教学目标双向细目表
作业设计的双向细目表
作业设计的双向细目表作业设计的双向细目表作业设计是教师教学过程中的重要环节,它不仅能够促进学生的学习兴趣和积极性,还能够有效地提高学生的学习效果。
为了更好地完成作业设计,教师需要制定一份双向细目表。
本文将从以下几个方面进行详细介绍。
一、双向细目表的概念和意义1.1 双向细目表的概念双向细目表是指以课程标准或教材为基础,根据不同年级、不同学科、不同阶段的特点,将知识点、技能点、情感态度与价值观等内容进行分类,并制定相应的作业任务和评价标准。
1.2 双向细目表的意义(1)明确教学目标:通过制定双向细目表,可以更加明确教学目标,使得教师在备课时更加有针对性。
(2)提高教育质量:通过合理制定双向细目表,可以提高作业质量和效率,促进学生全面发展。
(3)规范评价标准:通过制定双向细目表中所包含的评价标准,可以规范评价标准,使得教师能够更加公正地对学生进行评价。
二、双向细目表的制定步骤2.1 确定教学目标首先需要确定本次作业的教学目标,明确要求学生掌握哪些知识点、技能点以及情感态度与价值观等内容。
2.2 列出知识点和技能点在确定教学目标后,需要列出相关的知识点和技能点。
这些知识点和技能点应该与教材或课程标准相对应,并且应该根据不同年级、不同学科、不同阶段的特点进行分类。
2.3 列出情感态度与价值观除了知识点和技能点外,还需要列出相关的情感态度与价值观。
这些内容应该与教材或课程标准相对应,并且应该根据不同年级、不同学科、不同阶段的特点进行分类。
2.4 制定作业任务在列出知识点、技能点以及情感态度与价值观之后,需要制定相应的作业任务。
这些作业任务应该符合教学目标,并且要求具有一定难度和挑战性。
2.5 制定评价标准最后,需要制定相应的评价标准。
这些评价标准应该与教学目标、知识点、技能点以及情感态度与价值观相对应,并且要求具有一定的客观性和公正性。
三、双向细目表的优点和不足3.1 优点(1)明确教学目标,使得教师备课更加有针对性。
双向细目表介绍
(2)避免同一内容在不同题型中重复出现。
同一内容在不同题型中反复出现,是拟卷的一种失误。
运用双向细目表,可即刻反映出内容及分值和分布情况,是绝不可能出现同一内容重复考核的问题的。
(3)便于考前复习,提高考试及格率。
考试不是目的,而是检验学生学习的一种手段,是通过考试促使学生对该门课程的重要内容进一步掌握,并检验学生对知识的学习和掌握情况。
所以,考前复习是教学过程的一个重要环节,是总结性的教学,不主张为了及格率而按考试卷的具体内容给学生进行复习,但是,如果按“双向细目表”帮助学生进行复习则是可取的,也是很有效果的。
“双向细目表”所涉及的是内容分布、题型分布、分值分布,而不涉及具体的考试题目,使得复习既有广泛性又有针对性,真正做到了提高复习课教学的有效性。
(4)便于教学管理部门进行有效审核。
要对试卷进行审核,应在“双向细目表”基础上进行,否则只能是按教材的章节内容对试卷进行审核,这种既费时又费力的审核工作很难长期坚持。
总之,运用“双向细目表”进行拟卷,是规范出卷工作的一项基本方法,可以有效克服出卷中的盲目性,对规范教学、增强教师的综合素质、加强命题的责任心、提高考核质量都有重要的意义。
三、制作双向细目表的程序如下:(1)列出大纲的细目表任何测验,都是针对具体的学科内容进行的。
教学中要求学生掌握哪些知识内容,不同知识内容在该科教学中的相对重要性有多大,不同知识内容所应实现的知能目标是什么。
这些都是测验设计中必须解决的问题。
所以在编制细目表时,应先列出课标或大纲的细目表。
(2)列出各部分内容的权重应根据教学内容在整体学科中的相对重要性,分配相应的比重。
比重多以百分比表示。
这个分配的百分比例,既是教学时间、精力分配的比例,也是测验试题数量、考试时间、分数分配的依据。
这个比例,就是说的“权重”。
