最新人教版小学数学二年级下册 近似数(教案)教学设计
人教版数学二年级下册第9课时《近似数》练习课说课稿
人教版数学二年级下册第9课时《近似数》练习课说课稿一. 教材分析《近似数》是小学数学二年级下册的一课时内容。
本节课的主要内容是让学生理解近似数的概念，学会用四舍五入法取近似值，能运用取近似数的方法解决一些简单的实际问题。
教材通过实例引导学生感受近似数在生活中的应用，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数和小数的基本知识，具备了一定的计算能力。
但是，对于近似数的概念和四舍五入法取近似值可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导，让学生在实践中掌握近似数的概念和取近似数的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解近似数的概念，学会用四舍五入法取近似值，能运用取近似数的方法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：通过实例引导学生感受近似数在生活中的应用，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作意识和交流表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解近似数的概念，学会用四舍五入法取近似值。
2.教学难点：理解近似数在实际生活中的应用，以及如何运用取近似数的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与，提高学生的实践能力和团队协作意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实例，如猜谜语，引出近似数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.教学近似数的概念：讲解近似数的定义，让学生通过实例感受近似数在生活中的应用。
3.教学四舍五入法取近似值：引导学生掌握四舍五入法的原理，并通过练习题让学生巩固所学知识。
4.实际问题解决：让学生运用取近似数的方法解决一些简单的实际问题，如估算身高、体重等。
5.小组讨论：让学生分组讨论近似数在实际生活中的应用，培养学生的团队协作意识和交流表达能力。
人教版小学数学二年级下册第8课时 近似数知识点总结教案
人教小学数学二年级下册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习数学知识吧第7单元万以内数的认识第8课时近似数【教学内容】教材第91页例10，以及练习十八第4、5题。
【教学目标】1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2．通过教学活动培养学生的数感。
3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
【教学重难点】初步理解近似数的意义。
【教具、学具准备】豆子，透明碗，教学课件或挂图。
学具盒等。
【教学过程】一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知1．教学例10。
（1）出示主题图和近似数“约是10000人”。
请猜猜运动员的准确数是多少？猜中之后提问：你如何想到这个数的？（2）比较10000和9985两数指出：9985是一个准确数，10000是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
（3）一个数的近似数不唯一在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2．生活中的数学。
近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
学生举例3．练习：完成教材第91页“做一做”。
三、课堂作业练习十八第4～6题。
四、课堂小结师；说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言。
教师小结：这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数，通常我们师找接近准确数的整十、整百、整千的数。
以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候，就可以用近似数来进行描述。
五、课后任务完成教材练习十八第7～12题。
相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维可以让他们更理性地看待人生。
人教版数学二年级下册第9课时《近似数》练习课教案
人教版数学二年级下册第9课时《近似数》练习课教案一、教学目标1.了解近似数的概念及应用场合。
2.掌握将近似数与实际数进行比较和运算的方法。
3.训练学生近似四舍五入取整的能力。
二、教学重点和难点重点： 1. 近似数的概念和应用。
2. 比较和运算近似数的方法。
