2018学年苏教版九年级上册语文教案教学设计
江苏省九年级语文上册3《飞红滴翠黄山》教案苏教版
3飞红滴翠黄山学习目标：1.学习变换角度从多方面描写景物的方法。
（重点）2.以课文为例熟悉解说词的一般写法,学习对景物进行解说。
（难点）3.认识大自然的伟大的创造力,培养珍惜和保护人类生存环境的意识。
教学过程：一、新课导入我国明代大旅行家徐霞客在游罢黄山后，发出了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的赞叹，可见黄山在众山中的地位之高；江泽民总书记饱览黄山美景后，欣然留诗一首《登黄山偶感》（“遥望天都倚客松，莲花始信两飞峰。
且持梦笔书奇景，日破云涛万里红。
”），赞美黄山的巍峨挺拔，雄奇瑰丽。
今天我们就随着柯蓝为电视片《话说长江》中黄山片所写的解说词一起走进黄山，感受其奇伟俏丽、灵秀多姿的自然风光。
二、自主预习1.走进作者柯蓝(1920一)原名唐一正，湖南长沙人。
他曾在湖南第一师范学习，1937年参加八路军，次年参加中国共产党。
曾在陕北公学和鲁迅艺术学院学习，毕业后任记者，编辑。
全国解放后，从事专业创作和文艺领导工作。
著有《早霞短笛》《果园集》《拾到的纪念册》等散文诗集。
柯蓝先生的文学作品在国内外享有较高的声誉，在海外被译成多种文字出版。
他的名字与事迹被收入《苏联大百科全书》，中国现代文学馆也为他及夫人文秋开设了《柯蓝文秋文库》，永久保存其著作及原稿。
2.朗读课文，读准下面加点字的的字音。
瑰（guī）宝万壑（hè）地壳（qiào ）千仞（rèn）屹（yì）立崛（jué）起皎（jiǎo）洁澎（péng）湃（pài ）苍穹（qiòng）干曲枝虬（gàn）（qiú）3.理解词义。
鱼贯：像游鱼一样一个挨一个接着走。
贯，连贯。
卖弄：炫耀。
喷薄：形容水涌起或太阳上升的样子。
入定：佛教徒的一种修行方法，闭着眼睛静坐，控制身心各种活动。
心往神驰：心神飞到（向往的地方）。
也说心驰神往。
望而生畏：看到了危险或力不能及的事而心里害怕。
初中语文苏教版九年级上册第五单元第20课《岳阳楼记》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
初中语文苏教版九年级上册第五单元第20课《岳阳楼记》公开课
优质课教案比赛讲课获奖教案
初中语文苏教版九年级上册第五单元第20课《岳阳楼记》
公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
朗读体会古代仁人志士“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想感情。
2崭新设计
吟哦讽诵而后得之,培养文言文朗读理解能力。
3学情分析
经过两年多初中语文的学习与积累,初三学生已经具备了一定的文言文学习能力。
本课尝试以“吟哦讽诵而后得之”的读书方法来训练学生进行这篇经典美文的学习与体验。
4重点难点
重点是以朗读体会作者情,难点是以朗读体会迁客骚人的览物情,从而体会文章思想感情。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】《岳阳楼记》第一课时
1、吟哦初学,就是读书的一种方法。
所谓“吟哦初学”就是必须手舞足蹈念,念得恰当、简洁,可以抑扬顿挫,能够沉醉在其中,念出文章的味道去。
(投影)
2、我们今天来读《岳阳楼记》――板书课题作者。
指名读,练习与挑战:放声朗读、读准字音、读得流畅。
3、而“可以抑扬顿挫,能够沉醉在其中,念出文章的味道去”就是怎样的读法呢?投影有关课文语段――琢磨其读法进击:步入课文,特别就是步入文中人物内心,去体会文章思想感情,努力做到沉醉在其中存有感情朗诵。
活动2【讲授】《岳阳楼记》第一课时
二、吟哦初学而后得之,朗诵体会文章思想感情。
《无题》 教案教学设计(苏教版九年级上册)
《无题》教案教学设计(苏教版九年级上册)学习目标：（1）了解作者生平及对其创作的影响,背诵《无题》（2）感悟作品意境，赏析作品表现方法（3）体会作者所表达的感情教学重点：感受作品意境，了解古代女子对爱情的执着追求。
教学难点：通过品味重点字词，如两个“难”，“但”及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”一句的妙用，解读全文。
