让每一个孩子享有公平而有质量的教育共25页
一七一中学附属青年湖小学：“融合贯通”,让每个孩子享有公平而有质量的教育
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努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育
努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育作者：李银环来源：《北京教育·普教版》2017年第11期10月18日上午，我作为十九大党代表，现场聆听了习近平总书记的报告。
三个半小时的报告，让我无数次心潮澎湃。
尤其让我激动的是，十九大报告的“民生”部分，第一篇章就是“优先发展教育事业”，强调“必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育”。
而“努力让每个孩子享有公平而有质量的教育”这句话中，每个字、每个词都让我振奋和感动。
“公平”是指每个中国儿童平等享有教育机会、教育资源等。
无论是在偏远的农村还是在城市，无论是普通儿童还是特殊儿童，无论是在幼儿园、义务教育还是在高中阶段，每个孩子都享有平等的受教育机会、平等的教育资源。
十九大报告明确了“公平”的具体途径：“推动城乡义务教育一体化发展”“高度重视农村义务教育”，让农村的孩子也能和城里孩子一样享受到好的教育；“办好幼儿园、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育”，让每个孩子在每个阶段都能享受到优质教育的甘露。
“有质量的教育”不仅仅是高水平的教学、高科技的教学设施，更应是孩子得到了全面健康的发展，是让人民更加满意的教育。
“每个”代表着一个孩子都不放弃，代表着无比坚定的决心和信心，代表着党对人民的庄严承诺。
作为一个特教老师，报告中特别提出的要“办好特殊教育”，更让我久久不能平静。
党的十七大第一次在党的文件中提到“特殊教育”，并提出“关心特殊教育”，特教就此迎来了发展的春天。
党的十八大提出“支持特殊教育”，特教的发展更加迅猛，相关政策、制度相继出台，残障儿童有了更多、更好的受教育的保障和机会，“让每个残障儿童都得到最适切的教育”便成为我们新时代的特教梦。
如今十九大提出“办好特殊教育”，“办好”二字正是对特殊“公平而有质量教育”要求的最好诠释，相信我们特教梦的实现就在不久的将来！但我们也明白，梦想的目标“绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的”，“努力”意味着需要我们更为艰巨、更为艰苦的付出。
教育部推进教育公平
教育部推进教育公平随着我国经济的快速发展和社会的进步，教育公平问题日益受到关注。
为了促进社会的可持续发展，教育部一直在努力推进教育公平，力求让每一个孩子都能够享有平等的教育机会，实现个人潜能的最大化。
本文将从政策制定、资源配置、教育服务等方面探讨教育部推进教育公平的举措和成效。
一、政策制定教育公平的实现需要有明确的政策支持和指导。
教育部通过出台一系列文件和政策，为推进教育公平提供了指导性的文件依据。
例如，教育部发布了《关于促进义务教育均衡发展的意见》，旨在解决城乡教育资源分配不均衡的问题，确保每个学生都能够接受到优质的教育资源。
此外，教育部还加强了对教育公平实施情况的监测和评估，及时调整和完善政策措施，确保政策的有效性和可持续发展。
二、资源配置教育公平的核心是资源的公平分配和利用。
教育部通过加大对教育经费的投入，扩大教育资源覆盖面和提高教育资源质量。
首先，教育部逐步增加教育经费投入，将更多的资源用于贫困地区和农村地区，缩小城乡教育差距。
其次，教育部通过调整学校布局、建设示范学校等方式，改善学校办学条件，提高教学质量。
最后，教育部积极引导社会力量参与教育领域，鼓励企业、社会组织等提供教育资源支持，形成多元化的资源配置格局。
三、教育服务提供优质的教育服务是教育公平的重要保障。
教育部通过加强教师培训和师资配备，提高教师的专业素养和教学能力。
教育部还注重发展远程教育、在线教育等新兴教育模式，为广大学生提供便捷的教育服务。
此外，教育部加强了教育质量监控和评估，追踪学生学习情况，及时发现和解决问题，确保教育服务的有效性和公正性。
四、成效评估教育部推进教育公平的成效需要进行科学的评估和监测。
教育部通过建立教育公平的评估指标体系，定期对各地区、各学校的教育公平情况进行综合评估，并将评估结果向社会公开，接受社会监督。
同时，教育部注重听取各方面的意见和建议，及时总结和改进工作，确保教育公平政策的科学性和可操作性。
总结：教育部推进教育公平是建设社会主义现代化国家的必然要求，也是实现人民群众教育权益的基本保障。
2024年全国教育大会精神全文
2024年全国教育大会精神全文尊敬的各位领导、各位老师、各位家长：今天非常荣幸能够在这里与大家共同参加2024年全国教育大会。
在这个值得纪念的时刻，我代表全国教育部向大家致以热烈的祝贺和诚挚的问候！教育大会是一个重要的平台，能够促进全国教育的发展和进步。
