人教版高中语文离骚
高中语文人教版必修二第二单元第5课《离骚》课件(37张PPT)
（ 6） 鹰和凡鸟不能同处一群啊，从远古以来就是 这样。 分析：用大鸟和小鸟不合群来比喻说明自己绝不随 波逐流 哪有方枘和圆凿能够相合的啊？哪有道不同 能够相安？ 分析：用方圆不相合说明自己和世俗小人不相容 小结：以上四句写自己和群臣的矛盾是不可 调和的。
2017/12/6
（ 7） 。 我受着委屈而压抑着意志啊，我忍受着责骂 和侮辱。 分析：表现诗人忍受委屈压抑意志，忍受责骂和 侮辱。
我忽然回头来放眼远眺啊，将去看看四 方广大的土地。 分析：写诗人放眼眺望四方大地
佩戴着缤纷多彩的服饰啊，浓郁的花香 会更加芬芳。 分析：写诗人佩戴上多种服饰，使自己 更加光彩照人，暗指自我陶醉。
2017/12/6
世上的人们各有各的乐趣啊，而我独独 爱美并且习以为常。 分析：屈原表明人各有各的乐趣，而他穷其一 生只想追求美政，加强品格修养 。 即使把我肢解了我还是不会改变啊，难 道我的志向还会因受挫折而改变？ 分析：用反问句表明屈原即使受挫也不会 改变自己志向。
2017/12/6
（2）余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕 替。 我只是崇尚美德并约束自己啊，可早 上刚进谏而晚上就遭贬黜。 析：写自己虽崇尚美德约束自己，多少年 仍然遭到贬黜
既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。 既因为我用香蕙作佩带而贬黜我啊， 又因为我采集白芷而给我加上罪名。 分析：用香草做比喻说明自己遭贬 黜是因为德行高尚
（五）、浪漫的精神 义无反顾的人生之路 “亦余心所善兮，虽九死其犹未悔。”
诵读指导
《楚辞》以六、七言为主，兼及四、 五、八、九言，并多用楚地口语“兮”字。 朗读时，要在理解的基础上，掌握好它的 节奏特点。以第一节为例： 长太息 / 以 / 掩涕兮，——哀 / 民生/ 之/多艰。余 / 虽好修姱/以/鞿羁兮，—— 謇/ 朝谇/而/夕替。
最新人教版必修二《离骚》详细翻译
《离骚》（节选）高中语文必修二长太息①以掩②涕③兮，哀民生④之多艰⑤。
①太息：叹息。
②掩：掩面。
③涕：泪水，这里名词活用为动词，拭泪。
④民生：百姓生活。
一作“人生”。
⑤艰：艰难。
参考翻译：我长声叹息而泪流满面啊，为老百姓多灾多难而哀伤。
余虽好①修姱②以鞿羁③兮，謇④朝谇⑤而夕替⑥。
①好：爱慕，崇尚。
②修姱：修洁而美好。
③鞿羁：喻指约束，束缚。
鞿，马缰绳。
羁，马笼头。
④謇：古楚语的句首语气词。
⑤谇：诤谏。
⑥替：废弃、贬斥。
参考翻译：我虽然崇尚美德而约束自己啊，没想到早上进谏晚上就被贬官。
既替余以①蕙②纕③兮，又申④之以揽⑤茝⑥。
①以：因为。
②蕙：也叫“薰草”，俗名“佩兰”。
③纕：佩带。
蕙纕、揽茝比喻高尚的德行。
④申：加上。
⑤揽：采集。
⑥茝：香草名，即白芷。
参考翻译：既因为我用香蕙作为佩带而贬黜我啊，又因为我采集白芷而给我加上罪名。
亦①余心之所善②兮，虽③九④死其⑤犹未悔⑥。
①亦：句首语气词，无实义。
②所善：所崇尚的美德。
③虽：纵使，即使。
④九：多次。
⑤其：语气词，起加强语气的作用。
⑥悔：后悔。
参考翻译：只要是我所崇尚的美德啊，纵使让我为之多次赴死我也毫不懊悔。
怨灵修①之浩荡②兮，终不察夫③民心④。
①灵修：神仙，这里指怀王。
②浩荡：荒唐，没有准则。
③夫：助词，放在句中，起缓冲语气的作用。
④民心：人心。
或指诗人的苦心。
参考翻译：怨恨君王的糊涂荒唐啊，始终不能把我的苦心体谅。
众女①嫉余之蛾眉②兮，谣诼③谓余以④善淫⑤。
①众女：喻指许多小人。
②蛾眉：如蚕蛾的触角一样好看的眉毛，喻指高尚的德行。
③谣诼：造谣，诽谤。
④以：用、把。
⑤淫：淫荡。
参考翻译：许多女人嫉妒我秀美的蛾眉啊，诽谤我好做淫荡之事。
固①时俗②之工巧③兮，偭④规矩⑤而改错⑥。
①固：本来。
②时俗：世俗。
③工巧：善于取巧。
④偭：背向。
⑤规矩：规，画圆的工具。
矩，画方的工具。
规矩喻指政治和道德的准则。
⑥错：通“措”，措施。
参考翻译：世俗本来适合于投机取巧啊，违背规矩而任意改变。
高中语文《离骚》
高中语文《离骚》一、文学常识1. 作者简介- 屈原，名平，字原，战国时期楚国人。