(3)列出各种认知能力(学习水平)目标的权重测验题不仅要对学科内容具有足够的覆盖率,也要涵盖所确定的学习水平目标,即识记、理解、应用、分析、综合、评价六级目标,应根据教学内容特点,对六级不同目标合理权重。
小学科学双向细目表
小学科学双向细目表
目标
本文档旨在提供一份小学科学双向细目表,以帮助教师和学生
更好地了解小学科学课程内容和要点。
内容
年级一至三
- 科学探究:培养学生的观察、思考和实验能力。
- 生物学:介绍生物的基本属性,如动植物的特征、繁殖和生
长等。
- 物理学:探索力、光、声和热等基础物理概念。
- 化学:介绍物质的基本性质和变化,如固体、液体和气体。
年级四至六
- 科学探究:培养学生的科学实验和观察能力。
- 生物学:研究生物的分类、特征和生态系统。
- 物理学:深入研究力学、气体和液体、声光电与能源等内容。
- 化学:了解化学反应、酸碱中和等基础知识。
教学建议
- 利用实验和观察培养学生的实践能力。
- 引导学生积极思考和提问,培养其科学思维能力。
- 鼓励学生自主研究,通过实践和探索巩固科学知识。
总结
本文档提供了一个小学科学双向细目表,旨在帮助教师和学生了解小学科学课程的内容和要点。
通过实验和观察,学生将培养观察、思考和实验能力,并学习生物学、物理学和化学的基础知识。
教师可以采用实践和探索的方式教学,培养学生的科学思维能力和实践能力。
认真做好双向细目表 科学公正出好考试题
认真做好双向细目表科学公正出好考试题一、为什么要制定双向细目表平时我们承担期末考试出题任务时,有时觉得自己出题很简单,可是成绩出来后学生成绩很不理想;有时觉得自己题出得有点难了,但是成绩出来后发现学生成绩还真的不错。
为什么会出现这种状况呢?那是因为我们对自己出的题只是从目测或者感觉上来判断,缺乏科学的依据,导致成绩和自己预期的有差别。
作为一名教学能手,出好一份试卷是我们能力范围内的事,必须让我们的试卷做到公正、合理的评价一名学生的阶段性学习效果。
那么我们出试卷前第一件事就是要制定双向细目表。
二、什么是双向细目表1.双向细目表是指为了科学地安排考试内容,对即将命制的试卷进行科学规划的命制试题规划表。
最常用的考试命题双向细目表是一种考查内容和考查目标之间的关联表,实际上就是教材内容和学习结果两个维度,其中一维反映教材的内容,另一维反映学生应达到的学习水平。
2.双向细目表的三个要素:考查目标、考查内容以及二者之间的比例。
三、命题“双向细目表”的作用1.是命题的依据。
命题双向细目表主要是用于指导命题的,命题者依据该表中对各项目的具体要求来命题,2.是核检内容效度的依据内容效度是指在考试内容上考到了要考的那些东西的程度,具体指平日里我们所说的试题是否具有代表性,覆盖面是否全面。
3.是评价教学质量的依据由于命题双向细目表在很大程度上体现了教学的“质”(指考查目标和考查内容)和“量”(指相应的比例),即教学内容是否达到了课程标准的要求,因此可以利用该表来实施教学质量评价。
四、制定双向细目表的注意事项(一)四个重要指标双向细目表既然是制定试卷的依据,那么我们就有必要了解衡量考试质量的四个重要的指标:即考试的效度、信度、试题的难度和区分度。
①效度。
只说内容效度,是测试内容的代表性和试题的覆盖面。
一般要体现课程标准规定的学习要求。
内容比较全面,难度适中,试题比较科学,题型使用合理,评分标准合理。
②信度。
考试的信度是指考试结果的可靠性程度,也就是考试内容是否达到衡量学生阶段性学习效果。
二年级语文下册第一单元双向细目表
二年级语文下册第一单元双向细目表单主题:动物朋友单元目标:知识与技能目标: * 认识10个生字,会写8个生字。
* 能正确读“朋友、动物、可爱、美丽、飞翔、奔跑、游泳、捉迷藏、高兴、快乐”等词语。
* 正确朗读课文,理解课文内容,体会文章的语言特点。
* 能用学过的词语写话。
•过程与方法目标:o通过阅读课文,学习作观察、描写动物的方法。
o通过朗读、表演等方式,感受动物的可爱和有趣。