本次大会我们将共同探讨教育改革的重要议题，并在此基础上提出新的教育理念和政策，以推动我国教育事业的长远发展。
为此，我将在本次大会上结合我国当前的教育形势，分享我对未来教育发展的一些思考和建议。
首先，我们要认识到教育在国家发展中的重要地位和作用。
教育是国家的未来，是人才培养和科学技术创新的摇篮。
只有加强教育，培养更多有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，我们才能为国家的长治久安和繁荣昌盛奠定坚实基础。
其次，我们要坚持以人为本，注重学生全面发展。
教育的本质是培养人才，要求我们要重视每个学生的个体差异，注重学生全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
再次，我们要加大对教育投入，提高教育质量。
教育投入是国家建设的基础性工程，要求我们要大力加强对教育事业的投入，改善学校师资力量，提高教育质量，让每个孩子都能享有公平而优质的教育资源。
最后，我们要改革教育机制，推动教育创新。
教育要不断更新教育理念，加强教育创新，培养具备未来竞争力的人才。
同时，要积极探索教育改革的好经验，拓宽教育渠道，使更多的孩子能够接受到优质教育。
在教育大会上，我们还就未来教育改革的具体目标和举措做了讨论和规划。
我们将进一步明确教育改革的目标，统筹全国教育资源，加大对教育事业的支持，努力实现教育公平，推动学校教育和社会教育的有机结合，促进全国教育的共同发展。
最后，希望大家在今后的工作中，能够把本次大会的精神和成果充分运用到实际工作中，围绕培养社会主义建设者和接班人的根本任务，加强教育改革和创新，努力提高教育质量，共同推动我国教育事业的长远发展。
最后，再次感谢各位领导、老师和家长的出席，预祝本次大会取得圆满成功！谢谢大家！。
新时代以来我国在教育方面取得的成就
新时代以来我国在教育方面取得的成就在新时代的我国，教育一直是国家发展的重要支柱之一。
随着国家改革开放政策的深入推进和经济的快速发展，我国的教育体系也取得了长足的进步和发展。
从基础教育到高等教育，我国在教育方面取得了诸多成就，这些成就不仅在数量上体现，更为重要的是在质量和深度上的提升。
本文将从多个角度深入探讨新时代以来我国在教育方面取得的成就，并对这一主题进行全面评估和分析。
我们不得不提到我国基础教育的发展。
新我国成立后，我国基础教育得到了极大的发展和完善。
随着教育改革的不断深化，九年义务教育的普及率不断提高，教育资源的均衡配置和教育质量的提升也成为了国家政策的重点。
通过不懈的努力，我国已基本实现了九年义务教育的全覆盖，基础教育的质量也得到了大幅提升。
学前教育的普及也越来越受到重视，使得每个孩子都能够有机会接受优质的教育资源，这为国家的未来发展奠定了坚实的基础。
我国高等教育体系的进步也是不容忽视的。
随着国家对高等教育投入的不断增加，高等教育的普及率急剧提高，高校数量和规模也在不断扩大。
高等教育的多样化发展和国际化水平的提升也为我国的教育事业增添了新的活力。
在这样的背景下，国内高校在科研成果和人才培养方面的竞争力不断增强，不少在国际上享有一定声誉的高校也逐渐崭露头角。
这一切都为我国的高等教育体系的进步和发展提供了有力的支撑。
教育信息化的推进和教育制度的不断完善也是新时代我国教育取得成就的重要标志之一。
随着信息技术的迅猛发展，教育信息化成为了国家教育政策的重点之一。
在国家政策的扶持下，教育信息化在校园中的普及率不断提高，教育资源的共享和教学质量的提升也得到了新的保障。
国家对教育法规和政策的不断完善也为教育的公平和公正提供了更为坚实的制度保障，从而为全社会的教育事业提供了更为有利的政策环境。
新时代以来我国在教育方面取得了令人瞩目的成就。
从基础教育到高等教育，从信息化建设到教育法规制度的完善，都为国家的教育事业增添了新的活力和动力。
[让每个孩子享有公平而有质量的教育]让每个孩子享有公平而有质量的教育
![[让每个孩子享有公平而有质量的教育]让每个孩子享有公平而有质量的教育](https://img.taocdn.com/s3/m/5930a0dfc0c708a1284ac850ad02de80d4d8060e.png)
[让每个孩子享有公平而有质量的教育]让每个孩子享有公平而有质量的教育在有着灿烂仰韶文化的渑池县，最美的地方是学校。
这是渑池教育给人留下的深刻印象。
不管是城区还是山村，一座座美丽的校园点缀在或高楼林立或青山绿水间，读书声、欢笑声在校园上空回荡，现代化、多媒体化彰显着教育均衡。
近年来，渑池县委、县政府从讲政治的高度，全力以赴抓脱贫攻坚工作，同时坚定不移把教育扶贫作为脱贫攻坚的优先任务。
在自然条件差，以及城镇发展带来的教育资源不均衡等重重阻力下，当地政府和教体局积极作为，按照学前教育抓普及、义务教育抓均衡、高中教育抓质量、职业教育抓就业、特色教育抓融合、统筹城乡教育水平的工作思路，整合教育资源，优化资源配置，让优质的教育资源惠及每一个孩子，让更多的孩子通过教育走出贫困。
