现代中小学教育

现代中小学教育》：论农村学校精神文化建设的策略和路径2010-09-18 21:48:52| 分类：《现代中小学教育| 标签：|字号大中小订阅《现代中小学教育》2010年12期[摘要] 农村学校精神文化建设普遍落后于当地城市学校，为此要通过加强学习来凝聚共识，理清精神文化建设的思路，找到可行的策略和路径。

基本的策略和路径是立足校情，因地制宜，在确立好内隐价值体系的基础上，量力而行打造物质外显体系，全力推动行为外显体系的不断完善。

[关键词] 农村学校精神文化建设策略和路径由于各种因素制约，不少农村学校与当地城市学校相比，在学校文化建设特别是精神文化建设上相对薄弱。

农村学校精神文化建设存在的问题主要是：从领导到师生普遍缺乏感性和理性认识，思想上重视不够；容易方向不明，思路混乱，东一榔头西一锤，不能系统有序建设；往往内涵建设不够，特色不突出，搞成形式主义花架子。

有鉴于此，本文谨以我校精神文化建设实践为例，对农村学校精神文化建设可行的策略和路径进行初步探讨。

一、加强学习，凝聚全校师生共识当前很多农村学校，不仅一般教职工对学校文化建设的知识知之不多，就是管理层也欠缺理性认识，有的同志对此还有误解，认为是搞形式主义，会影响教育质量。

为消除误解转变理念，全面了解学校精神文化的内涵和外延，掌握构建内隐体系和开展外显体系建设的策略和方法，首先应在教职工中开展对学校精神文化建设相关知识的系统学习。

学习的方式主要是两种：一是参观学习，提高感性认识。

可选派部分教师，包括对学校精神文化建设有误解的教师，外出参观学校文化建设搞得好的学校，听取别人的经验介绍，感受别人的优良成效，然后将相关录相播放给全体教职工观看。

二是理论学习，提高理性认识。

可实行集体学习和个人自学相结合，除请专家开展讲座，学校领导或骨干教师也可通过网上下载、购买书籍等方式，整理一系列学校精神文化建设的理论和案例来培训教师；同时鼓励个人自学，要求教职工利用各种渠道，广泛学习相关知识，写好读书笔记，达到对学校精神文化建设的意义、原则、内容和方法有比较系统的认识。

为提升学习效果，可将学习作为一项目标任务下达给教师，要求尽可能在规定时间内学完必学内容，并开展适当的知识测验，检查学习效果，从而提高全员认识，凝聚全校共识。

对学生的学习，可印发一些通俗简明的小册子，或通过校会、班会、黑板报等渠道，向学生适当讲讲有关知识，让大家明白学校将要实施的这项工程有何意义，需要学生们怎样配合等。

在学校精神文化建设开展前的系统学习，只是为接下来的工作打好心理和知识基础。

而这样的学习不可能毕其功于一役，在整个精神文化建设的过程中还需持续学习，以不断调适和整合师生行为，使学校精神文化建设顺利进行。

二、探源溯流，构建内隐价值体系学校精神文化建设主要关涉三个维度：内隐价值体系构建、外显物质体系建设和外显行为体系建设。

其中，构建内隐价值体系是开展学校精神文化建设的前提和关键。

优秀的内隐价值体系是极具教育力，让人咀义含精、望文亮眼的思想体系，它必须容融“三化”、兼具“四性”，同时意象鲜明、神魂突出。

所谓“三化”，即先进时代文化、优秀历史文化、特色地域文化。

所谓“四性”，即先进性、人文性、创新性和独特性。

所谓意象鲜明，即要为学校精神文化找到一个标识物或图腾，这个标识物或图腾要最能凸显学校的人文精髓。

所谓神魂突出，即学校精神文化不管内容多么丰厚，必须有一个核心元素，有一个核心灵魂，从而对其余各层面起到统摄和引领作用。

一是深入探源溯流，确立神魂。

为体现先进性，可搜集整理关于素质教育的一系列方针政策，以及一系列现代教育理念。

为体现人文性，可通过查县志和地方教育志、走访老教师和老校友等方式，梳理学校的办学历史、办学成绩、办学经验、杰出校友和优良传统。

为体现创新性，可在汲纳传统办学经验基础上，根据发展需要补充完善新的办学思想，力求继往开来，与时俱进。

为体现独特性，可从教育传统、地域文化、风土人情等角度挖掘能充分体现学校特色的文化元素。

在这一系列工作中，最难确定的是找寻承载学校精神特质的鲜明意象，进而结合先进时代文化，优秀历史文化、特色地域文化，考物忖义，由象生文，提炼出学校文化的神魂。

我校之所以将“井”确定为承载学校精神特质的最鲜明意象，就是通过深入探源发现：以“井”为名的乡镇，全市唯有金李井；金李井是川南远近闻名的井盐之乡，解放前有许多盐井，特别是学校依傍的井溪河两岸盐井最多，现尚存部分盐井遗址；周围俱是绵延群山，登高俯瞰，学校恰似身处一巨大深井中；学校教育的传统似盐井一样源远流长，厚积薄发；学校师生的精神气质象井水一样莹泽鲜活，动静相宜……学校所处时空的任一文化意象，都不具有“井”这样多维而深刻的人文意义和特色。

据此，我们提炼了“井文化”的十大内涵，构建了以“井文化”为核心的学校精神文化内隐价值体系。

二是反复征求意见，形成体系。

内隐价值体系方案写好后，为集思广益，可进一步征求专家学者和文化设计公司的意见，并交由全校教职工讨论修改。

只有反复修订，数易其稿，才能不断优化、细化方案，形成既切合现实又前瞻未来的完善的价值体系。

我校经过数轮修改，最终确立的价值体系包括：（1）学校核心文化：井文化（主涵十大精神），即文明、奉献、勤韧、善良、思索、礼法、俭朴、清正、博大、创新；（2）学校核心精神：淡泊居井志五岳、宁静眺远思四维；（3）办学核心思想：汲扬古井文化、弘立新学精神；（4）学校形象定位：井中小学校、书香大学堂；（5）学校师生特质：理想情怀、渊博文化、务实态度、求精作风；（6）办学目标：办优质教育、育现代公民、树文化品牌、创县域名校；（7）办学理念：素质教育为本、文化建设为根、提升质量为重、造福乡梓为荣；（8）办学方略：以文化促发展、以科研强师资、以管理求质量、以特色树品；（9）校训：掘井淘金、哺桃育李；（10）校风：鉴井砺志、崇德弘文；（11）教风：掬水濯苗、躬耕善教；（12）学风：汲养若渴、勤勉乐学；等等。

三、因地制宜，打造物质外显体系物质外显体系是学校精神文化的外显层面，也是学校文化建设的物质基础。

农村学校物质外显体系建设，应按照以精神价值体系为指导、因地制宜、量力而行、突出农村特色等原则，改造和新建相结合，打造出布局有致、设色协调、整洁美观、有较强教育力的文化氛围。

在物质外显体系建设过程中，应着重做好三项工作。

一是全面规划校园，确立整体风格。

规划应立足于需要和可能，按照“统一文化要求、考虑功能分区”的原则，合理规划并调整布局和设施，建设既统一协调又各区有别的物质文化氛围。

鉴于农村学校普遍投入不足，物质外显体系建设应因地制宜，精打细算，改造为主，新建为辅。

我校在规划和建设中，为确立“井文化”的总体风格，在布局上依托原有建筑，进行了适当改建和增建，形成了两横两纵的“井”字形框架；调整办公室、搬迁教室、新建学生宿舍、食堂和操场，将办公区、教学区、生活区、运动区进行了适当区隔；增建两面文化墙，形成井文化主题长廊；改建集会主席台；增建学校新大门；在校园周遭遍植绿树，校园内增建草坪和花坛，全面绿化、美化、净化了校园。

二是打造文化地标，突显文化特色。

物质外显体系既要系统和谐，又要层次分明，突显亮点和特色。

亮点就是学校精神文化的地标，就是将学校精神文化的主要特质以物化形式进行集中呈现，从而以鲜明而强烈的视觉冲击吸引师生，强化对他们的感染和教育，并以此彰显学校的文化特色。

作为农村学校来说，文化地标不必追求豪华耀目，可以是一个质朴的雕塑，可以是一面文化墙，可以是镌刻在墙壁或草地上的最能表现文化精神的几个字，等等。

我校的文化地标就是文化墙。

文化墙共两面，建于教学区与办公区之间的校园核心区。

一面镌建“十大井文化”，以此构建学校文化地标的第一层级，即展示核心文化追求；一面镌建校德育文化、教学文化、教研文化、环境文化建设的情况综述，以及其它配套内容，以此构建学校文化地标的第二层级，即展示具体文化实践。

三是规范视听呈现，提升文化形象。

为让人感受到无处不在的人文气息，有必要全面、具体设计学校的视觉、听觉等文化识别系统，再分别进行美化和妆饰。

这方面的内容既多且细，如要一一建设，很多农村学校可能办不到，只能择重完善。

在完善过程中，可发动师生动脑动手，很多装饰物也可就地取材，以突出乡土气息。

我校就对教学、办公、活动、生活四大功能区的主要视听系统进行了整体完善：一是从突显“井文化”的角度对楼宇和道路命名。

二是从色彩、图标、饰物等方面，由师生自行设计，并利用当地农村常见的麦杆柳条、木刻垒石、布艺编织等，对教室、会议室、办公室、食堂、寝室、卫生间、走廊、运动场、花台等进行了妆饰，力求以简洁明快、系统规范的呈现方式，突出“井文化”的教育意义和不同功能区的文化特色。

三是重新设计校徽、校旗，落实制度上墙，统一办公室桌旗、门牌、胸牌、徽章、师生服饰、电脑屏显、电话、信箱、信封等的风格和标识，创作了校歌，改造了作息铃音，力求全面具体呈现“井文化”的味道。

上述三方面，规模大的学校或条件稍好的学校，可以建设全面一点；小规模学校或条件差的学校，可以择要做一些。

总的目的是构建有教育力的协调的物质文化氛围，而非不顾校情一味花里胡哨搞文化堆砌和排列。

四、全力推动，完善行为外显体系行为外显体系建设是学校精神文化建设的重点和落脚点。

精神文化要得以传承，最根本的是要落实到办学行为，融进师生的日常行为和精神风貌，而这是一个不断整合完善的动态过程。

相对而言，行为外显体系的建设是农村学校最可能赶上和超过当地城市学校的文化建设层面。

因此农村学校精神文化建设在内隐价值体系成型、物质外显体系推进的同时，应将主要精力放在行为外显体系建设上，着力构建与内隐价值相协调的办学行为，打造符合学校文化要求的师生行为与精神风貌。

而这需要在精神文化内隐价值的统领下，通过加强学习宣传、强化制度建设、落实常规管理，从而不断矫正师生行为，提升师生自主管理水平，在动态运行中不断整合完善。

一是推进价值宣教，务求深入人心。

精神文化内隐价值确立后，要内化到师生思想和行为中，还需系统的宣教。

为此，可通过讲座、黑板报、广播、演讲、文艺表演等形式进行广泛而深入的宣教。

我校就成立过专门的学习实践“井文化”宣教团，由学校相关领导担任宣教人员，分若干主题宣讲“井文化”的内涵、要求和实施方略等，做到每周一讲，每讲一个主题。

同时，组织师生撰写了学习心得，在学生中开展了“学习实践井文化，为母校争光添彩”的征文活动及演讲比赛，各班办了多期以学习实践“井文化”为主题的黑板报。

通过约两个月深入浅出的宣传教育，全校领导、教师和初中学生基本明确了“井文化”的内涵和要求，中高年级小学生基本能将校训、校风、教风、学风和“井文化”的内涵说出来，这就为后续的文化契合在意识和理念上打下了扎实基础。