(最新)道德与法治七年级下册 第一单元第一课第一框《 悄悄变化的我》省优质课一等奖教案

《悄悄变化的我》教学设计
教学模式：
体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。

通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。

教学思路：
激情阶段：学生心理测试创设本站学习情境。

体验阶段：学生通过自己照片对此青春期身体变化，并结合自己的实际谈谈体验到的青春活力，说出自己遇到成长中的烦恼。

引导学生关心自己的成长，注重外在美，更要提升内在美。

鼓励学生敞开心扉倾诉自己的矛盾心理并现场表演。

引导学生小组合作完成归纳矛盾心理的表现，自主探究矛盾心理的成因，从而树立正确处理矛盾的积极态度。

导行阶段：学生通过分享自己的解决生活中烦恼的方法，结合教材归纳处理心理矛盾的途径，从而拓展自我调节的方法，延伸认识“心理断乳”，学会自主自立，点明青春期教育主旨，提升课堂。

教材分析:
课程依据标准：
《悄悄变化的我》是人教版道德与法治七年级下册教材第一课第一站的内
容。

包括“悦纳生理变化”、“直面矛盾心理”。

两个目题。

本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”部分。

具体对应的内容标准是：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展”体会青春的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理，能够客观地认识自我，对学生的成长有重要意义。

内容解析：
通过让学生采用对比分析的方法，开启青春的主题，引领学生认识生理和心理发生的变化，以及这些变化带给自己新的问题和困惑。

让学生从自我认识的角度开启对青春的探讨，形成自我反思，开启整课的学习。

本站共安排两目的内容：
第一目“悦纳生理变化”。

引导学生感受青春期生理上的变化，感悟生理变化带来旺盛生命力这一事实，明确青春之美在于内外兼修，在于欣然悦纳。

本目主要表达了两层意思。

其一，青春期身体变化的主要表现。

其二，青春期的生理变化会带来旺盛的生命力，也会带来烦恼与困惑。

学生通过对生活经验的分享，体会青春的活力，通过对个人身体变化的关注，以积极的心态对待青春的困扰。

其三，悦纳青春的身体变化，追求内外兼修的青春之美。

这是本目的重点和难点。

引导学生从关注外在身体的变化到关注内心成长，在追求形体、仪表的外在美的同事，也要提高品德和文化修养。

第二目“直面矛盾心理”。

教材通过呈现学生生活经验中的心理现象、解读青春期心理矛盾、提供解决青春期心理矛盾的方法等内容，引导学生正确处理以保证健康成长。

本目共有两层意思。

其一，直面青春心理发展，探讨青春期矛盾心理。

其二，积极面对和正确处
理矛盾心理。

教材最后在“拓展空间”中，让学生主动参与到认识自己青春成长的体验中来，认识“断乳”一次所隐含的自主自立的意义，点明青春期教育的主旨——青春期成长的目标是为长大成人做准备。

教学目标：
1.情感态度与价值观：体会青春的美好，感受青春发展的差异性，形成接纳自我、关爱他人的心理品质，关心自己的成长，注重外在美，更要提升内在美。

2.能力目标：学习正确面对和处理矛盾心理的方法。

3.知识目标：了解青春期生理变化和矛盾心理的表现，学会矛盾心理的调节方法。

教学重点：悦纳青春期身体变化，追求内外兼修，积极面对和正确处理矛盾心理。

教学难点：悦纳青春身体变化，追求内外兼修的青春之美
课前准备：
教师准备：教师搜集学生变化的照片，提前搜集三个家长微视频，制作多媒体课件。

学生准备：搜集自己小学和现在的照片。

教学过程：
一、新课导入：
活动一：猜猜他(她)是谁？
(1)教师投影展示照片，让学生猜猜他(她)是谁
(2)教师投影出示答案
(3)思考：这些“童星”的变化，对成长中的我们有何启迪？
点拨：进入青春期，我们的身体也在悄悄发生着变化，我们应该积极面对，拥抱美好的青春。