强站位教育扶贫政治责任全面压紧教育扶贫扶起的是贫困家庭的志气和希望。
渑池县始终把教育扶贫作为最大民生工程，不断增强用教育扶贫阻断贫困代际传递的政治责任感、历史使命感，层层压实责任，逐级传导压力，为扎实推进教育扶贫提供了有力保证。
抓统筹，责任体系健全有力。
坚持统筹谋划和整体推进教育脱贫攻坚，明确县委副书记牵头、分管教育副县长主抓，精心制定专项实施方案和考核方案，明确了路线图、时间表和任务书，签订了责任状，健全了职责明晰、合力攻坚的责任体系，建立了教育、发改、财政、扶贫、人社、公安等部门参与的工作协调机制，及时研究解决教育脱贫攻坚中的重大问题，确保教育扶贫高标准推进、高质量开展。
抓关键，帮扶机制科学有力。
紧紧抓住教育行业扶贫主体责任落实这个关键，指导教育部门理思路、定目标、细分工，建立了“一校一对策、一生一责任人”的帮扶机制，对口帮扶乡镇、学校、班级和贫困学生，确保每所学校有扶贫联系人、每个贫困家庭学生有帮扶责任人，切实将帮扶责任落实到具体人员、帮扶对象落实到具体学生，做到了定点跟踪、精准帮扶、全程覆盖。
抓督导，工作落实规范有力。
定期对所有中小学和幼儿园建档立卡贫困家庭学生的资助政策落实情况逐校进行督导检查，认真听取工作汇报、查阅档案资料、抽查受助学生，对各学校的组织管理、政策宣传、评审程序、资金发放、档案管理、学生满意度等情况进行检查，督促各项工作规范严格落实到位，确保学生资助金发放公开、公平、公正。
如何理解“公平而有质量的教育”
【摘要】“公平而有质量的教育”是新时代党和国家对办好人民满意的教育的新要求和新承诺。
“公平与质量”作为相依相伴的一体化存在和相辅相成的整体性状态，将成为中国基础教育发展的新常态。
公平而有质量的教育改革，系统地指向中国当前教育改革的难点问题，全面地关照着青少年儿童的健康成长，体现了国家深切的政策关怀和强烈的使命担当。
【关键词】基础教育改革；教育公平；教育质量【中图分类号】G521【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2018）26-0058-03【作者简介】邵泽斌，南京师范大学（南京，210000）教授，教育学博士生导师。
党的十九大报告指出，“必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。
“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，体现了党和国家对基础教育的新期待和新要求。
这既是办好人民满意教育的主要方面，也是办好人民满意教育的重要举措，更是办好人民满意教育的具体而又庄严的政策承诺。
“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，这句话表达简洁、感情深厚、寓意深刻，至少体现了三个层面的政策意蕴。
一是政策目标的坚定性。
将“公平而有质量”列为教育政策重要的目标定位，让我们的教育公平而有质量，这既是未来教育发展的方向，也是当下教育发展的重点。
二是政策价值的关怀性。
“享有”一词，深切地蕴含着党和国家对儿童接受高质量的教育的关怀、对儿童接受公平正义的教育的殷切期待，以及让儿童享受优质教育的担当与责任。
三是政策实施的坚决性。
“努力”一词，不仅表明实现这样的目标尚存在着不少挑战和困难，还表明国家对实现这一目标之决心的坚定不移与锲而不舍。
为此，我们总体上可以从3个维度上来理解“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的政策意蕴。
一、公平而有质量：崭新的政策诉求和坚定的政策立场从总体上看，“公平而有质量”，体现了国家崭新的政策诉求和坚定的政策立场。
校外培训机构治理发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够在这里就校外培训机构治理问题发表一些自己的看法。
近年来，随着我国教育事业的快速发展，校外培训机构如雨后春笋般涌现，为广大学生提供了多样化的学习选择。
然而，与此同时，校外培训机构存在的问题也日益凸显，严重影响了教育公平、影响了学生的身心健康。
在此，我谨代表全体教职工，就校外培训机构治理问题发表以下发言。
一、校外培训机构存在的问题1. 违规办学。
部分校外培训机构存在无证办学、虚假宣传、夸大教学成果等问题，严重扰乱了教育市场秩序。
2. 乱收费。
部分校外培训机构采取“一对一”辅导、小班教学等形式，收取高额费用，加重了学生家庭负担。
3. 教学质量参差不齐。
部分校外培训机构师资力量薄弱，教学水平低下，甚至存在安全隐患。
4. 竞争激烈。
校外培训机构之间恶性竞争，导致学生负担加重，家庭经济压力增大。
5. 侵占学校教育资源。
部分校外培训机构与学校合作，利用学校场地、师资等资源，开展有偿补课，严重影响了学校正常教学秩序。
二、校外培训机构治理的必要性1. 保障教育公平。
校外培训机构治理有助于消除教育资源分配不均，保障所有学生享有平等的教育机会。
