信息技术学习内容与目标双向细目表
信息技术考试命题双向细目表
专家与同仁们：
信息技术考试命题的双向细目表
我所设计的是一份反映测验内容与测验目标（学习水平）和题型分数的双向细目表。即把要考查的知识内容与学习水平（能力）、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题，一目了然，便于操作。
识记
理解
合计
一、1（2分）
二、4（2分）
合计Байду номын сангаас
该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成，在表中，纵、横两表头双向决定的每个点（交叉的格）为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。
权重也叫权数，或加权。是表示每一个知识点在全部测量计划中所占的比重。权重的总和为100.在命题时，权重的分配一般根据教学大纲、考核大纲对每章指定的要求，权衡每章应占的比重。小的章节可以少占一些，重点内容可以多占一些，各章的权重分配分配完毕后，再具体分配学习水平的权重。
举例，假设每一个得分点的分数值定为2分，以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点。再假设每个得分点考生平均能以一分钏时间答完题，并考虑考生复核、检查时间，对么这次测验时间为60分钟。另外，由于实际上不同考查点的重要性难度不同，在所占分数上它们应当有不同的比例，由于不同题型的解答难度不同，通常按不同题型给出不同的权重。这样通过各题型中每个得分点原有的分数值乘以各考查项目中得分的数目，就可以使不同考查得分达到需要的比例。如，选择题的权重取0.5，设每一道选择题只含有一个得分点，根据上面已定出的得分分数值，每个2分，则每一道选择题的实际分数为2分x1（得分点）x0.5（权重）=1分。
双向细目表介绍
（2）避免同一内容在不同题型中重复出现。
同一内容在不同题型中反复出现，是拟卷的一种失误。
运用双向细目表，可即刻反映出内容及分值和分布情况，是绝不可能出现同一内容重复考核的问题的。
（3）便于考前复习，提高考试及格率。
考试不是目的，而是检验学生学习的一种手段，是通过考试促使学生对该门课程的重要内容进一步掌握，并检验学生对知识的学习和掌握情况。
所以，考前复习是教学过程的一个重要环节，是总结性的教学，不主张为了及格率而按考试卷的具体内容给学生进行复习，但是，如果按“双向细目表”帮助学生进行复习则是可取的，也是很有效果的。
“双向细目表”所涉及的是内容分布、题型分布、分值分布，而不涉及具体的考试题目，使得复习既有广泛性又有针对性，真正做到了提高复习课教学的有效性。
（4）便于教学管理部门进行有效审核。
要对试卷进行审核，应在“双向细目表”基础上进行，否则只能是按教材的章节内容对试卷进行审核，这种既费时又费力的审核工作很难长期坚持。
总之，运用“双向细目表”进行拟卷，是规范出卷工作的一项基本方法，可以有效克服出卷中的盲目性，对规范教学、增强教师的综合素质、加强命题的责任心、提高考核质量都有重要的意义。
三、制作双向细目表的程序如下：（1）列出大纲的细目表任何测验，都是针对具体的学科内容进行的。
教学中要求学生掌握哪些知识内容，不同知识内容在该科教学中的相对重要性有多大，不同知识内容所应实现的知能目标是什么。
这些都是测验设计中必须解决的问题。
所以在编制细目表时，应先列出课标或大纲的细目表。
（2）列出各部分内容的权重应根据教学内容在整体学科中的相对重要性，分配相应的比重。
比重多以百分比表示。
这个分配的百分比例，既是教学时间、精力分配的比例，也是测验试题数量、考试时间、分数分配的依据。
这个比例，就是说的“权重”。
（3）列出各种认知能力(学习水平)目标的权重测验题不仅要对学科内容具有足够的覆盖率，也要涵盖所确定的学习水平目标，即识记、理解、应用、分析、综合、评价六级目标，应根据教学内容特点，对六级不同目标合理权重。
信息技术课程目标与内容(表一、二)3-6年级
2．会保存搜索到的文本和图片。
3. 能使用工具下载保存需要的音乐和视频。
4. 培养文明上网的好习惯。
第3单元
（非编程模块）
本单元是图片MV模块，包括“MV动物秀”、“美化我的MV”两课，本单元学习如何把一张张静止的图片制作成一段精彩的视频。本单元目标：
1. 学会整理图片（重命名排序旋转图片）。
学段
目标
与
内容
第1单元
（非编程模块）
本单元包括包括包括“电子作文好帮手”、“修改电子作文”、“美化文字”、“插入图片和艺术字”、“云存储和分享”五课，本模块是在学生初步掌握了文字输入，能使用文字处理软件--word输入文字。本单元目标：
1．掌握文字输入的方法。
2．能使用文字处理软件--word输入文字。
编程模块包括“冲出地心引力”、“为太空船加速”、“飞越陨石群”、“降落神秘星球”4课，本单元以SCRATCH软件提升知识学习为主线，以编程猫被机器人抓到太空的神秘星球，丁丁和点点要利用所学知识，从地球乘飞船，前往外星解救编程猫的故事。要求学生掌握Scratch编程的方法。
六年级
