小学英语教学反思-陈清平
闽教小学英语四年级上教学反思
闽教小学英语四年级上教学反思第一篇：闽教小学英语四年级上教学反思1a:本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。
利用实物的练习，加深了学生的记忆。
指着物品说单词，也或娱乐课堂气氛，让学生在说说做做中掌握所学单词。
1b:总体上，这节课的教学目标完成的较好。
但还存在不足的方面：对后进生的关注欠缺。
在教学中，个别后进生理解、反应慢，有点跟不上老师的教学，就有些心不在焉了，在做其它的事情。
在今后教学中，在教学学习、练习中要针对性地对这些后进生采取一些方法、策略：小组学习、一帮一等形式，来调动后进生参与课堂的积极性，提高他们的学习成绩，从而增强他们的自信心。
2a:总体上，这节课的教学目标完成的较好。
但还存在不足的方面：对后进生的关注欠缺。
在教学中，个别后进生理解、反应慢，有点跟不上老师的教学，就有些心不在焉了，在做其它的事情。
在今后教学中，在教学学习、练习中要针对性地对这些后进生采取一些方法、策略：小组学习、一帮一等形式，来调动后进生参与课堂的积极性，提高他们的学习成绩，从而增强他们的自信心。
2b:本节课的存在的问题：1、大的线路是存在的，但是却给别人在小线路上有点凌乱的感觉。
原因在于自己在教学的过程一些知识点做了无谓的重复，有些罗嗦与累赘，先后顺序的安排也因而给人的感觉有点颠倒。
warm-up在时间的使用上也过于费时，过程不够精练。
3a:本节课中，在学习“十几”数字的表达中，我让学生自己去发现规律、总结规律、然后把规律应用到新知识的学习中去。
3b:在教学句型“I have”的时候，并没有直接告诉学生这句型的意思和用法，而是通过拿直接手中的包，学生手边的笔文具盒等等，一遍拿着东西一边说 I have...让学生理解和领会她它的意思和用法。
这些真实的情境让学生更易理解，利于学生的输入4a:这节课主要引导学生抓信故事中的动物特点，模仿他们的动作语言，学说他的所说的话，融语篇教学于情景表演之中，让学生在表演中练。
2012-2013第二学期第七周教学反思
2012-2013第二学期第四周教学反思
-------陈雪
从事英语教学已有半年之久，但我一直在思考我的教学方法所存在的问题，现在提倡新课改，要求学生最大限度发挥主体性，进行合作学习，自主探究学习，但我觉得新的教学方法取得的效果甚微。
在我看来，通过查阅资料和反思，我觉得自己在贯彻新课改理念过程中出现许多问题1、在新课改实行的过程中，我们有时可能只顾搞活课堂气氛，忽视了基本知识和基本技能的培养和训练。
2、有时搞分组讨论，搞合作式学习，表面上全员参与，实际上多数学生一节课后毫无收获。
3、一堂课教学方法过多，学生思考的时间短，这样快的节奏不仅容易使得学生感到疲惫，也使老师顾此失彼，让一堂课失去了重点。
4、有时使用PPT，用课件代替粉笔，黑板，甚至代替了学生的思考。
但课件放映太快，教师提出的问题学生还没怎么思考，答案就放映出来了。
我认为，对于新课改的实施我还有许多需要摸索的地方，而且这是一个漫长的过程。
虽说我们要改变传统教学方式4，但不是什么内容都一定要改变，如果不管什么内容都搞讨论，搞活动，以此达到体现新课改精神，效果不一定好。
因此，我们要根据每堂课的内容来组织教学，来选择教学方法，以此达到学生综合素质的提高。
我们应该在“借鉴”传统教学模式的同时不断探索，将其与新课改有机结合起来，才能在整体上达到我们所要求的素质教育。
随着新课改的实行，还会不断涌现出更多更复杂的问题，因此，我们在从传统教育向素质教育转变的路并不好走，还有很多困难要克服。
2011-2012六年级英语教学反思1
2011-2012六年级英语教学反思陈吓妹六年级使用的英语教材分为四大版块，内容涉及了日常生活的方方面面，这使得英语教学更注重实用性，在小学阶段的英语教学基础上进一步增加语言输入量，加强听，说，读，写能力的培养，使学生具有初步的口，笔头英语交际能力；初步了解异国文化；具有良好的学习习惯和自学能力；并使学生的潜能在英语学习中得到充分发展，为学生的后续英语学习打下良好的基础。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、在注重学生听说能力的同时，更加注重学生英语知识的掌握六年级学生需要从接收大量的英语基本知识入手，否则空有架子，没有实在内容，成为英语学习的空中楼阁。
必须先让学生掌握大量的词汇，句型结构和语法。
只有在这一基础上才能进行进一步的教学活动。
要让学生理解教材最基础的语言知识要点，通过分析，讲解和举例，帮助学生理解每一课的重点，难点和主要词组的用法，真正学到基本知识。
语法学习是英语学习的一个重点，通过对每一课语法点的逐条梳理，进行对例句的理解和语法基本规则的学习，让学生掌握最基本的语法，使学生能实现英语的用语规范。
而英语学习的目的在于运用，也就是学以致用。
只有在掌握了英语的基本用法的基础上学生才能做到真正的学以致用。
通过引导学生进行语言功能的归纳，让学生了解不同场景的不同用法，逐步运用自如。
在此基础上，学生才可以使用已学的语言材料进行略有发挥性的交际活动。
三、注重培养学生的学习方法1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
小学英语闽教版教案课后反思总结
小学英语闽教版教案课后反思总结教案标题：小学英语闽教版教案课后反思总结教案目标：通过反思总结，提高教师教学效果，促进学生学习成果的提升。