二、教学过程
1.悦纳生理变化
说说我的身体变化
(1)分组交流
根据班级情况，分成若干个男生组和女生组，并在组内交流：进入青春期，自己的身体有哪些变化？
一年前的我……
现在的我……
(2)思考分享
①从身体的这些变化中，你发现了什么？
②这些变化给你带来了哪些影响？
教师点拨：
(1)青春期是人一生中身体发育的重要时期。

这一时期，青少年的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。

(2)青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。

有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。

活动二：许刚和许红的困惑
教师多媒体投影漫画
学生分组讨论：
(1)许刚和许红遇到了什么烦恼？
(2)面对他(她)们的烦恼，你有什么好的建议？
教师点拨：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同，同时，青春期的生理变化也会让我们的外表发生一些变化。

面对这些变化，我们应该正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放，积极地追求美，特别是青春的内在美。

2.直面矛盾心理
活动三：合作探究
教师多媒体展示如下图片
思考：
(1)结合上述图片内容，谈谈青春期矛盾心理主要表现在哪些方面。

(2)试分析产生这些矛盾心理的原因是什么？
教师点拨：
(1)青春期矛盾心理主要表现在：反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦、孤独与合群、高傲与自卑、多变与固执等方面。

(2)青春期是一个极为特殊的阶段，生理发育十分迅速，而心理发展速度相对滞后，身心处于不平衡状态，易引发种种矛盾心理。

活动四：青春日记
教师多媒体展示王刚的《青春日记》
片段一：不知道为什么，我对父母的唠叨越来越烦，特别不喜欢爸爸妈妈干涉我的事情。

可是，当我遇到麻烦时，还是渴望他们“出现”！
片段二：面对班长的邀请，从小练习柔道的我突然变得非常怯懦，不敢在舞台上给大家表演。

学生思考：
(1)在日记中，王刚遇到了什么问题？
(2)积极面对和正确处理这些问题，你有何建议？
教师点拨：
(1)进入青春期，王刚遇到了许多心理矛盾和困惑。

(2)积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可以通过求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴
趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理；我们还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。

三、课堂小结
青春期，我们有身体发育的苦恼，也存在许多心理矛盾和困惑，但青春期是人生最重要的一个时期，其主流更多的是成长的美好。

我们应悦纳生理变化，追求内外兼修的青春之美，直面矛盾心理，共享青春的美好。

【板书设计】
巩固练习
一、单项选择题
1．进入青春期后，我们的运动系统、心血管系统、消化系统等不断成熟，这些变化属于( B )
A．身体外形的变化
B．身体内部器官的完善
C．心理变化 D．性机能的成熟
2．丽丽说：“我不喜欢爸爸妈妈干涉我的事情。

可是有时候却渴望他们在我身边。

”亮亮说：“升入初中以来，我有心里话不愿意对别人讲了，可我还希望有人能理解我。

”这两个同学的对话说明( A )
A．青春期会出现矛盾心理
B．青春期会出现闭锁心理
C．青春期内心丰富多彩
D．青春期渴望得到他人的理解
3．伴随着生理发育，我们的心理也会不断发生变化，出现矛盾和困惑，导致我们出现矛盾心理的变化有( C )
①自我意识不断增强②认知能力得到发展③情感世界愈加丰富④说话声音发生变化
A．①②④B．①③④
C．①②③D．②③④
4．下列适合漫画中的学生自我调节心理矛盾的正确方法有( D )
①进行体育活动②学习自我暗示③在教室里大声吼叫④自我解嘲
A．①②③ B．②③④
C．①③④ D．①②④
二．非选择题
小华升入中学后发现自己发生了很多变化。

变化1：个头长高了，喉结突出，还长了胡须。

变化2：总觉得自己长大了，做起事来我行我素，还觉得爸爸妈妈的话“真烦人”。

同时开始喜欢关注社会热点，并经常与同学一起讨论。

变化3：近来的情绪总是大起大落，总是有各种各样的烦恼，不知道怎样解决。

(1)根据以上变化我们可以看出小华已进入人生的哪个时期？
青春期
(2)为了帮助小华解决这一时期的烦恼与困惑，请你给他提三条建议。

(12分)
①多参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；②可以通过求助他人，学习化解烦恼的方法；③也可以通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理；④还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。