新冀人版一年级下册科学 第二单元 太阳与月亮 教学设计
《太阳和月亮》教学方案
《太阳和月亮》教学方案太阳和月亮教学方案引言：教学方案的目的是为了提供一种系统性的方法，帮助教师有效地教授关于太阳和月亮的知识。
本教学方案旨在通过多种教学策略和活动，让学生更好地理解日月运动以及与人类生活的关系。
以下是本教学方案的详细内容。
一、目标设定：1. 学生能够准确地描述太阳和月亮的特征。
2. 学生能够解释太阳和月亮的运动原理。
3. 学生能够理解日月食的原理，并简单解释其发生的过程。
4. 学生能够认识太阳对人类生活的重要性，并掌握避免太阳辐射的方法。
二、教学内容及方法：1. 太阳的特征与运动a. 通过图片、视频等多媒体展示，引导学生观察太阳的特征，如形状、颜色、亮度等。
b. 利用模型或实验展示太阳的运动，解释昼夜交替、四季变化等现象的原理。
c. 配合观察工具，引导学生观察太阳的活动，如日珥、黑子等，并让学生了解这些活动与地球的关系。
2. 月亮的特征与运动a. 利用图片、视频等多媒体展示，引导学生观察月亮的特征，如形状、阴晴圆缺等。
b. 制作月球模型，模拟月亮的运动，并解释月相的变化原理。
c. 利用实验或模拟，让学生了解月食的原理，引发学生的好奇心和思考。
3. 日月食的原理与过程a. 利用示意图，解释日月食的原理，引导学生了解地球、月球和太阳之间的关系。
b. 观察和分析真实的日月食影像资料，让学生理解日月食发生的过程，并提出问题与其他同学讨论。
4. 太阳对人类生活的重要性及太阳辐射的危害a. 通过故事、视频等形式，让学生认识太阳对地球和人类生活的重要性。
b. 引导学生了解太阳辐射的种类及其对人类身体的影响。
c. 向学生讲解防晒的重要性，并与学生分享如何正确使用防晒霜、遮阳伞等防晒措施。
三、教学活动：1. 实地观察：带领学生到室外进行太阳和月亮的观察，引导学生进行记录、描述和讨论。
2. 实验探究：设计简单的实验，让学生亲自操作，感受太阳和月亮的特性和运动原理。
3. 小组讨论：分成小组，每个小组选择一个相关主题或问题进行深入研究，并在课堂上展示和分享结果。
一年级下册科学教案-第2单元 第8课 月亮圆了 冀教版
第二单元太阳和月亮
第八课月亮圆了
【教学目标】
1、能说出月相变化的过程。
2、能利用感官观察月亮。
3、能记录月亮的形状。
4、能对月亮不同的形状产生浓厚的兴趣。
【教学重难点】
重点：月亮的形状是不断变化的，我们看到的月亮的形状的变化是月相的变化。
难点：理解月亮的形状的变化是月相的变化。
课时安排：一课时
课前准备：观察记录表、圆纸片、笔，把每天月亮的形状记录下来。
【教学过程】
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了
所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
板书：月亮圆了
月亮的形状是不断变化的，我们看到的月亮形状的变化就是月相变化。
冀人2017课标版科学一年级下册《第二单元太阳和月亮5太阳与方向》课教学设计0
太阳与方向【教课目的】1、能说出太阳每日在空气中东升西落的地点变化2、能利用感官或工具对太阳进行察看3、能提出与太阳相关的感兴趣的问题。
【教课重难点】要点：清晨太阳从东方升起，夜晚从西方落下。
难点：怎样利用太阳的地点辨识方向。
课时安排：一课时课前准备：上课前连续2天察看：清晨太阳从哪个方向生起；夜晚，太阳从哪个方向落下。
【教课过程】教课环节学情预设应付策略增补与改正一、导入师：春季好多人去郊生：能，找太阳鼓舞大家仔细思虑游，有两个同学在野外迷路了，你能依据太阳的地点帮助他们鉴别方向吗？二、研究与发现1、课前察看，连续几生：太阳从东方升起，鼓舞大家达成任务认天察看：清晨太阳从西方落下。
真察看从哪个方向生起；夜晚，太阳从哪个方向落下。
师：大家都察看了吗？有什么发现？2、小组议论：生：正午面向太阳，前鼓舞大家议论成就特清晨和夜晚我们依据面是南，后边是北，左别棒太阳鉴别出了方向，那面是东，右边是西么正午你面向太阳，前、后、左、右各是什么方向？三、总结清晨太阳从东方升起、生：枝叶旺盛的大树、南面树叶旺盛，那反面夜晚从西方落下。
指南针树叶稀少。
指引树墩的四、应用与拓展年轮，北极星，北斗七师：在野外辨识方向，星。
我们还知道哪些方法呢？板书：太阳与方向清晨太阳从东方升起、夜晚从西方落下。
2017冀人版小学一年级科学下册第二单元《太阳和月亮》全单元教案(带课后反思)