2. 保障学生身心健康。
校外培训机构治理有助于减轻学生课业负担，促进学生全面发展。
3. 规范教育市场秩序。
校外培训机构治理有助于消除违规办学、乱收费等乱象，维护教育市场秩序。
4. 提高教育质量。
校外培训机构治理有助于提高教育资源配置效率，促进教育质量提升。
三、校外培训机构治理措施1. 加强政策引导。
政府应出台相关政策，明确校外培训机构办学标准、收费标准等，引导培训机构规范办学。
2. 强化监管力度。
教育行政部门要加强对校外培训机构的监管，严厉打击违规办学、虚假宣传等行为。
3. 严格师资管理。
加强对校外培训机构教师的资格审核，确保教师具备相应的教育教学能力。
4. 规范收费行为。
严格执行收费公示制度，加强对校外培训机构收费行为的监管，严厉查处乱收费行为。
有教无类：孔子的“公平而有质量的教育”
有教无类：孔子的“公平而有质量的教育”作者：朱保国来源：《湖北教育·综合资讯》2018年第08期“有教无类”语出《论语·卫灵公》，是孔子最著名的教育思想。
这一思想，在新时代的教育改革和发展中，特别是全国上下努力“让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育”的进程中，焕发出新的教育光芒。
“教育对象不分群类”论，正是“教育公平”的起点传统观点认为，“有教无类”是孔子打破一切限制、让所有人都享有教育的划时代的思想言论。
所谓“类”，在《论语》一书中，至少可以有四个方面的解释：地位、道德、智力、种族。
依此，“有教无类”被解释为：“无论教育对象的地位、道德、智力、种族，都要教育之”。
孔门弟子三千，来自鲁、齐、晋、宋、陈、蔡、秦、楚等不同地区，这打破了当时的国界和夷夏之分。
孔子接纳了被中原人视为“蛮夷之邦”的楚国人公孙龙和秦商入学，还欲居“九夷”施教，充分体现了孔子的这一教育主张。
孔子弟子有来自贵族阶层的，如南宫敬叔、司马牛、孟懿子；也有很多的是来自平民家庭，如颜回、曾参、子路、公冶长等。
而平民教育更能体现孔子“有教无类”的精神实质。
语言学家杨伯峻认为“有教无类”是指“人人我都教育，没有区别”。
在《毛泽东文集》第七卷《教育与劳动结合的原则是不可移易的》中，毛主席1958年8月提出了“中国教育史有人民性的一面”的著名论断，孔子的“有教无类”作为论据位列榜首。
现在大中小学教材与教育理论阐述，大都以此为定论，强调孔子“教育面前人人平等”的思想，被视为“教育公平”观点的源头。
在党的十九大报告中，习近平总书记做出了一个重要的判断：中国特色社会主义进入了新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
就教育而言，这里的“不平衡”，如我国的城乡之间、东西部区域之间、同一个城市的不同学校之间、社会的不同人群之间的教育还很不均衡。
“教育公平”问题正由此而备受关注。
当前义务教育阶段，“教育公平”可以从两个层面来理解。
努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育
努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育◆陈宝生（教育部部长）一、“解决‘大班额’要取得突破性、决定性的进展”“大班额”问题不是简单的一个教室里面放多少张桌子、多少条板凳、安排多少个人的问题。
“大班额”会带来三个方面的危害：一是影响学生的身心健康。
大家可以想一想，人一多，乌泱乌泱的，心情肯定不好。
二是影响教学质量，坐在后排的看不到板书，听不到老师授课的内容。
三是有可能带来安全问题。
所以“大班额”必须坚决予以消除。
２０１７年在消除“大班额”方面，我们取得了突破性的进展。
我给大家报个数，“大班额”有两类：一类是６６人以上的“超大班额”；另外一类叫“大班额”，５６人以上。
２０１７年，全国有“大班额”３６．８万个班，占全部班级的１０．１％，这一年减少了８．２万个“大班额”，和上年比下降了１８．３％。
这个幅度是很大的。
“超大班额”，现在全国有８．６万个班，占全部班级的２．４％。
去年一年，我们减少了５．６万个班，下降的比例是很大的，达３９％以上、近４０％，这是去年在消除“大班额”方面取得的突破性进展。
对这个问题，教育部历来高度重视，各级政府历来高度重视，逐年治理、逐年好转。
我们的目标就是２０１８年要基本消除６６人以上的“超大班额”，也就是说要解决２．４％、８．６万个的问题。
明年解决“大班额”要取得突破性、决定性的进展，到２０２０年基本消除“大班额”，就是５６人以上的班，解决３６．８万个、占比１０．１％的问题。
总结这些年的经验，措施是统筹规范、提质稳源、台账督办。
统筹，就是要统筹城乡义务教育一体化，把“城市挤”和“农村弱”统筹起来考虑。
“城市挤”这一块核心是增加学位。
过去我们建了好多小区，规划中有标准化学校配置，但是欠账很多，没有建。
欠账的要补上，要还账，新建的小区必须同步建设标准化学校，千方百计增加学位。
“农村弱”这一块，主要是办好教学点、寄宿制学校，把这些办好，提高教学质量，能够稳定一部分生源。