教学内容：小学英语闽教版教材中的某一课时（具体课时内容根据实际情况确定）教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本课时所涉及的英语单词、词组和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学的知识进行简单的听、说、读、写活动。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心和合作意识。
教学重点：培养学生的听、说、读、写能力。
教学难点：帮助学生克服语音、语调和语法等方面的困难。
教学准备：1. 教材：小学英语闽教版教材（具体课时内容根据实际情况确定）2. 教具：录音机、图片、单词卡片、教学课件等。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 利用图片或实物引入新课时的主题，激发学生的学习兴趣。
- 复习上一课时的内容，检查学生对上一课时知识的掌握情况。
2. 新课讲解（10分钟）：- 通过教学课件或黑板，向学生介绍本课时的学习目标和重点。
- 逐步讲解本课时所涉及的单词、词组和句型，帮助学生理解和记忆。
3. 听力训练（10分钟）：- 播放录音，让学生跟读听力材料，培养学生的听力和语音准确性。
- 组织听力练习活动，帮助学生理解听力材料并回答相关问题。
4. 口语练习（15分钟）：- 利用图片、单词卡片等教具，进行口语练习，让学生进行对话练习，提高口语表达能力。
- 分组活动，让学生互相交流，展示所学的句型和表达能力。
5. 阅读训练（10分钟）：- 分发阅读材料，让学生独立阅读，并回答相关问题，培养学生的阅读理解能力。
- 教师辅助学生解决阅读中遇到的问题，帮助学生理解文章内容。
6. 写作练习（10分钟）：- 通过教学课件或黑板，向学生介绍本课时的写作任务，指导学生完成写作练习。
- 学生展示自己的写作成果，教师进行评价和指导。
7. 课堂小结（5分钟）：- 教师对本课时的教学进行总结，强调重点和难点，鼓励学生继续努力。
关于小学英语的教学反思与探讨
关于小学英语的教学反思与探讨句容实小宋惠然英语这学科，它有着活跃性，会碰撞出激烈的火花，在小学，单词词组句子必须要先过好关，教师在研讨评课说课时，要特别的仔细。
一，英语的教案设计我教高年级的英语，他们的难度还比较深的，5上unit1，我可以按照以下方面做设计：在课前带领学生熟悉本单元的单词，让他们对本单元的单词先做一下了解和熟悉，在熟读的基础上，让他们家长给他们报单词，这样子更能让学生们深刻的掌握住。
不让学生读死书：对于五六年级的学生，学习英语一定有了很大的基础，背课文，如六上Unit8（中国新年）这一话题中，让他们多听录音，多看动画，这样子对Anna写给苏海的信，更深入的理解，探究。
书后题;如，六下u2，的书后习题例：①学生联系课文内容，②读熟，③试试看做课后题。
Step1 Warming-up1.T: Let’s look what do we learn today. S how the learning aims.2.T: Do you want to know me well?3.Listen to my chant carefully.(初步感知新的短语词汇。
)Chant: I’m Judy，I am twenty-seven.I get up early, never go to bed late.I keep my room clean and tidy.I often put my things in order.I finish my work before nine o’ clock.对于英语教案设计，习题设计我是不会放纵的！句容实小片区宋惠然。
小学英语教育教学自我反思 - 北京市房山区教师进修学校
小学英语教育教学自我反思学校：房山区周口店中心校学科：英语姓名：齐宏侠我是一名小学英语教师，自1997年参加工作以来，我一直担任英语学科教学工作，尽职尽责，兢兢业业，为人师表,在这14年里，积极参加新教材培训，在教学中把一些先进的教学理论、科学的教学方法灵活运用于课堂教学中，努力提高学生的交流、合作、探究、创新等能力。
作为一名人民教师,我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任，我们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧，不会用竭，为了提高小学英语师资的水平，所以在2004年初我有幸参加了房山区教委和北京电大合办的脱产英语大专班，在进修期间我努力，积极，认真，刻苦的学习英语，熟练掌握了英语专业的知识。
2005年9月我又重新踏上了工作岗位。
转眼间六年过去了，一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水,同时也取得了优异的成绩。
连续四年考核优秀，连续三年课评为A，连续五年英语成绩名列前茅；在2009年晋级为小学英语高级教师。
在2010年评为房山区小学英语骨干教师。
在平时的英语教学实践中，教师不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了，学生会不会不知道。
