一年级语文下册 1.3《添“口”歌》学案 语文S版
S版一年级语文下册《添口歌》教学设计
S版一年级语文下册《添口歌》教学设计《添口歌》是S版一年级下册课文，下面是S版一年级语文下册《添口歌》教学设计，希望对大家有帮助。
教学主题：识字课建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标：1.知识与技能：(1)在本课的学习中，学生将认识13个生字;掌握7个字;学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
(2)能正确、流利地朗读课文;能够在理解字义的基础上理解词语。
2.过程与方法：(1)在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
(2)让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。
(3)学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
3.情感态度与价值观：(1)激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
(2)使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。
从而促进学生综合素质的提高。
二、内容分析：《合在一起成新字》是小学语文一年级下册第1单元的一首儿歌。
教学重点是充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。
难点是两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。
“日”、“小”部首时形状的变化。
三、教学思路：新课标指出小学1-2年级要培养学生有“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”新版教材指出：要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
因此在本课教学中主要采取了三方面的措施：(1)情景激趣理解造字方法：在识字教学中充分利用书中的插图，(教师可以利用课件或在黑板上以简笔画的形式画出书中的相应内容)先引导学生回忆图中的“木、山、石、人……”等字的写法。
再以两个独体字为例让学生结合图与字猜测字的发音，如：双人是从，跟从的从，从而使学生激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法。
语文S版一年级语文下册教案添“口”歌
语文S版一年级语文下册教案添“口”歌导言在小学语文教学中，音韵美是一个不可忽视的要素。
而“口”这个音节，因为其音形相似，又含有口的意义，因此在孩子的识字中，具有很强的辨识度。
因此，本文将介绍一种添“口”歌的教学方法，以帮助孩子更好地掌握和记忆“口”这个音节。
教学目标•了解“口”字的含义和基本笔画；•认识以“口”为音节的汉字、学习其读音和书写方法；•通过添“口”歌的形式，加深对“口”音的记忆，提高孩子们的口语表达能力。
教学准备•课件（需要包含“口”字的相关知识点、添“口”歌的歌词和课堂练习）；•原版教材和S版练习册；•黑板、粉笔或白板和电子笔。
教学过程导入（5分钟）1.让学生喊出所有的以“口”为音节的汉字；2.引导学生谈论“口”字的含义，如口的形状、功能等。
认知“口”字（10分钟）1.通过课件向学生展示“口”字的笔画和基本结构；2.让学生在纸上模仿写出“口”字的形状，并观察它的结构特点；3.指导学生通过观察样本，写出“口”字相关的汉字，并带领学生朗读汉字读音。
听“添口”歌（10分钟）1.向学生播放“添口”歌，让学生跟随节奏和歌词唱；2.进行多次反复听唱，让学生逐渐熟悉歌曲内容；3.引导学生分析“添口”歌词的意义和特点。
运用“添口”歌（15分钟）1.向学生出示包含“口”字的图片、给出“口”字的笔画等，让学生用“添口”歌的旋律，将图片或笔画组合构成相应的汉字；2.带领学生在黑板或白板上写出“口”汉字，并配合“添口”歌依次朗读。
课堂练习（20分钟）1.提供练习册上的相关练习，让学生用锻炼对“口”汉字的认知和书写能力；2.引导学生在语文课外动手实践，灵活应用“添口”歌，提高口语表达和写作能力。
总结（5分钟）1.让学生梳理本次课的学习收获，回顾本课的重点和难点；2.鼓励学生在课外进行“添口”歌的模仿和创新，深化对“口”音的记忆。
总结本文介绍了一种结合“添口”歌的教学方法，通过听唱、写字等多种形式，帮助学生更好地掌握和运用“口”音的知识点，增强孩子们的语言表达能力和创新思维。
《添口歌》教学设计 (S版一年级下册)
《添口歌》教学设计 (S版一年级下册) 教学主题：识字课建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标：1．知识与技能：（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
2．过程与方法：（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。
（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
3．情感态度与价值观：（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。
从而促进学生综合素质的提高。