教学过程：导入：同学们，唐诗是我国一大绚丽的文化，产生许许多多诗歌大家，同学们能列举几个吗（李白、杜甫、刘禹锡、、、）？你们还能记得他们一些名句吗?同学们听说过“春蚕到死丝方尽”这句诗吗？谁知道这句诗的下一句是什么呢？谁能说说这两句诗的大意呢？知道这是谁的作品吗（李商隐）？好的，我们今天一起来探究这两句诗的内涵。
（板书）（生读作者简介、写作背景）作者简介: 李商隐，著名诗人。
他是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。
其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为人传诵。
但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。
因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。
作品收录为《李义山诗集》。
写作背景：在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。
李商隐在十五六岁的时候，即被家人送往玉阳山学道。
其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的心内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。
据考，李商隐所写的以《无题》为题的诗篇，计有二十首，大多是抒写他们两人之间的恋情诗。
这首《无题》诗也是如此，并且是其中最为著名的一篇。
根据内容大约作于他任秘书省校书郎时所做。
一、学生自由朗读作品，整体感知。
二、解决生字词鬓（bìn）殷（yīn）看(kān)三、听录音，指定学生读。
2018年九年级语文上册 第二单元 5 故乡教案 苏教版
五故乡教学目的1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。
2.学会辨析段的类型。
3.通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。
教学设想1.小说思想容量很大，距离学生生活又较远，因此教师可以布置课前预习。
2.教师可引导学生抓住记忆中的故乡及人物与眼前的故乡及人物的对比关系，采取列表法分析小说内容，以加深印象和理解。
3.对于小说的主题，可在对内容分析的基础上，启发学生各抒己见，教师不可越俎代庖。
课时安排：三课时。
教学重点：1.对鲁迅思想感情的理解。
2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
教学难点：最后三段文字的深刻含义。
第一课时一.教学目标：1.了解作者和写作背景。
2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。
3.理清小说线索和故事情节。
二.教学过程:1. 导入新课：请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写：“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜……”“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
”这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。
前者是小说中'我'头脑中想象出的二十年前的故乡的图画；后者是'我'眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。
二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要这么写呢？作品中的'我'怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景，认真地阅读课文，去寻找答案吧。
2. 介绍写作背景：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
苏教版九年级语文上册第五单元教材分析与教学设计
苏教版九年级语文上册第五单元教材分析与教学设计一、单元总体分析和教学思路本单元由六篇文言文构成，这六篇课文都是传统的名篇。
穿越时空的隧道，我们将随着司马迁去探究陈涉起义的原因和经过，随着陶渊明去观赏世外桃源，随着吴均去欣赏富春江山水的奇丽多姿，随着柳宗元去感受赋敛之毒甚于蛇、苛政猛于虎的道理，随着范仲淹去体会仁人志士的思想情操。
