爱,并快乐着-《散步》教学反思
部编版初中语文《散步》教学反思(共三篇)
初中语文《散步》教学反思（一）《散步》是部编版初中语文上册第二单元的一篇阅读课文，这篇课文则表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围，但是这篇文章并不仅限于亲情，还可以读出其他丰厚的内涵，有生命的轮回或延续的感慨，人生的选择，人到中年特有的责任感等。
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
通过第五课《秋天的怀念》这篇课文的学习，孩子们基本掌握了朗读及分析人物情感的方法，为本节课的学习打下了基础。
同时我教学的这些学生缺乏良好的观察生活的习惯，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
加之有很多孩子是留守儿童，对亲情的感受比较少。
因此，这篇课文的学习对学生的亲情教育特别的重要。
根据部编教材的要求、本单元的学习特点及本篇课文的重要地位，我把本节课的主要教学方法定位在朗读上，力图让学生读中品、读中思、读中悟，提高语文素养。
同时采用情境创设、引导式、启发式教学。
在教学时，要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的独特感受、培养学生独立思考的精神。
先让学生运用多种方式朗读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，感受并理解作者的思想感情，再次通过朗读体会文章的语言美、人性美。
然后学生在朗读中小结课文，情感得到升华，最后学生进行课外写作，寻找身边浓浓的亲情。
成功之处：这节课学生不但能体会到尊老爱幼的主题，还能领悟到中年人的责任感和使命感，体谅父母，感恩亲人。
对于难点的突破也很顺利，可见学生的独立思维能力很强，可挖掘的潜力很大。
不足之处：本文写作上最大的特色是以小见大，在授课过程中，学生对此手法掌握得不够。
原因在于学生缺乏相关经验和理解能力，教学中应该更贴合学情，符合学生的接受水平。
通过本节课的学习，是让学生对课堂知识加以巩固。
散步教学反思三篇
篇一：散步教学反思《散步》的教学工作已完成，给我留下太多的思索。
我从以下几个方面进行反思。
一、设计思路因此，《散步》这节课的教学，我围绕着“亲情”展开：整体朗读，感知亲情；合作探究，品析亲情；小结课文，升华亲情；敞开心扉，抒写亲情。
进而设计了“朗读感知”、“品析情感”、“文章回顾”、“创新表达”四个环节，注重学生听、说、读、写基本能力，文本理解能力，语言概括及表达能力的培养，同时让学生在文本中感受浓浓的亲情，体悟生命与责任。
二、《散步》教学的完成情况（一）教学目标顺利完成，体现在以下几个方面：1 、由于对教材的分析较为透彻，学生学情的定位比较准确，新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿，实施得也较为理想，三维目标的达成还是令人满意的，知识与技能、过程与方法完成较好，囿于学生现阶段的生活体验，学生对中年人的深沉情感和家庭责任能有所理解，但没有亲身感悟，因而在教学中注意引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人做起。
2 、学生在本节课的朗读较为到位，所有学生用心用情地朗读课文，为感知故事内容做了很好的铺垫。
我深感到七年级学生的纯真和对知识的渴求，我有信心让他们的朗读水平日渐提高。
3 、解读文本归根结底就是教师、学生、文本三者之间的对话过程。
尊重学生的主体意识，鼓励学生在教师的指导下对文本进行个性化的解读与思考。
在问题探究的过程中，采用了合作探究的学习方式，较大程度地发挥了学生的主观能动性，学生的发言积极、较为到位，加之理解后再朗读感悟，学生对于文本的理解就更为深刻了。
4 、学生在学习文章后能同教师一起对文章内容进行回顾，对文章思路的梳理完成得相当出色。
5 、在“创新表达”环节，学生生成在预设之内，基本能按照“以小见大”的写法完成仿写练习，多数同学能围绕主题，通过生活中的小场景的叙述，感受家庭中浓浓的亲情。
个别同学存在句式问题需教师加以点拨引导。
（二）我认为还有一些遗憾，需要在今后的教学中注意：1 、朗读是一个长期坚持的教学工作，本节课学生集体朗读情况较好，但缺少朗读技法的指导。
《散步》教学反思(15篇)
《散步》教学反思(15篇)《散步》教学反思1这节课就三维目标来说完成的很好，学生不但能体会到尊老爱幼的主题，还能领悟到中年人的责任感和使命感，这是我没有预见到的，对于难点的突破而也很顺利。
可见学生的独立思维能力很强，挖掘的潜力也很大。
这节课值得一提的是在美点追踪时，学生思维很广，比如，有的同学除了能欣赏到美的情、美的景、美的语言还能欣赏到词的美，如：新绿、水波粼粼等。
