新人教部编版小学语文五年级下册综合性学习：遨游汉字王国(课堂实录)
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗活动目标：1.回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
2.展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。
活动重点：回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
活动难点：展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。
教学过程一、联系主题，导入新课“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章”，还记得第三单元导语页上的这句话吗？是啊，横竖撇捺组成了中国的汉字，中国汉字文化博大精深。
最近一段时间，我们一起进行了主题为“遨游汉字王国”的综合性学习。
在丰富多彩的语文活动中，我们感受了汉字的趣味，对汉字产生了浓厚的兴趣；了解了汉字文化，学习了很多汉字的知识；还学习了搜集资料的基本方法；并且学会了写简单的研究报告。
今天这节课，让我们一起回顾一下我们的学习历程吧。
二、整体回顾单元学习经历（一）回顾前言部分在前言的部分，我们了解了汉字与我们生活的关系非常密切，汉字历史悠久，不仅是中华文化传承与交流的工具，更是一门独特的艺术。
对于很多同学来说，大家对汉字的了解还比较少，这个单元正好为我们提供了一次感受汉字趣味，了解汉字文化的好机会。
（二）回顾“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块的内容1.梳理“学习建议”和“阅读材料”。
2.回顾开展的四项活动。
3.回顾“汉字真有趣”板块的活动过程。
4.回顾“我爱你，汉字”板块的活动过程。
我们就是这样，在“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块中，遨游汉字王国，学习汉字知识，了解汉字文化，开展丰富多彩的语文活动，感受到了综合性学习的乐趣。
三、结合活动，展示评价（一）制订活动计划1.回顾制订小组活动计划的步骤。
2.结合评价表，展示评价小组活动计划。
（二）搜集、整理资料1.回顾搜集资料的基本方法。
最新部编版五年级下册语文：综合性学习：遨游汉字王国(课堂
部编人教版五年级下册语文：综合性学习：遨游汉字王国（课堂实录）一、谈话导入师：今天咱们班同学不论是在坐姿上，还是在精神面貌上都表现的非常棒，为了奖励大家，我给你们带来了一组非常优美的图片，大家想看吗？生：想！【大屏幕展示不同字体的书法作品】师：看完这些作品，你此刻最想说什么？生：这些作品很神奇。
生：这些作品很美。
师：对，这就是中国的汉字，它是中华民族的象征，是中华文化的瑰宝，它神奇、有趣，今天就让老师带着大家一起去遨游生字王国，开展综合性学习吧！（板书课题，并齐读课题）二、新授师：那这些神奇、优美的汉字又是怎么创造出来的呢？这里面一定藏着许多故事吧！大家想知道吗？生：想师：下面掌欢迎咱们班的小故事王给大家讲个故事吧！【学生讲故事】过渡：就这样，人类最早的文字之一——汉字诞生了，它用生动形象的符号记载着人类历史的进程，同时，它也一步步发展着，进步着。
下面就让我们一起来感受汉字的演变过程吧！【播放汉字演变过程】师：我们的汉字不仅神奇、美丽，而且它给我们的生活还带来了许多乐趣呢！瞧，中国的传统节日元宵节到了，街上到处张灯结彩，那一个个火红的小灯谜正着急着要和大家见面呢，大家愿意吗？生：愿意。
【大屏幕出示元宵节灯谜】师：咱们先来看第一个灯谜，（指名学生朗读）谁来说说这个谜底是什么？生：日。
师：你是怎么知道的？生：“日”代表太阳，画的时候是圆的，写的时候是方的，冬天出来的时间短，夏天出来的时间长。
师：你很细心，能联系生活来猜字谜。
师：好，我们接下来看第二个灯谜。
请女生齐读谜面。
师：谁来猜猜这个字的谜底是什么？生：香。
师：你又是怎么知道的？生：因为千字头，木字腰，可以联想到的是“禾”字，太阳出来从下照，下面就是个“日”字了，组合一起就是个“香”字，再加上人人都说味道好，这就更说明是个“香”字了。
师：你不仅想像力丰富，而且还能把汉字的各个部分进行组合，真棒！咱们接着来：三面墙，一面空，一个小孩坐当中！这又是一个什么字呢？说说理由。
人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》教案
人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》教案一. 教材分析人教统编版五年级下册语文综合性学习《遨游汉字王国》旨在让学生通过学习，感受汉字的魅力，了解汉字的演变过程，培养学生的语文素养和审美能力。
本课内容丰富，包括汉字的起源、发展、演变以及一些有趣的汉字故事，旨在激发学生对汉字的兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础知识，对汉字的读音、书写和简单意义有一定的了解。
但他们对汉字的起源、演变过程以及汉字背后的文化内涵了解不多，通过本课的学习，可以丰富他们的知识，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.了解汉字的起源、演变过程，掌握一些汉字的基本知识。
2.通过对汉字的学习，培养学生的语文素养和审美能力。
3.激发学生对汉字的兴趣，提高他们的语文学习积极性。
四. 教学重难点1.汉字的起源、演变过程以及汉字背后的文化内涵。
