2019年高中化学 课时跟踪检测(二)用纸层析法分离铁离子和铜离子 苏教版选修6
最新年高中化学 专题1课题2 用纸层析法分离铁离子和铜离子教学案 苏教版选修6(考试必备)
课题2 用纸层析法分离铁离子和铜离子[浙江选考·加试要求]—————————————————————————————————————1．层析法的基本原理。
2．氨水使铁离子、铜离子显色的原理。
3．纸层析法分离溶液中铁离子和铜离子的操作方法和步骤。
1.了解纸层析法(又称纸色谱法)的基本原理。
2．理解利用氨水使Fe3＋、Cu2＋显色的原理。
3．熟悉用纸层析法分离溶液中Fe3＋和Cu2＋的操作方法和步骤。
4．通过用纸层析法进行微量物质的分离，来加深对纸层析法的认识。
5．培养细致、认真的科学态度。
———————实验要素先知道1．纸层析原理(1)分配层析的原理是，利用混合物各组分在流动相和固定相两种不同溶剂中的分配系数差异，将它们分离。
(2)在纸层析中的流动相是指层析液，在毛细拉力作用下，层析液能不断由下向上流动。
固定相是指被吸附在滤纸纤维之间的水分。
由于纤维素上的羟基具有亲水性使这部分水束缚在纤维素周围，不易扩散而成为固定相。
在层析过程中，当层析液在毛细拉力作用下，上升流经色素滤液细线时，滤液细线上的色素就相继融入层析液，随着层析液上升，并发生再分配，即有一部分色素从层析液分配溶解到固定相中，直到平衡。
由于分配系数的不同，那些分配系数大的色素分子，随层析液向上移动得快，形成的色素带集中在滤纸的上部；而分配系数小的色素分子，随层析向上移动得慢，形成的色素带集中在滤纸的下面。
2．用纸层析法分离铁离子和铜离子(1)装置制作：取一支大试管，配一个合适的橡胶塞。
在橡胶塞的下部用小刀切开一条缝，插入回形针以夹持滤纸条。
在距滤纸条末端约2_cm处用铅笔画一个小圆点作为原点。
(2)点层析试样：取一只表面皿，加入1 mL饱和FeCl3溶液和1 mL饱和CuSO4溶液，混合后作为层析试样。
用毛细管蘸取试样在滤纸条的原点处轻轻点样，晾干后再点，重复3～5次，要求留下斑点的直径小于0.5_cm。
将晾干的滤纸条夹持在橡胶塞下面的回形针上。
高中化学 专题1 物质的分离与提纯 课题2 用纸层析法分离铁离子和铜离子教学案 苏教版选修6
课题2 用纸层析法分离铁离子和铜离子[浙江选考·加试要求]—————————————————————————————————————1．层析法的基本原理。
2．氨水使铁离子、铜离子显色的原理。
3．纸层析法分离溶液中铁离子和铜离子的操作方法和步骤。
1.了解纸层析法(又称纸色谱法)的基本原理。
2．理解利用氨水使Fe3＋、Cu2＋显色的原理。
3．熟悉用纸层析法分离溶液中Fe3＋和Cu2＋的操作方法和步骤。
4．通过用纸层析法进行微量物质的分离，来加深对纸层析法的认识。
———————实验要素先知道1．纸层析原理(1)分配层析的原理是，利用混合物各组分在流动相和固定相两种不同溶剂中的分配系数差异，将它们分离。
(2)在纸层析中的流动相是指层析液，在毛细拉力作用下，层析液能不断由下向上流动。
固定相是指被吸附在滤纸纤维之间的水分。
由于纤维素上的羟基具有亲水性使这部分水束缚在纤维素周围，不易扩散而成为固定相。
在层析过程中，当层析液在毛细拉力作用下，上升流经色素滤液细线时，滤液细线上的色素就相继融入层析液，随着层析液上升，并发生再分配，即有一部分色素从层析液分配溶解到固定相中，直到平衡。
由于分配系数的不同，那些分配系数大的色素分子，随层析液向上移动得快，形成的色素带集中在滤纸的上部；而分配系数小的色素分子，随层析向上移动得慢，形成的色素带集中在滤纸的下面。
2．用纸层析法分离铁离子和铜离子(1)装置制作：取一支大试管，配一个合适的橡胶塞。
在橡胶塞的下部用小刀切开一条缝，插入回形针以夹持滤纸条。
在距滤纸条末端约2_cm处用铅笔画一个小圆点作为原点。
(2)点层析试样：取一只表面皿，加入1 mL饱和FeCl3溶液和1 mL饱和CuSO4溶液，混合后作为层析试样。
用毛细管蘸取试样在滤纸条的原点处轻轻点样，晾干后再点，重复3～5次，要求留下斑点的直径小于0.5_cm。
将晾干的滤纸条夹持在橡胶塞下面的回形针上。
(3)配制展开剂：另取一支试管，加入9 mL丙酮和1 mL 6 mol·L－1盐酸，混合均匀，作为展开剂。
用纸层析法分离铁离子和铜离子
纸层析法分离铁离子和铜离子
一、实验目的
1. 了解纸层析的原理；
2. 掌握纸层析法分离铁离子和铜离子的操作。
二、实验原理
样品各组分在流动相和固定相中溶解能力不同，随流动相移动速度就不同，最终得到分离。
三、实验器材
仪器：广口瓶、量筒、毛细管、胶头滴管、滤纸条、镊子
药品：饱和FeCl3溶液、饱和CuSO4溶液、丙酮、6 mol/L盐酸、浓氨水
四、实验操作
1. 剪一条2 cm宽的长条滤纸，用铅笔在距滤纸一端约处画一道线。