就我而言，比较满意的是在处理美点时，我原来的想法是每个小组一一展示，可实际操作时，我发现可能时间不够，于是，我就临时决定，第一组具体说，其他组说出不同的和没有的，这样既保证了时间又避免了重复，课堂的完整性体现的很好。
课堂教学真是一门艺术啊！我喜欢音乐，所以选了几首乐曲，理查德的《给妈妈的信》、《常回家看看》、《让爱住我家》效果很好，学生很容易被带入情境。
由此我想到了新课改对一个老师的多元要求，我要学的东西还很多。
《散步》教学反思2《散步》这节课虽然讲完了，但这节课留给我的求索却远远没有结束，它促人奋进，促人深思，使人产生许多感慨。
现在静下心来反思这节课，既有设计的合理之处，又有不尽如人意之处，现将它们总结如下：《散步》是七年级上册的一篇体现着浓浓亲情的课文，文章记叙了一家三代四口人在野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
在传统观念逐渐淡化的今天，这一课更显出他的教育性。
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我想通过通过朗读、小组讨论、揣摩鉴赏引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，从中体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
《散步》教学反思
《散步》教学反思《散步》教学反思 1教学成功之处：1、以大家所熟知的一则电视公益广告（为妈妈洗脚）作为“导入”，很快进入课文情境，也利于启发学生关注身边体现亲情的镜头。
2、教学过程按照我们读文的思维由“感知”而至“品味”，最后的“课堂延伸”，让学生有课堂再到现实生活，使学生“学以致用”。
3、教学之时，以学生为主体，老师只作为参与者、合作者、引导者，必要时加以点拨、指导。
以突出培养学生多种能力。
教学不足之处：1、在整个教学过程中，课堂的气氛有些紧张。
这其中一部分原因是新学年新学期伊始师生之间了解还不够，配合不够默契。
2、第一个班教学中对教学节奏掌控不够，一节的内容没完成，应该在以后的课堂上把握好时间，以保证一堂课的完整性。
《散步》教学反思 2《散步》是一篇清新优美的散文，__记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和借鉴，并学习朗读和圈点勾画；同时，还要结合自己的生活实践，体会家庭、亲情、友情的含义，做一个有孝心、有爱心的好少年。
初一的学生，正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
针对学生的这一特点，结合本单元的整体要求，在课堂教学中，我以“你最喜欢文中的那个人物，为什么？从这篇__中你看到一个什么样的家庭？”为切入点，引导学生自读感悟，圈点勾画，小组合作探究，课堂讨论交流，体会课文浓浓的亲情，感受一家人的互敬互爱，相体谅。
在引导学生正确领会__主题的基础上，我又引导学生诵读《三代》和《北风乍起时》，进一步感受亲情的伟大可贵。
但是，由于课堂内容设计太多，没能引导学生很好的品味、学习__的语言美，非常遗憾。
《散步》教学反思 3核心提示：今天，我和同学们一起学习了莫怀戚的__《散步》一文。
《散步》教学反思
情感交流
我注重与学生之间的情感交流，通过 关注学生的反馈和回应，及时调整教 学策略，确保学生在愉悦的氛围中学 习。
学生参与度
学生参与的激发
我采取多种方式激发学生的参与 热情，如小组讨论、角色扮演等 ，使学生能够主动参与到课堂中
来。
学生反馈的收集
我注重收集学生的反馈信息，通过 观察学生的表现和听取学生的意见 ，了解学生的学习需求和困难，从 而更好地指导学生。
内容更新与补充
及时更新和补充教学内容 ，将学科最新研究成果和 实践经验融入教学中。
强化重点与难点
针对课程中的重点和难点 ，设计有针对性的教学环 节，帮助学生加深理解和 掌握。
理论与实践结合
注重理论与实践的结合， 通过案例分析、实践操作 等方式，提高学生的实际 操作能力。
教学评价改革
评价方式多元化
采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表 达等，全面评价学生的学习效果。
知识。
教学策略的调整
我根据学生的实际情况及时调整 教学策略，通过采用不同的教学 方法和手段，满足学生的学习需
求，提高教学效果。
04
教学效果反思
学生知识掌握情况
知识理解程度
通过课堂互动和课后作业，我发现大部分学生能够理解《散 步》的基本内容和主题，对文章中的重点词汇和句子有较好 的掌握。
知识运用能力
03
教学过程反思ຫໍສະໝຸດ 课堂氛围课堂氛围的营造课堂节奏的把握
在《散步》的教学过程中，我注重营 造轻松、积极的课堂氛围，通过引导 学生参与课堂讨论和互动，激发学生 的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，我合理把握课堂节奏 ，既保证教学任务的完成，又给予学 生充分的思考和讨论时间，促进学生 对知识的吸收和内化。