2.培养学生对汉字的审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析典型的汉字案例，使学生了解汉字的演变过程。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的求知欲望。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、文字、动画等。
2.教学资源：收集一些关于汉字的起源、演变过程的资料，如故事、文章等。
3.练习题：准备一些与本课内容相关的练习题，以便进行课堂巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的汉字动画，引起学生的兴趣，然后教师简要介绍本课的内容和目的。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现汉字的起源、演变过程，让学生初步了解汉字的发展。
同时，教师可以结合一些典型的汉字案例，如“马”字的演变过程，使学生更加直观地感受汉字的变化。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行汉字书写练习，让学生掌握一些基本的汉字书写方法。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》第1课时教案（集体备课）一. 教材分析《遨游汉字王国》是部编版五年级语文下册第三单元的一篇课文，本课主要让学生了解汉字的起源和发展历程，感受汉字文化的魅力，提高学生对汉字的学习兴趣。
课文内容丰富，通过讲述汉字的演变过程，让学生了解汉字的形成、发展以及演变规律，培养学生对汉字的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有了一定的认识。
但是，对于汉字的起源和发展历程，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解汉字的历史，激发他们对汉字的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的基本演变过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对汉字的学习兴趣和热爱。
3.情感态度与价值观：感受汉字文化的魅力，培养学生对汉字的敬畏之心。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的基本演变过程。
2.难点：激发学生对汉字的学习兴趣，培养他们自主学习的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示汉字的演变过程，让学生身临其境地感受汉字的魅力。
2.自主学习法：引导学生自主探究汉字的起源和发展历程，提高他们的学习能力。
3.合作讨论法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示汉字的演变过程。
2.资料：收集有关汉字起源和发展的资料，供学生自主学习时参考。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的演变过程，引导学生直观地感受汉字的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生了解汉字的起源和发展历程。
在此过程中，教师简要讲解汉字的基本演变过程，如甲骨文、金文、小篆等。
3.操练（10分钟）学生自主学习，探究汉字的起源和发展历程。
教师提供资料，引导学生进行小组讨论，共同探讨汉字的变化原因。
综合性学习《遨游汉字王国》成果汇报课教学实录
综合性学习《遨游汉字王国》成果汇报课教学实录【教学过程】：一、激趣谈话，明确任务师：同学们，在“遨游汉字王国单元”的第一堂课上，我们大家就自行分好了学习小组，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，相信大家在活动中一定有不少收获吧。
今天这节课，我们就来进行学习成果的汇报。
师：那么，你们打算怎样汇报呢？(各组代表发言。
大致上表达用PPT啊，展板啊，照相啊，小报等形式汇报)二、展示交流、汇报活动成果（一）师：看来同学们准备得很充分了，那我们就开始吧，哪个组先来呢？（汉字之源研究小组第一个上）生：老师们同学们，大家下午好！我们是汉字之源研究小组，我是组长史浩鑫。
生1：传说是仓颉创造了汉字。
他看到鸟儿在地上走动，飞走后仓颉去看了看鸟儿的足迹。
鸟儿的足迹是多么的美，每一个脚印都富有变化，有横有竖有斜。
那线条是多么美妙，多么生动，便模仿起鸟儿的足迹造字……让我们来一起看看仓颉造字的动画吧！（观看动画）生2：汉字有着悠久的历史，大家知道汉字有哪些造字的方法吗？让我来介绍一下吧。
生3：形象法：用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。
例如：“月”字像一弯明月的形状；“龟”字像一只龟的侧面形状。
生4：指事法：用象征性的符号或在图形上加上指示性符号来表示意义的造字法。
例如：“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，以作标示；“凶”字则是在陷阱处加上交叉符号。
生5：会意法：就是把两个或两个以上的字，按意义合起来表示一个新的意义的造字法。
例如：“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。
生6：形声法：就是由形旁和声旁拼合而成的造字法。
例如：“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样；“篮”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，声旁是“监”，表示它的发音与“监”字相近；生7：除了上述四种外，还包括转注法和假借法。
