五年制临床医学本科生“2.5+2.5”培养模式研究
临床医学专业五年制本科人才培养方案
临床医学专业五年制本科人才培养方案一、总体培养目标培养面向基层、信念执著、品德优良，具有良好人文底蕴、职业素养、自主学习能力、实践能力和创新精神，具备扎实的基础医学、临床医学等方面的基础理论、基本知识、基本技能，能在医疗卫生单位、医学科研等部门从事医疗、科学研究等方面工作的应用型医学人才。
二、专业培养目标及业务培养要求本专业学生应掌握从事医疗实践工作的医学基础理论、基本知识和基本技能，具备良好的思想道德和职业态度，为毕业后教育打下坚实的基础。
学生毕业应达到以下培养目标：思想道德与职业素质目标（一）遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。
（二）珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神；将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任；将提供临终关怀作为自己的道德责任；将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。
（三）树立终身学习观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。
（四）具有与病人及其家属进行交流的意识，使他们充分参与和配合治疗计划。
（五）在职业活动中重视医疗的伦理问题，尊重患者的隐私和人格。
（六）尊重患者个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值。
（七）实事求是，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主动寻求其他医师的帮助。
（八）尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作开展卫生服务工作的观念。
（九）树立依法行医的法律观念，学会用法律保护病人和自身的权益。
（十）在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，应考虑到病人及其家属的利益，并注意发挥可用卫生资源的最大效益。
（十一）具有科学态度、创新和分析批判精神。
（十二）履行维护医德的义务。
知识目标（一）掌握与医学相关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学和社会科学等基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。
（二）掌握生命各阶段的人体的正常结构和功能，正常的心理状态。
中南大学临床医学与医学技术类(五年制)本科生培养方案.doc
医学类（五年制）本科生培养方案一、培养目标总体培养目标：培养德智体美全面发展，具有较强实践能力和创新创业能力，具备终生学习能力和在医学某一学科领域富有发展潜能的高素质医学人才。
临床医学专业（五年制）培养目标:培养具有良好的敬业精神和职业道德，较坚实的医学科学基础理论、基本知识和临床基本技能，较强的实践能力，积极的创新精神，具备终生学习的能力和在医学某一学科领域进一步深造的潜能，并能在上级医师指导下从事安全有效的医疗实践的初级临床医师。
麻醉学专业培养目标:培养具有宽阔的临床医学基础和国际视野的麻醉学人才。
学生具有良好的人文素养、临床思维能力、广适应的能力和发展潜质。
能从事临床麻醉、危重病医学、急救复苏、疼痛诊疗和相关学科的医疗、教学和科学研究。
精神医学专业培养目标:培养具有良好的敬业精神和职业道德，较坚实的医学科学基础理论、基本知识和临床基本技能，较强的实践能力，积极的创新精神，具备终生学习的能力和在医学某一学科领域进一步深造的潜能，并能在上级医师指导下从事安全有效的医疗实践的初级临床医师。
医学检验专业培养目标:培养具有系统的医学科学基础知识，基本的临床医学及扎实的医学检验基本理论、基本知识及基本技能，能在医院、防疫部门、血站、医学实验室、医药院校及企业工作的素质高、能力强，具有良好的职业素养、创新精神及创新能力的医学技术高水平人才。
护理学专业培养目标:培养适应社会、满足护理学科建设与发展需要；具有良好职业道德，较坚实的医学科学和护理学的基础理论、基本知识和临床基本技能，较强的实践能力和积极的创新精神，具备终生学习的能力和较大发展潜能的，德、智、体全面发展的高层次护理人才。
二、培养要求临床医学专业（五年制）培养要求：1、思想道德与职业素质要求科学的世界观，崇高的敬业精神，严谨的工作作风，优良的医德医风，积极的创新精神，终生学习的观念，实事求是的科学态度，融洽的医患关系，良好的团队合作精神，健康的体魄和心理，基本的法律观念等。
大学临床医学专业五年制本科生培养方案及教学计划
[201214LY1]宁波大学临床医学专业（五年制）本科生培养方案及教学计划说明：培养方案中出现红色字体的地方是有问题的地方。
一、培养目标本专业培养适应我国现代化建设和卫生事业发展需要的德、智、体、美全面发展，具有良好职业素养和扎实医学基础理论、基本知识以及医疗、预防的基本技能，能在各级医疗卫生机构从事医疗及预防等方面工作，并具有一定科研和创新能力的临床医学高级专门人才。