七年级语文《散步》教学反思5篇
七年级语文《散步》教学反思5篇七年级语文《散步》教学反思5篇七年级语文《散步》教学反思1《散步》是一篇清新优美的散文，以前在七年级语文第五单元，现在改到七年级语文第一篇。
文章我讲过两三遍，总觉得没有把握住要点。
再读这篇文章，我感觉文章不能只考虑到结尾对尊老爱幼主题的揭示，而是要让刚入初中的学生感觉到语言之美，意境之美，情感之美。
写得最美的段落应该是第四段，这一段描写了春天充满生机的景物，色调明朗，感情愉悦，既表现了对初春到来的欣喜，又体现了母亲熬过严冬恢复健康作者内心的喜悦。
我听了第一课时的讲解，觉得没有体现出文章所具有的语言美和情感美。
我负责讲第二课时，就改变了教学设计，第一个环节着重在创设情境，回顾课文内容；第二个环节着重在朗读课文，赏析语言；第三个环节是学生提出问题，深化理解；第四个环节是仿写几个句子。
预设的前两个情境都完成得比较好，学生的兴趣也比较浓。
赏析句子时学生提出了很多好的见解，当没有人举手时，我就提醒自己：要耐心，不要急于说话，要给学生时间。
在这种沉静的氛围里，学生的思考就比较充分了，对文章一些句子的赏析也比较深刻。
我感觉到自己最大的进步是，忍住了，少说话，不再追求课堂表面的热闹。
还存在的问题是什么呢？赏析时间太长，应该把第四段和最后一段背下来。
最后一段的赏析还没有突破，应该点明一下。
仿写句子没有时间读，应该把这个环节去掉。
七年级语文《散步》教学反思2散文《散步》是一篇不可多得的当代千字美文，在看似寻常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延续过程中的承前启后的作用，涉及了尊老爱幼这一亘古常新的伦理问题，还有如何享受家庭亲情等。
或以品味《散步》优美朴实而内蕴丰富的语言为重点，使学生在学习中获取独特的生命的感悟，我认为这是语文教学的真正价值所在。
或以挖掘本文的主题为重点，使学生感受人生的责任及亲情的可贵。
教学本课原本是这样设计的：一是理解文意；二是朗读课文；三是品味语言。
后来一想，这样安排是不是太陈旧了、太呆板了些？于是我在想能不能“去繁存简，去难存易”呢？于是采用新的形式：由文学评论之语“一千个读者就有一千个哈姆雷特”切入，让学生谈阅读感悟，放开条条框框；激起学生的思想火花，在自然、轻松的气氛中结束课堂。
大班音乐教案及教学反思《散步》
大班音乐教案及教学反思《散步》教案：教学目标：1.让学生能够欣赏和理解音乐作品《散步》的内容和情感表达；2.培养学生的音乐审美能力，培养学生对音乐作品的审美意识；3.培养学生的音乐表演能力，通过合唱演出来表达音乐的情感。
教学重点和难点：1.掌握音乐作品的曲式和结构，理解作品的内容和情感表达；2.通过合唱表演，体验音乐作品中的情感，并能够准确地表达出来。
教学过程：1.导入：给学生播放《散步》音乐作品，让学生仔细听，并谈谈自己对这首音乐的感受和想法。
2.导入简单的乐理知识，向学生介绍音乐作品的曲式和结构，并结合具体的音乐片段进行解释。
3.合唱练习：分发《散步》的歌词给学生，让他们跟着音乐演唱。
4.以小组形式进行练习，每个小组选择一个段落进行合唱表演，并互相评价。
5.综合表演：将各小组的合唱表演集中起来，并整理成完整的作品进行综合表演。
6.欣赏和评价：在表演结束后，听取学生对作品表演的评价和感受，并进行讨论和总结。
教学反思：《散步》是一首非常经典的大班音乐作品，通过对这首作品的教学，学生不仅能够欣赏和理解音乐作品的内容和情感表达，还能够培养他们的音乐审美能力和音乐表演能力。
在教学过程中，我通过导入音乐作品让学生先进行感受和想法的表达，这样能够激发学生的学习兴趣，同时也能够了解学生对音乐作品的理解和接受程度。
在导入乐理知识时，我采用了具体音乐片段的演示方式，这样更容易让学生理解和记忆。
合唱是教学过程的重点，通过合唱练习，学生不仅能够深入理解音乐作品的情感表达，还能够培养他们的音乐表演能力。
在合唱练习中，我采用了小组练习的形式，这样能够让每个学生都参与到合唱中，并提高学生之间的合作能力。
在综合表演环节，我将各小组的合唱表演集中起来，并整理成完整的作品进行综合表演。
这样不仅能够提高学生的团队意识，还能够锻炼他们的音乐表演能力和演出技巧。
在整个教学过程中，我注重了学生对音乐作品的感受和理解，通过听取学生的评价和感受，我可以了解到学生对作品和自己的表演的理解和评价，这样可以更好地指导学生的学习和提高他们的音乐表演能力。
七年级语文《散步》教学反思5篇
七年级语文《散步》教学反思5篇七年级语文《散步》教学反思5篇《散步》选取了祖孙三代在田野里散步这个生活画面，生动地展示了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活乐趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
