最新部编版(人教)五年级下册语文《跳水》第二课时教学课件

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统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元17《跳水》第2课时教学设计

统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元17《跳水》第2课时教学设计一. 教材分析《跳水》是人教版五年级下册语文第6单元的一篇课文。

课文讲述了一个有关智慧和勇敢的故事，通过描述一个小孩在船上遇到危险时，他的父亲果断采取措施，最终使孩子安全脱险的过程。

这篇课文旨在培养学生对父母的敬爱之情，同时也让他们明白在面对困难时，要勇敢、智慧地去解决问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并通过自己的语言进行表达。

同时，他们也已经掌握了一些基本的写作技巧，能够运用所学的知识进行简单的写作练习。

但在情感态度方面，部分学生可能对父母还存在一定的依赖心理，缺乏独立解决问题的勇气和信心。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父亲的爱和勇敢；学会本课的生字词，会用“果断”、“毫不犹豫”等词语造句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对父母的敬爱之情，培养他们在面对困难时勇敢、智慧地解决问题的态度。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父亲的爱和勇敢；学会本课的生字词。

2.教学难点：引导学生理解课文中的情感变化，体会父亲的爱和勇敢，以及学生在面对困难时如何勇敢、智慧地解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容，感受父亲的爱和勇敢。

2.情感教学法：以情感人，引导学生从情感上与课文产生共鸣，培养他们对父母的敬爱之情。

3.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高他们的阅读理解和写作能力。

六. 教学准备1.课文录音：准备课文朗读的录音，以便在课堂上让学生跟读、模仿。

2.教学课件：制作课件，包括课文插图、生字词、重点句子等，方便学生直观地理解课文内容。

3.作业纸：准备用于课堂练习和家庭作业的纸张。

部编人教版五年级语文下册《跳水》配套课件

这两句对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救了。
在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？ (课后第三题)
这是船长的思维过程。
因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。
朗读课文扫清障碍
我会认
sì
放肆
wéi
桅杆
sī
撕开
hǔ
吓唬
zī
liě
龇牙咧嘴
miáo
瞄准
我会写
sōu hánɡ sì
mào wéi
sī dòu
艘航肆帽桅撕逗
hǔ ɡōu niǔ liě cānɡ ōu miáo
唬钩扭咧舱鸥瞄
艘航肆帽桅撕逗唬钩扭咧舱鸥瞄
左右结构
半包围结构
进行环境描写，为下文 “跳水”做铺垫。
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，
惹得大家哈. 哈. 大. 笑. 。它显然知道大家拿它来取乐，因而更加放肆. 起. 来。
水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。
故事经过
课文多次描写水手们的 “笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。(课后第二题)
经过
船长命令孩子跳水，孩子得救
起因猴子戏弄孩子，结果孩子走上横木
故事中水手们的表现如何推动情节的发展？船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去研读！
课堂演练一、读拼音，写词语。
yìsōu háng chuán miáo zhǔn hǎi ōu （一艘航船）（瞄准海鸥）

第17课《跳水》课件-五年级下册语文部编版

水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇(zī)牙咧(liě)嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了。
孩子心想：____________________
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇(zī)牙咧(liě)嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。那个孩子哭笑不得。
孩子心想：___________________________
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。

部编版语文五年级下册17 跳水第二课时

意义？
就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”
说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。
做错了事要及时回头，不要怕被人笑话。
再读课文，思考：文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？
取乐水手
猴子逗、追孩子命令跳水
船长
孩子得救
结构梳理
起因：众水手拿猴取乐
跳经过：猴子戏弄孩子，孩子走上
水
横木
结果：船长命令孩子跳入水中，
水手们救起孩子
急中生智沉着冷静
主题概括
课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、机智。
说一说父亲此时的心情。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出 “三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
回转身来。
三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？和同学交流。
问看作是用来挤奶的奶牛。
课堂演练
一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。（ 4 ）孩子跳水得救。（ 1 ）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。（ 3 ）孩子走上最高的横木，非常危险。（ 2 ）猴子逗孩子，孩子追猴子。

人教部编版五年级下册语文《跳水》第二课时教案

跳水【教学目标】知识与能力：1. 会认7 个生字，会写14 个生字，会写12个词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。

过程与方法：通过自由读，抓重点词句分析等方法，让学生弄清孩子是怎样一步步走到桅杆顶端的横木上，以及孩子得救的过程。

情感态度与价值观：通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法;明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

