浅议如何培养文言文阅读兴趣
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让学生 了解 如何 劝谏别人 ， 劝谏 时应 该找到合理 的方式 ， 这样 师在课堂上若能有效利用这些 ， 就能达到一定效果 。在教学 《 廉颇 容 ，
进 而 延 伸 到 如何 与人 交谈 ， 怎 样 才 能 达 到 蔺相 如列 传 》 时， 先从“ 完璧归赵” “ 负荆 请 罪 ” 等 成语 故 事 引 人 ， 再 才 能 够 取 得 更 好 的 效果 。
一味地依赖教 师 ， 针 对这种现象 ， 在一些浅显 易懂的文言 文教 材料的兴趣。 ” 可见 ， 只要有 了兴趣 ， 就能充分调动学生学习 的积极 考 ，
性。 从 文 言文 教 学 看 ， 培 养 学 生 良好 的 阅 读兴 趣 是 学 好 文 言 知 识 的 学 中 ， 可 以先设立 问题 ， 让学生 自主学 习 ， 积极探 究来 激发其学 习
学生学 习文言文的兴趣。 只有这样 ， 才能有效培养学生对 文言文的阅读兴趣。
关键词 ： 文言文； 阅读 ； 兴趣
从 教材 内容看 ， 文言文在职高语文教材中仍 占相当 比例 ， 且都 是一些脍 炙人 口、 文质兼美 的名篇 ， 内容上蕴含着 自然美 、 社会美 、
３ ． 借助表演和竞赛 职高所选文言文有许多叙事情节性强 、 对话多的文章。 针对此
我们不妨用表演的形式 ， 让学生通过 自身参与去 了解文 中 艺术美 ， 形式上形成了结构美 、 语言美 、 音韵美。通过学习 ， 可以培 类文章 ， 更 易于 激发他 们学 习 的兴趣 。《 廉颇 蔺相 如列 养学生健康高 尚的审美情趣 ， 提高其鉴赏能力 ， 激发其创 造精神 ， 人物的性 格特 点 ，
２ ． 活 用 音乐 、 电影 、 电视
读等方面人手 ， 只有让学生对其产生积极的兴趣 ， 才 能取 得 良好的
才能真正达 到文 言文教学 的目的。 爱好能够产生稳定而持久 的影响力 。教学 中教师若能引导和 效果 ， 利用学生对流行歌曲的爱好 ， 对追星的狂热和对 电视剧 的迷 恋 ， 也
可产 生 积 极 影 响 。
（ 作者 单位 ・编辑
陕西省 商洛 市 商 州区职业 高级 中学 ）
刘青梅
１ ． 创 设 良好 的 阅读 氛 围 。在 良好 的 氛 围 中 ， 从 不 阅读 的学 生 也
３ ． 发动学生建立 “ 个人小书柜 ” 。现代的家长都能充分 意识到
有可 能爱上 阅读 。 我们可 以在班级设 立“ 小小图书角” “ 阅读交流 园 阅读 的重要性 ， 但 在购书方 面 ， 并不一定有 经验 。因此 ， 学校 、 教师 地” ，经常性地开展 “ 成语故事会” “ 好书推介会 ” “ 古诗 词诵 读会 ” 可 以 利用 家 长 会 培 训 家 长 如 何 购 书 ， 购什么书 ， 如何 在 家 陪 学 生 阅 “ 读书经验交流会 ” 等系列活动 ， 为学生创设 良好 的阅读 环境 ， 培养 读 ， 遇到问题该如何解决等 等。 他们 良好 的阅读习惯。 小学 时期是培养学生阅读能力的黄金 时期 ， 只有在教师 、 家长 小学生才 能在此期 间养成独 立 、 自主的阅读 习惯 ， ２ ． 定期推荐优 秀读物 。教师可利用课 前五分钟 、 阅读 课等 时 的共同关注下 ， 将使他终 生受益 。 间， 为学生诵读经 典读物 的精彩部分 ， 激发学生 的阅读兴趣 。利用 而这种习惯 ，
重要环节 ， 那么 ， 怎样才能培养学生 良好的阅读兴趣 呢？
一
兴趣 。 二、 拓展 阅读 。 提 升 兴趣
、
创设情境 ， 激 发 兴 趣
一
节好的语文课 ， 无论是现代文还是文言文 ， 教师只有在创设
文言文教学不能只是停 留在课本上 ，而是要学生通过 阅读理
了好 的情境之下 ， 充分调动起学生学 习的兴趣 ， 才可能取得 良好的 解 ， 更多地 吸收古文 中留下来的丰富文化 遗产 ， 学 以致用 。这 就要 效果 。 结合职高学生实际 ， 通过研究 ， 在文言文教学 中， 下列方法较 求教师在教学 中注意引导学 生拓 宽视野 ， 拓宽思维 ， 适 当地增加一