二、培养基本规格要求本专业学生主要学习医学的基础理论、基本知识和基本技能，接受人类疾病的预防、诊断、治疗方面的基本训练。
要求学生比较全面地掌握自然科学和人文社会科学知识，具备良好的思想品德和从事临床医学工作的崇高职业道德，具有对人类疾病的病因、发病机制深入认识的能力。
毕业后能从事临床医疗、教学和科研工作。
三、核心课程1、学位课程病理学、诊断学、外科学2、主要课程临床医学方向模块：人体解剖学、组织学与胚胎学、生理学、生物化学与分子生物学、药理学、病理学、预防医学、医学免疫学、医学微生物学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、中医学等。
医学影像学方向模块：人体解剖学、组织学与胚胎学、生理学、生物化学与分子生物学、药理学、病理学、预防医学、医学免疫学、医学微生物学、诊断学、内科学、外科学、中医学、放射诊断学、超声诊断学、CT诊断学、影像技术学、核医学等四、学制与毕业要求(学制：5，最低学分：224)本专业学生在学期间必须修满教学计划规定的224学分方能毕业（其中4个创新创业训练计划为免费学分）。
五、授予学位及要求医学学士。
要求符合宁波大学全日制普通本科学士学位授予有关规定。
六、各类课程设置及学分分配要求1、课程设置说明思政与通识课程48学分、学科大类平台课程26.5学分、专业平台和专业模块课程137.5学分。
其中专业课程主要包括以下几个类型：形态学类课程：系统解剖学、局部解剖学、断面解剖学、组织学与胚胎学、病理学、临床病理讨论等。
临床医学专业(五年制)本科培养计划
临床医学专业五年制本科人才培养方案一、总体培养目标培养面向基层、信念执著、品德优良，具有良好人文底蕴、职业素养、自主学习能力、实践能力和创新精神，具备扎实的基础医学、临床医学等方面的基础理论、基本知识、基本技能，能在医疗卫生单位、医学科研等部门从事医疗、科学研究等方面工作的应用型医学人才。
二、专业培养目标及业务培养要求本专业学生应掌握从事医疗实践工作的医学基础理论、基本知识和基本技能，具备良好的思想道德和职业态度，为毕业后教育打下坚实的基础。
学生毕业应达到以下培养目标：思想道德与职业素质目标（一）遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。
（二）珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神；将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任；将提供临终关怀作为自己的道德责任；将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。
（三）树立终身学习观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。
（四）具有与病人及其家属进行交流的意识，使他们充分参与和配合治疗计划。
（五）在职业活动中重视医疗的伦理问题，尊重患者的隐私和人格。
（六）尊重患者个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值。
（七）实事求是，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主动寻求其他医师的帮助。
（八）尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作开展卫生服务工作的观念。
（九）树立依法行医的法律观念，学会用法律保护病人和自身的权益。
（十）在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，应考虑到病人及其家属的利益，并注意发挥可用卫生资源的最大效益。
（十一）具有科学态度、创新和分析批判精神。
（十二）履行维护医德的义务。
知识目标（一）掌握与医学相关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学和社会科学等基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。
（二）掌握生命各阶段的人体的正常结构和功能，正常的心理状态。
临床医学专业五年制本科教学计划-桂林医学院
临床医学专业（五年制）本科培养方案（201611模板-与2013版相比，主要项目应有适度调整与优化）一、专业名称、代码临床医学专业本科：100201K二、培养目标培养适应经济社会发展和医药卫生事业发展需要，德、智、体、美全面发展，掌握基础医学、临床医学的基础知识、基本理论和基本技能，能够在医疗卫生单位、医学科研等部门从事医疗及预防、医学科研等方面工作，基础扎实、素质良好、实践能力强，具备接受和获取继续医学教育的能力，具有社会责任感、创新和奉献精神以及终身学习能力的应用型高级医学人才。
三、培养要求（一）思想道德与职业要求1．遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。