二、内容分析：《合在一起成新字》是小学语文一年级下册第1单元的一首儿歌。
教学重点是充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。
难点是两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。
“日”、“小”部首时形状的变化。
三、教学思路：新课标指出小学1-2年级要培养学生有“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”新版教材指出：要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
因此在本课教学中主要采取了三方面的措施：（1）情景激趣理解造字方法：在识字教学中充分利用书中的插图，（教师可以利用课件或在黑板上以简笔画的形式画出书中的相应内容）先引导学生回忆图中的“木、山、石、人……”等字的写法。
再以两个独体字为例让学生结合图与字猜测字的发音，如：双人是从，跟从的从，从而使学生激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法。
一年级语文下册《添口歌》教学设计 语文S版
3、集体订正。
1、学生背诵课文。
2、自主完成课件作业。
3、订正、评议。
课堂
小结
多有趣的添“口”歌啊，多奇妙的汉字，认真学习的小朋友不仅能认识它们，记住它们，还能从中享受到许多的快乐。
板
书
设
计
门+口——问未+口——味
下+口——吓刀+口——召
3添“口”歌土+口——吐合+口——哈
几+口——叽欠+口——吹
2、出示第二张课件。（生字）
3教师导言：如果把这些生字添上“口”，你们还认识吗？
4、教师板书课题，认识“添”字。
1、学生猜谜语。
2、指名读生字。
3、齐读课题，认识“添”字。
从谜语入手，让孩子对学习本课产生兴趣。
自
主
学
习
1、自由读文，读准每个字音，多读读认认。
2、动笔圈出文中带“口”的汉字，读读记记。
教
学
目
标
4知识与技能：1、正确、流利地朗读课文。2、读懂儿歌，弄清文中以“口”做偏旁的汉字的构字特点，初步认识形声字形旁表意、声旁表意的构字规律。
5过程与方法：以读为主，读中感悟。
6情感、度与价值观：引导感受汉字的奇妙、有趣。
教学重
难点
读懂课文内容，认识形声字的构字特点，学会相应的识字方法。
课堂
模式
3、教师出示课件小结。（其它带口的儿歌）
1、读文。
2、讨论交流。
3、小组代表反馈编带口的儿歌。
拓
展
延
伸
1、教师引言：除了带口的可以编成儿歌，还有其它也可以用这种方法编儿歌吗？
2、出示带“水”字偏旁的儿歌。
一年级语文下册 1.3《添“口”歌》学案 语文S版
3、添“口”歌学习目标：知识与技能1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字，会写7个。
过程与方法情感态度与价值关重点难点能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
学习准备有关挂图、词卡等。
学习过程第一课时：一、激情导趣，引入新课1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。
你们想知道是什么吗？出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。
你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。
小朋友，你知道我是什么字吗？学生猜字并说说猜的理由。
师：它的名字叫小口，今天它来找朋友，它的朋友在哪里？请你们帮它认一认。
3、师：你的朋友在这里。
我们先和“口”的老朋友打声招呼。
出示字卡：门下刀上几（用开火车的方法让学生边读字边组词。
）4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？出示字卡：合欠未（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。
学生齐读。
）师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。
有的字你们不认识，怎么办？没关系。
它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。
今天我们来学习《添“口“歌》。
板书课题。
二、组织游戏认读词语1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。
图片出示：1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。
2）同桌之间互相读，互相纠正读音。
学生活动，老师巡视、指导。
2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。
规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。
这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。
3.多种方式巩固生字指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。
三、指导朗读课外延伸1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。