2023年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗最新整理《遨游汉字王国》教案汉字不仅是中华文明的使者，也是一门特殊的艺术，下面整理的《遨游汉字王国》教案，欢迎大家参考!教学目标1、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
2、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
4、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
教学重、难点增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
教学时间两课时。
课前准备相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示学习内容同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。
你们看，老师在黑板上就写了两个汉字，板书：汉字。
你们对汉字有哪些了解呢同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
板书课题“遨游汉字王国”。
二、整体阅读，感受汉字的神奇1、首先，请大家一起走进课本，共同阅读“阅读材料1～4”，感受汉字的神奇。
2、出示阅读要求：⑴认真阅读“阅读材料1～4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的为什么说是有趣的⑵除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象⑶阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3、学生汇报。
三、合作讨论，制订活动计划1、指名读“活动建议”。
2、围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动。
3、学生自由分组，讨论活动计划：提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】人教版《遨游汉字王国》教学设计本单元的综合性学习分有趣的汉字、我爱你汉字两个活动。
一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
三、活动开展第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。
）2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗人教版《遨游汉字王国》教学设计本单元的综合性学习分有趣的汉字、我爱你汉字两个活动。
一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
三、活动开展第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。
）2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】教学目的1、通过活动，使学生了解汉字的演变历史，了解仓颉造字的过程，懂得甲骨文的发现对研究汉字演变历史的意义，使学生感受到汉字谐音和字谜的趣味性，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，欣赏和学习汉字的书法，同时培养学生关心社会的意识。
2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
3、通过活动，逐步感受祖国优秀文化的美。
教学过程一、提出学习目标：（约3分钟）：1．收集有趣的字谜。
2、收集有趣的谐音。
3、收集仓颉造字的历史资料。
4、了解“册”“典”“删”等字的来历。
5、收集一些通俗易懂的甲骨文。
6、寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰。
二、展示学习成果：（约30分钟）（给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。
并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）学生1：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。
学生2：笔画最多的字是“齉”，共36笔。
学生3：9笔的字数量最多。
学生4：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。
学生5：最常用的字有6OOO个左右。
学生6：汉字很有趣，可以猜字谜。
（教师及时到学生之中指导展示）设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。
扎实基础知识。
展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。
关键为每位学生都要动起来，投入学习。
（二）学文悟情展示：生1：仓颉，称苍颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。
但普遍认为汉字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者，被后人尊为“造字圣人”。