他是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，“楚辞”的创立者和代表作家，开辟了“香草美人”的传统。
他曾任左徒、三闾大夫等职，因遭贵族排挤诽谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。
最终，楚国郢都被秦军攻破后，屈原自沉于汨罗江，以身殉国。
二、课文内容分析1. 思想内容- 爱国情怀- 屈原在诗中表达了对楚国命运的深切忧虑。
他虽遭受奸佞小人的排挤和楚王的疏远，但始终心系楚国，如“岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩”，他并不害怕自身遭受灾祸，而是担心楚国的国家命运走向衰败。
这种爱国情怀贯穿全诗，即使在被流放的困境中，他仍然眷恋故土，渴望能为楚国的兴盛贡献力量。
- 高洁的品质追求- 诗中通过描写诗人对美好品德的追求来体现其高洁品质。
他以佩戴香草来象征自己美好的品德，如“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，他把江离、芷草披在肩上，把秋兰结成索佩挂身旁，表明自己从一开始就注重培养美好的品德。
同时，他对世间的丑恶现象坚决批判，与那些“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”的小人形成鲜明对比，显示出自己不同流合污的高洁人格。
2. 艺术特色- 比兴手法的运用- 浪漫主义风格- 全诗充满了浪漫主义色彩。
诗人运用了大量的神话传说，如“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。
欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。
吾令羲和弭节兮，望崦嵫而勿迫”，他想象自己早晨饮用木兰上坠落的露水，傍晚食用秋菊飘落的花瓣，还能命令神话中的羲和停住太阳的车子，不让时光流逝得太快。
这些想象奇幻瑰丽，体现了浪漫主义的风格特点。
三、重点字词与句子1. 重点字词- 朕：第一人称代词，我。
在先秦时期，不论尊卑贵贱，人人都可以自称“朕”。
- 修姱（kuā）：修洁而美好。
- 鞿羁（jī jī）：马缰绳和马笼头，这里比喻束缚、约束。
- 谇（suì）：谏诤。
- 浩荡：荒唐。
- 蛾眉：比喻美好的品德。
离骚高中背诵部分 高中语文《离骚》课文原文及教案(3篇)
离骚高中背诵部分高中语文《离骚》课文原文及教案(3篇)下面是可爱的小编征途为大家找到的高中语文《离骚》课文原文及教案【较新3篇】。
高中语文《离骚》课文原文及教案篇一教学目标：1、引导学生了解掌握“楚辞”、屈原的相关文学常识2、引导学生学会朗读并体会诗歌中所展示的人物形象3、引导理解诗歌的“移情法”和浪漫风格教学重点：赏读课文，体会屈原人物形象教学难点：朗读中“兮”语气的把握教学设计：诗歌教学读是重点，所以由读导入，通过读来理解诗人形象。
但由于课文篇幅所限，很多知识不能通过课文本身的解读来得到，所以在学生学习过程中，随机增加一些相关资料，以增强学生的认知范围，拓展知识面，深化对诗人形象的理解。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：1、老师有感情地诵读，带动学生齐读。
2、屈原留给学生的印象及相关诗句。
3、学生所掌握的有关屈原的资料。
（相关材料汇集）二、学生朗读全诗，并初步体会诗歌：1、一读诗歌。
这首诗歌与我们之前学过的诗歌相比在形式上什么特点？（引出“楚辞”的定义和特点。
《离骚》是其中的代表作；对《离骚》创作缘起的解说，并借用《史记》和《四库提要》中的相关资料。
2、再读诗歌。
注意“兮”的语气。
三、赏读诗歌，体会人物形象3、三读诗歌。
诗歌当中的哪些描述与你意想当中屈原的形象是相似的？4、诗歌当中有两个“恐”字，他们怎么解释？从诗的前面两节我们看到了一个充满自信的屈原的形象，他还在“担心”什么？（时光的流逝，汲汲以修：君王老去，积极预政）5、屈原是内修外美，有着崇高理想的诗人，也是忠君爱国，力图致君尧舜的政治家。
为了丰富这一人物形象，请同学欣赏本文之后的一个语段。
（“昔三后……夫惟灵修之故也”）四、读完这首诗之后，感觉它的较大艺术特点是什么？（香草、美人的比喻；浪漫风格）五、齐读结束六、作业1、背诵全文2、战国时期，谋臣策士的地位是相当高的，而这些谋臣策士中如苏秦、张仪等人都是在本国不得志的情况下离开故土，而在异国有所作为。