2．珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神；将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任；将提供临终关怀作为自己的道德责任；将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。
3. 树立终身学习观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。
4. 具有与病人及其家属进行交流的意识，使他们充分参与和配合治疗计划。
5. 在职业活动中重视医疗的伦理问题，尊重患者的隐私和人格。
6. 尊重患者个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值。
7. 实事求是，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主动寻求其他医师的帮助。
8. 尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作开展卫生服务工作的观念。
9. 树立依法行医的法律观念，学会用法律保护病人和自身的权益。
10. 在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，应考虑到病人及其家属的利益，并注意发挥可用卫生资源的最大效益。
11. 具有科学态度、创新和分析批判精神。
12. 履行维护医德的义务。
（二）知识要求1. 掌握与医学相关的自然科学、生命科学、行为科学和社会科学等基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。
2. 掌握生命各阶段人体的正常结构、功能和心理状态。
临床医学五年制培养计划
临床医学五年制培养计划
临床医学五年制培养计划涵盖了医学教育和实习培训。
下面是一个可能的培养计划：
第一年：
- 基础医学课程：解剖学、生理学、生物化学等。
学生将学习
人体结构、生理功能和生物化学过程。
- 临床技能课程：包括基本护理技能和医学术语学习。
- 病例分析：学生将了解不同疾病的病例研究，以及病例的诊
断和治疗方法。
第二年：
- 病理学课程：学生将学习不同疾病的病理变化和组织学特点。
- 微生物学课程：学生将学习微生物的种类、特性和与疾病相
关的微生物学知识。
- 临床技能培训：学生将进行实际的临床技能培训，如急救技术、实验室技术等。
第三年：
- 药理学、药物治疗学课程：学生将学习不同药物的药理作用
和治疗原理。
- 临床实习：学生将进入医院进行实际的临床实习，与医生和
患者直接接触，观察和参与实际的诊断和治疗过程。
第四年：
- 内科学、外科学课程：学生将学习内科和外科的常见疾病和
诊断治疗方法。
- 临床实习：学生将继续进行医院的临床实习，加深自己的临
床经验和技能。
第五年：
- 妇产科、儿科、眼科、耳鼻喉科等专科学课程：学生将学习
不同专科领域的疾病和治疗方法。
- 临床实习和科研：学生将继续进行医院的临床实习，并开始
进行一定的科研工作，参与医学研究项目。
这只是一个示例性的培养计划，不同学校和地区可能会有略微差异。
临床医学五年制培养计划旨在培养具备基本医学知识和临床技能的医学专业人才，以满足社会对医学健康服务的需求。
一般院校五年制临床医学专业人才培养方案的研究与实践
［ 要 ］ 文 章从 目前 我 国五 年 制 ， 医学 专 业 人 才 培 养 方 案 的 现 况 、 定人 才 培 养 方 案 应 遵 循 的 原 摘 临床 制 则 、 定 和 实施 人 才培 养 方案 三 个方 面 ， 绍 了对 五 年 制 临床 医 学 专 业 人 才 培 养 方 案 进 行 研 究 与 实践 的过 制 介
生 物 学 占 ５ ．％ ， ３ Ｏ 急救 医 学 占 ｌ ． ％ ； 映现 代 方 法论 工 具 ９７ 反 性 的代 表 课 程 ： 证 医 学 占 ３ Ｏ ， 学 统 计 学 占 ２ ． ％ ， 循 ．％ 医 ８ ８ 医 学文 献 检 索 占 ３ ． ％ ， ３ ３ 医学 专 业 英 语 占 ３ ． ％ 。这 些设 置 离 Ｏ３ 新世 纪要 求 差 距 甚 大 。
有２ ６份 ，０ ２年 有 ｌ ２０ ６份 ，０ １ 有 ８份 。 他 们 的共 同特 点 ２０ 年 是 ： 以学 科 为 基 础 的 课 程 体 系 和 “ 段 式 ” 学 模 式 ， 三 教 即普 通
（） 养 模 式 基 本 是 基 础 、 ４培 临床 、 习 “ 三 段 ” 实 老 。基 础 与 临床 割 裂 ， 调 学 科 系 统 性 ， 成 理 论 脱 离 实 际 、 础 脱 离 临 强 造 基
（ ） 一 目前我 国五 年 制 临 床 医 学 专 业 人 才培 养 方 案 的 现
况 。
国家 教育 部 ２０ ０４年 出 版 的 《 国 高 等 医 药 教 育 课 程 指 中 南》 收集 了 ６ ７所 医药 院 校 临 床 医 学 专 业 教 学 计 划 ｕ 。 统 计 Ｊ 分 析 了 ６ 所 医学 院校 的 ６ ６ ６份 五 年 制 临 床 医学 专业 的教 学 计 划 ， 早 修 订 时 问 为 １９ 最 ９７年 有 ３份 ， 新 修 订 时 间 为 ２０ 最 ０３年
临床医学(五年制)专业本科培养方案.