非编程模块学会根据需要进行信息的收集；加工与处理图文、音视频等元素，合理表达主题；会用不同的信息技术解决问题。了解新媒体技术，掌握微场景制作和发布基本方法。
5.建立信息传递安全意识，增强信息运用法律意识，培养正确网络道德观念，促进学生“信息意识、信息能力、信息道德”为核心的信息素养的形成。
第2单元
（编程模块）
本单元为程序设计模块，包括“设计我们的机器人”、“场地模拟”、“模拟机器人运行（一）”、“模拟机器人运行（二）”、“模拟机器人运行（三）”、“设计模拟声控灯”六课，本单元学习了解传感器，软件和硬件在编程中的应用。本单元目标：
信息技术学习内容与目标双向细目表
通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值
y
y
通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。
y
y
通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势
y
y
通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法
y
y
探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。
y
能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题
y
y
y
增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践
y
在使用因特网的过程中，认识网络使用规范和有关伦理道德的基本内涵；能够识别并抵制不良信息；树立网络交流中的安全意识
y
掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧
y
能够合法地获取网上信息
y
掌握信息价值判断的基本方法
y
学会鉴别与评价信息
y
y
能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图
y
选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意
y
y
合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想
y
初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征
《信息技术基础》学习内容与目标双向细目表
编写纲要
内容说明
课标内容
学习目标
课时
知识性目标
技能性目标
情感性目标
了解
理解
迁移
模仿
独立操作
熟练操作
信息技术学习内容与目标双向细目表知识讲解
y
树立信息安全意识，学会病毒防范、信息保护的基本方法；
y
y
了解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯
y
y
了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技内容与目标双向细目表
编写纲要
内容说明
课标内容
学习目标
课时
知识性目标
技能性目标
情感性目标
了解
理解
y
在使用某种面向对象程序设计语言解决问题的过程中，掌握面向对象程序设计语言的基本思想与方法，熟悉对象、属性、事件、事件驱动等概念并学会运用
y
y
y
能够说出程序设计语言产生、发展的历史与过程，能够解释其意义
y
y
了解解析法的基本概念及用解析法设计算法的基本过程
y
y
能够用解析法分析简单问题，设计算法，编写程序求解问题
y
通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值
y
y
通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。
y
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通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势
y
y
通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法
y
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探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。
y
能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题
y
y
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增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践
y
在使用因特网的过程中，认识网络使用规范和有关伦理道德的基本内涵；能够识别并抵制不良信息；树立网络交流中的安全意识
