时尝试，却没有一位专家教授的理念、教法，让身处风口浪尖的教育工作者们坚持到底。
事实上，孔子，这位古代的教育家就给了我们答案：最好的教育，应该是适合你们班孩子的教育。
把专家教授们的各种理论、理念当作参考，把各种课堂改革当作你的教学建议，作为孩子的老师，作为课堂的实施者，作为最了解你们班孩子情况的老师们────你，才是你们班孩子的教育专家啊！
对课堂的理解的转变：这次长沙之旅共听了六节语文课，并不是节节课都很精彩，印象最深的是张红老师、万平老师的两节作文课和一节人教版四年级教材《巨人的花园》，虽然说是专家们的课并不是天衣无缝、无懈可击，却让在座的老师们深刻体会到自己跟他们的差距、让我明白教育观念转变的重要性、大师，之所以为大师，他们的课即使有瑕疵却不得不让你拍手叫好，他们的淡定、从容、谦虚、
平和、睿智、我能真切的体会到他们那种把教育当事业奋斗的境界。
我所见过的公开课，包括自己上公开课，会特别注意从课堂的导入、最后的拓展延伸、课件的精美…上下足功夫，我会特别想要制造出课堂中的某个亮点，千方百计的把课堂弄的很花俏、与众不同……往往一堂公开课下来把自己折腾得很疲倦很疲倦…课堂效果却不如自己想象的成功。
在这次全国著名专家小学语文课堂教学研讨会上的六节课上，每个老师的课件都很简单，课件内容少，更谈不上精美；课堂导入，各位老师不约而同的采用谈话的方式，有的甚至直接揭示课题；课堂上，看不到平时公开课上的活动环节、也看不到一个专家级老师的光芒万丈，我看到的更多是老师们循循善诱的课堂设计、教师如何带领学生研读文本、以及这节课下来这位老师所要传达的教学理念，撇除精品课中学生表现出来的高素质，先不管省城学生的阅读能力如何惊叹全场，有些专家老师的境界，他们的教育机智，内在的修养…是我梦寐以求的高度！
对一节好课的理解：对一节好课官方的理解应该是，从教师的基本功、教学目标完成、重难点突破、对时间的把握、学生的积极性……到板书设计……人们常说当今的教育，现在的老师束缚了学生的思维，扼杀了孩子们的想象空间。
其实，老师何尝不是受害者之一？太多的条条框框同样束缚着老师，为上一节世人心中的好课需要准备的太多，需要顾及的太多，以至于没有更多精力放在对文本的研究，以至于老师们不敢有过多自己的思想。
两天的听课当中，很少有老师在规定时间完成教学内容的，这在我们平时的公开课中算是比较忌讳
的一点。
确实，课堂上太多的情节、突发事件无法预计，学生们要说、他们的思维还在发散、师生们还在热火朝天的围绕文本对话，但是已经超过了之前预想的时间，这个时候我们会怎么做？为了在规定时间内完成教学内容却不得不停下来跳到下一环节，这在我的课上可常发生！为了顾及时间，甚至不能全身心投入课堂这也时时发生，迫使自己快速的完成教学任务，该死的例行差事。
所以，我佩服那些大师的淡定从容，无论面对怎样的突发状况依然心态平和；我佩服他们能跳出那些条条框框的限制有自己的创新；我佩服他们敢于坚持自己觉得对的理念！在质疑和尝试中得到肯定！不也因为如此，他们才有今天专家、教授的称号吗？
这次的学习让我大开眼界，同时也认识到自身的不足，在以后的教学中我要将我这次所学的充分的运用到教学实践中。
专家的那种教学风格是模仿不出来的，必须靠我们平时的学习观察，并把学习到的方法在教学实践中加以应用，并不断探索出适合自己的教学方法。
洋市中心校曹嫚
2013年10月14日。