2016-2017年最新审定人教版数学二年级上册第二章两位数加两位数 进位加(精品)
两位数加两位数(进位加法)教学设计(人教版二年级上册100以内的加法和减法)(共12篇)
两位数加两位数〔进位加法〕教学设计(人教版二年级上册100以内的加法和减法)〔共12篇〕篇1：两位数加两位数〔进位加法〕教学设计(人教版二年级上册100以内的加法和减法) 教学目的1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法，比拟纯熟地进展计算。
3、明白“个位满十，向十位进一”的道理．4、能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点：在理解的根底上掌握进位加法的笔算方法．教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。
第1课时教学过程：一、旧知作引，做好铺垫同学们你们喜欢数学王国吗？想得到王国里的宝藏吗？只要你们闯过3关就能得到宝藏，同学们有信心吗？第一关：〔1〕上节课我们学习了什么知识？(2)写一道两位数加两位数的加法算式。
指名学生板演：36＋32=(3)让板演的同学口述计算过程．(4)师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的答复板书)板书：1．一样数位对齐；2．从个位加起．[设计意图] 通过以上练习，复习稳固上节课所学知识，为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。
二、情景导入，激发兴趣第二关：1、观察第8页主题图。
2、问：二〔1〕班34人和二〔3〕28人班能合乘一辆车吗？为什么？[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
三、合作交流，掌握算法1、教学例3。
〔1、〕我们来计算二〔1〕班和二〔3〕班能不能合乘一辆车。
小组讨论交流。
列式：34+28=〔2、〕小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？你遇到了什么困难？〔3〕汇报：〔可能遇到这些困难：先从十位加起时，个位满十需要修改，容易出错〔也可能是从个位加起时，个位满十怎么办？为什么向十位进一？〕〔4〕多媒体演示利用小棒摆一摆帮助明算理，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒．学生摆好后指名汇报是怎么摆的。
老师多媒体演示摆小棒过程。
人教版数学二年级上册教案-2.1加法第2课时《两位数加两位数(进位加)》
人教版数学二年级上册教案-2.1加法第2课时《两位数加两位数（进位加）》一. 教材分析《两位数加两位数（进位加）》是人教版数学二年级上册第2课时内容。
本节课主要让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，能够正确地进行计算。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握进位加法的运算规律，培养学生的数感。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加法运算，但对于两位数加两位数的进位加法，还需要进一步的引导和练习。
学生需要通过实际操作和练习，理解进位加法的运算规律，并能够熟练地进行计算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数加两位数的进位加法运算规律，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：学生通过实际操作和练习，培养数感，提高运算能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解两位数加两位数的进位加法运算规律，能够正确地进行计算。
2.难点：学生能够灵活运用进位加法运算规律，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过实际操作和练习，培养学生的数感，提高运算能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具：每位学生准备一份练习题，提前打印好。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅图片，图片中有两个数量较多的物品，让学生观察并数一数。
通过数物品的过程，引出两位数加两位数的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示两位数加两位数的进位加法运算示例，引导学生观察和思考。
老师讲解进位加法的运算规律，让学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组完成一份练习题。
老师巡回指导，解答学生的疑问。
练习题包括两位数加两位数的进位加法运算，以及一些相关的实际问题。
4.巩固（10分钟）老师选取一些学生的练习题，进行讲解和分析。
人教版二年级上册数学第2单元第2课时《两位数加两位数(不进位)》说课稿
人教版二年级上册数学第2单元第2课时《两位数加两位数（不进位）》说课稿一. 教材分析《两位数加两位数（不进位）》是人教版二年级上册数学第2单元第2课时的内容。
这部分内容是在学生掌握了100以内加减法的基础上进行学习的，目的是让学生掌握两位数加两位数（不进位）的运算方法，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容主要包括两位数加两位数的运算方法，以及如何进行竖式计算。
通过学习，学生能够掌握两位数加两位数的基本运算规则，能够熟练地进行竖式计算，进一步巩固和提高学生的数学运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内的加减法有一定的了解和掌握。