”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，以及出现的问题，要想办法解决问题，找出补救措施，不断创新，不断地完善自己，不断提高教育教学水平。
在这六年级里，我先后带了3个毕业班，都以优秀的成绩毕业。
在2010-2011学年度，我又新接了一个六年级，这个班已连续倒数，学校考虑再三，还是把这副重担压在我身上。
接就接吧，我想多累一点一定会有相应的收获。
全班27人，男生18人，女生9人，男女相差悬殊，课堂气氛“异常活跃”，每天都有不完成作业的情况发生，然而熟悉班级情况后才发现情况的复杂与严重，全班普遍基础较差，没有良好的学习习惯，于是我决定从英语基础知识开始抓起，在加上给学生做思想工作，双管齐下，才能收到事半功倍的效果。
浅谈小学英语教学策略
浅谈小学英语教学策略作者：陈清明来源：《读与写·中旬刊》2016年第10期中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）10-0146-01英语是世界性的通用语言，是学习知识的一门工具。
教育部把英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容。
在教学实践中，小学英语教师要把握教学的规律和学科的特点，才能有良好的教学效果。
我根据多年的英语教学，谈谈自己的点滴感受。
1.英语教师要有良好的素质1.1 英语文化知识。
小学英语教学内容是一些基础知识和基本技能，英语教材也比较简单，但教师如果没有扎实系统的英语专业知识是很难胜任小学英语教学工作的。
英语教师应具有正确的语音、语调，自然流利的口语和简洁清晰的语言，以帮助小学生从小打下良好的英语语音、语调的基础。
另外，还要了解英语国家的文化，尤其是小学生感兴趣的西方节日、传统习俗和生活方式等方面，对它们进行深入透彻的了解和掌握，能很好地培养小学生学习英语的兴趣和积极性。
1.2 良好的职业道德。
教师是"人类灵魂的工程师"，是学生学习的榜样，为人师表的楷模。
教师良好的职业道德素质会在无形中感染学生，学生从教师身上受到启发，养成积极的学习态度和良好的思想道德。
教师对待工作认真负责，课堂上精神饱满，对待学生充满爱心，与学生交朋友，成为他们的良师益友，会使学生对教师产生信任感和崇拜感，愿意接受教师的教学，课堂学习积极。
1.3 教育专业理论素养。
小学教育对象的特殊性，决定了新时期小学英语教师应当较好地掌握小学教育学、比较小学教育、儿童心理学和外语教育心理学等知识，尤其是具备将小学生学习外语的心理特征与小学英语教育实践结合起来的能力。
同时教师应积极关注基础教育改革，关注小学英语课堂，了解小学生的新思想、新要求，了解我国小学英语教学的最新动态及最新的教学理论和方法等，通过各种途径的教育进修和培训，这样，才能适应小学英语教育的新发展，更好地指导教学。
小学英语教学工作反思
小学英语教学工作反思作者：陈富来源：《学习周报·教与学》2020年第38期摘 ;要：教学一项长期而复杂的工作，涉及诸多个体，关系方方面面，讲求天时地利人和，可能会因为某个因素不合格，某个主体存在问题就导致教学工作的失败。
其实，出现问题并不可怕，产生失败也是正常现象，可怕的是教师忽视问题，逃避失败，不进行教学反思，导致问题呈现扩大化趋势。
基于此，本文以小学英语课程为例，探究如何进行教学反思。
关键词：小学英语;教学工作;教学反思教学反思是教师必备的一种素养，因为教师可以从反思中发现问题，改善自己的教学行为，提升教学水平，在促进教学工作的同时提升了教师素养，一举两得。
其实，教师缺少反思意识这一问题普遍存在，有的教师只关注教学进度，不在意教学质量;有的教师害怕出错，逃避问题，致使问题迟迟得不到解决;有的教师则是常错常改，常改常犯，呈现反复性特征等等，上述情况都需要改正，应该引起教师们的重视。
为此，笔者总结出了反思的几条原则供大家学习借鉴：一、关注点滴，从细节处着手笔者发现很多优秀教师擅长从细节处着手，从小处改善，不断总结得失并不断完善自我，最终探索出了最优的教学途径。
其实，作为一名教师不仅要高标准要求学生，还应该与自己“作对”，不满足于现状，挑自己的刺，尤其是遇到失败，发现问题时第一时间不是批评指责学生，将责任推到学生身上，而是从自身着手，从小处着手，发现自身的不足，进行自我批评，少走弯路，积累经验，提高教学境界。
如，在学习How are you？这一单元时，笔者发现很多学生注意力不集中，出现了走神的现象，见此情景，笔者放缓了教学进度并进行了自我反思：为什们学生们会走神？是不是教学目标不契合实际，亦或是教学活动不符合学生口味？从细节处入手，不断探索，不断反思，终有所获：原来是目标过多，且不明确，加大了教学难度，让学生倍感压力，导致部分学生放弃了学习，逃避学习，为此笔者重新制定了教学目标，且目标单一，明确，那就是熟练运用How are you？ I'm fine，thank you.这一英语句式。
西城小学英语反思二
铜梁县西城小学
“卓越课堂”教学反思（二）
年级
三年级
学科
英语
单元
Unit 3
教师姓名
陈祖容
执教内容
this is my，学校每年都要举行赛课活动，而这次赛课学校是围绕“三主五步”课堂教学模式探讨课堂教学有效性和实效性开展的专题研讨活动，进一步打造“卓越课堂”，提升课堂教学质量。根据赛课要求，我选择的是unit 3 this is my father,赛课后我对这次课堂教学活动进行了反思：
2024年小学英语听课反思总结范本(2篇)