下面是小编给大家整理的七年级语文《散步》教学反思，希望大家喜欢！七年级语文《散步》教学反思篇1当科组长把上一节精品课程课的任务交给我时，我心里是很没底的，作为一个新老师，对于平常上公开课都没十足的把握，更何况是采用一种我从来没尝试过的教学模式——“学生讲课”。
但是为了完成任务，同时也是锻炼自己，我还是接受了。
尽管由于准备的时间短，来不及充分的时间给学生适应这中模式，加之小老师的素质差异，在上课过程中出现了紧张的情况，因而课后的结果并不能让我满意，但是我还是从中收获了很多。
散文《散步》是一篇不可多得的当代千字美文，在看似寻常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延续过程中的承前启后的作用，涉及了尊老爱幼这一亘古常新的伦理问题，还有如何享受家庭亲情等。
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此如何在“学生讲课”的模式下，让初一的学生在学习本文时明白中年人所处的重要的地位，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则，是摆在我面前的一个大难题。
为此下来我仔细的阅读了文本，查阅了很多相关的资料，对文章内涵的把握基本上没有了问题，但是如何通过小老师的嘴让学生逐渐理解更深层次的内容又是一个大大的难题，为此，我先和几个小老师在宽松的环境下进行了平等的合作和探究。
当时的效果还不错，在我的引导下，他们都对本文有了深层次的理解。
其中有个小老师说“以前还认为当老师很容易，现在真正要让自己当老师时才发现有这么多东西要准备”，这也算是一个意外的收获吧，只是这次小老师的人数稍显少了一点，以后可以尝试分组，让每一组的同学准备轮流讲课，这样对于激发他们的学习积极性，以及对语文这门科目的整体了解会有很大的帮助。
《散步》教学反思
《散步》教学反思《散步》教学反思1印画是我们班的班级特色，而本学期以蔬菜印画作为主要的印画工具。
《毛毛虫去散步》是一堂非常有趣的课，从谈话的导入引起幼儿的兴趣，到尝试用辣椒印出毛毛虫，再到幼儿集体操作，最后作品展示。
一步一步层层递进，每一个环节有精彩也有不足。
整个教学活动课堂氛围都比较好，孩子们个个都聚精会神。
活动开始我并没有请出小客人，留出一个悬念引起幼儿极大的好奇心，这个时候我看到孩子们的眼珠子不断地扫描着前面的展示板。
琪琪的眼睛是雪亮的，很快说出了小客人躲在了草丛里。
本以为孩子们会较难地猜出这是毛毛虫，没想到她们一下子就说出了是毛毛虫。
认识了毛毛虫之后让孩子们说出毛毛虫的身体长的怎么样，这一环节在我不断地提醒下方能说“一个接着一个，像一列长长的'火车”。
以毛毛虫出去散步，想找好朋友为由，我当场一边讲故事一边拿着辣椒往颜料里踩上一脚，一步一步瞬间就变成了一条毛毛虫。
孩子们也觉得好神奇，再用黑色的笔给毛毛虫添上了眼睛、嘴巴、触角、小脚更加活灵活现。
请幼儿示范这一环节我还特别提醒，一定要把毛毛虫的身体连起来。
孩子们都迫不及待地想自己动手操作，展示自己的作品。
活动中也存在很多不足，当我看到夏禹恒小朋友在示范的时候显的有点困难。
我显的有点着急，这个时候我可以再进行示范一遍，把作画的过程再细化一下，比如说毛毛虫的触角怎么画，小脚怎么画……为此在展示作品的时候我看到很多作品毛毛虫的小脚变成了鸡脚，有的触角没有，有的长在下巴。
在孩子们作画的过程中即使我不断地提醒把毛毛虫的身体连住，依然还是有很多小朋友随意地印一个。
如果在示范的时候更加充分地讲述或许展示的作品会更加的完美！我觉得集体活动在教会孩子技能的同时，更为重要的是让孩子体验快乐！《毛毛虫去散步》带给孩子的是无穷的乐趣！《散步》教学反思2这一周，学校安排同课异构，我们年级报的篇目是自读课文《散步》。
同课异构前几年在南方一些名校很是火爆，似乎也起到了一些作用。
《散步》教学反思
《散步》教学反思散步是一种简单而有效的运动方式，不仅可以提高身体健康，还能带来心灵上的放松和平静。
在教学工作中，散步也可以被运用到教学过程中，起到促进学生学习的效果。
本文将从不同角度对教学中的散步进行反思，探讨其在教学中的作用和意义。
一、提高学生专注力和注意力1.1 散步可以匡助学生放松身心，减轻学习压力，提高学习效率。
1.2 通过散步，学生可以呼吸新鲜空气，增加大脑氧气供应，提高专注力和注意力。
1.3 散步可以让学生远离电子设备，减少对手机等电子产品的依赖，有利于培养学生的自律和集中注意力的能力。
二、促进学生身体健康2.1 散步可以增加学生的体育锻炼量，促进身体健康。
2.2 散步可以改善学生的体态，增强体质，减少疾病发生的几率。
2.3 散步可以匡助学生建立健康的生活习惯，培养长期坚持运动的意识。
三、创造更好的学习环境3.1 散步可以改变学生在教室里长期坐着的状态，让学生在户外环境中呼吸新鲜空气。