所以，这是统筹起来考虑。
为了公平而有质量的教育
为了公平而有质量的教育彭佳景【卷首语】“要办好人民满意的教育，让每个人都有平等机会通过教育改变自身命运、成就人生梦想。
”3月5日，国务院总理李克强在第十三届全国人民代表大会第一次会议上作政府工作报告时指出，要发展公平而有质量的教育。
很长一段时间以来，公平和质量是我国教育发展的两条“主线”。
党的十九大指出，当前我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
在这一新的时代背景下，如何实现公平而有质量的教育，让老百姓真正享受教育的“红利”？首先，要深入推进教育公平，保障学生平等接受教育的权利。
推动城乡义务教育一体化发展，教育投入继续向困难地区和薄弱环节倾斜；切实降低农村学生辍学率，抓紧消除城镇“大班额”……在政府工作报告中，一项项举措为教育公平的深入推进指明了方向。
改革开放以来，我国的教育事业蒸蒸日上，但不可否认的是，城乡之间、东西部地区之间，甚至同一城市的校际之间仍存在着一定的差距，教育发展的不均衡状态时刻拷问着教育公平。
要向人民上交一份满意的教育答卷，就必须从推进教育公平入手，确保每一个孩子有学可上。
其次，要大力提高教育质量，助力教育的内涵式发展。
探寻公平而有质量的教育，注定要在推进教育公平的同时提高教育质量。
在此次政府工作报告中，李克强表示，要多渠道增加学前教育资源供给，推进普及高中阶段教育，优化高等教育结构，加快“双一流”建设，发展民族教育、特殊教育、继续教育和网络教育……面对当前我国各阶段教育发展尚不充分的现实境况，以内涵提质为抓手，补齐教育发展的短板，让老百姓从“有学上”到“上好学”，保障优质教育资源的供给，无疑是教育改革与发展的题中之义。
再次，要纵深推进教育改革，构建教育发展的长效机制。
教育部部长陈宝生在全国教育工作会议上指出，我国教育体制“四梁八柱”的改革方案基本建立，教育改革进入“全面施工内部装修”阶段，必须在实处、细处、深处发力，抽丝剥茧、层层深入，找准病根、找准对象，对症下药、精准突破。
发展公平而有质量的教育
发展公平而有质量的教育作者：思源来源：《河南教育·高教》2018年第03期3月5日，国务院总理李克强在《政府工作报告》中提出，要发展公平而有质量的教育。
要办好人民满意的教育，让每个人都有平等的机会，通过教育改变自身命运、成就人生梦想。
党的十九大报告提出：中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
进入新时代，教育工作的主要任务就是要破解人民日益增长的对更加公平、更高质量、更富有特色教育的需求和不平衡、不充分的教育发展之间的矛盾。
教育公平是人民追求美好生活的具体体现，是和谐社会的必然要求，是政府的首要责任。
党的十九大报告提出各级政府要优先发展教育事业，“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
我国正走在从教育大国向教育强国转变的新征程上。
在这样的时代背景下，教育公平已经超越了入学机会平等，有了新的内涵和要求。
全国政协委员、民进中央副主席朱永新说，新时代，教育公平不只是教育机会的供给，而是基于“人民获得感、幸福感、安全感”的主观感受和“不断促进人的全面发展”的结果实现。
公平的教育需要在政府“供给”教育机会的基础上，实现个体“需求”的满足，“努力使每个孩子都享有”。
公平的教育，需要实现学生的个别化学习和个性化发展，更需要提升教育质量和学习质量。
提升质量是教育的始终追求，是与教育公平同等重要的工作。
党的十九大报告提出：完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作；加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展；健全学生资助制度，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育、更多接受高等教育；支持和规范社会力量兴办教育；加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教；办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。
这些都是提高教育质量的重要措施。
努力让每个孩子都享有公平而有质量的教育 你怎么理解这句话
努力让每个孩子都享有公平而有质量的教育你怎么理解这
句话
这句话强调了教育的公平性和质量性的重要性。
每个孩子都应该有平等的机会接受教育，而且这个机会应该是质量高的，不受贫穷、种族、性别、宗教或其他因素的影响。
公平而有质量的教育是一个全球性的目标，许多国家和组织都在努力实现这个目标。
在一些国家，强调教育公平可能涉及到提供更多的资金支持，增加机会平等机会，减少贫困地区和少数族裔学生的不利状况等方面。
在其他国家，强调教育质量可能需要优化教育体系、教师培训和评估、教育技术、课程设计等方面。
