教案质点参考系和坐标系
高中物理教案：分析利用质点参考系和坐标系解决复杂物理问题的方法
高中物理教案：分析利用质点参考系和坐标系解决复杂物理问题的方法分析利用质点参考系和坐标系解决复杂物理问题的方法在高中物理学习中，质点数目众多，物理问题非常复杂。
如何分析利用质点参考系和坐标系解决复杂物理问题是非常重要的一步。
本文将分析利用质点参考系和坐标系解决复杂物理问题的方法。
一、物理问题的参考系物理学中的参考系是指观察物体或物理现象的位置和时间。
在研究物理问题时，选择适当的参考系对问题的解决有着重要的影响。
1.1 惯性参考系惯性参考系是没有外力作用的参考系，物体在该参考系中满足牛顿惯性定律。
因此，在惯性参考系中的物理现象是最基本的。
1.2 非惯性参考系非惯性参考系则是有外力作用的参考系。
在非惯性参考系中的物体不再满足牛顿惯性定律，物体的运动状态会受到外力的影响。
1.3 同步惯性参考系同步惯性参考系是惯性参考系下相对静止的参考系。
在该参考系中，时间和空间不会受到外力的影响，因此物体在该参考系中的运动状态符合牛顿惯性定律。
二、质点参考系质点参考系是一种特殊的参考系，用于解决多质点物理问题的复杂性。
在该参考系中，多个物体可以看作相互独立，因此问题可以简化为研究单个质点的运动状态。
例如，当多个物体在相互碰撞时，利用质点参考系就可以简化为研究单个物体在碰撞中的运动状态，从而更容易解决问题。
三、坐标系坐标系是描述物体位置的一种方式，通常用指定空间中的基准点和一个或多个轴来定义。
在坐标系中，位置可以表示为一个或多个数值。
由于坐标系可以用于描述物体位置，因此，在物理学中广泛使用。
例如，在研究物体运动时，可以使用x、y和z三维坐标系来描述物体的位置随时间的变化。
四、分析利用质点参考系和坐标系解决复杂物理问题的方法4.1 确定适当的参考系在解决物理问题时，首先需要确定适当的参考系。
这涉及到了对问题本身的理解和物理知识的应用。
例如，当研究多质点碰撞问题时，可以选择质点参考系来简化问题。
4.2 确定适当的坐标系在确定参考系之后，需要选择适当的坐标系。
质点参考系和坐标系 教案
3、通过讨论下列问题，体会物体可看做质点的条件？
思考1．地球是一个庞然大物，直径约为12800 km，与太阳相距1．5×1011km．研究地球绕太阳的公转时（不考虑地球自转），能不能把它看成质点?研究地面上各处季节变化时，能不能把它看成质点?
思考2．撑杆跳高是一项非常刺激的体育运动项目，一般来说可以把撑杆跳运动分为如下几个阶段：助跑、撑杆起跳、越过横杆．讨论并思考后回答：
A．研究地球绕太阳公转一周所需的时间
B．研究地球的自转运动
C．研究在平直公路上飞驰的汽车的速度
D．研究火车通过长江大桥所需的时间
E．正在进行花样溜冰的运动员
F．研究比赛时乒乓球的旋转
（2）下列关于质点的说法中，正确的是（）
A．只要是体积很小的物体都可看成质点
B．只要是质量很小的物体都可看成质点
C．只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看做质点
D．由于所研究的问题不同，同一物体有时可以看做质点，有时不能看做质点
小结：物理模型
物理方法
（二）参考系
自主学习并讨论：
1、什么是参考系？
2、分析图1.1-3、1.1-4讨论为什么人们的看法会不同？说明为什么要选取参考系？
3、你认为应该如何选取参考系？
4、思考并交流讨论下列描述中隐含的参考系．
思考1、电影《闪闪的红星》中有两句歌词：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走．”这其中分别描述了两种运动情景，那么它们分别是以什么为参考系的?
(1)教练员针对训练录像纠正运动员的错误时，能否将运动员看成质点?
(2)分析运动员的助跑速度时，能否将其看成质点?
(3)测量其所跳高度时，能否将其看成质点?
学生归纳：物体可看做质点的条件是
高一物理教案质点参考系和坐标系
质点参考系和坐标系一、教材分析要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个物理模型，最简单的的质点模型。
由于运动的相对性，描述质点运动时必须明确所选择的参考系。
为了准确的、定量的描述质点的运动，还要建立坐标系。
质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，教材逐步展开这些内容，最后介绍全球卫星定位系统。
本节是学习后面内容的基础，也是整个力学的基础。
二、三维目标1．知识与技能：（1）理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
（2）理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
（3）会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
2．过程与方法：（1）体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。
（2）通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。
3．情感态度与价值观：热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。
三、重点、难点重点：质点概念的理解，如何选取参考系。
难点：什么情况下可以把物体看成质点。
四、教具液晶投影机、笔记本电脑、三角尺。
四、教学过程（一）引入1．观看一段反映物体运动的动画，然后思考问题。
雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”……，宇宙中的一切物体都在不停地运动，运动是宇宙间永恒的主题，也是日常生活中常见的现象，诗人可以用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，来描绘气势磅礴的瀑布，画家也可以用美丽的画笔描绘出动感十足的情景，那么作为我们未来的科学家，我们怎样描绘物体的机械运动呢？（二）参考系关于机械运动，同学们肯定有许多的看法，下面我们一起来围绕几个常见的场景进行讨论。
【高中物理】高中物理第1章第1节 1.1质点、参考系和坐标系教案(新人教版必修1)
1.1质点、参考系和坐标系一、教材分析本节教科书的第一段道出了全章教科书的目标，就是研究“怎样描述物体的机械运动”。
教科书一开始就从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念，指导思想是强调一般性的科学方法，即为这样的思想作准备：解决问题时首先把实际问题抽象成物理模型，然后用数学方法描述这个模型，并寻求解决的方法。