二、单元学习目标：1．通过收集作者资料，了解古代社会现实，体会作品中流露出的感情。
2．通过品味语言，欣赏文言词语，了解文言文常见句式的特点。
3．通过研读作品，了解课文的记叙线索和顺序，学习抓住景物特点，有层次写景的方法。
4．反复诵读课文，能够准确背诵课文。
三、教学设想经过两年的初中语文学习，学生已经学习了相当数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式。
在教学过程中，学生能够结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主合作的探究活动。
九年级学生已初步具有独立的阅读欣赏能力，能够在教师指导下对课文的主题思想或写作特色作深入探究。
学习本单元课文，首先要引导学生读懂原文。
教师在课前要落实好学生的预习，让学生借助工具书和课下注释，了解课文出处、写作背景、文化常识、与课文有关的作者经历，从而读懂句子，疏通文意。
课堂上通过反复诵读，理解课文内容。
在此基础上，引导学生对课文的主题思想或中心意思以及写作特色做深入的探究。
引导学生掌握课文中常用实词的意义和常用虚词的意义和用法，并引导学生体会诗中所表达的思想感情。
三、单元课时安排： (13课时)《陈涉世家》 2课时《桃花源记》 2课时《与朱元思书》 1课时《捕蛇者说》 2课时《岳阳楼记》 2课时《醉翁亭记》 2课时综合学习与探究 1课时诵读欣赏 1课时十六、陈涉世家十七、桃花源记十八、与朱元思书十九、捕蛇者说二十岳阳楼记二十一醉翁亭记综合学习与探究。
苏教版九年级语文上第二单元教学设计
苏教版九年级语文（上）第二单元教学设计常州市田家炳实验中学分校孔建单元纵横学习目标本单元的一组小说写的都是特定社会背景下的悲惨人生。
学习本单元要明确以下几点目标：1、认识小说的作用：读小说就是读社会，读人生，读自己，既是一种艺术享受，又可得到对社会、自然、人生的感悟；2、了解并把握小说的三要素，即人物、情节、环境；3、通过朗读，品味细节描写，提高欣赏小说的能力；4、阅读小说，懂得结合自己的知识体验，发挥自己的想象和再创造力；5、学习本单元，通过欣赏小说的环境描写、心理描写、语言描写、动作描写等，利用感受、分析、对比、推论等手段，领悟文章的思想内涵和艺术形式，从而陶冶情操，提高审美情趣。
重点难点1、学习小说安排故事情节的线索和构思的巧妙；2、学习环境、语言、动作、表情等描写，揭示人物心理，刻画人物性格，塑造人物形象的方法；3、理解运用对比突出主题思想的写法；4、体会特定社会背景下劳动人民的痛苦生活和悲惨遭遇。
学法初探学习本单元要在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望。
小说重在“品”，可以先理清故事情节，然后以人物为中心，分析小说是如何通过各种描写来刻画人物的性格特征的。
当然，人物的生活必然有他特定的自然环境和社会环境，因此分析小说的环境描写应和小说的人物、情节发展结合起来。
课时安排单元整体学习1课时《故乡》3课时《我的叔叔于勒》2课时《在烈日和暴雨下》2课时《多收了三五斗》1课时综合学习与探究3课时诵读欣赏1课时名著推荐与阅读1课时单元学习与文学大师亲密接触——单元整体学习目标锁定1、整体感知本单元内容，激发学习兴趣；2、确立自己本单元的单元研究活动专题。
沙场点兵1、利用图书馆、网络资源收集小说的相关知识；2、翻看本单元课文，选出你最感兴趣的地方。
课堂在线一、大师登场——导入语（屏幕上依次投射鲁迅、莫泊桑、老舍等文学大师的图片，逐一提问：这是……，学生齐答）他们洞悉社会，他们记载历史，他们感悟生活，他们体味人生，他们——让我们踏着历史的足迹，背着写有“思考”的行囊，在时代的冲击波中书写人生。
苏教版九年级新课标语文教案
苏教版九年级新课标语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作资料、合同协议、条据文书、方案大全、职场资料、个人写作、教学资料、经典美文、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work materials, contracts and agreements, clauses, documents, plans, workplace materials, personal writing, teaching materials, classic American essays, essays, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!苏教版九年级新课标语文教案苏教版九年级新课标语文教案5篇教案反映出的课堂教学设计特点，包括教学目标、教学重难点的教学处理策略、教学活动过程，形成性练习的设计特点及其相互关系。
