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2019-2020学年人教七年级下册开学第一课 世界风光(共15张PPT)
1、该国是一个地跨两大洲的国家
2、大部分处于北温带，冬季寒冷漫长，国花是向日葵 3、该国是中国的邻国 4、它也是世界上面积最大的国家 ，是最重要的军事强国
世界地理
印尼巴厘岛
缅甸仰光大金塔
5Hale Waihona Puke 泰国曼谷水上市场6
7
印度泰姬陵
8
9
10
猜猜我是哪个国家
1、该国位于南美洲，是一个民族大熔炉，文化具 有浓郁的拉美色彩 2、该国拥有丰富的自然资源和完整的工业基础， 国内生产总值位居南美洲第一是金砖国家之一
3、每年二月份热力四射的嘉年华，热情的桑巴吸引 力来自世界各地的人们
4、足球是当地人文化生活的主流运动，是2014年 世界杯举办国。
猜猜我是哪个国家
1、该国地理位置重要，地处亚欧非三洲的交通要冲
2、该国虽然在非洲和中东有强大的影响力，但经 济却不乐观 3、该国是四大文明古国之一，尼罗河水孕育了灿 烂的文明
4、古老的金字塔，见证了历经5000年的历史变迁
猜猜我是哪个国家
2、大部分处于北温带，冬季寒冷漫长，国花是向日葵 3、该国是中国的邻国 4、它也是世界上面积最大的国家 ，是最重要的军事强国
世界地理
印尼巴厘岛
缅甸仰光大金塔
5Hale Waihona Puke 泰国曼谷水上市场6
7
印度泰姬陵
8
9
10
猜猜我是哪个国家
1、该国位于南美洲，是一个民族大熔炉，文化具 有浓郁的拉美色彩 2、该国拥有丰富的自然资源和完整的工业基础， 国内生产总值位居南美洲第一是金砖国家之一
3、每年二月份热力四射的嘉年华，热情的桑巴吸引 力来自世界各地的人们
4、足球是当地人文化生活的主流运动，是2014年 世界杯举办国。
猜猜我是哪个国家
1、该国地理位置重要，地处亚欧非三洲的交通要冲
2、该国虽然在非洲和中东有强大的影响力，但经 济却不乐观 3、该国是四大文明古国之一，尼罗河水孕育了灿 烂的文明
4、古老的金字塔，见证了历经5000年的历史变迁
猜猜我是哪个国家
【最新】人教版七年级数学下册第十章《102直方图》公开课 课件(共20张PPT).ppt
生活中有很多应用分组的例子，你能举出 其他的例子吗？ 例如，考试后统计出的分数段，……
你想出来了吗？
1．创设情境，整理数据 要挑出身高相差不多的40名同学参加比赛，
应该选组距是多少比较合适呢？
分别计算组距是2、3、4时的情况 进行对比．
结论：从需舍弃的人数和身高差距来看，组 距是3时分组比较合适．
10.2 直方图 （第2课时）
教材分析
这节主要研究频数直方图．直方图是本 学段学生学习的一种新的统计图．用直方图 可以直观展示数据的分布状态，用于对总体 的分布特征进行推断．因此直方图的绘制是 否合理、准确，直接对数据分析造成影响．
学习目标
认识直方图，会画直方图，会从直方图中读 取数据蕴含的信息．
（1）计算最大与最小值的差. 最大值-最小值=172-149=23（cm）,这说明身
高的范围是23 cm.
你算对了吗？
1．创设情境，整理数据
对数据分组整理的步骤：
（2）决定组距和组数.
如果取组距为3，因为
，
所以可将这组数据分为8组．
你算对了吗？
对数据分组整理的步骤：
（3）列频数分布表．
频数分布表（教科书第的40名同学参加比赛，我 们应该怎样整理数据？
1．合作探究 究竟分几组比较合适呢？
原则上100个数以内分为5～12组较为恰 当，且组数一定为正整数.
1．创设情境，整理数据
组数的多少由什么决定？ 总结：组数的多少由组距决定，组距越 大组数越少，组距越小组数越多.
1．创设情境，整理数据 对数据分组整理的步骤：
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
【最新】人教版七年级数学下册第五章《相交线1》公开课课件.ppt
2 1(
)
12
1(
2
×
√
×
课堂练习
练习2:
下列各图中∠1、∠2是对顶角吗？为什么？
1( )2
×
1( )2
×
1( )2
×
课堂练习
3. 说出下列各图中的对顶角.
D
zxxkw
A
F
B
I
C
G
K
E
M O
P
N
思考
1、邻补角从数量上有什么关系?
∠1＋∠2＝180° ∠2＋∠3＝180° ∠3＋∠4＝180° ∠1＋∠4＝180°
▪
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/162020/12/162020/12/162020/12/16
谢谢观看
7.2 相交线
学.科.网
第一课时
学习目标：
1、知道平面内两条直线只有相交与 不相交（平行）两种情形。
2、理解对顶角，探究并掌握对顶角 性质：“对顶角相等” 。
我们经常经过校门，那么你注意到校门的电动门 是如何分布的呢？
做一做：
在平面上任意画出两条直线，这两条直线的 位置关系有几种可能？
A
BA
D
对顶角相等
课堂练习
4、判断： （1）相等的角是对顶角．（ × ）
（2）对顶角一定相等．（ √ ）
（3）如果两个角相等，且有公共顶点， 那么这两个角是对顶角．（ × ）
课堂练习
5、如图，已知∠ AOC= 50°，那么，
∠AOD＝ 130°。
C
∠BOD＝ 50° 。
∠BOC＝ 130° 。
2019春新人教版部编版七年级下册第10课老王第二课时 公开课课件
6
把握主题
2.在社会生活中,应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者 什么样的呼声?
呼吁我们——对不幸者、卑微者要持一颗爱心,
尊重他们,理解他们,同情他们,关心他们,多给他们以善 心,这样社会就会更加发展和文明了。
7
把握主题
3.这篇文章揭示了一个怎样深刻的主题? 文章以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生 活片段,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的老王形 象,表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。 提出了一个引人深思的问题:社会应该以人道主义精神来关心 不幸者。
七年级语文·下 新课标[人]
老
王
杨绛
第2课时
1
学情诊断
1.老王对作者一家人有什么样的感情? 老王是一位好人,他老实厚道,有良心,关心人。虽然生活窘迫, 可是他做生意从不多收一分钱,而且非常重感情,讲仁义,常愿意尽 义务,或者少收钱。他愿意给作者带送冰块,车费减半;送先生上医 院,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家钱不够;受了人家的好处,
我”女儿关心他。
老王再客气也给他应得的报酬。 询问老王能否维持生计→“我”关心老王。
老王送来香油、大鸡蛋,不能让他白给,给了他钱。
作者的性格特征:富有爱心,具有同情心,尊重别人。
3
善待老王
2.我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们 吃?”为什么要“强笑”? 一个“强”字,写出了作者当时复杂的心理,既 可怜老王,又感激老王,又不得不打趣,调解气氛。 3.老王去了,在他生前经常关照他的杨绛有什么 样的感受? 愧怍。
分展开想象。
12
板书设计
13
与不幸, 关爱不幸者是每一个人不容回避的责任。
10
拓展延伸
2019年春人教版七年级下数学《521平行线》课件MnnHUn
第五章 相交线与平行线
5.2 平行线及其判定
5.2.1 平行线
导入新课
讲授新课
当堂练习
课堂小结
一分耕耘一分收获
学习目标
1.理解平行线的定义； 2.掌握平行线的画法及平行公理及其推论.（重点、
难点）
一分耕耘一分收获
导入新课
回顾与思考 问题 前面我们学的两条直线具有怎样位置关系？
两条直线相交（其中垂直是相交的特殊情形） 生活中两条直线除了相交以外，还有什么情
c
a
注意：平行线的定义包含三层意思：
（1）“在同一平面内”是前提条件；
b
（2）“不相交”就是说两条直线没有交点；
（3）平行线指的是“两条直线”而不是两条射线或两 条线段．
一分耕耘一分收获
二、平行线的表示法：
我们通常用“//”表示平行.
A
B
AB ∥ CD
C
D 读作：“AB 平行于 CD”
a
a∥b
b
读作：“a平行于b ”
一分耕耘一分收获
课堂小结
1.在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线. 2.经过直线外一点，有且只有一条直线与已知直线平行. 3.如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直
线互相平行.
一的推论（平行线的传递性）：
如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线
互相平行.
acb
几何语言表达：
∵a//c , c//b(已知）
a//b(如果两条直线都和第三条直
线平行，那么这两条直线也互相平行）
一分耕耘一分收获
当堂练习
1.下列说法正确的是（ C） A.在同一平面内，不相交的两条射线是平行线； B.在同一平面内，不相交的两条线段是平行线； C.在同一平面内，两条不重合的直线的位置关系不是
5.2 平行线及其判定
5.2.1 平行线
导入新课
讲授新课
当堂练习
课堂小结
一分耕耘一分收获
学习目标
1.理解平行线的定义； 2.掌握平行线的画法及平行公理及其推论.（重点、
难点）
一分耕耘一分收获
导入新课
回顾与思考 问题 前面我们学的两条直线具有怎样位置关系？
两条直线相交（其中垂直是相交的特殊情形） 生活中两条直线除了相交以外，还有什么情
c
a
注意：平行线的定义包含三层意思：
（1）“在同一平面内”是前提条件；
b
（2）“不相交”就是说两条直线没有交点；
（3）平行线指的是“两条直线”而不是两条射线或两 条线段．
一分耕耘一分收获
二、平行线的表示法：
我们通常用“//”表示平行.
A
B
AB ∥ CD
C
D 读作：“AB 平行于 CD”
a
a∥b
b
读作：“a平行于b ”
一分耕耘一分收获
课堂小结
1.在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线. 2.经过直线外一点，有且只有一条直线与已知直线平行. 3.如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直
线互相平行.
一的推论（平行线的传递性）：
如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线
互相平行.
acb
几何语言表达：
∵a//c , c//b(已知）
a//b(如果两条直线都和第三条直
线平行，那么这两条直线也互相平行）
一分耕耘一分收获
当堂练习
1.下列说法正确的是（ C） A.在同一平面内，不相交的两条射线是平行线； B.在同一平面内，不相交的两条线段是平行线； C.在同一平面内，两条不重合的直线的位置关系不是
【最新】人教版七年级数学下册第十章《10.2 直方图 》公开课课件2
抽查了200名学生，制成频数分布表。（1）补全 频数分布表（2）该校1800名学生中，估计收看羽
喜欢项目 足球 篮球 排球 羽毛球 乒乓球 游泳 跳水 田径
频数
32
56 20 34 20
12
18 8
频率 0.16 0.28 0.1 0.17 0.1
0ห้องสมุดไป่ตู้06
0.09 0.04
毛球比赛的人数
频率
频数 总数
直方图
某中学九年级部分同学参加全国初中数学竞赛， 指导老师统计了所有参赛同学的成绩，并且绘制 了频数分布直方图，（1）参赛同学3共2 ____人 （2）数学竞赛的平均成绩是_8_8___分
人数（人）
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
60 70 80 90 100 110 120
分数（分）
为了解全校学生对奥运会比赛项目的情况，随机
估计1800名学
生中，收看羽
毛球比赛的占
0.17，人数为
1800×0.17=
合计
200
1
306
为了解各年龄段的观众对某电视剧的收视率，某
校七年级（5）班的一个兴趣小组，调查了部分观
众的收视情况并分成A、B、C、D、E、F六组进行
整理，其频数分布直方图如图：
18
请回答: 12 (1)E组的频数为( 12 ),
被调查的观众为( 50 )人.
8 DE
4C 2B A
6 (2)若某村观众的人数为1200人，
估计该村50岁以上的观众有
F
( 432 )人.
9.5 19.5 29.5 39.5 49.5 59.5 60.5
新人教版七级数学下册优秀课件(图片版)12
9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。
7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
◆知识导航 ◆典例导学 ◆反馈演练（ ◎第一阶 ◎第二阶 ◎第三阶 ）
◆知识导航 ◆典例导学 ◆反馈演练（ ◎第一阶 ◎第二阶 ◎第三阶 ）
◆知识导航 ◆典例导学 ◆反馈演练（ ◎第一阶 ◎第二阶 ◎第三阶 ）
◆知识导航 ◆典例导学 ◆反馈演练（ ◎第一阶 ◎第二阶 ◎第三阶 ）
◆知识导航 ◆典例导学 ◆反馈演练（ ◎第一阶 ◎第二阶 ◎第与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。
3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。
18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰
7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
◆知识导航 ◆典例导学 ◆反馈演练（ ◎第一阶 ◎第二阶 ◎第三阶 ）
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◆知识导航 ◆典例导学 ◆反馈演练（ ◎第一阶 ◎第二阶 ◎第三阶 ）
◆知识导航 ◆典例导学 ◆反馈演练（ ◎第一阶 ◎第二阶 ◎第与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。
3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。
18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰
统编人教版七年级数学下册优质课件 10.2 直方图 (2)
把所有数据分成若干组，每个小组
的两个端点之间的距离（组内数据的取
值范围）称为组距. 当数据在100个
如果取组距为3，则：以内时，常分成
5-12组.