要研究物体位置的变化问题，首先必须解决位置确定问题，教科书把“物体和质点”当作一个知识点，说明质点是针对物体而言的，实际的“物体”都“占有一定的空间”，在通常的运动过程中，“不同部位的运动情况是不相同的”，从而“给描述运动带来了困难”，解决问题的关键是“能否用一个点来代替物体”。
二、教学目标1、知道参考系的概念。
知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同。
2、理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
三、教学重点1、在研究问题时，如何选取参考系。
2、质点概念的理解。
四、教学难点在什么情况下可把物体看出质点五、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
在研究某一问题时，对影响结果非常小的因素常忽略。
常建立一些物理模型，这是一种科学抽象。
那以前接触过这样的物理模型吗？如：光滑的水平面、轻质弹簧。
这些都是把摩擦、弹簧质量对研究问题影响极小的因素忽略掉了。
今天我们又要建立一种新的物理模型——质点。
质点，并完成下列问题：设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
1、物体和质点填写：（1）质点就是没有，没有，只具有物体的点。
（2）能否把物体看作质点，与物体的大小、形状有关吗？（3）研究一辆汽车在平直公路上的运动，能否把汽车看作质点？要研究这辆汽车车轮的转动情况，能否把汽车看作质点？（4）原子核很小，可以把原子核看作质点吗？（5）运动的质点通过的路线，叫质点的运动；是直线，叫直线运动；是曲线，叫。
人教版物理必修一质点参考系坐标系教案
教学难点
质点定义的理解及如何判定一个物体是不是质点
课前准备（教具、活动准备等）
知识回顾：回顾初中所学机械运动问题
课 题
质点参考系和坐标系
课 型
新授
使用时间
第三周第一课时
编号
教学目标
4、能够正确的认识并准确地判断什么是质点
5、理解参考系的概念并知道不同的参考系中同一物体的运动状态可能是不同的
①一维坐标：描述物体在一条直线上运动，即物体做一维运动时，可以以这条直线为x轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系。
②二维坐标：平面直角坐标，描述物体在一平面内运动，即二维运动时，需采用两个坐标确定它的位置。
③三维坐标：立体坐标系，描述物体在空间的运动。
注意以下几点：
1、坐标的三要素：原点、正方向、标度单位。
所以从本章开始我们将一起来研究我们身边简单的运动。而今天这节课我们要学习的是基础的基础，三个重要的概念。这三个概念对于我们理解和描述运动至关重要，它们就是（板书：1质点、参考系、坐标系）。
2、教学过程
同学们还记得什么是机械运动吗
机械运动是指.......
不同的人对运动会有不同的描述。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是诗人在描绘气势磅礴的瀑布；听过着名的二胡独奏《赛马》，就可以感受音乐家用起伏变化的旋律来表现马的飞奔。
②坐标的三要素：原点、正方向、标度单位；
③用坐标表示质点的位置；
④用坐标的变化描述质点的位置改变。
教学反思：
咱们总结一下什么情况下可以把物体看成质点：
参考系：
师：大家再来思考一个问题：我们所处的这间教室是静止还是运动的
生：我们所在的教室是静止的。（或运动的）
高中物理第1章第1节1.1质点、参考系和坐标系教案(新人教版必修1)
1.1 质点、参照系和坐标系一、教材剖析本节教科书的第一段道出了全章教科书的目标，就是研究“如何描绘物体的机械运动”。
教科书一开始就从参照系中明确地抽象出了坐标系的观点，指导思想是重申一般性的科学方法，即为这样的思想作准备：解决问题时第一把实质问题抽象成物理模型，而后用数学方法描绘这个模型，并追求解决的方法。
要研究物体地点的变化问题，第一一定解决地点确立问题，教科书把“物体和质点”看作一个知识点，说明质点是针对物体而言的，实质的“物体”都“据有必定的空间”，在往常的运动过程中，“不一样部位的运动状况是不同样的”，进而“给描绘运动带来了困难”，解决问题的要点是“可否用一个点来取代物体”。
二、教课目的1、知道参照系的观点。
知道对同一物体选择不一样的参照系时，察看的结果可能不一样。
2、理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种广泛的研究方法。
三、教课要点1、在研究问题时，如何选用参照系。
2、质点观点的理解。
四、教课难点在什么状况下可把物体看出质点五、教课过程( 一 ) 预习检查、总结迷惑检查落实了学生的预习状况并认识了学生的迷惑，使教课拥有了针对性。
（二）情形导入、展现目标。
在研究某一问题时，对影响结果特别小的因平素忽视。
常成立一些物理模型，这是一种科学抽象。
那从前接触过这样的物理模型吗？如：圆滑的水平面、轻质弹簧。
这些都是把摩擦、弹簧质量对研究问题影响极小的因素忽视掉了。
今日我们又要成立一种新的物理模型——点。
点，并达成以下：意：步步入，吸引学生的注意力，明确学目。
（三）合作研究、精点。
1、物体和点填写：（ 1）点就是没有，没有，只拥有物体的点。
（2）可否把物体看作点，与物体的大小、形状相关？（3）研究一汽在平直公路上的运，可否把汽看作点？要研究汽的状况，可否把汽看作点？（4）原子核很小，能够把原子核看作点？（ 5 ）运的点通的路，叫点的运；是直，叫直运；是曲，叫。
共：点是没有形状、大小、拥有物体所有量的点。
【教学设计】质点+参考系和坐标系_物理
1、1质点参考系和坐标系教材分析：要描述物体的运动首先要对实际物体建立一个物理模型，最简单的是质点模型。
由于运动的相对性，描述质点的运动时必须明确所选择的参考系，为了准确地、定量地描述质点的运动还要建立坐标系。
质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，教材逐步展开这些内容，最后介绍全球卫星定位系统，本节知识是学习后面内容的基础，也是整个力学的基础。
学情分析：现状：经历初中的物理学习，学生已经掌握了一下物理知识和科学方法，但他们所面对的物理现象和物理过程大多是“看到见，摸得着”的。
他们的思维活动大多属于以生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，在内容的深度和广度上比较浅。
研究的方式主要是从日常生活和实验出发，几乎不涉及物理模型，也不会以多方面、多层次来探究问题。
在思维训练方面形象思维多于抽想思维，静态思维多于动态思维，对概念的提出和分析建立模型的过程没有经受过训练。
对策：注意“从生活走向物理，从物理走向社会”理念的落实，加强直观教学，强化物理思维的训练，引领学生直观、思考、分析、讨论、交流、想象，帮助学生掌握描述物体运动的三个基本概念。