人教版高中语文必修二课件：第5课·离骚 (共46张PPT)
诵读指导
《楚辞》以六、七言为主，兼及四、 五、八、九言，并多用楚地口语“兮”字。 朗读时，要在理解的基础上，掌握好它的 节奏特点。以第一节为例： 长太息 / 以 / 掩涕兮，——哀 / 民生/ 之/多艰。余 / 虽好修姱/以/鞿羁兮，—— 謇/ 朝谇/而/夕替。
模仿上面所举诗 謇(jiǎn) 谇(suì )
(xiāng) 揽茝(chǎi) 谣诼(zhuó ) 偭(miǎn) 忳(tú n) 侘(chà )傺(chì ) 溘(kè ) 方圜(yuá n) 诟(ɡòu) 皋(ɡāo) 芰(jì )荷 岌(jí )岌
• 2．掌握通假 • (1)偭规矩而改错 “错”通“措”，措施。 • (2)忳郁邑余侘傺兮 “郁邑”通“郁悒”，忧 愁苦闷。 • (3)何方圜之能周兮 “圜”通“圆”，圆凿。 • (4)延伫乎吾将反 “反”通“返”返回。 • (5)伏清白以死直兮 “伏”通“服”，保持。 • (6)进不入以离尤兮 “离”通“罹”，遭受。 • (7)芳菲菲其弥章 “章”通“彰”，显著。
《离骚》的艺术成就
《离骚》既植根于现实，又富于幻想色彩。诗 中大量运用古代神话和传说，通过极其丰富的想 象和联想，并采取铺陈描叙的写法，把现实人物、 历史人物、神话人物交织在一起，把地上和天国、 人间和幻境、过去和现在交织在一起，构成了瑰 丽奇特、绚烂多彩的幻想世界，从而产生了强烈 的艺术魅力。诗中大量运用“香草美人”的比兴 手法，把抽象的意识品性、复杂的现实关系生动 形象地表现了出来。《离骚》是我国最早的浪漫 主义诗歌杰作，为后来我国浪漫主义文学的发展 开辟了广阔的道路。
3．古今异义 (1)怨灵修之浩荡兮
古义：荒唐 浩荡 今义：水势大，也泛指广阔或壮大
(2)吾独穷困乎此时也
古义：不得志 穷困 今义：指经济状况不好
人教版高中语文必修2第二单元第五课《离骚》
屈原
学习目标
1、通过诵读理解作品的思 想内容，理清思路，领会 情感。
屈原是中国文学史上第一 位伟大的爱国诗人。屈原的 出现，标志着中国诗歌进入 了一个由集体歌唱到个人独 创的新时代。
1953年，世界和平理事会 通过决议将屈原列为世界四 大文化名人之一（波兰天文 学家哥白尼、法国文学家拉 伯雷、英国文学家莎士比亚） 受到全世界人民的隆重纪念。
屈子行吟图 [明]陈洪绶 绘
《离骚》全诗可以分为三个部分：
1、叙述诗人的政治理想、高尚的品格、遭谗被疏 的经历以及决不同流合污的意志。
●问题2、探究“怨灵修之浩荡兮，……固前圣之所厚” 诗人“怨”什么？面对这一困境，诗人做了怎样的选择？
●问题3、探究“悔相道之不察兮，……岂余心之可惩” 诗人“悔”什么？“悔”后产生了哪些想法？诗人最终做 了什么选择？
四、读名句感情怀
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。 不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 民生各有所乐兮，余独好修以为常。 虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？
《淡水河边吊屈原》
余光中
青史上你留下一片洁白， 朝朝暮暮你行吟在楚泽。 江鱼吞食了两千怪你为什么不游宦他国？ 他怎知你若是做了张仪， 你不过流为先秦一说客！
但丁荷马和魏吉的史诗， 怎撼动你那悲壮的楚辞？ 你的死就是你的不死： 你一直活到千秋万世！
张仪许以六百里 土地，劝怀王绝齐联 秦。
人教版高中语文必修2第5课《离骚》课件 (共25张PPT)
7-12节除了使用比喻手法来表达自己的政治 理想，还使用了什么手法？
对比手法。如：古代遇明君王举用群贤“遵 道而得路”与昏庸君王狂乱不羁“路幽昧以险隘” 形成对比，以此告诫楚王要任人唯贤：“党人” 贪图个人享乐与自己为国为民不惜身遭灾祸形成 对此，表达自己九死不悔，献身理想的爱国情感。
“离骚者，犹离忧也”（就是“遭受忧愁”。离，通“罹”，遭受，遭遇） ——《史记·屈原列传》（司马迁）
“离犹遭也，骚，忧也。明己遭忧作辞也” ——《离骚赞序》（班固）
“离，别也；骚，愁也。”（意为“离别之愁”） ——《楚辞章句》（王逸）