【2017冀人版】小学一年级科学下册第二单元《太阳和月亮》全单元教案设计目录5.《太阳与方向》教学设计教学目标：科学概念目标1．太阳能够发光发热。
2．太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
3．通过举例了解还有那些辨别方向的方法科学探究目标1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2.会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3.能够举例说明太阳对动植物和人类活动的影响。
科学态度目标1．对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
2．能按照要求进行合作探究。
教学重难点：能如实讲述观察到的现象。
课前准备：PPT课件教学过程：一、创设情境，提出问题（8:55---8:58）同学们，大家好！很高兴能跟大家一起上一节课科学课。
我们今天的课题是《太阳与方向》。
老师邀请了一位大家很熟悉的伙伴，我们看他是谁？（出示老二的图片）对，他就是爱吃蜂蜜的熊二。
有一天，熊二又出门去找蜂蜜，可是走啊走啊，越走越远，不小心在森林里迷路啦，可怜的熊二看着远处落山的太阳，别提有多着急啦，小朋友们，快来帮熊二找到回家的方向吧。
熊二：我记得熊大说过，要看着太阳找方向，回家要经过朝阳树，骄阳林和风雨岛，小朋友们，我们一起找找回家的方向吧。
二、探究活动,解决问题（一）太阳的位置（8:58---9:10）首先我们找到了朝阳树，吉吉国王坐在大树上问道：熊二，利用太阳辨认方向，就要知道太阳在天空中的位置，你们能说出太阳的位置吗？小朋友们，快帮帮熊二吧。
（板书，太阳的位置）预设：学生1：太阳在东边（什么时间在东边）早晨，太阳在东边学生2:傍晚，太阳在西边（你说的非常准确）学生3：中午，太阳在南边（说到了三个静态的位置）学生4：上午或者下午的太阳我们找到这么多太阳的位置，能给它排排队吗？早晨的太阳在东边，傍晚的太阳在西边。
太阳是直接蹦到西边的吗？是一跳一跳的在运动吗？这个顺序能变吗？不是太阳是匀速的连续的不断运动的。
下面老师就用手电筒模拟一下太阳一天在天空中的运动模拟实验：第一遍：教室用手电筒模拟太阳（假设人不动）从东方升起，西方落下（过程是匀速的不间断的）边模拟边说出早晨，太阳从东方升起，傍晚，从西方落下。
冀人2017课标版科学一年级下册《第二单元 太阳和月亮 7 太阳与生活》优质课教学设计_1
7.太阳与生活
一、教学目标：
1、能说出太阳对人类生活和动植物的影响。
2、了解人类可以利用太阳能发光发热的特点让生活环境不断
得到改善，使生活更加美好。
二、教学准备：教学PPT、图片、视频
三、教学过程：
导入：教师提出问题：“为什么把洗完的衣服晾在太阳下会干的快？”引导学生认识到太阳与人们日常生活关系密切。
情境与问题
教师让学生直接观察教材上的两幅图片，比较两幅图有什么不同？请同学们说说自己的发现。
（白天太阳公公出来了，工人叔叔和农民伯伯在劳动，小鸟和小狗在活动；夜晚月亮出来了，工人叔叔、农民伯伯、小鸟、小狗都去睡觉了）通过白天与夜晚两幅对比图创设的情境，充分调动学生已有的知识经验，提出“太阳对人们生活和动植物有哪些影响？”这一问题。
探究与发现
活动一：教材出示的三幅图片从三个方面说明了人类的衣、食、住离不开太阳。
那么太阳对我们的衣、食、住、行还有哪些影响？小组间展开讨论，教师引领学生从多方面、多角度进一步思考太阳与生活具有密切的关系。
活动二：教材展示了两幅图，分别是动植物在白天和夜晚时的
生活情境。
小组之间展开讨论互相交流一下太阳对动植物的影响，教师作总结。
应用拓展
太阳对我们的生活还有哪些影响？教材通过两幅图片引领学生认识太阳对生活的影响。
我们的生活离不开太阳，但是，太阳的光和热有时也会给我们带来负面的影响。
因此，我们要合理地运用太阳的光和热。
此环节可以引导学生从正反两个方面来看待事物，深层次认识太阳对我们生活的影响。
冀人2017课标版科学一年级下册《第二单元太阳和月亮5太阳与方向》课教学设计3
《太阳和方向》教课设计教课目的要求：１、使学生太阳升西落的象和南西北四个基本方向。
２、培育学生利用太阳辨方向。
教课重、点：利用太阳辨方向。
教课数：１教具学具准：筒教课程：一、故事引入新。
１、故事：小熊是个皮的孩子。
一次熊出去了，他一个人跑出去玩。
外面的世界真美呀！清亮的小河，美的蝴蝶，暖和的太阳⋯⋯小熊玩得可高了。
