上海市黄路学校二年级语文备课组第14课只有一个儿子
沪教版 二年级 只有一个儿子 详
第三个妈妈说：“有什么可讲的， 他没什么特别的地方。”
一个妈妈 地说：“我那个儿子 又伶俐，又有力气，谁都比不过他。” 第二个妈妈说：“我那个儿子唱起 小弟弟 谁都喜欢他。 歌来赛过黄莺，谁都没有他那样好的嗓 又 又 妈妈 子。” 第三个妈妈 地说：“有什么可 讲的，他没什么特别的地方。”
三个妈妈打了水，拎着水桶 回家去。
第一个孩子只顾自己翻跟头，像 车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。 第二个孩子只顾自己唱歌，像只 小黄莺。他也不看妈妈一眼。 第三个孩子跑到妈妈跟前，接过 妈妈手里沉甸甸的水桶，提走了。
第一个孩子只顾自己翻跟头，像 车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。 第二个孩子只顾自己唱歌，像只 小黄莺。他也不看妈妈一眼。 第三个孩子跑到妈妈跟前，接过 妈妈手里沉甸甸的水桶，提走了。
14、只有一个儿子
三个妈妈在井边打水，一个白 胡子老爷爷坐在一块石头上歇着。
xiē
要求：
1、轻声自读2—6节，读 准字音，读通句子。 2、找出三个妈妈评价自 己儿子的句子，再读一读。
lí ng lì
一个妈妈说：“我那个儿子又伶俐， 又有力气，谁都比不过他。”
第二个妈妈说：“我那个儿子唱起 yīng sài 歌来赛过黄莺，谁都没有他那样好的 sǎng 嗓子。”
“哦？有三个儿子？他们都 在哪里呀？”老爷爷说，“我只 看见了一个儿子啊。”
？
演一演Biblioteka 听了老爷爷的话，妈妈回到家里
对儿子说：“ 儿子听了， 地说：“ 。” 。”
作业：
★
把《只有一个儿子》这个故事
讲给妈妈听。
★★
找一找尊敬父母、孝敬长辈的 故事，第二天读给大家听。
★★★
把事后妈妈和儿子的对话写下来。
二年级语文下册 只有一个儿子教案 沪教版
只有一个儿子教学目标1、能正确认读本课“歇、拎、啦、甸、哦”五个生字；积累“伶俐、沉甸甸”等词语；正确书写“歇、拎、痛、甸、折”五个生字。
2、能正确朗读课文，了解课文内容，尝试读出人物的语气。
能展开合理想象，和小伙伴合作续编故事，演一演。
3、通过学习课文，使学生懂得作为子女要关心、孝敬长辈。
教学重点1、自学生字，掌握本课的生字。
2、能正确朗读课文，注意读出人物的语气。
教学难点了解课文内容，理解老爷爷的话：我只看见了一个儿子啊。
教学媒体多媒体课件教学过程（一）揭示课题，初读课文1、揭示课题：15只有一个儿子。
2、听课文录音，了解故事中的人物。
3、听后反馈：故事中出现了哪些人物？板书：三个儿子4、引导学生质疑：听了故事，读了课题，你有什么问题吗？（文中出现了三个儿子，为什么课题上说只有一个儿子？）（二）读通课文，学习字词1、自读课文，读准字音，读通句子。
2 、逐节试读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺，教师随机出示相关的生字。
3、学习课文中的五个生字。
（1）个人自学。
（2）小组交流。
歇：右边的部首是“欠”。
“沉甸甸”的“甸”读第一声。
（三）指导朗读，理解课文。
1、学习课文1—6节。
过渡：三个儿子在妈妈的眼中是怎样的？我们来看看三个妈妈对儿子的评价。
（1）轻声读，三个妈妈评价儿子的话，用“——”划出。
（2）学生交流。
教师根据回答板书：又伶俐，又有力气唱起歌来赛过黄莺没什么特别的地方（3）指导读好妈妈们的话。
（4）妈妈觉得她们的儿子怎么样？过渡：她们的儿子到底怎么样呢？我们来看下面的课文。
2、学习课文7—11节。
（1）师生合作读。
（2）体会句子：三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。