2024年小学英语听课反思总结范本____年小学英语听课反思总结____年，我作为一名小学英语教师，积极参与和观摩了许多优秀的英语课堂，并不断地总结和反思自己的教学经验。
在这____字的反思总结中，我将分享我在听课过程中得到的一些启发和收获。
首先，在观摩其他教师的英语课堂时，我深深地意识到了课堂管理的重要性。
优秀的教师懂得如何建立秩序，营造良好的学习氛围。
他们善于使用各种教学工具和资源，能够很好地调动学生的积极性和主动性。
因此，我意识到自己在课堂管理方面还有很大的提升空间。
在今后的教学中，我将尽可能提前准备好所需的教学资源，合理安排学生的座位，设立明确的规则和约束，确保每个学生都能专注地参与到学习中来。
其次，我注意到了教师如何激发学生的学习兴趣。
在观摩过程中，我看到了许多优秀的教师通过生动有趣的教学方式吸引学生的注意力。
他们运用多媒体技术、游戏等方式来呈现教学内容，通过情境设置和故事叙述等手段激发学生的学习兴趣。
这让我想到，作为一名老师，我应该不断探索更多的教学方法和策略，以激发学生的学习热情和兴趣。
此外，我还注意到了评价的重要性。
优秀的教师在课堂教学结束后会及时给出适当的反馈和评价，鼓励学生，帮助他们提高。
在观摩课中，我看到了许多教师能够准确地评价学生的发言、作业和表现，给予针对性的指导和肯定。
这让我意识到，在今后的教学中，我应该加强对学生的评价，及时了解他们的学习情况，给予他们恰当的鼓励和指导，帮助他们更好地提高。
最后，我还深刻地体会到了教师的角色与责任。
教师不仅仅是传递知识的工具，更是学生的引领者和指导者。
在优秀教师的课堂中，我看到他们不仅注重学生的语言技能训练，还强调培养学生的品德修养和综合素质。
他们提倡学生相互尊重、团结合作，注重培养学生的创造力和思维能力。
这让我更加深刻地认识到，在今后的教学中，我要以身为榜样，注重培养学生的各方面素质，让他们成为有品德、有才华的未来人才。
通过观摩和反思，我对自己的教学方法和策略有了更清晰的认识，并且明确了自己在未来的教学中需要努力改进的方面。
6BUnit7牛津小学英语教学反思
6B Unit7 牛津小学英语教学反思
6B Unit7 牛津小学英语教学反思
本课的教学内容不难，为了丰富英语课堂，我努力挖掘教材，为学生创设语言学习情境。
整个教学过程以旧带新，层次清楚，过度比拟自然。
设计这节课，我是从以下几个方面考虑的：
1、维持学习兴趣
随着年级升高，教材难度加大，学生学习兴趣有所减弱。
但在《英语课程标准》中“激发和培养学生学习英语的兴趣”是根底教育阶段英语课程任务的首要要求，这足见“兴趣”是学习的关键所在。
因此，在高年级英语教学中，我们仍需要不断地激发和培养学生的兴趣。
在新授导入时，我设计了一个Whereis the rubber?的小游戏，一下子就可以抓住学生的眼球，他们的注意里很快地就集中到英语课堂上。
2、优化单词教学
3、浸透文化意识
语言与文化有亲密的'联络，语言是文化的重要载体。
在英语学习中，让学生理解中西方文化的差异，进展一种文化浸透，有利于学生对英语的理解和运用。
本课涉及到“写信”的
主题，我就将中英文信封的写法差异和中英文信的格式浸透其中。
同时还教给了学生____的写法,既传授了知识,进步了才能,又为学生的终身开展效劳。
【人教pep版】2020年春六年级下册英语：PEP六下全学期教学反思
教学反思第周长期以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
现代英语的变化，特别是口语方面的变化从以下方面体现出来：1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。
说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。
现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，3、口语不断侵入书面语。
学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
教学反思第周本节课是人教版小学六年级读写课，本节课的主要内容是一篇关于足球比赛的场景,我灵机一动，很快将废纸团成一团，准备上课时就用它充当足球，和学生现场玩一场足球比赛。
果然不出所料，当我带着纸团走向课堂，与学生说咱这节课玩个游戏进行一场足球比赛时，瞬间，学生的积极性高涨，各个兴致高昂，拍手叫好。
于是我顺着思路与学生介绍说Let’s have a football match between boys and girls.引出生单词match 和between。
同时教授新单词。
学生的兴趣很足，读单词的劲头也很大，声音洪亮、表情激动饱满。
接着我做了一个传球动作，把球传给了一个学生，学生争抢着去接球。
我借机让一生接着传球。
于是，引出单词pass和passes。
一生抢过“球”，就把它扔向“球门”—讲台，我借机说，Oh，it’s a goal !于是goal的问题解决了。
接着，我做了一个踢球的动作，并故意将球踢到一生的头上，球从他的头上弹了开来，那生拾起球又投向了“球门”。
小学四年级英语下册教学反思范文