“‘离骚’即‘劳商’，相当今语‘牢骚’” ——《楚辞论文集》（游国恩）
从3-6节中找出有内在含义的物象，说说诗人用 他们分别比喻什么。
用各种香草比喻内在的美好品德， 用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性， 用美人比喻理想中的君王， 用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想。
不是直抒情感想法，而用诗化的物象去表现内在的 美，这是今后鉴赏的重要思路。
诗人高唱“来吾道夫先路”可以看出 屈原是怎样的一个人？
屈原因出身贵族，又明于 治乱，娴于辞令，故而早年深 受楚怀王的宠信，位为左徒、 三闾大夫。屈原为实现楚国的 统一大业，对内积极辅佐怀王 变法图强，对外坚决主张联齐 抗秦，使楚国一度出现了一个 国富兵强、威震诸侯的局面。
屈原的作品，据《汉书·艺 文志》所记25篇，具体篇目，据王 逸《楚辞章句》为： 《离骚》 《 九歌》（11篇） 《九章》 （9篇） 《天问》 《远游》《卜居》《渔父 》等。其中，晚年创作的《离骚》 是《楚辞》中的名篇，是屈原的代 表作，也是中国古代文学史上最长 的一首抒情诗。
重点讲解下列实词的意义
修 姱 ：修洁而美好。 羁： 喻指束缚、约束。 谇：谏诤。 怨： 恨。（“恨”在文言中多为“遗憾”义） 浩荡：多义词，这里为“荒唐”义。 民心：人心。（前文“民生”可解释为“人生”） 溘： 突然。（“溘然长逝”中的“溘”即为此义。）
人教版高中语文必修二离骚课件PPT
“离”通“罹”，遭遇，遭受；“骚”， 忧愁。
司马迁解释为“离忧”；班固解释为“遭遇忧患”；王 逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚”。
“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。
《离骚》代表楚辞的最高成就。全诗共373句， 是我国最早的长篇抒情诗。全诗共九部分，本文 是第四、五部分的节选。
§第二段：反省，表现为追求美 政、美德“虽体解吾犹未变”的 高尚节操，抒发忧国忧民、献身
七、体会名句
刚正不阿，一身正气： 嫉恶如仇，特立独行： 洁身自好，自我完善： 坚持真理，献身理想： 忧国忧民，热爱祖国：
【思考】
《离骚》塑造了怎样的抒情主人公形象？
首先，突出的外部形象。“高余冠之岌岌兮，长余佩 之陆离。”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”
回我也不会后悔。
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。 怨恨君王荒唐啊，始终不能体察民心。
分析：面对君主贤愚不分、忠奸不辨， 自己和群臣矛盾尖锐，诗人坚定决心，抗 争到底。
（4） 众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
许多女人（喻指小人）嫉妒我秀美的娥眉 （喻指高尚德行）啊，诽谤我好做淫荡之事。
固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。 世俗本来适合投机取巧啊，违背规矩而任 意改变措施。 背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。 违背准绳而随意歪曲啊，竞相把苟合取悅 于人奉作法度。
皋(gāo) 朕（zhèn） 芰荷（jì）
裳（cháng）
岌岌（jíjí）
三、归纳“骚诗”的特点
“骚体诗”的特点
(1)押韵。根据上古音韵系统，《离骚》 是隔句用韵的，即双句押韵，如“余 虽好修姱以肌羁兮，謇朝誶而夕替， 既替余以蕙纕兮，又申之揽茝”里， “替”“茝”是韵脚；“固时俗之工 巧兮，偭规矩而改错；背绳墨以追曲 兮，竞周容以为度”里，“错”“度” 是韵脚。节奏铿锵而活泼变化，抒情 淋漓酣畅，声情并茂。
(新人教版)高中语文必修二《屈原·离骚》精美课件(34张PPT)
忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。
忳：忧闷。
郁邑：通“郁悒”，忧愁苦闷 侘傺：失意的样子
穷困：走投无路，古今异义状语后置，吾独乎此时穷困也.