双向细目表
双向细目表近日，同事们忙着应对省教科院要求的"双向细目表"，我虽没有学科命题任务，但还是对此有些好奇。
借此机会了解一下"双向细目表"。
1•什么是"双向细目表"?编制"双向细目表"是书面考试科学命题的一个关键环节。
所谓"双向细目表"（考试命题双向细目表）是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。
实际上就是教材内容和学习结果两个维度，其中一维反映教学的内容，另一维反映学生的学习水平。
"教材内容"这一维则根据具体学科内容加以确定。
"学习水平"这一维，目前普遍采用布卢姆等人关于认知领域教育目标的分类，即把学习结果或认知水平分为"知识、理解、应用、分析、综合、评价"六种水平。
也有以三维目标形式呈现的如"知识与技能（积累了解理解分析综合应用欣赏评价）、过程方法、情感态度及价值观"。
2.为什么要编制"双向细目表"?编制"双向细目表"是书面考试科学命题的一个关键环节。
书面考试是学习评价中最常用的一种类型。
规范的书面考试过程应包括明确考试目的、制定考试大纲、编制双向细目表、编拟试题、组合成卷、试测、施行及评分、分析考试结果等这些步骤。
双向细目表对测试内容的命制具有很好的计划作用，它既可以使测题内容在广度和深度上有明确的标准，避免凭经验主观命题，又可以使测题对一门学科的内容有较好的代表性，从而保证测验的有效性。
有了"双向细目表"，随意和盲目的命题过程就被科学的有计划的命题过程所代替。
通过查阅"双向细目表"，可以清楚地知道前面检测了什么内容。
根据计划，也可明确今后还将检测些什么。
3.组织编制"教材多项细目"的意图？（1）促进教考和谐借鉴考试命题"双向细目表"编制"教材多项细目"，引导教师进一步研读教材，实现"教""考"融合。
双向细目表【模板】
双向细目表简介双向细目表（two-way checklist）是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格，它能帮助成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各类型题目应占的比例。
双向细目表（Table of specifications）考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。
双向细目表的制作应该同课程大纲及考试大纲的相关规定具有一致性。
考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，时间以中等学生120分钟能答完为限。
制作双向细目表时，试卷中拟对学生进行考核的“考核知识点”须按章次进行编排；双向细目表中考核知识点的个数须与试卷中涉及的知识点个数相一致。
双向细目表中的能力层次采用“识记”、“ 理解”、“ 应用”、“分析”、“ 综合”、“评价”等作目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。
每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。
所以一个考核知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种能力层次。
特点按照《考试规范》要求，识记、理解类试题须控制在60%以内，并应尽量避免单纯考核记忆水平的题目。
试题的题目类型应根据考试课程的特点和考试目标合理选择，例如填空题、选择题、判断题、名词解释、辨析题、简答题、证明题、计算题、案例分析等。
一份试卷中主观性试题和客观性试题的搭配应合理，且题型种类数应适中。
在双向细目表中不同“能力层次”和不同“题型”下面对应的各列中，应填写各考核知识点在试卷中所占的分值。
不能简单的划“∨”，也不能填写题号和题目个数如何编制双向细目表?一、什么是双向细目表？简单来说，双向细目表是测验编制的计划书、蓝图和命题的依据。
它是以能力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。
建立双向细目表可以帮助命题者理清能力层次和学习内容的关系，以确保测验能反映考察的内容，并能够真正评量到预期之学习结果。
双向细目表【范本模板】
一．双向细目表的作用命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。
它是命题的依据，是核检内容效度的依据,是评价教学质量的依据.如果我们的检测内容和要求与教学脱节，随意用一份试卷进行测试的话，测试结果就不能准确反馈教与学两方面的信息,就有可能挫伤学生学习积极性。
为了改变测试命题的随意性，就要求教师用“双向细目表"规范各科测试。
各科各备课组在测试前要根据教学大纲的要求,详细列出每次测试所要检测的知识点，然后根据“双向细目表”中所列的知识点,结合学生实际及考试区分度的要求进行命题.二．双向细目表的构成一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力（既在认知行为上要达到的水平）,在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。