突然，一只小兔子了出来，小熊马上追上去。
他追呀追，左弯右拐，追了好好。
突然，他找不着回家的路了，急得哭了起来。
小朋友，你能帮助小熊辨明方向，替他找到回家的路？２、学生想法帮助小熊找方向。
３、学生小：辨明方向的各种方法。
４、：今日我学生此中的一种方法：利用太阳找方向。
【板：太阳和方向】二、指学生太阳升西落的自然象及利用太阳辨方向。
㈠、指学生太阳升西落的自然象。
１、提：每日清晨你到学校，太阳在校园的哪一方？是什么方向？下学太阳在校园的哪一方？是什么方向？２、学生。
３、提：什么清晨的太阳在？下学太阳在西？４、学生。
５、用筒演示太阳升西落的象。
６、小：太阳升西落一自然象。
㈡、指学生辨南北方向。
１、提：清晨，面向太阳，你的前、后、左、右各是什么方向？２、多点学生回答，教作出正指。
（学生回答，教板：、西、南、北）３、学生相互，相互。
４、教课生口：清晨起来，面向太阳，前面是，后边是西，左面是北，右边是南。
５、假如下学面向太阳，你的前、后、左、右各是什么方向？６、学生、。
三、指学生辨方向。
（操行）㈠、集体行。
１、提：操的、西、南、北分在哪儿？２、学生指方向。
３、你是怎么知道的？４、学生。
５、发问：教课楼在操场的什么方向？６、学生回答。
７、国旗在操场的什么方向？８、学生回答。
９、校门有操场的什么方向？10、学生回答。
㈡、分组进行。
１、各小组同学相互说自己的家在学校的什么方向。
（教师巡回指导）２、各小组选派代表说出自己的家在学校的什么方向。
⑴、你的家在学校的什么方向？⑵、你是怎么知道的？３、小结：室外辨识方向的状况。
【新教材】冀教版小学科学一年级下册【全册】教案教学设计
最新冀人版科学一年级下册目录第一单元水的空气1.认识水【教学目标】1能用多种感官观察水的特征2能用简单的词语描述水的特征3能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流4能对本课的学习进行反思与评价【教学重难点】重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别课时安排：1课时课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋【教学过程】一、导入：师：大家都在哪些地方见过水？生：海生水、河水、喝的水、水龙头、做饭的水。
(适时评价,鼓励学生认真思考)二、打开书，观察图片师：还哪些地方的水同学们没有说到的？生：瀑布、露水(鼓励学生认真观察)思考水有什么特点？三、探究与发现（1）提出问题:出示水、牛奶、和白醋三个杯子，让学生判断那个杯子里装的是水。
（2）分组观察：先提出要求，然后分组进行观察、判断（3）交流汇报：让学生充分交流“哪个杯子是水？是怎么判断出来的？”生：白色的是牛奶，透明的是白醋和水。
生：白色的是牛奶，酸的是白醋，没有味道的是水。
(4)让学生说一说是怎么观察出来的，观察时应该注意哪些事项，充分利用眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官。
生：眼睛观察颜色，鼻子闻味道，手感受水. (5)搜集证据，提供不同容器，让学生感受水本身没有固定形状。
(鼓励学生观察仔细)四、总结水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。
学生一起朗读.五、应用与拓展师：我们学习了水的特征，水的用途有哪些？我们应该怎么样？生：做饭、洗菜、洗澡、游泳、冲马桶。
我们应该节约用水。
板书设计：认识水没有颜色没有气味没有固定的形状。
教学反思2.到哪里去了【教学目标】1、能用多种感官或工具观察物质溶解的现象。
2、能用简单的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象。
3、能简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象。
4、能对本课的学习进行反思与评价。
【教学重难点】重点：生活中有很多溶解现象，例如：白糖和食盐难点：什么是溶解课时安排：1课时课前准备：烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺【教学过程】一、情景导入小红上学前，妈妈给她带了一杯红枣水，来到学校，冰糖不见了，冰糖到底去哪了呢？生：冰糖到水里了。