我忧郁失意啊，只有我在此时走投无路。
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。
溘：突然，忽然 流亡：如水流散，古今异义 此态：那种世俗小人的丑态
我宁愿突然死去来随流水长逝，也不肯 做出那种世俗小人的丑态。
表现屈原高尚品质和爱国情怀诗句：
刚正不阿，一身正气：
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 疾恶如仇，不同流合污：
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！ 洁身自好，自我完善：
民生各所乐兮，余独好修以为常。 坚持真理，献身理想：
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 忧国忧民，热爱祖国：
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
表现屈原高尚品质和爱国情怀诗句：
忧国忧民，热爱祖国： 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
坚持真理，献身理想： 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
刚正不阿，一身正气
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 洁身自好，自我完善：
民生各所乐兮，余独好修以为常。 疾恶如仇，不同流合污：
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！
对于屈原的抱石沉江，你有什么看法？
择生和择死
屈原因出身贵族，又明于治乱，娴 于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信， 位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国 的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图 强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一 一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但 由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的 诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南 ，辗转流离于沅 、湘二水之间约九年之久。顷襄 王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲 愤难捱，遂自沉汨罗江，以明其忠贞爱国之志。
人教版高中语文必修二 《离骚》 课件 (30张PPT)
《离骚》的语言有什么特色？
《离骚》是我国最早的浪漫主义诗歌杰作，想象瑰丽、奇 特，运用比喻、对偶等修辞格和象征等手法，使语言生动形象， 节奏鲜明，富有感染力。
首先，大量运用了比喻象征的手法。如：①既替余以蕙纕 兮，又申之以揽茝。（“蕙纕”“揽茝” 比喻自己的美德） ②怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼 谓余以善淫。（“灵修”，神圣，喻指君王。“众女”喻指许 多小人。“蛾眉” 喻指高尚德行）③背绳墨以追曲兮，竞周 容以为度。（“绳墨” 喻指准绳、准则）④鸷鸟之不群兮， 自前世而固然。何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？（鸷鸟不 群，方圜不能相合，比喻君子不能与小人同流合污）⑤进不入 以离尤兮，退将复修吾初服。（“初服”比喻原先的志向）⑥ 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。（“制芰荷”、“集芙蓉” 比喻自己要保持芳洁与美好 ）
治乱，娴于辞令，故而早年深受楚 怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。 屈原为实现楚国的统一大业，对内 积极辅佐怀王变法图强，对外坚决 主张联齐抗秦，使楚国一度出现了 一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但由于上官大夫等人的嫉妒， 屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王 的疏远及顷襄王的放逐。流放江南， 遂自沉汨罗江，以明其忠贞爱国之 志。
（8） 悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。 后悔选择道路时没有看清啊，我久久
伫立而想返回。 回朕车以复路兮，及行迷之未远。 掉转我的车马返回原路啊，趁着这迷
途还不算远。 相：选择。延：久久。伫： 久立。反： “返” ，返回。
分析：痛定思痛，诗人后悔自己当初 没有看清形势，选错了道路，现在赶快迷 途知返。诗人在犹疑、彷徨、苦苦思索后 毅然作出抉择。
形象。
首先，他有着突出的外部形象的特征。“高余冠之岌 岌兮，长余佩之陆离。”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以 为裳。”
离骚 人教版语文
离骚人教版语文
《离骚》是高中语文必修二的一篇课文，作者是战国时期的屈原1。
《离骚》原文：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
余虽好修姱以靰羁兮，謇朝谇而夕替。
