抓好少数民族地区小学科学教学的措施
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一 、 要 培 养对 科 学 知识 的 兴趣 ，不断 学 习。打牢 基础
承 担 教 学 任 务 的 老 师 首 先 要 热 爱 科 学 ，并 总结 兴 趣 点 ，从 而带 动 学 生对 科 学 感 兴趣 。为此 ，家 长和 社 会各 界 人 士 ，尤 其 是 教师 必 须 懂科 学 、热 爱 科学 ，加 大研 究 科 学 的兴 趣 ，不 断 学 习科 学 知识 ，形成 一 定 的 科 学素养 ，学会用分析的眼光去看熟悉的事 物。本地区地处藏区，宗教文化 ，迷信思想 充斥 在 各 个 乡村 村 民 之 中 ，大 家对 遇 到 的 一 些 无 法 解 释 的问 题更 多 地 是用 宗 教 方 法 来 处 理 ，因此 对 身边 的事 进行 科 学 分 析 是 深入 发现 奥 秘 ，纠 正 唯心思 想 观点 的需 要 。
二 、要 让 学生 走 向大 自然 。用 科 学知 识 认识 问题 。产 生兴 趣
盼，因此我们科学课程应该突破课堂 ，磅｝导 学 生 关 注身 边 日常生 活 中 嗨科 学 ，让学 生 亲近科 学 ，让 学 生感 到科 学 的魅 力 。我 们要 打破 科 学 课 程 就 是 科 学 课 堂 教学 的观 点 ， 从 学 生 的生 活 开 始 ，树 立 大 科 学课 程 观 ，将 学 生 关 注 的一 切 都作 为 科学 课 程 的 实施 途 径 和 渠道 ，拓 宽实 施 科学 课 程 的时 间 和空 间 ，让 学 生 的科 学 素 养在 更 大 的空 间里 得 到 自我积 累与 发 展 ，学生 这 种 科 学 素养 的 形 成 和发 展 才 是 我们 科 学课 程 应该 追求 的 最 高 境界 。我们 在 贯 彻课 程 标 准 时要 开 发 大 量 学生 身 边 的 内容 ，如 在 农 村 学 校开 发 与农 业生 产 密 切相 关 的教学 内容 ，如 种 子 、 水 、动物 的构造 等 知识 容 易 被 学生 接 受 ，因 此 我 们要 引导 学 生关 注 身边 的科 学 ，感 受 科 学 给农 村 带 来 的变 化 ，实 验 中让 学生 发 现 哪 些来 自于 社会 生 活 ，来 自于 自己 的生 活 ，更 能 让学 生 感 受科 学 ，亲近 科 学 。这 样 使 科 学 与学 生 的 学 习 、生 活 融 为一 体 ，让 科 学 课 程 的 内容更 贴 近 学 生 ，让 他们 感 受 到 身 边 处处 有 科 学 ，科 学 时 时在 改 变 我们 的 生 活 。
雅 江 大 部 分 小 学 地 处 边 远 的 农 村 地 区 ，孩 子们 来 自落后 的 山区 ，他们 的科 学 素 养很 大 程 度上 决 定 着雅 江 的 发展 。作 为 民 族地 区 小 学 科 学 老 师 的 我 们 责 任 重 大 ，所 以必 须 不 断学 习以 至终 生 学 习 ，不 断 用 知
｝武 装 我们 ，开 拓 前 行 ，扎 实 根 基 ，真 正 做 ｆ 、 乍的 科学 教 育 。启 蒙 是一 个 全 新 的 开 始 ，女ｒ的 启蒙 可决 定孩 子 的一 生 。
“为什 么 会 有 白天 、晚上 ；夏 天 为 什 么 ４ 卜 ｔ ；水为 什 么不 从 低处 流 向高 处 ；人 为 仆 么 会 老 ；电灯 为什 么会 亮 … … ”，这 些 问 题 让学 生 们疑 问 ，回答 这 些 问题 就 必 须 要 有扎 实 的 科学 功 底 ，而 扎 实 的科 学 功 底 又 来 源 于不 断 的学 习 、观 察 、研 究 、总 结 反 思 和实 践 。雅 江 大 部 分小 学 地处 边 远 山区 的 农 村 地 区 ，师 资 较 弱 ，整 体 素 质 不 高 ，尤 其 是科 学素 质 较低 。对 上 面 的问题 ，不 仅要 知 道是 什么 ，还应 该 知道 为什 么 的缘 由 。所 以 老师 要 不 断 的学 习科 学 知 识 才 能给 孩 子 们 科 学 知 识 的 营养 ；才 能 给 不懂 科 学 的孩 子 们 一 块 更 科学 的天 地 ；才 能满 足时 代 的 需 求 和 社会 的 发展 。
பைடு நூலகம்
【学科 支持 】
少数 民族 地 区小 学 的科 学 教 学是 一 个 难点 ，但 同时 也需 要 予 以重视 和加 强 。雅 江 县 地 处 高 原 民 族 地 区 ，藏 族 人 口 比例 达 ９４％ ，大 部 分 小学 地 处 边 远 的农 村 ，办 学 条 件有 限 ，资金 短 缺 ，教 学设 施 落 后 ；社会 、家 庭 、学 校科 学 观 念 相对 淡 薄 ，科 学意 识 相 对 差 ，科 学 素养 相 对 浅显 。所 以 ，做好 民族 地 区小 学科 学 的启 蒙教 学就 非 常重 要 。
随着 近年 来雅 江 经济 的发 生 了 巨大 变化 ，许 多 新生 事 物 进 人学 生 们 的视 野 ，边 远农 村 用 上各 种农 机 具 ，大 家 购 买 了汽 车 ，看上 了电视 。“电视 为什 么会 自 己讲 故事 ”，“汽车为 什么 能跑 ”，对这 些 孩子 们无 不 好 奇 ，好 奇 加 观 察 、思 考 的 时候 ，就 是激 发 学生 科 学 兴趣 的最佳 时 机 。此 时教 师若 能 正确 的引 导 ，科学 的 回答 儿 童 的为 什 么 ，顺 势 点 拨 ，夸 奖 ，鼓 励 就 能 达 到 激 发 兴趣 的 目的 。
三 、重 视 实践 教 学 。培 养 学生 科 学兴 趣 ，提 升学 生科 学动 手 能力
孩 子 的兴 趣 是 刺 激他 们 学 习 的 动 力 ， 所 以 孩 子 们 刚 接 触 科 学 课 时 兴 趣 会 非 常 高 ，正 确 引 导他 们 提 出 、分析 、解 决 、反思 身 边 的 问题 ，从 而激 发他 们 的科 学兴 趣 ，增 强 科学意识 ，培养科学能力和科学素养。
承 担 教 学 任 务 的 老 师 首 先 要 热 爱 科 学 ，并 总结 兴 趣 点 ，从 而带 动 学 生对 科 学 感 兴趣 。为此 ，家 长和 社 会各 界 人 士 ，尤 其 是 教师 必 须 懂科 学 、热 爱 科学 ，加 大研 究 科 学 的兴 趣 ，不 断 学 习科 学 知识 ，形成 一 定 的 科 学素养 ，学会用分析的眼光去看熟悉的事 物。本地区地处藏区，宗教文化 ，迷信思想 充斥 在 各 个 乡村 村 民 之 中 ，大 家对 遇 到 的 一 些 无 法 解 释 的问 题更 多 地 是用 宗 教 方 法 来 处 理 ，因此 对 身边 的事 进行 科 学 分 析 是 深入 发现 奥 秘 ，纠 正 唯心思 想 观点 的需 要 。
二 、要 让 学生 走 向大 自然 。用 科 学知 识 认识 问题 。产 生兴 趣
盼，因此我们科学课程应该突破课堂 ，磅｝导 学 生 关 注身 边 日常生 活 中 嗨科 学 ，让学 生 亲近科 学 ，让 学 生感 到科 学 的魅 力 。我 们要 打破 科 学 课 程 就 是 科 学 课 堂 教学 的观 点 ， 从 学 生 的生 活 开 始 ，树 立 大 科 学课 程 观 ，将 学 生 关 注 的一 切 都作 为 科学 课 程 的 实施 途 径 和 渠道 ，拓 宽实 施 科学 课 程 的时 间 和空 间 ，让 学 生 的科 学 素 养在 更 大 的空 间里 得 到 自我积 累与 发 展 ，学生 这 种 科 学 素养 的 形 成 和发 展 才 是 我们 科 学课 程 应该 追求 的 最 高 境界 。我们 在 贯 彻课 程 标 准 时要 开 发 大 量 学生 身 边 的 内容 ，如 在 农 村 学 校开 发 与农 业生 产 密 切相 关 的教学 内容 ，如 种 子 、 水 、动物 的构造 等 知识 容 易 被 学生 接 受 ，因 此 我 们要 引导 学 生关 注 身边 的科 学 ，感 受 科 学 给农 村 带 来 的变 化 ，实 验 中让 学生 发 现 哪 些来 自于 社会 生 活 ，来 自于 自己 的生 活 ，更 能 让学 生 感 受科 学 ，亲近 科 学 。这 样 使 科 学 与学 生 的 学 习 、生 活 融 为一 体 ，让 科 学 课 程 的 内容更 贴 近 学 生 ，让 他们 感 受 到 身 边 处处 有 科 学 ，科 学 时 时在 改 变 我们 的 生 活 。
雅 江 大 部 分 小 学 地 处 边 远 的 农 村 地 区 ，孩 子们 来 自落后 的 山区 ，他们 的科 学 素 养很 大 程 度上 决 定 着雅 江 的 发展 。作 为 民 族地 区 小 学 科 学 老 师 的 我 们 责 任 重 大 ，所 以必 须 不 断学 习以 至终 生 学 习 ，不 断 用 知
｝武 装 我们 ，开 拓 前 行 ，扎 实 根 基 ，真 正 做 ｆ 、 乍的 科学 教 育 。启 蒙 是一 个 全 新 的 开 始 ，女ｒ的 启蒙 可决 定孩 子 的一 生 。
“为什 么 会 有 白天 、晚上 ；夏 天 为 什 么 ４ 卜 ｔ ；水为 什 么不 从 低处 流 向高 处 ；人 为 仆 么 会 老 ；电灯 为什 么会 亮 … … ”，这 些 问 题 让学 生 们疑 问 ，回答 这 些 问题 就 必 须 要 有扎 实 的 科学 功 底 ，而 扎 实 的科 学 功 底 又 来 源 于不 断 的学 习 、观 察 、研 究 、总 结 反 思 和实 践 。雅 江 大 部 分小 学 地处 边 远 山区 的 农 村 地 区 ，师 资 较 弱 ，整 体 素 质 不 高 ，尤 其 是科 学素 质 较低 。对 上 面 的问题 ，不 仅要 知 道是 什么 ，还应 该 知道 为什 么 的缘 由 。所 以 老师 要 不 断 的学 习科 学 知 识 才 能给 孩 子 们 科 学 知 识 的 营养 ；才 能 给 不懂 科 学 的孩 子 们 一 块 更 科学 的天 地 ；才 能满 足时 代 的 需 求 和 社会 的 发展 。
பைடு நூலகம்
【学科 支持 】
少数 民族 地 区小 学 的科 学 教 学是 一 个 难点 ，但 同时 也需 要 予 以重视 和加 强 。雅 江 县 地 处 高 原 民 族 地 区 ，藏 族 人 口 比例 达 ９４％ ，大 部 分 小学 地 处 边 远 的农 村 ，办 学 条 件有 限 ，资金 短 缺 ，教 学设 施 落 后 ；社会 、家 庭 、学 校科 学 观 念 相对 淡 薄 ，科 学意 识 相 对 差 ，科 学 素养 相 对 浅显 。所 以 ，做好 民族 地 区小 学科 学 的启 蒙教 学就 非 常重 要 。
随着 近年 来雅 江 经济 的发 生 了 巨大 变化 ，许 多 新生 事 物 进 人学 生 们 的视 野 ，边 远农 村 用 上各 种农 机 具 ，大 家 购 买 了汽 车 ，看上 了电视 。“电视 为什 么会 自 己讲 故事 ”，“汽车为 什么 能跑 ”，对这 些 孩子 们无 不 好 奇 ，好 奇 加 观 察 、思 考 的 时候 ，就 是激 发 学生 科 学 兴趣 的最佳 时 机 。此 时教 师若 能 正确 的引 导 ，科学 的 回答 儿 童 的为 什 么 ，顺 势 点 拨 ，夸 奖 ，鼓 励 就 能 达 到 激 发 兴趣 的 目的 。
三 、重 视 实践 教 学 。培 养 学生 科 学兴 趣 ，提 升学 生科 学动 手 能力
孩 子 的兴 趣 是 刺 激他 们 学 习 的 动 力 ， 所 以 孩 子 们 刚 接 触 科 学 课 时 兴 趣 会 非 常 高 ，正 确 引 导他 们 提 出 、分析 、解 决 、反思 身 边 的 问题 ，从 而激 发他 们 的科 学兴 趣 ，增 强 科学意识 ，培养科学能力和科学素养。