【三维目标】知识与技能１．认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
２．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
３．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。
过程与方法１．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。
２．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。
３．体会用坐标方法描述物体位置的优越性情感态度与价值观１．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。
２．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。
３．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。
教学重点１．理解质点概念以及初步建立质点要点所采用的抽象思维方法。
高一物理质点教案【3篇】
高一物理质点教案【优秀3篇】高一物理质点教案篇一【学习目标】1.掌握质点的概念，能够判断什么样的物体可视为质点。
2.知道参考系的概念，并能判断物体在不同参考系下的运动情况。
3.认识坐标系，并能建立坐标系来确定物体的位置及位置变化。
4.认清时刻与时间的区别和联系。
5.掌握位移和路程两个概念及他们的区别。
6.知道什么是矢量和标量。
【自主学习】1、质点：⑴们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考虑物体的和，把它简化为一个，称为质点⑴它是一种科学的抽象，一种理想化的物理模型，客观并不存在。
2、参考系：⑴定义：为了研究物体的运动而的物体。
⑴同一个运动，如果选不同的物体作参考系，观察到的运动情况可能不相同。
例如：甲、乙两辆汽车由西向东沿同一直线，以相同的速度15m/s并列行驶着。
若两车都以路旁的树木作参考系，则两车都是以15m/s速度向东行驶；若甲、乙两车互为参考系，则它们都是的。
⑴参考系的选取原则上是任意的，但在实际问题中，以研究问题方便、对运动的描述尽可能简单为原则；研究地面上运动的物体，一般选取为参考系。
3.时刻和时间间隔时刻和时间间隔既有联系又有区别，在表示时间的数轴上，时刻用表示，时间间隔用表示，时刻与物体的相对应，表示某一瞬间；时间间隔与物体的相对应，表示某一过程(即两个时刻的间隔)。
注意区分时刻和时间：如：第4s末、第5s初(也为第4s末)等指的是4s内(0至第4s末)、第4s内(第3s末至4s末)、第2s至第4s内(第2s末至第4s末)等指的是。
4.路程和位移路程是物体运动轨迹的，位移是用来表示物体(质点)的的物理量，位移只与物体的有关，而与质点在运动过程中所经历的无关，物体的位移可以这样表示：从到作一条有向线段，有向线段的长度表示位移的，有向线段的方向表示位移的。
注意区分位移和路程：5.矢量和标量既有又有的物理量叫做矢量，只有大小没有方向的物理量叫做。
矢量相加与标量相加遵守不同的法则，两个标量相加遵从的法则，矢量相加的法则与此不同。
物理必修一第一章第一节质点、参考系和坐标系教案教材
必修1第一章运动的描述课程：第1节质点、参考系和坐标系一、【学习目标】1、理解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型。
初步体会物理模型在探索自然规律中的作用。
2、理解参考系的概念，知道在不同的参考系中对同一个运动的描述可能是不同的。
3、理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化。
二、【重点】质点概念的理解；在研究问题时，如何选取参考系，坐标系描述位置及其变化的思想方法。
三、【难点】什么情况下把物体看做质点。
四、【知识点】质点的定义、参考系的概念；坐标系的概念。
如何选取参考系描述物体位置的变化。
五、【教学过程】导入我们知道宇宙中的一切物体都在不停地运动着，机械运动是最基本、最普遍的运动形式，那么什么是机械运动呢？请列举几个运动物体的例子。
机械运动简称运动，指物体与物体间或物体的一部分和另一部分间相对位置随时间发生改变的过程。
（一）过程1：质点问题：选择以上一个较复杂的运动（例如鸟的飞行），我们如何描述它？引导学生分析：１．描述起来有什么困难？２．我们能不能把它当作一个点来处理？３．在什么条件下可以把物体当作质点来处理？小结１．只有质量，没有形状和大小的点叫做质点。
２．质点是一种科学抽象，一一种理想化的模型，这种忽略次要因素、突出主要因素（质量）的处理方法是一种非常重要的科学研究方法。
３．一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。
４．一个物体能否被看成质点，取决于所研究的问题的性质，同一个物体在不同的问题中，有的能被看作质点，有的却不能被看成质点。
5.物理中的“质点”和几何中的点有的相同和不同之处（1）、相同点：都是没有形状和大小的点。
（2）、不同点：质点是实际物体的抽象，它具有一定的物理内涵，不仅具有物体的全部质量，而且是一相对的物理概念；几何中的点没有质量，仅表示位置，而且应该绝对的小。
质点参考系和坐标系 教案
质点参考系和坐标系教案教学设计质点模型是高中物理提出的第一个物理模型，也是最简单的模型，对质点概念的形成以及质点模型的建立过程，教学要求是初步的.由于运动的相对性，描述质点的运动时必须明确所选择的参考系，为了准确、定量地描述质点的运动，又要建立坐标系.质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，所以本教学设计是逐步展开的.本课程的教学设计要解决两个问题：一是通过在教学中创设多样的问题情景，引导学生讨论并总结质点的概念；二是合作探究引入参考系和坐标系的意义，以及如何建立合适的参考系和坐标系，然后介绍全球卫星定位系统，让学生了解信息，拓展视野.教学目标知识与技能1.知道质点的概念及条件.2.知道参考系的概念及作用.3.掌握坐标系的简单应用.过程与方法1.体验质点的条件及意义，初步掌握“科学抽象”这种研究方法.2.体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较.增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力.情感态度与价值观1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性,培养学生热爱自然,关心科技发展,勇于探索的精神.2.通过分析不同参考系中的运动现象不同，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观.教学重点1.质点概念的建立.2.明确参考系的概念及运动的关系.教学难点1.质点模型的条件判断.2.坐标系的建立.教学模式：情境展示、合作探究、分组讨论及多媒体等多种教学模式教学用具：PPT课件时间安排1课时教学流程设计一、新课引入“不了解运动就不了解自然----亚里士多德”作为高中物理的第一章，我们从《运动的描述》开始说起。