【学习方法】抓住重点句子，理解、感悟。

【教学重点】1. 按故事的起因、发展、高潮和结局把故事讲完整。

2. 体会孩子的危险处境的原因以及船长的冷静和机智。

【教学难点】了解孩子、水手和船长在同一事件发展中的不同表现，理解船长让孩子跳水是最佳方法。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 课时第二课时【课时目标】了解孩子、水手和船长在同一事件发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。

【教学过程】一、复习导入。

1. 上节课我们初读了文学大师列夫·托尔斯泰的《跳水》，通过初读课文，我们知道文中先后出现了哪些角色?（板书：水手猴子孩子船长）2. 谁能用简洁的语言说一说这些角色之间发生了一个怎样的故事? 水手逗猴子，猴子逗孩子，孩子追猴子，孩子遇险，孩子得救。

二、品读“险”。

（自读课文2—4 自然段）（一）课件出示思考题。

1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?2.从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险?要求：（1）学生自己读书做批注笔记。

（2）小组内互相交流个人收获。

（3）在班上汇报交流。

（二）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?1.水手逗猴子，猴子逗孩子，那么孩子有什么表现呢?2.孩子的表现：孩子哭笑不得→孩子气得脸都红了→孩子气极了。

（1）（猴子逗孩子，水手们在一旁都笑起来，孩子“哭笑不得”，很尴尬）“哭笑不得”是什么意思?孩子为什么哭笑不得?（猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手们又大笑起来，使孩子受到了羞辱，但他又拿猴子没办法，只能哭笑不得）（2）引导：猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。

统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元17《跳水》第2课时说课稿

统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元17《跳水》第2课时说课稿一. 教材分析《跳水》是人教版五年级下册语文第6单元的一篇课文。

本课以一个孩子跟随父亲出海捕鱼的故事为线索，展现了孩子勇敢、机智、善良的品质。

课文语言优美，情节紧凑，充满悬念，能够激发学生的阅读兴趣。

本文旨在通过讲述故事，引导学生领悟到勇敢、机智、善良的重要性，并学会在生活中面对困难时，要有勇气和智慧去解决问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解故事情节。

在此基础上，学生对课文的情感态度、价值观等方面有一定的感悟能力。

但部分学生在理解课文细节、分析人物性格等方面仍存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，充分发挥学生的主动性和创造性。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握故事情节；学会本课的生字词，会用其中的词语造句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力；学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、机智、善良的品质，学会在面对困难时，有勇气和智慧去解决问题。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握故事情节；学会本课的生字词，会用其中的词语造句。

2.教学难点：分析课文中人物的性格特点，理解孩子勇敢、机智、善良的品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，充分发挥学生的主动性和创造性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。

3.合作探讨：分组讨论，让学生从不同角度分析课文内容，深入理解孩子勇敢、机智、善良的品质。

统编人教部编版小学语文五年级下册语文17.跳水课件(44张ppt)

水手们又大笑起来
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
水手们笑得更欢了
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
指导写字
舟字旁，写窄小，横变提，不出头
指导写字
左窄右宽
指导写字
肆
多横等距
指导写字
肆
错落有致
整体感知
起因
第1自然段
经过
结果
第（2）自然段—第（4）自然段第（5）自然段—第（6）自然段
水手拿猴子取乐
整体感知
起因
第1自然段
经过
结果
第（2）自然段—第（4）自然段第（5）自然段—第（6）自然段
17 跳水
第一课时
导入新课
列夫·托尔斯泰，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。
他是当时最伟大的文学家，是世界文学史上最杰出的作家之一。
导入新课
不认识托尔斯泰的人，不可能认识俄国。 ——高尔基