o通过小组合作学习,提高语言表达能力。
•情感态度价值观目标:o培养学生热爱动物、保护动物的情感。
o培养学生观察、思考、表达的能力。
o培养学生合作学习的意识。
单元内容分析:本单元以“动物朋友”为主题,精选了四篇课文,分别不同的角度描写了动物的特点和习性。
•《小猫》:通过描写小猫的外形、动作、神态,展现了小猫的可爱和活泼。
•《小狗》:通过描写小狗的忠诚、勇敢、机灵,展现了狗的可爱和善良。
•《小鸟》:通过描写小鸟的美丽、自由、快乐,展现了小鸟的可爱和活泼。
•《小兔》:通过描写小兔的温顺、善良、胆小,展现了小兔的可爱和真。
教学建议:•注重朗读训练,提高学生的朗读能力。
•引导学生观察、思考、表达,提高学生的语言表达能力。
•组织学生进行小组合作学习,提高学生的合作学习能力。
•结合课内容,开展丰富多彩的课外活动,提高学生的学习兴趣。
单元教学设计:第一课时:•课题:小猫•教学目标:o认识生字“猫、小、白、黑、毛眼、睛、玩、捉、鼠”。
o能正确读写“小猫、白猫、黑猫、毛茸茸、眼睛、玩耍、捉老鼠”等词语。
o能正确朗读课文,理解课文内容,体会小猫的可爱活泼。
•教学过程:o导入:▪出示小猫图片,激发学生的学习兴趣。
▪引导学生回忆自己与小猫的亲密接触,并分享自己的感受。
o新授:▪教师读课文,学生认真听。
▪指导学生认读生字,并进行词语练习。
▪学生自主阅读课文,并进行理解。
o巩固:▪组织学生进行朗读比赛,并进行评价。
▪置作业:•抄写生字词语。
•仿照课文,写一段描写小猫的文字。
初一道德与法治双向细目表
初一道德与法治双向细目表道德与法治这门课程对于初一学生来说,是塑造正确价值观、培养良好道德品质和法治观念的重要途径。
为了更有效地进行教学和评估,制定一份详细的双向细目表是十分必要的。
一、双向细目表的重要性双向细目表是教学和评估的重要工具。
对于教师而言,它能够帮助明确教学重点和难点,合理分配教学时间和资源,确保教学内容的全面性和系统性。
对于学生来说,它能让学生清晰了解学习的目标和要求,有针对性地进行学习和复习,提高学习效率。
二、初一道德与法治课程目标1、知识目标学生应了解个人成长与社会环境的关系,知道基本的道德规范和法律常识,如文明礼仪、诚实守信、遵守交通规则等。
2、能力目标能够正确处理个人与他人、集体和社会的关系,具备一定的是非判断能力和解决问题的能力。
3、情感态度价值观目标培养学生关爱他人、尊重他人、热爱集体、热爱祖国的情感,树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、考试内容与要求1、心理健康(1)认识自我了解自己的优点和不足,学会悦纳自己,培养自尊自信的品质。
(2)情绪管理认识不同的情绪,掌握情绪调节的方法,保持积极乐观的心态。
2、道德规范(1)家庭美德理解父母的关爱,学会孝敬父母,尊重长辈,构建和谐的家庭关系。
(2)校园道德尊重老师,团结同学,遵守校规校纪,爱护校园环境。
(3)社会公德遵守社会秩序,爱护公共设施,关爱他人,乐于助人。
3、法律常识(1)法律的特征和作用了解法律的权威性和强制性,知道法律对社会生活的规范和保障作用。
(2)未成年人保护掌握未成年人保护的相关法律知识,学会用法律武器保护自己的合法权益。
4、国情教育(1)了解我国的基本国情知道我国的地理位置、人口、资源等基本情况。
(2)热爱祖国培养学生的爱国主义情感,增强民族自豪感和责任感。
四、题型与分值分布1、选择题主要考查学生对基础知识的理解和掌握,约占总分的 40%。
2、简答题要求学生能够运用所学知识简要回答问题,约占总分的 30%。
双向细目表介绍
双向细目表介绍一、认识双向细目表双向细目表是由考试考查及目标检测命题过程中,为了保证命题题目在内容上全面、准确,在能力目标分配上得当,而根据考查内容、时间及能力权重要求制定的一个测量认识目标达成度的命题蓝图设计;同时也分析测量结果的一个重要工具。