２ ０ １ ４ － ０ ５
观察 思 考
浅 仪
摘
百度文库
馐 荠 支 畜 支 囱镖 趣
文／ 王 宏
要： 培养 学生 良好 的文 言文 阅读 兴趣 ， 需要教师在课 堂教学 中创设情境 ， 激发学生兴趣 ， 可利用文言典故 、 成语 故事 ， 音 乐、 电
影、 电视 ， 借助表演 、 竞赛 ， 配合 自主探 究积极参 与的方式， 同时要加强 阅读 ， 让 其领 会文章精髓 ， 进 一步提高兴趣 ， 通过拓展 阅读 ， 提升
对学生了解 中华 民族 的优秀传统文化以及学生 的全 面发展有着 重 传 》 人 物 对话 较 多 ， 教学 中， 让 学 生分 角 色来 表演 ， 大 大 提高 了 且 有利 于学 生对文章 内容 的理解 ， 收到 要的作用。 但 由于大多数学生文言文功底较差 ， 加之教师教学方法 学生 对文 章学 习 的兴 趣 ， 单一陈旧 ， 学生又始终处于被动接受学习的过程 ， 学习的兴 趣越 来 了较好 的效果 。 越低 ， 最终导致教学效果不是很好 。 美国著名教 育心理家布鲁纳说 ： “ 学习的最好 刺激 乃是对所学 ４ ． 自主探究 ， 积极参 与 职高学生 文言文基础较差 ， 大多数学生 在学习 中缺乏 积极思
效果更佳 ， 也更进一 步提 给学生讲“ 将相和欢 ” 的历史故事 ， 让学生体会 蔺相如机智勇敢 、 深 应有 的效果 。这样学生学起来兴趣更浓 ， 明大义 、不计私怨的爱国主义精神 ，了解廉颇知错改错 的高贵 品 升了学生 阅读文言文的兴趣。 培养 学生 良好 的文 言文阅读兴趣 ， 需要教师从 导课 、 授课 、 朗 质， 就会 激发学生学 习的欲望 ， 进而 引起其学习的兴趣 。
为有 效 。
些与课文相关或相似的文言文阅读 内容 ，特别是一些与现实 生活 有关联 内容的文言作品 ， 更易于引起学生的兴趣 。 针对职高学 生实
１ ． 从文言典故 、 成语 故事 人手
邹 忌讽齐王 纳谏》 一文教 学时 ， 结 合 口语 训练 ， 通过 文章 内 文言典故和成语 故事在文言文 中到处可见 ， 针对教学 内容 ， 教 际在 《
进 而 延 伸 到 如何 与人 交谈 ， 怎 样 才 能 达 到 蔺相 如列 传 》 时， 先从“ 完璧归赵” “ 负荆 请 罪 ” 等 成语 故 事 引 人 ， 再 才 能 够 取 得 更 好 的 效果 。
一味地依赖教 师 ， 针 对这种现象 ， 在一些浅显 易懂的文言 文教 材料的兴趣。 ” 可见 ， 只要有 了兴趣 ， 就能充分调动学生学习 的积极 考 ，
性。 从 文 言文 教 学 看 ， 培 养 学 生 良好 的 阅 读兴 趣 是 学 好 文 言 知 识 的 学 中 ， 可 以先设立 问题 ， 让学生 自主学 习 ， 积极探 究来 激发其学 习
学生学 习文言文的兴趣。 只有这样 ， 才能有效培养学生对 文言文的阅读兴趣。
关键词 ： 文言文； 阅读 ； 兴趣
从 教材 内容看 ， 文言文在职高语文教材中仍 占相当 比例 ， 且都 是一些脍 炙人 口、 文质兼美 的名篇 ， 内容上蕴含着 自然美 、 社会美 、
３ ． 借助表演和竞赛 职高所选文言文有许多叙事情节性强 、 对话多的文章。 针对此
我们不妨用表演的形式 ， 让学生通过 自身参与去 了解文 中 艺术美 ， 形式上形成了结构美 、 语言美 、 音韵美。通过学习 ， 可以培 类文章 ， 更 易于 激发他 们学 习 的兴趣 。《 廉颇 蔺相 如列 养学生健康高 尚的审美情趣 ， 提高其鉴赏能力 ， 激发其创 造精神 ， 人物的性 格特 点 ，
２ ． 活 用 音乐 、 电影 、 电视
读等方面人手 ， 只有让学生对其产生积极的兴趣 ， 才 能取 得 良好的
才能真正达 到文 言文教学 的目的。 爱好能够产生稳定而持久 的影响力 。教学 中教师若能引导和 效果 ， 利用学生对流行歌曲的爱好 ， 对追星的狂热和对 电视剧 的迷 恋 ， 也
可产 生 积 极 影 响 。
（ 作者 单位 ・编辑