A．读句子。
B．这句话说明了什么？（3）找出写三位儿子来到井边不同行为的句子，用“~~~~”划出。
A．出示句子：第一个孩子只顾自己翻跟头，像车轮子在转。
他看也不看妈妈一眼。
第二个孩子只顾自己唱歌，像只小黄莺。
沪教版小学二年级语文下册《只有一个儿子》教案
沪教版小学二年级语文下册《只有一个儿子》教案教案标题: 沪教版小学二年级语文下册《只有一个儿子》教案教学目标:1. 能够正确朗读、理解并背诵课文《只有一个儿子》。
2. 能够理解课文中的内容，感受课文的情感色彩，培养学生的爱家、爱父母的情感。
3. 能够正确运用所学的知识和技能，进行相关的阅读理解和写作操练。
教学重点:1. 朗读课文，理解课文。
2. 培养学生的家庭意识和家庭情感。
教学准备:1. 教师准备PPT。
2. 多媒体设备。
教学步骤:Step 1: 导入新课1. 教师出示幻灯片，呈现课文题目《只有一个儿子》，并引导学生观察课文插图。
2. 教师问：你们有兄弟姐妹吗？你们喜欢和兄弟姐妹一起玩吗？你们希望自己是独生子女还是有兄弟姐妹？为什么？Step 2: 朗读与理解1. 教师带领学生读课文《只有一个儿子》，并注重语音语调、停顿等朗读技巧。
2. 学生跟读，纠正发音不准确的地方。
3. 教师导引学生理解课文，帮助学生找出课文中的家庭关系、家人之间的互动以及课文表达的情感色彩。
Step 3: 讨论与分享1. 教师引导学生围绕以下问题进行讨论：- 为什么爸爸妈妈只有一个儿子？- 爸爸妈妈为什么那么疼爱这个儿子？- 儿子有什么特点使爸爸妈妈特别喜欢他？2. 学生积极发表自己的看法和观点，教师进行引导和适当的点评。
Step 4: 表演与欣赏1. 学生分组进行小表演，表演课文中的情节，展现爸爸妈妈和儿子之间的互动和情感。
2. 学生观看其他小组的表演并给予欣赏与评价。
Step 5: 复述和总结1. 学生自由复述课文《只有一个儿子》，并用自己的话表达对课文的理解和感受。
2. 教师引导学生总结本课的学习内容和收获，培养学生的家庭意识和家庭情感。
Step 6: 课后练习1. 学生完成课后练习册上的相关练习，巩固对课文的理解与掌握。
2. 教师对学生的练习进行批改与讲解。
Step 7: 课堂总结与反馈1. 教师对本节课的教学进行总结与反馈。
二年级下册语文课件-14.只有一个儿子丨沪教版
第一个妈妈对自己的儿子说 ：“你这么有力气，如果能和那个 主动帮妈妈拎水桶的儿子一样， 多帮妈妈做些力所能及的事情， 那该多好啊！”
儿子听了，大声说：“没问题 ，我以后一定会主动帮你做事情 的！”
líng
伶
伶俐
līn
拎 lín
拎水 邻居
令 拎 拎水 冷 冰冷 零 零分 领 领带 龄 年龄
邻 邻居 岭 翻山越岭 铃 铃声 玲 玲珑 伶 伶俐
这时，迎面跑来了三个孩子。 第一个孩子只顾自己翻跟头，像车轮 子在转。他看也不看妈妈一眼。 第二个孩子只顾自己唱歌，像只小黄 莺。他也不看妈妈一眼。 第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈 手里沉甸甸的水桶，提走了。 三个妈妈问老爷爷：“看见了吧，这就 是我们的儿子，怎么样啊？” “哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？ ”老爷爷说，“我只看见了一个儿子啊。”
二年级下册语文课件-14. 只有一个儿子丨沪教版
2020/8/28
自学要求:
1自读课文，注意读准字音，读通句子。 2三个妈妈打水时，是怎么夸奖自己儿子
的？用直线把她们说的话划出来。
歇息 伶俐 比赛 黄莺 嗓子 特别 拎水 晃荡 木桶 弯腰 折断 翻跟头 沉甸甸
三个妈妈在井边打水，一个白胡子老 爷爷坐在井边上歇着。 休息
第二个妈妈对自己的儿子说 ：“你的歌声很优美，如果能和那 个主动帮妈妈拎水桶的儿子一样 ，多帮妈妈做些力所能及的事情 ，那该多好啊！”
儿子听了，拉着妈妈的衣服 说：“我以后一定会主动帮你做事 情的，你放心吧！”
第三个妈妈笑眯眯地对儿子 说：“谢谢你帮妈妈拎水桶！妈妈 很高兴。”
儿子听了，莞尔一笑，说：“ 这是我应该做的事情。我已经长 大了，是该帮您多做些事情。”
沪教版二年级语文上册《只有一个儿子》课件
“哦？有三个儿子？他 们都在哪里呀？”老爷爷说， “我只看见一个儿子啊。”
一桶水可重啦！三个妈妈走 走停停，手都拎痛了，水直晃荡， 腰也快折断了。
在妈妈最需要帮助的时候，迎面走来了三个 孩子他们的表现怎样？用“ ”划出。
只顾自己翻跟头，像车轮子 在转。他看也不看妈妈一眼。 只顾自己唱歌，像只黄莺。 他也不看妈妈一眼。 跑到妈妈跟前，接过妈妈手 里沉甸甸的水桶，提走了。
我那个儿子又伶俐，又有力气， 谁都比不过他。 我那个儿子唱起歌来赛过黄 莺，谁都没有他那样好的嗓子。
有什么可讲的，他没什 么特别的地方。
“哦？有三个儿子？他 们都在哪里呀？”老爷爷说， “我只看见一个儿子啊。”
游子吟
唐.孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春辉。
课题《只有一个儿子》 是老爷爷的话，他想告诉三 个妈妈，三个儿子中，只有 一个是（孝顺、关心妈妈 ） 的。
三个妈妈夸奖了自己的 儿子，她们说了什么
沪教版小学二年级语文下册《只有一个儿子》教案
沪教版小学二年级语文下册《只有一个儿子》教案一、教学目标1.知识与技能（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学会观察插图，培养观察能力和想象力。
2.过程与方法（1）通过讨论、分享，培养合作精神和表达能力。
（2）运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱家庭、尊敬父母的情感。
（2）教育学生珍惜亲情，关爱家人。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点（1）理解课文中的寓意，培养学生的道德观念。
（2）培养学生观察插图的能力。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）板书课题，引导学生关注。
（2）简介课文内容，激发学生兴趣。
2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意语音、语调。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3.讲解生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解词义。
4.理解课文内容（1）学生分享对课文的理解，组内讨论。
5.观察插图（1）学生观察插图，描述画面内容。
（2）教师引导学生发挥想象力，讲述插图故事。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的内容，检查学生掌握情况。
（2）板书课题，引入新课。
2.精讲课文（1）教师逐段讲解课文，引导学生理解课文寓意。
（2）学生分享对课文的理解，组内讨论。
3.角色扮演（1）学生分组，扮演课文中的角色。
（2）教师指导学生表演，注意语言、动作、表情。
4.情感体验（1）学生分享自己的亲情故事，感受亲情温暖。
5.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）完成课后练习。
四、课后反思本节课通过朗读、讲解、角色扮演等方式，让学生深入理解课文内容，培养学生的道德观念和亲情意识。
在教学过程中，教师要注意引导学生的思考，关注学生的学习反馈，调整教学策略。
同时，鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力，提高学生的表达能力。
14只有一个儿子
sài
lí lì ng
“我那个儿子唱起歌来赛过黄莺， 谁都没有他那样好的嗓子。”
yīng sǎng
“有什么可讲的，他没什么特 别的地方。”
tǒng
一桶水可重啦! 三个妈妈走 走停停，手都拎痛了，水直晃荡，
yāo līn
腰也快要折断了。
第一个孩子只顾自己翻跟头，像 车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。 第二个孩子只顾自己唱歌，像只 黄莺。他也不看妈妈一眼。 第三个孩子跑到妈妈跟前，接过 妈妈手里沉甸甸的水桶，提走了。
diān
“哦？有三个儿子？他们都 在哪里呀？”老爷爷说，“我 只 看见了一个儿子啊。”
Байду номын сангаас
“哦？有三个儿子？他们都 在哪里呀？”老爷爷说，“我 只 看见了一个儿子啊。”
沪教版二年级下册《只有一个儿子》课件
沉甸(diān)甸(diān)
拎(līn)着
伶俐(líng lì)
歇(xiē)息
比赛(sài)
黄莺(yīng)
嗓(săng)子
水桶(tŏng)
弯腰(yāቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ)
“哦？有三个儿子？他们 都在哪里呀？”老爷爷说， “我只看见了一个儿子啊。”
1. 默读课文（不出声，不指读）， 用直线画出三位妈妈说自己儿子 的话。 2.先读一读，再小组讨论：三位妈 妈说话时语气（语速、语调） 一样吗？再分角色读一读。
第三个孩子跑到妈妈跟 前，接过妈妈手里沉甸甸的 水桶，提走了。
倡议：从现在起，每天至 少为父母做一件事。
感谢您对文章的阅读跟下载，希望本 篇文章能帮助到您，建议您下载后自 己先查看一遍，把用不上的部分页面 删掉哦，当然包括最后一页，最后祝 您生活愉快!
我那个儿子又伶俐，又有力气， 谁都比不过他。
我那个儿子唱起歌来赛过黄莺， 谁都没有他那样好的嗓子。
有什么可讲的，他没 什么特别的地方。
一桶水可重啦！ 三个 妈妈走走停停，手都拎痛了， 水直晃荡， 腰也快要折断 了。
第 一个孩子只顾自己翻着跟 头，像车轮子在转，他看也不 看妈妈一眼。
第二个孩子只顾自己唱着歌，像 只小黄莺。他也不看妈妈一眼。
(沪教版)二年级语文下册教案 只有一个儿子 2word版
只有一个儿子【说教材】这篇课文通过写三个儿子看见自己的母亲拎水时的不同表现，揭示了作为子女要孝敬、关心长辈的道理。
课文前半部分写三个妈妈对儿子的评价，后半部分写三个孩子对待拎着水的妈妈的不同表现，最后以一位老爷爷“只看见一个儿子”这句耐人寻味的话作为结尾，来揭示：前两个儿子没尽子女的义务，所以不像儿子。
惟有最后一个才“是”儿子。
【说学情】学生已经具备了较强的独立识字能力，有了较好的自学生字的习惯，加上本课的生字不多，也不难。
因此可以放手让学生自学，要鼓励学生运用多种识字方法学习生字。
在学习课文内容时，教师则应通过分步指导，教给学生抓词句理解课文内容的具体方法。
因为二年级学生还未掌握“通过语言文字理解课文内容”这项阅读基本功，教师还得手把手地教。
【说教学目标】本课的教学目标还是围绕着识字和阅读两方面进行的。
识字方面除了知识上的要求外，更强调的是识字的兴趣和能力。
阅读方面结合本单元的训练重点，主要采用抓住重要词句读悟的方法，来达到阅读理解的目标。
【说教法】抓住关键词句反复读文帮助学生理解课文内容是语文学习中常用的方法。
这种方法对学生扎扎实实地学习语言是很有益的，但二年级学生受认知水平等因素影响对此方法不太适应。
因此在教学中，我主要想通过创设情景，来引导学生想象，帮助学生体验感悟。
我设计“如果你是其中的一个儿子会怎么做”是想让学生真切体验；我设计“三位妈妈听了老爷爷的话，回到家会对自已的儿子怎么说，怎么做？儿子听了妈妈的话，会有什么反应？”让学生扮角色演一演，是想让学生深切感受。
通过想想说说演演，将启发学生的想像，引发学生的思维，训练学生的语言三者结合起来。
希望通过以上三者并重的教学，来培养学生的语文能力，同时帮助学生加深对课文内容的理解。
【说学法】《新课程标准》倡导的是学生主动学习，重视的是学生自我感悟，自身体验。
根据这一理念，我将“以读为本，读说结合，在读中体会，在说中感受，引导学生主动感悟，自主实践”作为本课的教学思想。
二年级下语文教案14只有一个儿子_沪教版
一、激发情感、导入新课。
1、指名朗诵《小乌鸦爱妈妈》。
[来源学_科_网Z_X_X_K]2、是啊，知道回报父母的孩子一定会受到大家喜爱的。
今天我们就要来学习第15课——只有一个儿子（媒体出示课题，齐读）3、听课文录音，思考问题。
4、媒体出示：“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？”老爷爷说，“我只看见一个儿子啊。
”文章中明明提到了三个儿子，为什么老爷爷说只有一个儿子？3、小组学习。
一、研读课文、理解内容。
1、课文中明明提到了三个儿子，为什么老爷爷说只有一个儿子？第二个孩子……也不看妈妈一眼。
妈妈是多么疼爱自己的孩子呀，和同桌一块来试着完成这个练习。
一词，照样子说说相同结构的词语。
2、学习生字：拎、折（动作理解，读准字音）3、在这种情况下，三个儿子的表现有什么不同，快速默读，用直线划出。
4、分角色读好句子。
5、引读：妈妈们可喜欢他们的孩子啦第一个妈妈称赞儿子……。
第二个妈妈夸奖儿子……。
只有第三个妈妈认为自己的儿子……6、媒体出示填空，理解课文：妈妈拎水好辛苦。
第一个儿子伶俐、有力气可以，可是他却。
第二个儿子嗓子好，可以，可是他。
第三个儿子虽然没有什么特别的，却跑到，接过，提走了。
（1）看见这一幕的老爷爷是真的不明白有几个儿子吗？想一想怎么读。
（读出明知故问的语气）（2）多种形式练读。
一个儿子啊。
[来源:]5、加深理解，指导朗读：二、复习巩固，指导书写。
“歇”换部首记忆。
书写时注意：左右同宽。
三、拓展作业[来源:]1、作业：（1）有感情的朗读课文。
[来源学科网Z.X.X.K]（2）抄写生字新词。
2、妈妈回到家，会对自己的儿子怎么说？儿子会怎么回答？作业：1、选词填空。
（课后练习）2、指导书写。
3、*拓展（选一个写下来）：（1）第一个妈妈对伶俐、有力气的孩子说：“”儿子说：“”（2）第二个妈妈对嗓子好、会唱歌的儿子说：“”（3）第三个妈妈对儿子说：“”。
《只有一个儿子》(沪教版二年级语文下册)PPT课件
沉甸(diān)甸(diān)
拎(līn)着sài)
黄莺(yīng)
嗓(săng)子
水桶(tŏng)
弯腰(yāo)
1. 默读课文（不出声，不指读）， 用直线画出三位妈妈说自己儿子 的话。 2.先读一读，再小组讨论：三位妈 妈说话时语气（语速、语调） 一样吗？再分角色读一读。
第三个孩子跑到妈妈跟 前，接过妈妈手里沉甸甸的 水桶，提走了。
倡议：从现在起，每天至 少为父母做一件事。
谢谢大家
谢谢大家
我那个儿子又伶俐，又有力气， 谁都比不过他。
我那个儿子唱起歌来赛过黄莺， 谁都没有他那样好的嗓子。
有什么可讲的，他没 什么特别的地方。
一桶水可重啦！ 三个 妈妈走走停停，手都拎痛了， 水直晃荡， 腰也快要折断 了。
第 一个孩子只顾自己翻着跟 头，像车轮子在转，他看也不 看妈妈一眼。
第二个孩子只顾自己唱着歌，像 只小黄莺。他也不看妈妈一眼。
二年级下册语文教案只有一个儿子_沪教版
二年级下册语文教案只有一个儿子_沪教版【教学目标】1、结合课文识记“歇、伶、俐、赛”等10个生字，认识部首“包字头”。
2、正确、流利地朗读课文，注意读出人物说话的语气。
3、明白得作为子女要关怀、孝敬长辈的道理。
【教学重难点】1、结合课文认识生字，联系上下文明白得词语。
2、正确、流利地朗读课文，注意读出人物说话的语气，明白得作为子女要关怀、体贴长辈的道理。
【教学预备】ppt 生字卡片【教学过程】一、引出课题1、出示课文最后一节，老师请一位同学为大伙儿读一下这段文字？读完后说说你有什么疑问。
2、是啊，有三个亲小孩，老爷爷却说他只看见一个亲小孩，这到底是如何一回事呢？学习了今天的课文，相信你就明白了。
3、板书课题：14、只有一个亲小孩（1）指名读课题（“亲小孩”的“子”读轻声，“只有”是唯独、仅有、独一无二的意思）（2）课件出示课题，全班齐读课题二、自学课文1、出示自学要求，指名读要求自学要求：1、轻声朗读课文，做到不加字、不漏字。
2、读课文标上小节号，圈出生字，读准字音，认清字形。
2、读通课文，摸索：课文中显现了几个人物？其中的老爷爷什么缘故说他只见到一个亲小孩？3、检查自学情形（1）读生字新词，正音（2）校对小节号（学生出手势）（3）课文中显现了几个人物？（7个人物，三个妈妈、三个亲小孩和一位老爷爷）三、学习课文（一）学习第1—6节1、同学们，三个妈妈在井边打水时还讨论着什么，请同学们听老师读课文1—6节，想想：三个妈妈在讨论什么？（她们小孩的特点）2、那她们三个亲小孩各有什么特点呢？请同学们自读课文1—6节，用直线划出三位妈妈说的话，想想她们的小孩各有什么特点。
（1）在这6节中有一些生字，我们先来学习一下。
（“歇、伶、俐”四会字重点学）歇：右边是“欠”，义：休息，换部首学习（板书换部首的字：渴、喝）伶俐：形声字，同部首词语赛：平舌音，书空，旧字记新字方法（板书旧字：塞、寒）莺：后鼻音嗓：平舌音、后鼻音，书空右半部分（2）现在同学们说说，你划出的三个妈妈的句子和她们的亲小孩的特点。
沪教版小学二年级下册语文《只有一个儿子》教案
沪教版小学二年级下册语文《只有一个儿子》教案教学目标1.能够理解故事主要情节。
2.能够通过理解故事，表达对人生的感悟。
3.能够熟练诵读故事中的经典句子。
教学重难点1.故事中的情节理解2.表达对人生的感悟教学准备1.精心准备故事的讲解。
2.教师对故事中的经典句子做好解释。
教学过程导入（5分钟）1.老师问学生：“你们有没有听过关于独生子女的故事？”2.引导学生谈论这个话题，并给出引导性问题，如：“你们有没有什么想法？”故事理解（25分钟）1.教师朗读整个故事，让学生听懂。
2.通过问题的提问引导学生，理解这个故事主要讲了什么。
3.教师从故事中找出经典句子，解释其含义，引导学生感受其中的情感，以及如何发现生活中类似的故事。
经典句子欣赏（15分钟）1.教师向学生介绍故事中的几个经典句子，并让学生慢慢品味。
2.学生朗读这些句子。
3.教师解释每个句子的意思，并向学生讲解其中的趣味。
对人生的感悟（15分钟）1.教师引导学生思考，他们对这个故事有什么感受和启示？2.学生可以分组讨论。
3.让学生在小组内交流，分享各自的看法和理解。
游戏和评价（5分钟）1.老师为孩子们准备一些有趣的游戏，以检验他们对故事的理解。
2.老师总结课程，肯定孩子们的收获。
课后作业1.课后写一篇总结和对这个故事的感受。
2.练习朗读故事中的经典句子，并让家人欣赏。
总结通过本次课的教学，学生能够自主理解故事，领悟其中的情感和启示，大大提高了他们的阅读能力和表达能力。
同时，教师也应该注意故事的讲解方法，让学生在学习过程中保持兴趣。
沪教版二年级语文下册教案只有一个儿子
沪教版二年级语文下册教案：只有一个儿子一、教学目标1.知识目标：掌握课文《只有一个儿子》的内容，并理解文章的主旨。
