课堂的公平才是实现公平有质量的教育的基础

课堂的公平才是实现公平有质量的教育的基础

---一体两翼三评价构建学习共同体行动报告会思得

南店完小陈玉国

2017年12月7日

十九大报告中提出“努力让每个孩子都享有公平而有质量的教育”。有质量的教育当然是落实核心素养，实现适应终身发展和社会发展需要的关键能力。建设学习共同体能保障每个孩子平等的高质量的学习，刘科长为我们找到了路径，难能可贵的是帮我们厘清了路径背后的逻辑，逻辑上位的思想、哲学。丛智芳主任的“全阅读”课程行动研究，从课程的维度出发描绘了师生阅读能力培养的图谱，直指深度学习。

刘科长首先从政策、实践层面讲了国家要培养什么样的人及当前教育中功利主义的桎梏。接下来开出了五项行动战略良方：重建课堂教学；重建课程；推进学校转型发展；建立“读书-实践-写作”的教育生活方式；建立学校内部评价体系。重点讲了重建课堂教学，简单说就是协同研究，追求活动式、协作式、反思式学习。丛智芳主任讲了师生共读课程、校本课程的实施、全科阅读课程，全阅读的全，包括全校、全社会、全学科、全时空。

在行动中研究，在研究中行动。我校在课堂中努力让每个孩子都进步的牵引力量是“扬长教育”，导向力量是“成功教育”，支撑力量是“分层教学”，通过扬长让每个孩子做最后的自己，成功的每次愉悦体验使每个孩子厚植自信，分层是正视差异、利用差异、发展差异，

对低层次学生采用低起点、多鼓励、拉着走；对中层次学生采用多练习、小步走、抓反馈；对高层次学生采用小综合、多变化、促自主。先开枪后瞄准重我们在实践的路上，专家的引领靶心定向正逢其时。