用毛细管在线的正中点一滴饱和FeCl3溶液和饱和CuSO4溶液1：1的混合液，晾干后重复次。
留下的斑点直径保持在以内。
2. 取9mL丙酮和1mL 6mol/L盐酸，混合均匀，作为展开剂。
小心地注在广口瓶的、底部，注意不要沾湿瓶壁。
将点好试样的条形滤纸小心地伸入盛有展开剂的广口瓶中，塞上瓶塞，等待展开。
3. 取出滤纸条，放在的瓶口上用熏，观察并记录现象。
五、实验现象
氨熏后观察到什么现象？铁离子和铜离子分别在什么位置？
六、讨论
1、展开剂中的流动相和固定相分别是什么？
2、展开剂中为什么要加盐酸？
3、比较两种离子亲脂性和亲水性的强弱。
4、氨熏法原理。
用纸层析法分离铁离子与铜离子
毛细现象
P8 检索咨询
具有细微缝隙的物质或直径很小的
细管(称毛细管)与液体接触时，液体沿 细缝或毛细管上升的现象称毛细现象。
毛细现象是物质分子间作用力的结
果，常见的纸张或毛巾吸水都是毛细现 象。
二、操作方法
1、配制试样溶液
2、裁纸 3、画原点 离滤纸末端约2cm处用铅笔
4、点样
用毛细管取样品溶液，轻轻点样 于原点上，晾干，重复3～5次。
斑点直径需<0.5cm
5、取展开剂 不能粘到试管壁上
6、展开 滤纸不可触及试管的内壁，纸
条末端浸入展开剂约0.5cm,不
能让试样点浸入展开剂
试 样
点
如果试样接触展开剂，样点里要分离的离子
或者色素就会进入展开剂，导致实验失败。 约2cm
7、显色
观察与交流: 如何分析下列溶液的成分？
方法 饱和CuCl2溶液
流动相和固定相的选择
1. 流动相溶剂对分离物质有适当的溶解度 (1)溶解度太大：待分离物质会随流动相跑到滤纸的最前沿 (2)溶解度太小：待分离物质留在固定相附近,分离效果不好
２.一般来说，能溶于水的待分离物质，选择水做固定相(吸 附在滤纸上)，以与水不混溶的有机溶剂做流动相
流动相为什么能自动从滤纸底部向顶部展开呢？
试写出实验中发生的两个反应的离子方程式？
Cu 2+ +2NH3 .H2O
Cu（OH）2 +2 NH4 +
Cu（OH）2 + 4NH3 . H2O
蓝色沉淀
[Cu(NH3) 4]2+ +2OH—+4H2O
深蓝色溶液
Cu2+ + 4NH3 . H2O
用纸层析法分离铁离子和铜离子
用纸层析法分离铁离子和铜离子一、实验的目标本课题的基本要求是:①了解纸层析法(又称纸色谱法)的基本原理。
②理解利用氨水使Fe3+、Cu2+显色的原理。
③熟悉用纸层析法分离溶液中Fe3+ 和Cu2+ 的操作方法和步骤。
④通过用纸层析法进行微量物质的分离,来加深对纸层析法的认识.⑤培养学生细致,认真的科学态度.二、实验原理纸上层析是用滤纸作为支持剂（载体）的一种色层分析法，这种方法的基本原理一般认为主要是利用混和物中各组分在流动相和固定相间的分配比的不同而使之分离。
在本实验中，以滤纸上吸附的水为固定相（滤纸纤维常能吸附20％左右的水），有机溶剂丙酮为流动相，Cu2＋和Fe3＋为层析试样。
将含有Cu2＋和Fe3＋的溶液涂在滤纸一端，并在这一端用丙酮作展开剂，在滤纸的毛细作用下，展开剂携带待分离的物质沿滤纸纤维向上移动。
由于Cu2＋和Fe3＋的移动速度不同，一段时间后，Cu2＋和Fe3＋距起点的距离会不同，从而达到分离的目的。
三、实验操作要点及主要实验现象1．操作要点：(1).装配仪器:取一支清洁、干燥的大试管（30mm×200mm），配一个合适的橡皮塞。
在橡皮塞的底部用小刀切开一条缝，插入小半段回形针，用来夹持层析的滤纸条。
(2)裁纸：以层析专用滤纸为好。
若无层析滤纸，也可选取质量均一、平整、纸纹一致的干净滤纸代替。
配合大试管的内径和管长，裁取一长条滤纸，纸条的宽度比试管的内径略窄（约24mm）；长度按塞子底端到近试管底的距离（约180mm）。
（裁取时，要求滤纸的纸纹均匀一致而且没有斜纹；纸面要清洁而平整）。
（3）点样：点层析试样是决定实验能否取得理想效果的重要操作。
将饱和FeCl3和CuSO4混合液按1∶1的体积比配成溶液。
用毛细管吸取样品溶液，在离滤纸条一端2 cm处点一直径为0.3-0．5 mm左右的斑点。
注意斑点尽可能小。
如果色斑颜色很浅，待溶液挥发后，在原处重复点样。
重复点样5～10次后晾干备用。
2018-2019版高中化学 专题一 物质的分离与提纯 课题二 用纸层析法分离铁离子和铜离子习题 苏
课题二用纸层析法分离铁离子和铜离子(时间：45分钟)1．下列实验操作或原理正确的是( )A．纸层析法中的展开剂之所以能够展开的主要原理是毛细现象B．分液操作时，分液漏斗中的下层液体从下口放出，上层液体也从下口放出C．萃取操作时，应选择有机萃取剂，且萃取剂的密度必须比水大D．测定溶液pH的操作：将pH试纸用水湿润后，置于表面皿上，用玻璃棒蘸取溶液，点在pH 试纸的中部，与对应的标准比色卡比较解析分液操作时，上层液体应从上口倒出。