现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。
一年级语文下册识字(一)3添“口”歌教案2语文S版
识字3 添“口"歌［教学目标］知识与技能1.学习本课生字，识记新偏旁“口"“女”“门”.2.能正确、流利地朗读儿歌，并学编添“口”歌。
情感态度与价值观培养学生自主识字的兴趣,激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
［教学重难点］1.识字、写字。
2.能正确、流利、有感情地朗读儿歌，识记生字。
［教学课时］1课时教学过程达标检测一、创设情境,引出新课1。
师：同学们，今天老师要带领大家一起去美丽的汉字王国做客。
（出示汉字王国图，路上有已经学过的“叫、呀、啦、听、吗"等字）你们看,汉字王国有许多守卫，我们只有读出守卫身上的汉字才能顺利进入城堡。
2。
师：你们发现刚才读过的汉字有什么特点？（都有“口”字)小朋友们真聪明，今天在汉字王国里接待我们的就是一些带有“口"字的汉字，我们一起去认识它们,好吗？（板书课题:添“口”歌）1.写出几个带有偏旁“口"的汉字。
（至少两个)二、初读儿歌，识记生字1.学生自主朗读课文,用自己喜欢的符号标出本课生字。
2。
同桌之间互读，相互纠正读音.3。
做“采摘”游戏，检查识字情况。
4.指名读、开火车读。
2.选择正确的读音画“√"。
吹气（ｃｕīｃｈｕī)哈欠(ｑｉaｎｑàｎ）味道(ｗèiｗèｎ）三、指导朗读，学习课文1。
教师范读，采用多种形式朗读.（1）以问答形式朗读。
师：“门”字添“口"--生：“问"你早。
(2）男女生对读.（男生问，女生答）师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮“口”找到黑板上的独体字朋友,组成新字呢?2.运用多种形式学习儿歌内容。
（1)指名上台,在黑板上的独体字下面写出带“口"的新字,然后大声领读。
（2）指名分句读儿歌。
一人读一句。
（3)师总结，引导编写《添“口”歌》。
3。
学生分别读自己编好的句子。
4.师小结:还有许许多多的独体字宝宝也想和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新的《添“口”歌》。
最新语文S版一年级语文下册识字3、添“口”歌 教案(教学设计、说课稿、导学案)
识字3、添“口”歌教学目标：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字，会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点：能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
教学准备：有关挂图、词卡等。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、激情导趣，引入新课二、组织游戏认读词语1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。
图片出示：1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。
2）同桌之间互相读，互相纠正读音。
学生活动，老师巡视、指导。
2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。
规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。
这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。
3.多种方式巩固生字三、指导朗读课外延伸1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。
现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。
师读：“门”字添“口”生齐读：“问”你早。
（1）师生交换读。
（2）男女对读。
（3）齐读课文。
2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。
师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。
要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。
（1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。
师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？（2）学生分别上台写出自己想好的字。
（3）学生分别领读自己编好的句子。
师总结：第二课时：一、检查读书识字情况1、分男女两组读课文。
2、出示生字卡片，开火车读一读。
二、总结方法识记生字生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。
卡片出示：未——味欠——吹合——哈土——吐下——吓1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？2、你们仔细看看这些字，发现了什么？总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。