最大值－最小值 组距
172－149 3
72 3
所以要将数据分成 7+1=8 组.
3．列频数分布 表
对落在各个小组内的数据进行累计，
得到各个小组内的数据的个数（叫做频
误区 对频数分布直方图理解不
透彻统计某班48名学生的一次外语测试成 绩，分数取整数，绘制出频数分布直方图 如图所示，从左到右各小长方形的高的比 为1:3:6:4:2，则分数在70.5到 80.5之间的 人数为____人.
错6 解
正 18 解
错因分 析
在等距分组的频数分布直方图中，各小长方形的 高是这一小组的频数.题设给出的小长方形的高之 比是1:3:6:4:2，实质上是各小组的频数之比.正确
方频图.
数组 距
组 距
等距分组时，各小
长方形的面积与高的比
频数的大 小 身 高
是常数.
画等距分组的频数分布直方图时， 为了画图与看图的方便、通常直接用小 长方形的高表示频数.
频 思考
数 通过频数分布直方图，你 能发现数据的分布有什么 规律吗？
思考
对“问题”中的数据，如果取组距为 2cm，那么数据应分成几组?如何选出需 要的40名同学？如果取组距为4cm呢？ 结合5种不同分组选出需要的40名同学的 情况，说明哪种分组最合适.
理解频数分布直方图，知道小长方形的高表示频 数，是解决此题的关键.设第一个小组的频数为a， 其余小组的频数依次为3a，6a，4a，2a，由已知 条件得:a+3a+6a+4a+2a=48，解得a=3，所以 6a=18，即分数落在70.5到80.5之间的人数为18人.
【最新】人教版七年级数学下册第十章《10.2直方图(1)》公开课课件.ppt
思考问题：
（1）要挑出身高相差不多的40名同学，你会 怎样做？
（2）挑出的40名同学的身高在哪个范围内？ （3）63名同学的身高在哪个范围内？
问题 选2 择参赛选手的要求是身高比较整齐，为此需
要知道： (1) 身高在哪个范围的学生较多？ (2) 在哪个范围的学生较少？ (3) 怎样做可知道身高数据的分布情况？
问题思考： 我们已经学习了用哪些方法来描述数据？ 各方法有什么特点？
三种统计图的特点：
条形统计图
条形统计图能 清楚地表示出每个 项目的具体数目.
扇形统计图
扇形统计图能清楚 地表示出各部分在总 体中所占的百分比.
折线统计图
折线统计图 能清楚地反映事 物的变化情况.
问题
1 为了参加全校各个年级之间的广播操比赛，七年级
。2021年1月11日星期一2021/1/112021/1/112021/1/11
▪ 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/112021/1/112021/1/111/11/2021
▪ 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/112021/1/11January 11, 2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
2019春人教部编版七年级语文下册课件：第五单元第19课(共25张PPT)
语
文 要 素
《未选择的路》，诗中象征手法的巧妙运用凸显了诗 歌的深刻内涵，“路”是贯穿全诗的中心词，这一具 体形象象征人生之路。诗人借用他某一次选择林中岔 路的经历揭示一个具有普遍意义的主题选择。人生旅 途中，选择不断地摆在人们面前，很多事情不能兼得， 因此要不断做出选择和取舍，不同的选择将导致今后 迥然不同的生活轨迹。诗人选择“路”作为诗歌主题 可谓取材凡近而寄托深远。“路”是人们所熟知，容 易唤起读者相似的生活体验，使其受到触动，引发深 思。结合诗人生平，此诗可被视为
• “生命之芯”指的是作物的果实，作物的果实是作 物生命的灯芯；象征了作物的梦想、纯粹的使命、 灵魂。表达了“我”对葡萄，对生命使命的崇敬。 深化文章的主题——生命的价值在于为使命而生活。 寓意含蓄，引人深思，吸引读者的阅读兴趣。