小学四年级英语下册教学反思范文Reflection on Teaching English in the Fourth Grade of Primary SchoolTeaching English to fourth graders is always a challenging but rewarding experience. As a teacher, it is crucial to constantly reflect on our lessons and teaching methods to ensure that our students are learning effectively. In this reflection, I will discuss the strengths and weaknesses of my teaching in the fourth grade English class and propose ways to improve in the future.Strengths:One of the strengths of my teaching in the fourth grade English class is my ability to create engaging and interactive lessons. I always strive to make my lessons fun and interesting for the students by incorporating games, songs, and activities into the curriculum. This helps to keep the students motivated and engaged in the learning process.Another strength is my use of a variety of teaching materials and resources. I make use of textbooks, workbooks, flashcards, videos, and online resources to provide a well-rounded learning experience for the students. This helps to cater to the different learning styles and abilities of the students in the class.Weaknesses:One weakness in my teaching is the lack of focus on speaking and listening skills. While I do incorporate speaking and listening activities into my lessons, I feel that I could do more to help the students improve their oral communication skills. In the future, I plan to include more speaking and listening activities in my lessons to help the students become more confident in using English conversationally.Another weakness is the lack of individualized attention for students who are struggling with the material. In a large class, it can be challenging to provide one-on-one support to every student. However, I realize the importance of catering to the individual needs of each student and plan to implement more differentiated instruction strategies in the future.Improvements:To improve my teaching in the fourth grade English class, I plan to focus more on speaking and listening skills. I will incorporate more speaking and listening activities into my lessons, such as role-plays, dialogues, and discussions. This will help the students become more proficient in using English in real-life situations.I also plan to implement more differentiated instruction strategies to cater to the individual needs of each student. This could include providing extra support for students who are struggling with the material, as well as