语文S版一年级语文下册教案添“口”歌
语文S版一年级语文下册教案: 添“口”歌1. 教学目标•通过学习歌曲，培养学生对语文的兴趣和积极参与的态度；•让学生了解并掌握汉字的基本发音规律，提高语音敏感度；•培养学生的口语表达能力，提高自信心和团队合作意识。
2. 教学内容•《添“口”歌》；•汉字发音规律。
3. 教学准备•教材：《语文S版一年级语文下册》；•录音设备。
4. 教学过程步骤一：导入新课1.引导学生回顾上节课所学的汉字读音。
步骤二：学习歌曲1.准备好录音设备，播放《添“口”歌》。
2.让学生跟随录音尝试唱歌。
3.反复播放歌曲，帮助学生熟悉歌曲的歌词和旋律。
步骤三：分析歌词1.将歌词投影或书写在黑板上。
2.与学生一起分析歌词，解释歌词中的汉字发音规律。
步骤四：练习发音1.指导学生按照歌词掌握相应的发音规律。
2.鼓励学生用自己的语音去模仿和发音。
步骤五：合唱练习1.将学生分成几个小组。
2.各小组分别练习歌曲的不同部分。
3.引导学生分工合作，互相帮助，确保每个学生都能参与到合唱中。
步骤六：合唱表演1.将各小组的练习成果进行整合。
2.为学生提供一个表演的机会，让他们展示他们的合唱成果。
3.鼓励学生用自己的方式表达歌曲的内容，包括动作、表情等。
5. 巩固与拓展1.播放其他与汉字发音规律相关的歌曲，进一步培养学生对汉字发音规律的敏感度。
2.让学生分组创作自己的汉字发音规律歌曲，并在课堂上进行表演。
6. 课堂小结通过学习《添“口”歌》，学生对汉字的发音规律有了更深入的了解，并通过合唱练习培养了他们的口语表达能力和团队合作意识。
7. 教学反思在本节课中，学生通过学习歌曲《添“口”歌》，不仅加深了对汉字发音规律的理解，也通过合唱练习锻炼了他们的口语表达能力。
课堂气氛活跃，学生参与度较高。
但有部分学生在练习发音时还存在一些困难，需要进一步加强巩固。
在以后的教学中，可以加入更多互动环节，提供更多实际操作的机会，帮助学生更好地掌握汉字的发音规律。
一年级下册语文教案识字3 添“口”歌_语文S版(2018)
一年级下册语文教案识字 3 添“口”歌_语文S版（2018）教学过程复备第二课时一、品读儿歌，学习生字1 ．教师和学生一问一答读儿歌。
（1 ）教师：“门”字添“口”什么字？学生：“门”字添“口”“问”你早。
（2 ）教师：“未”字添“口”什么字？学生：“未”字添“口”“味”道好。
（3 ）教师：“下”字添“口”什么字？学生：“下”字添“口”“吓”一跳。
2 ．教师出示生字卡片，学生抢读，复习上节课学过的几个生字“未、欠、合、吹、味”。
3 ．教师出示“吹”和“味”，引导学生观察二者结构上的相同之处，介绍新部首“口字旁”。
4 ．（展示课件第六屏）出示生字“吐”“吓”，学生自由讨论识记方法，随后全班交流。
5．写字指导：偏旁“口字旁”在这一课的生字“吐”“吓”“吹”“味”中，都位于左右结构汉字的左方，书写时应该要把它写小一点，并且稍微靠上方。
6 ．学生练习书写，仔细体会书写要领。
7 ．选择写得较好的用投影仪展示。
二、巩固识字1 ．教师出示生字卡片，学生开火车识记生字。
2 ．（展示课件第七屏）出示去掉拼音的生字，学生抢读竞赛。
3 ．出示词语“未来”“味道”“吹号”“吐泡泡”“吓一跳”“哈哈笑”的拼音，请一名学生当小老师，拼读后大声说出词语，其他学生跟读。
三、朗读展示1．男生、女生一问一答读课文。
2．教师依次出示字卡“门、未、下、刀”等八个独体字，小组开火车朗读课文。
3.全班齐读全文。
四、拓展练习1．学生读课后第1题中，小男孩的话，学习“念”。
2 ．学生开动脑筋，自己也来编添“口”儿歌。
（提示：昌、少、斤、十、向）板书设计识字3 添“口”歌“口”＋“未”＝“味”“口”＋“欠”＝“吹”“口”＋“土”＝“吐”“口”＋“下”＝“吓”教学反思。
苏教版一年级下册语文《舔“口”歌》教案.docx
苏教版一年级下册语文《舔“口”歌》教案教学要求：1＞知识与技能(1)认识文中13个生字，书写7个汉字。
(2)正确、流利地表演读课文。
(3)读懂儿歌，弄清文中以“口”做偏旁的汉字的构字特点，初步认识形声字形旁表意、声旁表音的构字规律。
2、过程与方法(1)以读为主，读中感悟。
(2)发现规律，练习拓展。
3、情感态度与价值观(1)引导感受汉字的奇妙、有趣。
(2)激发学生主动识字的兴趣。
重难点、关键：2、读懂课文内容，认识形声字的构字特点，学会相应的识字方法。
2、识记文中13个生字，正确书写7个生字。
课时划分：两课时。
第一课时5教学目标：2、借助拼音，读准课文。
2、认识文中13个生字。
3、理解课文内容，体会文中以“口”为偏旁的汉字的构字特点，认识形声字的构字方法。
教具准备：课件等。
教学过程：一、引入新课。
1、师：小朋友，今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国里做客。
（播放课件，路上有已经学过的“叫、叶、鸣、啦、听、吧”等字）你们看，通往汉字王国的路并不好走，有许多小花等着考考你们，我们只有读出花儿身上的汉字，才能顺利到达。
师：祝贺你们顺利到达，你们有没有发现刚才读过的汉字有什么特点？（都有"口”字）2、今天在汉字王国里接待我们的就是一些带“口”的汉字，我们一起去认识它们，好吗？板题二、读儿歌，认识汉字。
1、教师范读儿歌，要求听准字音。
2、自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。
3、用“O”和“…”分别找出这课中的会认字和会写字，反复读。
把儿歌读给同桌听，互相正音。