• 7.“一切”指的是什么？（3分）【诗歌的哲理】 • “一切”指的是生活的各种经历，特别是逆境的磨 砺。 • 8.说说你对画线句子的理解。（4分）【诗歌的哲 理】 • 作者强调一种积极乐观的人生态度，当这一切都 已经成为过去之后，再回过来思念这一困境中勇 敢地面对现实，执着地追求理想的过程时，将会 为自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰，那 将会倍感亲切。同时，每一种经历都是一种财富， 尤其是在逆境中的磨砺，更能锻炼生活的勇士， 更能铸造精彩的人生。
• ⑥果如妻子所说的那样，葡萄摘下后三四天，满 架的叶子一下子就黄了，然后开始汹涌地凋落， 一个夜晚或半天的工夫，庭院里就落了厚厚的一 层。那些叶子显得十分憔悴，有的叶脉还青着， 只是叶缘黄卷了一些，但却早早地凋落了。
• ⑦不到半月，葡萄藤上的叶子竟全落尽了，只剩 下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空 寂寂地缱绻着。偶尔飞来三两只鸟雀，怔怔地栖 落在上面，然后啁啾几声就怏怏地飞走了，令人 痛惜不已。 • ⑧难道作物也有它们自己的灵魂吗？它们在泥土 和风雨中生长，它们萌芽，抽叶，开花，全都是 为了自己的果实。果实是它们生命的灯芯，一旦 果实夭折了，它们的生命也就夭折了，无论这世 界还有多么美好，无论岁月还有多么漫长，但它 们却已走到了自己生命的秋天里。 • ⑨果实或许就是作物们的梦想，或许就是作物们 生命的纯粹使命，或许就是作物们的灵魂，过早 丢失了自己的果实，作物们生命的秋天就提前来 临了。
文 要 素
《未选择的路》，诗中象征手法的巧妙运用凸显了诗 歌的深刻内涵，“路”是贯穿全诗的中心词，这一具 体形象象征人生之路。诗人借用他某一次选择林中岔 路的经历揭示一个具有普遍意义的主题选择。人生旅 途中，选择不断地摆在人们面前，很多事情不能兼得， 因此要不断做出选择和取舍，不同的选择将导致今后 迥然不同的生活轨迹。诗人选择“路”作为诗歌主题 可谓取材凡近而寄托深远。“路”是人们所熟知，容 易唤起读者相似的生活体验，使其受到触动，引发深 思。结合诗人生平，此诗可被视为
• “生命之芯”指的是作物的果实，作物的果实是作 物生命的灯芯；象征了作物的梦想、纯粹的使命、 灵魂。表达了“我”对葡萄，对生命使命的崇敬。 深化文章的主题——生命的价值在于为使命而生活。 寓意含蓄，引人深思，吸引读者的阅读兴趣。
• 7.“一切”指的是什么？（3分）【诗歌的哲理】 • “一切”指的是生活的各种经历，特别是逆境的磨 砺。 • 8.说说你对画线句子的理解。（4分）【诗歌的哲 理】 • 作者强调一种积极乐观的人生态度，当这一切都 已经成为过去之后，再回过来思念这一困境中勇 敢地面对现实，执着地追求理想的过程时，将会 为自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰，那 将会倍感亲切。同时，每一种经历都是一种财富， 尤其是在逆境中的磨砺，更能锻炼生活的勇士， 更能铸造精彩的人生。
• ⑥果如妻子所说的那样，葡萄摘下后三四天，满 架的叶子一下子就黄了，然后开始汹涌地凋落， 一个夜晚或半天的工夫，庭院里就落了厚厚的一 层。那些叶子显得十分憔悴，有的叶脉还青着， 只是叶缘黄卷了一些，但却早早地凋落了。
• ⑦不到半月，葡萄藤上的叶子竟全落尽了，只剩 下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空 寂寂地缱绻着。偶尔飞来三两只鸟雀，怔怔地栖 落在上面，然后啁啾几声就怏怏地飞走了，令人 痛惜不已。 • ⑧难道作物也有它们自己的灵魂吗？它们在泥土 和风雨中生长，它们萌芽，抽叶，开花，全都是 为了自己的果实。果实是它们生命的灯芯，一旦 果实夭折了，它们的生命也就夭折了，无论这世 界还有多么美好，无论岁月还有多么漫长，但它 们却已走到了自己生命的秋天里。 • ⑨果实或许就是作物们的梦想，或许就是作物们 生命的纯粹使命，或许就是作物们的灵魂，过早 丢失了自己的果实，作物们生命的秋天就提前来 临了。