因此，这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例.三、考察目标的不同层次美国教育学家布鲁姆关于教学认知目标（见附件1）分为六个层次,即识记、理解、应用、分析、综合和评价。
这六个层次是相互区别而又相互联系的递进的关系。
一般按照这六个层次来确定各科内容所要达成的考察目标。
（在实际操作中可按照课程标准中的知识技能目标区分或者直接简化为A、B、C三个等级。
例如数学新课标中以"了解（认识)、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标。
）四、具体实施方法1．确定检测内容。
进行测试前,备课组全体教师根据测试的范围和教学目标，共同商定检测内容。
测试可分为形成性测试、终结性测试、水平测试、选拔测试等类型.2．填写“双向细目表”。
根据教学要求将检测内容编排入具体的题型内.教学大纲里对各类知识都有明确的要求,每年的中考也有考试要求的说明。
编排时应根据该知识点的具体要求，将其安排到适合的题型.填好“双向细目表”后,应该认真检查所列的考查内容是否全面、是否符合要教学要求、是否有不必要的重复等等。
3．按照“双向细目表”命题。
双向细目表
双向细目表•介绍•双向细目表的定义•双向细目表的用途•双向细目表的优势•如何创建双向细目表•双向细目表的示例•总结介绍在项目管理和日常工作中，我们经常需要细致地列出任务、工作流程或者步骤。
传统的表格和清单往往只能支持一种方向的查看，而双向细目表则是一种更加灵活和高效的工具。
本文将介绍什么是双向细目表，以及如何使用它提升工作效率。
双向细目表的定义双向细目表是一种特殊的清单形式，可以同时从不同的维度查看和组织信息。
它通常由两个轴组成，横轴用于列出项目、任务、步骤等，纵轴用于列出相关的详细信息或者属性。
用户可以根据需要自由调整和扩展双向细目表，使其适应各种不同的场景。
双向细目表的用途双向细目表可以被应用于各种任务管理和项目管理的场景中。
以下是一些双向细目表常见的用途：1.任务清单：将任务列在横轴上，可以通过纵轴填写任务的详细信息和状态。
2.进度管理：将项目阶段列在横轴上，可以通过纵轴填写每个阶段的具体进度和问题。
3.周计划：将工作内容列在横轴上，可以通过纵轴填写每天的具体工作计划和完成情况。
4.会议记录：将议题列在横轴上，可以通过纵轴填写每个议题的详细讨论和决策结果。
双向细目表的优势相比传统的表格和清单，双向细目表具有以下优势：1.更高效的查找和筛选：通过双向细目表，用户可以快速找到相应的信息，而不需要滚动查找或者使用额外的筛选工具。
2.更灵活的组织方式：用户可以根据实际需求自由调整和扩展双向细目表，不受固定的列数或行数限制。
3.更清晰的关联关系：双向细目表可以明确列出任务或项目与其他属性之间的关联关系，使得信息更加直观和易于理解。
4.更方便的更新和编辑：用户可以直接在双向细目表上进行编辑和修改，不需要跳转到其他文档或平台。
如何创建双向细目表以下是创建双向细目表的基本步骤：1.确定需要列出的项目或任务。
2.在横轴上列出项目或任务的标题，并留出足够的空白列用于填写细节信息。
3.在纵轴上列出需要关联的属性或者分类。
信息技术学习内容与目标双向细目表
y
了解穷举法的基本概念及用穷举法设计算法的基本过程
y
y
能够根据具体问题的要求，使用穷举法设计算法，编写程序求解问题
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y
了解数组的概念，掌握使用数组存储批量数据的基本方法
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y
y
通过实例，掌握使用数据查找算法设计程序解决问题的方法
y
y
通过实例，掌握使用排序算法设计程序解决问题的方法
y
y
了解使用递归法设计算法的基本过程
y
初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征
y
通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。
y
y
通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势
y
在使用某种面向对象程序设计语言解决问题的过程中，掌握面向对象程序设计语言的基本思想与方法，熟悉对象、属性、事件、事件驱动等概念并学会运用
y
y
y
能够说出程序设计语言产生、发展的历史与过程，能够解释其意义
y
y
了解解析法的基本概念及用解析法设计算法的基本过程
y
y
能够用解析法分析简单问题，设计算法，编写程序求解问题
y
y
能够根据具体问题的要求，使用递归法设计算法、编写递归函数、编写程序、求解问题
y
y
迁移
模仿
独立操作
熟练操作
经历
反应
领悟
结合实例，经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程，认识算法和程序设计在其中的地位和作用