生活中存在着各种各样的运动（火车在行驶、乌龟在跑、鸟在飞翔、火箭飞向太空），这些运动都有着共同的特点，就是空间位置随着时间发生变化，这就是我们物理学中所说的机械运动，简称运动。
（学生在课本中找出相对应的概念）在物理学中，研究物体做机械运动规律的分支叫做力学。
在今后的学习中我们会重点学习力学这一部分内容，而在这一章，我们研究怎样描述物体的运动。
质点、参考系和坐标系教案
质点、参考系和坐标系教案一、教学目标1.理解质点的概念，并能够用数学方式描述质点的运动状态。
2. 了解参考系和坐标系的概念，能够选取适当的参考系和坐标系。
3. 能够绘制三维空间中的坐标系，并利用坐标系进行分析和计算。
二、教学准备1. 单色球、轨道、计时器等物理实验器材。
2. 大屏幕投影设备、教学PPT。
3. 相关教材。
三、教学流程1. 导入（20分钟）教师可以通过放映一段影片或播放实验视频来打开本节课的话题。
教师可以向学生解释，这段影片或实验的目的是展示如何测量物体的运动状态——位置、速度和加速度等，并帮助学生理解质点的概念。
2. 概念解释（20分钟）在介绍质点的概念之前，教师可以向学生解释常见的物理量及其单位，例如长度的单位是米（m）、时间的单位是秒（s）等。
接着，教师可以引导学生理解质点的概念。
教师可以用一个单色球来演示一个质点，然后说明质点的运动轨迹并不影响描述它的运动状态——位置、速度和加速度等。
3. 参考系与坐标系（30分钟）接下来，教师可以向学生介绍参考系和坐标系的概念，并让学生了解它们之间的差异。
教师可以从三维空间进行讲解，让学生理解坐标系的构成和如何选取适当的坐标系。
同时，教师可以向学生介绍坐标系的常见描述方法。
4. 练习（30分钟）在理解了质点、参考系、坐标系的概念后，教师可以进行相关练习。
练习内容建议与教材相关，并设计一些针对不同学生的难度等级。
5. 总结（20分钟）本节课主要内容是质点、参考系和坐标系，并向学生展示了如何测量质点的运动状态。
教师可以向学生回顾本节课的内容，并与学生一起分享相关练习时的体验。
最后，教师可以鼓励学生练习更多的题目，以便他们能够更好理解质点、参考系和坐标系。
四、拓展练习1. 请以自己的话简述什么叫做质点？2. 请结合图示说明参考系和坐标系的区别。
3. 在一个质点的运动中，如何选择一个合适的坐标系来描述它的运动？4. 给出以下质点的运动状态，并画出它们的运动轨迹：（1）一个匀加速运动的质点；（2）一个偏抛运动的质点。
初中物理教案：探究质点参考系和坐标系的基本概念
初中物理教案：探究质点参考系和坐标系的基本概念探究质点参考系和坐标系的基本概念一、教学目标1.学生能够清楚地解释质点的参考系和坐标系的基本概念。
2.学生能够识别不同的质点参考系和坐标系，并用相应的公式解决问题。
3.学生能够通过实验探究质点参考系和坐标系的概念。
二、教学重点、难点1.教学重点：讲解质点参考系和坐标系的概念，建立正确的思维方式。
2.教学难点：实验探究质点参考系和坐标系的基本概念。
三、教学过程第一步：引导思考1.引导学生思考日常生活中物体的位置。
2.引导学生思考如何表示物体的位置，引入坐标系的概念。
3.引导学生思考当参考系变化时，物体的位置是否会改变。
4.引导学生针对上述问题进行讨论。
第二步：概念讲解1.解释质点的概念及其特点。
2.讲解参考系和坐标系的概念，以及两者之间的关系。
3.着重讲解不同参考系下坐标系的选择方法。
第三步：实验探究1.利用小球、杯子等物品进行实验，探究质点参考系和坐标系的基本概念。
2.学生在实验操作时可以通过观察、记录数据等方式来验证结论。
3.让学生对实验结果进行分析和解释，形成正确的物理思维方式。
第四步：解题实践1.给学生一些具体问题，要求他们根据所学知识，选择相应的参考系和坐标系，并用公式解决问题。
2.老师可以在课堂上与学生一起解题，让学生更好地学习和理解。
3.通过练习巩固所学知识，将其运用到实际问题中。
四、教学效果评估1.常态化评估：课堂上随机提问学生，测试其对质点参考系和坐标系基本概念是否掌握。
2.综合性评估：根据教学效果以及学生的表现进行综合评估，包括个人表现和小组表现。
3.自我评估：让学生从自我角度对自己的学习状态和效果进行评估和总结。
五、教学方式与方法1.讲授式教学：通过讲解质点参考系和坐标系的基本概念及实验过程，使学生对概念有一个清晰且明确的了解。
2.实验教学：利用实验的方式，让学生亲身体验，通过操作实现对概念的深入理解。
3.解题实践：通过解题巩固所学知识，将其运用到实际问题中。
高中物理人教版必修1 1.1 质点、参考系和坐标系 教案 含解析
质点、参考系和坐标系（人教版高一物理必修一第一章第一节）一、教材分析质点、参考系和坐标系都是研究直线运动的基础，本节主要让学生知道描述直线运动的几个基本概念，通过本节课的学习，逐步领会物理学的研究方法，体会物理概念、规律的科学性和准确性，从而培养学生规范的意识。
尤其是质点，是高中遇到的第一个理想模型，通过对它的学习，学生要知道采用理想化模型是我们研究物理的很重要的方法之一。
为以后得物理学习打好基础。
二、学情分析学生在初中已经学过参照物，平面直角坐标系等知识，日常生活中也有相关运动的一些知识，难点是学生刚步入高中，思维大多停留在具体的形象思维方面。
对于概念的学习不够重视，为本节课的教学增加了难度。
三、教学目标1.知识和技能目标（1）理解质点的定义，知道质点是一个理想化模型。
（2）知道参考系的概念，知道在不同参考系中对同一个运动的描述是不同的。
（3）理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化2.过程与方法目标（1）初步掌握科学抽象这种研究方法，体会物理模型在体会自然规律中的作用（2）体验不同参考系中运动的相对性，促使学生形成勤于观察勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力（3）体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较，提高学生发现问题并力求解决问题的意识和能力3.情感、态度与价值观目标（1）认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、关心科技发展、勇于探索的精神（2）由“不同参考系中对同一个运动的描述是不同的”，帮助学生建立辩证唯物主义世界观四、教学重点、难点重点：对质点概念的理解及研究实际问题时如何选取参考系。