难点：1. 如何对近似数进行四舍五入取整操作。
2. 将近似数与实际数做比较。
三、教学准备1.教师准备好课件和教学材料。
2.班上学生事先准备好纸和笔。
3.教室准备好黑板和粉笔。
四、教学过程1. 导入通过一个趣味性的例子引入近似数的概念，如“假设一堆苹果有38个，但你只能数到30个，这时我们可以用近似数来估算这堆苹果的数量。
”2. 示范和讲解详细讲解近似数的概念，如何将一个实际数近似表示，以及近似数在日常生活中的应用。
3. 练习1.让学生自行计算几个近似数并将其写在纸上。
2.学生互相交换纸张，用近似数相互比较。
3.提出问题，让学生用近似数进行简单的加减乘除运算。
4. 总结请学生总结近似数的特点和应用场景，强调近似数的重要性及实用性。
五、课堂作业1.完成课本上关于近似数的练习题。
2.在日常生活中观察并记录两个近似数，并写下与之相关的问题。
六、板书内容近似数：1. 概念：对实际数进行粗略的估算。
2. 运算：加减乘除近似数。
3. 四舍五入取整的方法。
七、教学反思教师应引导学生在日常生活中多加练习，提高近似数的运用能力，帮助学生更好地理解近似数的概念及运用方法。
此为本堂课的教案内容，希望对您有所帮助。
人教版二年级下册数学《7 第8课时 近似数 》教案
人教版二年级下册数学《7 第8课时近似数》教案一、教学目标1.能够理解近似数的概念，并能正确使用近似数进行简单的计算。
2.能够通过练习掌握近似数的加减法规则。
3.培养学生使用近似数进行实际问题求解的能力。
二、教学重点1.掌握近似数的概念。
2.能够正确使用近似数进行加减法运算。
三、教学难点1.将近似数运用到实际问题中解决。
2.理解近似数的意义和用途。
四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、笔记本等。
2.学生准备：学习用具、练习册等。
五、教学过程1. 导入教师通过提问方式引导学生思考，如：“什么是近似数？为什么我们需要学习近似数？”引入今天的学习内容。
2. 学习近似数的概念讲解近似数的定义，并通过举例让学生理解近似数的含义，如让学生估算一些物品的数量或长度。
3. 近似数的加法运算介绍近似数的加法规则，让学生通过实例练习加法运算。
如：“68.7 + 25 ≈ 68 + 25 = 93”。
4. 近似数的减法运算讲解近似数的减法规则，让学生通过实例练习减法运算。
如：“72.5 - 38 ≈ 72 - 38 = 34”。
5. 案例分析给出一些实际问题，让学生运用近似数的知识进行解答，培养学生的解决问题能力。
6. 练习与巩固布置相关练习作业，进行课堂检查，加强学生对近似数的掌握能力。
六、教学反馈通过课堂练习和讲解，帮助学生加深对近似数的理解，及时发现和纠正学生的错误，提高教学效果。
七、板书设计（可根据板书的重要性，展示板书内容）八、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了近似数的概念和运算规则，并能够在实际问题中灵活应用近似数进行计算。
以上就是本节课的教学内容，希會对学生有所帮助。
人教小学二年级数学下册万以内数的认识第8课时《近似数》示范教学设计
8《近似数》教学设计教学内容教科书第89页例10及相关内容。
教学目标1．通过具体的情境，使学生理解准确数和近似数的含义，结合数线帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法，体会近似数在生活中的作用。
2．在实际情境的对比中，使学生感受到近似数方便、好记的优点，突出近似数的现实意义，体会到近似数的价值。
3．通过游戏、猜测、交流等活动使学生掌握一定的估算方法，培养学生的数感和估计能力。
教学重点理解准确数和近似数的含义，掌握求一个数的近似数的方法。
教学难点比较合理地找出一个数的近似数。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、新课导入师：同学们，在开始新课之前，我们先来做个游戏，比一比谁记住得多。
课件出示：第一组：2598641069834（5秒后数消失）师：第一组的数你能记住几个？说一说。
教师指名学生说一说。
课件出示：第二组：2000601000800（5秒后数消失）师：第二组的数你又记住了几个？教师再次指名学生说一说。
师：哪组数记住得多？比较这两组数，你有什么发现？预设：第二组都是整十、整百、整千的数，更容易感受它们的大小，更好记！二、探究新知（一）教学例10课件出示：师：从图中你知道了哪些信息？预设1：主持人说有9985名运动员参加本届全运会。
预设2：观众说将近10000人。
师：9985和10000都表示运动员的人数，这两人关于运动员人数的说法有什么不同？预设1：9985是实际人数，特别精确，是准确数。
预设2：9985接近10000，10000更容易记住。
师：为什么说9985接近10000？你能在下面的数线上表示出9985，再观察一下它更接近哪个数吗？出示【学习任务一】。
学生独立完成，教师巡视。
教师指名学生到黑板上指出9985的位置，并说一说为什么。
师：仔细观察，你觉得9985更接近哪个数？预设：9985比9000多得多，但还不到10000。
所以9985更接近10000。