既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
《离骚》译文：我长声叹息泪流满面啊，为百姓的生活多灾多难而哀伤。
我只是崇尚美德而约束自己啊，没想到早上进谏晚上就被贬官。
既然贤人君子们对我有怨恨啊，我又何必怀恋这故都故园？既然不能做美政推行于天下啊，也接受这遭遇神明降罪的处罚！
《离骚》是屈原用自己的一片爱国赤诚写下的震撼古今中外的长篇政治抒情诗。
人教版高一语文必修2《离骚》课文解读
人教版高一语文必修2《离骚》课文解读屈原的《离骚》成为千古传颂的文学经典，被选入高中语文教材课本中，下面是店铺给大家带来的人教版高一语文必修2《离骚》课文解读，希望对你有帮助。
高一语文《离骚》课文解读长太息①以掩涕兮，哀民生②之多艰。
(我长声叹息而掩面哭泣啊，哀怜人民生活痛苦多灾多难。
①太息：叹息。
②民生：百姓的生活。
一作“人生”，民生多艰，指人生遭际艰难。
)[这两个句子以“哀”字为中心，前面描写哀痛的情状，尽现哀痛之深，后面写哀痛的原因，形象地概括了诗人忧国忧民的博大情怀，给我们塑造了一位“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的诗人形象。
]余虽①好②修姱③以鞿羁④兮，謇⑤朝谇⑥而夕替⑦。
(我只崇尚美德而约束自己啊，可早上进谏而晚上即遭贬黜。
①虽：唯。
②好：hào，爱慕、崇尚。
③修姱：修洁而美好。
姱，kuā。
④鞿羁：jījī，喻指束缚、约束。
鞿，马缰绳。
羁，马笼头。
⑤謇：jiǎn，古楚语的句首语气词，无实在意义。
⑥谇：suì，谏诤。
⑦替：废弃、贬黜。
)[这两句上是因，下是果。
“朝谇而夕替”，早上还与君王共商国寔，进谏诤言，夕暮却突然身遭废弃。
由“谇”而“替”，说明地位变化之剧，从“朝”而“夕”，说明变化之速。
屈原品性高洁，才智非凡，又能严格约束自己，本该因此深得君王信任，为什么反而因此获罪，顷刻间雁落云端?面对这突如其来的打击，屈原能承受得住吗，他会有何作为?“朝谇夕替”四个字激起疑窦，开启下篇。
]既替余以蕙纕①兮，又申②之以揽③茝④。
(既因为我用香蕙作佩带而贬黜我啊，又因为我采集白芷而再次给我加上罪名。
①蕙纕：“纕蕙”的倒文，即以蕙草做佩带。
蕙，香草名，也叫“薰草”，俗名“佩兰”。
纕，xiānɡ，佩带，这里用作动词。
②申：重复，再三。
③揽：采集。
④茝：chǎi，香草名，即白芷。
蕙纕、揽茝比喻修养高尚的德行，也比喻屈原推行的“美政”。
)[申述自己被贬的罪名。
以一“替”字承上，说明自己遭受废弃的罪名竟然是因为“蕙纕”“揽茝”，竟然是因为自己“好修姱以鞿羁”，竟然是因为自己追求美政，竟然是因为自己拥有了太多的美德。
高二语文必修三《离骚》原文及注释
高二语文必修三《离骚》原文及注释《离骚》是战国时期著名诗人屈原的代表作，是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
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《离骚》原文帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。
纷吾既有此内美兮，又重之以修能。
扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。
汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。
朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。
日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度也?乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路也。
昔三后之纯粹兮，固众芳之所在。
杂申椒与菌桂兮，岂维纫夫蕙茝!彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路。
何桀纣之猖被兮，夫惟捷径以窘步。
惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。
岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩!忽奔走以先后兮，及前王之踵武。
荃不察余之中情兮，反信谗而齌怒。
余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也。
指九天以为正兮，夫惟灵修之故也。
约黄昏以为期兮，羌中道而改路!初既与余成言兮，后悔遁而有他。
余既不难夫离别兮，伤灵修之数化。
余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。
畦留夷与揭车兮，杂杜衡与芳芷。
冀枝叶之峻茂兮，愿竢时乎吾将刈。
虽萎绝其亦何伤兮，哀众芳之芜秽。
众皆竞进以贪婪兮，冯不厌乎求索。
羌内恕己以量人兮，各兴心而嫉妒。
忽驰骛以追逐兮，非余心之所急。
老冉冉其将至兮，恐修名之不立。
朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。
苟余情其信姱以练要兮，长顑颔亦何伤。
擥木根以结茞兮，贯薜荔之落蕊。
矫菌桂以纫蕙兮，索胡绳之纚纚。
謇吾法夫前修兮，非世俗之所服。
虽不周于今之人兮，愿依彭咸之遗则。
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
高中语文《离骚》课文原文及教案
高中语文《离骚》课文原文及教案【导语】《离骚》是战国诗人屈原创作的文学作品。
作品中大量的比喻和丰富的想像，表现出积极浪漫主义精神，并开创了中国文学上的“骚”体诗歌形式，对后世有深远影响。