但两位数加两位数的运算对于他们来说还是一个新的挑战，需要通过学习来掌握。
同时，由于学生之间的学习差异，对于两位数加两位数的学习，学生的掌握程度可能会有所不同。
因此，在教学过程中，需要关注到每一个学生的学习情况，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数加两位数的基本运算方法，能够熟练地进行竖式计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生对数学的自信心，培养学生积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数加两位数的运算方法，竖式计算的步骤和规则。
2.教学难点：竖式计算的步骤和规则，特别是进位和退位的处理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解两位数加两位数的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解两位数加两位数的基本运算方法，通过示例进行讲解，让学生理解和掌握。
人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加教案范文(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加教案范文（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加教案范文第【1】篇〗[教学内容]苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册74、75页。
[课前思考]《两位数加一位数(进位)》是义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)一年级下册第六单元《加法和减法(二)》的内容。
百以内加法计算分20以内进位加法,百以内不进位加法及百以内进位加法三个阶段。
学生经过加和减(一)的学习,已经能够比较熟练地口算两位数与一位数、整十数相加(不进位),在此基础上,教学需要进位的两位数加一位数的加法口算。
例题以小朋友摆画片为题材,先教学和是整十数的两位数加一位数,着重解决进位的原理;再教学两位数加一位数和是非整十数的进位加,倡导计算方法多样化。
根据新课标理念，充分发挥学生的主体作用，让学生在实际操作中探究发现进位加的口算方法。
主要通过摆小棒和计数器的方法，发现后探究：个位相加满十后则需进位。
[教学过程]一、复习引入出示算一算：4+6= 20+10=65+3= 5+9=30+15= 24+5=教师提问学生直接回答，并强调如何计算24+5。
指出：这是我们已经学习过的两位数加一位数，今天还要继续学习两位数加一位数（板书课题），那今天的两位数加一位数有什么不同呢？一起来看。
【设计意图：复习铺垫针对性强,注意了知识间的内在联系。
一位数加一位数（进位）和整十数加整十数、整十数加两位数口算是学习新知识的基础,也是新旧知识的联结点,为学习新知识作铺垫。
复习两位数加一位数(不进位)的口算方法,为学习新知识做准备,有利于学生把计算方法迁移过来。
】二、探究新知1.创设情境（出示例图）周末，小明、小红、小亮到郊外游玩，休息时他们拿出各自所带的画片出来欣赏，你从图中知道了哪些信息？你能根据这些信息提出一些用加法计算的问题吗？教师让学生提问题并列出相应算式，教师板书。
想法一：小明和小红一共有多少张？（9+6））想法二：小亮和小红一共有多少张(24+6)想法三：小亮和小明一共有多少张？（24+9）想法四：三个人一共有多少张？（24+9+6）指出：今天我们主要学习24+6和24+9的口算方法。
二年级数学上册教案《两位数加两位数(进位加)》人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解两位数加两位数的基本概念。两位数加两位数是指将两个由十位和个位组成的数字相加，当个位相加满十时，需要向十位进一。这个概念在日常生活和数学运算中非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，计算34+58，我们首先将个位4和8相加得到12，这里就需要向十位进一，然后将十位3、5和进位后的1相加，得到9，所以结果是92。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于两位数加两位数在实际生活中的应用有着各种各样的见解。这让我深感欣慰，因为他们能够将所学知识与生活实际联系起来。但同时，我也意识到，需要引导学生将这种思考方式运用到其他数学知识的学习中。
1.加强对进位加运算步骤的讲解，让学生在理解的基础上进行记忆。
2.增加课堂互动，关注每个学生的学习情况，提高他们的参与度。
五、教学反思
在今天的教学中，我们探讨了《两位数加两位数（进位加）》这一章节。整体来看，学生们对进位加的概念有了初步的认识，但在实际操作中，我发现了一些问题，也收获了一些宝贵的经验。
课堂上，通过引入日常生活中的实例，学生们对进位加产生了兴趣。然而，在讲授理论部分时，我发现有些学生对数位对齐和进位规则的理解还不够透彻。在今后的教学中，我需要更加注重对这部分内容的讲解，用更直观的方法让学生理解。
二年级数学上册教案《两位数加两位数（进位加）》人教版
一、教学内容
《两位数加两位数（进位加）》教案针对的是人教版二年级数学上册第五章《加法和减法（二）》，本节课将围绕以下内容进行展开：
1.掌握两位数加两位数的计算方法，特别是进位加的运算规则。
2.能够熟练进行两位数加两位数的进位加计算，例如：45+37、58+26等。
二年级上册数学教案-第2单元《第二课时 两位数加两位数(不进位加)》人教版