师讲解：9985更接近10000，我们就说10000是9985的近似数，也可以说9985的近似数是10000。
《近似数》教学设计(9篇)
《近似数》教学设计（9篇）近似数教学教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1、认识“四舍五入”法是截取积的近似数的一般方法。
2、掌握求小数乘法的积的近似数的方法。
（二）过程与方法经历求小数乘法的积的`近似数的过程，体验迁移的学习方法，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观在学习活动中，激发学生的学习兴趣，感受知识源于生活。
二、教学重点会用“四舍五入”法截取积是小数的近似数。
三、教学难点能根据生活实际灵活截取积是小数的近似数。
四、新授（一）导入（复习导入）师：在开始新课程之前，我们先回顾一下之前小数乘法学习了哪些内容？生：小数成整数和小数成小数。
师：今天学习积的近似数。
一说到求近似乎，想一想，我们四年级学过求什么数的近似数？生：求小数的近似数。
师：还都记得怎么做吗？生：记得（忘了）。
师：让我们先来热热身，看看谁掌握的最为牢固。
（PPT展示题目）求下列小数的近似数，并说出你的思考过程。
要求：1、（精确到十分位）2、省略百分位后面的尾数。
通过做题，总结规律：1、先确定保留的数位，在要保留的数位下划条横线；2、将下一位上的数同“5”作比较，如果小于5，则舍掉；如果大于5或者等于5，则向前进1。
（四舍五入法）3、取近似数时，若末尾的“0”起到占位的作用，则不能去掉（二）情景导入例：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少亿个嗅觉细胞？（得数保留一位小数）找同学读题两遍，让同学自己提取信息、列式，让同学到黑板上做题板书，并说出思考过程。
0.049×45＝2.205≈2.2（亿个）竖式略答：此处强调两点，一个单位，一个答句不能丢。
（三）经典练习0.95×0.95（得数保留一位小数）0.95×0.95＝0.9025≈0.9（竖式略）想一想，若此题改为保留两位小数，怎么做？（做在练习本上）0.95×0.95＝0.9025≈0.90（取近似数）（四）做一做（书上）P11现学现练，加深印象。
二年级数学下册《近似数》教案、教学设计
1.通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
2.引导学生运用观察、比较、分析等方法，发现数学规律，提高学生的逻辑思维能力。
3.设计丰富的教学活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4.结合实际情境，让学生在实际操作中感受近似数的作用，培养学生的动手能力和实践能力。
（二）教学难点
1.帮助学生理解近似数与精确数之间的关系，培养学生的辩证思维能力。
2.指导学生掌握四舍五入法的具体运用，特别是在解决实际问题时的灵活运用。
3.引导学生克服对近似数的恐惧和抵触情绪，培养他们在面对数学问题时勇于尝试、善于思考的品质。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生感受近似数在实际生活中的广泛应用，从而激发学生的学习兴趣。
a.近似数在实际生活中的应用；
b.四舍五入法的具体运用；
c.近似数与精确数之间的关系。
2.学生在小组内分享自己的观点和实例，共同探讨近似数的知识。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答学生的疑问，引导学生深入理解近似数的概念。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的课堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生的学习兴趣，让学生感受数学的乐趣。
2.引导学生认识到数学与生活的紧密联系，体会数学在实际生活中的重要性，增强学生的应用意识。
3.培养学生勇于尝试、善于思考的品质，提高学生面对困难时的自信心和毅力。
4.通过对近似数的认识，让学生明白精确与近似之间的关系，培养学生的辩证思维。
2.教师通过提问方式引导学生思考近似数的概念，例如：“大家想一想，为什么我们需要近似数？它有什么作用呢？”
《近似数》教学设计_教案教学设计
近似数》教学设计教学目标：1、在现实情境中理解近似数的意义及在实际生活中的作用，并会用“四舍五入”法求一个数的近似数。
2、经历收集数据的过程，培养学生观察、比较、归纳、概括、应用的能力，建立初步的数感，发展抽象思维。
3、进一步感受数学在社会生活和科学研究中的应用价值，增强应用意识。
体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得成功的体验。
教学重、难点：掌握用四舍五入法求一个数的近似数的方法。
教学过程：一、创设情境，构建新知（一）认识近似数1、交流学生自主搜集的信息师：课前，老师让同学们搜集生活中自己感兴趣的数据，搜集好了吗？请你们先在小组内进行交流。
（学生将搜集的数据信息写在卡片上）（1）小组交流（2）全班汇报数据信息的内容：我们全家一年的总收入是6万多元。