萃取剂选择①与被萃取物不反应，②两溶剂互不相溶，③被萃取物在两溶剂中溶解度相差较大，测溶液pH时，pH试纸不能湿润。
答案 A2．从菠菜的叶绿体中提取色素时，没有涉及的基本操作为( )A．过滤 B．分液 C．萃取 D．蒸馏解析从菠菜的叶绿体中提取色素时，过程中要经过：菠菜研磨浸取、过滤、洗涤、干燥。
洗涤中有萃取、分液。
答案 D3．下列说法中不正确的是( )A．层析法是分离、提纯和鉴定物质的一种方法B．层析法可以分为纸上层析、柱层析和薄层层析C．纸层析要求被分离物质在流动相溶剂中的溶解度越大越好D．纸层析要求被分离物质在流动相溶剂中的溶解度既不能太大也不能太小解析纸层析要求被分离物质在流动相溶剂中有适当的溶解度，太大，待分离物质会随流动相跑到前沿；太小，则会留在固定相附近，分离效果不好。
答案 C4．(2015·镇江高二检测)Fe3＋和Cu2＋能够在滤纸上彼此分离开的原因是( ) A．饱和FeCl3溶液和饱和CuSO4溶液已经分层B．阳光的照射使Fe3＋和Cu2＋能彼此分开C．滤纸对Fe3＋和Cu2＋的吸附力不同D．Fe3＋和Cu2＋在流动相溶剂中的溶解能力、扩散速度不同解析纸上层析分离Fe3＋和Cu2＋时，含有Cu2＋和Fe3＋的溶液涂在滤纸一端，丙酮作流动相溶剂，在滤纸的毛细作用下，展开剂携带Cu2＋和Fe3＋沿滤纸纤维向上移动，因为速度不同(溶解能力的不同)，一段时间后，Cu2＋和Fe3＋距起点的距离会不同，从而达到分离的目的。
2020年高中化学 课时跟踪检测(二)用纸层析法分离铁离子和铜离子 苏教版选修6
课时跟踪检测（二）用纸层析法分离铁离子和铜离子1．根据“相似相溶”原理，已知胡萝卜素易溶于石油醚，则可推出其易溶于( )A．水B．苯C．酒精 D．甘油解析：选B 极性分子易溶于极性溶剂，非极性分子易溶于非极性溶剂。
因为胡萝卜素易溶于石油醚，也易溶于非极性有机溶剂苯中。
2．从菠菜的叶绿体中提取色素时，没有涉及的基本操作为( )A．过滤 B．分液C．萃取 D．蒸馏解析：选D 从菠菜的叶绿体中提取色素时，过程中涉及：菠菜研磨浸取、过滤、洗涤、干燥。
洗涤中有分液、萃取。
3．在提取、分离菠菜中叶绿素、胡萝卜素、叶黄素等色素的实验中，要先用溶剂将菠菜中的色素溶取，下列溶剂中合适的是( )A．乙醇—蒸馏水 B．乙醇—石油醚C．石油醚—蒸馏水 D．石油醚—苯解析：选B 胡萝卜素和叶绿素易溶于石油醚等非极性溶剂，在乙醇等极性溶剂中溶解度较小；叶黄素易溶于乙醇等极性溶剂，在石油醚等非极性溶剂中溶解度较小；石油醚与乙醇能混溶，因此，乙醇—石油醚混合溶剂是溶取菠菜中色素的最佳溶剂。
4．用纸层析法分离菠菜的叶绿体中的四种色素的正确顺序应该是( )A．进行纸层析→制取滤液→在滤纸条上画线→制取滤液→再画线B．制取滤液→进行纸层析→在滤纸条上画线→制取滤液→再画线C．将实验材料剪碎、研磨→在滤纸条上画线→制取滤液→进行纸层析D．将实验材料剪碎、研磨→制取滤液→在滤纸条上画线→进行纸层析解析：选D 根据实验原理需要把实验材料剪碎后加入二氧化硅、碳酸钙研磨，同时还要加入丙酮使色素溶解，来提取各种色素，然后，过滤得到含色素的滤液。
再在滤纸上画线，进行纸层析。
5．用有机溶剂提取菠菜中的色素所形成的色素石油醚溶液，要用干燥剂进行干燥以后再用纸色谱法进行色素分离。
下列物质中可用作干燥剂的是( )A．芒硝 B．无水硫酸钠C．蓝矾 D．明矾解析：选B芒硝——Na2SO4·10H2O，无水硫酸钠——Na2SO4，蓝矾——CuSO4·5H2O，明矾——KAl(SO4)2·12H2O。
课题2用纸上层析法分离铁离子和铜离子 学案
课题2用纸上层析法分离铁离子和铜离子学案专题1 物质的分离与提纯课题2 用纸层析法分离铁离子和铜离子实验课题：用纸上层析法分离铁离子和铜离子实验方法：色谱分析法（纸层析法）一、实验原理： 1、色谱分析法：是一种常用的物质分离分析方法，常用于分离结构相近、物理性质和化学性质相似物质。
一般分为气相色谱法和液相色谱法 2、纸层析法：一种物质分离的简单方法，是色谱分析法的一种。
它以滤纸作为，附着在纸上的水是，不与水混溶的有机溶剂作为（又称），这种方法的基本原理是利用混和物中各组分在流动相和固定相间的分配比的不同而使之分离。
纸层析分离的基本原理：样品混合物中各组分在水或有机溶剂中的溶解能力各不相同，亲脂性强的成分在流动相中分配得多一些，随流动相移动的速度就快一些；而亲水性强的成分在固定相中分配得多一些，随流动相移动的速度就慢一些，这样，性质不同的组分就分离在滤纸的不同位置上，达到分离的目的。
3. 纸层析法分离铁离子和铜离子（1）原理：含有Fe3+和Cu2+的溶液涂在滤纸一端，丙酮作展开剂，在滤纸的毛细作用下，展开剂携带Fe3+和Cu2+沿滤纸纤维向上移动的速度（分配）不同，一段时间后，Fe3+和Cu2+距起点的距离会不同，从而达到分离的目的。
即：毛细现象，极性相似相溶原理。