部编版语文五年级下册《综合性学习：遨游汉字王国》《汉字真有趣》教案
部编版语文五年级下册《综合性学习：遨游汉字王国》《汉字真有趣》教案一. 教材分析部编版语文五年级下册《综合性学习：遨游汉字王国》《汉字真有趣》这一单元，主要是让学生通过学习，了解汉字的起源、演变和结构，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的兴趣。
教材内容丰富，包括汉字的故事、汉字游戏、汉字艺术等，旨在让学生在实践中学习，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字知识，对汉字有一定的认识。
但部分学生对汉字的起源、演变和结构了解不深，对汉字的兴趣有待提高。
此外，学生之间的学习水平存在差异，教学时应考虑不同学生的需求，做到因材施教。
三. 教学目标1.了解汉字的起源、演变和结构，感受汉字的魅力。
2.提高学生对汉字的兴趣，增强学生对语文学习的热情。
3.培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.掌握汉字的起源、演变和结构。
2.提高学生对汉字的兴趣，引导学生自主学习。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实践中学习汉字，提高学生对汉字的兴趣。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的自主学习能力。
3.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教学视频等。
2.准备汉字游戏道具，如卡片、字谜等。
3.提前了解学生的学习情况，为分组合作学习做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的演变过程，引导学生思考：汉字是如何演变而来的？汉字的起源是什么？2.呈现（10分钟）呈现教材中的汉字故事、汉字游戏等内容，让学生初步了解汉字的起源、演变和结构。
同时，引导学生参与课堂活动，如回答问题、小组讨论等。
3.操练（10分钟）分组进行汉字游戏，如卡片认字、字谜猜解等。
教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对汉字知识的掌握情况。
针对学生的回答，给予及时的反馈和指导。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】教学目标：1、通过课堂学习使学生了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。
2、初步了解汉字知识，激发学生学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的热爱。
3、在学习中进一步培养学生在网络环境下学习的能力，并努力将课堂教学建构成生生互动、师生互动的过程，营造有快乐一起分享，有问题一起解决的课堂教学氛围。
4、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。
教学重、难点：重点：了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。
难点：学生利用网络资源搜集资料，在此基础上，对资料进行一定的整理。
本课知识性较强，有些学生暂时难以理解，为了让这些知识变得浅显易懂，动画媒体的运用起到了一定的作用。
网络的交互功能使学生能亲历学习过程，扎实地理解汉字的演变及构成，真切地感悟祖先创字之巧妙，进一步激发对祖国传统文化的热爱和民族自豪感。
教学对象及学习需要分析：本课的学习对象是五年级的学生，学生已初步具有一定网络环境下学习的技能：学生会浏览网页、网上搜索；学生也有一定的语文学习能力，能通过教师在网页上预设的引导来自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。
学生爱探索、爱表现、爱比拼，因此，将网络课件构建成为学生探求新知、表现自我、你追我敢的大舞台，是非常有实效的。
教学媒体选择与应用设计：《遨游汉字王国》是人教实验版小学语文第九册综合实践活动课，本单元主要分为两部分：一、有趣的汉字；二、我爱你，汉字。
介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律，利用网络平台这一互动学习环境，让学生进行自主学习、交流，充分让学生体验学习过程，因此选择了网络课件这一学生自主性、互动性较强的教学媒体。
教学准备：1、网络课件2、课前布置学生搜集资料教学说明：本设计为第二课时教学设计，在第一课时的学习中已按汉字的起源、演变、运用、趣事、欣赏等内容，将全班学生分成五个学习小组，并拟订了活动计划。
最新部编人教版五年级下册语文：综合性学习：遨游汉字王国(教案)
部编人教版五年级下册语文：综合性学习：遨游汉字王国（教案）汉字有着悠久的历史，传承着中华文化，记录着中国人的思想感情。
横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章，汉字的创造凝聚着中国人的智慧，并影响着中国人的思维方式，堪称我国的第五大发明。
汉字是蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，在她漫长的演变过程中，有着无数的动人故事和许多未解之谜。
走进汉字王国，尽情遨游，感受汉字的魅力。
汉字真有趣，谜语、故事、谐音、形声字……，一个个妙趣横生。
汉字展示了美感，包蕴着智慧，我们爱汉字。
走进汉字的王国，我们会发现一个不一样的缤纷世界。
我们要学汉字，规范使用汉字，让汉字在社会生活中发挥其应有的作用。