人教版部编本五年级下册《跳水》第一、二课时教案设计

人教版部编版五年级下册《跳水》第一、二课时教案设计一、教学目标
知识目标
1.了解跳水的基本知识和技巧。

2.掌握跳水的入水技巧。

能力目标
1.培养学生的观察和分析能力。

2.提高学生的协作能力和动作协调能力。

二、教学重点
1.跳水的基本动作和要领。

2.入水技巧的训练。

三、教学准备
1.课程教材：人教版部编版五年级下册《跳水》第一、二课时。

2.实践教具：跳水训练道具、水上摄影设备等。

四、教学过程
第一课时
1.导入：通过观看视频介绍跳水的基本知识，引起学生的兴趣。

2.讲解：讲解跳水的基本动作，包括起跳、空中动作等。

3.示范：老师示范跳水动作，让学生观察并模仿。

4.练习：学生分组进行跳水动作训练，相互观摩，相互提出改进意见。

第二课时
1.复习：回顾上节课的内容，强化学生对跳水动作的记忆。

2.讲解：介绍跳水的入水技巧，包括身体姿势、手臂动作等。

3.实践：学生分组进行实际跳水训练，重点练习入水技巧。

4.总结：让学生总结本节课的收获和不足之处，以及如何进一步提高。

五、教学反思
本教案设计通过多种教学方法引导学生学习跳水的基本知识和技巧，有利于培养学生的观察力和动作协调能力。

未来可以进一步丰富教学内容，加强实践训练，提高学生的综合能力。

以上是本节课的教案设计，希望能够有效地帮助学生理解和掌握跳水的基本技巧和入门知识。

五年级下册语文课件-17 跳水-人教部编版

Fra bibliotek描——
(
)(
)
杭——
(
)(
)
购——
(
)(
)
妞——
(
)(
)
略
三、选词填空。
因为因而
1.( 因为 )猴子显然知道水手们拿它取乐,所以它更加放肆起来。
2.猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子,( 因而 )引得孩子爬上桅
杆去追猴子。
只要……就…… 即使……也……
3.( 即使 )他走到横木那头拿到了帽子,( 也 )难以回转身来。
脱笔画 11画
扩词
。 (脱帽)(脱口)(脱离)(脱落)
结构左右
运用
大家都说他能虎口脱险是个奇迹。
ｔáｏ音序
部首
逃笔画
结构
T 英语
辶字义
9画扩词
半包运用围
生难字
run away ①逃跑；逃走。②逃避。
(逃跑)(逃走)(逃难)(逃荒)
小鹿连蹦带跳，很快逃脱了狮子的追捕。
ｄòｕ音序 D
重难点词语
风平浪静
哭笑不得(ｋū ｘｉàｏｂù ｄé)：哭也不是,笑也不是。形容处境尴尬,不知如
重难点词语
何是好。例句：秋天的天气一会儿出太阳,
一会儿下雨,真让人哭笑不得。
戏弄(ｘì ｎòｎɡ)：耍笑捉弄；拿人开
心。
不知所措(ｂù ｚｈī ｓｕǒ ｃｕò)：
不知道怎么办才好。形容受窘或发急。例
飞机像大铁砣似的向机场上空逼近。机场上,所有应急车辆全部到位,所有人的心都吊到了嗓子眼。指挥塔台里静得让人窒息,只听见指挥员下达指令的声音:“保持好飞机状态,控制高度、速度,做好迫降准备。”

人教版五年级下册语文跳水第二课时课件(新教材)

起因----------水手戏猴、猴子放肆
发展--------猴戏孩子、孩子追猴船长沉
跳经过
着镇静、
水
高潮------- 孩子追猴、走上横木
机智果断
结果--------船长举枪、孩子得救
课堂作业
缩写句子。 1.调皮的小猴子一口气爬上了高高的桅杆。
小猴子爬上了桅杆。 2.弟弟在新华书店买了两本彩色的连环画。
弟弟买了两本连环画。 3.大理石的地面平整光洁，能映出人的倒影来。
地面能映出倒影来。
课堂作业
读下面的句子，体会带点词的意思，然后用带点的词语造句。 1.即· 使· 他走到横木那头拿到了帽子，也· 难以转身回来。即使我们在学习上取得了优异的成绩，也不能骄傲自满。 2.猴子不· 但· 不理，还· 撕得更凶了。
了解经过
船长的儿子才十一二岁，他笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
语文五年级下册
第二课时
导入新课
上节课我们学习了生字词，并根据故事的起因、发展、高潮和结局理清了课文层次。这节课，我们艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
课堂总结
1．自由朗读全文。交流：学习课文后，你最大的收获是什么？学习了课文，我明白了遇事不要慌，不要束手无策，要想办法，用最好的办法解决问题。 2.学习课文后，你最佩服谁？船长

部编版五年级下册语文《跳水》PPT课文电子课件(第2课时)