我妈妈新买的毛衣是235元。
我们家一个月的用水量是8吨左右。
一盒蒙牛髙钙奶是250ml。
我国的领土面积大约是960万平方公里。
沈阳的人口数约为720万。
我们班的总人数是51人。
中央电视台每天播报天气预报的时间大约是5分钟2007年一共有365天。
大连实德队获得8次足球联赛冠军。
（在学生汇报的过程中，教师相机提问，如：通过什么方式获取的信息，以及6万多、8吨左右、大约是960万平方公里这些数据的具体含义。
并根据数据情况，教师指定学生将一部分卡片贴在黑板上，为认识近似数做好铺垫。
）2、处理信息，建立数学模型师：咱们班同学真是搜集信息的小能手，特别善于调查和发现生活中的数。
请同学们观察你们自己搜集到的这些数据，他们有什么特点？你们能不能试着将它们分分类？（1）小组讨论。
（2）全班汇报，说明理由。
学生分类的角度不同，但大部分学生会按是不是准确的数这一标准将这些数据分为两类：准确的数和大概的数。
（教师根据学生的表述挪动卡片位置）准确的数大概的数我妈妈新买的毛衣是235元。
我们全家一年的总收入是6万多元。
一盒蒙牛髙钙奶是250ml。
我们家一个月的用水量是8吨左右。
人教版二年级近似数教案_小学二年级数学近似数教学设计
人教版二年级近似数教案_小学二年级数学近似数教学设计《认识简单的近似数》是小学数二年级下册第四单元认识万以内的数中的内容,是在学生学习过万以内的数的读写和大小比较的基础上进行教学的。
接下来店铺为你整理了人教版二年级近似数教案，一起来看看吧。
人教版二年级近似数教案篇一教学内容：课本第77页例8及练习十六第6题。
教学目标：1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
教学重、难点：1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。
2、培养学生的数感和估计能力。
教学过程：一、准备练习1、接着数数。
1998、( )、( )、( ) 9997、( )、( )、 ( ) 497、( ) ( ) 、( )2、按照要求排列下面各数。
1001 996 1008 ( ) > ( ) > ( )205 306 402 ( ) < ( ) < ( )二、新课教学1、组织理解近似数的含义。
出示例8的主题图。
聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。
”育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么?组织学生进行讨论、交流。
思考：后半句约1500人是什么意思?小组汇报：A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。
B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。
师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。
(边说边板书) 引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。
出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住(2) 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是( )人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。
《近似数》教案(通用7篇)
《近似数》教案(通用7篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级下册数学7单元《 万以内数的认识第8课时 近似数》教案
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第8课时近似数》教案一、教学目标：1.掌握近似数的概念，并能正确使用近似数进行计算。
2.能够灵活运用近似数进行简单实际问题的解答。
3.培养学生观察、估算的能力，提高计算的灵敏度。
二、教学重点：1.近似数的概念。
2.近似数在实际问题中的应用。
三、教学难点：1.如何正确理解近似数的概念。
2.如何选择有效的近似数进行计算。
四、教学准备：1.课件：包含近似数的概念及相关例题和练习，以及实际问题的案例分析。
2.教具：数字卡片、白板、彩色粉笔等。
五、教学过程：第一步：导入1.利用数字卡片或实物让学生感受近似数的概念。
2.引入近似数的概念，让学生观察并谈谈近似数在日常生活中的应用。
第二步：讲解1.通过课件展示近似数的定义和特点。
2.举例说明近似数和实际数之间的关系，引导学生理解近似数的计算方式。
第三步：练习1.让学生根据实际情境，自行选择适当的近似数进行计算。
2.完成一定数量的练习题，巩固近似数的概念和运用。
第四步：拓展1.设置一些实际问题，让学生运用近似数进行解答。
2.引导学生讨论近似数在解决问题中的优势和局限性。
第五步：总结1.总结近似数的概念和应用方法。
2.引导学生总结本节课所学知识，体会近似数的重要性和实用性。