临床医学（五年制）专业本科培养方案一、培养目标本专业培养适应我国社会主义现代化建设实际需要，掌握扎实的基础医学理论、系统的临床医学知识和技能、一定的预防医学知识，具备初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质，能够在医疗卫生单位、教学科研机构从事医疗、预防、教学和管理工作、德智体美全面发展的优秀医学毕业生。
二、培养要求本专业学生应具有较强的思维能力和解决问题能力，具备获取和更新知识的意识和能力，具有一定的创新精神和能力、社会人际交往能力、外语应用能力以及计算机应用能力。
本专业学生毕业后能够从事各种疾病的预防和临床医疗工作。
具体应获得以下几方面的知识和技能：1、树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生；2、掌握与医学相关的自然科学、生命科学、行为科学和人文社会科学等基础知识和科学方法；3、掌握生命各阶段的人体正常结构和功能、异常病理结构和机理、致病病原体以及药理基本知识；4、掌握生命各阶段各种常见病、多发病的发病原因、发病机理、临床表现、诊疗原则以及临床用药原则；5、掌握民族医学基本特点、全科医学、公共卫生与预防医学基本知识以及传染病的发生、发展与传播规律和防治原则；6、完成不少于一年的临床实习，覆盖所有临床主干学科，并具有病史采集、体格检查、病历书写、各类常见病、多发病、急症的诊断、急救及处理能力；7、掌握医患沟通技巧，重视伦理道德，学会运用法律保护病人和自身的利益。
掌握一门外国语，具有查阅外文文献和终身学习的能力。
三、主干学科和主要课程主干学科：基础医学、临床医学、公共卫生与预防医学主要课程：外语、计算机、人体解剖学、组织学与胚胎学、生理学、生物化学、医学微生物学、医学免疫学、药理学、病理解剖学、病理生理学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、神经病学、预防医学。
主要实践性教学环节：临床课间实习6周、临床轮转实习36周、临床定向实习16周。
五年制临床医学专业本科生科研素质现状及对策研究
包括对科研 感兴趣 的程度 ， 对科研重要 性 、 参与难 度的认 知情况 以及关注科研动态 、参加科研培训和科技竞赛情况 ， 结
果
２ ． ３ 科研 素喷
２ ． ３ ． １ 对 参 与 科 研 的 逾 径 、 流 程 和 方 法 的 了解 情 况 ２ ４人
本研究通 过分析 五年制 临床医学专 业本科 生科研素 质现
完成数据统计 分析。计 数资料采用频率描述 ， 率 的比较使用卡 方检验 ， 多 因素分析采用非条 件 Ｌ ｏ ｇ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ回归模 型 ， Ｐ ＜ Ｏ ． ０ ５ 为有
显著性差异 。
２ 结 果 ２ ． １ 一 情 况
查阅文献 ， 自行编制问卷。问卷 内容包括一般情 况、 科研意
注： 本 文系中华医学会医学教育分会 、 中 国高等教育学会 医学教育专业委员会 ２ ０ １ ２ 年度医学 教育研 究立项课题 （ ２ ０ １ ２ 一 Ｒ Ｗ一 １ ０ ） ， 江苏省 大学生 实践
创新训练计划省级项 目（ ２ ０ １ ３ １ ０ ３ １ ３ ０ ４ ９ Ｙ ）
在专家组 审核认定 自编问卷后 ， 开展预调 研 ， 根据调研结 果修 改问卷 。调研人 员经统一 培训并考核合 格后方可参 与调 研 。严格筛选 回收 问卷 ， 剔 除无效 问卷 ， 保证调研质量 。
１ ． ４ 统 计 分析
式。五年制临床医学教 育是 医学 人才储备的核心 ， 是各层次 临 床医学教育的基础 ， 其 教育质量和成效决定 了我 国临床 医学事
计量分析叨． 右江 民族医学院学报 ， ２ ０ １ ０ （ ６ ） ： ９ ６ ３ － ９ ６ ４ ． Ａ
ｌ １ ５ —
学信息 ， ２ ０ １ １ ， ２ ４ （ １ ） ： ４ ３ ． － ４ ６ ．
临床医学专业五年制培养方案
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二、培养目标本专业培养具备宽厚的科学基础，扎实的专业知识与临床技能，初步的医疗服务能力，在知识、能力、人格等方面协调发展，适应现代医学模式和医学科学创新发展需要的高级人才。
三、基本要求遵循注重素质，强化技能，面向临床，多元发展的宗旨，培养良好的从事临床医疗工作的职业素质，学习医学方面的基础理论和基本知识，接受人类疾病的诊断、治疗、预防方面的基本训练，掌握初步的对人类疾病的病因、发病机制作出分类鉴别的能力，为学生毕业后的职业发展和医疗实践奠定良好的基础。
四、毕业生应获得的知识和能力 (一) 科学的世界观和崇高的敬业精神；优良的职业素养和医学道德规范；严谨的工作作风和团结协作精神；基本的伦理和法律意识；愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。
(二) 较广泛的社会人文、行为心理科学知识基础，较宽厚的自然科学知识基础；坚实的基础医学理论知识，扎实系统的临床医学知识，基本的预防医学、循证医学、康复医学、传染病及祖国传统医学知识。