challenging activities for students who are excelling. By catering to the diverse needs of the students, I hope to create a more inclusive and effective learning environment.In conclusion, teaching English to fourth graders is a challenging but rewarding experience. By reflecting on my teaching practice and making improvements where necessary, I hope to continue to inspire and empower my students to become confident English speakers. I look forward to implementing these changes in my future lessons and seeing the positive impact on my students' learning.。
基于主题探究的小学英语单元复习课教学实践与思考陈一平
基于主题探究的小学英语单元复习课教学实践与思考陈一平发布时间：2023-05-11T07:22:35.668Z 来源：《教育学文摘》2023年5期作者：陈一平[导读] 基于主题探究的引领下，开展好小学英语单元复习课教学可以充分体现出英语语言的人文性与工具性，不断提高小学生的英语基础核心素养。
小学英语教师要充分结合实际生活实际确定主题探究的真正意义，设计更多提高学生综合素质的教学内容，结合主题探究模式进行不断培养小学生形成较强的英语综合思维能力，引导小学生构建完整的英语知识体系，从而实现更好更快发展。
厦门市翔安区金海小学 361100摘要：基于主题探究的引领下，开展好小学英语单元复习课教学可以充分体现出英语语言的人文性与工具性，不断提高小学生的英语基础核心素养。
小学英语教师要充分结合实际生活实际确定主题探究的真正意义，设计更多提高学生综合素质的教学内容，结合主题探究模式进行不断培养小学生形成较强的英语综合思维能力，引导小学生构建完整的英语知识体系，从而实现更好更快发展。
关键词：主题探究；小学英语；单元复习开展好小学英语单元复习课最主要目的在于帮助小学生更好巩固已经掌握的英语基础知识，还可以有针对性的对相关知识要点进行查漏补缺，不断提升小学生的英语自主学习水平与词汇运用能力，大大促进小学生的英语文化视野不断拓展。
在传统小学英语单元复习课中缺乏主题探究的有效引领，难以有效调动学生的参与积极性，进而导致学生的学习思维相对比较局限。
所以，新形势下，小学英语教师要将英语复习课与主题探究进行有效结合，坚持以课程核心理念为主要出发点，不断提高小学生的自主学习与自主思考能力，切实提升英语核心素养。
一、基于主题探究的小学英语单元复习课教学的重要意义基于主题探究下的小学英语单元复习课教学重要内涵在于不断丰富小学生的英语知识储备能力，还实现了人文学科与英语知识进行全面渗透与融合，这样可以帮助小学生树立正确的社会主义价值观。
二年级下英语教学反思-Unit 7l苏教牛津版
二年级下英语教学反思-Unit 7l 苏教牛津版苏教牛津版二年级英语下册教学反思Unit7 Can I help you?本节课执教的是牛津小学英语〈2B Unit7 Can I help you?〉考虑到低年级的学生比较好动。
在课前几分钟安排几首歌曲,给学生一个过渡的过程。
让他们逐步从课间的十分钟活动过渡到英语课上。
这个看似小的教学环节能让学生很快的静下心来,进入学习状态。
英语课的导入其实是一个很独具匠心的地方。
在Free talk中，选择的问题并不是天马行空的想到就问，而是精心选择的。
本课时的问题有的是上一课的句型复习,有的是一些日常性的东西问答，比如姓名,心情，喜好等，有的是为这一节课所教的内容作铺垫的，还有的是为引出下一步骤而问的。
低年级的单词教学比较枯燥，但本课中的两个新单词，应该较好认读。
dress和skirt有一定的联系，shirt可以借助T-shirt来记，这样应该说是降低了一些难度了。
为了让学生能有进一步的掌握和巩固，本课中还设计了各种形式的游戏来反复巩固单词，让学生有兴趣的读，在愉乐中掌握。
句型教学应放在一个特定真实的情境中。
如何创设一个合理的语言环境是英语教学的一个难点。
真实语境的创设对于学生以后活用英语是一个至关重要的基石。
因此创设对话情境以及演练，成了英语课教学中一个很好的手段，可以让学生调节学习气氛，还可以让学生在放松的状态下学习巩固，又能让很多学生参与进来，达到锻炼的目的。
所以这样的设计环节可以说成了英语教学中必不可少的一笔了。
本课时中，设计了两个生活场景，snack bar和clothes shop，教师和学生用英语进行日常生活中的对话练习，使句型操练变得更真实。
对于书本上的知识应勇于拓展。
不仅可以就买衣服,还可以把之前学的水果,文具还有玩具用于句型的操练中。
这不仅是对于旧的知识复习还是对于新句型的训练，都有利于学生单词量的累积。
英语的学习是为了掌握另一种语言，是为了学生有另一种本领，能够多一种语言交流的渠道，而交流的关键在于学生对英语的发音是否正确到位。