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和演变过程，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排综合性学习汉字真有趣活动建议：1.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。
2.查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。
了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字的有趣；初步把握形声字中声符、形符的特点和作用；学习搜集资料的基本方法。
1课时阅读材料：《字谜七则》提供的字谜是一些范例，有三种形式：文字谜、画谜、故事谜。
通过猜谜使学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示着一定的意义。
《门内添“活”字》是一个字法（草案）〉的说明》，表明了制定国家通用语言文字法对民族团结、国家统一的重要意义。
《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告。
报告分问题的提出、研究方法、调查研究情况和资料整理、研究结论四个部分，对“李”姓的历史和现状提出了自己的看法。
综合性学习遨游汉字王国活动分析“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照实际情况自主地开展活动。
遨游汉字王国(课堂实录)
“遨游汉字王国”导学课（冯霞实录）教学目标：1、通过各种富有趣味的内容如“女”的演变过程等激发学生对研究主题产生热情和兴趣，动力和激情；2、以“反映生活”和“表达生活”为主线贯穿全课，感受中华汉字之源远流长，初知汉字的演变过程，感受汉字的造字方法。
教学重点：激发学生对研究主题产生热情和兴趣，动力和激情，培养对中华汉字的热爱之情。
教学流程：一、揭示课题1、指名读课题，齐读课题：遨游汉字王国2、师：关于汉字，你有了解吗？3、师；这是一次“综合性学习”，以前有过吗？“综合性学习”就是读读课文、查查资料、做做活动。
今天这节课我们就拉开了综合性学习的序幕。
我们一起去汉字王国走一走，逛一逛。
准备好了吗？二、“反映生活”篇（一）示“结绳记事”图片，了解汉字的产生1、师：走进汉字王国，你首先看到这样一幅图画，他在干什么？（出示“结绳记事”图片）师：这是汉字产生以前，古人记事的一种方法。
（示“结绳记事”文字）2、师：除了结绳记事，还有别的办法吗？打开课本，翻到第三课，《仓颉造字》。
（1）我们自由地读一读这篇课文。
（约一分半钟）（2）指名回答：孩子们，知道了吗？用什么办法记事？（“物语”是什么？比如——小木块、小石块）（3）用具体的事物表示具体的含义，但是却因为不方便，影响交流，所以人类的文明受到了影响，慢慢地，人们就有了“汉字”（示灯片“汉字”）谁创造的？（仓颉）当然，这只是一个传说，汉字不可能是一个人创造的，是我们的祖先经过很长的时间，在劳动和生活中创造的，直到3300多年前，才出现了比较系统的文字——甲骨文（示甲骨图片）3、对甲骨文，你有所了解吗？（点评：知识丰富）（二）举“女”为例，初知汉字之演变1、（出示甲骨文的“女”字）师：这就是一个甲骨文字，你们猜猜看，这可能是什么字？（一组学生猜：虫、史……）2、继续猜，过了两三百年，出现了“金文”，这个字就变成了它（示金文“女”字），猜猜什么字？（点评：很好，就这样学习！）3、到了秦朝，这个字又变成了它：小篆（示灯片），我向对汉字有研究的老师求教得来一种猜古文字的方法，有个小秘密，试着把它弯弯曲曲的线条，拉直试试看！4、那还是不一样。
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教第【1】篇〗我们五年级组五位语文教师，即杜蔚丽、梁丽娜、秦平、赵金枝、李占峰采用集体备课的教学模式，进行义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第五单元“遨游汉字王国”的教学后，我们分别对自己教学的情况作了反思，在各抒己见中，很好的体现了“集体智囊”的作用，又充分体现教师个体的特长，促进集体智慧与教师个性的有机构建，使集体备课不是流于形式，而是实实在在的“以学生为中心”的现代教育教学理念的落实，且对单元主题的领悟有了较好体现，现将本单元的教学反思概述如下。
一、把握单元整体，使教学目标胸有成竹围绕“遨游汉字王国”这一单元主题，把这一综合性学习内容分为两个部分，即“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。
本单元最大的特点是在活动中达成教学目标，而不是空对空的说教，而是在具体的活动中获取本领，不是立竿见影的三维目标的生成，而是相对来说较为长期的教学结果，至少得花费两周的时间去完成，可以说没有尽头，只有方法的启示、过程的引导，只有“引导学生进行综合性，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
”二、单元教学程序明显，教法、学法相得益彰“遨游汉字王国”一单元除了明显的综合性学习外，还具有明显的教学程序，即遵循着“理论——活动建议——阅读材料——构建新思想”，且从“有趣的汉字”到“我爱你，汉字”两大教学板块，有一个过渡的小平台，利于学生消化吸收，利于学生适当调整学习方法，又一气呵成，相互凸显单元的主旋律，互为铺垫、补充，互为提高、整合、拓展。
三、活动方式灵活，要求各具千秋“遨游汉字王国”这一次综合性学习，可以开展的活动主要有：1、小组讨论和制定活动计划。
2、举行猜字谜游戏；搜集有关汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。