六、课堂作业1.完成教师布置的相关练习题。
2.自己设计一个实际问题，并用近似数进行解答。
七、板书设计•近似数：概念、特点、计算方法八、教学反思通过本节课的教学，学生对近似数有了更深入的理解，同时也提升了他们在实际问题中运用近似数的能力。
在以后的教学中，还应注重培养学生的估算能力，让他们在解决问题时更加灵活、准确。
近似数数学教案设计
近似数數學教案設計
标题：近似数数学教案设计
一、教学目标：
1. 让学生理解近似数的概念。
2. 学会使用四舍五入法求近似数。
3. 能够在实际生活中应用近似数。
二、教学重点和难点：
重点：理解近似数的含义，掌握四舍五入法。
难点：如何选择合适的精度进行近似。
三、教学过程：
（一）引入新课
教师可以通过生活中的实例引入近似数的概念。
例如：超市里的商品价格通常以元为单位，但商品的真实价格可能是小数，为了方便，我们会把价格近似到最接近的元。
（二）新知学习
1. 介绍近似数的概念：一个数值与另一个数值相接近，我们就称这个数值是另一个数值的近似数。
2. 教授四舍五入法：当要保留的小数位数后面的第一个数字小于5时，就舍去后面的数字；如果第一个数字大于等于5，则向前一位进1。
（三）实践操作
让学生自己尝试用四舍五入法求出一些近似数，然后请几位同学分享他们的答案，并解释他们是如何得出这些答案的。
（四）课堂讨论
引导学生讨论在什么情况下需要用到近似数，以及近似数的重要性。
（五）课堂练习
给出一些具体的数值，让学生用四舍五入法求出它们的近似数。
（六）课堂总结
再次强调近似数的概念和四舍五入法，并提醒学生在日常生活中注意观察和使用近似数。
四、作业布置：
设计一些题目，让学生回家继续练习四舍五入法求近似数。
五、教学反思：
通过本节课的学习，学生是否已经理解和掌握了近似数的概念和四舍五入法？他们在实际操作中是否能够正确地求出近似数？在今后的教学中，还需要加强哪些方面的指导？
以上就是关于近似数数学教案的设计，希望对你有所帮助。
人教版数学二年级下册《近似数》教学设计2
人教版数学二年级下册《近似数》教学设计2一、教学目标1.了解近似数的概念和特点。
2.能够通过实际生活中的例子理解近似数的实际意义。
3.认识近似数在日常生活中的应用场景。
二、教学重点1.理解近似数的含义。
2.掌握近似数和精确数的区别。
3.应用近似数解决实际问题。
三、教学内容1.什么是近似数？2.近似数和精确数的区别。
3.近似数在实际生活中的应用。
4.近似数的加减运算。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生互动，引出近似数的概念，通过简单的例子让学生初步了解近似数的含义。
2. 讲解近似数（15分钟）教师详细讲解近似数的含义和特点，通过比较近似数和精确数的例子，帮助学生理解两者之间的区别。
3. 实例分析（20分钟）教师给出一些实际生活中的近似数问题，让学生分组讨论，并找出最接近的近似数，从而理解近似数在实际中的应用。
4. 运算练习（20分钟）学生进行近似数的加减运算练习，加强对近似数的运用能力，培养解决实际问题的能力。
5. 拓展应用（10分钟）学生自主完成一些拓展应用题，以加深对近似数的理解，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
五、教学反思本节课教学中，通过生动的例子和实际应用，使学生更加深入地了解了近似数的概念和应用。
但在教学过程中，需要多与学生互动，引导学生思考，并及时纠正他们的错误理解，以确保教学效果最大化。
六、课后作业1.完成《近似数》课后练习册中的相关题目。
2.思考并总结近似数在实际生活中的应用场景。
3.尝试寻找更多关于近似数的例子，并进行分析总结。
通过这样的教学设计，帮助学生在数学领域更全面地理解和掌握近似数的概念和应用，提高他们的数学能力和思维能力。
最新人教版小学数学二年级下册 近似数(教案)教学设计
二年级数学学科（下）第七单元导学指导案
课型：新授探究课课时：第8课时
课题：近似数
使用说明及学法指导：
1、自学课本第课本第91例10和“做一做”及92页练习十八第4题，用红笔栏或学生
教学重、难点：
教法：谈话、启发法。
教具准备：教学挂图。
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
）
（）
2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、教学例10
说一说“将近10000人”是什么意思？
指出：9985这种说法特别准确，所以它是一个准确数，把像9985这个很准确的数字叫作“准确数”。
1、二年级同学304人，可说大约300人。
1、例10后面的做一做。
（2）我们班的学生人数是43人。
（3）我家一个月的用水量是8吨左右。
3、填一填：
）人。
五、预习：课本第93、94页练习十八。
六、板书设计：：
9000
关于参赛运动员人数的说法有什么不同。
人教版数学二年级下册《近似数》教学设计1
人教版数学二年级下册《近似数》教学设计1一、教学目标1.了解近似数的概念与意义。
2.能够用近似数解决实际问题。
3.能够灵活运用近似数进行估算和计算。