苏教版九年级语文上册《小说家谈小说》教学设计
苏教版九年级语文上册《小说家谈小说》教学设计苏教版九年级语文上册《小说家谈小说》教学设计【教学目标】一、三维目标：1. 整体感知小说《百合花》情节及人物形象，把握其思想内容。
2. 理解茅盾对《百合花》的评论观点。
3. 结合作者观点和自己体会，选取一个角度赏析作品，谈见解感受。
二、具体目标：1．学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章；2．通过指认《百合花》中细节描写，说出它的巧妙之处。
3．理解小说《百合花》的思想内容，分析小说中感人的人物形象。
4．理解茅盾把握小说风格进行评论的评述思路和方法。
5．能比较出自己对《百合花》的评论与茅盾的评论之间的区别。
在具体目标中，1、2、3是针对所有学生确定的，4是对中等生的要求，5是对优秀生提出的目标。
【教学重难点】1. 结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。
2. 感悟作者的评论观点。
【课时安排】三课时【教学设计】课前延伸1.阅读课文，整体感知小说的思想内容。
2.学生自主学习完成老师布置的预习题。
3.收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章，做好读书笔记。
课内探究第一课时一、学1. 导入新课，检查预习。
（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。
（2）各学习小组向全班汇报自主学习小说的一般常识和课文的初步感受；展示收集并阅读的与课文相关的文章以及读书笔记。
（3）创设情境，引入对小说《百合花》的学习。
抬头，白鹭那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，那悠然站在小树绝顶的形象，那优美的低飞，宛如在我们面前。
我们玩味，我们欣赏。
低头，赫然发现旷野上那开满的百合花，何等的清新，何等的俊逸！同样让我们陶醉！让我们共同欣赏小说《百合花》那传神的细节描写，感人的人物形象吧！2. 明确任务，圈点批注。
（1）明确本课的学习任务：①整体感知，掌握小说的的故事情节和主题。
②探究文章是如何使用细节描写的？③细读课文，理解本文是怎样塑造人物形象的？④探讨小说中的景物描写的作用。
九年级语文上册 诗经二首教案 苏教版
《诗经》教学内容义务教育课程标准实验教科书《语文》苏教版九年级上册第二单元“诵读欣赏”。
第二单元围绕“学会读书”来设计教学，要求通过“品味、感悟、欣赏”来完成教学目标，“诵读欣赏”选取《诗经》中两首名篇《关睢》和《蒹葭》，让学生扩展阅读面，加强古诗积累，拉近学生与古典文学的距离，让学生在朗读和感悟中获得情感体验。
学生分析初三学生通过两年的初中生活，已形成较为稳定的学习习惯，有自己见解，敢于表达自己的看法，敢于创新，勇于展现自我，有朦胧的情感体验。
学生具有查找资料、运用资料、搜集信息和多角度观察生活的能力，经过平时的训练他们能够进行小组合作，对课上遇到的问题进行探究。
设计理念坚持有“赏”有“读”，先读后赏，层层深入，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生的朗读能力，提高学生对古诗文的欣赏水平，培养学生的迁移能力和创新能力。
让学生在小组自主合作的氛围中学习，丰富学生的语言积累，培养语感，发展学生探究能力，培养积极健康的情感态度。
教学目标1、掌握有关《诗经》的文学知识，初步了解《诗经》的写作特色。
2、领悟诗歌蕴含的思想感情。
3、提高古诗文的欣赏水平和写作水平。
4、培养积极健康的情感，勇敢追求人生目标。
教学准备学生：课前预习，按常规任务和目标任务把学生分为不同小组，对文学知识、基础字词进行归纳整理，提出自己的疑问，并将其中一首古诗改编成现代散文。
教师：收集学生提出的问题和改编文章，进行教学设计，制作多媒体课件。
教学过程一、以情导入巧突破对于这两首爱情诗，学生在上课前就窃窃私语：“看看老师会怎么上？”在教学设计时，我也考虑过，让学生对这一主题感兴趣并不是难题，关键是如何自然过渡到对诗文的诵读和欣赏，当我了解到今天的课前三分钟演讲是一篇关于子女如何孝敬父母的感人故事时，我决定以“真情”作为突破口，引入课文的学习。
当学生用动情的语调讲完这个故事，班上同学从内容、语言、姿态对这名同学进行了评价，在补充评价和鼓励之后，我用饱含深情的语调，开始导入本课内容：“同学们，刚才我们听到的这个感人的故事，让我们想到了我们人类最高尚的情感——爱，天地间各种各样的爱，谱写了我们人类文明的交响乐，从长城内外到大江南北，从小桥流水到街头巷尾，到处都有爱的赞歌，这些爱发自内心，出于真情，这也包括我们人类重要的情感之一：爱情！（同学窃语，我稍稍停顿）这也是人类最伟大的情感之一，许多的文学作品和影视作品，写到男女主人公的爱情，都会引用这句诗“关关雎鸠，在河之州，（故意停顿，学生齐答）窈窕淑女，君子好逑。
苏教版教材九年级语文教案上册
苏教版教材九年级语文教案上册（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!苏教版教材九年级语文教案上册教案是以系统方法为指导。
2018秋苏教版语文九年级上册第15课《诗人谈诗 宁静而深沉的意境》教案
《诗人谈诗》教案方案教学目标．了解新诗的特点，理解诗歌中的思想感情。
通过朗读《一个深夜的记忆》，能理解诗文蕴含的内涵及意境，说出作者抒发的感情.。
2．理解《宁静而深沉的意境》的内容，学习作者评论的方法。
3．谈谈自己对这首诗歌的独特感受和见解，学会欣赏新诗。
教材分析这是一篇短小精悍的诗歌评论，在理解前首先要研读《一个深夜的记忆》这首诗。
如何在诗歌的教学中引导学生体会理解这首诗的意境，这是教学本文的重点，也是教学中的难点，尝试通过朗诵，在课堂教学的过程中用形象的语言引导学生去体会诗歌的意境。
引导学生学会在赏析中调动自己的生活积累，展开联想和想象，形成自己独特的感受。
品味诗歌中体现的诗意，培养高雅的审美情趣。
教学设想教案共分两个部分,第一阶段研读鲁藜的《宁静而深沉的意境》,第二阶段对评论进行讨论,循序渐进,便于学生理解记忆.课时安排：一课时教学流程一、诗歌讲析.简介作者鲁藜（1914-1999）原名徐图地，笔名流痕、怒隶、鲁加、许怀榕等。
他的诗富于哲理，诗风纯真清丽，是我国“七月诗派”的卓越代表。
因所谓“胡风反革命案”而蒙难二十多年,平反后，历任天津市文联副主席、作协主席，中国作协第四届理事。
从１９３２年开始发表作品，著有诗集《醒来的时候》、《儿时的歌》《鹅毛集》《鲁藜诗选》等。
2．解题：这是一首现代诗，诗歌诗人通过对月光产生的错觉描写，表达了诗人内心对黎明的渴望，对光明的殷切期待（写此诗是中国还处在抗日战争时期的艰苦阶段）。
3．学生反复朗诵原诗，把自己对诗的理解在书上标注一下。
4.分析诗歌结构：第一节：盼望长夜结束新课标第一网第二节：渴望黎明到来第三节：回到现实中来5.赏析第一节诗的第一节只有三行，十八个字，第一句是客观叙述，“月光流进门槛”，一个“流”字，富有动感，使得一幅静止的画面变得生动有趣了。
第二句“我以为是阳光”是一种错觉，这里的阳光一语双关，既指现实中的阳光，又表示诗人内心对光明的追求。
江苏省镇江市九年级语文上册 18 与朱元思书教案 苏教版
与朱元思书【学习目标】1、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
3、引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
【教学重点、难点】1、引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
2、理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义。
【学习时数】1课时【课前预习】1、熟读课文2、解释划线的字词1、急湍甚箭，猛浪若奔。
2、夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
3、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
4、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
5、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
【教学过程】一、导入：古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。
他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。
吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。
二、诵读课文（美读颂美）第一个任务：美读1、朗读标出不清楚的字词2、范读师范读一遍，同学们仔细听，对照字音提醒需要注意的地方：(1)注意语速。
(2)注意停顿。
(3)注意重音。
(4)注意节奏。
3、再读方法指导1、读好停顿、语速慢如“天下独绝”2、朗读比赛：强化文中的关键词：箭、奔、粗重深厚抒情句文章写了些什么？（景）什么样的景？这种景色让你感到怎样？3、在这样的美景中，你的心情会怎样？读出陶醉感，古人云：仁者乐山，智者乐水。
用“乐山水”之心去读，节奏要随情景而变化。
三、疏通文意1、结合注释，讨论不能解决的问题。
方法指导：直译是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，也就是能够在翻译时做到字字落实。
例如：疏条交映，有时见日——稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。
所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
九年级（上）第一单元教学设计一、单元教学目标：1、了解一般写景散文的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。
2、通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及给予人们的种种启示。
3、掌握‚吟哦讽诵‛的要领，学会在朗读中加深对文章的理解，体会其深蕴的人文内涵。
4、学会合作探究和写作，能从各个渠道收集、筛选和组合材料，并运用到写作中去。
5、能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。
二、单元课时安排共13课时课本整体感知单元整体学习 1课时《鼎湖山听泉》 2课时《林中小溪》及同作者散文 2课时《飞红摘翠记黄山》 2课时《画山绣水》 1课时诵读欣赏 1课时自由阅读 1课时‚综合学习与探究‛ 4课时三、教学设想本单元的中心内容是‚自然山川‛，着重领略和要求掌握的学习方法是‚吟哦讽诵‛，就是要求学生能通过吟诵去体会和把握文章所表现出的作者的思想感情。
因而要教会学生从反复吟诵中，了解作品所写的自然风景的个性特点及给予人们的种种启示，加深理解其中深蕴的人文内涵。
并且能从吟诵中品味文章的神气、写作上的妙处，领会到写景散文的一般思路。
进而参与‚综合学习与探究‛活动，在充分准备的基础上，进行合作探究和写作。
四篇课文的安排，应各有侧重点，《鼎湖山听泉》作为本单元的第一篇课文，可以作为示例，指导学生学习在‚吟哦讽诵‛中注意作者感情嬗变的历程及对人生和历史的感悟；《林中小溪》一文在运用所学的方法自主学习的同时，可向学生介绍一下这位被称赞为‚在整个世界文学中，未必能找到与他并驾齐驱的作家‛的前苏联作家的作品风格，并再选择一些他的作品来加深学生的感受。
《飞红摘翠记黄山》《画山绣水》则重点学习写景角度的选择与转换及材料的整理和运用，为写作做好准备。
作为本单元重点学习的学习方法‚吟哦讽诵‛，一要创设好的情境，如为学生提供音乐、画面等激起学生朗读的兴趣和热情。
二是要指导学生在读中思索、品味，以达到感悟的目的。
单元起始课课后学习：1、熟练地朗读第一课 2、收集有关鼎湖山的资料《鼎湖山听泉》学习目标：1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。
2、能分析作者工于取材，扣住‚泉‛字，抓住‚听‛这个关键来组合材料。
3、能分析课文以泉为主，兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。
4、在反复诵读中，体会本文的语言特点。
5、学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，有层次地表达。
6、在‚吟哦讽诵‛的基础上，背诵优美语段。
重难点分析：1、‚吟哦讽诵而后得之‛是本单元要重点学习的学习方法。
是重点，也是难点。
要教会学生在吟诵中有所‚得‛、有所‚悟‛。
首先就要让学生产生朗读的兴趣，乐于沉浸其中，思考、感悟。
因而创设情境，激发学习热情，是很重要的环节。
2、‚学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，有层次地表达。
‛是本课的另一个重点。
在学习中，把读写结合起来，让学生学会这种表达思想情感的方式。
第一课时课堂学习：2、收集古诗文中写自然美景的名篇。
第二课时课堂学习：2、预习《林中小溪》熟读课文，并收集有关作者资料。
《林中小溪》学习目标：1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。
2、能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。
3、了解普里什文作品的风格，体会作品‚诗的深警和反复回荡的旋律‛之美。
4、收集对众多名家对普里什文的评价，通过对其他作品的阅读，进一步加深对理解，并能有自己独特的评价。
重难点分析：1、‚在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理‛同样是本课的教学重点。
只是经过上一课的学习，学生对此种表现手法已有了一定的感性认识。
本课以此为重点，是要在巩固的同时，学生能把他运用到自己的写作中去。
2、普里什文的散文被称为‚俄罗斯语言的百草‛。
作品有其独特的风格，作为初三学生，应该尝试从一定的高度来评析课文，虽然很难，但可以从学习、借鉴名家的评论开始做起。
第一课时课堂学习课后学习：1、收集众多名家对普里什文的评价，并阅读《大地的眼睛》2、背诵优美段落（自由选择）第二课时课堂学习：2、收集有关黄山、桂林的资料《飞红摘翠记黄山》学习目标：1、能说出黄山诸景的特点。
2、了解电视解说词的特点，能说清本文写作角度的转换。
并能在自己的写作中运用这种变换角度多方面写景的方法。
3、能用流畅的语言介绍一处自然景观。
重难点分析：黄山是一个大题材，它的特点是多方面的。
作者用多幅画面组接连缀，从各个方面写出了黄山的特点。
在写景是依据观察和表现的需要，自由地变换角度。
这是本文的学习重点。
课堂学习：课后学习：1、继续完成课堂小短文。
2、背诵精彩语段。
《画山绣水》学习目的：1、能说出本文在选材和组材上的独特之处。
2、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。
3、理解作品中所表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。
重难点分析：1、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。
是学习本文的重点。
2、品味杨朔散文诗化的语言是难点，因而在教学安排上要注意：一是反复诵读，在诵读中提升语言的感悟能力，二是参考评论家的评论，三可以和《林中小溪》比较。
课堂学习：综合学习与探究第一课时节课探讨。
学习目标本单元的一组小说写的都是特定社会背景下的悲惨人生。
学习本单元要明确以下几点目标：1、认识小说的作用：读小说就是读社会，读人生，读自己，既是一种艺术享受，又可得到对社会、自然、人生的感悟；2、了解并把握小说的三要素，即人物、情节、环境；3、通过朗读，品味细节描写，提高欣赏小说的能力；4、阅读小说，懂得结合自己的知识体验，发挥自己的想象和再创造力；5、学习本单元，通过欣赏小说的环境描写、心理描写、语言描写、动作描写等，利用感受、分析、对比、推论等手段，领悟文章的思想内涵和艺术形式，从而陶冶情操，提高审美情趣。
重点难点1、学习小说安排故事情节的线索和构思的巧妙；2、学习环境、语言、动作、表情等描写，揭示人物心理，刻画人物性格，塑造人物形象的方法；3、理解运用对比突出主题思想的写法；4、体会特定社会背景下劳动人民的痛苦生活和悲惨遭遇。
学法初探学习本单元要在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望。
小说重在‚品‛，可以先理清故事情节，然后以人物为中心，分析小说是如何通过各种描写来刻画人物的性格特征的。
当然，人物的生活必然有他特定的自然环境和社会环境，因此分析小说的环境描写应和小说的人物、情节发展结合起来。