2020春部编版语文五年级下综合性学习：遨游汉字王国课堂实录
《遨游汉字王国》课堂实录一、谈话导入师：今天咱们班同学不论是在坐姿上，还是在精神面貌上都表现的非常棒，为了奖励大家，我给你们带来了一组非常优美的图片，大家想看吗？生：想！【大屏幕展示不同字体的书法作品】师：看完这些作品，你此刻最想说什么？生：这些作品很神奇。
生：这些作品很美。
师：对，这就是中国的汉字，它是中华民族的象征，是中华文化的瑰宝，它神奇、有趣，今天就让老师带着大家一起去遨游生字王国，开展综合性学习吧！（板书课题，并齐读课题）二、新授师：那这些神奇、优美的汉字又是怎么创造出来的呢？这里面一定藏着许多故事吧！大家想知道吗？生：想师：下面掌欢迎咱们班的小故事王给大家讲个故事吧！【学生讲故事】过渡：就这样，人类最早的文字之一——汉字诞生了，它用生动形象的符号记载着人类历史的进程，同时，它也一步步发展着，进步着。
下面就让我们一起来感受汉字的演变过程吧！【播放汉字演变过程】师：我们的汉字不仅神奇、美丽，而且它给我们的生活还带来了许多乐趣呢！瞧，中国的传统节日元宵节到了，街上到处张灯结彩，那一个个火红的小灯谜正着急着要和大家见面呢，大家愿意吗？生：愿意。
【大屏幕出示元宵节灯谜】师：咱们先来看第一个灯谜，（指名学生朗读）谁来说说这个谜底是什么？生：日。
师：你是怎么知道的？生：“日”代表太阳，画的时候是圆的，写的时候是方的，冬天出来的时间短，夏天出来的时间长。
师：你很细心，能联系生活来猜字谜。
师：好，我们接下来看第二个灯谜。
请女生齐读谜面。
师：谁来猜猜这个字的谜底是什么？生：香。
师：你又是怎么知道的？生：因为千字头，木字腰，可以联想到的是“禾”字，太阳出来从下照，下面就是个“日”字了，组合一起就是个“香”字，再加上人人都说味道好，这就更说明是个“香”字了。
师：你不仅想像力丰富，而且还能把汉字的各个部分进行组合，真棒！咱们接着来：三面墙，一面空，一个小孩坐当中！这又是一个什么字呢？说说理由。
生：匹。
一面空就说明有一面没关，小孩就是“儿”字，所以他是一个“匹”字。
综合性学习《遨游汉字王国》开题课教学实录
综合性学习《遨游汉字王国》开题课教学实录一、激趣引入，谈话揭题。
师：同学们好，在上课之前老师给大家猜一个小谜语吧。
生：好！师：“听传说，不得了，有种文字真奇妙。
又有形，又有貌，字字句句有味道。
”生：汉字。
师：没错，就是汉字（板书汉字）师：我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。
那对于跟我们形影不离。
的汉字你们都有哪些了解呢？生：汉字是方块字，不像英文俄语是由一个个字母组成的。
生：汉字是由一个个笔画、偏旁、部首组成的；在很多年前就有汉字了。
生：古代人是用刀把字可在兽骨上；以前记录汉字是画出它的样子，如山字就是画一座山。
生：在写书法作品的时候可以写出很多种字体。
二、学习阅读材料，感受汉字。
师：是的，汉字是记录汉语的文字，汉语是我国的主要语言，我们的生活都离不开汉字。
我们书本中也有一些关于汉字的介绍。
现在请同学们打开书第76页，谁愿意来读一读这页中间介绍汉字的三段话？（生读）师：同学们，面对这博大精深的文化。
你们想不想有更多的了解呢？生：想师：那就让我们开启“遨游汉字王国”之旅吧。
进一步的感受汉字的神奇和有趣，了解汉字的文化。
（补充板书：“遨游”、“王国”）师：现在我们一起来了解一下这个单元的结构。
首先：我们这个单元的学习方式是什么呢？生：综合性学习师：第五组分为两个板块：有趣的汉字、我爱你，汉字。
而这两个板块都介绍了什么内容呢？生：有趣的汉字：字谜七则、有趣的谐音（歇后语、笑话）、仓颉造字、“册”“典”“删”的来历。
我爱你，汉字：汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，中国的汉字。
师指PPT过渡：没错，这个单元分为两大版块，每个版块都提供相应的阅读材料，接下来我们进入到每个版块具体了解这些内容吧。
师：我们先来看猜字谜，书中给我们提供了字谜/画谜、动作谜。
你们都猜了吗？猜对了吗？（PPT出示答案）生：都猜对了师：文中还提供了歇后语和笑话，你们觉得有趣吗？生：可真有意思啊。
部编版小学语文五年级下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》课堂实录
部编版小学语文五年级下册第三单元《综合性学习：遨游汉字
王国》课堂实录
今天的语文课是小学五年级下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》课堂。
这一单元主要是通过游戏的方式，让同学们了解汉字、汉字的构造和发展历史，提高他们的汉字意识和汉字写作能力，激发他们对汉字的热爱。
教师在上课前，先将课件准备好，将汉字的基本概念和历史向同学们进行了介绍。
随后，各种游戏、互动活动、趣味小知识的介绍贯穿始终，营造了轻松愉悦的学习氛围。
首先，教师在课堂上进行了一道创建汉字游戏。
游戏要求同学们先选取两个常用字，比如：“心”和“口”，再根据其意义，并
组合它们的形状进行创造，最后让同学们自行命名并描述它们的意义。
同学们为这个游戏想出了很多有趣的汉字，例如“思”，“咳”，“悉”等。
教师还让同学们进行汉字解谜。
教师出示了一系列汉字的笔画，同学们需要猜出它们的正确读音和意思。
同学们踊跃回答，有的同学快速猜出了汉字的读音和意思，有的同学则通过听其他同学说出来而掌握了新的汉字知识。
之后教师还采用了比较古代汉字和现代汉字的方式，让同学们了解了汉字的发展历史和构造原理，让他们明确汉字是一个如此复杂而又有趣的事物。
最后，老师结合学生实际需求提出提高汉字意识与写作能力的
要求。