1、测量目标分类我们认识双向细目表是八十年代目标教学实验时,用于测量达成度的工具之一。
测试就要知道在认知行为上要达到的水平,通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。
这就是美国教育家布鲁姆(B.Bloom)目标分类划分的,是从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力。
每前一目标都是后面目标的基础。
即没有识记,就不能有理解,没有识记与理解,就难以应用。
(1)识记:是对知识的回忆。
其中包括对具体事物、普遍原理、方法、过程、模式、结构等方面的回忆。
(2)理解:是最低层次的理解。
它与完全理解并不是同意词,与完全掌握信息也不是一回事。
领会是指对交流内容中所含的文字信息的理解。
(3)运用:是在特定的情况下,对抽象概念的使用。
这些抽象概念可能是一般的观念、程序的规则、概括化的方法,也可能是专门性的原理、观念和理论。
(4)分析:是将交流的内容分解成几个要素或组成部分,以便分清一个事物中各要素或各部分的层次关系。
(5)综合:是将所分解的各个要素或组成部分组合成一个整体。
是对各个要素或各个组成部分进行加工的过程和进行排列组合以构成一个比较清楚的模式或结构的过程。
(6)评价:是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断。
也就是说,对材料和方法符合标准的程度所作出的定量或定性的判断。
认知领域教育目标的这六个层次是从学习过程的理解能力来划分的,它适应于任何一门学科,而且有很高的实用价值。
2、双向细目表双向细目表是一种测量目标(能力)和考查内容之间的关联表。
一般地,表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点,横向列出的各项是要考查的能力,或说是在认知行为上要达到的水平,在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。
双向细目表
双向细目表近日,同事们忙着应对省教科院要求的"双向细目表",我虽没有学科命题任务,但还是对此有些好奇。
借此机会了解一下"双向细目表"。
1•什么是"双向细目表"?编制"双向细目表"是书面考试科学命题的一个关键环节。
所谓"双向细目表"(考试命题双向细目表)是一种考查目标(能力)和考查内容之间的关联表。
实际上就是教材内容和学习结果两个维度,其中一维反映教学的内容,另一维反映学生的学习水平。
"教材内容"这一维则根据具体学科内容加以确定。
"学习水平"这一维,目前普遍采用布卢姆等人关于认知领域教育目标的分类,即把学习结果或认知水平分为"知识、理解、应用、分析、综合、评价"六种水平。
也有以三维目标形式呈现的如"知识与技能(积累了解理解分析综合应用欣赏评价)、过程方法、情感态度及价值观"。
2.为什么要编制"双向细目表"?编制"双向细目表"是书面考试科学命题的一个关键环节。
书面考试是学习评价中最常用的一种类型。
规范的书面考试过程应包括明确考试目的、制定考试大纲、编制双向细目表、编拟试题、组合成卷、试测、施行及评分、分析考试结果等这些步骤。
双向细目表对测试内容的命制具有很好的计划作用,它既可以使测题内容在广度和深度上有明确的标准,避免凭经验主观命题,又可以使测题对一门学科的内容有较好的代表性,从而保证测验的有效性。
有了"双向细目表",随意和盲目的命题过程就被科学的有计划的命题过程所代替。
通过查阅"双向细目表",可以清楚地知道前面检测了什么内容。
根据计划,也可明确今后还将检测些什么。
3.组织编制"教材多项细目"的意图?(1)促进教考和谐借鉴考试命题"双向细目表"编制"教材多项细目",引导教师进一步研读教材,实现"教""考"融合。
小学英语双向细目表