冀人2017课标版科学一年级下册《第二单元太阳和月亮亮圆了》课教学设计7
第一课月亮圆了
【教课目的】
1、能说出月相变化的过程。
2、能利用感官察看月亮。
3、能记录月亮的形状。
4、能对月亮不一样的形状产生浓重的兴趣。
【教课重难点】
要点：月亮的形状是不停变化的，我们看到的月亮的形状的变化是月相的变化。
难点：理解月亮的形状的变化是月相的变化。
课时安排：一课时
课前准备：察看记录表、圆纸片、笔，把每日月亮的形状记录下来。
【教课过程】
教课环节学情预设应付策略
增补与改正
一、导入
师：大家听闻过嫦娥
生：不是，有时只
奔月的故事，那么大
能看见的不是圆的。
家察看到的月亮每日
都是圆的吗？
二、研究与发现
1、课前察看
师：在家长的陪伴下
生：月亮形状不
老是
夸奖大家仔细达成
作
连续察看几日月
圆的。
业。
亮，
并记录月亮形状的变
化。
前提是注意安全。
2、沟通议论
师：小组议论各自观
生：月亮由不圆
变圆夸奖大家察看的仔
察到的现象，按
次序在变得不圆。
细，用科学用语说明
整理月相图，而后小
月亮是由月牙变为圆
组向全班进行报告，
形的月亮，慢慢载变
并展现议论月相
图的成月牙。
结果。
三、结论
依据次序画出一
幅月
亮形状变化图，
四、应用与拓展
读儿歌，找月
亮，做
月亮模型。
板书：月亮圆了
月亮的形状是不停变化的，我们看到的月亮形状的变化就是月相变化。
冀人2017课标版科学一年级下册《第二单元太阳和月亮7太阳与生活》课教学设计2
《太阳与生活》教课方案第二课时【教课目的】科学看法：1．太阳与太阳能；2．太阳能转变，洁净能源，太阳能电池板，镍氢充电电池，电机。
方法与过程目标：能经过察看太阳能发电驱动小型积木拖沓机行驶的现象，获取太阳对农业生产影响的直接依照；经过察看演示、聆听教师的叙述能用简短语言表达太阳能拖沓机行驶过程；在讲堂学习和观察实践中，理解太阳能板能实现太阳能—电能—机械动能的转变。
感情态度与价值观目标：能对太阳能对人类生活、生产影响方面表现出浓重的研究兴趣；愿意聆听、分享别人信息，乐于表达；叙述自己的看法，能安要求进行合作学习。
【教课要点】.在讲堂学习和观察实践中，理解太阳能板能实现太阳能—电能—机械动能的转变；【教课难点】.在讲堂学习和观察实践中，理解太阳能板能实现太阳能—电能—机械动能的转变；【教课准备】太阳能拖沓机及配套设备（太阳能电池板，镍氢充电电池，电机），教师提早利用太阳能电池板为充电电池充好电。
【教课过程】一、激趣导入1．创建情境：太阳能与拖沓机。
师：请同学们谈谈，生活中和太阳能相关的物件？生：众说纷纭，太阳能热水器，太阳能路灯，太阳能红灯。
师：同学们察看的很认真，今日老师给同学们介绍一辆太阳能拖沓机，同学们感兴趣吗？生：感兴趣！二、新课教课1．太阳能拖沓机的构成（展现实物）让学生认识太阳能是由什么构成的。
2．讲堂演示太阳能拖沓机的组装，行驶教师讲台演出示并在班级里往返展现，学生能过够听到、看到拖沓机电机驱动拖沓机后轮转动3．发现、研究问题师：1.为何拖沓机的前轮比后轮小？小型积木太阳能拖沓机有噪音吗？从哪里发出的？生：分小组议论，小组1，小组2，小组3，小组4，小组5，小组6，各代表讲话师：鼓舞，指引，总结：拖沓机前轮是导向轮，后轮是驱动轮；导向轮控制方向轮小有益于控制，驱动轮是动力轮，面积大增大摩擦力；1.有噪音，但不是很大，是电机驱动后轮时齿轮发出的。
4．拓展、延长师：今日我们认识了太阳能拖沓机的一些知识，那么同学们在思虑一下，什么是太阳能？我们能感觉到它的存在吗？太阳能怎么会是点灯亮起来？拖沓机行驶？生：谈谈自己的感觉师：总结指引1.太阳能，是指太阳的热辐射能，主要表现就是常说的太阳光芒；2.太阳照耀太阳板进而实现太阳能——电能——机械动能的转变。
冀人2017课标版科学一年级下册《第二单元太阳和月亮6太阳光和热》课教学设计3
光与热■教课目标科学看法:1、很多光源在发光的时候也在发热。
2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了暖和。
太阳是地球最大的光源和热源。
3、光越强温度越高，光越弱温度越低。
过程与方法:1、对光和热的关系作出推测。
2、经过观察、丈量暗影下、阳光下、不一样面镜子反射光和凸面镜聚光等多种阳光的强度和温度，比较研究光与热的关系。
3、整理获取的信息，依据实验的数据绘制出柱状图。
4、可以对实验结果和假设进行比较。
感情、态度、价值观:1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的。