通过教师的引导和现场跟读、练习，同学们体会到了正确使用汉字的重要性与学习汉字的乐趣，有效提高了同学们的汉字意识与写作能力。
整个课堂过程中，教师利用了多种形式来呈现汉字的知识，让学生在轻松愉悦的氛围中积累大量的有益知识，激发了他们的学习热情和兴趣。
同时，课堂也为学生们树立了正确的学习方法和态度，让他们在以后的学习中收获更多。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案精选(3)篇2024年
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗五年级语文下册第三单元是一个综合性学习单元，也是本套教材第一次设置单元整组的综合性学习内容。
正如教材中所说，“这种单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习”。
安排的目的是为了增加学生语文实践的机会，拓展学生的学习空间，让学生在课堂学习与课外实践活动中学语文、用语文，全面提升语文素养。
本单元开展以汉字为主题的综合性学习，目的是为了增进学生对汉字的了解，激发学生学习汉字的的兴趣，增强学生对汉字的感情，让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识。
围绕本单元主题教材，安排了“前言”和两个活动板块“汉字真有趣”“我爱你，汉字”。
两个活动板块密切关联，前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升。
“横竖撇捺有乾坤，一笔一划成文章。
”单元导读中用这样如诗一般的语句点明了本单元的人文主题。
横竖撇捺代表了汉字的基本笔画，他实际上指的就是汉字。
我问同学：“何为乾？何为坤？”一生站起回答：“乾为天，地为坤。
”乾坤在这里就是指的天地，这个世界。
然后我为同学们讲起了“坤车”“坤表”等有关的生活常识。
接着我还为同学们补充了其他有关知识：天为阳，地为阴；日为阳，月为阴；白天为阳，夜晚为阴；男为阳，女为阴……总而言之，这句话告诉我们：汉字当中蕴含着丰富的文化，是个充满了神奇的世界；将许多汉字经过一定的排列构成了优美的文章。
正所谓“处处留心皆学问人情练达即文章。
”这就像之前我曾告诉同学们的那句话：“文章本天成，妙手偶得之。
”本单元有三项学习要求：感受汉字的趣味，了解汉字文化；学习搜集资料的基本方法；学习写简单的研究报告。
同学们通过朗读，首先对这三点有了初步的了解。
接下来便是学习和交流前言部分的相关知识：了解汉字与生活的关系，汉字悠久的历史，汉字的使用者之多和文化影响之大，以及汉字书法艺术等方面的发展情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《遨游汉字王国》课堂实录
一、谈话导入
师：今天咱们班同学不论是在坐姿上，还是在精神面貌上都表现的非常棒，为了奖励大家，我给你们带来了一组非常优美的图片，大家想看吗？
生：想！
【大屏幕展示不同字体的书法作品】
师：看完这些作品，你此刻最想说什么？
生：这些作品很神奇。
生：这些作品很美。
师：对，这就是中国的汉字，它是中华民族的象征，是中华文化的瑰宝，它神奇、有趣，今天就让老师带着大家一起去遨游生字王国，开展综合性学习吧！
（板书课题，并齐读课题）
二、新授
师：那这些神奇、优美的汉字又是怎么创造出来的呢？这里面一定藏着许多故事吧！大家想知道吗？
生：想
师：下面掌欢迎咱们班的小故事王给大家讲个故事吧！
【学生讲故事】
过渡：就这样，人类最早的文字之一——汉字诞生了，它用生动
形象的符号记载着人类历史的进程，同时，它也一步步发展着，进步
着。
下面就让我们一起来感受汉字的演变过程吧！
【播放汉字演变过程】
师：我们的汉字不仅神奇、美丽，而且它给我们的生活还带来
了许多乐趣呢！瞧，中国的传统节日元宵节到了，街上到处张灯结彩，那一个个火红的小灯谜正着急着要和大家见面呢，大家愿意吗？
生：愿意。
【大屏幕出示元宵节灯谜】
师：咱们先来看第一个灯谜，（指名学生朗读）谁来说说这个谜底是什么？
生：日。
师：你是怎么知道的？
生：“日”代表太阳，画的时候是圆的，写的时候是方的，冬天
出来的时间短，夏天出来的时间长。
师：你很细心，能联系生活来猜字谜。
师：好，我们接下来看第二个灯谜。
请女生齐读谜面。
师：谁来猜猜这个字的谜底是什么？
生：香。
师：你又是怎么知道的？
生：因为千字头，木字腰，可以联想到的是“禾”字，太阳出
来从下照，下面就是个“日”字了，组合一起就是个“香”字，再加
上人人都说味道好，这就更说明是个“香”字了。
师：你不仅想像力丰富，而且还能把汉字的各个部分进行组合，
真棒！咱们接着来：三面墙，一面空，一个小孩坐当中！这又是一个
什么字呢？说说理由。
生：匹。
一面空就说明有一面没关，小孩就是“儿”字，所以
他是一个“匹”字。
师：还有最后一个灯谜。
这个灯谜有点难哦，你能猜到吗？
【出示灯谜，请女生把谜面读一读。
】
师：好，你来说。
生：是曼。
师：哦，怎么说？
生：因为有心走不快就是“曼”字加上“忄”……，所以就是“慢”。
师：厉害，猜出这个字谜，我们一下子认识了四个形近字，真
叫“一举四得”。
过渡：同学们，大家觉得猜谜好玩吗？好玩！那咱们一起来做个
游戏吧！游戏的名称叫“我说你猜”，规则是同桌2人一小组，一个说谜面，一个猜谜底，然后互换，看谁在规定的时间里猜的多就算赢，老师给大家计时。
师：首先请坐在左边的同学说谜面，坐在右边的同学猜谜底。
准备开始。
师：时间到，大家都说说你们都猜了几个？<3个、4个、6个>，好，猜6个的同学站起来，你真棒，老师封你为咱们的“大学士”，让我们把掌声送给咱们的“大学士”吧！
师：好，接着我们开始同桌互换位置猜字谜，现在开始。
学生自由猜字谜。
师：时间到。
请你们大声告诉我，你猜了多少个？
生：5个、7个、8个…….