难点：理想化模型——质点的建立，及在什么情况下可以把物体看作质点。
五、教学过程1.情景导入：展示图片：自然界的一切物体都在不停地运动，江河奔流不息，鸟儿自由飞翔，车辆高速行驶，火箭发射，天体运转，电子绕核运动……得出结论：恩格斯：“运动，就其一般意义来说，就它被理解为存在的方式、被理解为物质的固有属性来说，它包括宇宙中发生的一切变化和过程，从单纯的位置移动直到思维。
质点 参考系和坐标系教案
质点参考系和坐标系运动的描述质点参考系和坐标系教学目标：知识与技能1．认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。
知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法．2．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
3．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用．过程与方法1．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法．让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体事例引出质点的这个理想化的模型．通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中自主升华为物理中的概念．2．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。
让学生从熟悉的常见现象和已有的生活经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力．3．体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较，增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力．情感态度与价值观1．认识运动是宇宙中的普遍现象．运动和静止的相对性．培养学生热爱自然，关心科技发展、勇于探索的精神．2．通过质点概念和参考系的学习，体会物理规律与生活的联系3．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想．4．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观．5．通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣．教学重点、难点：重点：1．理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法．2．在研究具体问题时，如何选取参考系．3．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系．难点：在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条件．教学方法：探究、讲解、讨论、练习教学手段：录像资料、多媒体课件课时安排：新授课（1课时）教学过程：[新课导入]师：请同学们观看一段录像后思考问题(有关运动的话题)．(放映录像)选择有关反映物体运动的画面播放给学生看(可搜集整电视片《科技之光》和《动物世界》中的图像)．如：雄鹰、小鸟在空中飞翔，飞机在天空中划过，行星、卫星在宇宙中运行，航天员杨利伟在宇航舱中给地球拍照，汽车在公路飞驰，轮船在海水中搏击海浪。
人教版必修一《质点 参考系和坐标系》教案
人教版必修一《质点参考系和坐标系》教案1质点参考系和坐标系1．物体和质点(1)提出问题“嫦娥一号”卫星为立方体，两侧太阳能电池帆板最大跨度达18.1 m，重2350kg，近观相当庞大，但相对苍茫宇宙空间又是如此渺小，出现在指挥荧光屏上也仅是一个光点，科学工作者在研究其运行位置、飞行速度和轨道等问题时，有没有必要考虑其大小和形状?(没有必要)实际研究中会采取一种怎样的科学模型呢?(质点)(2)质点①定义：用来代替物体的有质量的点②将物体看成质点的条件：物体的大小、形状对所研究的问题的影响可以忽略不计时，可视物体为质点。
如：地球很大，但地球绕太阳公转时，地球的大小就变成次要因素，我们完全可以把地球当作质点看待．当然，在研究地球自转时，就不能把地球看成质点了。
研究火车从到的运动时可以把火车视为质点，但研究火车过桥的时间时就不能把火车看成质点了．当研究的问题不明确时，可遵循分析问题的习惯：一般来说当物体上各个点的运动情况都相同时，可用物体上一个点的运动代替整个物体的运动，研究其运动性质时，可将它视为质点；做转动的物体．当研究其细微特征时不能将其视为质点；但是当物体有转动，且因转动而引起的差异对研究问题的影响可忽略时，物体也可视为质点．此外物体的大小不是判断物体能否作为质点的依据．③质点是一个理想模型，要区别于几何学中的点．(3)质点的物理意义实际存在的物体都有一定的形状和大小，有质量而无大小的点是不存在的，那么定义和研究质点的意义何在?质点是一个理想的物理模型，尽管不是实际存在的物体，但它是实际物体的一种近似，是为了研究问题的方便而进行的科学抽象，它突出了事物的主要特征，抓住了主要因素，忽略了次要因素，使所研究的复杂问题得到了简化。
在物理学的研究中，“理想模型”的建立，具有十分重要的意义．引入“理想模型”，可以使问题的处理大为简化而又不会发生大的偏差，在现实世界中，有许多实际的事物与这种“理想模型”十分接近，在一定条件下，作为一种近似，可以把实际事物当作“理想模型”来处理，即可以将研究“理想模型’’的结果直接地应用于实际事物。
学案5：1.1 质点 参考系和坐标系