（2）Fe3+和Cu2+的显色反应：① Fe3+遇氨水反应生成红棕色沉淀：② Cu2+遇氨水反应生成深蓝色溶液：二、实验步骤：1、配制试样溶液：取一只表面皿，加入1ml饱和FeCl3溶液和1ml饱和CuSO4溶液，混合后作为层析试样。
2、裁纸：取一张滤纸，裁剪成1.5cm×20cm 形状。
3、画原点：离滤纸末端约2cm处用铅笔画一个小圆点作为原点。
滤纸4、点样：用毛细管取试样溶液，轻轻点样于原点上，晾干，重复3～5次。
斑点直径需<0.5cm5、取展开剂：此实验的展开剂为丙酮（取一定量）。
原点6、层析操作：按图组装实验装置，并进行实验。
1.2 用纸层析法分离铁离子和铜离子
气相色谱法和液相色谱法；
气相色谱仪
液相色谱仪
气相色谱法的流动相是气体， 液相色谱法的流动相是液体
按吸附剂及其使用形式可分为：
纸层析法
柱层析法
薄层色谱法
三、纸层析法基本原理
滤纸: 惰性支持物 水: 固定相 有机溶剂: 流动相 由于吸附在滤纸上的样品的各组分 在水（固定相）或有机溶剂（流动相）中 的溶解能力各不相同，各组分会在两相之 间产生不同的分配现象。
铜氨溶液
现有一份硫酸铜和硫酸铁混合液， 现要分离Fe3+和Cu2+ ，如何实现？
（二）操作方法
1、配制试样溶液 裁剪适当尺寸的滤纸条 2、裁纸 3、画原点 离滤纸末端约2cm处铅笔画一原点 4、点样
用毛细管取样品溶液，轻轻点样 于原点上，晾干，重复3～5次。 斑点直径需<0.5cm 滤纸不可触及试管的内壁，纸条 末端浸入展开剂约0.5cm,不能让 试 试样点浸入展开剂，静置。 将滤纸置于浓氨水试剂 瓶口上方，进行氨熏
显色反应
试样接触展开液会溶解在展 开液中导致无法分离
氨熏后的实验现象
用纸层析法分离铁离子和铜离子
菠 菜
5分钟
15分钟
青 菜
5分钟
20分钟
课外探究:
用粉笔进行层 析分离红墨水 和蓝墨水的混 合物
作业： 1、《名师一子和铜离子
疑问1：Fe3+、Cu2+与NH3· H2O反应现象有何不同？ 现象 铁盐与 氨水 铜盐与 氨水 产生红棕 色沉淀
先生成蓝色沉淀 再成深蓝色溶液
离子方程式
Fe3++3NH3· H2O=Fe(OH)3↓+3NH4+
苏教版高三化学选修6《课题2用纸层析法分离铁离子和铜离子》说课稿
苏教版高三化学选修6《课题2用纸层析法分离铁离子和铜离子》说课稿一、教材解读本节课是《苏教版高三化学选修6》中的第二个课题，主要介绍了用纸层析法分离铁离子和铜离子的实验原理、实验步骤和实验要点。
本课题通过实际操作和实验观察，培养学生分析实验记录和总结实验结果的能力，加深学生对离子反应、层析法及金属离子分离原理的理解。
二、教学目标1. 知识目标•了解纸层析法的基本原理；•掌握纸层析法分离铁离子和铜离子的实验步骤；•理解纸层析法分离离子的原理。
2. 能力目标•培养学生的实验操作能力；•提高学生观察实验现象和记录实验结果的能力；•培养学生分析实验结果和总结实验过程的能力。
3. 情感目标•培养学生的实验兴趣和实践动手能力；•培养学生的团队合作和实验守则意识；•增强学生对化学实验的安全意识。
三、教学重点和难点教学重点•纸层析法分离铁离子和铜离子的实验步骤；•理解纸层析法分离离子的原理。
教学难点•学生对纸层析法分离离子的原理的理解；•学生对实验结果的观察和总结能力。
四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）导入本课题的学习内容，通过提问和小组讨论的方式，复习离子反应、层析法的相关知识点，引出纸层析法分离铁离子和铜离子的实验目的。
步骤二：实验准备（15分钟）1.老师将实验所需的试剂（含有Fe2+和Cu2+的溶液）、说明书和纸层析纸分发给学生，并讲解实验安全注意事项。
2.学生根据实验说明书，准备实验装置和试剂，注意保持实验环境的干净和整洁。
步骤三：实验操作（40分钟）1.学生根据实验步骤，依次进行实验操作，注意保持实验环境的干净和整洁。
2.学生观察实验现象，记录实验结果，并进行初步的实验分析。
步骤四：实验总结（20分钟）1.学生在小组内对实验过程和结果进行总结和讨论，找出实验中的问题和不足。
2.学生将实验结果和分析写入实验报告。
3.学生交流实验报告，老师进行点评和总结。
五、教学手段本节课采用多样的教学手段，如提问、小组讨论、实验操作等，以激发学生的学习兴趣和参与积极性。
苏教版高中化学选修六1.2《用纸上层析法分离铁离子和铜离子》同步检测.docx
高中化学学习材料唐玲出品1.2《用纸上层析法分离铁离子和铜离子》同步检测1．如图所示的分离物质的方法是(双选)( )A．纸色谱法B．萃取法C．吸附法D．纸层析法解析：选AD。
由图中内容可知，这是分离物质的纸色谱法，又叫纸层析法。
2．根据“相似相溶”原理，已知胡萝卜素易溶于石油醚，则可推出其易溶于( ) A．水B．苯C．酒精D．甘油解析：选B。