师：好，猜8个的是谁？厉害，老师封你为咱们班的“猜字王”，掌声送给你。
过渡：同学们，不知道大家有没有发现刚才的字谜是用文字表达
出来的，这种字谜就叫文字谜。
如果它变成了一个个有趣的动作，你
还能猜到吗？
生：能。
师：请看大屏幕，我想找一位同学和我一起合作读，我读黑色
的部分，红色的部分由你读。
师：好，下面的各位小记者，这都知道这些运动员，姓什么吗？
师：这位小记者，价钱想采访谁？
生：篮球运动员。
师：你知道他姓什么吗？
生：林。
师：为什么？
生：回答。
师：真不错，篮球运动员的采访任务就交给你了！
师：那这位小记者，你又想采访谁？
生：我想采访跳高运动员。
师：那他又姓什么呢？
生：姓杜。
师：你是怎么知道的？
生：因为一根木棍，就是一个“木”字，“土堆”就是一个“土”字，合起来就是杜。
师：好吧，跳高运动员的采访就交给你了，老师相信你。
师：还有最后一位武术运动员谁来采访？
生：姓刘。
师：哦，怎么说？
生：因为书就是“文”，剑就是“刂”，合在一起就是刘。
师：掌声送给你。
武柯是我们中国的国粹呢。
你可要好好采访哦。
过渡：真是人多力量大呀，经过同学们的努力，一个个动作谜都
让同学们猜出来了。
看，咱们班已经有同学按捺不住了，课间石墨婷
同学跟我说，她在家里收集了几个动作谜，想考考大家，大家有信心吗？
生：有
学生表演动作谜，其它同学自由猜。
师：同学们，汉字随处可见，用的好就给我们带来了许多快乐，
如果用的不好，还会闹出许多笑话呢？一所中学就发生了这样的事：新学期开始了，各所中学都对学生进行着紧张的军训呢，有一
群新生正在树下军训，教官调整好队形，大声对同学们说：第一排报
数，同学们个个你看看我，我看看你，不知怎么办才好？教官见他们一动不动，就厉声说道：报数！你们猜结果怎样？（出示动画）那些
同学慌里慌张的跑到一棵大树下抱住了树，你知道这是为什么吗？
生“因为他们把“报数”当成了“抱树”，两个词语的读音相同。
师：对，这样的现象就叫做谐音。
谐音是汉字特有的一种现象，
巧妙利用会让我们的语言更加风趣、幽默，谐音歇后语就是利用了汉字的这一现象，瞧，老师这里也有几个呢！
【出示谐音歇后语】
师：下面请同学们自由的朗读，来感受谐音歇后语的妙处，看
谁能以最快的速度把它记下来。
【学生自由朗读，老师巡视。
】
师：同学们读的真热闹，老师都想参加了，可以吗？可以。
好，
老师读前半句，你们来接后半句。
师：如果我把后面的部分省略了，你还能记住他吗？（能）好，
请女生读前半部分，男生背出后半部分。
师：看来，谐音歇后语确实给我们带来了快乐，大家想要把这
种快乐延续吗？
生：想！
师：下面我们就来进行谐音歇后语抢答赛。
谈有请咱们的小主
持人周紫薇、陈思颖！
（大家好，我是今天的小主持人周紫薇，我是陈思颖。
接下来我
们将要进行的是谐音歇后语抢答赛，一定要请同学们认真的把题目听
清楚哦！）
周：请听题——，陈：请你说，回答正确，奖你一颗智多星！
周：请听第二道题——，陈：你来，回答正确，掌声送给你。
周：接下来我们看第三题——，陈：你来，很遗憾，这道题的
正确答案是——，让我们把鼓励的掌声送给他。
主持人总结：今天同学们表现的非常积极、踊跃，同时也让我
们深深地体会到了谐音歇后语带给我们的快乐，让我们把掌声送给我们自己吧！谢谢大家！谐音歇后语抢答赛到此结束！
三、总结
师：看的出来，同学们玩的非常开心，通过这节课，我们一起感
受了汉字的美，知道了汉字的由来与发展，并通过猜字谜和谐音歇后语感受到了汉字的有趣！是的，我们的汉字源远流长，魅力无穷，它
在当今时代中发挥着巨大的作用，随着我国国际地位的提高，汉字已被越来越多的人所喜爱、所接受，同学们，让我们携起手来，把汉字
发扬光大，让我们的汉字走出国门，走向世界！
板书：
遨游汉字王国
美
汉字由来与发展
有趣。