1.1 质点参考系和坐标系【学习目标】1．理解质点的概念，知道物体可看成质点的条件．2．理解参考系的概念，知道运动具有相对性．3．理解坐标系概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化．4．体会物理模型在探究自然规律中的作用．【预习导学】一、物体和质点1．机械运动物体的随时间的变化．2．质点某些情况下，忽略物体的和，突出“物体具有质量”，把它简化成的物质点．3．把物体看成质点的条件物体的和可以忽略或物体上任意一点的运动可代替的运动．►判一判(1)很小的物体不一定能看成质点．提示：很小的物体有时也不能看成质点．例如，研究乒乓球旋转时，乒乓球不能看成质点．(2)形状规则的物体一定能看成质点．提示：形状规则的物体有时也不能看成质点．例如，研究“香蕉球”的成因时，形状规则的足球不能看成质点．(3)做直线运动的物体一定能看成质点．提示：做直线运动的物体有时也不能看成质点．例如，研究火车过桥的时间时，做直线运动的火车不能看成质点．二、参考系1．运动与静止的关系(1)自然界中一切物体都处于永恒的运动中，绝对静止的物体是不存在的——运动是绝对的．(2)描述某一个物体的位置及其随时间的变化，总是相对于其他物体而言的——运动的性．2．参考系(1)定义：在描述物体的运动时，被选定做参考、假定为不动的其他物体．(2)选取原则：参考系的选取是(A.唯一的B．任意的)．(3)参考系对观察结果的影响：选择不同的参考系观察同一个物体的运动，观察结果．►想一想宇宙飞船是目前重要的航天载人工具，当宇宙飞船绕地飞行时，以地球为参考系，坐在宇宙飞船中的宇航员如何运动？以宇航舱为参考系呢？提示：以地球为参考系，宇航员在绕地球做近似圆周的运动．以宇航舱为参考系，宇航员则处于静止状态．三、坐标系1．建立目的定量描述物体的位置及．2．直线运动的描述建立直线坐标系，在直线上规定、正方向和．【课后达标】1．关于质点，下列说法中正确的是( )A．质点一定是体积和质量极小的物体B．因为质点没有大小，所以与几何中的点没有区别C．研究运动员在马拉松比赛中运动的快慢时，该运动员可看做质点D．欣赏芭蕾舞表演者的精彩表演时，可以把芭蕾舞表演者看做质点2．在下列情形中，可以将研究对象看做质点的是( )A．地面上放一只木箱，在上面的箱角处用水平力推它，在研究它是先滑动还是先翻转时B．在2008年北京奥运会上研究刘翔在男子110米栏比赛中的跨栏动作时C．研究“嫦娥一号”卫星在绕地球飞行及绕月球飞行的轨迹时D．研究“嫦娥一号”在轨道上飞行的姿态时3．在研究物体的运动时，下列物体中可以当做质点来处理的是( )A．研究一端固定且可绕端转动的木杆的运动时，此杆可做为质点来处理B．在大海中航行的船，要确定它在大海中的位置时，可以把它当做质点来处理C．研究杂技演员走钢丝的表演时，杂技演员可以当做质点来处理D．研究地球绕太阳公转时，地球可以当做质点来处理4．关于参考系，下列说法正确的是( )A．研究物体的运动必须选取参考系B．研究物体运动一般不用选参考系C．车站平行停靠着两列火车，甲火车上的人只能看到乙火车，当他看到乙火车动了，一定是乙火车开动了D．我们平时说楼房静止，是指楼房相对地球的位置是不变的5敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行．”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是( )A．船和山B．山和船C．地面和山D．河岸和流水6．第一次世界大战时，一位法国飞行员在2 000 m高空飞行时，发现座舱边上有一个与他几乎相对静止的小“昆虫”，他顺手抓过来一看，原来是一颗子弹头，发生这个故事是因为( )A．子弹静止在空中B．子弹飞行得很慢C．飞机飞行得很快D．子弹与飞机同方向飞行，且飞行的速度很接近7．地面的观察者看雨滴是竖直下落的，坐在匀速行驶的列车车厢中的乘客看雨滴是( )A．水平向前运动B．水平向后运动C．倾斜落向前下方D．倾斜落向后下方8．下列说法正确的是( )A．甲、乙两人均以相同速度向正东方向行走，若甲为参考系，则乙是静止的B．甲、乙两人均以相同速度向正东方向行走，若以乙为参考系，则甲是静止的C．两辆汽车在公路上沿同一直线行驶，且它们之间的距离保持不变，若观察结果是两辆车都静止，则选用的参考系，必定是其中的一辆汽车D．两人在公路上行走，速度大小不同、方向相同，选择其中任一人作为参考系，则两人都是静止的9．某校高一的新同学分别乘两辆汽车去市公园游玩．两辆汽车在平直公路上运动，甲车内一同学看见乙车没有动，而乙车内一同学看见路旁的树木向西移动．如果以地面为参考系，那么，上述观察说明( )A．甲车不动，乙车向东运动B．乙车不动，甲车向东运动C．甲车向西运动，乙车向东运动D．甲、乙两车以相同的速度都向东运动10．以北京长安街为x轴，向东为正方向，以天安门中心所对的长安街中心为坐标原点O，建立一维坐标系，一辆汽车最初在原点以西3 km处，几分钟后行驶到原点以东2 km处．(1)这辆汽车最初位置和最终位置分别是( )A．3 km，2 km B．－3 km，2 kmC．3 km，－2 km D．－3 km，－2 km(2)如果将坐标原点向西移5 km，则这辆汽车的最初位置和最终位置分别是( )A．5 km，7 km B．2 km，5 kmC．2 km，7 km D．3 km，5 km11．如图所示，某人从学校的门口A处开始散步，先向南走了50 m到达B处，再向东走了100 m到达C处，最后又向北走了150 m到达D处，则A、B、C、D各点位置如何表示？答案►判一判(1)很小的物体不一定能看成质点．(正确)提示：很小的物体有时也不能看成质点．例如，研究乒乓球旋转时，乒乓球不能看成质点．(2)形状规则的物体一定能看成质点．(错误)提示：形状规则的物体有时也不能看成质点．例如，研究“香蕉球”的成因时，形状规则的足球不能看成质点．(3)做直线运动的物体一定能看成质点．(错误)提示：做直线运动的物体有时也不能看成质点．例如，研究火车过桥的时间时，做直线运动的火车不能看成质点．►想一想提示：以地球为参考系，宇航员在绕地球做近似圆周的运动．以宇航舱为参考系，宇航员则处于静止状态．【课后达标】1．解析：物体能否被看做质点与物体本身的体积和质量的大小无关，主要是看其大小和形状能否可以忽略，故A错；质点有质量，几何中的点没有质量，所以不同，故B错；研究运动员长跑的运动速度时，可以忽略运动员的大小和形状，故可看做质点，故C正确；表演者跳舞时其身体的各个部分动作不能忽略，所以不能看做质点，故D不正确．2．解析：当研究木箱的翻转时，其大小和形状不能忽略，所以不能看做质点，故A 错；在研究刘翔的跨栏动作时，不能忽略其肢体的动作及形状，所以不能看做质点，故B 错；研究“嫦娥一号”绕地球及月球的飞行轨迹时，其大小和形状均可忽略，故可看做质点，但研究它的飞行姿态时，就不能看做质点，故C对，D错．3．解析：物体能否看做质点，主要取决于物体的大小和形状在所研究的问题中是否属于次要的、可忽略的因素，而不仅仅取决于物体的大小和形状．研究物体的转动时，物体各点运动的差异是不能忽略的，不能看做质点，故A错．杂技演员走钢丝时要利用身体的各个部位保持平衡，也不能看做质点，C错．据此可判断只有B、D项正确．4．AD5．A6．解析：子弹与飞机虽然都飞得很快，但若飞行速度很接近，则飞行员和子弹几乎相对静止，那么飞行员就很容易抓住子弹，D正确．7．解析：乘客是以列车为参考系看雨滴运动的，雨滴在下落的同时还相对列车向后运动，故乘客看到的雨滴是倾斜落向后下方，D正确．8．解析：由运动和静止的相对性可知，A、B正确，D错误．C项除可选其中一辆车为参考系外，也可选与两车速度相同的第三辆车为参考系，故C错误．9．解析：乙车内一同学看见路旁的树木向西移动，说明乙车向东运动；甲车内一同学看见乙车没有动，说明甲、乙两车相对静止．综合这两点可知，甲、乙两车以相同的速度都向东运动，D正确．10．解析：(1)坐标轴的正方向向东，则位置在坐标原点以东为正，在坐标原点以西为负，汽车最初在原点以西且距原点3 km处，所以最初位置是－3 km，同理最终位置是2 km，故B正确．(2)坐标原点向西移5 km后，最初位置在原点的东方，距原点2 km.最终位置还在原点以东，距离变为7 km，故C正确．11．解析：本题答案不唯一，当选取A点为坐标原点，向东为x轴正向，向北为y轴正向时，各点坐标分别为：A(0，0)、B(0，－50 m)、C(100 m，－50 m)、D(100 m，100 m)．答案：见解析。
质点和参考系教案设计
质点和参考系教案设计本文将为大家介绍质点和参考系的相关知识，并设计一份教案，帮助学生更好地理解这一概念。
一、质点的定义和特征质点是指在物理学中用来研究物体运动的一个假想模型，它被认为是没有大小、形状和内部结构的，仅有质量和位置两个特征。
质点可以看作是一个非常小的物体，它可以在空间中运动，但是其自身大小和形状对其运动没有影响。
二、参考系的定义和分类参考系是指用来描述物体运动状态的坐标系和时间轴，它是研究物理学问题的基础。
根据参考系的不同，可以分为惯性参考系和非惯性参考系两种。
1.惯性参考系惯性参考系是指在其中物体受到的所有力都可以用牛顿第二定律来描述的参考系。
这种参考系可以看作是一个静止的坐标系，或者是一个匀速直线运动的坐标系。
2.非惯性参考系非惯性参考系是指其中物体受到的力不能用牛顿第二定律来描述的参考系。
这种参考系可以是旋转、加速或者变形的坐标系。
三、质点在不同参考系下的运动状态当质点在不同的参考系下运动时，其运动状态会有所不同。
在惯性参考系下，质点的运动状态可以用牛顿运动定律来描述；而在非惯性参考系下，由于存在惯性力，质点的运动状态不能用牛顿运动定律来描述，需要使用相对论力学等更加复杂的理论来进行描述。
四、教案设计为了帮助学生更好地理解质点和参考系的相关知识，我们可以设计以下教案：1.导入环节：通过实验或者图像展示，让学生感受到不同参考系下物体的运动状态有所不同。
2.知识讲解：讲解质点和参考系的定义、特征以及在不同参考系下的运动状态。
3.案例分析：通过实际案例分析，让学生了解质点和参考系在物理学研究中的重要性。
4.练习环节：设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
5.总结回顾：对本节课所学内容进行总结回顾，并强调其在物理学研究中的重要性。
通过以上教学设计，相信学生们能够更好地理解质点和参考系的相关知识，并能够应用到实际物理学问题中。
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质点、参考系和坐标系2012.8.25 一、实际物体可视为质点的条件：（1）若要计算一列火车从北京到上海的运动时间，是否可以忽略列车的长度？若要计算一列火车经过一座大桥的时间，是否可以忽略列车的长度？为什么？（2）研究地球的公转时，是否可以忽略地球的大小？若研究地球的自转时，是否可以忽略地球的大小？为什么？a．物体的大小，形状对问题的影响可以忽略不计；b．物体做平动；1 下列关于质点的说法，正确的是（）A．顺水漂流的小船可以视为质点B．研究火车通过路旁一根电线杆时，火车可以看做质点C．研究奥运会乒乓球运动员打出的弧圈球时不能把乒乓球看做质点D．研究奥运会跳水运动员跳水动作时，不能将运动员看做质点2、关于质点，下列说法正确的是（）A．质点就是一个体积很小的小球B．只有很小的物体才能被视为质点C．质点不是实际存在的物体，只是一种理想模型D．大的物体有时也可以被视为质点二、参考系1、小到分子、原子大到天体都在永恒地运动．物体相对其他物体的位置变化，叫机械运动，简称运动．运动是绝对的，而静止是相对的．2、①在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外的物体叫参考系．②物体的运动都是相对参考系而言的，这是运动的相对性．同一物体，选取不同的参考系，其运动情况可能不同．③参考系的选择是任意的，但应以观测方便和使运动的描述尽可能简单为原则．研究地面上物体的运动时，常选地面为参考系．3 甲、乙、丙三架观光电梯，甲中乘客看一高楼在向下运动；乙中乘客看甲在向下运动；丙中乘客看甲、乙都在向上运动．这三架电梯相对地面的运动情况可能是（）A.甲向上、乙向下、丙不动B.甲向上、乙向上、丙不动C.甲向上、乙向上、丙向下D.甲向上、乙向上、丙也向上，但比甲、乙都慢4 观察图中的烟和小旗，关于甲、乙两车相对于房子的运动情况，下列说法正确的是（）A．甲、乙两车一定向左运动B．甲、乙两车一定向右运动C．甲车可能运动，乙车向右运动D．甲车可能静止，乙车向左运动三、坐标系（1）定义：为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系．（2）一维坐标系：选某一位置为坐标原点，以某个方向为正方向，选择适当的标度建立一个坐标轴，就构成了一维坐标系，适用于描述物体在一维空间运动（即物体沿一条直线运动）时物体的位置．（3）二维坐标系：由两个互相垂直的坐标轴组成，适用于物体在二维空间（即在同一平面）内运动时，又称为平面直角坐标系．（4）三维直角坐标系：由三个互相垂直的坐标轴组成，又称为立体直角坐标系．适用于描述物体在三维空间中的具体位置．知识拓展：（1）在地理上用纬度和经度来确定某个地点，这就是二维坐标系的应用。
（2）在军事、大地测量等领域常采用全球卫星定位系统（GPS）来确定方位，这是三维坐标系的应用。
5、从高出地面3m的位置竖直向上抛出一个小球，它上升5m后回落，最后到达地面，如图所示，分别以地面和抛出点为原点建立坐标系，方向均以向上为正，填写以下表格：同步训练：1．关于参考系的选择，下列说法错误的是( ) A．描述一个物体的运动，参考系可以任意选取B．选择不同的参考系，同一运动，观察的结果可能不同C．观察或研究物体的运动，必须选定参考系D．参考系必须选定地面或与地面连在一起的物体2．关于质点，下列说法中正确的是( ) A．只要体积小就可以视为质点B．若物体的大小和形状对于所研究的问题属于无关或次要因素时，可把物体当作质点C．质点是一个理想化模型，实际上并不存在D．因为质点没有大小，所以与几何中的点是一样的3．研究下列情况中的运动物体，哪些可看作质点( ) A．研究一列火车通过铁桥所需时间B．研究汽车车轮的点如何运动时的车轮C．被扔出去的铅球D．比较两辆汽车运动的快慢4．在有云的夜晚，抬头望月，觉得月亮在云中穿行，这时选取的参考系是( )A．月亮B．云C．地面D．星5．有关参照物的说法中，正确的是( ) A．运动的物体不能做参照物B．只有固定在地面上的物体才能做参照物C．参照物可以不同，但对于同一个物体，运动的描述必须是相同的D．要研究某一个物体的运动情况，必须先选定参照物6．下列各对物体中，可以认为保持相对静止的是( )A．在空中加油的加油机和受油机B．在稻田工作的联合收割机和卡车C．在平直公路上匀速行驶的各种车辆D．流水和随水漂流的小船7．如图1-1所示，由于风的缘故，河岸上的旗帜向右飘，在河面上的两条船上的旗帜分别向右和向左飘，两条船运动状态是( )A．A船肯定是向左运动的B．A船肯定是静止的C．B船肯定是向右运动的D．B船可能是静止的8．第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000 m高空飞行时，发现脸旁有一个小东西，他以为是一只小昆虫，敏捷地把它一把抓过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗子弹。
飞行员能抓到子弹，是因为( )A．飞行员的反应快B．子弹相对于飞行员是静止的C．子弹已经飞得没有劲了，快要落在地上了D．飞行员的手有劲9．关于质点，下列说法中正确的是（）A．只有体积很小的物体才能看作质点B．研究旋转效应的足球，可把足球看作质点C．在太空中进行飞船对接的宇航员观察该飞船，可把飞船看作质点D．从地球上的控制中心跟踪观察在太空中飞行的宇宙飞船，可把飞船看作质点10．下列情形中的物体可以看作质点的是………………………（）A．跳水冠军郭晶晶在跳水比赛中B．一枚硬币用力上抛，猜测它落地时是正面朝上还是反面朝上C．奥运会冠军邢慧娜在万米长跑中D．花样滑冰运动员在比赛中11（1）请在下面的x轴上标出质点在各时刻的位置．（2）哪个时刻离坐标原点最远？有多远？时间和位移1.时刻和时间间隔时刻和时间间隔既有联系又有区别，在表示时间的数轴上，时刻用____ 表示，时间间隔用_表示，时刻与物体的相对应，表示某一瞬间；时间间隔与物体的相对应，表示某一过程（即两个时刻的间隔）.例题1、请在时间轴上找出“5s 初”、“5s 末”、“5s 钟”、“4s 末”、“4s 初”、“4s 内”、“第4s内”、“前4s 钟”“前4s 内”2.路程和位移路程是物体运动轨迹的 .位移是用来表示物体（质点） 的物理量.位移只与物体的 和 有关，与质点在运动过程中所经历的 无关.位移可以用从 到 的有向线段来表示，有向线段的长度表示位移的 ，有向线段的方向表示位移的 .注意：①位移与路程不是一回事。
只有物体做单向直线运动时，位移大小才等于路程；除此之外，两者大小不会相等。
②位移是矢量，路程是标量，位移只与初末位置有关，与路径无关，而路程与路径有关。
例2、如图所示，一个人（1）从A →B →C 路程是多少?（2）从A →B 位置变化是多少? 从B →C 位置变化是多少? 从A →C 呢?（3）此人从A 点出发，经过B 点到达C 点后沿原路返回到B 点，请问：在这个过程中，他所经过的路程与位移分别是多少？例3、一质点绕半径为R 的圆周运动了一圈，则其位移大小为 ，路程是 。
若质点运动了 431 周，则其位移大小为 ，路程是 ，运动过程中最大位移是 最大路程是 。
3.矢量和标量以及直线运动的位置和位移（1）既有__________又有__________的物理量叫做矢量，只有大小没有方向的物理量叫____________.矢量和标量遵守不同的运算法则：标量相加遵守____________法则；矢量相加遵守平行四边形定则（2）物体做直线运动时，若物体在t 1时刻处于“位置”x 1，在t 2时刻处于“位置”x 2，则我们就用___________来表示物体的位移，即：Δx =________常见题型应用点一：对时刻和时间间隔的认识例1：以下的计时数据指时间间隔的是（ ）A.天津开往德州的625次列车于13 h 35 min 从天津发车B.某人用15 s 跑完100 mC.中央电视台新闻联播节目19 h 开播D.1997年7月1日零时中国对香港恢复行使主权E.某场足球赛开赛15 min 时甲队攻入一球拓展练习1－1：以下关于时间间隔和时刻的说法，正确的是（ ）A.第3 s 指时刻B.第3 s末和4 s初是指同一时刻C.高考数学考试时间是2 h指时间间隔D.刚才最后一响是北京时间19点整指时间间隔应用点二：路程和位移的比较例2：关于质点的位移和路程，下列说法中正确的是（）A.位移是矢量，位移的方向即质点运动的方向B.位移的大小不会比路程大C.路程是标量，即位移的大小D.当质点做直线运动时，路程等于位移的大小应用点三：体会矢量相加与标量相加的不同例3：一质点沿着一条直线先由A点运动到B点，再由B点返回运动到C点，已知AB=30m，BC=40 m，如图1－2－3所示，试分别写出质点从A到B；从B到C；从A到C 三段的路程和位移.图1－2－3 图1－2－4 图1－2－5拓展练习3－1：A、B、C三地彼此间的距离均为a，如图1－2－4所示，物体以每秒走完距离a的速度从A点出发，沿着折线经B、C点又回到A点.试分析说明从运动开始经1 s、2 s、3 s，物体的位移大小和路程各是多少？同步训练一、选择题（每题6分）1、关于时刻和时间，下列说法正确的是（）A、时刻表示时间极短，时间表示时刻较长B、在时间轴上时刻对应点，时间对应线段C、作息时间表上得数字均表示时刻D、1min只能分成60个时刻2、以下说法正确的是（）A、两个物体通过的路程相同，则他们通过的位移也一定相同B、两个物体通过的位移相同，则他们通过的路程也一定相同Ｃ、一个物体在某一方向上运动中，其位移大小可能大于所通过的路程Ｄ、如物体做单方向的直线运动，位移的大小就等于路程3、关于位移和路程下列说法正确的是（）A、路程和位移大小是相等的，只是位移有方向B、位移比路程小C、位移是描述物体直线运动的，路程是描述曲线运动的D、位移取决于物体运动的始末位置的距离和方向4、有一个小球从空中的10m处落下，遇到地面反弹2m的地方接住，那么小球的位移大小和路程是（）A、10m、8mB、8m、12mC、10m、12mD、8m、8m5、一个质点沿半径为R 的园周运动一周，回到出发点，在此过程中，路程和位置大小出现最大值是（ ）A 、2πR ，2πRB 、0,2πRC 、2R ，2RD 、2πR ，2R二、 填空题（每题10分）6、时间与时刻是不同的概念。
要注意区分第几秒初，第一几秒末，第几秒内，几秒内，前几秒内，后几秒内等概念中，其中为时刻的是____第几秒初，第一几秒末____，为时间的是____第几秒内，几秒内，前几秒内，后几秒内_____7、矢量是既有_大小____又有____方向___的物理量，比如_位移____。
只有__大小_____，没有_方向_____的是标量。
8、某人在t=0时，开始从出发点向东沿直线行走，在第一秒内走了1m ，以后每一秒内比前一秒多走了1m ，则在第三秒内走了______m ，第三秒初距离初始位置_____m ，第三秒末距离初始位置_____m 。