3.2 通过散步，学生可以欣赏大自然的美景，激发学生的学习兴趣和创造力。
3.3 散步可以让学生放松心情，缓解学习压力，创造更好的学习氛围。
四、促进师生之间的交流和沟通4.1 散步可以让师生之间在轻松的环境下进行交流，增进师生之间的感情。
4.2 通过散步，师生可以更加亲近，建立良好的师生关系，有利于学生的学习和成长。
4.3 散步可以让师生在不受时间和空间限制的情况下进行沟通，促进师生之间更深层次的交流。
五、促进学生全面发展5.1 散步可以培养学生的团队合作意识，提高学生的社交能力。
5.2 通过散步，学生可以接触到不同的环境和人群，拓宽学生的视野，促进学生的全面发展。
5.3 散步可以让学生在自然环境中感受生命的夸姣，激发学生的热爱生活和探索未知的勇气。
总之，散步在教学中的应用具有多方面的益处，能够促进学生的学习和身心健康发展。
教师们可以在教学中灵便运用散步这种简单而有效的方式，为学生提供更好的学习体验和成长空间。
2022秋部编版初中语文七年上册《散步》说课稿及反思(共三篇)
部编版初中语文七年上册《散步》说课稿及反思（一）一、说教材《散步》是部编版初中语文七年级上册第二单元的课文，本篇课文是一篇叙事类的散文，话题选取贴近生活的小事——散步，以小见大地引发了作者生命的感慨，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。
二、说教学目标1、整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
2、学习自主、合作、探究的学习方式。
3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
三、说教学重难点教学重点：通过朗诵法和小组讨论的方式，理解文中人物形象，学习以小见大的写作手法。
教学难点：体会浓浓的亲情，懂得应该尊老爱幼、珍爱亲情的哲理。
四、说学情初中一年级的学生具有较强的学习兴趣，也有自己的阅读和学习方法，但是他们的概括和归纳的能力较弱，具化形象思维占主导。
这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观。
本文是一篇生活故事类的散文，以小见大的手法和丰富的人物形象是学生们理解的难点。
五、说教学过程（一）初读课文，概括事件首先让学生自由读课文，揣摩朗读的语气和节奏，然后演读，同学间互评互读，教师适时点拨、指导、范读。
要求学生在把握本文清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容的感情基调的基础上练习朗读。
然后，让学生在读的基础上，找出人物、环境、情节等要素，概括本文所写事件。
学生不难概括：一家四口在初春的田野散步。
教师相机引导学生完善散步事件的起因、经过和结果。
此环节先培养学生朗读课文的能力，后自主学习，培养从文章获取信息及概括事件的能力，最后引导学生小组合作思考探究：在面对分歧时，"我"为什么决定顺从母亲而委屈儿子？从而得出结论：在两头不能兼顾时，照顾长辈，这是“我”的处事原则“孝”，学生也初步感知了作者的情感。
（二）赏读课文，畅谈感受此环节引导他们关注自己的阅读感受，要求在自己感受最深的地方做上批注。
《散步》教学反思
《散步》教学反思《散步》体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真诚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。
所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固感受亲情的要求。
八年级的学生正处于发展独立思维的严重阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏优良的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中对散文有初步的了解，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。
在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的方式运用圈点勾画法、品读法、讨论法，读与写（读与说）结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平和俭朴的文字下深长的意味。
在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内。
在整个教学过程中，课堂的气氛有些吃紧，这其中一部分原因是学生在课堂上有很多老师听课，导致了害怕的心理，还有作为一个新老师第一次在多媒体开课有不免有些吃紧，在布置预习时也出现了一个漏洞就是没有详尽地落实到问题。
在这一课中有很多的内容可以作为重点来讲，我主要是选取亲情方面来延伸。