4、指名读儿歌，纠正读音。
5、小组比赛读。
你有信心读好哪句儿歌？自由找伙伴，把它读给你的小伙伴听。
三、学习生字。
1、认读要求会认的字。
2、指导学习要求会写的字。
3、出示7个生字，让学生认读。
4、选喜欢的字助词说句。
小结：让学生谈谈游汉字王国有什么收获。
第二课时6教学目标：1＞巩固全文，仿编儿歌。
2、识记生字，练习书写7个生字。
教具准备：生字词卡片等。
一年级下语文彩色教案-添口歌语文s版
添 “口” 歌“门m én ”字z ì添tiān “口k ǒu ”“问w èn ”你n ǐ早z ǎo ,“未w èi ”字z ì添tiān “口k ǒu ”“味w èi ”道d ào 好h ǎo 。
“下xi à”字z ì添tiān “口k ǒu ”“吓xi à”一y í跳ti ào ,“刀dāo ”字z ì添tiān “口k ǒu ”发fā号h ào “召zh ào”。
“土t ǔ”字z ì添tiān “口k ǒu ”鱼y ú“吐t ǔ”泡p ào ,“合h é”字z ì添tiān “口k ǒu ”“哈hā哈hā”笑xi ào 。
“几j ǐ”字z ì添tiān “口k ǒu ”“叽jī叽jī”叫ji ào ,“欠qi àn ”字z ì添tiān “口k ǒu ”“吹chuī”号h ào 角ji ǎo 。
[句导读:“味、吓、吐、叽”是形声字,形旁表意,声旁表音。
“口”字都表示字的意思,旁边的独体字都表示字的读音。
]还h ái 有y ǒu 啥sh á字z ì能n én ɡ添tiān “口k ǒu ”,你n ǐ来l ái 说shuō说shuo 好h ǎo 不b ù好h ǎo ?[句导读:还有许许多多的独体字也能和“口”交朋友,让我们动脑想想找找口字旁的形声字。
]段导读:独体字加上“口”字旁变成合体字的规律。
1.认识本课生字。
2.朗读课文。
3.利用汉字字族的特点自主识字。
生字、新词卡片。
一创设情境,导入新课1.出示“口”字。
汉字王国中有个很常见的字,大家看它叫什么?2.“口”字生活得很愉快,可是有一天,它突然觉得很寂寞,想交几个好朋友,你们想不想知道它和谁交上了朋友,交上朋友后又变成了什么新字呢?快让我们一起来读一读《添“口”歌》。
最新语文S版一年级语文下册识字3、添“口”歌 教案(教学设计、说课稿、导学案)
识字3、添“口”歌教学目标：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字，会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点：能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
教学准备：有关挂图、词卡等。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、激情导趣，引入新课二、组织游戏认读词语1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。
图片出示：1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。
2）同桌之间互相读，互相纠正读音。
学生活动，老师巡视、指导。
2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。
规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。
这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。
3.多种方式巩固生字三、指导朗读课外延伸1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。
现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。
师读：“门”字添“口”生齐读：“问”你早。
（1）师生交换读。
（2）男女对读。
（3）齐读课文。
2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。
师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。
要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。
（1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。
师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？（2）学生分别上台写出自己想好的字。
（3）学生分别领读自己编好的句子。
师总结：第二课时：一、检查读书识字情况1、分男女两组读课文。
2、出示生字卡片，开火车读一读。
二、总结方法识记生字生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。
卡片出示：未——味欠——吹合——哈土——吐下——吓1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？2、你们仔细看看这些字，发现了什么？总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。
最新语文S版语文一年级下册识字3《添“口”歌》教案
词。自学生字和新词。
2. 以小组的形式，学生交流生字和新词。