二年级上册数学教案-第2单元《第二课时两位数加两位数(不进位加)》人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 使学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 应用两位数加两位数（不进位加）的计算方法解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数加两位数（不进位加）的计算法则，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课利用教具或实物，创设情境，引导学生复习两位数的组成，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察两位数加两位数的算式，让学生尝试计算，并分享计算方法。
（2）教师根据学生的分享，总结两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并通过例题进行讲解。
（3）学生分组讨论，探究两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并举例验证。
（4）教师点评学生的讨论成果，强调计算法则，指导学生进行练习。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
6. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、板书设计略注：本教案适用于二年级上册数学第2单元《第二课时两位数加两位数(不进位加)》人教版，实际教学过程中，教师可根据学生实际情况进行调整。
二年级上册数学教案 第2单元《第三课时 两位数加两位数(进位加)》 人教版
二年级上册数学教案第2单元《第三课时两位数加两位数(进位加)》人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 两位数加两位数的进位加法运算练习。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 教学难点：进位操作的掌握和运用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数加两位数的非进位加法，引导学生发现进位加法的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数加两位数的进位加法算式，让学生发现进位的特点。
（2）教师示范两位数加两位数的进位加法运算方法，并解释进位操作的原理。
（3）学生分组讨论，总结两位数加两位数的进位加法运算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示一些两位数加两位数的进位加法算式，让学生独立完成计算。
（2）学生互相检查计算结果，共同分析错误原因。
（3）针对学生的错误，教师进行讲解和指导。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的进位加法运算方法。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固两位数加两位数的进位加法运算。
2. 家长签字，检查学生的计算准确性。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 教师要注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 教师要关注学生的学习习惯和合作意识，培养学生的团队精神。
4. 教师要根据学生的掌握情况，适时调整教学进度和教学方法，确保教学质量。
总之，本节课的教学内容是两位数加两位数的进位加法运算，通过本节课的学习，学生能够掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，提高学生的计算能力和数学思维。
在教学过程中，教师要注重学生的参与和实践，培养学生的合作意识，激发学生对数学学习的兴趣。
《两位数加两位数口算》(教案)人教版二年级上册数学
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生在课后可以尝试解决更多两位数加两位数的口算问题，也可以寻找生活中的实例，亲身体验两位数加两位数口算的应用。此外，学生还可以尝试探索其他数的加法运算，如三位数加三位数、四位数加四位数等，以提高自己的数学能力。
3.开展家庭数学活动。学生可以与家人一起进行两位数加两位数的口算游戏，比如制作一个两位数加两位数的口算卡片游戏，和家人一起玩，提高口算能力，增加数学乐趣。
3.设计多种口算练习题，让学生在不同场景下进行口算训练，提高口算速度和准确性。
4.提供生活化的例题和练习，让学生在实际情境中学会运用所学知识解决问题。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《人教版二年级上册数学》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示两位数的加法运算过程，帮助学生理解和记忆。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）口算练习：布置一些两位数加两位数的口算题目，让学生独立完成，旨在巩固本节课所学的口算方法。
（2）笔算练习：布置一些两位数加两位数的笔算题目，让学生独立完成，以提高他们的笔算能力。
（3）应用题练习：布置一些与生活实际相关的应用题，让学生运用所学知识解决问题，培养他们的应用能力。
人教版二年级上册数学第2单元第2课时《两位数加两位数(不进位)》教学设计
人教版二年级上册数学第2单元第2课时《两位数加两位数（不进位）》教学设计一. 教材分析《两位数加两位数（不进位）》是人教版二年级上册数学第2单元第2课时的内容。
本节课主要让学生掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，进一步培养学生的运算能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握计算方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，他们能够熟练地进行一位数的加减法运算。