极性分子易溶于极性溶剂，非极性分子易溶于非极性溶剂。
因为胡萝卜素易溶于石油醚，也易溶于非极性有机溶剂苯中。
3．从菠菜的叶绿体中提取色素时，没有涉及的基本操作为( )A．过滤B．分液C．萃取D．蒸馏解析：选D。
从菠菜的叶绿体中提取色素时，过程中要经过：菠菜研磨浸取、过滤、洗涤、干燥。
洗涤中有分液、萃取。
4．油墨是由多种色素按一定比例混合而成，某同学欲用纸层析的方法将其主要色素分离开来，可用作展开剂的物质是( )A．盐酸B．酒精C．NaOH溶液D．丙酮＋盐酸解析：选D。
纸层析中要求流动相溶剂对分离物质应有适当的溶解度。
5．中国的饮食讲究“色香味”，颜色会影响消费。
小李同学拟研发“绿色”食用色素，他以生长很快的入侵植物水葫芦为材料进行如下实验。
Ⅰ.提取叶绿素 绿色叶片――→X 碳酸钙提取液―→过滤液―→浓缩液―→叶绿素粗产品Ⅱ.探究pH 对叶绿素稳定性的影响取一些叶绿素粗产品，配成一定浓度的溶液，于室温(约25 ℃)下进行实验，方法和结果如下表。
实验组号 叶绿素溶液(mL) 调pH 至 处理时间(min) 溶液颜色①3.0 Y 10 绿色 ②3.0 7.0 10 绿色 ③3.0 6.0 10 黄绿色 ④ 3.0 5.0 10 黄褐色注：叶绿素被破坏后变成黄褐色。
根据所学知识和实验结果，请回答：(1)提取食用叶绿素的X 应该为________，原因是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
高中化学专题一物质的分离与提纯课题2用纸层析法分离铁离子和铜离子教学设计苏教版选修6
纸层析法分离铁离子和铜离子教学目标1、了解至层析法的原理，熟悉其操作步骤和发放。
2、通过动手实验，培养动手操作能力；通过创新实验，培养分析问题，解决问题的能力。
3、培养学生细致、认真的科学态度。
教学重难点重点：纸层析法操作步骤，纸层析法原理难点：纸层析法原理教学过程问题导入1：同学们，实验室里我们如何来鉴别Fe和Cu？学生1：鉴别常用方法：（1）直接观察溶液颜色，呈黄色；（2）滴加KSCN溶液，溶液呈血红色；（3）滴加NaOH溶液，产生红褐色沉淀；（4）滴加K[Fe(CN)]溶液，产生蓝色沉淀；（5）滴加苯酚溶液，溶液成紫色老师1：根据大家刚才得出的结论，利用桌上提供的试剂，试动手鉴别Fe和Cu。
[学生实验]：（1）FeCl3溶液中滴加氨水；（2）CuSO4溶液中滴加氨水展示1：实验（1）产生红褐色沉淀【板书】Fe3++3NH3.H2O Fe(OH)3+3NH4展示：实验（2）产生不同的实验结果：a.出现蓝色沉淀；b.出现深蓝色溶液老师：为什么会出现两种不同的实验现象呢？学生：可能与氨水加入的量有关老师：请在蓝色沉淀中继续滴加氨水，观察实验现象实验结果：蓝色沉淀溶解，溶液成深蓝色【板书】Cu2++2NH3.H2O Cu(OH)2+2NH4Cu2++4NH3.H2O [Cu(NH3)4]+4H2O老师：根据上面所学知识，我们如何分离铁离子和铜离子？（为新课的引入作铺垫）学生：纸层析法【板书】用纸层析法分离Fe3+和Cu2+老师：你能说出纸层析法分离叶绿素的实验步骤吗？（从熟悉的实验入手，锻炼学生的组织表达能力）学生：（1）装置制作；（2）点层析试样；（3）配置展开剂；（4）层析操作老师：很好，那现在我们就按照这位同学的步骤进行实验。
[投影]：（1）装置制作：①裁纸1.5cmX20cm；②（改进）用小刀在橡胶塞切开一条缝，用于夹持滤纸条（2）点层析试样（改进）在载玻片上滴入一滴层析液，用另外一块载玻片将层析液推出薄层，距离滤纸条一端2cm处对折，将对着在薄层上来回移动3次，即可完成取样（3）配置层析液：取丙酮:盐酸（6mol/L）=1:9（体积比）（4）层析操作：注意：①不要让试样点接触展开剂；②展开剂上升至滤纸条上端，时间大约5分钟[学生实验]：学生实验，教师指导学生：老师，好像不成功老师：Fe3+和Cu2+在滤纸上的浓度小时，我们可以用什么方法是颜色加深呢？学生：可以用氨熏法显色展示：在滤纸条上留下两个斑点：红褐色在上端。
用纸层析法分离铁离子和铜离子
B. 用重结晶法分离，A在水中的溶解度比B大
C. 用蒸馏法分离，因为B的熔沸点高
D. 用纸层析法分离，丙酮为展开剂，下端为A，上端为B
（2）纸层析法的原理是（B、D ）
A. 萃取原理
B. 毛细现象
C. 蒸馏原理
D. 相似相溶原理
色谱分析法
• 按流动相和固定相的不同一般分为：
气相色谱法和液相色谱法；
C.滤纸上吸附的水作为固定相,不溶于水的有机溶剂 作为流动相
D.滤纸上吸附的水作为流动相,不溶于水的有机溶剂 作为固定相
巩固应用:
2. 色谱分析法是现代分离实验技术中的一种，试回答下列问题
(1)已知两种液态有机色素A 与B混合在一起，经测定A的亲
D 脂性比B弱，则下列说法正确的是（
）
A．用溶解过滤法分离，A比B难溶于水