双向细目表
一．双向细目表的作用命题的依据，是核检内容效度的依据，是评价教学质量的依据。
如果我们的检测内容和要求与教学脱节，随意用一份试卷进行测试的话，测试结果就不能准确反馈教与学两方面的信息，就有可能挫伤学生学习积极性。
为了改变测试命题的随意性，就要求教师用“双向细目表”规范各科测试。
各科各备课组在测试前要根据教学大纲的要求，详细列出每次测试所要检测的知识点，然后根据“双向细目表”中所列的知识点，结合学生实际及考试区分度的要求进行命题。
二．双向细目表的构成一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力（既在认知行为上要达到的水平），在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。
因此，这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。
三、考察目标的不同层次美国教育学家布鲁姆关于教学认知目标（见附件1）分为六个层次，即识记、理解、应用、分析、综合和评价。
这六个层次是相互区别而又相互联系的递进的关系。
一般按照这六个层次来确定各科内容所要达成的考察目标。
（在实际操作中可按照课程标准中的知识技能目标区分或者直接简化为A、B、C三个等级。
例如数学新课标中以"了解（认识）、理解、掌握、灵活运用"等刻画知识技能的目标。
）四、具体实施方法1．确定检测内容。
进行测试前，备课组全体教师根据测试的范围和教学目标，共同商定检测内容。
测试可分为形成性测试、终结性测试、水平测试、选拔测试等类型。
2．填写“双向细目表”。
根据教学要求将检测内容编排入具体的题型内。
教学大纲里对各类知识都有明确的要求，每年的中考也有考试要求的说明。
编排时应根据该知识点的具体要求，将其安排到适合的题型。
填好“双向细目表”后，应该认真检查所列的考查内容是否全面、是否符合要教学要求、是否有不必要的重复等等。
3．按照“双向细目表”命题。
“双向细目表”是命题的灵魂。
命题人应严格按照“双向细目表”里所列的检测内容及其所处的题型和所占的分值进行命题。
信息技术基础双向细目表[1]
![信息技术基础双向细目表[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/f585b0449ec3d5bbfc0a7407.png)
考核内容目标水平对应《考试大纲》内容
信息的基本特征理解（一）1（1）信息技术概念了解（一）1（2）
获取信息的方法理解、应
用
（一）1（3）
因特网信息检索方法掌握、应
用
（一）1（3）
使用字处理工具处理信息、呈现主题和表达创意理解、掌
握、应用
（一）2（1）
使用表格工具处理信息、呈现主题和表达创意理解、掌
握、应用
（一）2（2）
图像、音视频信息处理了解（一）2（3）~（5）
程序设计的基本方法了解（一）2（9）人工智能的应用了解（一）2（8）
信息资源管理的方法和特点，数据库管理信息的基本思想，使用数据库管理实现高效检索了解、应
用
（一）3
信息发布的方法了解（一）2（7）
信息真伪鉴别掌握、应
用
（一）1（4）
信息应用的相关法律法规理解、应
用
（一）4（2）
病毒防范的基本方法理解、应
用
（一）4（3）
信息安全与保护了解（一）4（2）。
什么是双向细目表双向细目表的特点
什么是双向细目表双向细目表的特点双向细目表是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格，它能帮助成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各类型题目应占的比例。
那么你对双向细目表了解多少呢?以下是由整理关于什么是双向细目表的内容，希望大家喜欢!考试命题双向细目表是一种考查目标(能力)和考查内容之间的关联表。
双向细目表的制作应该同课程大纲及考试大纲的相关规定具有一致性。
考核知识内容的选择，要依照教学大纲(考试大纲)的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，时间以中等学生120分钟能答完为限。
制作双向细目表时，试卷中拟对学生进行考核的“考核知识点”须按章次进行编排;双向细目表中考核知识点的个数须与试卷中涉及的知识点个数相一致。
双向细目表中的能力层次采用“识记”、“理解”、“应用”、“分析”、“综合”、“评价”等作目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。
每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解;没有识记与理解，就难以应用。
所以一个考核知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种能力层次。
双向细目表的特点按照《考试规范》要求，识记、理解类试题须控制在60%以内，并应尽量避免单纯考核记忆水平的题目。