3. 检测生字和新词。
三、再读课文，了解课文主要内容
1. 读课文，要求学生读得正确、流利。
2. 概括课文的主要内容。 四
、感知课文，抓住主线
3. 课文的题目是“爷爷的芦笛”，课文写了
几次芦笛声？ 都是怎样的芦笛声？ 快速默读
“提领而顿，百毛皆顺”
2 男女生对读。（男生问，女生答） 师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮“口”找到黑板上的独体字朋友，组成新字 呢？ 2.运用多种形式学习儿歌内容。 1 指名上台，在黑板上的独体字下面写出带“口”的新字，然后大声领读。 2 指名分句读儿歌。一人读一句。 3 师总结，引导编写《添“口”歌》。 3.学生分别读自己编好的句子。 4.师小结：还有许许多多的独体字宝宝也想和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想， 模仿课文也来编一编新的《添“口”歌》。3.选字填空。 吓问吐味 （1）你早
芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。 围绕这芦 学生更好地走进文本。
笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次
不平常的经历？它给这个孩子带来什么收获？
请大家一起学习《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案
吧！
3．板书课题：爷爷的芦笛
二、初读课文，学习生字和新词
1. 自由读课文，找出本课的生字和不理解的 新
间，大胆放手，鼓励他们学
2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心 会读书、学会思考，并培养
情又是怎样的？
他们不动笔墨就不读书的好
（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的 习惯。
恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。
（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干 二净？
一年级下册语文教案识字3添“口”歌_语文S版(2018)
课题识字 3 添“口”歌课时2教课 1 ．知识与技术：目标（1）认识文中 14个生字：“早、未、味、道、吓、号、召、吐、泡、合、哈、叽、欠、吹”；会写 8个生字：“未、吐、吓、味、好、欠、召、问”，学习新偏旁“口字旁”“女字旁”和“门字框”；（2 ）正确、流畅地朗诵儿歌；（3 ）读懂儿歌内容，初步认识以“口”做偏旁的字的构字特色。
2.过程与方法：（1 ）联合课件，朗诵感悟；（2 ）发现规律，练习拓展。
3.感情态度与价值观：（1 ）培育学生的识字兴趣；（2 ）提升识字效率。
要点 1. 识字、写字。
难点 2. 培育学生的识字兴趣，提升识字效率。
3.读懂课文内容，学会相应的识字方法。
教具1. 生字词卡片。
准备2. 多媒体课件。
3. 投影仪。
教材本课教课力争在改革识字教课上有所打破和创新，重视朗诵在学情教课中的作用，多次运用不一样的朗诵方法，如带读、齐读、问答读剖析等，指引学生运用对照的方法发现规律、练习拓展，促使学生自主、合作、研究性地学习，提升识字效率，并经过让学生自己着手动脑编儿歌的方法，培育他们的识字兴趣。
教课过程复备第一课时1．（展现课件第三屏）“口”字的自述：小朋友，大家好！我是口，相信你们都认识我，我们是老朋友了，对吧？我呀，还有许很多多的朋友，我和那些朋友在一同，又能构成很多新字。
瞧，这几个字都是我的朋友——“门”“未”“下”“刀”“土”“合”“几”“欠”。
2．（展现课件第三屏）出示独体字：“门”“未”“下”“刀”“土”“合”“几”“欠”。
3．这节课，我们将要让“口”字和它的这些朋友一同，组成此外的新字。
也就是说，我们要为这些独体字添上“口”字。
4．教师板书课题，学生一同读题。
二、初读儿歌，学习独体字1．学生自由朗诵儿歌，给不认识的字做标志。
2．（展现课件第四屏）播放全文录音，学生边听边注意不认识的字怎样发音。
3．教师带读，学生跟读儿歌，要修业生读准生字的字音。
4．教师板书生字“合”“欠”“未”，师生共同议论识记方法。
S版小学一年级下册语文《添“口”歌》精品教案
S版小学一年级下册语文《添“口”歌》精品教案一、教学内容本节课选自S版小学一年级下册语文教材第四单元《识汉字》，具体内容为《添“口”歌》。
该章节通过一首朗朗上口儿歌，让学生在轻松愉快氛围中掌握带有“口”字旁汉字，提高学生对汉字识别和记忆能力。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学五个带有“口”字旁汉字：吃、喝、说、唱、。
2. 培养学生正确书写这些汉字，并能运用到实际生活中。
3. 通过学习《添“口”歌》，提高学生语文素养，激发学生对汉字兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并记住带有“口”字旁汉字。
2. 教学重点：培养学生正确书写这些汉字，并能运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅小朋友吃、喝、说、唱、图片，引导学生观察并说出图片中动作，为新课学习做好铺垫。
2. 例题讲解（15分钟）（1）带领学生朗读《添“口”歌》，让学生感受儿歌韵律美。