二、教学重点与难点重点1.近似数的概念和应用。
2.用近似数解决实际问题。
难点1.灵活运用近似数进行估算和计算。
三、教学准备1.课程教材：人教版数学二年级下册。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.教学辅助资料：练习题、教学案例等。
4.课堂布置：学生课前预习相关内容。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用实际生活中的例子引入近似数的概念，让学生感受到近似数在日常生活中的重要性。
2. 概念讲解（15分钟）教师通过PPT介绍近似数的定义、特点及应用，引导学生理解近似数的概念和意义。
3. 练习与讨论（20分钟）教师设计一系列练习题，让学生动手解决实际问题，并在解题过程中讨论近似数的灵活运用方法。
4. 拓展应用（10分钟）教师设计拓展应用题，让学生运用近似数解决更加复杂的问题，培养学生的问题解决能力和思维逻辑能力。
5. 总结与展望（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并展望下一节课将学习的内容，激发学生学习的兴趣和积极性。
五、教学反馈通过课堂练习和讨论，教师及时了解学生对近似数的掌握情况，并进行针对性的指导和反馈，帮助学生解决学习中的困惑。
六、课后作业布置相关练习题，要求学生进一步巩固所学内容，同时引导学生运用近似数解决生活中的实际问题。
以上是本节课的教学设计，希望学生能够通过本节课的学习，掌握近似数的概念及应用，提高解决实际问题的能力。
二年级下册数学教案-近似数-人教版
二年级下册数学教案近似数人教版教学内容本课教学内容为《人教版小学数学二年级下册》的“近似数”章节。
主要围绕对整数的近似计算，让学生理解近似数的概念，学会四舍五入的方法，并能应用于实际问题的解决中。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解近似数的含义，掌握四舍五入的计算方法。
2. 过程与方法：通过实例和练习，学生能够运用四舍五入法求出整数的近似数。
3. 情感态度价值观：培养学生细致观察、准确表达的良好习惯，增强解决实际问题的能力。
教学难点1. 近似数概念的理解，尤其是“四舍五入”规则的准确应用。
2. 在实际问题中，正确选择近似数的精度。
教具学具准备1. 教具：教学PPT、计算器、近似数示例卡片。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例（如测量的长度、重量等）引入近似数的概念。
2. 新课内容：详细讲解近似数的定义，通过示例展示四舍五入法的具体步骤。
3. 互动练习：学生分组进行四舍五入的练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 案例分析：分析实际生活中近似数的应用案例，如购物找零、估算距离等。
板书设计1. 近似数2. 定义：什么是近似数3. 方法：四舍五入法的步骤4. 应用：近似数在生活中的应用实例5. 练习：随堂练习题作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于近似数的习题。
2. 拓展练习：收集生活中使用近似数的例子，并尝试自己计算近似值。
课后反思课后，教师应针对学生的掌握情况，反思教学方法的有效性，特别是学生对四舍五入法应用的理解程度。
针对学生的疑难问题，进行个别辅导或集体讲解，确保每位学生都能准确理解和运用近似数的概念。
同时，教师应收集学生的作业反馈，对教学计划进行适当调整，以提高教学效果。
教学难点在二年级下册数学的教学中，"近似数"这一章节的教学难点是理解和应用四舍五入法。
这个细节是教学中的重点，因为四舍五入不仅是数学中的一个基本技能，也是日常生活解决问题时常用的方法。
近似数数学教案设计
近似数數學教案設計标题：近似数數學教案设计一、教学目标1. 理解近似数的概念，掌握其求法。
2. 能够正确使用四舍五入法和进一法进行近似计算。
3. 培养学生的观察力和思维能力。
二、教学内容1. 近似数的概念及其在生活中的应用。
2. 四舍五入法的定义及操作步骤。
3. 进一法的定义及操作步骤。
三、教学过程（一）导入新课教师可以通过日常生活中的例子引入近似数的概念。
例如，人们通常会说自己的身高是1米70，体重是65公斤，这些都是近似数。
（二）新知识讲解1. 什么是近似数？教师解释，近似数是指与真实数值相差不大的一个数字。
在实际生活中，由于测量工具的限制或者为了方便记忆和计算，我们常常需要使用近似数。
2. 如何求近似数？教师介绍两种常用的求近似数的方法：四舍五入法和进一法。
（三）实践操作1. 教师给出一些具体的数值，让学生尝试用四舍五入法和进一法进行近似计算。
2. 教师可以设计一些小游戏，如“猜数字”，让学生在游戏中运用近似数的知识。
（四）课堂小结教师引导学生回顾本节课所学的内容，并强调近似数在生活中的重要性。
四、作业布置1. 完成教材上的习题，巩固所学知识。
2. 观察日常生活中的近似数，记录并分析。
五、教学反思通过本节课的教学，大部分学生能够理解近似数的概念，并能熟练地使用四舍五入法和进一法进行近似计算。