小学英语双向细目表一年级听力和口语- 听懂简单的日常用语和指令- 能够听懂并回答简单的问题- 能够用简单的语句进行自我介绍- 能够模仿和发音简单的英语单词和短语语法和词汇- 能够理解和使用基本的英语语法:动词、名词、形容词等- 能够辨认和使用一些基本的英语词汇:日常生活、数字、颜色、时间等阅读和写作- 能够辨认和读出常见的英语字母和单词- 能够理解简单的英语句子和短文- 能够用简单的句子描述日常生活的经历和活动- 能够书写常见英语字母和单词,并进行简单的句子写作练二年级听力和口语- 能够听懂日常生活中使用的常见英语表达和指令- 能够用简单的语言进行日常对话和回答问题- 能够用正确的语音和语调发音简单的英语单词和短语语法和词汇- 能够理解和使用更复杂的英语语法:过去时态、现在进行时等- 能够掌握更多的英语词汇:食物、家庭、动物、自然等阅读和写作- 能够阅读和理解简单的英语短文和故事- 能够用简单的英语句子描述图片和图表- 能够书写和组织简单的英语句子和段落三年级听力和口语- 能够听懂日常生活中的对话和简单的讲解- 能够用流利的语言进行日常对话和交流- 能够独立完成简单的英语口头报告和展示语法和词汇- 能够掌握更多的英语语法知识:比较级、现在完成时等- 能够扩展英语词汇量:学校、体育、科学、艺术等阅读和写作- 能够阅读和理解中等难度的英语短文和文章- 能够用正确的语法和词汇写作简单的英语短文和作文- 能够进行简单的英语听写和口头复述练四年级听力和口语- 能够听懂较长和较复杂的英语对话和讲解- 能够用较高水平的语言进行日常对话和交流- 能够准备和演讲简单的英语口头报告和展示语法和词汇- 能够掌握更高级的英语语法知识:被动语态、虚拟语气等- 能够扩展英语词汇量:人物、历史、地理等阅读和写作- 能够阅读和理解较复杂的英语短文和文章- 能够用较高水平的语法和词汇写作英语短文和作文- 能够进行英语听写和口头复述练,并提出自己的观点和意见五年级听力和口语- 能够听懂英语电影、电视节目和广播节目- 能够用流利、准确和有逻辑性的语言进行各种日常对话和交流- 能够以正确语音和语调进行英语演讲和口头报告语法和词汇- 能够运用高级英语语法知识进行复杂句子和段落的写作- 能够扩展英语词汇量:文学、社会、科技、经济等阅读和写作- 能够阅读和理解高级英语短文和文章,并从中获取信息- 能够用高级语法和词汇写作英语短文、作文和议论文- 能够进行英语听力和口头表达的高级练,并进行立论和辩论六年级听力和口语- 能够听懂各种英语语境下的对话、讲座和演讲- 能够用精确、流利和有表达力的语言进行各种日常和学术对话和交流- 能够准备和发表多种形式的英语口头报告和展示语法和词汇- 能够灵活运用各种高级英语语法知识和句法结构- 能够运用广泛而专业的英语词汇,包括专业术语和行业词汇阅读和写作- 能够阅读和理解高级英语短文、文章和文学作品- 能够用高级语法、词汇和表达方式写作英语文章、作文和研究报告- 能够进行英语听力和口头表达的高级练,并进行批判性思考和分析以上为小学英语双向细目表,详细记录了不同年级学生在听力和口语、语法和词汇以及阅读和写作方面的目标和要求。
双向细目表
一.双向细目表的作用命题双向细目表是一种考查目标(能力)和考查内容之间的列联表.它是命题的依据,是核检内容效度的依据,是评价教学质量的依据.如果我们的检测内容和要求与教学脱节,随意用一份试卷进行测试的话,测试结果就不能准确反馈教与学两方面的信息,就有可能挫伤学生学习积极性.为了改变测试命题的随意性,就要求教师用“双向细目表”规范各科测试.各科各备课组在测试前要根据教学大纲的要求,详细列出每次测试所要检测的知识点,然后根据“双向细目表"中所列的知识点,结合学生实际及考试区分度的要求进行命题.二.双向细目表的构成一般地,表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点,横向列出的各项是要考查的能力(既在认知行为上要达到的水平),在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。