陕西省 商洛 市 商 州区职业 高级 中学 ）
刘青梅
１ ． 创 设 良好 的 阅读 氛 围 。在 良好 的 氛 围 中 ， 从 不 阅读 的学 生 也
３ ． 发动学生建立 “ 个人小书柜 ” 。现代的家长都能充分 意识到
有可 能爱上 阅读 。 我们可 以在班级设 立“ 小小图书角” “ 阅读交流 园 阅读 的重要性 ， 但 在购书方 面 ， 并不一定有 经验 。因此 ， 学校 、 教师 地” ，经常性地开展 “ 成语故事会” “ 好书推介会 ” “ 古诗 词诵 读会 ” 可 以 利用 家 长 会 培 训 家 长 如 何 购 书 ， 购什么书 ， 如何 在 家 陪 学 生 阅 “ 读书经验交流会 ” 等系列活动 ， 为学生创设 良好 的阅读 环境 ， 培养 读 ， 遇到问题该如何解决等 等。 他们 良好 的阅读习惯。 小学 时期是培养学生阅读能力的黄金 时期 ， 只有在教师 、 家长 小学生才 能在此期 间养成独 立 、 自主的阅读 习惯 ， ２ ． 定期推荐优 秀读物 。教师可利用课 前五分钟 、 阅读 课等 时 的共同关注下 ， 将使他终 生受益 。 间， 为学生诵读经 典读物 的精彩部分 ， 激发学生 的阅读兴趣 。利用 而这种习惯 ，
重要环节 ， 那么 ， 怎样才能培养学生 良好的阅读兴趣 呢？
一
兴趣 。 二、 拓展 阅读 。 提 升 兴趣
、
创设情境 ， 激 发 兴 趣
一
节好的语文课 ， 无论是现代文还是文言文 ， 教师只有在创设
文言文教学不能只是停 留在课本上 ，而是要学生通过 阅读理
了好 的情境之下 ， 充分调动起学生学 习的兴趣 ， 才可能取得 良好的 解 ， 更多地 吸收古文 中留下来的丰富文化 遗产 ， 学 以致用 。这 就要 效果 。 结合职高学生实际 ， 通过研究 ， 在文言文教学 中， 下列方法较 求教师在教学 中注意引导学 生拓 宽视野 ， 拓宽思维 ， 适 当地增加一
２ ０ １ ４ － ０ ５
观察 思 考
浅 仪
摘
百度文库
馐 荠 支 畜 支 囱镖 趣
文／ 王 宏
要： 培养 学生 良好 的文 言文 阅读 兴趣 ， 需要教师在课 堂教学 中创设情境 ， 激发学生兴趣 ， 可利用文言典故 、 成语 故事 ， 音 乐、 电
影、 电视 ， 借助表演 、 竞赛 ， 配合 自主探 究积极参 与的方式， 同时要加强 阅读 ， 让 其领 会文章精髓 ， 进 一步提高兴趣 ， 通过拓展 阅读 ， 提升
对学生了解 中华 民族 的优秀传统文化以及学生 的全 面发展有着 重 传 》 人 物 对话 较 多 ， 教学 中， 让 学 生分 角 色来 表演 ， 大 大 提高 了 且 有利 于学 生对文章 内容 的理解 ， 收到 要的作用。 但 由于大多数学生文言文功底较差 ， 加之教师教学方法 学生 对文 章学 习 的兴 趣 ， 单一陈旧 ， 学生又始终处于被动接受学习的过程 ， 学习的兴 趣越 来 了较好 的效果 。 越低 ， 最终导致教学效果不是很好 。 美国著名教 育心理家布鲁纳说 ： “ 学习的最好 刺激 乃是对所学 ４ ． 自主探究 ， 积极参 与 职高学生 文言文基础较差 ， 大多数学生 在学习 中缺乏 积极思
效果更佳 ， 也更进一 步提 给学生讲“ 将相和欢 ” 的历史故事 ， 让学生体会 蔺相如机智勇敢 、 深 应有 的效果 。这样学生学起来兴趣更浓 ， 明大义 、不计私怨的爱国主义精神 ，了解廉颇知错改错 的高贵 品 升了学生 阅读文言文的兴趣。 培养 学生 良好 的文 言文阅读兴趣 ， 需要教师从 导课 、 授课 、 朗 质， 就会 激发学生学 习的欲望 ， 进而 引起其学习的兴趣 。
为有 效 。
些与课文相关或相似的文言文阅读 内容 ，特别是一些与现实 生活 有关联 内容的文言作品 ， 更易于引起学生的兴趣 。 针对职高学 生实
１ ． 从文言典故 、 成语 故事 人手
邹 忌讽齐王 纳谏》 一文教 学时 ， 结 合 口语 训练 ， 通过 文章 内 文言典故和成语 故事在文言文 中到处可见 ， 针对教学 内容 ， 教 际在 《