拓展课题1－2 菠菜的叶绿体中色素的提取和分离
操作步骤： 研磨、取液、点样、层析
拓展课题1－3 用粉笔进行层析分离
实验操作要点及主要实验现象
实验操作要点 （1）配制混合液 （2）点样 （3）层析
问题与解决
c 下列关于纸层析法实验的说法正确的是( )
A.滤纸作为固定相,滤纸上吸附的水作为流动相
B.滤纸作为惰性支持物,滤纸上吸附的水作为流动相
氯化铁层，黄色 氯化铜层，绿色
（2）氨熏后的实验现象
上端出现红棕色， 下方出现蓝色
3、实验注意事项
（1）为防止水解，饱和FeCl3和CuCl2可加少量 HCl酸化，不影响实验效果。
（2）氨熏需在通风实验室内进行。 （3）层析速度开始较快，后逐渐减慢，大约10 分钟即可分离完全。
（4）滤纸吸水性很强，点样操作要求迅速。 等到滤纸完全干燥以后才能再次点样。
最新年高中化学 专题1课题2 用纸层析法分离铁离子和铜离子教学案 苏教版选修6(考试必备)
课题2 用纸层析法分离铁离子和铜离子[浙江选考·加试要求]—————————————————————————————————————1．层析法的基本原理。
2．氨水使铁离子、铜离子显色的原理。
3．纸层析法分离溶液中铁离子和铜离子的操作方法和步骤。
1.了解纸层析法(又称纸色谱法)的基本原理。
2．理解利用氨水使Fe3＋、Cu2＋显色的原理。
3．熟悉用纸层析法分离溶液中Fe3＋和Cu2＋的操作方法和步骤。
4．通过用纸层析法进行微量物质的分离，来加深对纸层析法的认识。
———————实验要素先知道1．纸层析原理(1)分配层析的原理是，利用混合物各组分在流动相和固定相两种不同溶剂中的分配系数差异，将它们分离。
(2)在纸层析中的流动相是指层析液，在毛细拉力作用下，层析液能不断由下向上流动。
固定相是指被吸附在滤纸纤维之间的水分。
由于纤维素上的羟基具有亲水性使这部分水束缚在纤维素周围，不易扩散而成为固定相。
在层析过程中，当层析液在毛细拉力作用下，上升流经色素滤液细线时，滤液细线上的色素就相继融入层析液，随着层析液上升，并发生再分配，即有一部分色素从层析液分配溶解到固定相中，直到平衡。
由于分配系数的不同，那些分配系数大的色素分子，随层析液向上移动得快，形成的色素带集中在滤纸的上部；而分配系数小的色素分子，随层析向上移动得慢，形成的色素带集中在滤纸的下面。
2．用纸层析法分离铁离子和铜离子(1)装置制作：取一支大试管，配一个合适的橡胶塞。
在橡胶塞的下部用小刀切开一条缝，插入回形针以夹持滤纸条。
在距滤纸条末端约2_cm处用铅笔画一个小圆点作为原点。
(2)点层析试样：取一只表面皿，加入1 mL饱和FeCl3溶液和1 mL饱和CuSO4溶液，混合后作为层析试样。
用毛细管蘸取试样在滤纸条的原点处轻轻点样，晾干后再点，重复3～5次，要求留下斑点的直径小于0.5_cm。
将晾干的滤纸条夹持在橡胶塞下面的回形针上。
(3)配制展开剂：另取一支试管，加入9 mL丙酮和1 mL 6 mol·L－1盐酸，混合均匀，作为展开剂。
高考化学：课题2 用纸上层析法分离铁离子和铜离子
课题2 用纸上层析法分离铁离子和铜离子实验课题：用纸上层析法分离铁离子和铜离子 实验方法：色谱分析法（纸层析法） 实验原理：1、 色谱分析法：是一种常用的物质分离分析方法，常用于分离结构相近、物理性质和化学性质相似物质。
2、 纸层析法：一种物质分离的简单方法，是色谱分析法的一种。
它以滤纸作为 ，附着在纸上的水是 ，不与水混溶的有机溶剂作为 （又称 ），这种方法的基本原理是利用混和物中各组分在流动相和固定相间的分配比的不同而使之分离。
实验步骤：1、配制试样溶液：取一只表面皿，加入1ml 饱和FeCl 3溶液和1ml 饱和CuSO 4溶液，混合后作为层析试样。
2、裁纸：取一张滤纸，裁剪成1.5cm ×20cm 形状。
3、画原点：离滤纸末端约2cm 处用铅笔画一个小圆点作为原点。
4、点样：用毛细管取试样溶液，轻轻点样于原点上，晾干，重复3～5次。
斑点直径需<0.5cm5、取展开剂：此实验的展开剂为丙酮（取一定量）。
6、层析操作：按图组装实验装置，并进行实验。
滤纸不可触及 试管的内壁，纸条末端浸入展开剂约0.5cm,不能让试样点浸入 展开剂.7、显色反应：注意观察滤纸条上色带的变化，滤纸条取下后用氨气熏，观察颜色变化；氨熏应在通风橱中进行。
实验现象、结论与解释：1、在层析法分离Fe 3+和Cu 2+的实验中，层析操作后，滤纸未经氨熏，可观察到滤纸表面有 色和 的斑痕。
2、为使观察效果更明显，实验中采用氨熏显色。
请写出Fe 3+、Cu 2+分别与足量氨水反应的离子方程式。
。
3、显色反应结果是滤纸上方颜色呈红棕色，下方呈深蓝色（均在原点之上），说明Fe 3+和Cu 2+得到了分离。
由此可以得出Fe 3+和Cu 2+在流动相和固定相中的分配情况是 。