（3）水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
句段
水手们的笑声让猴子更加放肆，孩子的
分析
自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去
追猴子，想制服它，由此孩子才会面临危险
的处境。
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横
木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往
句上爬。
段
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗
③猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。
孩子此刻处境如何？从哪儿看出来的？孩子的处境十分危险。 ①从水手们的表情可看出来水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，从侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
②从孩子所处的位置能看出来:“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。”
了”，四十秒时间其实并不长，但每一秒的救援时间都很宝贵，
水手们由于担心、害怕、紧张，因而觉得时间太长了。
本文按照事情发展的顺序讲述了一艘环游世界的帆
船上发生的事，故事情节跌宕起伏，扣人心弦。文章运
课堂
用了多种描写方法：动作描写、神态描写、语言描写。
小结
文字富有表现力，塑造了生动的人物形象，表现了船长
③水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
从哪儿能看到“猴子更加放肆起来”？
猴子抢帽子、咬帽子、撕帽子、大喊大叫、撕得更凶了。
孩子为什么哭笑不得？
孩子拿猴子没有办法，水手们又大笑起来，孩子很窘迫。

部编版五年级语文下册17《跳水》第二课时课件(共29张PPT)

17 跳水
第1课时
第1课时
复习导入
复习导入
回顾一下课文，课文写了一件什么事？
本文记叙了在一艘环游世界的帆船上，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，走上横木陷入险境，在这万分危急的时刻，船长急中生智，命令孩子跳水，使孩子转危为安的故事。
品读感悟
（一）交流学习第1自然段。
说一说，课文的第1自然段有什么作用？
品读感悟
（六）阅读第6自然段
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。
这句话运用了比喻的修辞手法，写出了孩子跳海时的动作、声音等特点。
品读感悟
“二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——— 大家已经觉得时间太长了。”
你觉得“四十秒钟”和“时间太长了”这两种说法矛盾吗？
四十秒钟”和“时间太长”并不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬，所以大家觉得时间太长了。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们的不安和对孩子的担心。
这时，救孩子的唯一方法就是跳水了，孩子难以回转身来，摔下来就没有命了。船长担心孩子，当机立断，所以一再提到“开枪”。
品读感悟
看到这样危险的情景，你会怎样做呢?你想用什么办法救孩子?
让水手撑开海绵垫或床上被褥在下面接着，找直升飞机，让水手爬上桅杆救孩子……可是时间不等人，孩子随时都有生命危险。
板书设计
跳水水手戏猴(起因) 这一猴段子写逗出孩了(发嘎展子)机智勇敢、不畏强敌、不怕牺牲的精神孩子追猴、横木遇险(高潮) 跳水得救(结果)
课堂总结
枪口下的跳水，是应对几乎无计可施的生命险情时一个父亲的机智果断、冷静冷静的体现。船长的选择源自他丰富的经验、超人的智慧以及对孩子深切的爱，让我们深刻地去理解父爱吧!另外，我们应该明白生命对于我们只有一次，无论做什么事情，我们都要注意安全，考虑后果，危急时刻要冷静冷静，学会珍爱自己的生命。

五年级下册语文跳水第二课时部编版优秀ppt课件

一、我们继续学习《跳水》，大家齐读课题。指名学生分自然段朗读课文；其他同学边听边思考：有问题不理解在同学读后提出来。
二、思考题：
孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？要求： 1.自行读课文做批注笔记。 2.小组内互相交流个人收获。 3.在班上汇报交流。
三、品读感悟通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学
3.看到这里大家紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？
赶快想办法，时间可不等人啊！同学们小组讨论，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。
4.其实这些办法在当时是都行不通的，那么在危急时刻，船长是
怎样做的？读课文第五自然段，说说船长为什么这样做？
5.研究
同学们分组讨论：如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？
3、神态描写：
译文欲：想，想要。
以看出孩子的处境十分危险。
行人：指词人的朋友（鲍浩然）。
大漠：广大的沙漠。燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。钩：古代兵器。
德泽：恩惠。
秋节：秋季。
孔子听了不能判定他们谁对谁错，
同学们能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？
有感情地朗读课文，感受孩子的气愤及他处境的危险。
赞与评论，内心有极大的满足感）。第二句：“发亮”意思是发出光亮，写出了鸥小姐睁大眼睛到处寻找可以发朋友圈的素材的神情。
２、春城：春天的京城。御柳：皇帝御花园里的柳树。
2.从哪些地方看出孩子的处境十分危险？（5）赠给不善言谈的同学：沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。
要点提示：首先借助拼音读准生字，通过多种形式识记生字。通过具体语境读准“寓、筋、疲、截”，比如，结合词语“寓言”读准“寓”，“筋、疲”可在成语“筋疲力尽”中学习。“截”字