但两位数加两位数的运算对于他们来说还较为陌生，需要通过具体的例题和练习来逐步掌握。
此外，学生对于进位概念的理解还不够清晰，需要在教学过程中进行引导和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
2.培养学生的运算能力，提高解决问题的能力。
3.帮助学生建立良好的学习习惯，培养合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：两位数加两位数（不进位）的计算方法。
2.难点：进位概念的理解和运用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数学运算的意义。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解运算过程。
3.采用合作学习法，让学生在小组讨论中互相交流、启发，共同解决问题。
4.运用练习法，让学生在反复练习中巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关课件、教学素材（如图片、实物等）。
2.准备练习题，包括两位数加两位数的计算题目和不进位的题目。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，创设一个生动有趣的情境，引导学生思考：如果把这些物品分成两份，每份有多少个？让学生初步感受两位数加两位数的意义。
2.呈现（10分钟）展示两位数加两位数的计算题目，如23 + 15。
引导学生观察题目，发现其中的规律。
让学生尝试用自己的方法计算出结果，并交流分享。
3.操练（10分钟）让学生进行两位数加两位数的计算练习，注意选取不进位的题目。
教师引导学生观察计算过程，发现规律，总结计算方法。
二年级上册数学教案-笔算两位数加两位数(进位)人教版
二年级上册数学教案：笔算两位数加两位数（进位）人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 两位数加两位数（进位）的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点：进位的概念及其在实际计算中的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如购物找零等，引导学生理解两位数加两位数（进位）的意义。
- 提问：同学们，你们在生活中遇到过两位数加两位数（进位）的问题吗？是如何解决的？2. 讲解新课- 讲解两位数加两位数（进位）的计算方法，如：先将个位数相加，如果满十，则向十位进一；然后将十位数相加，再加上进位。
- 通过PPT展示例题，引导学生跟随讲解步骤进行计算。
- 强调进位的概念，让学生理解并掌握进位的方法。
3. 练习巩固- 设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 鼓励学生互相检查，及时发现问题并改正。
- 对学生进行个别辅导，解答疑难问题。
4. 应用拓展- 设计一些与生活实际相关的应用题，让学生运用所学知识解决问题。
- 引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
5. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
- 提醒学生课后加强练习，熟练掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题，巩固两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 家长签字确认，关注学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的动手能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
总之，本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了两位数加两位数（进位）的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
二年级上册数学教案《第2单元第二课时 两位数加两位数(不进位加)》人教版
二年级上册数学教案
《第2单元第二课时两位数加两位数(不进位加)》人教版
教学目标
1.理解两位数加两位数不进位相加的概念。
2.能够独立完成两位数相加的算数题目。
3.培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
教学重点
1.两位数加两位数不进位的计算方法。
2.分析问题，理解不进位加法的实际意义。
教学准备
1.教材：人教版二年级数学教材第2单元。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学磁贴。
教学过程
1.复习导入
–复习上节课学过的两位数的认识和相加的方法。
2.新知讲解
–通过实际例子介绍两位数加两位数的不进位相加方法。
–引导学生理解不进位加法的意义。
3.示范操作请学生观察示范，然后跟着老师一起进行两位数不进位相
加的练习。
4.练习巩固
–让学生小组合作，在黑板上进行两位数加两位数不进位相加的练习。
–老师进行抽点巩固学生的掌握情况。
5.拓展延伸
–给学生提供更多复杂一些的两位数不进位加法题目，让学生进行分析和计算。
6.课堂小结
–总结本节课学习的内容，强调不进位加法的重要性和实际运用。
课后作业
1.完成课后练习册上有关两位数不进位加法的题目。
2.总结本节课学习的知识点，写一篇100字左右的小结。
本教案依据人教版二年级数学教材编写，旨在帮助学生掌握两位数加两位数不进位相加的方法，提高他们的计算能力。
二年级数学上册 两位数加两位数(进位加) 2教案 人教新课标版