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小学英语教学反思
陈清平
随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为发展趋势。
我们学校自11年下半年起从三年级开设了英语课，我负责6、7个班的英语课教学,让我教英语，我很愿意学以致用，让每个学生都和我一起学好英语，迈入新世纪。
回想我上中学时，英语是让同学们感兴趣的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，相当一部分同学后来放弃了英语的学习.
作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。
我们农村学校缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与学生共同学习；人与人之间存在着一定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。
英语语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。
语音是根本的。
语法和词汇都是通过语音得到体现的。
在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。
只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。
能听能说，英语就算学活了。
只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能力。
因此，学好发音是不可缺少的第一步。
发音没有认真学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。
一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。
从第一节英语课开始我就渗透语音教学，教给学生发音，强调发音要领,持之以恒,以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语.学生学习英语，光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“Hello！Bye-bye！”是远远不够的，不能引起他们学习的兴趣，英语离他们是遥远的，所以要创造条件使学生充分地去练习听说。
Let's play中的绕口令，以及我平时教给学生的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习”、“无意练习”。
学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学。
一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是学生自己看清单词字母组成、利用音图拼读出来；学有余力的学生可以自己借助字典学习，我给予指正。
在巩固记忆方面，采取定期听写、随机复习的方式.教学中的游戏对巩固教学有很大作用，可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语。
学生产生了学习兴趣，我的教学也比较顺利了。
此外，每课结束后，我都要带领学生进行系统复习，学生先练习，然后在我跟前“一一过关”，查漏补缺。
我把这些情况以表格形式记录，对学生情况做到心中有数。
在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学；对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。
我鼓励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。
虽然我在教学方法、形式上有所变化，但还是较单一、死板，主要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、读得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了.更重要的原因是教学的覆盖面小，上面所说的教学方案并没有完全实施。
由于我的时间、精力的原因和学生的个体情况不同，我与学习好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学习差一点儿的学生多。
比如，课堂提问并没有特别注意中等生和后进生。
再如课后“优生”随时随地找我练习，不对或不熟练的地方在我指导后再反复练习；中等生、特别是后进生，我得“主动”和他们“预约”，而他们往往“失约”；学习小组也没有完全搞起来；我对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不熟练就放过去了，后进生是勉强“过关”。
结果，“优秀的”越优秀，“落后的”越落后。
我打算在以后的英语教学中不断加强教育教学理论和英语的学习，提高自己的英语水平完善我的教学方案。
更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方案和培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯。