2012至2013生物高考试题讲评

必修三
必修三 必修二 选修一 选修三
非选择题
非选择题 非选择题 选考题 选考题
Ⅱ
Ⅰ、Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ
9
10 10 15 15

从表中可看出13年的考试偏重于必修一的考察， 占到了34分。而必修三生命活动的调节的分值占 到了15分，生物与环境部分占了10分。相对来说 必修二考察稍少，占了16分。
3.根据近两年云南省高考采用的试卷和其他全国新课标 卷，高考题型模式基本稳定，均为6+4+1. 分析4个非选必考题，试卷布局基本上是： 必修一1个题目，通常是 “细胞的代谢” 。 必修二1个题目，通常是“遗传的基本规律”。 必修三2个，通常是“生命活动的调节”、 “生物与环 境”各1个。


3.从近三年的云南省高考试题来看，生物与环境这 部分的试题设置相对简单，考点主要集中在种群与 群落的相关知识点，生态系统的结构和功能也有体 现,而生态环境是保护目前没有单独出现。

2）某相对稳定的水与生态系统中主要有甲、乙、丙、丁 、戊5个种群，各种群生物体内某重金属的含量如下表。 已知水中的该重金属被生物体吸收后难以通过代谢排出体 外。假设在这5个种群构成的食物网中，消费者只能以其 前一个营养级的所有物种为食。
种群 重金属含量（微 克/千克）
从这句话可分析可得，营养 甲 乙 丙 丁 戊 级越高，重金属含量越高。 0.0037 0.0037 0.035 0.03 0.3
选考题
Ⅱ、Ⅰ
Ⅱ
8
15
40
基因工程
选修三
选考题
Ⅱ
15
从表中可看出12年的考试偏重于必修三的考察，占到了42分。其中，生 命活动的调节的分值占到了28分，生物与环境部分也占到了14分。相对 来说必修一和必修二考察稍少，分别是17分和16分。
2013年新课标卷
试题序号 1 2 知识点 核酸的基础知识 光合色素的基础知识 课本 必修一 必修一 题型 选择题 选择题 认知等 级 Ⅱ Ⅱ 分值 6 6
4）一般情况下，被捕食者传染病的流行程度将随捕食 者种群密度的增加而_____________ （增强、减弱、不 减弱 变）。
捕食者种群密度增加，则被捕食者的种群密 度减少，其传染病的流行程度也会减弱。

5.(2011年大纲卷)回答下列与生态学有关的问题：
1）某人将未经检疫的外来鱼类和水草大量引进某水域 生态系统后，导致生物多样性下降。从种间关系的角度 分析，引起这种不良后果的原因是本地原有物种和外来 竞争 物种之间可能存在着 捕食 、 、 寄生 的关系。 种间关系：捕食、竞争、 寄生、互利共生 种间关系导致的结果是生物多样性下降， 应该是一种对原有物种不利的关系。

4.(2011年新课标)某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对 稳定。后来有人登岛牧羊，捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔 。第5年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大大超过人登岛 前的数量。第6年，野兔种群爆发了由兔瘟热病毒引起的 瘟疫，其数量骤减。回答问题： 捕食、竞争 ，兔瘟热病毒 1）人与狐的种间关系是_____________ 与野兔的种间关系是_____________ 。 寄生


1.（2012年新课标）某草原上生活着鹿、兔、狼和 狐等生物，雄鹿有角，雌鹿无角，通常情况下这种 鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人提 出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一 群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食 的风险。回答下列问题： （1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于 同一 （填 “不同”或“同一”）种群。


1.（2012年新课标）某草原上生活着鹿、兔、狼和狐 等生物，雄鹿有角，雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌 雄个体分群活动（生殖季节除外），有人提出“鹿角效 应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食 草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险。回答下列问 题： （3）为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗 （能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做 了如下3组实验：甲组同时向流水池中抛出2个相同的项 圈，乙组同时抛出2个相同的棍棒，丙组则同时抛出1个 项圈和1个棍棒。记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物 小于 （填“大于”、“ 的时间。若丙组平均时间 等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说。 测试时间要求甲、乙、丙三组抛出项圈或棍棒的距离 相同 （填“相同”或“不同”）。本实验中项圈或棍棒相当 雌鹿或雄鹿 于草原上的 。
5 4
据表中数据绘出该生态系统的食物网。 从表中数据可看出，重金属含量（甲=乙） <（丙=丁）<戊，所以甲、乙是第一营养 级，丙、丁是第二营养级，戊是第三营 养级。

1.生物与环境这一部分内容的试题，重在审题要认 真仔细，找准试题的入手点（也就是题目中的关键 词和关键句）。 2.生物与环境这一部分内容的试题，在答题过程中 一定要尽量用生物专业性术语（即课本上的原词原 句）。
3
4 5 6 29
微生物的呼吸作用
免疫调节（免疫细胞） 证明DNA是遗传物质的实验 酶的作用本质、影响因素
实验分析大麦萌芽过程中各种变化
必修一
必修三 必修二 必修一 必修1,3
源自文库
选择题
选择题 选择题 选择题 非选择题
Ⅱ
Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ
6
6 6 6 10
30
31 32 39 40
血糖平衡调节
种群、群落、生态系统 遗传与变异 微生物的培养应用 植物体细胞杂交

2.（2013年新课标2卷）回答与草原生态系统相关 的问题； （1）草原上鼠的天敌从鼠获得的能量最终来自于 生产者 固定的能量。 _______
流经生态系统的总能量为生产者固定的太阳能
（2）草原上，某种鼠的种群密度除了受迁入率 和迁出率的影响外，还受该鼠种群的出生率 ___ _、 ________ 死亡率 、年龄组成和性别比例等因素的影响。
垂直结构 （4）草原生物群落的空间结构包括______ 水平结构 。 和__________

3.（2013年新课标1卷）南方某地的常绿阔叶林等 因过度砍伐而遭到破坏。停止砍伐一段时间后，该 地常绿阔叶林逐步得以恢复。下表为恢复过程一次 更替的群落类型及其植物组成。
演替阶 段 1 2 3 4 群落类型 草丛 针叶林 针、阔叶混交林 常绿阔叶林 植物种类数（种） 草本植物 34 52 67 106 灌木 0 12 24 31 乔木 0 1 17 16
临沧市民族中学 段春苑 2014年1月8日
1.从2012年开始，新课改后的高考试题比起2011年大纲卷 来说，增加了生物所占的比例，由原来的72分增加到90 分。 2. 考点分析：
2012年新课标卷 试题序号 1 2 3 4 5 知识点 细胞分化及基因表达 细胞癌变 水和无机盐的调节 神经调节 生长素的极性运输 课本 必修一 必修一 必修三 必修三 必修三 题型 选择题 选择题 选择题 选择题 选择题 认知等 级 Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 分 值 6 6 6 6 6
生物的种间关系：捕食、竞争、寄生、 2）画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。 互利共生

4.(2011年新课标)某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对 稳定。后来有人登岛牧羊，捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔 。第5年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大大超过人登岛 前的数量。第6年，野兔种群爆发了由兔瘟热病毒引起的 瘟疫，其数量骤减。回答问题： 3）人登岛后的第5年，与登岛前相比，野兔种内竞争强度 增加 _____________ （增加、减少、不变）。

（1）该地常绿阔叶林恢复过程中群落演替的类型 为 次生 演替。常绿阔叶林遭到破坏后又 得以恢复的原因，除了植物的种子或者繁殖体可得 到保留外，还可能是原有的 土壤条件 条件 也得到基本保留。

（2）在有上述群落构成的生态系统中，恢复力稳 定性最强的是 草丛 生态系统，抵抗力稳定性 最强的是 常绿阔叶林 生态系统。
出生率、死亡率、迁入率、迁出率直接影响生物的种 群密度，性别比例通过影响出生率而间接影响种群密 度，通过分析年龄组成可预测未来种群密度的发展趋 势
（3）用样方法调查某种子双子叶植物种群密度时， 随机取样 为避免调查者主观因素的影响，要做到_____ 。
样方法：适用于调查植物或活动能力较弱的动物的种群密 度，在取样时要做到随机取样，以减少试验误差。
6
种群的特征和数量变化
必修三
选择题
Ⅰ、Ⅱ
6
2012年新课标卷 试题序
号
知识点 种子萌发过程中的代谢 神经调节 遗传和变异
课本 必修一 必修三 必修二
题型 非选择 题 非选择 题 非选择 题
认知等级 Ⅱ Ⅱ Ⅱ
分值 11 10 10
29 30 31
32
39
种群和群落
植物组织培养
必修三
选修一
非选择 题
在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体

（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同 形成一个 群落 （填“种群”、“群落”或 “生态系统”）。
种群：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所 有个体 群落： 在一定的区域内，所有的种群组成一个群落 生态系统：群落+所处的无机环境
重点区分“种群”“群落”“生态系统”三个概念：
生态系统的营养结构越简单，恢复力稳定性越强，营养结构越复杂， 抵抗力稳定性越强。通常一个生态系统的恢复力稳定性和抵抗力稳 定性是呈反比的。
（3）与草丛相比，针叶林的动物分层现象较 为 复杂 （填―简单‖或―复杂‖），原因 是 植物的种类数多并且有较为复杂的分层现象， . 能为动物提供复杂的栖息场所和食物来源 。 . 动物分层的原因是植物分层，植物为动物提供食物和栖息地