试题的题目类型应根据考试课程的特点和考试目标合理选择，例如填空题、选择题、判断题、名词解释、辨析题、简答题、证明题、计算题、案例分析等。
一份试卷中主观性试题和客观性试题的搭配应合理，且题型种类数应适中。
在双向细目表中不同“能力层次”和不同“题型”下面对应的各列中，应填写各考核知识点在试卷中所占的分值。
不能简单的划“∨”，也不能填写题号和题目个数。
看过“双向细目表的特点”的人还。
信息技术学习内容与目标双向细目表
《信息技术基础》学习内容与目标双向细目表学习目标编写内容课标内容知识性目标技能性目标情感性目标课纲要说明了理迁模独立熟练经反领时解解移仿操作操作历应悟描述信息的基本特征y列举信息技术的应用实例y了解信息技术的历史和发展趋势y知道信息来源的多样性及其实际意义y学会根据问题确定信息需求和信息来源y选择适当的方法获取信息y掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧y能够合法地获取网上信息y掌握信息价值判断的基本方法y学会鉴别与评价信息y y能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表y达意图选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意y y合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想y初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特y征通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际y y应用价值通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描y y.述各种方法的特点，分析其合理性。
通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实y y现高效检索方面的优势通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法y y探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。
y能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题y y y增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践y在使用因特网的过程中，认识网络使用规范和有关伦理道德的基本内涵；能y y够识别并抵制不良信息；树立网络交流中的安全意识树立信息安全意识，学会病毒防范、信息保护的基本方法；y y了解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯y y了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的y y习惯《算法与程序设计》学习内容与目标双向细目表学习目标编写内容课标内容知识性目标技能性目标情感性目标课纲要说明了理迁模独立熟练经反领时解解移仿操作操作历应悟结合实例，经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程，认y y识算法和程序设计在其中的地位和作用经历用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程y在使用计算机解决实际问题的过程中，通过观看演示、模仿、探究、实践等环节，了y y y解顺序、选择、循环三种基本结构及其重要作用，掌握计算机程序的基本概念，能解释计算机程序执行的基本过程.了解程序设计语言、编辑程序、编译程序、连接程序以及程序开发环境等基本知识y理解并掌握一种程序设计语言的基本知识，包括语句、数据类型、变量、常量、表达y y式、函数会使用程序设计语言实现顺序、选择、循环三种控制结构y理解模块化程序设计的基本思想，初步掌握其基本方法y y y 初步掌握调试、运行程序的方法y在使用某种面向对象程序设计语言解决问题的过程中，掌握面向对象程序设计语言的y y y基本思想与方法，熟悉对象、属性、事件、事件驱动等概念并学会运用能够说出程序设计语言产生、发展的历史与过程，能够解释其意义y y了解解析法的基本概念及用解析法设计算法的基本过程y y能够用解析法分析简单问题，设计算法，编写程序求解问题y y 了解穷举法的基本概念及用穷举法设计算法的基本过程y y能够根据具体问题的要求，使用穷举法设计算法，编写程序求解问题y y 了解数组的概念，掌握使用数组存储批量数据的基本方法y y y通过实例，掌握使用数据查找算法设计程序解决问题的方法y y 通过实例，掌握使用排序算法设计程序解决问题的方法y y 了解使用递归法设计算法的基本过程y y能够根据具体问题的要求，使用递归法设计算法、编写递归函数、编写程序、求解问y y 题.。
八年级信息技术第一单元测验双向细目表
难
中
易
难
中
易
难
中
易
主题一
5/10