因此,这种命题双向细目表具有三个要素:考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。
三、考察目标的不同层次美国教育学家布鲁姆关于教学认知目标(见附件1)分为六个层次,即识记、理解、应用、分析、综合和评价.这六个层次是相互区别而又相互联系的递进的关系。
一般按照这六个层次来确定各科内容所要达成的考察目标.(在实际操作中可按照课程标准中的知识技能目标区分或者直接简化为A、B、C三个等级。
例如数学新课标中以”了解(认识)、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标。
)四、具体实施方法1.确定检测内容。
进行测试前,备课组全体教师根据测试的范围和教学目标,共同商定检测内容。
测试可分为形成性测试、终结性测试、水平测试、选拔测试等类型。
2.填写“双向细目表"。
根据教学要求将检测内容编排入具体的题型内。
教学大纲里对各类知识都有明确的要求,每年的中考也有考试要求的说明。
编排时应根据该知识点的具体要求,将其安排到适合的题型。
填好“双向细目表”后,应该认真检查所列的考查内容是否全面、是否符合要教学要求、是否有不必要的重复等等。
3.按照“双向细目表”命题.“双向细目表”是命题的灵魂。
双向细目表
一.双向细目表的作用命题的依据,是核检内容效度的依据,是评价教学质量的依据。
如果我们的检测内容和要求与教学脱节,随意用一份试卷进行测试的话,测试结果就不能准确反馈教与学两方面的信息,就有可能挫伤学生学习积极性。
为了改变测试命题的随意性,就要求教师用“双向细目表”规范各科测试。
各科各备课组在测试前要根据教学大纲的要求,详细列出每次测试所要检测的知识点,然后根据“双向细目表”中所列的知识点,结合学生实际及考试区分度的要求进行命题。
二.双向细目表的构成一般地,表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点,横向列出的各项是要考查的能力(既在认知行为上要达到的水平),在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。
因此,这种命题双向细目表具有三个要素:考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。
三、考察目标的不同层次美国教育学家布鲁姆关于教学认知目标(见附件1)分为六个层次,即识记、理解、应用、分析、综合和评价。
这六个层次是相互区别而又相互联系的递进的关系。
一般按照这六个层次来确定各科内容所要达成的考察目标。
(在实际操作中可按照课程标准中的知识技能目标区分或者直接简化为A、B、C三个等级。
例如数学新课标中以"了解(认识)、理解、掌握、灵活运用"等刻画知识技能的目标。
)四、具体实施方法1.确定检测内容。
进行测试前,备课组全体教师根据测试的范围和教学目标,共同商定检测内容。
测试可分为形成性测试、终结性测试、水平测试、选拔测试等类型。
2.填写“双向细目表”。
根据教学要求将检测内容编排入具体的题型内。
教学大纲里对各类知识都有明确的要求,每年的中考也有考试要求的说明。
编排时应根据该知识点的具体要求,将其安排到适合的题型。
填好“双向细目表”后,应该认真检查所列的考查内容是否全面、是否符合要教学要求、是否有不必要的重复等等。
3.按照“双向细目表”命题。
“双向细目表”是命题的灵魂。
命题人应严格按照“双向细目表”里所列的检测内容及其所处的题型和所占的分值进行命题。
小学美术双向细目表
六年级
细目
学习目标
教学内容
创意综合实践
运用各种技法进行综合创作
完成综合性的创作任务