人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
2、认识到仔细观察、实验；脚踏实地地记录观察数据的是科学研究的重要方法。
■资料准备1、每小组两支温度计、实验记录单、一个放大镜、五面小镜子2、演示用60瓦白炽灯及灯座插头两套、温度计、凹透镜和凸面镜3、自制课件■教课过程一、创建情境，激疑导课。
师：同学们，你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗？我们先来看一组图片,看看你能发现什么?（课件出示图片）学生观看孵化室（亮着电灯）人工孵化小鸡的过程。
师：你发现了什么？（指引学生发现孵化小鸡时都有电灯）师：为何孵化室都要亮盏电灯呢，这有什么用呢？（让学生纷繁猜想）师：是这样的吗？这节课我们一起来学习《光与热》，研究这此中的神秘！（板书课题：光与热）二、观察、实验，研究规律（一）初步感知白炽灯光强弱与温度的关系。
师：老师也有这样的一盏白炽灯，大家想看吗？你想摸一下吗？有什么感觉？大家还想弄理解什么？师：好，我们此刻点亮它，看看会有什么变化？（发光、可能会说到会发热）师：它发光时四周的温度会上涨吗？你是怎么知道的？你们想现场领会一下吗？请学生用手感知灯泡发光时四周的温度，由远及近的感知师：你们发现了什么？（灯泡发光时也在发热，离灯泡越近温度越高，遇到白炽灯可能还会烫伤人）师：此刻老师在旁边再点亮两只相同的白炽灯，这两组灯又有什么不一样样呢？（两只灯的光线更强、四周的温度更高）师：光辉一看的确更亮更强了，温度能否是也更高呢，有方法知道吗？（学生说方法后再请学生用手直接感知)（二）实验研究阳光强弱与温度的关系。
冀人版小学一年级下册科学 第二单元 太阳和月亮 6 太阳的光和热 教案
太阳的光和热【教学目标】1．知道太阳可以发光发热。
2．能在教师的指导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
3．能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣，增强强光下的自我保护。
【教学重难点】重点：太阳能发光发热。
突破措施：通过不同物体的现象，学生找到太阳发光发热的证据，进一步明确太阳是发光发热的。
难点：理解太阳发热。
通过不同物体的现象，反复理解太阳发热的现象。
【教学准备】各种有关太阳发光发热的图片、录像、几种物品（石块、铁片、太阳伞等）。
【课标分析】1．知道与太阳相关的一些自然现象；在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。
2．在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。
3．在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
【学情分析】已知：太阳是可以发光发热。
未知：多种感官观察和感受阳光光和热。
障碍：不同物品在太阳下的现象。
【教学过程】一、游戏导入。
老师：同学们，今天我们来玩一个游戏：找茬。
请大家看到课本中的一幅图“背阴处”和“阳光下”，它的左边和右边有什么相同点和不同点？（通过对比图片，找出问题的原因）学生1：背阴处比较暗，阳光下比较亮。
学生2：背阴处的墙壁摸起来比较凉，阳光下的墙壁摸起来比较烫。
老师：同学们回答得真好！那么请问同学们，这说明了太阳给我们带来了什么呢？学生1：太阳给我们带来了光亮。
学生2：太阳给我们带来了热量。
老师：太阳给我们带来阳光，有同学说说阳光对我们的世界有哪些好处？学生1：阳光给了我们温暖，让我们冬天也不至于特别寒冷。
学生2：阳光让植物可以进行光合作用，才能生长。
学生3：阳光照亮了我们的世界，如果没有阳光，世界将是一片漆黑。
老师：同学们说得真好，阳光是我们不可或缺的一部分，不仅是人类，世界上的所有生物都需要它。
二、探究与发现。
（一）初步感知太阳与温度的关系。
太阳出来后，走在阳光下和在树下有什么不同？（1）学生互相交流，各自说出感受。
冀人2017课标版科学一年级下册《第二单元 太阳和月亮 5 太阳与方向》优质课教学设计_3
5 太阳与方向教学目标科学知识1、能说出太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2、能说出怎样利用太阳的位置辨认方向。
科学探究1、能提出与太阳有关的兴趣的问题。