（2）逐个解释儿歌中出现带有“口”字旁汉字：吃、喝、说、唱、。
（3）通过例句，让学生理解这些汉字意思。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习本上书写这些汉字，教师巡回指导。
（2）让学生用这些汉字造句，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）（1）让学生分享小组讨论成果。
六、板书设计1. 《添“口”歌》吃、喝、说、唱、2. 书写规范：横平竖直，一笔一划七、作业设计1. 作业题目：用今天所学带有“口”字旁汉字造句。
2. 答案示例：（1）我渴，想喝水。
（2）他唱歌很好听。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生积极参与，课堂氛围良好。
但在书写汉字方面，部分学生还需加强练习。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后收集其他带有“口”字旁汉字，解它们意思。
（2）开展“汉字接龙”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣关键环节。
《添口歌》教学设计(S版一年级下册)
《添口歌》教学设计(S版一年级下册) 《添“口”歌》教学设计教学目标：知识与技能：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字，会写7个。
过程与方法：1以读为主，读中感悟。
2发现规律，练习拓展。
教学重点：能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思.教学难点：并能运用生字组词说句。
教法：讲授法学情分析：培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
课前预习：课前收集带”口”字旁的汉字教具、学具：录音机、挂图教学时间：1课时教学过程：一、引入新课。
1、师：小朋友，今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国里做客。
（出示汉字王国图，路上有已经学过的“叫、叶、鸡、啦、听、吧”等字）你们看，通往汉字王国的路并不好走，有许多小花等着考考你们，我们只有读出花儿身上的汉字才能顺利到达。
2、师：祝获你们顺利到达，你们发现没有刚才读过的汉字有什么特点？（都有“口”字）3、今天在汉字王国里接待我们的就是一些带有“口”字的汉字，我们一起去认识他们，好吗？（出示课题）二、读儿歌，汉字1、教师范读儿歌，要求听准字音。
2、自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。
3、用圆圈和三角符号分别找出这课文中的会认字和会写字，反复拼读。
4、把儿歌读给同桌听，互相正音。
5、指名读儿歌。
纠正读音。
6、小组比赛读。
7、你有信心读好那句儿歌，自由找伙伴，把它读给你的小伙伴听。
三、学习生字。
1、认读要求会认的字。
请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？（用熟字加一笔；用熟字相加等方法）你们仔细看看这些字，发现了什么？2、指导学习要求会写的字。
⑴、出示生字，让学生认读。
⑵、选喜欢的字组词说句。
⑶、指导书写。
3、检查书写情况，给予恰当的评价。
四、总结。
（这次游汉字王国。
你们有什么收获？）五、课后作业学生自编“添手歌”“添土歌”等板书添“口”歌门+口→问未+口→味下+口→吓刀+口→召土+口→吐合+口→哈几+口→叽欠+口→吹教学反思：吴锋。
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3、添“口”歌
学习目标：
知识与技能
1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字，会写7个。
过程与方法
情感态度与价值关
重点难点
能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
学习准备
有关挂图、词卡等。
学习过程
第一课时：
一、激情导趣，引入新课
1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。
你们想知道是什么吗？
出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。
你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。
小朋友，你知道我是什么字吗？
学生猜字并说说猜的理由。
师：它的名字叫小口，今天它来找朋友，
它的朋友在哪里？请你们帮它认一认。
3、师：你的朋友在这里。
我们先和“口”的老朋友打声招呼。
出示字卡：门下刀上几
（用开火车的方法让学生边读字边组词。
）
4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？
出示字卡：合欠未
（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。
学生齐读。
）
师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。
有的字你们不认识，怎么办？没关系。
它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。