然而，实现公平而有质量的教育需要更多的努力和投入。
我们需要确保所有孩子都能够获得高质量的教育，这将对他们的未来和社会的未来产生深远的影响。
我们需要继续为教育的公平和质量而努力，为每个孩子提供一个平等而有质量的教育机会。
- 1 -。
教育公平的政策有哪些
教育公平的政策有哪些教育公平是社会公平的重要基础，是促进社会公平“最伟大的工具”。
为了实现教育公平，我国出台了一系列政策，这些政策涵盖了教育资源配置、教育机会均等、教育质量提升等多个方面，为广大学生提供了更公平、更优质的教育环境。
首先，在义务教育阶段，实行“免试就近入学”政策。
这一政策旨在确保每个孩子都能在离家较近的学校接受义务教育，避免因择校带来的教育资源不均衡和学生压力过大的问题。
通过划定学区，让学生按照户籍所在地或实际居住地就近入学，减少了家长为孩子择校的奔波和竞争，也在一定程度上遏制了“学区房”过热的现象。
“两免一补”政策也是义务教育阶段的重要举措。
“两免”指的是免除学杂费、免费提供教科书；“一补”则是对家庭经济困难寄宿生给予生活补助。
这项政策减轻了家庭的经济负担，让贫困家庭的孩子也能够享受到义务教育的权利，不因经济原因而辍学。
在农村地区，实施“农村义务教育学生营养改善计划”。
为农村学生提供营养膳食补助，改善农村学生的营养状况，促进他们的健康成长和学习。
同时，加大对农村学校的基础设施建设投入，改善办学条件，缩小城乡教育差距。
为了保障特殊群体的受教育权利，我国出台了一系列针对性的政策。
对于残疾儿童，推行“随班就读”政策，要求普通学校接收能够适应普通学校学习的残疾儿童少年入学，并为他们提供必要的支持和帮助。
同时，建立特殊教育学校，为重度残疾儿童提供专门的教育服务。
对于进城务工人员随迁子女，要求各地按照“以流入地政府为主，以公办学校为主”的原则，保障他们在流入地平等接受义务教育的权利。
消除户籍限制，让随迁子女能够与当地孩子享受同等待遇。
在高中教育阶段，推进普通高中多样化发展，鼓励学校根据自身特色和学生需求，开设丰富多彩的课程，满足不同学生的发展需求。
同时，实施“国家助学金”政策，帮助家庭经济困难的学生完成高中学业。
在高等教育阶段，实施“国家助学贷款”政策，让家庭经济困难的学生能够通过贷款解决学费和生活费问题，顺利完成大学学业。
国家义务教育质量监测动员会发言稿
国家义务教育质量监测动员会发言稿各位领导，各位专家，各位同仁：今天我们召开国家义务教育质量监测动员会，旨在着力提高我国义务教育质量，让每一个孩子都能够享有公平而有质量的教育。
近年来，我国教育事业取得了长足的发展，义务教育阶段的普及率已经达到了99.9%，但同时也存在着一些问题。
一些学校、一些地区仍然存在质量不高、资源分配不平衡的问题，甚至出现了课程单一、教学方式陈旧等严重问题，给孩子们的成长带来了巨大的影响。
因此，我们有必要加强国家义务教育质量监测工作，促进义务教育水平的发展。
具体来说，有以下几个方面的工作需要我们共同努力：第一，建立健全义务教育质量监测机制。
现有的监测机制存在一些不足之处，比如监测数据的准确性有待提高、监测指标不够全面等。
我们需要深入研究和分析这些问题，建立健全监测机制，从而为改进教育质量提供有力的数据支撑。
第二，加强教育资源的配置。
我们应当在校舍、师资、教材等方面加大投入，保障每个学生都能够享受到高质量的教育资源。
特别是在一些贫困地区，更应该加大教育资源的投入。
只有让每个孩子都能够享受到优质的教育资源，才能让我们的教育真正公平。
第三，改进教育教学方法。
我们应当打破陈旧的教学方式，积极探索新型的教学方式，如辅导式教学和小班化教学。
让教学变得更加生动有趣，让孩子们从中受益，不断提高教育品质。
第四，推进教师专业化发展。
教师是最核心的教育资源，只有让每一位教师都具备较高的专业素养和工作能力，才能够切实提高教育的质量。
我们应该加强教师培训，提高教师的教育水平，同时也需要给予教师足够的尊重和合理收入。
最后，我想借此机会呼吁大家共同参与到国家义务教育质量监测工作中来，共同努力，为我们的下一代创造更好的未来，让每一个孩子都能够享受到优质的教育资源，让我们的教育事业拥有更加明亮的未来！。
学前教育中的社会公平与教育机会均等
学前教育中的社会公平与教育机会均等1. 背景学前教育是儿童成长的起点，也是其终身教育的重要环节在学前教育中实现社会公平与教育机会均等，对促进国家教育公平、构建和谐社会具有重要的意义本文将从我国学前教育现状出发，探讨如何实现社会公平与教育机会均等2. 我国学前教育现状近年来，我国学前教育取得了长足的发展，但仍然存在一定的问题主要表现在以下几个方面：1.资源配置不均：城市与农村、发达地区与欠发达地区学前教育资源配置存在较大差距，导致教育机会不均等2.入园难、入园贵：部分地区的学前教育供需矛盾突出，入园难、入园贵问题仍然较为严重3.师资力量不足：学前教育师资队伍整体素质偏低，合格教师比例不高4.教育内容与方法不适宜：部分学前教育过于注重知识传授，忽视幼儿身心发展规律3. 