但在实践中发现，部分学生对进一法的理解还不够深入，需要在后续的教学中加强这部分内容的讲解和练习。
六、参考资料1.《初中数学》教科书2.《近似数的概念及其应用》学术论文以上就是关于近似数數學教案设计的全部内容，希望对你的教学工作有所帮助。
人教版数学二年级下册近似数 教案
第8课时近似数教学设计教学内容人教版小学数学二年级下册P91例10,完成教科书P91“做一做”。
教学目标1.通过具体的情境，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数轴帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法，体会近似数在生活中的作用。
2.在实际情境的对比中，让学生感受到近似数方便、好记的优点，突出近似数的现实意义，体会到近似数的价值。
3.通过游戏、猜测、交流等活动让学生掌握一定的估算方法，培养学生的数感和估计能力。
教学重点理解准确数和近似数的含义，掌握求一个数的近似数的方法。
教学难点比较合理地找出一个数的近似数。
教学准备课件。
教学过程一、创设情境，激发兴趣猜价格游戏。
师：同学们，我们来做一个猜商品价格的游戏好吗？（1）猜篮球的价钱。
课件出示：师：老师买了一个篮球大约用了100元。
请猜一猜这个篮球的价钱是多少元。
预设1：可能是99元。
预设2：可能是98元。
预设3：可能是101元。
预设4：可能是103元。
师：篮球的价钱是98元。
（板书：大约100元→98元）【设计意图】这一环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时为后面“一个近似数对应的准确数不唯一”的知识点的学习做好铺垫。
（2）猜电脑的价钱。
课件出示：师：老师还买了一台电脑，大约用了4000元。
请猜一猜它的价钱是多少元。
预设1：可能是3990元、4010元……预设2：可能是3980元、4008元……师：电脑的价钱是4090元。
（板书：大约4000元→4090元）师：同学们猜得不错！【设计意图】第二轮关于猜价格的游戏，金额变大之后，学生会发现可以猜想的数字更多了，也意味着可能很多数字对应着一个近似数。
师：像大约100元、大约4000元这样与准确数很接近的整千、整百、整十的数，我们把它们都叫做近似数。
这节课我们就来认识10000以内的近似数。
（板书课题：近似数）二、借助情境，理解新知1.结合实际，认识近似数。
课件出示教科书P91例10。
师：从图中你知道了哪些信息？9985和10000都表示运动员的人数，它们一样吗？有什么不同？小组内交流，指名汇报。
近似数 教学设计 (3)
2020-2021学年度第二学期二年级数学近似数教学设计教学课时共1学时1教学目标1、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的意义。
2学情分析“近似数”的观念在小学数学知识里,有一个孕伏与发展的过程,在本课,第一次出现了近似数的概念,这个概念是相对于学生学过的精确数而言的。
3重点难点教学重点: 理解近似数的含义。
教学难点: 合理地取近似数,培养学生的数感和估算能力。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境导入新课猜猜老师的年龄?通过了解生活中的近似数的应用揭示课题。
【设计说明:我利用课件出示猜年龄游戏,目的在于从学生熟悉的生活中提取数学素材,让学生深切地感知数学来自生活,在此基础上引导学生初步感知近似数在生活中的应用。
】活动2【讲授】亲身实践感知探究(一)引用情景引发疑问出示书P91主题图,激发学生提出疑问。
(为什么这两个关于运动员人数的说法不同?)活动3【活动】（二）合作学习探究疑问1.明确合作学习要求讨论:为什么这两个关于运动员人数的说法不同?后半句将近10000人什么意思?2.小组讨论,研究结论(比较两种说法中的数的意义有什么不同,从哪里知道的?)3.小组汇报,师生总结小结:通过讨论、总结我们解开了近似数的奥秘,归纳总结近似数以及准确数,再适当举例。
4.说成大约是9980人可以吗?为什么?明确:近似数不止一个,5.但那个更好一些为什么?【设计说明:以现实情境导入,培养学生的数感。
《数学课程标准》指出:“合作交流是学生学习数学的重要方式。
”课堂上引导学生根据观察提出疑问,提前数学信息。
学生在小组合作交流的过程中,多种思维的共同发展。
能够做到提出疑问。
适当的举例能够让学生在刚刚掌握近似数的基础上进行加深对其的理解。
】活动4【讲授】（三）出示数轴数形结合1、给出数轴让学生试说其上所表示的数值2、指出接近9500的数3、让学生试着标出,总结寻找近似数的方法(看这个数接近哪个整千、整百数)【设计说明:通过数轴可以让学生更好的理解“逼近”的数学思想,同时利用数形结合让学生进一步理解近似数的意义。
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3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
教学重、难点：
1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。