(三) 初步的临床常见病、多发病的诊断处理能力；较强的临1/ 6床思维能力和发现问题、分析问题、独立解决问题的能力；良好的医患沟通能力；较强的自我知识更新和自主学习、终身学习能力；熟练掌握英语；较强的计算机应用能力，以及信息管理和应用能力；身心健康，适应医学科学技术和社会发展需要。
五、主干学科基础医学、临床医学、预防医学六、专业主要课程系统解剖学、局部解剖学、组织胚胎学、生理学、细胞的生物化学、分子遗传学、免疫学、病原生物学与感染性疾病、病理学、病理生理学、药理学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、中医学、精神医学等。
商业经济下的医学教育“2.5+2.5”培养模式及发展趋势
商业经济下的医学教育“2.5+2.5”培养模式及发展趋势作者：马赫刘诗福来源：《商业文化》2014年第12期摘要：近年来，国家鼓励优秀卫生人才到农村、城市社区服务，重视基层医务工作人员的吸收和培养。
本文在介绍我校现阶段全科医学方向学生特点的基础上，提出了“2.5+2.5”培养模式的具体实施策略，并对该培养模式的预期成效及实施过程中可能存在的问题进行了深入的探讨和研究。
关键词：全科医学方向学生；“2.5+2.5”培养模式；实施；预期效果2014年11月27日中共中央政治局常委、国务院总理李克强对“医教协同深化临床医学人才培养改革”工作推进会作出重要批示，批示指出：“医教协同是培养临床医学人才的有效途径……以社会需求为导向，遵循医学教育和医学人才成长规律，积极探索医教人才成长规律，积极探索医教相长的好做法、新机制，加快构建具有中国特色的医学人才培养体系，为持续提升医疗卫生服务能力和水平、更好保障国民健康提供有力支撑。
”我校（吉林医药学院）为培养更多的国家需要的高素质复合型人才，自2009年开始针对部分医学生采取异地办学“2.5+2.5”培养模式取得初步成效后，现已建立四个异地办学基地，其中临床医学专业的全科医学方向学生全部参与这一培养模式。
吉林医药学院临床医学院自2013年3月起即开始组织首批全科医学学生赴吉林省油田总医院和梅河口市中心医院开展“2.5+2.5”培养模式学习。
为了更好地组织和推动该模式建设，研究组以问卷调查的方式进行了初步的效果观察，以期为完善该培养模式提供更多建议。
一、全科医学方向学生的特点（一）面向基层医疗卫生单位基层医务工作人员逐渐收到国家的重视，国家鼓励优秀卫生人才到农村、城市社区和中西部地区服务。
所以我校自2010年开始招收全科医学方向学生，至今已有5届学生。
全科医学方向学生主要就业方向面向基层医疗卫生单位，大多是社区卫生院或乡村医疗卫生所。
这些医疗机构面对的患者大多是常见病症，相对比较复杂的病症会到乡镇、城市的二级、三级医院就诊，因此，全科医学方向的学生在学习中更应该突出综合和全面的医学知识，其次才是更加深入的研究。
临床医学专(五年制)本科人才培养计划
临床医学专业(五年制)本科人才培养计划Undergraduate Program for Specialty in Clinical Medicine(5-year’s schooling)一、培养目标Ⅰ. Educational Objectives本专业培养具有良好素质的初级医师，这种素质确保其毕业后作为医生时在上级医师指导下，从事安全有效的医疗实践，保证他们有适当的基础能够进行终身学习和在医学某一学科领域内进一步深造。
This program aims at cultivating elementary doctors of high quality that guarantees that they can engage in medical practice with effectiveness and security after graduation under the guidance of senior doctors, and that they have proper foundation to go on study through their lives and make advanced study in a certain discipline field of the medical science.二、基本规格要求II．Basic standard required本专业学生应掌握从事医疗实践工作的医学基础理论、基本知识和基本技能，具备良好的思想道德和职业态度，为毕业后教育打下坚实的基础。
毕业生应获得以下的态度、知识和技能：Students of this specialty should master basic theory, basic knowledge and basic skills of medicine needed for medical practice and possess good thought and morals and job attitude so as to lay a firm foundation for the continued education after graduation.Graduates should acquire the following morals, knowledge and abilities:态度要求1.树立科学的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义和集体主义精神，愿为医学科学事业发展贡献力量。