2、能简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流。
科学态度1、能对太阳的东升西落现象表现出探究兴趣。
2、能如实讲述观察到的现象。
3、愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作学习。
科学、技术、社会与环境（STSE）能联系生活实际，举例说出在野外辨认方向的方法。
教学过程一、导入出示情境图片：同学们，有几位同学到野外去游玩，忽然他们迷路了。
你有什么办法帮帮他们？太阳在中的位置变化是怎样的？怎样利用太阳辨认方向呢？今天我们就一起来学习《太阳与方向》一课。
二、探究与发现活动1：太阳的位置（1）老师在课前让大家观察：早晨，太阳从哪个方向升起？中午和傍晚，太阳在什么位置？大家观察了吗？（2）观看视频，讨论：用一句简单的话说明太阳每天升落的情况。
（3）小结：太阳每天东升西落。
早晨太阳从东方升起，傍晚太阳在西方落下。
活动2：辨认方向指导学生学习根据太阳辨认方向１、提问：早晨，面向太阳，你的前、后、左、右各是什么方向？２、学生回答，教师作出纠正指导。
（学生边回答，教师边板书：东、西、南、北）３、学生互相说，互相检查。
４、教给学生口诀：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
５、根据口诀你能说判断出中午、傍晚时面向太阳，你的前、后、左、右各是什么方向？６、学生讨论、汇报。
中午面向太阳，前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。
傍晚面向太阳，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。
（3）辨认方向的练习游戏：比赛指方向，老师由快到慢地说出一些方向，让学生用手指出，看谁指的快，指的对。
三、应用与拓展除了用太阳辨认方向，在野外我们还知道哪些方法呢？出示课本上两幅图，（树叶茂盛的大树，蚂蚁的巢穴）1、通常大树枝叶繁茂的一面是南，北面枝叶稀疏、树皮粗糙2、蚂蚁的洞穴多数朝南。
冀人2017课标版科学一年级下册《第二单元 太阳和月亮 5 太阳与方向》优质课教学设计_7
太阳和方向教学目标1.指导学生认识太阳的东升西落现象。
2.培养学生的观察能力——会根据太阳在天空中的方位辨认方向。
课前准备教师准备：分别写着东、西、南、北的四张大卡片。
学生准备：上课前2——3天连续观察：早晨，太阳从哪个方向升起；傍晚，太阳在哪个方向落下。
教学过程导入新课1.游戏：正确指出前、后、左、右的比赛。
2.检查学生课前观察日出、日落方向的情况。
3.讲述：今天我们来学习一些关于太阳的知识。
（1）提问：①早晨，太阳从哪个方向升起？（东方）指一指，哪个方向是东？②中午，太阳在哪个方向？（注意：要根据当地的实际情况分析。
我国绝大部分地区，中午看太阳，总在南方；北纬23.5°以南地区，中午看太阳，有时在南方，有时在头顶，有时在北方。
）指一指，哪个方向是南（或北）？③傍晚，太阳在哪个方向落下？（西方）指一指，哪个方向是西？（2）讨论：用一句简单的话说明太阳每天升落的情况。
（3）小结：太阳每天东升西落。
早晨太阳从东方升起，傍晚太阳在西方落下。
2.指导学生学习根据太阳辨认方向（1）了解根据太阳辨认方向的意义①提问：谁知道我们学了太阳东升西落这个知识有什么用？②学生发言。
③讲解：我们知道了太阳是东升西落的，就可以根据太阳在天空中的方位辨认方向。
这很重要，一个地质队员在山里进行地质考察时，一个生物学家在森林里采集动物、植物标本时，一个海员驾船在茫茫的大海里航行时，一个侦察兵在前线侦察敌情时，一个旅游者在陌生的地方参观旅游时，最重要的事就是要辨明方向。
如果迷失了方向，不仅达不到目的，完不成任务，还可能回不到自己的住地，甚至有生命的危险。
所以，辨认方向是工作中和生活中所需要的非常重要的一种本领。
（2）了解东、西、南、北四个方向的相互关系①谈话：你认识几个方向？你能指出这几个方向吗？你是根据什么辨认方向的？②讲解：要辨认方向，先要认识东、西、南、北四个基本的方向。
东西两个方向相对（画图说明），在一条直线上；南北两个方向相对，在一条直线上；两条直线构成一个“十”字。
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第二单元太阳与月亮教学设计5、太阳与方向教学目标(一)科学知识:1、能够用“东、南、西、北”等方位词来描述方向。