2.能力目标：培养学生的阅读能力，提高学生的理解能力。
3.情感目标：通过学习课文，培养学生关爱他人，珍惜友谊的情感。
二、教学重点1.掌握课文《只有一个儿子》的内容。
2.理解文章的主旨和寓意。
三、教学准备1.教材：沪教版二年级语文下册。
2.教具：黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生的互动，复习前几课的内容，引起学生的兴趣和注意。
2. 阅读与理解（15分钟）1.让学生认真阅读课文《只有一个儿子》。
2.引导学生注意文中的人物、事件、情节，并简单解释一些生词或不容易理解的句子。
3.帮助学生理解文章的主旨和寓意，引导学生谈论他们对文章主题的理解和感受。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论一下以下问题： 1. 文中的“只有一个儿子”指的是谁？2. 为什么主人公只有一个儿子会感到孤独？3. 你们有没有类似的经历或感受？4. 朗读与表演（20分钟）1.鼓励学生朗读课文《只有一个儿子》。
2.学生根据课文内容进行小组表演，展示对课文的理解和感受。
5. 总结和归纳（10分钟）1.请学生总结文章的主旨和寓意。
2.引导学生思考，在生活中我们应该如何对待友谊和珍惜他人。
五、课堂作业请学生根据课文内容，写一篇日记，描述自己曾经感到孤独的经历，并表达对友谊的看法和珍惜他人的态度。
六、板书设计沪教版二年级语文下册教案：只有一个儿子教学目标：- 知识目标：掌握课文《只有一个儿子》的内容，并理解文章的主旨。
- 能力目标：培养学生的阅读能力，提高学生的理解能力。
- 情感目标：通过学习课文，培养学生关爱他人，珍惜友谊的情感。
教学重点：- 掌握课文《只有一个儿子》的内容。
- 理解文章的主旨和寓意。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对课文《只有一个儿子》有了更深入的理解。
他们通过阅读、讨论和表演，不仅加深了对课文的理解和记忆，同时也能够理解文章中蕴含的情感和寓意。
沪教版二年级下册《只有一个儿子》教案
沪教版二年级下册《只有一个儿子》教案沪教版二年级下册《只有一个儿子》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的沪教版二年级下册《只有一个儿子》教案，欢迎大家分享。
教学目标：1.认识本课生字3个，积累词语6个，句子2句2.正确流利地朗读全文。
3.发挥想像，和小伙伴合作，续编或续演故事。
4.懂得关心、孝敬长辈是中华民族的传统美德。
教学过程：一、复习旧知，激发情感1.放(小乌鸦爱妈妈)的歌曲，齐唱。
2.谁来为大家朗诵(小乌鸦爱妈妈)这首儿歌。
3.交流：你喜欢小乌鸦吗?为什么?二、揭示课题，初读课文连小动物都那么爱自己的妈妈，懂得孝敬照顾自己的`妈妈，那我们做子女的呢?1.听录音：(只有一个儿子)2.生质疑：为什么老爷爷说只有一个儿子?3.小组学习：(1)读通全文(2)自学生字(3)讨论问题三、深入学习，明白道理1.学习反馈：小组汇报，主要是通过三位妈妈的话和三个儿子来到井边的不同的行为。
2.朗读训练：(1)读好妈妈夸奖自己儿子的句子，注意语气。
(师生配合，开火车)(2)读好三个儿子来到井边不同表现的句子。
(同桌，找好朋友读)(3)分角色读，比赛读3.比较句子，指导朗读;1)“哦，有三个儿子，他们都在哪里?”老爷爷说：“我看见了一个儿子。
”2)“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说：“我只看见一个儿子啊。
”4.讨论解疑：为什么老爷爷说只有一个儿子?板书：孝敬父母、长辈是中华民族的传统美德。