临床医学专业(五年制)本科培养计划
临床医学专业(五年制)本科培养计划本专业属于医学学科门类中得二级类(临床医学与医学技术类)本专业代码:１００３０１一、专业培养目标及业务培养要求专业培养目标:培养具有良好素质得初级医师,这种素质确保其毕业后作为医生时在上级医师指导下,从事安全有效得医疗实践,保证她们有适当得基础能够进行终身学习与在医学某一学科领域内进一步深造。
业务培养要求:本专业学生应掌握从事医疗实践工作得医学基础理论、基本知识与基本技能,具备良好得思想道德与职业态度,为毕业后教育打下坚实得基础。
毕业生应获得以下得态度、知识与技能:态度目标1、树立科学得世界观、人生观与价值观,具有爱国主义与集体主义精神,愿为医学科学事业发展贡献力量。
2、树立关爱病人观念,尊重病人人格,保护病人隐私;坚持以预防疾病发生、减轻与驱除患者得病痛为己任,认识到提供临终关怀得道德责任。
3、充分认识医患沟通与交流得重要性,并积极与病人及病人家属进行交流,使其充分理解与配合诊疗计划得制订与实施。
4、树立成本效益观念,注重合理用药,选择合理得诊治方案,充分掌握公平有效分配与合理使用有限资源得原则,充分利用可用资源达到康复得最大效益。
5、树立终身学习观念,充分认识到不断自我完善与接受继续教育得重要性。
6、树立正确得医学伦理观念,尊重个人信仰,尊重每一个人,理解其人文背景及文化价值。
7、树立实事求就是得科学态度,对超出自己得业务能力而不能有效安全处理得医疗活动,主动寻求其她医师得帮助。
8、始终将病人及社区得健康利益作为自己得职业责任。
9、具有创新精神与敢于怀疑、敢于分析批判得精神,具有为新知识产生、新技能得发现做出贡献得意识。
10、尊重同仁,树立团队意识。
11、树立依法行医得观念,学会用法律保护病人与自身得权益。
知识目标1、基本掌握生物科学、行为科学与社会科学得有关知识与方法,并能够用于指导未来得学习与医学实践。
2、掌握生命各阶段人体得正常结构、功能与心理状态。
3、掌握人体各阶段各种常见病、多发病(包括精神疾病)得发病原因,认识到环境因素、社会因素及行为心理因素对疾病形成与发展得影响,认识到预防疾病得重要性。
河北北方学院临床医学专业(五年制)培养方案
河北北方学院临床医学专业（五年制）培养方案（专业代码：100201K）一、总体培养目标与基本培养要求（一）总体培养目标根据党的教育方针，培养适应社会主义现代化建设实际需要的，有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的，具有从事医学科学技术和实际工作能力的高级医学专门人才。
（二）基本培养要求１．热爱祖国、拥护中国共产党的领导，走社会主义道路，努力学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，遵纪守法，勤奋学习，树立为医疗卫生事业无私奉献的思想，具备良好的思想道德品质和高尚医德。
２．掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，达到本科临床医学专业业务培养要求，掌握一门外语，能阅读本专业外文书刊。
掌握计算机文化基础、技术基础、应用基础知识和技能。
加强素质教育和创新能力的培养。
培养初步的科研能力，具有一定的自学能力和独立分析问题、解决问题的能力及从事本专业业务工作的实际能力。
３．掌握一定的体育基本知识和军事常识，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准。
身心健康，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。
二、专业培养目标及业务培养要求（一）专业培养目标本专业培养具备基础医学、临床医学的基本理论和医疗、预防的基本技能的，具有职业道德、创新精神、学习能力和实践能力的，能够从事诊治疾病的医师以及从事医学教育和科学研究的宽口径医学专门人才。
（二）业务培养要求本专业学生主要学习基础医学、临床医学的基础理论和基本知识，接受人类疾病的诊断、治疗和预防方面的基本训练，具有对人类疾病的病因、发病机制作出分类鉴别能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：１．掌握基础医学和临床医学的基本理论、基本知识；２．掌握常见病、多发病诊断处理的临床基本技能；３．具有对急、难、重症的初步处理能力；４．熟悉国家卫生工作方针、政策和法规；５．具有一定的科研创新潜质和实践能力；６．掌握医学文献检索、资料调查的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
五年制临床医学专业(远郊定向)能力进阶培养的实践探索
五年制临床医学专业（远郊定向）能力进阶培养的实践探索为了顺应医学教育模式的转变和卫生服务体制改革的需求，围绕岗位胜任力，对在我院临床学习的五年制临床医学专业（远郊定向）学生以能力进阶的培养模式进行一系列的培育，以期提高医学生的综合素质和加强临床实践能力。
标签：岗位胜任力；能力进阶培养；五年制临床医学专业；远郊定向随着我国经济社会各方面的发展，带来了人口老龄化、慢性病及其危险因素的增加和医疗费用的快速上漲。
并且民众的健康意识提高，健康需求也日益增加，这均对基层医疗卫生服务提出了更高的要求。
但是目前“大医院人满为患，基层医院门可罗雀”的现象仍然严重，“看病难、看病贵”的问题更为凸显。
这些问题主要是由于基层医疗卫生人才队伍建设相对滞后。
为了逐步实现医疗改革提出的“人人享有基本医疗卫生服务”的目标，首都医科大学招收培养了临床医学专业（远郊定向）医学生，旨在为基层医疗卫生服务培养知识全面、经验丰富、素质较髙的人才队伍。
我院作为首都医科大学的附属医院近年来一直承担着临床医学专业（远郊定向）醫学生临床阶段的教学任务。
本文对我院的临床医学专业（远郊定向）能力进阶培养模式进行总结，旨在探索培养具有较高临床实践能力的高素质基层临床医生的培育方式。
1临床医学专业（远郊定向）学生临床岗位胜任力培养的重要性《教育部、卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》中明确要求以强化医学生职业道德和临床实践能力为核心，以学生岗位胜任力为导向，将医德教育贯穿医学教育全过程，培养医学生关爱患者、尊重生命的职业操守和解决临床实际问题的能力[1]。
临床医学教育不但要求医学生掌握丰富的知识，能正确地诊断疾病、治疗疾病，更是要有优良的医德医风和高度的责任感。
这才是临床医学教育的根本。
远郊定向的医学生毕业后要从业于基层医疗单位。
因此，仅仅按照传统五年制临床本科生的培养是远远不够的，必须顺应时代发展的需要，以基层医疗需求为导向，突出临床岗位能力培养，使其具备较强的岗位胜任力，以便更好的适应现代化建设和卫生事业发展的需要，更好地服务于基层医疗工作岗位。
中南大学临床医学与医学技术类五制本科生培养方案
医学类（五年制）本科生培养方案一、培养目标总体培养目标：培养德智体美全面发展，具有较强实践能力和创新创业能力，具备终生学习能力和在医学某一学科领域富有发展潜能的高素质医学人才。
临床医学专业（五年制）培养目标:培养具有良好的敬业精神和职业道德，较坚实的医学科学基础理论、基本知识和临床基本技能，较强的实践能力，积极的创新精神，具备终生学习的能力和在医学某一学科领域进一步深造的潜能，并能在上级医师指导下从事安全有效的医疗实践的初级临床医师。
麻醉学专业培养目标:培养具有宽阔的临床医学基础和国际视野的麻醉学人才。
学生具有良好的人文素养、临床思维能力、广适应的能力和发展潜质。
能从事临床麻醉、危重病医学、急救复苏、疼痛诊疗和相关学科的医疗、教学和科学研究。
精神医学专业培养目标:培养具有良好的敬业精神和职业道德，较坚实的医学科学基础理论、基本知识和临床基本技能，较强的实践能力，积极的创新精神，具备终生学习的能力和在医学某一学科领域进一步深造的潜能，并能在上级医师指导下从事安全有效的医疗实践的初级临床医师。
医学检验专业培养目标:培养具有系统的医学科学基础知识，基本的临床医学及扎实的医学检验基本理论、基本知识及基本技能，能在医院、防疫部门、血站、医学实验室、医药院校及企业工作的素质高、能力强，具有良好的职业素养、创新精神及创新能力的医学技术高水平人才。
护理学专业培养目标:培养适应社会、满足护理学科建设与发展需要；具有良好职业道德，较坚实的医学科学和护理学的基础理论、基本知识和临床基本技能，较强的实践能力和积极的创新精神，具备终生学习的能力和较大发展潜能的，德、智、体全面发展的高层次护理人才。
二、培养要求临床医学专业（五年制）培养要求：1、思想道德与职业素质要求科学的世界观，崇高的敬业精神，严谨的工作作风，优良的医德医风，积极的创新精神，终生学习的观念，实事求是的科学态度，融洽的医患关系，良好的团队合作精神，健康的体魄和心理，基本的法律观念等。
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我校 （ 吉林 医药 学 院 ） 与舟 山 医 院 （ 原 舟 山市 人 民医 院） 于 ２ ０ ０ ９ 年３ 月正式合作 办学 。采取 异地 办学“ ２ ． ５ ＋ ２ ． ５ ” 模式使理论 教学 与实践教学 紧密 的结合在一起 ， 即选 出部分临床医学专 业的
22教学方式41促进理论联系实践在医院两年半的学习巾前一年半的专业理论课程与学校教通过理论授课和见习病例的临床病例询问检体示范相关学进度保持一致采取半天理论教学半天下科室实习的教学方医学资料展示病史综合分析讨论等使学生的专业理论知识与式保证每名学生每天在带教老师的带领下在医院科室见习半临床实践相结合将书本知识和临床工作融会贯通通过医院带天参接诊病历书写常用诊疗操作观摩手术等工作
Ｎｏ ． ３
时 代教 ｊ ｜ ｒ ＴＩ 皿 ＥＤＵＣＡＴ １ ０Ｎ
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Ｍ ａｒ ｅ ｈ
五年制 临床 医学本科生“ ２ ． ５ ＋ ２ ． ５ ” 培 养模式研究