在备课过程中，对《散步》这文本剖析得不够透彻，文中的有些语句还是可以挖掘得更为深入的，比如文中的“生命”一词的深刻含义。
《散步》教学反思
《散步》教学反思散步是一项简单而有效的锻炼方式，被广大人民群众所喜爱。
然而，在教学过程中，我们需要反思并不断改进散步的教学方法，以提高学生的兴趣和效果。
本文将从五个方面对散步的教学进行反思，并提出相应的改进措施。
一、散步前的准备工作1.1 确定散步的目的和目标。
散步可以有多种目的，如锻炼身体、放松心情等。
在教学中，我们需要明确散步的目标，以便为学生提供正确的指导和激励。
1.2 设计合理的散步路线。
选择适合散步的地点，并根据学生的实际情况设计合理的路线。
考虑到学生的年龄、身体状况和兴趣爱好，合理安排散步的距离和难度，以提高学生的参与度和积极性。
1.3 准备必要的器材和装备。
在教学中，我们需要确保学生有足够的饮水和适合的服装，以保证他们的安全和舒适度。
同时，还可以准备一些教具和游戏道具，以增加散步的趣味性和互动性。
二、散步的基本技巧2.1 步伐和姿势的讲解。
在教学中，我们需要向学生详细介绍正确的步伐和姿势，包括脚步的大小、身体的姿势和手臂的摆动等。
通过示范和实践，帮助学生掌握正确的散步技巧。
2.2 呼吸和节奏的指导。
散步是一项有节奏的运动，正确的呼吸和节奏可以提高散步的效果。
在教学中，我们可以通过引导学生深呼吸和控制步伐的速度，帮助他们培养良好的呼吸和节奏感。
2.3 注意力的引导和调节。
在散步过程中，学生的注意力容易分散，影响散步的效果。
在教学中，我们可以通过引导学生观察周围的景物、聆听自然的声音等方式，帮助他们集中注意力，增强散步的愉悦感和效果。
三、散步中的互动和游戏3.1 分组合作游戏。
在教学中，我们可以将学生分成小组，设计一些互动游戏，如接力赛、捉迷藏等，以增加散步的趣味性和互动性。
通过团队合作，学生可以相互鼓励和支持，增强集体荣誉感和凝聚力。
3.2 观察和探索任务。
在散步过程中，我们可以设置一些观察和探索任务，如观察花草、寻找动物等，以激发学生的好奇心和探索欲望。
通过这些任务，学生可以主动参与，增加对自然的认识和理解。
《散步》公开课教学反思
《散步》公开课教学反思在《散步》公开课教学反思中，我要提出对这一教学过程的细致分析和全面评价，为进一步改进教学提供宝贵的经验和启示。
一、教学目标的设定与实施在教学开始之前，我明确了我想要达到的教学目标：帮助学生了解散步对身心健康的益处，并鼓励他们积极参与和享受散步的过程。
为了实现这一目标，我采用了多种教学方法和资源。
我通过展示个人经历和科学研究的案例来引起学生的兴趣，采用小组合作学习的形式进行集体讨论和展示，以及利用视觉媒体和实地实践等方式帮助学生深入理解散步的重要性。
二、教学过程中的问题与挑战教学过程中，我面临了一些问题和挑战。
首先，由于时间的限制，无法深入探讨散步的各个方面。
其次，有些学生对散步这一主题缺乏兴趣，导致他们在课堂中表现不积极。
此外，由于学生的认知水平和学习能力存在差异，我需要采取差异化教学策略以满足不同学生的需求。
三、教学策略和方法的运用为了解决上述问题和应对挑战，我采用了一系列教学策略和方法。
首先，我通过引入真实案例和有趣的故事来引起学生的兴趣，让他们对散步产生好奇心。
其次，我组织了小组合作学习和展示，让学生之间能够合作交流，共同探讨散步的好处和方法。
此外，我还借助视觉媒体和实地实践等方式来加深学生对散步的理解，提高教学效果。
四、教学反馈与总结在教学结束后，我进行了反馈和总结。
我鼓励学生分享他们在散步过程中的体验和收获，并提供积极的反馈和建议。
同时，我对自己的教学进行了评估和总结，反思了自己在教学过程中的不足和改进方向。
通过学生的积极反馈和教学反思，我认识到了教学过程中的一些盲点和遗漏，对于今后类似课程的教学将更加注重细节和个性化。
综上所述，通过对《散步》公开课的教学反思，我认识到了自己在教学中的不足和改进方向。
这次教学经验让我明白了教学目标的重要性以及教学策略和方法的多样性和灵活性。
通过及时的反馈和总结，我能够不断提高自己的教学水平，为学生提供更优质的教育体验。
我相信，在不断的实践和反思中，我将成为一名更好的教师。
《散步》教学反思
爱,并快乐着－《散步》教学反思爱,并快乐着――——关于《散步》的教学故事2004年11月22日－26日是我校对兄弟学校开放教学周。
本周七年级的所有学科都承担了开放教学任务。
我的教学时间是22日上午第二节，内容是散文《散步》多媒体教学。
散文《散步》是一篇不可多得的当代千字美文，在看似寻常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延续过程中的承前启后的作用，涉及了尊老爱幼这一亘古常新的伦理问题，还有如何享受家庭亲情等。
12年前，我刚踏上工作岗位，以品味《散步》优美朴实而内蕴丰富的语言为重点，使学生在学习中获取独特的生命的感悟，我认为这是语文教学的真正价值所在。