5.齐读课文四、生字巩固，指导书写1.游戏：打气球2.识字擂台赛：复习“ ”的字3.课文里你认识哪些字圈一圈4.指导写字：歇：左右结构，左宽右窄拎：左右结构，左窄右宽甸：半包围结构，先写外面再写里面，注意“从外到里的”笔顺规则五、发挥想像，创作表演1.分角色汇报演出课文内容2.展开想像，三位妈妈听了老爷爷的话，回到家会对自己的儿子怎么说?儿子们又会有什么反应?3.续编故事，再演一演。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第14课只有一个儿子
教学设计
一、教学目标：
1、能正确认读本课10个生字；积累“伶俐、沉甸甸”等词语；正确书写五个生字。
2、能正确朗读课文，了解课文内容，尝试读出人物的语气。
能展开合理想象，和小伙伴合作续编故事，演一演。
3、通过学习课文，使学生懂得作为子女要关心、孝敬长辈。
二、教学重点和难点：
1、自学生字，掌握本课的生字。
2、能正确朗读课文，注意读出人物的语气。
3、了解课文内容，理解老爷爷的话：我只看见了一个儿子啊。
三、教学准备：
教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片。
四、教学过程：
第一课时
一、揭示课题，初读课文
1、揭示课题：15只有一个儿子。
2、听课文录音，了解故事中的人物。
3、听后反馈：故事中出现了哪些人物？板书：三个儿子
4、引导学生质疑：听了故事，读了课题，你有什么问题吗？（文中出现了三个儿子，为什么课题上说只有一个儿子？）
二、读通课文，学习字词
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2 、逐节试读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺，教师随机出示相关的生字。
3、学习课文中的五个生字。
（1）个人自学。
（2）小组交流。
歇：右边的部首是“欠”。
“沉甸甸”的“甸”读第一声。
三、学习课文，了解内容，指导朗读。
1、学习课文1—6节。
过渡：三个儿子在妈妈的眼中是怎样的？我们来看看三个妈妈对儿子的评价。
（1）轻声读，三个妈妈评价儿子的话，用“——”划出。
（2）学生交流。
教师根据回答板书：又伶俐，又有力气
唱起歌来赛过黄莺
没什么特别的地方
（3）指导读好妈妈们的话。
（4）妈妈觉得她们的儿子怎么样？
过渡：她们的儿子到底怎么样呢？我们来看下面的课文。
1、学习课文7—11节。
（1）师生合作读。
（2）体会句子：三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。
A．读句子。
B．这句话说明了什么？
（3）找出写三位儿子来到井边不同行为的句子，用“~~~~”划出。
A．出示句子：
第一个孩子只顾自己翻跟头，像车轮子在转。
他看也不看妈妈一眼。
第二个孩子只顾自己唱歌，像只小黄莺。
他也不看妈妈一眼。
第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提走了。
B．抓住“只顾、看也不看一眼、也不看一眼”体会第一、第二个孩子的表现。
C．抓住“跑到、接过、提走”这些动词，体会第三个孩子懂得关心、孝敬长辈。
D．指导读句。
E．你喜欢哪个儿子？为什么？
2、学习课文最后一部分。
a)分角色读妈妈们和老爷爷的话。
b)想想：老爷爷为什么说“我只看见了一个儿子啊”？
c)小结：孝敬父母、长辈是中华民族的传统美德。
4、分角色读全文。
四、发挥想像，创作表演。
1、展开想像，说说：三位妈妈听了老爷爷的话，回到家会对自已的儿子怎么说，怎么做？儿子听了妈妈的话，会有什么反应？
提供语言材料：妈妈指着儿子，生气地说：“”
妈妈抚摸着儿子的头，语重心长地说：“”
……
2、与同学合作，演一演。
（1）准备活动。
（2）交流汇报。
（3）评议。