高中语文《离骚》课文原文长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。
鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
何方圜之能周兮，夫孰异道而相安?屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。
回朕车以复路兮，及行迷之未远。
步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。
进不入以离尤兮，退将复修吾初服。
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。
忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。
佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。
民生各有所乐兮，余独好修以为常。
虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。
高中语文《离骚》课文教案教学目的：1、理解本诗运用大量比喻、象征手法的作用。
2、把握屈原在追求与现实的矛盾中执着自修美德的强烈愿望。
3、背诵这两节诗。
教学重点：比喻、象征手法所揭示的意蕴、作用。
教学难点：相对古奥的文字背后所蕴含的思想情感把握及评价。
教时：三课时教学方法：诵读、质疑和点拨教学过程：1、结合教材（明）陈洪绶所绘《屈子行吟图》，由学生介绍屈原主要身世、经历和思想。
明确：屈原，最伟大的爱国诗人之一，“信而见疑，忠而被谤”。
“离骚”：离愁；遭忧；楚地的古乐曲名。
2、结合注释，默读，梳理字词基础知识，注意通假、古今异义、词类活用和特殊句式在本诗中的运用：修姱鞿羁蹇蕙纕揽茝谣诼偭规矩忳郁邑侘傺溘死鸷鸟攘垢兰皋芰荷岌岌偭规矩而改错忳郁邑余侘傺兮何方圆圜之能周兮······（通假）怨灵修之浩荡兮固世俗之工巧兮竞周容以为度······（古今异义）伏清白以死直兮屈心而抑志兮回朕车以复路兮······（词类活用）不吾知其亦已兮既替余以蕙纕兮，有神之翼揽茝高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离······（特殊句式）3、本诗有不少直抒胸臆、表白心志的句子，如“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，请把他们找出来，再以它们为线索，看看屈原通过这些直接抒情的句子表达了什么样的思想情感。
高中语文(人教版)必修三《离骚》课件
高中语文(人教版)必修三《离骚》课件高中语文(人教版)必修三《离骚》课件《离骚》是中国古代文学史上一部重要的辞章，也是屈原最具代表性的作品之一。
它以独特的艺术表现形式和深邃的思想内涵吸引了无数读者。
本课件将为大家详细介绍《离骚》这篇诗篇的背景、结构、主题以及艺术特色。
一、背景《离骚》是屈原创作于战国时期的一部长篇抒情辞章。
当时中国处于多国分裂的动荡时期，而屈原更是生活在楚国内外交困的时刻。
诗中所反映的政治乱局、文化恶化以及自身遭遇的困苦，都是《离骚》的背景之一。
二、结构《离骚》分为上、中、下三篇，每篇都有相应的结构特点。
上篇主要是描写楚国政治的黑暗和屈原个人遭遇的苦难，同时借助艺术手法表达了作者对理想国家的追求。
中篇包含了一首名为《九辩》的长诗，屈原以此发泄内心的痛苦并展示他的才华。
此外，中篇还描写了屈原寄托希望于荆楚大地，并对历史人物进行了讴歌。
下篇是《离骚》的重点部分，具有独特的艺术魅力。
它从“地上本无路，走的人多了便成了路”开始，表达了屈原在奋力追求理想的过程中所面临的困难与坎坷。
三、主题《离骚》的主题十分丰富多样，包括了个人遭遇的疾苦、政治的黑暗、理想国家的追求以及对历史人物的赞颂等。
首先，诗中反映出屈原作为个体的痛苦和孤独，他以自己的亲身经历抒发了对楚国政治黑暗的悲愤和对理想境地的向往。
其次，在描写政治黑暗的同时，屈原对历史人物进行了赞颂和崇拜。
他以圣贤之事来鼓励自己和读者，通过对九辩、太乙、盘庚等人物的赞颂表达了自己对古代圣贤的崇敬之情。
最后，诗中还透露出了对理想国家和美好生活的向往。
屈原关注了当时社会的动乱，希望通过自己的努力改变社会，创造一个理想的国家和人间美境。
四、艺术特色《离骚》以其独特的艺术表现形式和丰富的意境给读者留下深刻的印象。
首先，屈原在诗中使用了丰富的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，使诗篇富有艺术张力。
其次，作者巧妙地运用了抒情和叙事相结合的手法，通过对自己经历的真切描写，将读者带入诗人的内心世界，使人们更好地理解作者的思想和情感。
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不入:不被君王所用。 离：通“罹”，遭受。 初服：当初的衣服，比喻原先的志向。
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制芰荷荷花以为衣兮，集芙荷蓉花以为裳。
不知吾
完 只要 确实 美好
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
伫立而想返回。 回朕车以复路兮，及行迷之未远。 掉转我的车马返回原路啊，趁着这迷
途还不算远。
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步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。 人教版-高中语文必修离骚-完美课件（优秀课件） 焉：于彼，在那里。 止：停下来。