但12年后，已为人夫、为人父的我再读这篇文章时，我的心灵震颤了，我陷入了矛盾而又痛苦的爱的抉择中。
我突然间明白对中年人复杂心境的理解，需要生活的积淀。
涉世未深的孩子，能以他们原有的生活经验走进成年人的内心世界，引起心灵的共鸣，从而提升自己的生活品味、生命质量吗？我一夜无眠，经过反复的思量，我决定启动学生，以“爱，并快乐着”为主题，要求学生用审美的眼光打量我们的周围，从现有生活资源中去获取一种快乐和幸福，并充分地享受它，延长它。
所以，我想让自己、学生和听课的教师一道经历一次灵魂的洗礼。
为了这堂课，我准备了很久，包括课件、集体备课、试讲等细节。
此课我打算用中央电视台2004年春节联欢晚会歌曲《让爱住我家》的FLASH来激情导入，注重语文与生活的关系，以小组合作、探究的教学模式，把教学流程设计为“整体感知”、“局部理解”、“品读语言”、“拓展迁移”、“积累运用”、“课外练笔”六大板块。
从“整体感知”进入“局部理解”课文时，我对学生说：“我们在阅读时应跳进作品中去，与里边的人物作心灵的沟通，设想一下，如果你是《散步》中的那位父亲或其中的一位，面对分歧，你是怎样作出抉择的？”一瞬间，课堂呈现出前所未有的热烈气氛。
通过讨论交流，同学们纷纷作出了抉择。
陈昕同学说：“如果我是那位父亲，我会想到母亲的辛劳和对自己的培育之恩，我会选择走大路。
《散步》教学反思优秀3篇
《散步》教学反思优秀3篇《散步》教学反思篇一教学成功之处：1、以大家所熟知的一则电视公益广告（为妈妈洗脚）作为“导入”，很快进入课文情境，也利于启发学生关注身边体现亲情的镜头。
2、教学过程按照我们读文的思维由“感知”而至“品味”，最后的“课堂延伸” ，让学生有课堂再到现实生活，使学生“学以致用”。
3、教学之时，以学生为主体，老师只作为参与者、合作者、引导者，必要时加以点拨、指导。
以突出培养学生多种能力。
教学不足之处：1、在整个教学过程中，课堂的气氛有些紧张。
这其中一部分原因是新学年新学期伊始师生之间了解还不够，配合不够默契。
2、第一个班教学中对教学节奏掌控不够，一节的内容没完成，应该在以后的课堂上把握好时间，以保证一堂课的完整性。
《散步》教学反思篇二《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。
为了引导孩子在笑声中理解故事内容，重点讲述出隐藏在文字背后的故事。
我决定分三个环节来引导学生理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词——自主阅读、大胆讲述——作品欣赏与经验分享。
试教之后，我觉得整节课孩子都被我“牵着鼻子走”，结果使孩子对图书的兴趣没有我预计的那么浓厚，教学重点不突出。
这时我意识到，不可能只通过一次阅读活动就达到所有的目标，应该在若干个活动中分别体现出来。
针对第一次试教出现的问题，我首先将开始部分做了调整，加入了老师的体态语言和语气节奏的暗示，带动学生积极地模仿动作、学习词语，结果孩子很快就掌握了动词的学习。
其次，我将孩子自主阅读作为活动的重点。
上完本堂课后，我最大的困惑在于：怎样来引导孩子参与故事情节的讨论？课后我经过反思，发现在引导学生参与故事情节讨论的提问上，缺乏了层次性，科学性，回应也不够恰当，因此孩子参与的积极性也不够高。
绘本是教师和学生一起探索图画书的含义？还是把问题抛给学生，学生再根据老师的提问来思考？后来经过研讨，大部分老师都认为应该让学生自己来探索图画书的含义，因为绘本是让孩子自主阅读的图画书，让孩子自主阅读之后，再提出自己的疑问，最后大家一起商讨，解决问题。
《散步》教学反思
《散步》教学反思《散步》教学反思1莫怀戚的《散步》是一篇清新优美、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲歌颂真善美的颂歌。
读完这篇__，有如接受了一次道德的洗礼，其过程，就是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。
所以本次课堂教学比赛，我毫不犹豫地选择了这篇__。
一节课的教学毕竟是有限的，不可能面面俱到，因此在反复研读课文之后，我把教学的重点定为两个方面：一是理解文中景色描写的作用，感受语言的诗意美；二是分析人物形象，感受亲情之美。
并在赏析句子和分析人物形象的同时，培养学生尊老爱幼的传统美德。
此外，散文的教学朗读不可缺少，只有让学生读、悟，才能品出其中的味道来。
具体的授课过程及反思如下：一、听读课文，感受家庭的和谐美。
通过聊天导入新课之后，我的做法是首先由我来配乐朗读课文。
伴随着优美、和谐的乐曲，再加上我深情的朗读，我要求学生闭上眼睛感悟其中的内容，看看学生能从中感悟到一个怎样的家庭。
此环节的设计意在渲染一种和谐的氛围，把学生融入到这浓浓的家庭亲情当中去。
听读之后，学生们都畅所欲言，谈及自己的感受，也能够概括出文中所描写的事件。