今天我们来学习《添“口“歌》。
板书课题。
二、组织游戏认读词语
1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。
图片出示：
1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。
2）同桌之间互相读，互相纠正读音。
学生活动，老师巡视、指导。
2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。
规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。
这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。
3.多种方式巩固生字
指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。
三、指导朗读课外延伸
1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。
现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一
起来读《添“口”歌》。
师读：“门”字添“口”
生齐读：“问”你早。
（1）师生交换读。
（2）男女对读。
（3）齐读课文。
2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。
（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。
）
师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。
要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。
（老师示范用《拍手歌》的节奏学习生边读边拍《添“口”歌》，最后一句加动作。
）
（1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。
师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？
（让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。
）
（2）学生分别上台写出自己想好的字。
（3）学生分别领读自己编好的句子。
师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。
添“口”歌：小口、小口，本领高，本领高。
千变万化，真奇妙，真奇妙。
（师模仿伴奏带的音乐唱出。
）
添个“十”字，叶儿飘，添个“包‘字，虎咆哮，
添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，
添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，
添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。
你说我编得好不好，好不好？（师按节奏边说边拍手。
）
全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》
师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新《添“口”歌》，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？
第二课时：
一、检查读书识字情况
1、分男女两组读课文。
2、出示生字卡片，开火车读一读。
二、总结方法识记生字
生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。
卡片出示：未——味欠——吹合——哈
土——吐下——吓
1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？
（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）
2、你们仔细看看这些字，发现了什么？
（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。
）
（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）
总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。
三、指导书写
我们中国的汉字历史悠久。
许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。
下面，我们来写美丽的汉字吧!
1、师示范写、观察笔画及笔顺。
2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。
3、写完后同桌互评。
4、展示
把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。
四、小结
今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。
板书设计：
添“口”歌
门+口=问未+口=味
下+口=吓刀+口=召
土+口=吐合+口=哈
几+口=叽欠+口=吹。