单元学习与文学大师亲密接触 ——单元整体学习目标锁定1、整体感知本单元内容，激发学习兴趣；2、确立自己本单元的单元研究活动专题。
沙场点兵1、利用图书馆、网络资源收集小说的相关知识；2、翻看本单元课文，选出你最感兴趣的地方。
课堂在线一、大师登场——导入语 （屏幕上依次投射鲁迅、莫泊桑、老舍等文学大师的图片，逐一提问：这是……，学生齐答）他们洞悉社会，他们记载历史，他们感悟生活，他们体味人生，他们——让我们踏着历史的足迹，背着写有‚思考‛的行囊，在时代的冲击波中书写人生。
今天，我们将一起走进新单元，一起走进文学大师，相信这个单元的学习一定会带给每位同学对人生、对社会的感悟，从而提升自己的精神和品格。
二、初次见面——了解单元大概内容走进这一单元，最吸引你的视线的是什么呢？（学生自由交谈，教师认真倾听，注意从学生的兴趣点切入组织教学，让学生在学习习惯、学习方法、语文知识与能力、思想情感等方面有新的收获。
）三、谈天说地——共提单元学习任务。
学生了解单元内容后，自己提单元的学习任务、目标，教师组织、引导、补充。
四、出谋划策——探讨单元学习方法、确定单元活动专题 1、学生提出自己认为可行的学习方法，交流、讨论；2、教师引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣，爱好及理解，确定一个专题内容作为本单元的探究问题，并和自己有相同兴趣的同学组建专题研究小组。
单元学习结束后，以小组为单位，撰写小论文,优秀作品编辑成册。
3、开展一次‚我读小说——‛的主题交流活动，与作品产生共鸣。
五、茶余饭后——师生自我反思、评价。
（侧重于学习习惯、学习方法、知识及能力的提高、本堂课的表现等方面） 智能储备学习后，你一定有许多心得、体会，甚至一种渴望，不妨阅读他们的其他作品，与同学一起谈谈对大师及其作品的认识。
第5课 故 乡目标锁定1、学习以‚我‛的见闻及对故乡的感情变化为线索安排情节的方法；2、理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象，突出小说主题的写法；3、品味小说语言，理解有深层含义的语句；4、了解辛亥革命后中国农村的社会现实，感受‚我‛的思想感情，把握小说主题。
沙场点兵1、搜集有关故乡的诗词名句（组长选择精彩的句子，用大字书写，课前张贴在教室墙上）；搜集鲁迅及本文背景资料；2、以文中‚我‛的口吻，有感情地向你的邻居朋友讲述‚故乡‛的故事。
课堂在线第一课时一、导入新课课前我们搜集了有关故乡的诗词名句，请各组说说看，要是能说出其中的‚情‛那更好。
（学生活动）（音乐《故乡的云》响起，以渲染气氛）是的，‚故乡‛这个极具魅力的字眼，自古以来，多少迁客骚人吟诵过她，多少海外游子思念过她，今天，让我们共同走进文学大师鲁迅的故乡，一起感受一下这其中的‚情‛。
二、整体感知，真情讲述[情景] 播放《故乡》音频，准备真情讲述（屏幕出现央视‚讲述‛栏目背景，营造氛围）。
[活动] 1、听录音，准备讲述；2、小组内讲述，选出小组代表；3、班级讲述，师生互相点评。
三、精读课文，关注命运[情景] 小说主要塑造了三个典型形象，请运用‚读描写—析形象—揭根源‛这一读小说人物的一般方法，分析文中人物形象。
[活动] 全班同学按照下面三个研究课题，选相同课题的每4——5人一个小组，依以上方法进行研究。
1、闰土命运变化研究：小英雄——木偶人2、杨二嫂命运变化研究：豆腐西施——细脚伶仃的圆规3、‚我‛的命运变化研究：好奇的少爷——辛苦展转地生活[引导] 阅读分析小说，要以人物为中心。
怎样读人物？方法就是：读描写—析形象—揭根源。
四、回味课堂，布置要求本节课，你有哪些收获与体会呢？（学生活动）如果下节课我们举行一次文学人物沙龙活动，你打算如何参与活动，如何表现自己呢？课后你能为闰土、杨二嫂和‚我‛分别写一段评语吗？第二课时一、人物形象大家评[情景] 《故乡》一文写了三个人物形象，闰土、杨二嫂和‚我‛，你眼中的这三人是怎样的形象呢？这节课我们首先举行一次文学人物沙龙活动，大家可以自由畅谈，但理由要充分。
[活动] 学生思考、交流、评价[引导] 研究人物，我们不仅要品读人物的言行举止、外貌神情，还要注意人物的发展变化过程，这样能够进一步剖析人物的精神世界。
二、人物关系专题研究[情景] 而人物的发展变化过程，既有纵向的，也包括横向的，本文中这横向的就是指人物关系的发展变化，请根据以下四个专题，结合自己的兴趣，每4——5人一个小组，要求结合具体情节，说出变化概况并探究变化的内涵。