马 赫 刘诗 福
摘要 ： 目的 ： 探 索“ ２ ． ５ ＋ ２ ． ５ ” 培养模 式在五年制 医学生培养 中的作用 。方法 ： 自行设计调查 问卷 ， 对参 与异地 小班教 学的 ２ ０ ０ ６ — ２ Ｏ ｌ １ 级 临床 医学专业 学生进行 自填式 匿名 问卷调查 。比较 分析参 与异 地小班教 学和 未参与该模式 的毕业生的就业和毕 业考试成绩 。结 果： 参与该模 式的学生参加 工作时能提前进入 角色， 临床技能操作水平和 综合 素质都能够得到很 大的提升 。结论 ： 进一 步增加该 培养
模 式 的 比重 ， 推 广 到 其 他 需要 的 专 业 。
关键词 ： ２ ． ５ ＋ ２ ． ５临床 医学专业 培养模式 中 图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ０ 文献 标 识 码 ： Ｃ
目前 ， 我 国 高 等 医科 院 校 仍 采 用 以学 科 为 中心 的教 育 模 式 ，
即主要 由基 础医学 、 临床医学及临床实践三部分组成。在这种传 统 教学模式下 ， 不 能及时的进行实践 教学 ， 使 后期的临床 实习和 前期相关理论课程学习脱节 ， 不 利 于 学 生 的实 践 能 力 和 动 手 能 力 的培养 。为此 ， 各 高等医学 院校都 在寻找更 为有 效的教育模式 ， 进行 了一系列改革 。为培养更多国家需 要的高素质专门人才 ， 我 们根据 临床医师需要较 强的动手实践 能力的特点进行 了教学模 式 的改 革 与创 新 ， 针 对 五年 制部 分 医学 生采 取 异地 办学 “ ２ ． ５ ＋
２ ． ４ 选 拔 方 式
五年制 临床医学专业 学生在大二 下学期采取 自愿 报名参加 异地小班 教学 ， 学校根据报名 学生在校综合 表现情况进行选拔 ， 选 出３ ０ ～ ５ ０ 人参加该培养模式 。
３ 调 查 结 果 分 析
Ｉ ２ ０ （ １ ６ 级
ｊ ３ ０ 人
ｌ ２ １ Ｘ ） ７ 级
ｌ ３ ０ 人
Ｉ ２ ０ ０ ８ 级
ｌ ３ ０ 人
２ ０ ０ ９ 级
２ ０ 人
２ ０ １ ０ 级
３ ０ 人
ｌ ２ ０ １ １ 级
Ｉ 人
１ ． ２ 方 法
３ ． １ 对于培养模式整体认知 调查结果 显示 ： 关 于培养 模式方 面 ， 绝大 多数学 生 （ ９ ２ ． ３ ％） 认 为该教 学模式非 常好 ， 应该 大范 围推广 ； 大部 分学 生 （ ８ ９ ． １ ％） 可 以适 应 ； 绝大多数学生（ ８ ５ ． ６ ％） 对 医 院带 教 老 师表 示 满 意 。 ３ ． ２ 对 于 授 课 方 式 的认 知 调查结果显示 ： 关 于 教 师授 课 内 容 实 际联 系情 况 是 否趋 向 前沿 方面 ， 大多数的学生 （ ８ ３ ． ６ ％） 认为医 院任课教 师授课能够 理 论 联 系实 际 ， 讲解 非 常 透彻 ； 关 于教 学 方法 方 面 ， 大 多数 学 生
４ 讨 论 我 校 的 异 地 办 学模 式 与 其他 院校 不 同 的是 ： 其 他 院 校 的 异 地 办学是在 自己 主校区所在城 市之外的地方 建立 另一个办学机 构 ， 而 我 校 的 异 地 办 学 地 点 是 设 在 学 校 附属 医 院 以 外 的 已有 较 强 医 疗 实 力的 ｉ级 甲等 医 院 。 ４ ． １ 促进 理论 联 系 实践 通过理论 授课和见 习病 例的临床病例询 问 、 检体示范 、 相关 医学资料 展示 、 病 史综合分析讨论 等 ， 使 学生的专业理 论知识与
授课 内容 上有 所创新 ； 关 于教学形 式方 面 ， 大多数学 生 （ ８ ６ ． ７ ％） 认 为床边教学 、 病例讨论相结合的多样化教学形式及带教老师 据临床实 际进行指导教学 ， 对发挥主观能动性 有很大的帮助 。 ３ ＿ ３ 对 于 学 习过 程 的认 知 调查结果显示 ： 关 于临床见习对 当时所学课程 的帮助方面 ， 几乎所 有学生 （ ９ ６ ． ３ ％） 均 认 为 通 过 临 床 见 习能 够 更 好 的 吸 收 当 时所学 理论课 程 ； 关 于理 论学 习方面 ， 有近 三成 的学生 （ ２ ６ ． ７ ％） 认 为理论课程 学习时间不够 充足 ； 关 于临床技能操作 方面 ， 有近 二成 的学 生 （ １ ９ ． ２ ％） 认 为练 习时间不 够 ； 关 于 理论 教学 人数 方 面， 几乎所有学生 （ ９ ８ ． ７ ％） 认 为临床课程教学 形式 由单一 的大班 教学 ， 转 变 为 小 组 课 对 学 习有 很 大 的帮 助 。
２ ． ５ ” 培养 模 式 ， 取 得 了初 步 成 效 。 １ 对 象 与 方 法 １ ． １ 对 象 我 校五年制 临床 医学专业学 生 ， ２ ０ ０ ６ 级～ ２ ０ １ １ 级， 每年级一 个班 ， 共 ｌ ９ ９ 名学生 。
表１ 调查对象
年级
人数
经验能 力的师资队伍 担任 异地小班教学 的授课任 务 ， 采取多媒体 教学 、 Ｐ Ｂ Ｌ 教 学等方法 ， 学 校 定 期 派 出 教 师 到 医 院 交 流 和 指 导 制 定授课 计划 、 教案书写 、 课 堂教 学方法等 工作 。