3/6
3/6
1/10
12/32
34/100
主题二
4/8
5/10
1/10
10/28
主题三
4/8
4/8
2/4
2/20
12/40
小计
难
4/8
3/30
7/38
34/100
中
9/18
7/14
1/10
17/42
易
3/6
7/14
10/20
合计
20/40
10/20
4/403Leabharlann /100如果按该表出试卷：
一、做到全覆盖。
二、重点在主题三。（这个主题占40分，比重最大）。
二、中等难度的题比重较大。题数和所占分数都多于难题和容易的题。
三、难题和容易的题相比，容易的题所占分值少了一些，必要时可适当调整。
八年级信息技术第一单元测验双向细目表
假定：
该单元由六个小主题组成。
本张试卷的题型为：选择题、填空题、上机操作题。
选择题：20道。每题2分，共40分
填空题：10道。每空2分，共20分
上机操作题：4道，每题10分，共40分
【注】表中数字斜杠左边为题数，斜杠右边为分数。
题型
主
题
难度
选择题
填空题
上机操作题
小计
信息技术学习内容与目标双向细目表
编写纲要
内容说明
课标内容
学习目标
课时
知识性目标
技能性目标
情感性目标
了解
理解
迁移
模仿
独立操作
熟练操作
经历
反应
领悟
描述信息的基本特征
y
列举信息技术的应用实例
y
了解信息技术的历史和发展趋势
y
知道信息来源的多样性及其实际意义
y
学会根据问题确定信息需求和信息来源
y
选择适当的方法获取信息
y
y
树立信息安全意识，学会病毒防范、信息保护的基本方法；
y
y
了解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯
y
y
了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯
y
y
《算法与程内容
学习目标
课时
知识性目标
技能性目标
情感性目标
了解
理解
迁移
模仿
独立操作
熟练操作
经历
反应
领悟
结合实例，经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程，认识算法和程序设计在其中的地位和作用
y
y
经历用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程
y
在使用计算机解决实际问题的过程中，通过观看演示、模仿、探究、实践等环节，了解顺序、选择、循环三种基本结构及其重要作用，掌握计算机程序的基本概念，能解释计算机程序执行的基本过程
y
y
y
了解程序设计语言、编辑程序、编译程序、连接程序以及程序开发环境等基本知识
y
理解并掌握一种程序设计语言的基本知识，包括语句、数据类型、变量、常量、表达式、函数
信息技术课程目标与内容(四年级上册)
编程模块包括“冲出地心引力”、“为太空船加速”、“飞越陨石群”、“降落神秘星球”4课，本单元以SCRATCH软件提升知识学习为主线，以编程猫被机器人抓到太空的神秘星球，丁丁和点点要利用所学知识，从地球乘飞船，前往外星解救编程猫的故事。要求学生掌握Scratch编程的方法。
六年级
编程模块通过实例故事让孩子们感受到一个机器人从无到有整个设计过程；了解一个机器人整体思路设计、虚拟环境搭建、模拟机器人运行等几个重要环节。
2．掌握脚本指令的拖动、拼接、参数修改等操作方法。
3．能用“说”指令，修改说话时间，制作一个简单清楚的自我介绍。
4．学会使用重复指令、造型切换、等待指令实现角色的原地运动。
5．掌握滑行指令的运用，让角色能按时移动到自己想要的位置。
6．会舞台造型顺序的调整，能利用等待指令和舞台切换实现对舞台显示内容的管理。。
四年级
非编程模块包含了文件夹人建立，文件夹的基本操作（删除、移动、复制、还原），学会用美图秀秀美化、编辑和合成图片；掌握电子相册的制作方法，并用多种方式分享作品；掌握scratch中角色和背景的导入和删除，会用说话、移动、滑行、重复指令编写程序
编程模块包括“走进智慧城堡”、“城堡自由行”、“探秘智慧城堡”三课，本单元以SCRATCH软件基础知识学习为主线，以编程猫走进并探秘智慧城堡为故事线索。要求学生掌握基本的Scratch编程方法。
7．掌握舞台切换来激活角色的从左到右的移动，实现角色不断向右前进。
8.洁易读。
学段
目标
与
内容
第1单元
（非编程模块）
是操作系统模块（文件夹的建立和文件的管理），重点介绍Windows操作系统中文件管理的基础知识。本单元所教授的规划和文件管理，对学生今后的学习和电子文件系统管理有着深远的影响。所以熟练地掌握本单元中的知识点对学生今后使用计算机十分重要。
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模仿
独立操作
熟练操作
经历
反应
领悟
结合实例，经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程，认识算法和程序设计在其中的地位和作用
y
y
经历用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程
y