但感到不足的地方是给学生感悟的时间还不够。
二、自读课文，感受__的语言美。
这篇__除了叙述事件以外，还有对景物进行描写。
虽然笔墨不多，但在这轻描淡写之中却充满了浓郁的诗情画意，为常见的散步提供了一个美妙和背景。
教学过程中，我让学生针对景色描写提出质疑，有的同学甚至能提到：“__不是写散步一事吗，为什么要写景呢？”针对这一问题，我让学生找出你最喜欢的写景句子进行分析，提示要抓住一些词语来加以分析，如“熬、铺、生命”等，从而让学生理解到，作者不仅是写景，更显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。
三、分析人物形象，感受亲情之美。
这一环节的设计，主要是想要体现学生的自主学习，而且这也是__的重点。
授课过程中我设计了这样一个问题：在整个散步的过程中，你认为谁做得最好？请用下列的句式来阐述。
《散步》教学反思
《散步》教学反思散步一直是我在教育实践中经常使用的一种活动。
通过散步，我可以带领学生走出教室，亲近大自然，放松心情。
同时，散步也是学习的一种方式，可以帮助学生观察和探索周围的环境，培养他们的观察力和好奇心。
在教学实践中，我曾多次使用散步这个活动，对其进行反思和总结，不断完善自己的教学方法。
首先，我发现散步能够激发学生的好奇心和热情。
在教学过程中，我常常会给学生一些任务，在散步中观察和发现不同的事物，并记录下来。
例如，我会要求学生观察路边的花草树木，然后画出自己所看到的景象。
这样一来，学生就会主动去观察和记录，对于散步这个活动更加感兴趣和投入。
通过这种方式，学生的观察力和表达能力也得到了一定的提高。
其次，散步能够让学生通过亲身体验来学习知识。
散步是一种实践性很强的活动，通过亲身体验，学生能够更加深刻地理解和记忆所学的知识。
例如，在学习植物的时候，我会带领学生走进校园的花坛，观察不同植物的外形和生长环境。
让学生用手触摸植物的茎叶，倾听风吹过树叶的声音，通过这些亲身体验，学生对植物的认识和了解会更加深刻和直观。
再次，散步可以培养学生的团队合作意识和社交能力。
在散步中，我常常会让学生分成小组，相互合作完成任务。
例如，我会让一组学生负责观察花草，一组学生负责观察树木，一组学生负责观察昆虫等等。
通过这样的分组任务，学生需要相互配合，相互讨论，共同完成任务。
这样一来，学生的团队合作意识和社交能力得到了锻炼和提高。
最后，散步可以让学生放松身心，缓解学习压力。
在学生紧张备考或者长时间坐在教室学习后，我通常会带领学生走出教室，进行一段轻松的散步活动。
通过散步，学生可以呼吸新鲜的空气，感受大自然的美丽，缓解学习带来的压力和疲劳。
同时，散步也可以让学生与自然亲密接触，感受大自然的魅力，培养他们对自然和环境的热爱和保护意识。
总的来说，散步是一种既能够教育又能够娱乐的活动。
通过散步，我可以让学生在轻松的环境中学习和成长，培养他们的观察力、好奇心、合作意识和社交能力。
《散步》教学反思
《散步》教学反思【精选】写教学反思需要写出优点还有缺点！下面小编为大家介绍《散步》教学反思，希望能帮到大家！《散步》教学反思1《散步》是一篇溢满了浓浓的亲情的文章，作者笔下一家四口的互敬互爱、其乐融融如春阳般暖透人心。
准备这堂课前，我给自己的目标是能通过这篇文章触碰到孩子内心的柔软，让他们在品读课文时自然而然地感受到爱和亲情的温暖，从而发自内心地想去爱自己的亲人，让亲情离他们近一点、再近一点。
上完这堂课，我想我的目标基本达到了。
这堂课，我选择了在自己的班——七04班，虽然4班是平行班，孩子们的基础不是很好，但是我还是觉得自己没有理由放弃他们，我也相信平日里这群善良灵气的孩子在我的语文课上是自信的、优秀的，哪怕是公开课。
4班的孩子跟所有初一的学生一样，已经基本上有了通过解读文章内容来感知文章情感的能力，但是由于年龄和身心上还处于不成熟阶段，大部分孩子都比较爱闹，静不下来，性情上也不可避免的被家长宠坏了，被这个社会的冷漠影响了，再加上这个班的学生有很多都是离异家庭子女，许多学生没有真正感受到家庭亲情的温暖，于是在集体生活中也表现出了许多冷漠和自私。
所以，这堂课我把重点放在通过品读文章的语言，品析文章对人物的塑造等来让学生们静下心来感受爱和亲情的温度。
为了让学生能够对文章的细节有深刻的体会，能够对文章的情感产生共鸣，这堂课中，我除了在启发学生品析文章的细节内容时进行了适度一些适度讲解，同时也穿插了一些我自己的内心体会和感受，随机讲了一些身边的例子和故事。
这堂课我也设计了许多“读”的环节，无论是我的范读、品读，还是学生的朗读，动情或稚嫩萦绕了整个课堂。
用读来加深记忆，用读来帮助学生理解，用读来让学生把握内容和感情，用读来营造氛围、升华情感……当情感已经在孩子们的心里发了芽的时候，我让孩子们进行了小组合作探讨，他们用他们热烈的探讨，稚嫩的声音表达内心的感动和爱时，整个课堂都暖了。
下课的时候，我看到几个小丫头的眼眶红了，我笑了，因为我知道她们摸到了文字的温度。