人物造型
掌握人体各部位的比例关系
学习人体造型和肖像画
设计与创意
进一步培养设计思维和表达能力
学习设计理论和创意设计实践
艺术文化了解
学习不同艺术文化和传统艺术
学习中国传统绘画和其他国家艺术文化的特点
小学美术双向细目表
一年级
细目
学习目标
教学内容
色彩基础
了解基本颜色
红、黄、蓝的认知和组合
素描基础
掌握用铅笔进行基本素描
简单物体素描
手工制作
锻炼手眼协调能力
剪纸、折纸、拼贴画等制作
视觉艺术欣赏
欣赏美术作品,培养审美情感
学习国内外著名艺术家的作品欣赏
二年级
细目
学习目标
教学内容
色彩深化
认识辅色和中性色
绿、紫、橙的认知和组合
手工制品设计
学习设计思维和创作能力
设计手工制品并制作
美术作品解读
分析美术作品的构图和意义
培养对美术作品的理解和分析能力
四年级
细目
学习目标
教学内容
形体和空间感
掌握人物和物体的形体结构
人物和物体的透视练习
素描技法
学习不同素描技法
素描技法的应用
创造性手工
锻炼创造力和动手能力
创意手工作品设计和制作
艺术流派了解
素描进阶
掌握用铅笔进行细腻的素描
复杂物体素描
创意手工
培养创新思维能力
利用各种材料制作创意手工品
美术史知识
(目标管理)教学目标双向细目表
1《云南的歌会》教学目标双向细目表
2《端午的鸭蛋》教学目标双向细目表
3《吆喝》教学目标双向细目表
4《春酒》教学目标双向细目表
5《俗世奇人》教学目标双向细目表
6《绝唱》教学目标双向细目表
7《雪》教学目标双向细目表
8《雷电颂》教学目标双向细目表
9《短文两篇》教学目标双向细目表
10《紫藤萝瀑布》教学目标双向细目表
11《海燕》教学目标双向细目表
12《组歌》教学目标双向细目表
13《事物的正确答案不止一个》教学目标双向细目表
14《应有格物致知的精神》教学目标双向细目表
15《谈读书》教学目标双向细目表
16《不求甚解》教学目标双向细目表
17《怀疑与学问》教学目标双向细目表
18《中国人失掉自信力了吗》教学目标双向细目表
19《五柳先生》教学目标双向细目表
20《周处》教学目标双向细目表
21《马说》教学目标双向细目表
22《捕蛇者说》教学目标双向细目表
23《日喻》教学目标双向细目表
24《诗词曲五首》教学目标双向细目表
25《晏子使楚》教学目标双向细目表
26《西门豹治邺》教学目标双向细目表
27《童区寄寄传》教学目标双向细目表
28《送东阳马生序》教学目标双向细目表
29《芋老人传》教学目标双向细目表
30《陌上桑》教学目标双向细目表。
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1《的歌会》教学目标双向细目表
2《端午的鸭蛋》教学目标双向细目表
3《吆喝》教学目标双向细目表
4《春酒》教学目标双向细目表
5《俗世奇人》教学目标双向细目表
6《绝唱》教学目标双向细目表
7《雪》教学目标双向细目表
8《雷电颂》教学目标双向细目表
9《短文两篇》教学目标双向细目表
10《紫藤萝瀑布》教学目标双向细目表
11《海燕》教学目标双向细目表
12《组歌》教学目标双向细目表
13《事物的正确答案不止一个》教学目标双向细目表
14《应有格物致知的精神》教学目标双向细目表
15《谈读书》教学目标双向细目表
16《不求甚解》教学目标双向细目表
17《怀疑与学问》教学目标双向细目表
18《中国人失掉自信力了吗》教学目标双向细目表
19《五柳先生》教学目标双向细目表
20《周处》教学目标双向细目表
21《马说》教学目标双向细目表
22《捕蛇者说》教学目标双向细目表
23《日喻》教学目标双向细目表
24《诗词曲五首》教学目标双向细目表
25《晏子使楚》教学目标双向细目表
26《西门豹治邺》教学目标双向细目表
27《童区寄寄传》教学目标双向细目表
28《送东阳马生序》教学目标双向细目表
29《芋老人传》教学目标双向细目表
30《陌上桑》教学目标双向细目表。