二年级数学上册两位数加两位数（进位加） 2教案人教新课标版一、教学内容人教新课标版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第16页二、教学准备制作相关教学课件和数字卡片三、教材简析和目标定位本课时是在学生学了两位数加两位数的进位加法及几百几加几百几的进位加法的基础上教学的。
例题主要解决位相加满要向百位进1。
“做一做”安排了与例1形式相同的10道题，意在加强练习，减少错误率。
由于大部分学生都已具备了根据自己的知识储备解决本课时的内容，因此本课时的教学重点已经相应地由“会不会计算”调整到“怎么计算”上来。
为此，把本节课的教学目标定位如下：1、通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“位满向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。
2、培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。
3、在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。
四、教学理念和策略选择首先，力求以思维训练为主线，将计算教学内容作为学生思维平台，在关注理解算理，掌握计算方法的同时，更关注学生思维的发展。
使计算教学真正成为培养学生一般能力和创新意识的载体。
其次，努力构建“动态生成”的课堂。
采用“探探”的课堂教学主线，通过让学生组算式，及时探底，根据学生的已有知识基础和生活经验展开学习。
课堂中及时捕捉可利用的学习资源，随时调整教学过程，真正促成课堂的动态生成。
第三，试图体现学习的自主性。
为学生营造良好的探索与发现的空间，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等自主探索计算方法，把学习的主动权真正交给学生。
五、教学流程设计及意图教学流程教学流程一、引入1、出示三张数字卡片：3、5、9。
提出问题：利用这三个数字能组成几个不同的两位数？板书出示：（教师有意识地从小到大分成两组）3539535993952 、从上、下两行中各选择一个数能组成几道不同的加法算式：（请同学们把算式写在自己的卡片上）3、生汇报算式。
人教版数学二上《两位数加两位数》教案
人教版数学二上《两位数加两位数》教案一. 教材分析人教版数学二年级上册《两位数加两位数》这一节内容，主要让学生掌握两位数加两位数的计算方法，进一步培养学生的运算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握两位数加两位数的计算法则，同时，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识，基本的加减法运算，对于新的计算方法，他们有一定的接受能力，但同时也存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和丰富的教学手段，帮助学生理解和掌握两位数加两位数的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数加两位数，能运用两位数加两位数的计算方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确计算两位数加两位数。
2.教学难点：学生能理解两位数加两位数的计算方法，并在实际情境中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握两位数加两位数的计算方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力。
3.合作交流法：引导学生相互讨论、合作交流，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具：学生练习本、笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生理解和掌握两位数加两位数的计算方法。
如：“妈妈买了一本书35元，又买了一件衣服47元，一共花了多少钱？”让学生思考并尝试计算。
呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数加两位数的计算方法，如：35+47。
引导学生观察并发现计算规律。
教师讲解两位数加两位数的计算法则，如：先算个位数，再算十位数。
操练（10分钟）教师引导学生进行两位数加两位数的计算练习，如：35+47、23+56等。
二年级上册数学教案-两位数加两位数进位加法人教版
二年级上册数学教案两位数加两位数进位加法人教版教案：二年级上册数学教案两位数加两位数进位加法人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版二年级上册数学教材，主要涉及第七章第三节的内容，即两位数加两位数的进位加法。
本节课的主要目的是让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，并能够熟练运用。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解两位数加两位数的进位加法的运算规则，并能够正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等学习方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自尊心，让学生感受到数学的乐趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于进位加法的运算规则的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够正确进行两位数加两位数的进位加法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：每位学生准备一份两位数加两位数的进位加法的练习题，以及必要的计算工具。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际生活中的情景，例如购物时需要计算总价，引出两位数加两位数的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：通过讲解一个简单的两位数加两位数的例子，引导学生理解进位加法的运算规则，让学生观察和思考如何进行进位。