2、能利用太阳辨认方向。
3、认识一天中影子的变化与太阳的运动有关。
(二)能力培养:1、培养学生的观察能力。
2、培养学生解决实际问题的能力。
(三)情感态度价值观:1、体验到平常事物的变化中包含科学的规律。
2、有意识地关注身边的科学。
重点难点通过比较观察太阳与影子的变化规律,认识太阳和影子的关系。
教学过程一、创设情景、引发探究。
1、(出示儿歌)同学们,上课我们先分享一首儿歌,想一想,从儿歌中你知道了什么?谁来给大家读一读?2、从儿歌中你知道了什么?这节课,我们就来进一步探究怎样辨方向。
(板书:辨方向)3、(出示图片)现在,波波、彬彬、妍妍、琪琪四个小朋友要去逛动物园,到了动物园后,彬彬拿出了一张地图,现在他们想去猴山,怎样去呢?在四人小组里讨论讨论。
4、可以看看地图(是呀!地图在我们日常生活的作用可大了)除了看地图,还可以看什么?(路牌)没错,我们也可以看路牌来找到自己想去的地方。
5、他们应该往哪个方向走呢?往东走,(板书:东)走多少米?(300米)6、与东相反的方向是(西)(板书:西)东和西是两个相反的方向。
表示方向的除了东和西,还有(南和北。
)(板书:南北)二、走进生活、体验方向。
(一)太阳与方向1、我们知道通过太阳可以辨认方向,早上太阳从哪边升起?(东边)东边在我们的哪个方向呢?谁来给大家指一指?2、(学生走来指出东方),现在请你走出来,面向东方,那么,你的前面就是东,后面是(西)左边是(北)右边是(南)谁再来试一试?(一名学生)(出示:)我的前面是(东)后面是(西)左边是(北)右边是(南)。
3、有一首儿歌是这样说的:(出示儿歌:早上起来面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
)我们一起读一读。
4、我们全班同学起立,一起边做手势,边念儿歌。
5、小结:早晨,当我们面向太阳的时候,记住,东南西北四个方向是按顺时针的方向(边说边画出来。
)6、如果,傍晚我们看夕阳的时候你还会辨认东南西北吗?谁来给大家指一指?面向西边,后面是(东)左面是(南)右面是(北)7、当我们面向北边或是面向南边又该怎样辨认东南西北四个方向呢?在四人小组里试着做一做。
8、哪个小组来汇报一下?(四人小组一起做) 面向北边,后面是(南)左边是(西)右边是(东)9、面向南边,后边是(北),左边是(东),右边是(西)(一大组一起)10、同学们,我们现在环顾一下教室,看看教室里东西南北四个方向各有什么?(在四人小组中交流交流)。
哪个小组来说一说?在教室的东边有( ) 南边有( ) 北边有( ) 西边有( )。
11、除了东南西北四个方向以外,你们还知道什么方向?还有东南、西南、西北、东北等方向。
(二)活动1、现在我们来到了操场上,现在我们面向太阳,这面还是不是东?(不是)为什么?(因为早上面向太阳,前面是东)是啊!现在已经是上午了,那现在这个是什么方向?(东南)。
2、那东边应该在哪个方向?面向东方,我的前面是(东)后面是(西)左边是(北)右边是(南)。
一起说。
3、现在我们以旗杆为参照物,我们看一看东南西北各个方向都有什么呢?4、接下来,我们来玩一个小小指挥官的游戏,老师说口令,找出四名同学来做?请你们站成一排,请向东走三步,请向西推两步,请向被北转,请向南转。
5、同学们看,老师这里有八个方向牌。
现在分别发给八个学生,看看,谁能迅速找到自己的位置,并且站好。
(注意:在场地上画好圆圈,学生站到相应的位置。
)老师再找八名学生。
6、如果我想往操场走,应该往哪个方向?去大堂往哪个方向?舞台,往哪个方向?三、谈收获并质疑1、今天的这节课,你学到了什么?2、你还有什么问题?四、总结太阳每天都是周而复始地东升西落,它的位置是不断变化的,影子的长短和方向与太阳的位置变化之间又有什么规律呢?我们下节课接着研究。
教学反思：6、太阳的光和热教学目标：科学概念1、许多光源在发光的时候也在发热2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。