进不入以离尤兮，退将复修吾初服。 在朝廷做官不被重用还要遭受指责啊，
回原路
回朕车以复路兮，及行迷之未远。
步余马长于着兰兰草皋的兮水，边驰高椒地丘且焉止息。 使缓进行不入以离尤兮，退将长复着椒修树吾的初山服冈。
通“罹”
指原先志向
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悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。 后悔选择道路时没有看清啊，我久久
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叹长息太息以语掩气涕助兮词，，哀“民啊生”百之姓多的生艰活。
余虽修好洁修而姱美以好鞿羁兮，句謇首朝语谇气而词 夕替。
唯/只 崇尚 束缚
进谏 贬黜
既替九余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
佩带
重复 采集 白芷
亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔。
一、走近作者：
吾
路
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长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
余虽好修姱以（革几）羁兮，謇朝谇而夕替。
既替余以蕙（纟襄）兮，又申之以揽茝。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。
鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？
屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
【注释】
①太息：叹气。
②民：人。
民生：即人生，作者自谓。
③好：喜欢。
一说为衍文（见姜亮珍《屈原赋校注》引臧庸《拜经日记》）。
④谇（suì）：谏。
⑤蕙纕（xiānɡ）：以蕙草编缀的带子。
⑥申：加上。
⑦九死：极言其后果严重。
⑧浩荡：本义是大水横流的样子，比喻怀王骄横放纵。
⑨民心：人心。
⑩蛾眉：喻指美好的品德。
谣诼（zhuó）：楚方言，造谣诽谤。
规矩：木匠使用的工具。
规，用以定圆，矩，用以定方，这里指法度。
绳墨：工匠用以取直的工具，这里比喻法度。
竞：争相。
周容：苟合取容。
度：法则。
忳（tún）：忧愁、烦闷，副词，作“郁邑”的状语。
溘死：忽然死去。
鸷鸟：鹰隼一类性情刚猛的鸟。
圜：同“圆”。
攘诟：遭到耻辱。
伏：通“服”，保持。
【译文】
止不住的叹息擦不干的泪水啊，
可怜人生道路多么艰难不顺利。
我虽然爱好高洁又严于律己啊，
但早上进献忠言晚上就被废弃。
既然因为我佩戴美蕙而遭斥退啊，但我还要加上芳香的白芷。
爱慕芳草是我内心的信念啊，
虽九死也绝不悔恨停止。
怨只怨君王是这般放荡糊涂啊，
始终不理解人家的心意。
众美女嫉妒我的娇容丰姿啊，
说我善淫大肆散布流言飞语。
本来时俗之人就善于取巧啊，
违背法度把政令改变抛弃。
他们背弃正道而追求邪曲啊，
争相把苟合求容当做法则规律。
忧愁、抑郁、烦恼我是这样失意啊，只有我被困厄在这不幸的世纪。
宁愿立即死去变成游魂孤鬼啊，
我也不忍心以媚态立足人世。
凶猛的鹰隼不与众鸟同群啊，
自古以来就是如此。
方和圆怎能互相配合啊，
不同道的人怎能相安相处？
暂且委屈压抑一下自己的情怀啊，忍受承担起那耻辱和编造的罪过。
怀抱清白之志为正义而死啊，
本来就是前代圣贤所嘉许的。
【原文】
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。
回朕车以复路兮，及行迷之未远。
步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。
进不入以离尤兮，退将复修吾初服。
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。
忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。
佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。
民生各有所乐兮，余独好修以为常。
虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。
【注释】
①相：看；观察。
②延伫：长久站立。
③皋：水边之地。
兰皋：生有兰草的水边之地。
④椒丘：长有椒树的山丘。
⑤进：指仕进。
⑥初服：未入仕前的服饰，喻指自己原来的志趣。
⑦芰（jì）：菱叶。
⑧集：聚集。
芙蓉：荷花。
⑨已：罢了；算了。
⑩信芳：真正芳洁。
岌岌：高耸的样子。
陆离：长长的样子。
杂糅：掺杂集合。
昭质：光明纯洁的品质。
游目：纵目眺望。
四荒：四方极远之地。
缤纷：非常美好的样子。
弥章：更加显着。
章：同“彰”，显着。
体解：肢解，犹言粉身碎骨。
惩：悔戒。
【译文】
悔恨当初没有把道路看清楚啊，
现在停下来我准备往回返。
掉转我的马头把车赶上原路啊，
趁在迷途上还没走出太远。
让马儿在长满兰草的水边漫步啊，再奔向椒丘暂且在那儿休息。
入仕为官不被信用反获罪过啊，只好退身重整我当年的旧衣。
用芳洁的荷叶裁制上衣啊，
用芬芳的荷花缝制裙裳。
没有人理解我也就算了吧，
只要我的内心真正高尚。
头上戴着高高的高山冠啊，
长长的佩带我系在腰上。
芳草和美玉聚集我一身啊，
峻洁的美质无一丝损伤。
忽然回过头来纵目四望啊，
我打算去周游天下四方。
佩戴着五彩缤纷的佩饰啊，
香气阵阵分外浓郁幽香。
人们都各有自己的爱好啊，
我独爱好修饰习以为常。
即使粉身碎骨也不改变啊，
我的心岂能因害怕而改样！。