3. 练习：让学生进行一些两位数加两位数的进位加法的练习题，及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：两位数加两位数的进位加法1. 相同数位对齐2. 从个位开始相加3. 如果和大于等于10，则向前一位进1七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 家长可以为孩子准备一些两位数加两位数的进位加法的练习题，让孩子进行练习。
八、课后反思及拓展延伸本节课的教学目标是让学生掌握两位数加两位数的进位加法的运算方法，并能够熟练运用。
通过引入实际生活中的情景，讲解和练习，学生能够理解进位加法的运算规则，并能够正确进行计算。
人教版小学数学二年级上册2.1《两位数加两位数》教案
人教版小学数学二年级上册2.1《两位数加两位数》教案一. 教材分析《两位数加两位数》是人教版小学数学二年级上册第二单元的第一课时，本节课主要让学生掌握两位数加两位数的计算法则，并能够熟练地进行计算。
通过本节课的学习，让学生能够进一步理解数学运算的规律，提高他们的数学运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识，有一定的加减法基础，但是对于两位数加两位数的计算法则还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步掌握两位数加两位数的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的计算法则。
2.能够熟练地进行两位数加两位数的计算。
3.培养学生的数学运算能力，提高他们的数学思维能力。
四. 教学重难点1.两位数加两位数的计算法则。
2.能够熟练地进行两位数加两位数的计算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两个两位数的图片，让学生观察并说出它们的数值。
然后提问：如果我们想要知道这两个数的和是多少，应该怎么办呢？2.呈现（10分钟）讲解两位数加两位数的计算法则，并通过示例进行演示。
让学生跟随老师一起计算，并解释计算过程中的注意事项。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相练习计算两位数加两位数。
老师巡回指导，并对学生的计算过程进行评价。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立进行计算。
老师选取部分学生的答案进行讲解和评价。
5.拓展（10分钟）让学生思考：如果是两位数加三位数，或者三位数加两位数，我们应该如何计算呢？让学生分组讨论，并展示他们的答案。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调两位数加两位数的计算法则和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置一些两位数加两位数的计算题目，让学生回家练习。
二年级上册数学教案《第2单元第三课时 两位数加两位数(进位加)》人教版
二年级上册数学教案第2单元第三课时两位数加两位数(进位加)教学目标1.能够理解进位加法的概念。
2.能够掌握两位数加两位数的进位加法方法。
3.能够灵活运用进位加法解决实际问题。
教学重点1.理解进位的概念。
2.掌握两位数加两位数的进位加法方法。
教学难点1.灵活运用进位加法解决各种类型的数学问题。
教学准备1.数学教材《人教版二年级上册》。
2.板书、彩色粉笔、数字卡片等教具。
3.练习册、作业纸等学习材料。
教学过程1. 引入•讲解进位的概念：当个位相加超过10时，需要进位到十位。
•通过生活中的例子引出进位加法的必要性。
2. 讲解•展示两位数加两位数的进位加法的步骤和方法。
•通过具体的例子演示进位加法的过程。
3. 操练•学生进行小组活动，相互练习两位数加两位数的进位加法。
•教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 提高•引导学生解决一些变式的进位加法题目。
•鼓励学生尝试多种方法解决问题，提高解题能力。
5. 巩固•布置相关练习题，让学生巩固进位加法的方法。
•鼓励学生在家里继续练习，形成良好的数学习惯。
总结通过本节课的学习，学生掌握了两位数加两位数的进位加法方法，对进位加法有了更深入的理解。
在今后的学习中，学生可以灵活运用进位加法解决更复杂的问题，提高数学解决问题的能力。
如有疑问，请及时向老师请教，共同进步！以上为二年级上册数学教案《第2单元第三课时两位数加两位数(进位加)》，希本同学们能够认真学习，掌握好进位加法的方法。
人教版教科书二年级数学上册《两位数加两位数(进位加)》教案
人教版教科书二年级数学上册《两位数加两位数（进位加）》教案一. 教材分析《两位数加两位数（进位加）》是人教版教科书二年级数学上册的一个重点内容。
通过本节课的学习，学生需要掌握两位数加两位数的计算方法，特别是进位加的运算过程。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握两位数加两位数的计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数的认识和一位数的加减法，但对两位数的加法运算，特别是进位加的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例题和实际操作，让学生直观地理解进位加的运算过程，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数加两位数的计算方法，特别是进位加的运算过程，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过实际操作和小组合作，培养观察、思考、交流和合作的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握两位数加两位数的计算方法，特别是进位加的运算过程。