在使用计算机解决实际问题的过程中，通过观看演示、模仿、探究、实践等环节，了解顺序、选择、循环三种基本结构及其重要作用，掌握计算机程序的基本概念，能解释计算机程序执行的基本过程
y
y
了解穷举法的基本概念及用穷举法设计算法的基本过程
y
y
能够根据具体问题的要求，使用穷举法设计算法，编写程序求解问题
y
y
了解数组的概念，掌握使用数组存储批量数据的基本方法
y
y
y
通过实例，掌握使用数据查找算法设计程序解决问题的方法
y
y
通过实例，掌握使用排序算法设计程序解决问题的方法
y
y
了解使用递归法设计算法的基本过程
《信息技术基础》学习内容与目标双向
学习目标
课时
知识性目标
技能性目标
情感性目标
了解
理解
迁移
模仿
独立操作
熟练操作
经历
反应
领悟
描述信息的基本特征
y
列举信息技术的应用实例
y
了解信息技术的历史和发展趋势
y
知道信息来源的多样性及其实际意义
y
学会根据问题确定信息需求和信息来源
y
选择适当的方法获取信息
y
y
探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。
y
能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题
y
y
y
增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践
y
在使用因特网的过程中，认识网络使用规范和有关伦理道德的基本内涵；能够识别并抵制不良信息；树立网络交流中的安全意识
y
通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值
y
y
通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。
y
y
通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势
y
y
通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法
y
掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧
y
能够合法地获取网上信息
y
掌握信息价值判断的基本方法
y
学会鉴别与评价信息
y
y
能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图
y
选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意
y
y
合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想
y
初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征
y
y
能够根据具体问题的要求，使用递归法设计算法、编写递归函数、编写程序、求解问题
y
y
y
y
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了解程序设计语言、编辑程序、编译程序、连接程序以及程序开发环境等基本知识
y
理解并掌握一种程序设计语言的基本知识，包括语句、数据类型、变量、常量、表达式、函数
y
y
会使用程序设计语言实现顺序、选择、循环三种控制结构
y
理解模块化程序设计的基本思想，初步掌握其基本方法
y
y
y
初步掌握调试、运行程序的方法
y
在使用某种面向对象程序设计语言解决问题的过程中，掌握面向对象程序设计语言的基本思想与方法，熟悉对象、属性、事件、事件驱动等概念并学会运用
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能够说出程序设计语言产生、发展的历史与过程，能够解释其意义
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了解解析法的基本概念及用解析法设计算法的基本过程
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y
能够用解析法分析简单问题，设计算法，编写程序求解问题
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y
树立信息安全意识，学会病毒防范、信息保护的基本方法；
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了解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯
y
y
了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯
y
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《算法与程序设计》学习内容与目标双向细目表
编写纲要
内容说明
课标内容
学习目标
课时
知识性目标
技能性目标
情感性目标
了解
理解