《“贵姓何来”中华诸姓的来历》教学设计(毛九成)

教学设计

——毛九成

初中历史 北师大版 八年级

第9课“贵姓何来”:中华诸姓的来历

——学习与探究之一

教学目的：1、以中国诸姓的知识为载体，激发学生喜爱历史、热爱中华民族的态度和情感。

2、通过探寻自己姓氏的由来，培养热爱家庭、热爱社会的伦理观念。

3、通过此次活动，训练学生查阅历史资料的方法，培养他们思考与分析问

题的探究精神，提高与人协作、共同学习的能力，以及收集和运用历史

资料的能力。

教学方法：讨论法、教师引导法、小组合作法、资料搜集法

教具：多媒体

课时：1课时

教学过程:

导入：由童谣《百家姓》导入，百家姓可以说家喻户晓，不知大家是否想过，中国数以千计的姓是从哪来的？今天，就让我们带着这个问题一起探讨中华诸姓的来历吧！

展示课题：“贵姓何来”：中华诸姓的来历

新课：

猜一猜：姓与氏有区别吗？

教师简要说明姓氏的发展情况。

一、姓氏的发展

姓是由原始氏族的图腾崇拜演化而来的。

姓是代表着有共同血缘关系种族的称号，产生于母系氏族时期。

到了父系氏族时期，氏是从姓中衍生出来的分支。

到了西汉时期，姓氏合二为一，已经没有区别了。姓就是氏，氏就是姓。

活动一：班级姓氏小调查。（活动意图：激发学生学习兴趣）

班里一共（）个姓氏。

按照人数多寡，排名前三的姓氏是（）、（）、（）教师展示全国最新百家姓排序前10名，

俗话说：张王李赵遍地刘。提问：为什么这些姓氏能成为人口大姓呢？

咱们再来看看中国古代传统的百家姓排序。

图片展示古代《百家姓》，

提问：1、古代的百家姓反映了传统文化的什么观念？

2、现在的百家姓姓氏排序原则是什么？

3、这种变化又说明了什么问题呢？

活动二：说一说自己姓氏的起源（设计意图：通过探寻自己姓氏的由来，培养热爱家庭、热爱社会的伦理观念。）

过渡：同学们的发言很棒，接下来我们就以姓氏为例，总结一下姓氏大概的几种来源。

二、姓氏的来源。

教师展示出9组姓氏，师生共同探讨，姓氏大概的几种的来源。

1、姬、姜、姒、姚等

2、齐、鲁、吴、越等

3、东郭、南郭、西门等

4、伯（孟）、仲、叔、季等

5、司马、司空、司徒等

7、巫、屠、陶、甑等

8、拓跋改为元、丘穆陵改为穆

步六孤改为陆、独孤改为刘

9、唐朝赐功臣以李姓，明朝赐功臣以朱姓。

汉文帝名刘恒，凡恒姓因避讳改为常氏；汉明帝讳“庄”字，凡姓庄的都改姓严。过渡：在日常生活中，俩人见面，问姓甚名谁？如果是同姓，往往会说“五百年前是一家”，你知道这种说法的由来吗？

由此引出大槐树移民的传说，由传说导出在现代社会姓氏文化具有的历史作用和现实意义。

三、姓氏的历史作用和现实意义。

1、历史作用：姓——别婚姻

氏——名贵贱

2、现实意义：增强民族认同、民族团结和民族凝聚力，继承传统，弘扬文化，推

动社会发展。

小结：以纪录片《百家姓》主题曲结尾。让学生感受中华姓氏文化的魅力。

附：板书设计

第9课“贵姓何来”:中华诸姓的来历

一、姓氏的发展

图腾姓氏姓氏

原始社会母系氏族父系氏族西汉以后

二、姓氏的来源

1、以姓为氏

2、以国名为氏

3、以居住地为氏

4、以次第顺序为氏

5、以官职为氏

6、以先辈的名或字为氏

7、以技艺、职业为氏

8、少数民族汉化

9、赐姓或改姓

三、姓氏的历史作用和现实意义。

1、历史作用：姓——别婚姻

氏——名贵贱

2、现实意义：增强民族认同、民族团结和民族凝聚力，继承传统，弘扬文化，推

动社会发展。