太阳是地球上最大的光源和热源3、光强温度就高，光弱温度就低过程与方法1、对光和热的关系作出推测2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系情感、态度、价值观1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活教学重、难点认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热教学准备教师演示：凹镜、凸镜，镜子、温度计等相关课件及图片教学过程1、谈话导入师：在生活中你一定看到许多物体在发光，谁来说说？生：太阳、电灯……师：在发光的同时你还感受到了什么？生：发热、不发热师：谁的说法才是正确呢？谁能解决？师：其实许多光源在发光发热的时候也在发热，光源可以分为两类：一类叫做热光源，发光又发热，如白炽灯、点燃的蜡烛、酒精灯等，而有的光源是冷光源，发光不发热，比如萤火虫、水银灯、日光灯等。
出示课件师：许多光源在发光的时候也在发热。
太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖，光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？揭示课题:光与热2、新知教授（1）猜想师：到底光的强弱与温度的高低有怎样的关系呢？谁能猜想一下？学生自由说说自己的看法师：刚才同学们说了那么多，到底你们的谁是对的呢？让我们通过实际的观测来验证我们的想法。
（2）自主阅读书本（3）实验准备师：首先我们的实验目的是什么？板书：实验目的：底光与热之间有怎样的关系实验器材：温度计、镜子。
实验步骤：怎样能够得到光的强弱呢？教学后记：7、太阳与生活教学目标1、能说出太阳对人类生活和植物的影响。
2、能通过观察、实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。
3、了解人类利用太阳能发光发热的特点让生活环境不断改善，使生活更加美好。
重点难点1、重点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。
2、难点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。
教学过程一、创设情境：上节课我们学习了，太阳能够发光发热，那么太阳队人们的生活和动植物有哪些影响？这节课我们就来学习一下《太阳与生活》这一课。
二、教学活动：（一）活动一：同学们看书P15的图中，比较一下白天与晚上的区别有哪些？预设：白天太阳出来了，工人叔叔和农民伯伯在劳动，小鸟和小狗在活动。
夜晚月亮出来了，工人叔叔、农民伯伯、小鸟和小狗在活动。
活动二：探究与发现结合周边生活中的一些现象，说一说太阳的光可以帮助我们做什么？预设：晒干粮食、晒被子（杀菌）、让水变热、发电……引导学生理解：人类的衣、食、住离不开太阳；大家在一起找找看，太阳对我们的衣食住行有那些影响？说一说太阳对人们生活和动植物有哪些影响？预设：白天，太阳出来了，鸽子在飞；鸡妈妈领着小鸡在寻找食物；小鸟在树上活动；治疗在树上唱歌；太阳花、芍药花开放晚香玉、昙花闭合等……夜晚，月亮出来了，猫头鹰出来活动了；太阳花、芍药花闭合，晚香玉、昙花开放。
那么和同学们交流一下太阳对动植物的影响吧！三、应用拓展：大家看一下书中P16的两幅图片，“路灯发光”说明太阳能可以转化为电能，给人们带来光明。
“打伞防晒”说明太阳的光太强啦也会给我们的生活带来不便，打伞遮光，可以防止晒伤。
引导学生，太阳带来的影响有好有坏。
四、本课总结：通过这节课的学习，你都学会了什么？五、课堂练习：（课件出示）六、拓展：关于太阳，你还想研究什么？教学反思：8、月亮圆了教学目标1、能说出月相变化的过程。
2、能利用感官观察月亮。
3、能记录月亮的形状。
4、能对月亮不同的形状产生浓厚的兴趣。
教学重难点重点：月亮的形状是不断变化的，我们看到的月亮的形状的变化是月相的变化。
难点：理解月亮的形状的变化是月相的变化。
课前准备：观察记录表、圆纸片、笔，把每天月亮的形状记录下来。
教学过程一、导入师：大家听说过嫦娥奔月的故事，那么大家观察到的月亮每天都是圆的吗？生：不是，有时候能看见的不是圆的。
生：月亮形状不总是圆的。
表扬大家认真完成作业。
二、探究与发现1、课前观察师：在家长的陪同下连续观察几天月亮，并记录月亮形状的变化。
前提是注意安全。
2、交流讨论师：小组讨论各自观察到的现象，按顺序整理月相图，然后组向全班进行汇报，并展示讨论月相图的结果。
生：月亮由不圆变圆在变得不圆。
表扬大家观察的仔细，用科学用语说明月亮是由月牙变成圆形的月亮，慢慢载变成月牙。
三、结论按照顺序画出一幅月亮形状变化图，四、应用与拓展读儿歌，找月亮，做月亮模型。
板书：月亮的形状是不断变化的，我们看到的月亮形状的变化就是月相变化教学反思：。