2.难点：学生能够灵活运用两位数加两位数的计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握两位数加两位数的计算方法。
2.操作教学法：通过实际操作和小组合作，让学生直观地理解进位加的运算过程，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
3.激励评价法：注重对学生的激励和评价，培养学生的自信心和积极向上的学习态度。
六. 教学准备1.教具准备：教科书、多媒体课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具准备：学生每人准备一本数学书、一支笔、一张纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生动有趣的情境，如小动物比赛跳远，引出两位数加两位数的计算问题。
引导学生思考和讨论如何计算两个两位数的和。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现两个两位数的加法例题，如23+37。
二年级上册数学教案-两位数加两位数(不进位)-人教新课标
二年级上册数学教案-两位数加两位数（不进位）-人教新课标教学内容本节课主要教授二年级学生如何计算两位数加两位数（不进位）的加法运算。
学生将通过具体的实例来理解和掌握加法的基本概念和计算方法，并能够熟练地完成相关的练习题目。
教学目标1. 让学生理解两位数加两位数（不进位）的加法运算的意义和计算方法。
2. 培养学生运用加法运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学难点1. 学生对加法运算的理解和掌握。
2. 学生对进位概念的理解和运用。
3. 学生对两位数加两位数的计算方法的熟练运用。
教具学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题题目纸。
3. 计算器（可选）。
教学过程1. 引入：通过一个具体的实例，让学生理解加法运算的意义和计算方法。
2. 讲解：详细讲解两位数加两位数（不进位）的加法运算的计算方法，并通过实例进行演示。
3. 练习：让学生完成一些相关的练习题目，巩固所学知识。
4. 讲解进位概念：讲解进位的概念，并通过实例进行演示。
5. 练习进位运算：让学生完成一些涉及进位的加法运算的练习题目，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 加法运算的意义和计算方法。
2. 两位数加两位数（不进位）的加法运算的计算方法。
3. 进位概念的理解和运用。
作业设计1. 完成练习题目纸上的相关题目。
2. 通过实例，运用所学知识解决实际问题。
课后反思本节课通过具体的实例和练习题目，让学生理解和掌握了两位数加两位数（不进位）的加法运算的计算方法。
在教学过程中，我注重了学生对加法运算的理解和掌握，以及进位概念的讲解和练习。
通过课堂互动和练习，学生能够熟练地完成相关的练习题目，并能够运用所学知识解决实际问题。
在课后反思中，我认识到在教学中需要更加注重学生的个体差异，给予他们更多的关注和指导，以帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
重点关注的细节是“教学难点”中的“学生对进位概念的理解和运用”。
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第三课时：两位数加两位数进位加
学习内容：
第11页例3做一做练习二3、4题
学习目标：
1、使学生学会两位数加两位数进位加的笔算方法；
2、使学生能熟练得进行进位加竖式计算；
3、提高学生的计算能力。
学习重点、难点：
熟练掌握两位数加两位数（不进位加）
课前准备：主题图、投影片
学具准备：小棒
学习过程：
一、复习：
教师用投影片出示题目：
72+5=34+20=
请学生用竖式计算，集体订正。
请学生说说竖式计算时应注意什么？
二、解决情景中的问题
1、教师出示主题图
师：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车，二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车，那么二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？
请学生说说自己的意见。
教师：到底能不能呢？请同学们想办法算一算。
请学生在小组里讨论怎样计算36+35，可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算的方法。
2、请学生说说自己的想法。
（1）请摆小棒的学生说
提问：6根和5根合起来超过10根怎么办？
（2）再请列竖式的学生说
提问：6加5得11，怎么写？
你认为应从哪一位算起？为什么？
（3）请口算的学生说
提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？
3、比较小结：和我们以前的两位数加两位数比，有什么不同？计算时要注意什么？
三、做一做：
教师用投影片出示题目，指名做在投影片上，其他学生做在书上，边做边思考书上提出的问题。
订正时指名说“个位上6加7得（），怎样写？”
“个位上6加4得（），怎样写？”
四、练习：
练习二第3题
请学生先用小棒摆一摆36+47怎样算，再列竖式计算。
第4题：笔算下面各题。
学生将竖式写在课堂练习本上，得数写在书上。
组内互查、互评。
五、总结：
笔算进位加时应注意什么？
板书：
进位加36
+35
71
课后记：。