2、培养学生的数感和估计能力。
教法：谈话、启发法。
（4）比较9985和10000这两个数，体会准确数和近似数哪个数更容易记住。
（5）提问：同学们知道什么是近似数了吗？谁来说一说。
小结：近似数是指大约是多少的数，也是与实际比较接近的数。
近似数更容易记住，所以，近似数一般选情况下择最接近的整百、整千、整万数，方便记忆。
（二）、生活中的数学：在生活中，有时不需要用准确数，用近似数就可以了，你还能举出近似数的例子吗？
举例：
1、二年级同学304人，可说大约300人。
304和300各表示什么数？（304是准确数，300是近似数。）
2、购物总价钱2998元，可说大约3000元。
2998和3000各表示什么数？（2998是准确数，3000是近似数。）
这里的准确数和近似数哪个数更容易记住？
组织学生在小组内相互说一说。
3、我国大约有13亿人口，一部手机2000元左右……
二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案
课题：近似数课型 ：新授探究课课时：第8课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第课本第91例10和“做一做”及92页练习十八第4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
说说图中两人关于参赛运动员人数的说法有什么不同？
组织学生在小组中讨论、交流。
说一说“将近10000人”是什么意思？
“有9985人” 是什么意思？
（3）交流汇报。
指出：9985的数字叫作“准确数”。
9985接近10000，比较容易记住，所以10000是一个近似数，10000这个和9985接近的数就叫作“近似数”。
2、按照要求排列下面各数。
1001 996 1008 （ ） > （ ） > （ ）
205 306 402 （ ） < （ ）< （ ）
（三）1、引入课题：
游戏引入（猜数）教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。今天我们就来学习近似数。（板书课题：近似数）
学法：小组合作研讨法。
教具准备：教学挂图。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第91、92页例10和“做一做”及练习十八第4题。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、接着数数。
1998、（ ）、（ ）、（ ）
9997、（ ）、（ ）、 （ ）
497、（ ） （ ） 、（ ）
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、教学例10
1、出示主题图的图画和文字，让学生读一读图画下面的文字。
(1)引导学生说说画面的意思，理解近似数“将近10000人”的含义。请猜猜参赛运动员人数的准确数是多少？
猜中之后提问：你如何想到这个数的?
(2)9985和10000都表示参赛运动员人数吗？有什么不同？
五、预习：课本第93、94页练习十八。
六、板书设计：：
近似数
9985
9000 9500 10000
有9985人 将近10000人
关于参赛运动员人数的说法有什么不同
9985这种说法特别准确，所以它是一个准确数
9985接近10000，比较容易记住，所以10000是一个近似数。
一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
（5）客运站一天内通过8015辆车，约是（ ）辆。
（6）某树林栽树4783棵，约是（ ）棵。
（7）我们学校有1215人，约是（ ）人。
（8）电影院有996个座位，大约能容纳（ ）人观看电影。
★4、二年级一班的学生人数不超过50人，一次在操场上做游戏，分组时，老师发现，每6人一组多3人，每7人一组也多3人，你知道这一班有多少人吗
2、一台热水器价格大约是2600元，他的实际价格可能是（ ）元。
A、2510 B、2588 C、2609
3、填一填：
（1）红光小学有学生1198人，约是（ ）人。
（2）金安社区总面积为6988平方米，约是（ ）平方米。
（3）某图书馆有图书2502本，约是（ ）本。
（4）某城镇有2006人，约是（ ）人。
你是怎么想的呢？引导学生理解多得多和少一些。
小结：考虑问题的多样性，强调近似数是一个范围。
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、怎样判断准确数和近似数。
（1）哈尔滨市人口数量约为1063万。
（2）我们班的学生人数是43人。
（3）我家一个月的用水量是8吨左右。
（4）这件衣服45元。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、例10后面的做一做。
让学生观察做一做中的图画，读一读图画下面的文字，再根据文字中的准确数说一说近似数是多少。
603米约是600米，3098元约是3000元，9992人约是10000人。
2、练习十八第4题。（先组织学生独立完成，把人数按从大到小的顺序排一排，再在小组中交流评议。）