4、实验中所使用的FeCl 3饱和溶液通常会出现浑浊现象，解决的办法是 。
5、纸层析法中的展开剂之所以能够展开的主要原理是 （ ） A ．萃取原理 B. 毛细现象 C. 蒸馏原理 D. 极性相似相溶原理 6、纸层析分离的基本原理是：亲脂性强的成份在流动相中分配的多一些， 随流动相移动的速度就快一些；亲水性强的成份在固定相中分配的多一些，随流动相移动的速度就慢一些。
用纸层析法分离铁离子和铜离子
用纸层析法分离铁离子和铜离子纸层析法是一种简单且常用的分离技术，可以用来分离和检测溶液中不同的离子。
本文将介绍如何使用纸层析法分离铁离子和铜离子。
实验材料•质量均匀的滤纸片•铁离子溶液•铜离子溶液•浓硫酸•1% 碘化钾溶液•氯化钠溶液•蒸馏水实验步骤1.首先，将滤纸片用蒸馏水洗净，并晾干备用。
2.准备两个小烧杯，分别加入铁离子溶液和铜离子溶液。
每个烧杯中的溶液体积应足够进行多次实验。
3.将一片滤纸剪成适当大小，并用带有铅笔标记的线在距离底部约2厘米处的位置标记。
4.在铁离子溶液的标记线上，使用滴管或玻璃棒，在滤纸上滴约5滴铁离子溶液。
5.在铜离子溶液的标记线上，使用滴管或玻璃棒，在滤纸上滴约5滴铜离子溶液。
6.将滤纸片竖直放入一个容器中，向容器底部加入少量浓硫酸，使其湿润。
7.覆盖容器，保持其静置10-15分钟，以保证溶液逐渐往上升。
8.将滤纸片取出，用蒸馏水冲洗干净。
9.在观察滤纸上的色斑时，铜离子和铁离子会在滤纸上呈现不同的颜色。
实验结果和讨论经过纸层析法分离后，铜离子和铁离子在滤纸上检测到的色斑呈现不同的颜色，可以通过比较它们的色带位置判断它们的相对迁移率和化学特性。
在本实验中，由于浓硫酸具有吸湿性和氧化性，可以用作移动相。
铁离子和铜离子在浓硫酸中形成配离子，其逐渐往上迁移。
纸层析的原理是根据离子在固相（滤纸）和移动相（浓硫酸）之间的分配系数的不同来分离它们。
铜离子和铁离子在滤纸上的迁移速度受到它们在溶液中的浓度、电荷、配位数和配体的影响。
通过改变实验条件，如改变滤纸的性质、浓硫酸的浓度或添加其他试剂，可以改变铜离子和铁离子的分离效果。
此外，在实际应用中，纸层析法常用于分析和测定金属离子的含量，可用于环境监测、水质检测和食品分析等领域。
通过使用纸层析法，可以简单而有效地分离和检测铁离子和铜离子。
实验结果可以通过比较滤纸上的色斑位置来确定两种离子的存在和相对含量，从而得到定性和定量的分析结果。
最新年高中化学 课时跟踪检测(二)用纸层析法分离铁离子和铜离子 苏教版选修6(考试必备)
课时跟踪检测（二）用纸层析法分离铁离子和铜离子1．根据“相似相溶”原理，已知胡萝卜素易溶于石油醚，则可推出其易溶于( ) A．水B．苯C．酒精 D．甘油解析：选B 极性分子易溶于极性溶剂，非极性分子易溶于非极性溶剂。
因为胡萝卜素易溶于石油醚，也易溶于非极性有机溶剂苯中。
2．从菠菜的叶绿体中提取色素时，没有涉及的基本操作为( )A．过滤 B．分液C．萃取 D．蒸馏解析：选D 从菠菜的叶绿体中提取色素时，过程中涉及：菠菜研磨浸取、过滤、洗涤、干燥。
洗涤中有分液、萃取。
3．在提取、分离菠菜中叶绿素、胡萝卜素、叶黄素等色素的实验中，要先用溶剂将菠菜中的色素溶取，下列溶剂中合适的是( )A．乙醇—蒸馏水 B．乙醇—石油醚C．石油醚—蒸馏水 D．石油醚—苯解析：选B 胡萝卜素和叶绿素易溶于石油醚等非极性溶剂，在乙醇等极性溶剂中溶解度较小；叶黄素易溶于乙醇等极性溶剂，在石油醚等非极性溶剂中溶解度较小；石油醚与乙醇能混溶，因此，乙醇—石油醚混合溶剂是溶取菠菜中色素的最佳溶剂。
4．用纸层析法分离菠菜的叶绿体中的四种色素的正确顺序应该是( )A．进行纸层析→制取滤液→在滤纸条上画线→制取滤液→再画线B．制取滤液→进行纸层析→在滤纸条上画线→制取滤液→再画线C．将实验材料剪碎、研磨→在滤纸条上画线→制取滤液→进行纸层析D．将实验材料剪碎、研磨→制取滤液→在滤纸条上画线→进行纸层析解析：选D 根据实验原理需要把实验材料剪碎后加入二氧化硅、碳酸钙研磨，同时还要加入丙酮使色素溶解，来提取各种色素，然后，过滤得到含色素的滤液。
再在滤纸上画线，进行纸层析。
5．用有机溶剂提取菠菜中的色素所形成的色素石油醚溶液，要用干燥剂进行干燥以后再用纸色谱法进行色素分离。
下列物质中可用作干燥剂的是( )A．芒硝 B．无水硫酸钠C．蓝矾 D．明矾解析：选 B 芒硝——Na2SO4·10H2O，无水硫酸钠——Na2SO4，蓝矾——CuSO4·5H2O，明矾——KAl(SO4)2·12H2O。
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课时跟踪检测（二）用纸层析法分离铁离子和铜离子1．根据“相似相溶”原理，已知胡萝卜素易溶于石油醚，则可推出其易溶于( )
A．水B．苯
C．酒精 D．甘油
解析：选B 极性分子易溶于极性溶剂，非极性分子易溶于非极性溶剂。