实现学前教育社会公平与教育机会均等的措施为了实现学前教育社会公平与教育机会均等，我国政府采取了一系列措施，具体如下：1.加大对学前教育的投入：政府应加大对学前教育的财政支持力度，增加学前教育资源，重点支持农村和欠发达地区学前教育发展2.完善学前教育法规体系：制定和完善学前教育相关法规，保障学前教育经费投入，加强学前教育监管3.加强学前教育师资队伍建设：提高学前教育师资待遇，加强师资培训，提升师资队伍整体素质4.推广科学的教育理念与方法：倡导以幼儿为本的教育理念，推广适合幼儿身心发展的教育方法5.鼓励社会力量参与学前教育：鼓励和支持社会力量兴办学前教育，提高学前教育供给能力6.加强家庭教育指导：提高家庭教育质量，促进家庭与幼儿园共同发展4. 结论实现学前教育社会公平与教育机会均等，是构建国家教育公平、实现社会和谐的重要举措政府、社会和家庭应共同努力，为学前教育创造良好的发展环境，让每一个孩子都能享有公平、优质的教育机会1. 背景学前教育作为儿童成长的起点，对于个体发展和社会进步具有举足轻重的地位教育机会均等是社会公平的重要体现，而学前教育作为教育的起始阶段，其公平性问题尤为关键本文主要目的是探讨我国学前教育中的社会公平与教育机会均等问题，并提出相应的解决策略2. 我国学前教育现状我国学前教育在近年来取得了显著的进展，但仍然面临着一些挑战主要表现在以下几个方面：1.资源分配不均：城乡之间、地区之间的学前教育资源配置存在较大差距，导致教育机会不均等2.入园难、入园贵：部分地区学前教育供需矛盾突出，使得入园难、入园贵问题依然严重3.师资队伍素质参差不齐：学前教育师资队伍整体素质有待提高，合格教师比例不高4.教育内容和方式有待改进：部分学前教育过于注重知识传授，忽视幼儿身心发展特点3. 实现学前教育社会公平与教育机会均等的措施为了实现学前教育社会公平与教育机会均等，政府和社会应采取如下措施：1.加大财政投入：政府应提高对学前教育的财政支持力度，重点向农村和欠发达地区倾斜，以缩小资源差距2.完善政策法规：制定和完善学前教育相关法律法规，确保学前教育经费的投入和监管3.强化师资队伍建设：提高学前教育师资待遇，加强师资培训，提升师资队伍的整体素质4.推广适宜的教育理念和方法：倡导以幼儿为本的教育理念，推广适合幼儿身心发展的教育方法5.激发社会力量参与：鼓励和支持社会力量兴办学前教育，提高学前教育供给能力6.提升家庭教育质量：加强家庭教育指导，促进家庭与幼儿园共同发展4. 路径探索为了更好地实现学前教育社会公平与教育机会均等，我们可以从以下几个方面进行深入探索：1.优化资源配置：通过政策引导，优化学前教育资源配置，使资源更加公平地分布在城乡、地区之间2.实施免费学前教育：逐步推行学前教育免费政策，减轻家庭经济负担，确保每个孩子都能接受良好的学前教育3.加强学前教育监管：建立健全学前教育监管体系，提高学前教育质量，保障幼儿的受教育权益4.促进教育公平政策宣传：加强教育公平政策的宣传和解读，提高社会对学前教育公平问题的认识5.鼓励创新与合作：鼓励学前教育领域的创新与合作，共享优质教育资源，提高教育质量5. 结论实现学前教育社会公平与教育机会均等，是构建国家教育公平、实现社会和谐的关键环节政府、社会和家庭应共同努力，为学前教育创造良好的发展环境，让每个孩子都能享有公平、优质的教育机会通过优化资源配置、实施免费学前教育、加强监管、促进政策宣传和创新合作等措施，我们有望逐步实现学前教育公平与教育机会均等的目标应用场合1.政策制定与规划：政府部门在制定学前教育政策、规划学前教育发展时，作为参考资料，确保政策公平性和教育机会均等性2.教育管理与监督：教育管理部门在执行教育管理和监督职能时，可依据本文章，检查学前教育资源的分配和利用情况，评估教育机会的均等性3.教师培训与评估：教师培训机构在开展学前教育师资培训时，可将本文章作为培训教材，帮助教师理解学前教育公平的重要性，掌握促进教育机会均等的方法4.幼儿园管理与教育：幼儿园在制定管理策略和教育方案时，可参考本文章，确保教育活动的公平性和适宜性，促进每个幼儿的发展5.家庭教育指导：家长学校或家庭教育指导机构在提供家庭教育指导服务时，可以本文章为依据，帮助家长了解学前教育公平的意义，引导家长参与幼儿教育6.社会研究与发展：教育研究机构、社会学研究者等在开展学前教育相关研究时，可将本文章作为理论依据，分析学前教育公平现状，提出改进建议7.公众宣传与教育：在举办学前教育公平宣传活动时，本文章可作为宣传资料，提高公众对学前教育公平的认识和重视注意事项1.尊重隐私：在讨论学前教育公平问题时，应避免涉及个人信息，尊重幼儿和家庭的隐私权2.数据准确：在制定政策和规划发展时，应基于准确的数据分析，确保决策的科学性和有效性3.文化敏感性：在推广教育公平措施时，应考虑不同地区和文化的特点，避免文化冲突，确保措施的适应性4.持续监测与评估：学前教育公平是一个长期的过程，需要持续的监测和评估，以检验措施的有效性，及时调整和改进5.多方合作：实现学前教育公平需要政府、学校、家庭和社会各方的共同努力，应鼓励多方合作，形成合力6.教育机会的多样性：在追求教育机会均等的同时，应尊重家长和幼儿的选择权，提供多样化的教育服务，满足不同需求7.避免机械性执行：在实施教育公平措施时，应避免机械性地照搬照抄，而应结合实际情况，灵活运用建议8.注重实效：在执行措施时，应注重实效，关注措施对学前教育公平和教育机会均等的实际贡献9.倡导正面价值观：在推广学前教育公平的同时，应倡导正面价值观，强调教育对个体发展和社会进步的重要作用10.合法合规：在实施过程中，应确保所有措施符合国家法律法规，维护社会稳定和谐通过以上应用场合和注意事项的指导，可以更有效地利用本文章，推动学前教育公平和教育机会均等的实现。
让每一个孩子享有公平而有质量的教育
加快现代学校制度建设，探索建立党组织领导的确，教育现代化是一个系统概念，涉及教育的方方面面，广州在推进教育现代化方面有哪些好的做法广州教育现代化主要围绕构建“公平卓越、活力的教育新体系展开。
具体包括以下几个方面：一是做好顶层设计，系统谋划中长期教育改革发展。
广州市教育现代化2035》和《广州教育事业，系统谋划未来5年乃至15年广州教育改革发展的目标任务。
我们的目标是到2025年，总体实现教育现代化，形成全面、协调、高质量发展的广州教育新格局，成为粤港澳大湾区教育改革与发展的示范城市。
到2035年，全面、高水平实现教育现代化，率先建成学习型社会和人力资源强市，形成与国家中心城市、国际大都市相匹配的公平卓越、活力创新、开放包容的广州教育新体系，成为全国教育二是做好谋篇布局，推进教育资源均衡配置。
过去的五年是广州发展史上具有重大意义的五年。
习近平总书记两次亲临广东视察，亲自为广东工作定位导航，明确要求广州加快实现老城市新活力，在综合城市功能、城市文化综合实力、套为主动保障。
从2013年开始在全国率先开展特大城市基础教育布点规划编制工作提前谋划，编制了《广州市基础教育设施布点规划（2019-2035年）》，面向2035年，以常住人口为基数，统筹配置基础教育设施。
同时，配合城市更新改造，主动与规划部门、住建部门对接，编制《广州市城市更新优质中学布点规划（2020-2030年）》，结合广州市国土空间规划的空间、人口、产业布局，为未来教育发展预留足够的空间，发挥教育资源在城市新区建设、旧区改造、产城融合、乡村振兴方面的战略引导作用。
同时，结合新一轮国土空间规划和广州实际情况整合优化规划成果，制订实施中小学校三年提升计划，加大政府主导建设学校力度，进一步增加基础教育优质学位供给。
“十三五”期间，我市新增公办基础教育学位超过32万个，新增示范性高中34所，全市示范性普通高中达到73所。
积极引入清华附中等省外优质教育资源，推动省实、华附在我市以新建校区、委托管理学校等方式扩大办学规模，促进优质教育资源在全市层面合理配置和扩增。
教育专项规划方案
一、背景与目标随着我国社会经济的快速发展，教育已成为国家发展的基础性、先导性和全局性战略资源。
为贯彻落实国家教育发展战略，推动教育公平，提高教育质量，特制定本教育专项规划方案。
一、总体目标1. 实现教育公平：缩小城乡、区域、校际、群体之间的教育差距，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
2. 提高教育质量：全面提升各级各类教育质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
3. 优化教育结构：调整教育结构，优化资源配置，推动教育现代化。
二、主要任务1. 优化教育资源配置（1）加大教育投入，提高财政性教育经费支出比例。
（2）修订教育设施布局专项规划，优化学校布局，提高学校标准化建设水平。
（3）推进教育信息化建设，提高教育信息化应用水平。
2. 加强教师队伍建设（1）严格落实教师编制标准，完善教师培养培训体系。
（2）推进教师有序交流轮岗，促进教师均衡发展。
（3）提高教师待遇，激发教师工作积极性。
3. 深化考试招生改革（1）完善中考模式，推进高中阶段学校多样化发展。
（2）深化高考改革，逐步建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。
（3）加强考试招生监管，确保考试招生公平公正。
4. 加强弱势群体教育保障和关爱（1）做好学生资助服务工作，确保家庭经济困难学生顺利完成学业。
（2）加强学生卫生健康和心理健康服务，促进学生全面发展。
（3）推进校家社协同育人，形成教育合力。
三、保障措施1. 加强组织领导，成立教育专项规划领导小组，统筹协调推进各项工作。
2. 完善政策法规，为教育专项规划提供有力保障。
3. 强化督查考核，确保教育专项规划目标任务落实到位。
4. 加强宣传引导，营造全社会关注和支持教育发展的良好氛围。
四、实施进度1. 2024年：制定教育专项规划方案，启动各项任务。
2. 2025年：初步实现教育公平，提高教育质量。
3. 2028年：全面完成教育专项规划目标任务，实现教育现代化。
通过本教育专项规划方案的实施，为我国教育事业发展提供有力支撑，为实现教育强国的目标奠定坚实基础。