因为胡萝卜素易溶于石油醚，也易溶于非极性有机溶剂苯中。
2．从菠菜的叶绿体中提取色素时，没有涉及的基本操作为( )
A．过滤 B．分液
C．萃取 D．蒸馏
解析：选D 从菠菜的叶绿体中提取色素时，过程中涉及：菠菜研磨浸取、过滤、洗涤、干燥。
洗涤中有分液、萃取。
3．在提取、分离菠菜中叶绿素、胡萝卜素、叶黄素等色素的实验中，要先用溶剂将菠菜中的色素溶取，下列溶剂中合适的是( )
A．乙醇—蒸馏水 B．乙醇—石油醚
C．石油醚—蒸馏水 D．石油醚—苯
解析：选B 胡萝卜素和叶绿素易溶于石油醚等非极性溶剂，在乙醇等极性溶剂中溶解度较小；叶黄素易溶于乙醇等极性溶剂，在石油醚等非极性溶剂中溶解度较小；石油醚与乙醇能混溶，因此，乙醇—石油醚混合溶剂是溶取菠菜中色素的最佳溶剂。
4．用纸层析法分离菠菜的叶绿体中的四种色素的正确顺序应该是( )
A．进行纸层析→制取滤液→在滤纸条上画线→制取滤液→再画线
B．制取滤液→进行纸层析→在滤纸条上画线→制取滤液→再画线
C．将实验材料剪碎、研磨→在滤纸条上画线→制取滤液→进行纸层析
D．将实验材料剪碎、研磨→制取滤液→在滤纸条上画线→进行纸层析
解析：选D 根据实验原理需要把实验材料剪碎后加入二氧化硅、碳酸钙研磨，同时还要加入丙酮使色素溶解，来提取各种色素，然后，过滤得到含色素的滤液。
再在滤纸上画线，进行纸层析。
5．用有机溶剂提取菠菜中的色素所形成的色素石油醚溶液，要用干燥剂进行干燥以后再用纸色谱法进行色素分离。
下列物质中可用作干燥剂的是( )
A．芒硝 B．无水硫酸钠
C．蓝矾 D．明矾
解析：选B 芒硝——Na2SO4·10H2O，无水硫酸钠——Na2SO4，蓝矾——CuSO4·5H2O，明矾——KAl(SO4)2·12H2O。
它们当中只有无水硫酸钠有吸水性，可用作干燥剂。
6．在层析实验中常要喷洒显色剂，其作用是( )
A．使试样中的各组分能更好地分离
B．使试样溶液呈现一定的颜色，有利于点样观察
C．使分离后的各组分呈现一定的颜色，便于观察
D ．使分离后的各组分分布在滤纸的不同部位
解析：选C 喷洒显色剂主要是让分离后的各组分呈现不同颜色。
如果分离的物质是有色的，则不需喷显色剂。
7．下列有关纸层析法实验的说法正确的是( )
A ．滤纸作为固定相，滤纸上吸附的水作为流动相
B ．滤纸作为惰性支持物，滤纸上吸附的水作为流动相
C ．滤纸上吸附的水作为固定相，不溶于水的有机溶剂作为流动相
D ．滤纸上吸附的水作为流动相，不溶于水的有机溶剂作为固定相
解析：选C 纸层析以滤纸作为惰性支持物，滤纸上吸附的水作为固定相，通常把不与水混溶的有机溶剂制作为流动相。
8．某同学做“叶绿体中色素的提取和分离”实验时，操作情况如下所述，结果实验失败，请指出其错误所在。
(1)将5 g 新鲜完整的菠菜叶放在研钵中，加入丙酮、石英砂、CaCO 3以后，迅速研磨。
(2)用毛细管吸取少量滤液，沿铅笔线处小心均匀地画出一条滤液细线，并连续迅速地重复画2～3次。
(3)把画好细线的滤纸条插入层析液中，并不断摇动，以求加快色素在滤纸条上的扩散速度。
答案：(1)未除去粗叶脉及将叶片剪碎，降低了叶绿素的提取率
(2)上一次滤液细线未干燥，即进行下一次画线，滤纸条被划断，色素分子不能再沿滤纸条向上扩散
(3)由于摇动，层析液接触滤液线，溶解了色素
9．铁是人体必需的微量元素，治疗缺铁性贫血的常见方法是服用补铁药物。
“速力菲”(主要成分：琥珀酸亚铁，呈暗黄色)是市场上一种常见的补铁药物。
该药品不溶于水，但能溶于人体中的胃酸。
某同学为了检测“速力菲”药片中Fe 2＋的存在，设计并进行了如下实验： 药片――――――――――→碾碎后加入试剂Ⅰ隔绝空气静置过滤淡绿色溶液――→KSCN 淡红色溶液――→新制氯水血红色溶液――→一段时间后溶液褪色
(1)试剂Ⅰ是________________。
(2)加入KSCN 溶液后，在未加新制氯水的情况下，溶液中也产生了红色，其可能的原因是______________________________________________________________________。
(3)在实验中发现放置一段时间，溶液的颜色会逐渐褪去。
为了进一步探究溶液褪色的原因，甲、乙、丙三位同学首先进行了猜想：
基于乙同学的猜想，请设计实验方案，验证乙同学的猜想是否正确。
写出有关的实验操作、预期现象和结论。
(不一定填满，也可以补充)
解析：(1)由题给信息——该药品不溶于水但能溶于人体中的胃酸，可知试剂Ⅰ为稀盐酸(或稀硫酸)；(2)未加入新制氯水而溶液变红，说明药品中的Fe 2＋部分被氧化为Fe 3＋；(3)溶液变红的原因是Fe 3＋与SCN －生成了络合物，如果乙同学的猜想正确，则再加入KSCN 溶液后，溶液应该变红。
答案：(1)稀盐酸(或稀硫酸)
(2)少量的Fe 2
＋被空气中氧气氧化成Fe 3＋
(3)。